第一篇：美術教案-中國古代人物畫-教學教案

1．借助現代教育媒體，從“審美教育”、“理論知識掌握”、“欣賞能力提高”幾方面制定教學目標，制作教學課件，努力使視、聽、練有機地組成一個既能傳授知識提高美術欣賞水平，又能獲取審美感受得到情感陶冶的動態功能系統。

2．引導學生體會中國古代人物畫的內涵，分析欣賞中國古代人物畫在表現人物動態、人物表情、色彩、線條等諸多繪畫因素的同時是如何處理好形與情這一矛盾的。3.深入了解我國古代人物畫的幾副杰作。二． 教學重點與難點

1．以形寫神，形神兼備，突出人物內心世界是中國古代人物畫的主要特點，也是重點。2．以點帶面，通過本章中國古代人物畫某一點切入課題，全面認識中國古代繪畫。三． 課的類型： 講授課四． 主要授課方法：講授、問答、討論、欣賞五． 電教設計 1．所需文件，范圍輸入計算機進行處理，做成課件。

2．映示文字介紹中國古代人物畫的形成，發展過程，以及簡略介紹山水畫，花鳥畫種的表現技法。

3．選用《韓熙載夜宴圖》長卷慢放一遍。再分成五個既有聯系，又相對獨立的畫面，配樂詳細講解，每段根據需要進行人物局部處理放大，最后全卷配樂以錄像形式再次放映一遍，加深理解。

4．為啟迪學生思維，布置練習，欣賞幾幅唐代人物畫，電腦媒體映示。《虢國夫人游春圖》 《搗練圖》《龍鳳人物圖》《簮花仕女圖》 5．小結六． 電教軟件 光盤課件七． 教學過程

（一）導入新課

1．媒體映示課題，介紹中國古代繪畫的悠久歷史，獨特的藝術傳統，發展過程和正式形成的時期。

提示：由于以描寫人物活動為主的人物畫成熟的最早所以先上古代人物畫，而山水畫，花鳥畫是后來從人物畫中分離出來形成今天的獨立畫科。δ按畫科分：人物、山水、花鳥 按技法分：工筆、寫意

媒體映示作品，工筆畫《張卿子像》，寫意畫《李白行吟圖》，配以文字解釋什么是工筆畫，什么是寫意畫。

（二）中國畫的特點

1．映示標題文字說明：中國古代人物畫對于人物的描繪不僅滿足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格與內心世界的揭示，即所謂傳神。

δ顧閎中南唐畫家，善畫人物，據記載，他奉南唐后主李煜之命夜至韓熙載家中，窺視其夜宴情景，憑現場目識心記，創作了此畫。

δ韓熙載，南唐大臣，出身北方貴族，避難來到南唐，初有恢復中原宏圖大志，但李煜對他猜忌，他為免遭不測便沉緬于聲色之中，以放蕩頹廢的生活來表示自己的政治上的無所作為。3．再把《韓熙載夜宴圖》分成五個獨立畫面。

聽樂，觀舞，歇息，清吹，散宴。每個畫面放大，主要人物局部再次放大，配音樂。（1）第一段聽樂：（映示畫面）

提示：局部放大鏡頭，看到韓熙載神情憂郁，眉宇 間含著沉思與隱憂，這種出色的心理描寫達到極其傳神的境界。

（2）第二段，觀舞（映示畫面）

畫面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞，眾人也站立，擊掌，打板，合著節拍。

提示：韓熙載雖擊鼓助興，但臉上沒有笑意，流露出悶悶不樂。提問學生為什么。另外畫面放大映示，后排穿黃色袈裟的和尚，處在觀舞賓客中，并不正視舞女，而是眼看擊鼓的韓熙載，人物表情內心活動，畫得很出色。（3）第三段，歇息

夜宴中休息的場面，此段情節輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節奏變化，是整個宴會情節上的一個間歇。4．第四段：清吹

描寫韓熙載欣賞樂伎演奏的場面，休息后的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤腿而坐，右手揮扇欣賞管樂。故作不拘小節，疏狂自放的姿態。

五個樂伎雖并排一起吹奏，但表情姿態不同，有合有分，絲毫沒有呆板之感，使人仿佛聽到高亢豐富的管樂和聲。畫家用的線描，有粗細、輕重、疾緩之分，充分顯示了衣衫的質感。五個樂伎服裝主色調是淺色，由紅綠兩色相互穿插，有對比又有呼應，顯得豐富而統一，畫的極其工細。5．第五段，散宴

