第一篇：夏天的歌教案

夏天的歌

設計意圖：

詩歌《夏天的歌》以尋找美妙動聽的聲音為主線，以日常生活中常見的小動物為主角，用動聽的叫聲呈現獨特的夏日景象。詩歌意境優美，洋溢著歡快的氣氛；內容生動有趣，深受幼兒喜愛；結構清晰、簡單，句式反復，易于幼兒理解與掌握。詩歌有很大的想象空間，適合幼兒仿編創造，有利于培養幼兒熱愛大自然的美好情感，激發幼兒探索大自然的欲望。詩歌中有“蟈蟈蟈”“咕呱咕呱”“嘩啦嘩啦”等幼兒喜歡的象聲詞，不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，也讓幼兒感受到了詩歌的音律美。目標：

1、利用圖譜學習并朗誦散文詩，掌握“咕咕咕”等象聲詞及“綠綠的”、“高高的”等形容詞的運用。了解問答歌的句式特點。

2、能自主進行詩歌表演，并能根據散文詩的格式及已有經驗進行詩歌仿編，在表達與仿編中發展語言能力和創造力。

3、感受詩歌獨特的韻律美和意境美。準備：

反映詩歌內容的四張幻燈片，關于夏天自然景觀和人們活動場景的課件。過程：

一、萌發學習興趣

師：你們知道現在是什么季節嗎?(夏天。)

師：在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音嗎? 播放夏天背景下幼兒所熟悉的幾種動物叫聲的錄音，提問：“是什么動物在唱歌？他們是怎么唱的。（引導幼兒模仿小動物的叫聲）

二、初步欣賞詩歌內容

（2）邊播放課件邊有感情朗誦詩歌。幼兒也邊看課件邊輕聲跟讀。

（3）提問：詩歌中有哪些小動物在唱歌？他們是怎么唱的？在哪里唱的？（根據幼兒的回答出示相應的圖譜進行提示和驗證。1．幼兒欣賞PPT。

(1)師：今天，老師帶來了四幅圖，我們一起來欣賞一下。(2)教師帶領幼兒欣賞幻燈片。

(3)師：你們看到了什么?(蟈蟈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大樹、池塘、小草、雨傘……)

三、學習詩歌

1．分段出示幻燈片并理解詩歌內容。

（1）教師先提問，再根據幼兒的回答逐一出示幻燈片引導幼兒欣賞，并自然地按照詩歌內容給幻燈片排序。)(1)師：夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)師：(出示蟈蟈在綠綠的草叢里的幻燈片)誰在草叢里?它是怎么叫的呢?(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)(2)師：夏天的歌，還會在哪里呢?(在大樹上。)

師：(出示知了在高高的大樹上的幻燈片)誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)(依次學習第三、四段詩歌。)2．結合幻燈片。用問答的形式學習詩歌。師：夏天的歌在哪里? 幼：蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。師：夏天的歌在哪里? 幼：知了知了，在高高的大樹上。(用同樣方式依次學習第三、四段。)3．帶領幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2～3遍。

四、根據詩歌的句式創編 1．感受詩歌獨特的句式結構。

師：你們想一想夏天的歌還會在哪里呢?夏天，我們還可以聽到什么美妙的聲音?(小鳥叫，下雨的聲音……)師：小鳥怎么叫的?下雨的聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?(嘰嘰喳喳，滴答滴答，轟隆轟隆。)師：你們說得真好。那怎么樣用詩歌一樣的語言來說呢? 幼：夏天的歌在哪里?嘰嘰喳喳，在我們頭頂的天空中。2．出示夏天自然景觀和人們活動場景的課件，幼兒觀察并想象、仿編。

師：夏天還有許多東西都會發出美妙的聲音，就像唱著美麗的歌。下面就請你們自己去想一想，編一編。也可根據課件里面的內容來編。(幼兒自主想象并創編。)根據圖譜提示，嘗試仿編詩歌

3．幼兒展示、交流仿編結果，教師記錄并引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。延伸活動：

讓幼兒將原詩歌內容和自己創編的詩歌內容畫出來，并學習朗誦。

附：夏天的歌

夏天的歌在哪里?蟈蟈 蟈，在綠綠的草叢中。夏天的歌在哪里?知了知了，在高高的大樹上。

夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、嘩啦嘩啦，在清清的池塘里。夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的歌聲里。

