第一篇：學會轉述教案

【課題】學會轉述 【課型】寫作 【年級】二年級 【教學目標】

1、能聽清楚別人要你轉述的內容，并簡潔地把話轉述給別人。

2、說話時態度大方，講究禮貌，掌握一定的交際本領。

3、有條理性，流暢的寫出作文 【教學重點、難點】

學會轉述，培養學生的語言實踐能力和良好的交際態度。【教學要求】

1、習轉述，要聽清楚、說明白。

2、說話時態度大方，講究禮貌。【教學準備】PPT 【教學過程】

一、談話導入

同學們，在生活中，人們常常請人把話轉告給別人，這就叫“捎話兒”，也叫轉述”。（板書：轉述）轉述應注意：轉述別人的話，首先要聽清，記準人家的話，別弄錯；轉述的時候，要把原話說清楚，說明白，不然就會耽誤事。（板書：聽清楚、說明白）

二、創設情境

（X老師走進教室）師：X老師，您有事？

X老師：黃老師，打擾您了，請問楊老師在這里聽課嗎？

上課前有個人找她，她出去了，您找她有什么事？

——X校長通知她今天下午4：30到二樓會議室開會，要帶一支2B鉛筆和黑色鋼筆。等一會兒X老師來了請您轉告她。謝謝！

三、練習轉述

1、復述通知

同學們，等會兒X老師來了，誰能把X校長的同志轉告給X老師？轉述時，一定要把原話記住，說得清楚明白。想想，剛才X老師怎么說的？不要忙著舉手，每人先在心里說一遍，記不住的，可以問問同桌。

現在，請同學把X校長的通知說一下。誰先說？（點評）

2、扮角色轉述

現在我當X老師，你們先說給我聽聽，怎么樣？不過，除了把通知的話說清楚外，還得有禮貌，說話態度要自然大方，說的聲音要讓老師聽見，當然也不要太響，因為只講給一個人聽。為了說好，各學習小組先出聲地練習一遍。一個人說，其他人仔細聽，覺得不合適的地方幫他修改。（各小組練習）

誰來試試？別忘了，我現在是X老師。（點評）

3、寫留言條

哎，X老師怎么還不來呀？看來，她可能有事。等會兒我們就要放學了，怎么辦呢？這樣吧，咱們寫張留言條放到X老師辦公桌上，怎么樣？我們學過寫留言條，還記得怎樣寫嗎？（復習留言條的寫法）

好，現在大家都寫，誰寫得好，就把誰的放到X老師的桌子上去。（學生寫留言條，老師巡視指導。）

多數學生已經寫好了，請自己大聲讀一遍。同桌再互相檢查一遍。

誰念給我聽聽？（評改）

4、情境轉述

（X老師推門而入）X老師，您早來一會兒，我們就不必費這么大事了！（怎么回事？）

哪位同學來告訴X老師？（指名轉述）

四、教學反饋

X老師這里還有一則好消息，想知道嗎？請每組第一位同學到我這兒來聽，再請他們傳話給你們。

分組傳話。反饋轉述情況。

五、總結全課

同學們，學會說話、寫話多重要啊！今后要好好說，爭取說得更好，寫得更漂亮！現在，我們就把剛剛轉述的內容寫成一篇優秀的作文吧。

六、課堂延伸

請大家把今天上課的情景回去講給爸爸、媽媽聽，好嗎？

板書設計：

轉述

聽清楚 講明白

第二篇：學會轉述教學設計

《學會轉述》

教學目標：

（一）能聽清楚、看清楚要求轉述的主要內容，能正確簡要地轉述；

（二）在交際過程中有自信心，說話時態度大方，有禮貌。教學重、難點

（一）重點：能聽清楚、看清楚要求轉述的主要內容，能正確簡要地轉述。

（二）難點：在交際中能正確簡要地轉述。教學過程：

（一）游戲導入，走進交際話題

我們先來玩一個游戲輕松輕松吧！游戲的名字叫“悄悄告訴他”，我請一組同學來參加，我把話只說給第一個同學聽，然后一個一個往后傳，注意：傳話的時候只能說一次，而且不能讓其他人聽見。