這段收尾用一對男女隔著屏風對話的情節，自然過渡到最后一段送別（映示對話圖）韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調笑言歡（映示畫面并放大）唯獨韓熙載一人在獨立深思，揮手與客人道別，為什么？

提示：聯系前四段的形象，反映了他在統治階級內部矛盾激化下，強顏歡笑的矛盾心理和內心苦悶。

6．最后再次用錄像配樂形式完整放映一遍長卷圖，加深體會《韓熙載夜宴圖》在刻劃人物心理狀態，用筆沒色方面都達到了很高的藝術水平。八． 作品欣賞 1．《虢國夫人游春圖》 2．《搗練圖》 3．《簮花仕女圖》

4．觀后交流，討論，請學生根據《虢國夫人游春圖》中人物動態、表情服飾等因素判斷誰是虢國夫人？九． 課總結

1． 中國古代繪畫的形成和發展 2． 中國古代繪畫的分類和表現技法 3． 中國古代人物畫的特點

第二篇：《中國古代人物畫教案》-教學教案

高中美術課本第十七課 中國古代人物畫教案

一． 教學目標

1．借助現代教育媒體，從“審美教育”、“理論知識掌握”、“欣賞能力提高”幾方面制定教學目標，制作教學課件，努力使視、聽、練有機地組成一個既能傳授知識提高美術欣賞水平，又能獲取審美感受得到情感陶冶的動態功能系統。

2．引導學生體會中國古代人物畫的內涵，分析欣賞中國古代人物畫在表現人物動態、人物表情、色彩、線條等諸多繪畫因素的同時是如何處理好形與情這一矛盾的。二． 教學重點與難點

1．以形寫神，形神兼備，突出人物內心世界是中國古代人物畫的主要特點，也是重點。2．以點帶面，通過本章中國古代人物畫某一點切入課題，全面認識中國古代繪畫。三． 電教設計

1．所需文件，范圍輸入計算機進行處理，做成光盤課件，運用adobe photoshop等軟件。2．映示文字介紹中國古代人物畫的形成，發展過程，以及簡略介紹山水畫，花鳥畫種的表現技法。

3．選用《韓熙載夜宴圖》長卷慢放一遍。再分成五個既有聯系，又相對獨立的畫面，配樂詳細講解，每段根據需要進行人物局部處理放大，最后全卷配樂以錄像形式再次放映一遍，加深理解。

4．為啟迪學生思維，布置練習，欣賞幾幅唐代人物畫，電腦媒體映示。《虢國夫人游春圖》 《搗練圖》 《簮花仕女圖》 5．小結

四． 緗倘砑?br&光盤課件 五． 教學過程

（一）導入新課

1．媒體映示課題，介紹中國古代繪畫的悠久歷史，獨特的藝術傳統，發展過程和正式形成的時期。

提示：由于以描寫人物活動為主的人物畫成熟的最早所以先上古代人物畫，而山水畫，花鳥畫是后來從人物畫中分離出來形成今天的獨立畫科。δ按畫科分：人物、山水、花鳥 按技法分：工筆、寫意

媒體映示作品，工筆畫《張卿子像》，寫意畫《李白行吟圖》，配以文字解釋什么是工筆畫，什么是寫意畫。

（二）中國畫的特點

1．映示標題文字說明：中國古代人物畫對于人物的描繪不僅滿足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格與內心世界的揭示，即所謂傳神。

δ顧閎中南唐畫家，善畫人物，據記載，他奉南唐后主李煜之命夜至韓熙載家中，窺視其夜宴情景，憑現場目識心記，創作了此畫。

δ韓熙載，南唐大臣，出身北方貴族，避難來到南唐，初有恢復中原宏圖大志，但李煜對他猜忌，他為免遭不測便沉緬于聲色之中，以放蕩頹廢的生活來表示自己的政治上的無所作為。3．再把《韓熙載夜宴圖》分成五個獨立畫面。