第二篇：夏天的歌教案

設計意圖：

詩歌《夏天的歌》以尋找美妙動聽的聲音為主線，以日常生活中常見的小動物為主角，用動聽的叫聲呈現獨特的夏日景象。詩歌意境優美，洋溢著歡快的氣氛；內容生動有趣，深受幼兒喜愛；結構清晰、簡單，句式反復，易于幼兒理解與掌握。詩歌有很大的想象空間，適合幼兒仿編創造，有利于培養幼兒熱愛大自然的美好情感，激發幼兒探索大自然的欲望。詩歌中有“蟈蟈蟈”“咕呱咕呱”“嘩啦嘩啦”等幼兒喜歡的象聲詞，不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，也讓幼兒感受到了詩歌的音律美。

目標：

1．理解并學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。

2．學習詩歌中“×××，在??里”的句式特點，初步嘗試仿編詩歌。

準備：

反映詩歌內容的四張幻燈片，關于夏天自然景觀和人們活動場景的課件。

過程：

一、萌發學習興趣師：你們知道現在是什么季節嗎?(夏天。)師：在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音嗎?

二、初步欣賞詩歌內容1．幼兒欣賞PPT。

(1)師：今天，老師帶來了四幅圖，我們一起來欣賞一下。

(2)教師帶領幼兒欣賞幻燈片。

(3)師：你們看到了什么?(蟈蟈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大樹、池塘、小草、雨傘??)2．教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞。

(1)師：這些美麗的畫面讓老師想起了一首詩歌。下面請你們仔細聽。

(2)教師朗誦，幼兒欣賞。

(3)師：詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

三、學習詩歌1．分段出示幻燈片并理解詩歌內容。

(教師先提問，再根據幼兒的回答逐一出示幻燈片引導幼兒欣賞，并自然地按照詩歌內容給幻燈片排序。)(1)師：夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)師：(出示蟈蟈在綠綠的草叢里的幻燈片)誰在草叢里?它是怎么叫的呢?(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)(2)師：夏天的歌，還會在哪里呢?(在大樹上。)師：(出示知了在高高的大樹上的幻燈片)誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)(依次學習第三、四段詩歌。)2．結合幻燈片。用問答的形式學習詩歌。

師：夏天的歌在哪里?

幼：蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。

師：夏天的歌在哪里?

幼：知了知了，在高高的大樹上。

(用同樣方式依次學習第三、四段。)3．帶領幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2～3遍。

四、根據詩歌的句式創編1．感受詩歌獨特的句式結構。

師：你們想一想夏天的歌還會在哪里呢?夏天，我們還可以聽到什么美妙的聲音?(小鳥叫，下雨的聲音??)師：小鳥怎么叫的?下雨的聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?(嘰嘰喳喳，滴答滴答，轟隆轟隆。)師：你們說得真好。那怎么樣用詩歌一樣的語言來說呢?

幼：夏天的歌在哪里?嘰嘰喳喳，在我們頭頂的天空中。

2．出示夏天自然景觀和人們活動場景的課件，幼兒觀察并想象、仿編。

師：夏天還有許多東西都會發出美妙的聲音，就像唱著美麗的歌。下面就請你們自己去想一想，編一編。也可根據課件里面的內容來編。(幼兒自主想象并創編。)3．幼兒展示、交流仿編結果，教師記錄并引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。

延伸活動：

在區域活動中，讓幼兒將原詩歌內容和自己創編的詩歌內容畫出來，并學習朗誦。

詩歌：夏天的歌

夏天的歌在哪里?蟈蟈 蟈，在綠綠的草叢中。

夏天的歌在哪里?知了知了，在高高的大樹上。

夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、嘩啦嘩啦，在清清的池塘里。

夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的歌聲里。

第三篇：夏天的歌教案

夏天的歌教案

夏天的歌教案1

活動目標

1、理解并學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。

2、學習詩歌中“×××，在……里”的句式特點，初步嘗試仿編詩歌。

活動準備

課件準備：《夏天的歌》詩歌插圖、詩歌音頻、詩歌圖譜，夏天自然景觀和人們活動場景相關圖片。

活動過程

談話導入，激發幼兒學習興趣。

——你們知道現在是什么季節嗎?(夏天。)

——在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音嗎?

