第一篇：2.1不等式的基本性質_高教版中職教材—數學(基礎模塊)上冊電子教案

【課題】2.1不等式的基本性質

【教學目標】

1、理解不等式的基本性質；

2、了解不等式基本性質的應用；

3、弄清等式與不等式的區別。【教學重點】

1、比較兩個實數大小的方法；

2、不等式的基本性質。【教學難點】

比較兩個實數大小的方法 【教學設計】

1、以實例引入知識內容，提升學生的求知欲；

2、抓住解不等式的知識載體，復習與新知識學習相結合；

3、加強知識的鞏固與練習，培養學生的思維能力 【課時安排】

1課時（45分鐘）【教學過程】

一、不等關系

? 創設情景興趣導入

問題：2006年7月12日，在國際田聯超級大獎賽洛桑站男子110米欄比賽中，我國百米跨欄運動員劉翔以12秒88的成績奪冠，并打破了塵封13年的世界記錄12秒91，為我國爭得了榮譽。如何體現兩個記錄的差距？

解決：通常利用觀察兩個數的差的符號，來比較它們的大小．因為12.88?12.91=?0.03＜0，所以得到結論：劉翔的成績比世界記錄快了0.03秒。

歸納：可以通過作差，來比較兩個實數的大小。

? 動腦思考探索新知

概念：對于兩個任意的實數a和b，有：

a?b?0?a?b； a?b?0?a?b； a?b?0?a?b．

因此，比較兩個實數的大小，只需要考察它們的差即可。? 鞏固知識典型例題 例1：比較52與的大小． 832516?15125解：????0，因此，?．

38242438例2：當a?b?0時，比較a2b與ab2的大小． 解：因為a?b?0，所以ab?0，a?b?0，故

a2b?ab2?ab(a?b)?0，因此a2b?ab2 ? 運用知識強化練習

書P30，練習部分

二、不等式的基本性質

? 動腦思考探索新知

我們已經知道不等式的一些基本性質：在不等號的兩邊同時加上一個數或者同時乘以同一個正數，不等號的方向不變，如果同時乘以同一個負數，不等號要改變方向。即： 性質1：如果a?b，且b?c，那么a?c．（不等式的傳遞性）證明：a?b?a?b?0，b?c?b?c?0，于是 a?c?(a?b)?(b?c)?0，因此a?c．

性質2：如果a?b，那么a?c?b?c． 性質3：如果a?b，c?0，那么ac?bc；

如果a?b，c?0，那么ac?bc

? 運用知識強化練習1．填空：

（1）設3x?6，則x?；（2）設1?5x??1，則x?．

2.已知a?b，c?d，求證a?c?b?d． ? 課后作業

一點通 P49 課后鞏固單

第二篇：1.5充要條件 高教版中職教材—數學(基礎模塊)上冊電子教案

【課題】1.5充要條件

【教學目標】

了解“充分條件”、“必要條件”及“充要條件”； 了解充分條件、必要條件的區別、判斷方法； 了解充要條件的概念和判斷方法。【教學重點】

1、對“充分條件”、“必要條件”及“充要條件”的理解．

2、符號“?”，“?”，“?”的正確使用． 【教學難點】

“充分條件”、“必要條件”、“充要條件”的判定． 【教學設計】

1、以學生的活動為主線.在條件與結論的關系的判斷上，盡可能多的教給學生在獨立嘗試解決問題的基礎上進行交流；

2、由易到難，具有層次性.從內涵上引導學生體會復合命題中條件和結論的關系。【課時安排】 2課時（90分鐘）【教學過程】 ? 創設情景興趣導入 問題：

1.由條件p ：x?1是否可以推出結論q ：x2?1?0是正確的？ 2.由條件p ：(x?3)(x?1)?0是否可以推出結論q ：x?1是正確的？

3.由條件p：x?2是否可以推出結論q ：2x?4?0是正確的，同時，由結論q：2x?4?0是否可以推出條件p ：x?2是正確的？

解決：

問題1中，由條件p成立能推出結論q成立；但是由結論q成立不能推出條件p成立． 問題2中，由條件p成立不能推出結論q成立；但是由結論q成立能推出條件p成立． 問題3中，由條件p成立能推出結論q成立；由結論q成立能推出條件p成立． ? 動腦思考 探索新知