聽樂，觀舞，歇息，清吹，散宴。每個畫面放大，主要人物局部再次放大，配音樂。（1）第一段聽樂：（映示畫面）

提示：局部放大鏡頭，看到韓熙載神情憂郁，眉宇 間含著沉思與隱憂，這種出色的心理描寫達到極其傳神的境界。

（2）第二段，觀舞（映示畫面）

畫面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞，眾人也站立，擊掌，打板，合著節拍。

提示：韓熙載雖擊鼓助興，但臉上沒有笑意，流露出悶悶不樂。提問學生為什么。

另外畫面放大映示，后排穿黃色袈裟的和尚，處在觀舞賓客中，并不正視舞女，而是眼看擊鼓的韓熙載，人物表情內心活動，畫得很出色。（3）第三段，歇息

夜宴中休息的場面，此段情節輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節奏變化，是整個宴會情節上的一個間歇。4．第四段：清吹

描寫韓熙載欣賞樂伎演奏的場面，休息后的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤腿而坐，右手揮扇欣賞管樂。故作不拘小節，疏狂自放的姿態。

五個樂伎雖并排一起吹奏，但表情姿態不同，有合有分，絲毫沒有呆板之感，使人仿佛聽到高亢豐富的管樂和聲。畫家用的線描，有粗細、輕重、疾緩之分，充分顯示了衣衫的質感。五個樂伎服裝主色調是淺色，由紅綠兩色相互穿插，有對比又有呼應，顯得豐富而統一，畫的極其工細。5．第五段，散宴

這段收尾用一對男女隔著屏風對話的情節，自然過渡到最后一段送別（映示對話圖）韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調笑言歡（映示畫面并放大）唯獨韓熙載一人在獨立深思，揮手與客人道別，為什么？

提示：聯系前四段的形象，反映了他在統治階級內部矛盾激化下，強顏歡笑的矛盾心理和內心苦悶。

6．最后再次用錄像配樂形式完整放映一遍長卷圖，加深體會《韓熙載夜宴圖》在刻劃人物心理狀態，用筆沒色方面都達到了很高的藝術水平。四．作品欣賞 1．《虢國夫人游春圖》 2．《搗練圖》 3．《簮花仕女圖》

4．觀后交流，討論，請學生根據《虢國夫人游春圖》中人物動態、表情服飾等因素判斷誰是虢國夫人？ 五．全課總結

1． 中國古代繪畫的形成和發展 2． 中國古代繪畫的分類和表現技法 3． 中國古代人物畫的特點

中國古代人物畫課堂教學隨筆

中國古代人物畫這一講內容多，年代跨度大，在有限的課時內全面展開介紹有一定難度，應在內容的側重點進行調整，把人物畫的產生和發展過程縮短，略講一下，避免學生厭煩，另外在課程內容順序上也進行調整，把古代人物畫的分類，技法放到前面上，而把人物畫的特點放后講，講繪畫技法時選了兩張有代表性的工筆畫和寫意畫，一張是明代曾鯨畫的《張卿子像》，另一張是宋代畫家梁楷畫的寫意畫《李白行吟圖》，講到寫意時可在課堂上邊介紹邊演示技法，也請有興趣的學生上來畫，一下把學生的情緒調動起來，讓他們體會在宣紙上作畫的感覺，充分感受和領悟中國傳統繪畫的藝術魅力和藝術震撼力，激發學生對中國傳統繪畫藝術的熱愛。

最后教師點出中國古代人物畫的特點，不僅僅滿足于外形的肖似，而是更著重人物性格與內心世界的揭示，即傳神，形神兼備，而顧閎中的《韓熙載夜宴圖》這張畫把握得是很好的，最后結束這張作品的分析。

為了讓學生在此基礎上進一步了解中國古代人物畫，還選取了幾張盛唐時期的人物畫進行欣賞。張萱畫的《虢國夫人游春圖》和《搗練圖》，周肪畫的《簮花仕女圖》，讓學生先說說喜歡這些作品的哪些方面，各抒己見，然后教師再每幅作品詳細講解，為充分調動學生對美術欣賞課的興趣，結束時布置同學們課后通過找資料查出《虢國夫人游春圖》中的虢國夫人，下一次上課時告訴大家，給學生增加一點懸念，期待下次上美術課時知道結果。

我認為高中美術欣賞課如何引導學生欣賞美術作品，充分發揮學生的主體作用，真正提高教學效果和質量，有效途徑是打破常規，運用新穎的教學方法和手段，進行別出心裁而有創意的課程設計，結合學科特點，營造情趣盎然的教學氛圍，激發學生的自主性，適時尋找教學契機和切入點，這些都是上好每節高中美術欣賞課需要深入研究的課題。