（傳話內容：2008年8月8日第29屆奧運會在北京舉行。）

1、老師把傳話內容告訴第一個同學，然后依次往下傳。

2、請出最后一個同學：請你大聲地告訴大家，你聽到了什么？ 樂了吧，想知道我告訴他（指著第一個同學）的是什么嗎？

幸虧只是個游戲，不然可鬧大笑話了。看來我們待會可得認真聽啊！

3、揭題

剛才游戲中，把話轉告給別人聽，可以叫傳話，也可以叫轉述。今天，咱們就一起來學習轉述（板書：轉述）從剛才的游戲中，我們知道轉述應注意什么呢？（板書：聽清楚、說明白、有禮貌）

（二）練習簡單轉述，學習文本內容 1．練習簡單轉述

老師這有幾句話，現在咱們就先來練一練。內容：（1）今天下午，在操場舉行跳繩比賽。

（2）明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽。

（3）明天的美術課，請同學帶來彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。

（學生自由練習轉述）2．學習文本內容

（1）創設廣播播通知情境，進行轉述

①小朋友，你們聽，小廣播在播送通知呢？

（課件播放：下面播送一個通知，明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽，要求同學帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。請同學們準時參加。）

②聽清楚了嗎？這一則通知就在我們的課本119頁。③齊讀文本話題，使學生了解比賽的時間、地址、要求。④學生自由練讀。

老師的好朋友李響請假了，沒有到校，誰能把這個通知轉告他呢？（2）嘗試練習

①不要忙著舉手。想想，剛才廣播通知是怎么說的。每人先在心里說幾遍。記不住的，可以問問同桌。

②同桌互說，糾正說錯的地方。

③師扮李響，學生練習轉述。④生生表演，練習轉述。

（在③④進行時師生評議。評議要點：是否將通知正確清楚地告訴了李響，人物之間的交流是否文明禮貌，是否做出適度的情感反應。）

（三）游戲鞏固

1.剛才那位同學轉述得多好，還幫助了別人呢！.在生活中，除了轉述通知，轉述的內容還有很多。如果爸爸媽媽不在家，有人打電話來談事，你能轉告嗎？你轉告過嗎？想想說了件什么事？（指名說）

2.當對方需要你轉述的內容很多記不住時，怎么辦？ 3.還可以怎么辦？

4.要是非現在說不可呢？一下聽不清怎么辦？ 5.師生合作表演

看來大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測試，來和我一塊表演接個電話。下面的小朋友你們都是小考官了，你們想提醒他什么？

（表演內容：請你媽媽星期六上午9：00點到學校開家長會）表演打電話。師演媽媽，生轉述。

6.互動評議

小考官們，該你們發表意見了，你們剛才聽了他的轉述，比較一下你記的，有什么話想說？

（四）總結轉述方法，延伸轉述內容

今天你學會了什么？——轉述（板書：學會）轉述時要怎么樣？（看板書，生讀）

快下課了，請同學們把曾老師的話轉述給你們的班主任：曾老師說，你班的學生都很優秀！老師也感謝你們今天的出色表現。

（五）板書設計學 會 轉述

聽清楚 說明白

有禮貌

第三篇：《轉述》名師教案

《轉述》名師教案

教學目標：

1.知道什么是轉述，生活中怎樣把聽到的內容轉述給對方。2.知道轉述時要說清楚轉述的主要內容，還要講究文明禮貌。3.在交際過程中能做到口齒清楚，態度大方，積極參與角色表演。教學重點：

知道什么是轉述，生活中怎樣把聽到的內容轉述給對方。教學難點：

1.知道轉述時要說清楚轉述的主要內容，還要講究文明禮貌。2.在交際過程中能做到口齒清楚，態度大方，積極參與角色表演。教學時間： 1課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課。1.提前安排課代表下通知。

通知：下周的閱讀課時間，我們要舉行一個暑假讀書交流活動，要求全體同學帶好自己的愛書，帶著讀書筆記參加。一定要提前準備發言材料。

2.師：下周要舉行的活動，大家都清楚了嗎？ 學生說一說活動的時間、內容等。

導入新課：老師并沒有告訴大家，而大家都知道了活動的內容，這是為什么呢？

老師讓課代表同學給大家捎了個話，是她把老師的話轉述給了大家。大家都知道了活動的情況。像這種情況我們叫做轉述。

二、互動交流

導學：想一想你曾經給誰捎過話？你是怎么做的？大家交流一下！我們來做一個傳話小游戲。老師把一句話寫到紙上。

預設：小良趕著一群羊，半路遇見一只狼。1.第一名同學看老師的紙條上寫得內容。2.第一名同學小聲說給第二名同學聽。以此類推。

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3.最后一名同學將聽到的內容寫下來。4.比一比最后寫的內容和原文的不同。