1、如果能由條件p成立推出結論q成立，則說條件p是結論q的充分條件，記作p?q． 如問題1中，“條件p：x?1”是“結論q：x2?1?0”的充分條件．

2、如果能由結論q成立能推出條件p成立，則說條件p是結論q的必要條件，記作p?q．

如問題2中，“條件p：(x?3)(x?1)?0”是“結論q：x?1”的必要條件

3、如果p?q，并且p?q，那么p是q的充分且必要條件，簡稱充要條件，記作“p?q”．

如問題3中，“條件p：x?2”是“結論q：2x?4?0”的充要條件.? 鞏固知識典型例題

例1：指出下列各組條件和結論中，條件 p與結論q的關系．

1、p：x?y，q：x?y；

2、p：x?2，q：x?0．

解：

1、相等的兩個數的絕對值肯定相等，即由條件x?y成立，能夠推出結論x?y成立；而絕對值相等的兩個數不一定相等，如?1和1．即由結論x?y成立，不能推出x?y成立．因此p是q的充分條件，但p不是q的必要條件．

2、小于2 的數不一定是負數，因此由條件x?2成立不能推出結論x?0成立；負數肯定小于2，所以由結論x?0成立不能推出條件x?2成立．因此p不是q的充分條件，但p是q的必要條件．

說明：可以看到，由“p是q的充分條件”并不一定能夠得到“p是q的必要條件”的結論，同樣由“p是q的必要條件”也不一定能夠得到“p是q的充分條件”的結論． 例2：指出下列各組結論中p與q的關系．

1、p：x?3，q：x?5；

2、p：x?2?0，q：?x?2??x?5??0；

13、p：?6x?3，q：x??．

2解：

1、由條件x?3成立，不能推出結論x?5成立，如x?4時，4>3，但是4不大于5；而由x?5成立能夠推出x?3成立．因此p是q的必要條件，但p不是q的充分條件．

2、由條件x?2?0成立，能夠推出結論?x?2??x?5??0成立；而由結論?x?2??x?5??0成立不能推出條件x?2?0成立，如x??5時，?x?2??x?5??0也成立．因此p是q的充分條件，但p不是q的必要條件．

3、由條件?6x?3成立，能夠推出結論x??出條件?6x?3成立．因此p是q的充要條件． 例3：確定下列各題中，p是q的什么條件？

1、p：(x-2)(x+1)=0，q：x-2=0；

11成立，并且由結論x??成立也能夠推222、p：內錯角相等，q：兩直線平行；

3、p：x=1，q：x2=1；

4、p：四邊形的對角線相等，q：四邊形是平行四邊形.解：

1、因為“(x-2)(x+1)=0”不能推出“x=2”，而“x=2” 能推出“(x-2)(x+1)=0”，所以p是q的必要而不充分條件.2、因為“內錯角相等”能推出“兩直線平行”，“兩直線平行”能推出“內錯角相等”，所以p是q充要條件．

3、因為“x=1”能推出“x2=1”，又因為“x2=1” 不能推出“x=1”，所以p是q的充分而不必要條件．

4、因為“四邊形的對角線相等”不能推出“四邊形是平行四邊形”，又因為“四邊形是平行四邊形”不能推出“四邊形的對角線相等”，所以p是q的既不充分也不必要條件． ? 課后作業 充要條件練習卷

第三篇：【教案1】7.1不等式及其基本性質

7.1不等式及其基本性質(1)

一、教學目標：

1.通過實際問題中數量關系的分析,體會到現實世界中有各種各樣的數量關系存在,不等關系是其中的一種。

2.了解不等式及其概念;會用不等式表示數量之間的不等關系。

二、教學重、難點：

1.本節課的重點是不等式的概念。

三、教具準備:多媒體課件

四、學情分析：對于等量關系是學生比較熟悉的,會用等式(方程)進行表達不等關系雖然大量存在,但用數學方法表達學生還比較陌生.需要引導學生通過對實際問題的認真觀察,仔細分析,抓住反映不等關系的關鍵詞語(如多于、少于、不高于、不低于、最多、最少等)，結合已有的數的大小比較、方程等知識，用不等式正確反映實際問題中的不等關系。