第三篇：中國古代人物畫教案

? 中國古代人物畫教案

教學目的：了解中國古代人物畫的發展，并能主動欣賞部分名家的作品。教學難點：中國古代人物畫在不同時期的繪畫風格。教學重點：怎樣通過社會背景、作者背景來賞析名家作品。授課過程;一.組織教學

按中學課堂教學常規，組織學生聽講情緒。二.講授新課

人物畫在中國畫藝術中，是最早成熟的一個畫科，兩漢、晉唐、五代期間，一直占著主導地位，宋、元以來才日漸為山水所替代，但人物畫仍在若干方面變化發展，產生了很多成就卓著的大畫家。㈠﹒中國畫的分類

按表現內容可分為：山水、人物、花鳥

按表現形式可分為：工筆、寫意 ㈡﹒中國古代人物畫的發展 1﹒人物畫的早期發展——戰國

例圖詳解：《龍鳳人物圖》、《人物御龍圖》

※ 請同學們想一想，戰國時期的人物畫的主要表現方式是什么？

——以墨線勾描為主，線條細勁有力，用色簡單，人物比例勻稱，儀態肅穆。2﹒兩晉南北朝時期的人物畫特點

① 在塑造人物形象的基礎上，更加強對人物神情的刻畫，即所謂“傳神”也。② 運用均勻細膩的線條，有“春蠶吐絲”及“游絲”描之稱，是其線條的集中表現。例圖詳解:《女史箴圖》、《洛神賦圖》

※ 顧愷之:第一個提出了“以形寫神”的繪畫理論

用筆如“春蠶吐絲”、“春云行空，流水行地”

人稱三絕：“才絕”、“畫絕”、“癡絕” 3﹒人物畫的成熟期——唐代

①初唐：這一時期的人物畫不僅繼承和發展了中原的傳統，而且還不

斷地吸收了邊區各族和外來藝術的影響，不斷向新的方向探

求并發展。

※閻立本:初唐畫家，出身貴族，官至宰相。他的畫注重人物心理和

精神狀態的刻畫，其線條能根據不同物體質感，變化力度

和速度，后人評價稱：“閻立本則六法皆備，萬象不失”。

例圖詳解：《步輦圖》、《歷代帝王圖》

②盛唐：是人物畫最光輝燦爛的時期，這時期人物畫的發展和宗教畫

有密切的聯系，一般的人物畫家在宗教畫方面也常常有顯著

的成就。盛唐的畫風一變初唐細潤風格而為雄健宏偉的氣魄，在中國繪畫史上有廣泛而長遠的影響。

※吳道子:盛唐大畫家，《唐朝名畫錄》稱其“凡畫人物、佛像、鬼 神、禽獸、山水、臺殿、草木，皆冠于世”。創造出“天衣飛揚，滿壁風動”的“吳帶當風”的藝術效果。被后人尊稱為“畫圣”。例圖詳解：《壁畫》