（設計意圖：讓所有學生參與其中，讓學生又參與意識。在游戲中搞明白傳話要準確，不要失真。為后面的轉述活動做好鋪墊。）

三、明確要求 1.進行說話指導。

（1）別人講話時要認真聽，記住話的意思。（2）轉述不必一字不差，但一定要說清楚內容。（3）轉述時要注意文明禮貌，不能原話照搬。2.提出口語交際的要求：（1）分小組進行。

（2）每個小組成員都要進行轉述。（3）評一評，看誰說得最好。3.提出說話要求：

（1）抓住重點要素，如：時間、地點、人物、主要事件等。（2）禮貌大方，把主要意思說明、準確，表情要自然大方。（3）認真聆聽，不打岔。不明白的可以詢問。4.大家討論還應該注意哪些問題。

三、轉述練習1.練習一： 情景展示：

小科在放學路上遇見了自己的舅舅，小科趕緊問好：“舅舅好！” 舅舅笑著說：“小科好，告訴你媽媽，后天中午在我家給你姥姥過生日，讓她帶著你11點鐘過來吧！”

“好的！”小科趕緊答應了。

回到家里，小科應該怎樣跟媽媽轉述舅舅的話？小組分角色練習。預設：小科跟媽媽說：“媽媽，剛才放學路上我遇見舅舅了。他讓我轉告您，后天中午11點到他家給姥姥過生日……”

2.練習二： 情景展示：

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小麗自己在家，突然接到奶奶的電話。

奶奶說：“小麗啊，告訴你爸爸，我身體不舒服，明天中午10點半我在醫院門口等他，讓他陪我做身體檢查！”

小麗連忙答應了。

爸爸回來后，小麗要怎么跟爸爸說呢？小組分角色練習。預設：

小麗跟爸爸說：“爸爸，奶奶晚上7點鐘來電話，讓我告訴您，她明天要去檢查身體。讓你明天上午10點半在醫院門口等她。”

3.小組進行分角色練習，說得最好的同學代表小組在全班展示。

四、班級交流 預設場景：

音樂老師通知大家：明天上午10點鐘，大隊部的李老師要到各班檢查《對歌》、《國歌》的演唱情況，請全體同學穿上校服，戴上紅領巾，帶好演出道具小國旗。

1.李明同學生病了，今天沒來學校，你能用電話通知他，把音樂老師的通知告訴他吧！每個小組派一名隊員上臺表演，其他同學準備評價。

2.如果接電話的是李明的媽媽，你應該怎么說？（注意禮貌用語。）

五、課堂總結 說一說你的收獲。預設：

1.轉述要注意人稱的變化！

2.轉述不要原話照搬，要講清楚事情的來龍去脈。3.轉述時要注意文明禮貌問題。

六、結束語 老師的話：

轉述的關鍵有三個環節，第一個環節是“聽”的環節，一定要聽明白別人講了什么，這是轉述的基礎。第二個環節是“說”的環節，一定要講清楚事情的來龍去脈，說明白事情的主要意思。第三個環節還是“聽”的環節，聽別人的轉述要認真，不能隨意打斷別人，不明白的地方可以詢問。說好的雙方都要有禮貌。

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第四篇：《學會轉述》口語交際教學設計

二(1)班老師通知大家：明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽，要求同學帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。李響請假了，沒有到校。如果老師請你把上面的通知內容轉告給他，你見到他該怎樣說？

教學目標：

1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；

2、學會將聽到的話轉述給第三者聽，要求將主要內容陳述清楚，意思表達完整；

3、在與別人的交往中能做到態度自然大方，有禮貌。

課前準備：

1、轉述試驗：(1)、要求每位家長在今天晚上6 點到8點這段時間里給語文老師打一個電話。具體內容由學生干部布置。

(2)、與家長電話聯系，由他們自行設計幾句話讓學生在第二天的課堂上轉述給老師。

2、隨便準備一些小道具(諸如：剪刀、書籍、花盆、制作材料等等)。

教學時間：一課時

教學過程：

一、交流導入：

1、同學們，昨天老師沒有親自來布置作業，而是讓玲玲來告訴大家的，大家聽得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰明白了，誰沒有明白。