五、教學過程：

1.回顧與提問:什么是等式？ 你能舉個表示等式關系的例子嗎？等式用什么符號連接？ 2.情境引入：

[問題1] 用適當的符號表示下列關系：（1）2x與3的和不大于-6；

（2）x 的5倍與1的差小于x 的3倍；（3）a與b的差是負數。

[問題2] 雷電的溫度大約是28000℃，比太陽表面溫度的4.5倍還要高。設太陽表面溫度為t℃，那么t應該滿足怎樣的關系式？

[問題3] 一種藥品每片為0.25g，說明書上寫著：“每日用量0.75~2.25g，分3次服用”。設某人一次服用 x 片，那么 x 應滿足怎樣的關系？ 通過兩個實際問題 ：太陽表面溫度和藥品問題讓學生體會到實際生活中廣泛存在的不等關系。

3.新課講解:（1）不等式的定義：用不等號（＞、≥、＜、≤或≠）表示不等關系的式子叫做不等式

注意：不大于，即小于或等于，用“≤”表示（“≤” 也可以說成“至多”“不多于”；

2.本節課的難點是正確分析實際問題中的不等關系并用不等式表示。

不小于，即大于或等于，用“≥”表示(“≥”也可以說成“至少”“不少于”）。（2）知識鞏固: 判斷下列式子是不是不等式：（1）3>0；（2）4x+3y=0；（3）x=3；（4）x-1；（5）x+2 ≤3；（6）a≠5 4.深化提高 例1：列不等式

(1)x的5倍與y的一半的差不大于1(2)x的4倍不大于x的3倍與7的差(3)代數式2y-3的值至少比y-2大3 例2：爆破施工時導火索的燃燒速度是0.06米/秒，人離開的速度是4.8米/秒。為了使點火的工人在施工時能夠跑到200米以外的安全地帶，導火索至少要多長？（只列出關系式）5.課堂練習

<1>課本第27頁習題7.1第1題 用不等式表示下列關系：(1)a是正數；(2)a是負數；

（3）a與5的和是正數；（4）b減5的差是負數；（5)x的3倍大于或等于9；（6）y的一半小于3 <2>課本第41頁A組復習題第1題(1)、(2)、(3)6.教學小結:本節課學習了不等式的概念以及如何正確分析實際問題中的不等關系并用不等式表示,重點是不等式的概念；難點是正確分析實際問題中的不等關系并用不等式表示。

7.布置作業:學案第15頁和第16頁的作業部分

第四篇：不等式和它的基本性質1教案

不等式和它的基本性質

（一）教學目標：1．了解不等式的意義，掌握不等式的基本性質，并能正確運用它們將不等式變形；

2．提高學生觀察、比較、歸納的能力，滲透類比的思維方法；

重、難點：掌握不等式的基本性質并能正確運用它們將不等式變形。教

法：嘗試、討論、引導、總結 教

具：投影儀 教學內容及程序：

一、前提測評

1．前邊，我們已學習了等式和它的基本性質。請同學們思考并回答下列問題。2．由“等式表示相等關系”，教師問：在現實生活中，同種量間有沒有不等的關系呢？（如身高與身高、面積與面積等）請學生舉一些實例。

3．這節課，我們就來認識表示不等式關系的式子，并研究它的性質。（板書：不等式和它的基本性質）

二、達標導學

我們先來認識不等式。（板書：“1.不等式的意義”）1． 教師出示下列式子（板書）：

-7<-5 ，3+4>1+4 ，5+31≠2-5 ，a≠0 ，a+2>a+1 ，x+3<6。學生觀察上面式子時，教師問：哪位同學能由等式的意義，說說“什么叫做不等式？”（對學生的回答作以修正并板書：“不等式的意義：用不等號表示不等關系的式子，叫做不等式”。）

2． 例

1、用不等式表示：

①a是負數；

② x的6倍減去3大于10；③ y的1與6的差小于1 ④ x與2的和是非負數；

⑤ x的2倍與y的一半的差不大于1 3． 練習：P56 練習1、2、3 4． 學生做了課本第56頁練習后，教師：本章我們主要研究含有未知數的不等式，如x+3<6。對于“x+3<6”中，當x取某些數值（-

1、0、??）時，不等式成立；當x取另外一些數值（如3、6、??）時，不等式不成立。與前面學過的方程類似，使不等式成立的數，我們說它是不等式的解，反之，使不等式不成立的數，我們說它不是不等式的解。完成課本上P56想一想 5． 練習：P57 練習4 ▲下面，我們研究不等式的基本性質。（板書：“2.不等式的基本性質“）1．引導發現