③ 晚唐：這一時期仕女畫極為流行，并大大推動了貴族美術的發展，其他以貴族宴飲游樂及文人生活為題材的作品也較為普遍。沉郁、深刻、委婉抒情是晚唐人物畫的美學特征。

※張萱：擅長畫婦女和嬰兒，他的人物創作多半是描寫宮廷婦女的閑

散娛樂生活的，所塑造的人物形象不僅形似，而且傳神，能

確切刻畫人物的心理狀態。

例圖詳解：《虢國夫人游春圖》、《搗練圖》 ※周昉：初學張萱，后加以變化和發展，創造出“豐厚為體”、“衣

紋勁簡，彩色柔麗”的風格。例圖詳解：《簪花仕女圖》 4﹒人物畫的承前啟后——五代

※周文矩：擅長畫人物、仕女，他的畫師法周昉而略有變革，常用顫

掣的筆調畫衣紋，給人以簡率自然之感。他作畫在題材內

容上著重表現現實人物，并著意思想情感的揭示。

例圖詳解：《琉璃堂人物圖》

※ 顧閎中：江南人，五代時期南唐宮廷畫院的畫家，擅長畫人物。《韓 熙載夜宴圖》是顧閎中唯一的傳世作品。

例圖詳解：《韓熙載夜宴圖》——聽樂、觀舞、休息、清吹、宴散。三﹒小結

㈠﹒戰國時人物畫的早期發展階段

《人物龍鳳圖》、《人物御龍圖》 ㈡﹒兩晉南北朝是人物畫的進一步提高階段

《洛神賦圖》、《女史箴圖》 ㈢﹒唐朝是人物畫的成熟階段

《步輦圖》、《歷代帝王圖》、《簪花仕女圖》等 ㈣﹒五代是人物畫的承前啟后階段

《琉璃堂人物圖》、《韓熙載夜宴圖》

第四篇：《中國古代人物畫教案》

一。教學目標

1.在現代教育媒體的幫助下，從美學教育，理論知識到掌握，欣賞能力提高幾個方面的發展教學目標，生產教學課件，努力做，聽，練習生物教導兩者傳授知識以提高藝術欣賞水平，而且還獲得動態功能系統的情感培養的美學體驗。

2.引導學生了解古代中國人物繪畫的內涵，分析和欣賞古代中國人物繪畫在表演人物，人物，顏色，線條和許多其他繪畫因素的同時，是如何處理形狀和愛之間的矛盾。

二。教學重點和困難

塑造上帝，無論是形狀還是精神，突出內在世界的人物是中國古代繪畫的主要特征，也是重點。

2.指向表面，通過本章的古代中國人畫畫一個點切入主題，全面了解中國古代繪畫。

三。音視頻設計 1.所需文件，輸入計算機的范圍處理，制作CD-ROM課件，使用Adobe Photoshop等軟件。2.文字介紹古代中國人物畫的形成和發展過程，以及簡要介紹山水畫，花鳥的表演技巧。3.選擇韓熙齋晚宴 再次緩慢保持音量。然后分為五個現有的鏈接，而且還相對獨立的屏幕，音樂詳細解釋，每個段落根據需要進行本地處理的字符縮放，最后整個音樂的音量以視頻的形式再次再次顯示，加深了解。

4.激發學生思維，布局練習，享受幾個唐代人物畫，電腦媒體。

國國夫人旅游春天地圖磅圖簮花女裝圖 5.總結

四。如果你有一個日歷 Fives。教學過程

（A）進入新課程

1.媒體呈現了中國古代繪畫的悠久歷史，獨特的藝術傳統，發展過程和正式的形成時期。

提示：由于角色描述主要是在第一個成熟的人物的描述中首先對古代人物的繪畫，以及山水畫，花鳥繪畫隨后從圖中分離出來，形成今天的獨立繪畫。

根據點：人，風景，花鳥

根據技術：筆刷，寫意

媒體展示作品，精細畫筆張清子喜歡，寫意畫李白ing地圖，用文字解釋什么是畫筆，什么是寫意畫。

（二）中國畫的特點

1.文字描述的標題：古代中國人物畫的描寫性質 繪畫不僅滿足了肖像的外觀，更重要的是，人物的性格和內在的世界的啟示，所謂的生動。

圖片顯示：五代畫家顧鴻中作品韓錫孜晚宴，慢放長卷軸，并與文字介紹作者和英雄的作品。

△古洪中南唐畫家，好畫人物，根據記錄，他的鳳南唐后主要李玉的生活到韓熙齋家，窺探其盛宴場景，以心靈的心態，創造了這幅畫。

南朝時代部長湛漢澤，來自北方貴族，疏散到南方唐，開始恢復中原平野的野心，但李玉懷疑他，他不受意外的不分青紅皂白的淫蕩生活展現自己的政治不作為。3.然后將韓錫孜晚宴分成五個獨立的圖片。

聽音樂，看舞蹈，休息，吹風，宴會。每個屏幕放大，主要字符部分重新放大，用音樂。

（1）第一段聽音樂：（屏幕）

作者抓住一個傾聽的詞，抓住不同觀眾的情感反應，不管看著琵琶歌華的客人，還是在屏幕后面半遮掩聽女人，都統一聽這個中心，存在每個人都迷戀迷人的音樂。提示：局部變焦鏡頭，看到韓喜澤看起來很憂郁，眉頭冥想和憂慮，這種極好的心理描述，實現了一個非常生動的境界。