播放插圖，引導幼兒觀察想象，鼓勵幼兒講述。

——圖片上都有什么？

播放詩歌《夏天的歌》，引導幼兒初步欣賞。

——詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

播放詩歌插圖及音頻，引導幼兒學習詩歌。

1.分段出示詩歌插圖及音頻，引導幼兒理解詩歌內容。

2.結合詩歌圖譜，用問答的形式熟悉詩歌。

3.帶領幼兒朗誦詩歌2～3遍。

播放圖片，引導幼兒根據詩歌的句式進行創編。

1.引導幼兒了解、感受詩歌獨特的句式結構：“×××，在……里”。

2.出示夏天自然景觀和人們活動場景的圖片，請幼兒觀察并想象、仿編。

3.組織幼兒展示、交流仿編結果，教師記錄并引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。

附【詩歌】

《夏天的歌》

夏天的歌在哪里？

“蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”，在綠綠的草叢中。

夏天的`歌在哪里？

知了、知了，在高高的大樹上。

夏天的歌在哪里？

“嘩啦”“嘩啦”，在清清的池塘里。

夏天的歌在哪里？

在太陽帽里，在小花傘里，在冰激凌里。在小朋友樂呵呵的歌聲里。

夏天的歌教案2

活動目標：

1、欣賞詩歌，感受和體驗詩歌的情趣。

2、能在圖標的幫助下記憶、朗誦、表演詩歌。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動準備：

根據詩歌制作的圖標；配樂磁帶；錄音機；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個。

活動過程：

教師活動

幼兒活動

活活動觀察

1、談話，引導幼兒講述對夏天的認識。

l 提問：春天已經過去了，什么季節來到了呢？你喜歡夏天嗎？為什么？

l 你們喜歡夏天，小動物們也喜歡夏天，它們都出來唱歌了，讓我們來聽一聽。

幼兒根據自己的已有經驗講述對夏天的認識

2、朗誦詩歌《夏天的歌》

提問：你聽到夏天的歌了嗎？有趣嗎？

（1）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

提問：夏天的歌是哪些小動物唱的？怎么唱的？

（2）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

l 提問：小動物們在哪里唱歌的？為 什么？還在哪里能聽到夏天的 歌？

l （根據幼兒的回答擺放圖標）

l 提問：你喜歡這首詩歌嗎？為什么？

l 幼兒第一遍欣賞詩歌，感受詩歌的有趣。

l 幼兒第二遍欣賞詩歌，回答問題。

l 幼兒第三遍欣賞詩歌。

l 重點講述：動物怎么唱歌的？在哪里唱的？

l 再次感受詩歌的.情趣。

3、分層次帶領幼兒看著圖標朗誦歌詩《夏天的歌》

老師逐步收起圖標，動作提示

幼兒看著圖標學習詩歌。

幼兒脫離圖標配樂記憶朗誦詩歌。

4、分配角色、組織表演

提問：你想來當詩歌中的小動物嗎？

幼兒根據自己選擇的角色表演朗誦相應的詩歌內容

5、引導幼兒創編詩歌

提問：還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢？讓我們去找一找。

幼兒繼續尋找夏天的歌。

活動反思：

1、設計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能出現的多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中（里）。”孩子每次都把“中”講成“里”，我應該尊重幼兒的學習方式，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。

2、圖標雖然在我園的教育教學活動中得到了推廣，但當它到了一個新的環境，面對不同的幼兒，教師該如何引導幼兒通過圖標來學習，這是我缺乏考慮的。

3、整個活動的過程可以再開放一些。有些環節的主動權可以交給孩子。

夏天的歌教案3

設計意圖：

詩歌《夏天的歌》以尋找美妙動聽的聲音為主線，以日常生活中常見的小動物為主角，用動聽的叫聲呈現獨特的夏日景象。詩歌意境優美，洋溢著歡快的氣氛；內容生動有趣，深受幼兒喜愛；結構清晰、簡單，句式反復，易于幼兒理解與掌握。詩歌有很大的想象空間，適合幼兒仿編創造，有利于培養幼兒熱愛大自然的美好情感，激發幼兒探索大自然的欲望。詩歌中有“蟈蟈蟈”“咕呱咕呱”“嘩啦嘩啦”等幼兒喜歡的象聲詞，不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，也讓幼兒感受到了詩歌的音律美。

目標：

1．理解并學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的'意境美。

2．學習詩歌中“×××，在……里”的句式特點，初步嘗試仿編詩歌。

準備：

反映詩歌內容的四張幻燈片，關于夏天自然景觀和人們活動場景的課件。

過程：

一、萌發學習興趣師：你們知道現在是什么季節嗎?(夏天。)師：在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音嗎?