教師引導學生回憶等式的基本性質（教師敘述）為促使類比，教師說明；“等式”和“不等式”都是表示同種量間的數量關系。并提

出問題：不等式作類似變形后，所得結果左、右兩邊的不等式關系會不會發生變化呢？

學生討論3-5分鐘。教師視學生討論情況可再做適當引導。討論結果：有時兩邊大小關系不變，有時兩邊大小關系改變了。

6． 實例探究

不等式在作上述哪種變形時，兩邊大小關系不變或兩邊大小關系改變呢？

將學生分組，對下列不等式作：①兩邊都加上（減去）同一個數；②兩邊都乘以（除以）同一個正數；③兩邊都乘以（除以）同一個負數，這三種變形。

A組：7>4

B組-3<5；

C組-4>-5；

D組-2<-1。

變形教師了解各組學生變形的結果，引導歸納：“不等式的三條基本性質”（板書）。3．強化認識

①學生再作“對數字不等式”的第三種變形即給兩邊都乘以（除以）一個負數。②口答：判斷：

①∵3>2

∴-3>-2

（）

②∵-1<2

∴1<-2

（）

③∵?1x?0

∴x>0

（）2④∵-a<-3

∴a<3

（）

三、達標檢測(另附紙)

四、評價總結：

五、作業：

P12 A1－

3B1

六、教后感

第五篇：高教版中職語文基礎模塊上冊《夢和淚》教案

《夢和淚》教案

教學目標：

1.感知課文內容，了解冰心“永遠不失赤子之心，永遠追求完滿和美好”的偉大人格。

2.領會課文標新求真、以小見大、點面結合、詳略得當的取材、裁剪特色。3.了解課文設疑與釋義、比較與襯托、記敘與議論相結合的寫作特色。

一、導入（以冰心的詩歌欣賞為導入）

多媒體展示，學生朗讀冰心作品《繁星》《春水》（節選），說出你讀到出了什么？

繁星

（一）繁星閃爍著—— 深藍的太空

何曾聽得見他們對語 沉默中 微光里

他們深深的互相頌贊了

（二）童年呵!是夢中的真 是真中的夢

是回憶時含淚的微笑

春水

（一）春水

又是一年了

還這般的微微吹動 可以再照一個影兒么 “我的朋友!

我從來未曾留下一個影子 不但對你是如此”

（二）四時緩緩的過去—— 百花互相耳語說 “我們都只是弱者!甜香的夢 輪流著做罷 憔悴的杯

也輪流著飲罷”

上帝原是這樣安排的呵!繁星、春水，透出清雅、細膩、含蓄的意味。《繁星》和《春水》是冰心名聲最響亮的作品之二，是一個浪漫主義詩人的心聲。就像大多數感情細膩的作家一樣，她既愛做夢，有時也不免流淚。今天，我們共同學習描寫冰心偉大品質的文章《夢和淚》。

二、簡介冰心

冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。中國詩人，現代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。“冰心”是她的筆名，取自“一片冰心在玉壺”（語出王昌齡《芙蓉樓送辛漸》），我的冰心裝在潔白的玉壺中，永遠保持著純潔無瑕的心靈。

她的散文和詩歌都是新文學運動初期具有典范意義的“美文”。1923年，她先后結集出版了《繁星》、《春水》兩部詩集。《繁星》由164首小詩組成，《春水》由182首小詩組成。這三百余首無標題的格言式自由體小詩，以自然和諧的音調，書寫作者對自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌母愛、人類之愛和大自然。篇幅短小，文筆清新、意蘊雋永。

冰心熱心于兒童文學創作。1926年，結集出版了29封用親昵懇切的語句寫成的給小朋友們的信——《寄小讀者》。冰心的散文被稱為“冰心體”，語言清麗、典雅。例如：

在這里，出游稍遠便可看見水。曲折行來，道滑如拭。重重的樹蔭之外，不時倏忽的掩映著水光。我最愛的是玷池（Spotpind），稱她為池真委屈了，她比小的湖還大呢！——有三四個小鳥在水中央，上面隨意地長著小樹。