（2）第二段，看舞蹈（屏幕）

屏幕部分放大韓錫澤為了站起來幫助打鼓，舞者跳舞，大家也站了，拍手，打板，共同打擊。

提示：韓熙子雖然鼓增加了樂趣，但他的臉沒有微笑，顯示悶。問學生為什么。

除了屏幕放大，長袍的背面穿著一件黃袍長袍，在客人看來，不面對舞者，而是看到了韓熙the的鼓，人物表情內心活動，畫得很好。

（3）第三段，休息

其余的場景在節日，這部分劇情很容易，讓晚上宴會有一個放松，節奏變化，是整個宴會上的間歇劇集。4.第四段：清晰吹

描述韓喜澤欣賞音樂和音樂演奏的場景，后剩余的韓喜才換衣服，赤裸的胸脯，盤腿坐，右手扇享受風。假裝是馬虎，傲慢的態度。

五個音樂家一起并肩演奏，但表情不同的手勢，有點，沒有沉悶的感覺，人們似乎聽到了高調的豐富 聲音和聲音。畫家用線條，有厚度，嚴重程度，緩慢的點，充分顯示衣服的質感。五盧溝服裝主色是淺色，從紅色和綠色互相穿插，有對比度和回聲，它是豐富和統一的，畫是非常精致。5.第五段，節日

這結束了一對男人和女人在屏幕對話，自然過渡到最后一段告別（顯示對話）

韓熙子其他客人都在唱歌和跳舞的歌曲和舞蹈（顯示屏和縮放）

只有韓熙才一個在獨立思想，揮手和客人說再見，為什么？

提示：聯系圖像的前四段，反映他內部矛盾內的統治階級強化，強烈和笑聲矛盾的心理和內在的抑郁。

6.最后，再次以視頻音軌的形式完成再次展示長體積圖，深化韓熙齋晚宴的表現心理狀態，沒有彩色筆已經達到了很高的藝術水平。

四。作品欣賞

郭太太國家旅游春季地圖 2.鑿地圖 3.簮花女裝圖

4.查看后交流，討論，請學生下郭國玉你彈簧地圖中的人物動力學，面部打扮等因素決定誰是郭國國

Fives。全文摘要

1。中國古代繪畫的形成與發展 2.中國古代繪畫的分類和表達技巧 3.中國古代人物的特征

古漢字繪畫教室教學論文

中國古代繪畫這個內容，年齡跨度，在有限的時間內開始全面介紹一定程度的困難，應該注重內容的調整，生產和開發過程的數字縮短，談論，避免學生厭倦，并在課程內容的順序也調整到古代人物的繪畫分類，技巧在前面，并把字的特點后的演講，演講繪畫技巧選擇兩個代表性的筆法和寫意畫筆，其中一個是明代鯨畫畫張慶子喜歡，另一個是宋代畫家梁啟繪畫手繪李白星畫，當談到在教室寫意時可以介紹一邊的演示技巧，也請感興趣的學生來畫畫，關于學生動員情緒，讓他們感受到畫紙上的感覺，充分的感受和理解中國傳統繪畫藝術的魅力和藝術沖擊，刺激中國傳統繪畫的學生藝術愛。

在學生進入角色后，享受以下作品 在進一步了解古代中國人物畫的基礎上，也選擇了幾個唐代人物畫來欣賞。張璇畫國郭夫人春游和磅土ia，一周的畫簮花女人形象，讓學生先談談這些作品的哪些方面，表達自己的看法，然后老師詳細解釋每篇文章，為了充分調動學生對藝術欣賞班的興趣，結束后學生的課后安排，通過尋找信息找郭國玉夫人在國內，下一班告訴你，給學生添加一個小懸念，期待下一次在藝術課上知道結果。

我認為高中藝術欣賞班如何引導學生享受藝術作品，充分發揮學生的主要作用，真正提高教學效果和質量，有效的方法是打破常規，運用創新教學方法和手段，進行巧妙創造性的課程設計，結合學科的特點，創造一個有趣的教學氛圍，激發學生的自主性，及時尋找教學機會和切入點，這些都對每個部分都有好處的高中藝術欣賞班需要學習的主題。

第五篇：《中國古代人物畫教案》_1

《中國古代人物畫教案》

南京師大附中藝術組朱建軍 人民美術出版社教材

高中美術本第十七

中國古代人物畫教案

一．教學目標

．借助現代教育媒體，從“審美教育”、“理論知識掌握”、“欣賞能力提高”幾方面制定教學目標，制作教學，努力使視、聽、練有機地組成一個既能傳授知識提高美術欣賞水平，又能獲取審美感受得到情感陶冶的動態功能系統。