二、初步欣賞詩歌內容

1．幼兒欣賞PPT。

(1)師：今天，老師帶來了四幅圖，我們一起來欣賞一下。

(2)教師帶領幼兒欣賞幻燈片。

(3)師：你們看到了什么?(蟈蟈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大樹、池塘、小草、雨傘……)

2．教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞。

(1)師：這些美麗的畫面讓老師想起了一首詩歌。下面請你們仔細聽。

(2)教師朗誦，幼兒欣賞。

(3)師：詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

三、學習詩歌

1．分段出示幻燈片并理解詩歌內容。

(教師先提問，再根據幼兒的回答逐一出示幻燈片引導幼兒欣賞，并自然地按照詩歌內容給幻燈片排序。)

(1)師：夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)師：(出示蟈蟈在綠綠的草叢里的幻燈片)誰在草叢里?它是怎么叫的呢?(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)

(2)師：夏天的歌，還會在哪里呢?(在大樹上。)師：(出示知了在高高的大樹上的幻燈片)誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)(依次學習第三、四段詩歌。)

2．結合幻燈片。用問答的形式學習詩歌。

師：夏天的歌在哪里?

幼：蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。

師：夏天的歌在哪里?

幼：知了知了，在高高的大樹上。

(用同樣方式依次學習第三、四段。)

3．帶領幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2～3遍。

四、根據詩歌的句式創編

1．感受詩歌獨特的句式結構。

師：你們想一想夏天的歌還會在哪里呢?夏天，我們還可以聽到什么美妙的聲音?(小鳥叫，下雨的聲音……)師：小鳥怎么叫的?下雨的聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?(嘰嘰喳喳，滴答滴答，轟隆轟隆。)師：你們說得真好。那怎么樣用詩歌一樣的語言來說呢?

幼：夏天的歌在哪里?嘰嘰喳喳，在我們頭頂的天空中。

2．出示夏天自然景觀和人們活動場景的課件，幼兒觀察并想象、仿編。

師：夏天還有許多東西都會發出美妙的聲音，就像唱著美麗的歌。下面就請你們自己去想一想，編一編。也可根據課件里面的內容來編。(幼兒自主想象并創編。)3．幼兒展示、交流仿編結果，教師記錄并引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。

延伸活動：

在區域活動中，讓幼兒將原詩歌內容和自己創編的詩歌內容畫出來，并學習朗誦。

詩歌：夏天的歌

夏天的歌在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。

夏天的歌在哪里?知了知了，在高高的大樹上。

夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、嘩啦嘩啦，在清清的池塘里。

夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的歌聲里。

夏天的歌教案4

設計意圖：

夏天是屬于孩子們的快樂季節，雖然炎熱的太陽讓人汗流浹背，但對于好奇心強，對新奇事物總喜歡摸摸、看看、玩玩的幼兒來說，夏天依舊是個多姿多彩、充滿幻想的季節。夏天，四季中的第二個季節，詩歌《夏天的歌》以尋找美妙動聽的聲音為主線，以日常生活中常見的小動物為主角，用動聽的叫聲呈現獨特的夏日景象。詩歌意境優美，洋溢著歡快的氣氛；內容生動有趣，深受幼兒喜愛；結構清晰、簡單，句式反復，易于幼兒理解與掌握。詩歌有很大的想象空間，適合幼兒仿編創造，有利于培養幼兒熱愛大自然的美好情感，激發幼兒探索大自然的欲望。詩歌中有“蟈蟈蟈”“咕呱咕呱”“嘩啦嘩啦”等幼兒喜歡的象聲詞，教師將夏天里大自然各種動物的歌聲這一生活素材納入語言活動中，引導孩子們在自身興趣和已有經驗的基礎上聆聽詩中各種動物所唱的《夏天的歌》感受詩歌的美。不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，也讓幼兒感受到了詩歌的音律美。