今天，有沒有人讓你告訴老師些什么呢？

2、學生自由轉述家長交待的話。

3、聽到了各位家長讓你們告訴我的話，真高興。你們看昨天老師和你們沒有見面，而你們是怎么知道老師布置的作業的呢？你們的家長沒有和老師見面又怎么知道給老師打電話的呢？老師沒有見到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對呀，都是請另外一個人轉告的，把你知道的消息告訴一個當時不在現場的人，這就叫“轉述”。

4、板書課題：學會轉述

二、指導轉述的方法：

1、調查：剛才向老師轉述了你們家長的話的同學舉手。

2、談話：其實這些同學們都已經學會了轉述，只要將意思說明確，注意不要太啰嗦，讓聽話的人明白你的意思就算是一次成功的轉述。

三、具體案例練習：

1、出示題目要求：二(1)班老師通知大家：明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽，要求同學帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。李響請假了，沒有到校。如果老師請你把上面的通知內容轉告給他，你見到他該怎樣說？

2、自由讀題，弄清題意。

3、說說題目中有幾個角色：老師、李響、轉述者

4、分小組進行練習：先由老師通知轉述者，再由轉述者進行轉述練習。

5、指派某小組到臺前表演，大家評議。評議要點：是否將老師的通知清楚地告訴了“李響”；人物之間的交流語言是否文明禮貌。

例：劉暢(轉述者)：請問這是李響的家嗎？

李響：是劉暢呀，快請進。

劉暢：你明天上學嗎？

李響：明天我要上學了，有什么事嗎？

劉暢：明天下午，我們班級將要舉行樹葉貼畫比賽，美術老師要求同學們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。你趕快做好準備吧!千萬別忘了。

李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你!

劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見!

李響：再見!

四、實例練習：

1、指定一個接受轉述的人暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。

2、老師對選定的轉述者說：“請你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽。”

3轉述者離開教室，向戴廣順轉述。

4、讓戴廣順進教室，大家看他的行動就可以判斷出轉述者是否轉述成功。

五、師小結：

要想做一個優秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？(一個聽，一個說)

如何聽：聽別人講話要集中，不隨便插話，邊聽邊思考。

如何說：要說普通話，學會用禮貌語言，說話聲音要響亮，態度自然大方。

六、分組設計：

1、各小組選派一名轉述者；

2、各組討論設計一個轉述內容；

3、將內容告訴非本組的轉述者，并轉述給另一個小組。

4、按小組進行積分，最后評比。

七、作業：向各位家長轉達老師對他們的謝意。感謝他們在這次活動中所給予的支持。

設計評析：

“語言是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也就是語文實踐。”本節課教者精心設計了兩個課前準備：讓學生班干布置作業、學生家長打電話，還讓家長設計說話內容。其實真正的轉述就此開始了，只不過教者沒有將其專業術語言明而已。這樣的課前準備工作，不僅僅是一個課前調查的過程，而且是一個將課堂教學延伸出教室，延伸出校園的一個有效嘗試。通過家長的參與使這樣的訓練有了充分的情感基礎，學生于不知不覺中進入訓練狀態。這就是實踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉述這一概念悄悄地自然地貫穿于每個教學環節中去。無論是課前準備、課后作業，還是課堂教學的過程當中，學生根本就沒有意識到這是在接受老師的刻意訓練。

教者還注重培養學生“在交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”注意了語言的正面引導。重視情感、態度、價值觀的正確導向，在教者、家長、學生自己精心設計的一定的情境中，我說你聽，你說我聽，相互交流，彼此溝通。而對學生，教者沒有提出任何過份的要求，只要求：“對方聽明白了就行。”而這正是這節口語交際課的最終目標。至于評價，教者認為聽轉述者的行為就是這次口語交際中最好也是最有力的評價。

學生練習舉例：

*朱蕾(告知者)、顧戈文(轉述者)、江倩(聽取轉述者)

朱蕾：顧戈文，請你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？

顧戈文：當然可以。還有什么要我轉告的嗎？

朱蕾：請你代我向她問好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來的功課，我們肯定會幫助她補上來的。

顧戈文：請問江倩在家嗎？

江倩：我在家，是顧戈文吧!請進來說話。

顧戈文：你好些了嗎？

江倩：我好多了。

顧戈文：我是來把朱蕾托我帶給你的《西游記》送給你的。

江倩：太好了，這下我有書看了。

顧戈文：她還讓我轉告你：她向你問好，至于功課的事你不用擔心。她和倪照慧將在星期六到你家來看你，一定會幫你把落下來的功課補一補的。

江倩：哎呀!真是太感謝她們了。

顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業了。

江倩：謝謝你!給我帶來了書和問好。

顧戈文：不用謝，再見!