池四圍是叢林，綠意濃極。每日晚餐后我便出來游散，緩馳的車上，湖光中看遍了美人芳草！——真是“水邊多麗人”。

看三三兩兩成群攜手的人兒，男孩子都去領卷袖，女孩子穿著顏色極明艷的夏衣，短發飄拂，輕柔的笑聲，從水面，從晚風中傳過來，非常的浪漫而瀟灑。

三、字詞學習

課前布置學生預習，標注加點字的讀音或按拼音寫出正確的詞語，解釋一些詞語的意思。

噩（è）夢 擱（gē）下筆 號（háo）啕大哭 真摯（zhì）．．．．豪慟（tòng）愕（è）然 凝（níng）結 吳文藻（zǎo）．．．．吊唁（yàn）屈辱（rǔ）鏗鏘（kēng qiāng）有聲 流淌（tǎng）．．．．．病榻（tà）囈（yì）語 璀璨（cuǐ càn）多彩 報喪（sāng）．．．．．沉默guǎ（寡）言 揪（jiū）心 囑（zhǔ）咐 煙cōng（囪）．泅（qiú）水 夢寐（mèi）以求 宛（wàn）如大海 ．．．

噩夢：引起極度不安或驚恐不已的。著實：確實、的確、委實。號啕大哭：放聲大哭。

聲淚俱下：邊說邊哭。形容非常悲痛。

蕩氣回腸：形容文章、樂曲等十分動人。這里形容感人肺腑。豪慟：極悲傷地痛哭。沒有拘束地痛哭。愕然：形容吃驚。

鏗鏘：形容有節奏而響亮的聲音。囈語：夢話。比喻不切實際的話。璀璨：這里形容光彩鮮明。

數不勝數：數也數不過來，形容很多。雪恥：洗掉恥辱。（報國雪恥）廝殺：相互拼殺，戰斗。

夢寐以求：睡覺做夢時也在追求，形容迫切希望。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。

四、課文研討，體會冰心熱愛祖國的赤誠之心

1.文中多次提到冰心先生的“哭”，學生快速閱讀課文，找出文中描寫冰心“哭”的地方。

參考答案：

①第5段：冰心為威海而哭。

②第13-25段：冰心想要寫關于甲午海戰的作品，但哭得不能自已，沒法寫作。（可讓學生齊讀，讓學生感受冰心的激烈情感）

③第31段：甲午戰爭中的故事讓冰心不止一次號啕大哭。

④第36段：冰心幼年跟隨父親在海軍學校生活，聽了很多海軍英勇作戰的故事，“積壓了一個世紀的號啕大哭”。

2.文中那么多次提到冰心先生的“哭”，是否代表她軟弱、懦弱呢？為什么？ 參考答案：這并不代表冰心先生懦弱。第24段說到，冰心的丈夫吳文藻去世后，她當著人沒有落過淚。后來又寫成一篇文字活潑的紀念長文。她并不有淚輕彈。

3.我們發現，讓冰心哭的都是因為什么事情？ 參考答案：甲午海戰，戰爭的慘烈殘酷。

4.文章中提到冰心每想到甲午海戰都“豪慟大悲”，這是為什么？ 參考答案：

第25段：冰心先生的豪慟全是為了可愛的朋友，為了多難的中國，為了民族遭遇的屈辱和劫禍，多少次了，都是這樣。她是一位真人，坦誠而透明，她落的淚，就是她的詩，一種最激烈、最博大、最無私、最奔放、最抒情的詩，字字都厲害，鏗鏘有聲。（可讓學生齊讀，體會冰心的哭的深刻內涵）

5.文章細致地描寫了冰心的哭，這對表現文中中心有什么作用？

參考答案：冰心那“積壓了近一個世紀的”大哭，具體、生動地展示了冰心的民族靈魂和她的愛國情愫、赤子之心，有力地揭示了文章的中心。

6.學生齊讀課文第31-34段，朗讀后思考：作者花了大量的筆墨敘述冰心的父親和母親，這與冰心有什么聯系？

學生自由發表意見，討論后得出： 福州主街上的“白榜”，冰心母親懷揣的“大煙”，冰心父親與日軍的激烈作戰（大連水域的炮火），烈士死難的故事——中國士兵不屈的精神，母親忠貞、剛烈的品行，時時牽動著冰心的心，激勵著冰心的民族靈魂。這個，是冰心的淚的思想基礎。

（第36段：冰心的父親帶著女兒創建海軍學校，讓女兒著男裝，教她騎馬，帶她上軍艦，聽軍樂演奏，看旗語揮舞，在她幼小的心靈上種上廝殺疆場的男兒英雄氣概。）冰心的父親是一個思想開明的海軍軍官，曾經親自參與甲午海戰。父親身體力行，以言行舉止教導小冰心甲午海戰中中國士兵的英勇無畏以及戰爭的慘烈，冰心耳濡目染，留下了難以磨滅的印象。這，直接影響了她的人生價值取向——為國家、民族的前途、命運擔憂，有著一顆赤子之心。這，也是冰心每每想到甲午海戰就會號啕大哭、字不成行的人生背景。