活動目標：

1、引導幼兒初步學習朗誦詩歌，并根據詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

2、了解并學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。

3、感受詩歌的優美意境和豐富的想象，培養幼兒對文學作品的興趣。

4、理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

活動重難點：

重點：朗誦并感受散文詩的優美。

難點：仿編詩歌。

活動準備：

1、組織幼兒到戶外尋找夏天，積累有關經驗。

2、圖片一套。

3、詩歌錄音帶。

活動過程：

一、討論：

1、組織幼兒談論夏天：夏天里你有什么感覺？草地上、大樹上、池塘里有些什么變化？

2、能見到哪些蟲子？能聽到那些動物在唱歌？

3、請幼兒模仿他們的叫聲。

二、欣賞，幫助幼兒理解散文詩的內容。

1、播放詩歌錄音，引導幼兒欣賞詩歌《夏天的歌》。

附：夏天的歌

夏天的歌在哪里？蟈蟈 蟈，在綠綠的草叢中。

夏天的歌在哪里？知了知了，在高高的.大樹上。

夏天的歌在哪里？咕呱咕呱、嘩啦嘩啦，在清清的池塘里。

夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的歌聲里。

師：今天，老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來欣賞吧！

2、出示圖片，提問，幫助幼兒理解詩歌內容。

師：你聽到了什么？夏天的歌在哪里呢？為什么說夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜甜的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的笑聲里？

3、引導幼兒學習朗誦詩歌，幫助幼兒感受詩歌的句式特點。

師：你最喜歡詩歌里的哪一句話呢？我們一邊欣賞，一邊想一想。

1）、幼兒跟著老師輕輕地朗誦。

2）、幼兒邊朗誦邊即興表演。

3）、啟發幼兒說說自己喜歡散文詩里哪些優美的詞句。

三、啟發幼兒仿編詩歌。

1、啟發幼兒說說在夏天里你還聽到哪些聲音，它們分別是怎么樣的。

2、啟發幼兒將自己在夏天里聽到的聲音，按詩歌原有的句式仿編。如：夏天的歌在哪里？嘰嘰碴碴，在高高的枝頭上。

3、將幼兒仿編的句子，組成一首新的詩歌，與幼兒共同朗誦。

四、結束部分

鼓勵幼兒將仿編的詩歌作品貼在主題墻上，供大家自由朗誦。

五、活動延伸

幼兒聽詩歌音樂，自由結伴朗誦表演，結束活動。

活動反思：

詩歌《夏天的歌》活動的難點在于對這首詩歌比較抽象的名字的理解和體會。教學中注意引導幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規則。根據綱要中讓幼兒 “想說、敢說”的要求，我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設計提問“仔細聽一聽，詩歌中說了些什么？”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在示范朗誦中借助于多媒體課件和優美的背景音樂，進行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學習朗誦的榜樣，激發幼兒想說的愿望。其次，利用多種教學方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會，通過語言的激勵調動幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒敢說。活動中，利用豐富的語詞啟發幼兒想象，因為幼兒的想象活動是在語言的調節下進行的，整個學習過程中把重點放在了幫助幼兒大膽的運用恰當的語言表達自己的想象，發揮其想象的積極性。同時在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好教學節奏速度，合理分配好時間。在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。既符合中班幼兒的年齡特點，也體驗了合作帶來的快樂。讓幼兒理解詩歌里是把小動物的“歌聲”比做了“夏天的歌”，從而進一步感受這首詩歌表達方式的含蓄美