江倩：再見!

設計巧妙，前后連貫。于無形之中使學生不但懂得了轉述是什么，更重要的是學會了轉述的方法。

在日常教學中，很多老師根本就不把口語交際的教學當回事。（因為不是考試內容）其實口語交際是人與社會之間產生聯系的重要的一環，是生活的要素之一，是一個人能力的外在表現之一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對口語交際的教學進行認真思考、認真施教，真正提高學生口語交際的能力，提高學生社會生活的能力。

第五篇：轉述句復習教案

復習課：第三人稱轉述句

南李村鎮中心小學

武姣嬌

教學目標：

1、復習第三人稱轉述句的方法。

2、通過練習，鞏固第三人稱轉述句的方法。

3、通過練習，掌握把第三人稱轉述句變為直接引語。教學準備：復習第三人稱轉述句方法；老師準備相關練習教學時間：一課時 教學過程：

一、談話導入

同學們，在我們平時的考試中，會經常碰到這樣的題型（出示）齊讀：請把下面的句子改為間接引語（第三人稱轉述句）。相信不少同學都掌握了第三人稱轉述的方法了，今天，我們再來復習鞏固一下。

二、復習小結

（一）出示兩個簡單的句子，請學生改寫

1、媽媽說：“星期六，我帶你去少年宮學唱歌。”（媽媽說，星期六，她帶我去少年宮學唱歌。）

2、茵茵說：“不管多累，我也會按時完成的。”（茵茵說，不管多累，她也會按時完成的。）

3、老師說：“請你把這個交給小明。”（老師說，請我把這個交給小明。轉述人是“我”）或（老師說，請他把這個交給小明。轉述人是另外一個人）

（二）通過上面的練習，你能小結一下把直接引語改為間接引語的方法嗎？

1、標點符號的變化。提示語后面的冒號改為逗號，把表示直接引用的引號刪去。有時候直接引述句結尾是感嘆號，表示強烈的語氣，但是改為間接敘述之后，語氣變得平淡，需改為句號，如：[巴金說：“海上日出真是偉大的奇觀呀!”]改為轉述是:[巴金說,海上日出是偉大的奇觀。]

2、人稱的轉換。

（過渡）同學們都很聰明，下面我們再來挑戰一些難度加大的句子，相信你們一定能挑戰成功。

（三）反問句與疑問句的改寫（出示）

1、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”（藺相如說，秦王他都不怕，不會怕廉將軍。）

2、諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？”（諸葛亮說，他不敢跟都督開玩笑。）

3、爸爸對小明說：“我都講了3遍了，你怎么還不明白？”（爸爸對小明說，他都講了3遍了，小明怎么還不明白。）

4、警察問那個青年：“你是哪里人？”（警察問那個青年，他是哪里人。）

（師：通過以上練習，你還發現要注意什么嗎？）學生匯報：

3、句式的變化。在轉述的時候如果遇到反問句，為保持原句意思不改變，需要把反問句改為陳述句。有時候直接引述句尾是問號，也需改為句號。

（四）人稱較復雜的句子

1、小亮對明明說：“請你幫我帶這本書給小青。”（小亮對明明說，請明明幫他帶這本書給小青。）

2、菲菲說：“芳芳，請你告訴我媽媽，我會晚一些回家。”（菲菲說，請芳芳告訴菲菲的媽媽，她會晚一些回家。）

（五）比較特殊的句子：

[媽媽問爸爸：“今天下午你帶孩子去公園嗎？”] 若改為：[媽媽問爸爸，今天下午他帶孩子去公園嗎。]很明顯意思和語法的表述都欠妥當，怎么辦呢？加上一對反義詞“是否”即：[媽媽問爸爸，今天下午他是否帶孩子去公園。]就順暢了。

（老師小結：）我們應該視具體情況的不同，在堅持句義不改變、語法通順的原則下靈活的進行轉述。

三、練習鞏固