五、課文研討，理解冰心“夢”的內涵，以及“夢”與“淚”的關系

1.文章的題目叫“夢和淚”，那作者是怎樣具體描寫冰心的夢的？ 學生快速閱讀課文，找出描寫夢的句子： ①（第1段）夢是人生的一部分。②（第2段）冰心愛做美夢。

③（第27段）夢是創作的一種源泉。

④（第28段）冰心先生喜歡清晨寫作，思緒仿佛由夢境中直接流淌出來，記下來，便是一篇好文章。

⑤（第29段）夢中有歡樂，也有痛苦；有親情，也有離別；有成功，也有失落。它們是夢的經緯，它們織出了一個璀璨多彩的美麗黃昏，為永不止息的生命做了一個高大的天幕。

⑥（第38段）夢充滿了個人色彩，夢即性格。⑦（第39段）冰心先生愛浮想，自稱之為“晝夢”，白日做夢。⑧（第40段）她愛做美夢，很美很精。⑨（第42段）夢為她作證。

2.我們發現，“夢”貫穿了全文，成為了全文的線索。大家在這些描寫“夢”的句子中，找出三個標志性的句子。

參考答案：（第1段）“夢是人生的一部分。”（第15段）“夢是創作的一種源泉。”（第38段）“夢充滿了個人色彩，夢即性格。”

3.課文中說“夢即性格”（第三部分）。冰心的夢（冰心的性格）是什么？ 參考答案：

（第41段）這就是可愛的冰心——永遠不失赤子之心，永遠追求完滿和美好。

4.課文中寫冰心“愛做美夢”“很美很精”，冰心的“夢”和“淚”有什么關系？

學生聯系前后文，討論后得出：

冰心的夢，是懷著赤子之心，追求完滿和美好。但是父親所講述的歷史的屈辱，民族的災難（戰爭的慘烈）和家庭的不幸（母親的痛苦）交織在一起，使她不得不流淚。冰心是在為民族的不幸而流淚。“夢”和“淚”兩方面加起來來表達冰心的赤子情、愛國心。如果只寫夢，文章會顯得沒有深度；如果只寫淚，文章只表達了冰心的恨。

只有兩者統一，才能完整表達她的赤子之心，追求完滿和美好的愛國情懷。總結：冰心的“夢”和“淚”融合在一起，冰心個人的情感與祖國的命運也緊緊地聯系在一起，表達出崇高的愛國主義精神。

六、理清課文敘述順序，體會課文材料安排的特點 1.找一下文章組織材料的順序，看能不能說出是什么順序。參考答案：

①1995年，作者去威海參加筆會。

②1994年，冰心想寫文章紀念甲午海戰，“要寫一部大作品”。③十年前，冰心的丈夫吳文藻去世，冰心當著人沒有落過淚。④早年的中國海軍中福建人居多（甲午海戰），冰心的父親在外征戰，冰心的母親堅貞不屈。

⑤冰心父親謝葆璋帶著一歲多的女兒創建煙臺海軍學校。

2.我們似乎沒辦法說文章是用時間順序來組織文章。那就有一個問題：為什么作者要這樣組織文章的材料？

參考答案：

文章不是根據時間順序來安排，而是根據文章表達主題的需要來安排。先說冰心流過很多淚，再解釋冰心為什么哭得那么厲害（就算丈夫去世都沒有哭得那么慘痛）。先寫冰心的“淚”，再寫“淚”的基礎和人生背景。這樣能突出主題，突出表現冰心的“赤子之心”。

也還有一個作用——設疑激趣。開頭寫參加筆會并題詞，引發興趣——“為什么冰心會哭呢？”激發閱讀的興趣。

3.文章還提到了“冰心愛做美夢，巴金愛做噩夢”，為什么要提到巴金？ 冰心的許多作品（《繁星》《春水》《致小讀者》）都是很唯美的作品，而巴金的不少作品則是反映了社會的黑暗殘酷（激流三部曲：《家》《春》《秋》，一個封建家族崩壞的故事），如“人生的噩夢”。冰心和巴金的作品有極重要的歷史文化價值。

七、拓展閱讀

學生課外閱讀冰心作品《繁星》《春水》《致小讀者》，感受冰心的創作風格。