2．引導學生體會中國古代人物畫的內涵，分析欣賞中國古代人物畫在表現人物動態、人物表情、色彩、線條等諸多繪畫因素的同時是如何處理好形與情這一矛盾的。

二．教學重點與難點

．以形寫神，形神兼備，突出人物內心世界是中國古代人物畫的主要特點，也是重點。

2．以點帶面，通過本章中國古代人物畫某一點切入題，全面認識中國古代繪畫。

三．電教設計

．所需文，范圍輸入計算機進行處理，做成光盤，運用ADBEPHTSHP等軟。

2．映示文字介紹中國古代人物畫的形成，發展過程，以及簡略介紹山水畫，花鳥畫種的表現技法。

3．選用《韓熙載夜宴圖》長卷慢放一遍。再分成五個既有聯系，又相對獨立的畫面，配樂詳細講解，每段根據需要進行人物局部處理放大，最后全卷配樂以錄像形式再次放映一遍，加深理解。

4．為啟迪學生思維，布置練習，欣賞幾幅唐代人物畫，電腦媒體映示。

《虢國夫人游春圖》《搗練圖》《簮花仕女圖》

．小結

四．緗倘砑?BR>光盤

五．教學過程

（一）導入新

．媒體映示題，介紹中國古代繪畫的悠久歷史，獨特的藝術傳統，發展過程和正式形成的時期。

提示：由于以描寫人物活動為主的人物畫成熟的最早所以先上古代人物畫，而山水畫，花鳥畫是后來從人物畫中分離出來形成今天的獨立畫科。

Δ按畫科分：人物、山水、花鳥

按技法分：工筆、寫意

媒體映示作品，工筆畫《張卿子像》，寫意畫《李白行吟圖》，配以文字解釋什么是工筆畫，什么是寫意畫。

（二）中國畫的特點

．映示標題文字說明：中國古代人物畫對于人物的描繪不僅滿足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格與內心世界的揭示，即所謂傳神。

2．映示圖片投影：五代畫家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》，慢速播放長卷，并配文字介紹作品中作者和主人公。

Δ顧閎中南唐畫家，善畫人物，據記載，他奉南唐后主李煜之命夜至韓熙載家中，窺視其夜宴情景，憑現場目識心記，創作了此畫。

Δ韓熙載，南唐大臣，出身北方貴族，避難來到南唐，初有恢復中原宏圖大志，但李煜對他猜忌，他為免遭不測便沉緬于聲色之中，以放蕩頹廢的生活來表示自己的政治上的無所作為。

3．再把《韓熙載夜宴圖》分成五個獨立畫面。

聽樂，觀舞，歇息，清吹，散宴。每個畫面放大，主要人物局部再次放大，配音樂。

（1）第一段聽樂：（映示畫面）

作者緊抓一個“聽”字，把握不同聽眾的情緒反應，不論轉身注視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風后面探頭傾聽的女子，都統一到聽樂這個中心，在場的每個人都被迷人的音樂陶醉。

提示：局部放大鏡頭，看到韓熙載神情憂郁，眉宇間含著沉思與隱憂，這種出色的心理描寫達到極其傳神的境界。

（2）第二段，觀舞（映示畫面）

畫面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞，眾人也站立，擊掌，打板，合著節拍。

提示：韓熙載雖擊鼓助興，但臉上沒有笑意，流露出悶悶不樂。提問學生為什么。

另外畫面放大映示，后排穿黃色袈裟的和尚，處在觀舞賓客中，并不正視舞女，而是眼看擊鼓的韓熙載，人物表情內心活動，畫得很出色。

（3）第三段，歇息

夜宴中休息的場面，此段情節輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節奏變化，是整個宴會情節上的一個間歇。

4．第四段：清吹

描寫韓熙載欣賞樂伎演奏的場面，休息后的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤腿而坐，右手揮扇欣賞管樂。故作不拘小節，疏狂自放的姿態。

五個樂伎雖并排一起吹奏，但表情姿態不同，有合有分，絲毫沒有呆板之感，使人仿佛聽到高亢豐富的管樂和聲。畫家用的線描，有粗細、輕重、疾緩之分，充分顯示了衣衫的質感。五個樂伎服裝主色調是淺色，由紅綠兩色相互穿插，有對比又有呼應，顯得豐富而統一，畫的極其工細。

．第五段，散宴

這段收尾用一對男女隔著屏風對話的情節，自然過渡到最后一段送別（映示對話圖）

韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調笑言歡（映示畫面并放大）

唯獨韓熙載一人在獨立深思，揮手與客人道別，為什么？

提示：聯系前四段的形象，反映了他在統治階級內部矛盾激化下，強顏歡笑的矛盾心理和內心苦悶。

6．最后再次用錄像配樂形式完整放映一遍長卷圖，加深體會《韓熙載夜宴圖》在刻劃人物心理狀態，用筆沒色方面都達到了很高的藝術水平。

四．作品欣賞

．《虢國夫人游春圖》

2．《搗練圖》

3．《簮花仕女圖》

4．觀后交流，討論，請學生根據《虢國夫人游春圖》中人物動態、表情服飾等因素判斷誰是虢國夫人？

五．全總結

．中國古代繪畫的形成和發展

2．中國古代繪畫的分類和表現技法

3．中國古代人物畫的特點

中國古代人物畫堂教學隨筆

中國古代人物畫這一講內容多，年代跨度大，在有限的時內全面展開介紹有一定難度，應在內容的側重點進行調整，把人物畫的產生和發展過程縮短，略講一下，避免學生厭煩，另外在程內容順序上也進行調整，把古代人物畫的分類，技法放到前面上，而把人物畫的特點放后講，講繪畫技法時選了兩張有代表性的工筆畫和寫意畫，一張是明代曾鯨畫的《張卿子像》，另一張是宋代畫家梁楷畫的寫意畫《李白行吟圖》，講到寫意時可在堂上邊介紹邊演示技法，也請有興趣的學生上來畫，一下把學生的情緒調動起來，讓他們體會在宣紙上作畫的感覺，充分感受和領悟中國傳統繪畫的藝術魅力和藝術震撼力，激發學生對中國傳統繪畫藝術的熱愛。

學生進入角色后，為下面的作品欣賞打下了較好的堂基礎，在進入講解中國古代人物畫特點時，我選用了一張學生較熟悉作品，五代人物畫家顧閎中畫的《韓熙載夜宴圖》，讓學生感到即親切又陌生，很想在原有的基礎上進一步了解這張畫的內容，我首先把的長卷緩慢的放映一遍，同時介紹畫的時代背景、作者，畫中的主人公，給學生一個初步印象，再把長卷分為五段聽樂、觀舞、歇息、清吹、散宴，分別詳細介紹，為加強效果，每段都選用了不同的中國古典音樂配置，做時，把重要人物都用圖像軟進行局部處理，拉近，放大，比原畫更清晰，使人有身臨其境之感。五段分別欣賞完后，再以錄像的形式配上音樂慢慢的放映一遍，把學生的思維不由自主地帶進充滿遐想的繪畫藝術境界中。

最后教師點出中國古代人物畫的特點，不僅僅滿足于外形的肖似，而是更著重人物性格與內心世界的揭示，即傳神，形神兼備，而顧閎中的《韓熙載夜宴圖》這張畫把握得是很好的，最后結束這張作品的分析。

為了讓學生在此基礎上進一步了解中國古代人物畫，還選取了幾張盛唐時期的人物畫進行欣賞。張萱畫的《虢國夫人游春圖》和《搗練圖》，周肪畫的《簮花仕女圖》，讓學生先說說喜歡這些作品的哪些方面，各抒己見，然后教師再每幅作品詳細講解，為充分調動學生對美術欣賞的興趣，結束時布置同學們后通過找資料查出《虢國夫人游春圖》中的虢國夫人，下一次上時告訴大家，給學生增加一點懸念，期待下次上美術時知道結果。

我認為高中美術欣賞如何引導學生欣賞美術作品，充分發揮學生的主體作用，真正提高教學效果和質量，有效途徑是打破常規，運用新穎的教學方法和手段，進行別出心裁而有創意的程設計，結合學科特點，營造情趣盎然的教學氛圍，激發學生的自主性，適時尋找教學契機和切入點，這些都是上好每節高中美術欣賞需要深入研究的題。