夏天的歌教案5

活動目標：

1、通過活動讓幼兒能理解詩歌內容，感受詩歌的音律美及其意境美。

2、教幼兒學習詩歌，并能有感情的朗誦詩歌。

活動準備：

1、課件：圖片—乘涼，草叢，樹林，池塘。

2、課件：聲音—知了，青蛙，蟈蟈。

活動過程：

一、導入出示照片：乘涼

教師：小朋友看看照片上有什么？這些人穿著什么樣的衣服？

他們為什么要坐在大樹下乘涼呢？

引導幼兒發現，這是夏天的情境。

教師：在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音？

二、展開

1、播放聲音，引入詩歌。

（1）知了這是什么聲音，誰在叫？你在什么季節能聽到它的叫聲？

（2）青蛙請小朋友跟著學一學青蛙是怎樣叫的。

（3）蟈蟈誰知道蟈蟈是這樣叫的？我們一起來聽一聽吧。

教師：原來夏天有那么多美妙的聲音呀，真是一首好聽的歌。

2、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。

今天，老師給小朋友朗誦一首詩歌叫《夏天的歌》

請小朋友仔細聽聽為什么叫夏天的歌呢？

提問：詩歌里說了些什么？夏天的歌在哪里？

3、欣賞圖片，學習詩歌。

（1）草叢夏天的歌，在哪里？（在草叢里。）誰在草叢里？它是怎么叫的呢？

（蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。）

（2）樹林里誰在大樹上？它又是怎么叫的呢？

（知了在大樹上“知了、知了”地叫。）

（3）池塘誰在池塘里？怎樣叫的呢？

（青蛙在池塘里咕呱咕呱叫）

4、師幼用問答的形式學習詩歌。

第一遍：幼兒問，教師答。

幼：夏天的歌在哪里？

師：蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。

幼：夏天的歌在哪里？

師：知了知了，在密密的樹林里。

幼：夏天的歌在哪里？

師：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

幼：夏天的歌在哪里？

師：在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

第二遍，教師問，幼兒答。

5、用多種形式，激發幼兒的朗誦興趣。

幼兒分成男、女兩組互問等。

三、結束引導幼兒思考：夏天的.歌，還藏在哪里？

（鼓勵幼兒大膽思考回答）教師小結：夏天的歌還藏在許多我們沒有發現的地方，讓我們用耳朵傾聽、用眼睛觀察，去發現更多夏天的秘密吧！

附：夏天的歌

夏天的歌在哪里？蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。

夏天的歌在哪里？知了知了，在密密的樹林里。

夏天的歌在哪里？咕呱咕呱，在清清的池塘里。

夏天的歌，在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

夏天的歌教案6

活動目標：

1、欣賞詩歌，感受和體驗詩歌的情趣。

2、能在圖標的幫助下記憶、朗誦、表演詩歌。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動準備：

根據詩歌制作的圖標;配樂磁帶;錄音機;蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個。

活動過程：

教師活動

幼兒活動

活動觀察

1、談話，引導幼兒講述對夏天的認識。

提問：春天已經過去了，什么季節來到了呢?你喜歡夏天嗎?為什么?

你們喜歡夏天，小動物們也喜歡夏天，它們都出來唱歌了，讓我們來聽一聽。

幼兒根據自己的已有經驗講述對夏天的認識

2、朗誦詩歌《夏天的歌》

提問：你聽到夏天的歌了嗎?有趣嗎?

(1)配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

提問：夏天的歌是哪些小動物唱的'?怎么唱的?

(2)配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

提問：小動物們在哪里唱歌的?為什么?還在哪里能聽到夏天的歌?

(根據幼兒的回答擺放圖標)

提問：你喜歡這首詩歌嗎?為什么?

幼兒第一遍欣賞詩歌，感受詩歌的有趣。

幼兒第二遍欣賞詩歌，回答問題。

幼兒第三遍欣賞詩歌。

重點講述：動物怎么唱歌的?在哪里唱的?

再次感受詩歌的情趣。

3、分層次帶領幼兒看著圖標朗誦歌詩《夏天的歌》

老師逐步收起圖標，動作提示

幼兒看著圖標學習詩歌。

幼兒脫離圖標配樂記憶朗誦詩歌。

4、分配角色、組織表演

提問：你想來當詩歌中的小動物嗎?

幼兒根據自己選擇的角色表演朗誦相應的詩歌內容

5、引導幼兒創編詩歌

提問：還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢?讓我們去找一找。

幼兒繼續尋找夏天的歌。

夏天的歌教案7

目標：

1.了解是各種各種動物有趣的叫聲，感受和體驗詩歌有沒的語句、獨特的情趣和意境。

2.會用圖標幫助記憶詩歌，并會用簡筆畫表現所創編的詩歌的內容。

準備：

1.詩歌相關圖標，小卡片，勾線筆人手一只。

2.事先錄制好的'各種夏天動物叫聲的磁帶，錄音機，配套磁帶或光盤。

3.《幼兒畫冊》第2冊第18頁。

過程：

1.激發學習興趣：

師：你們知道現在是什么季節嗎？在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音嗎？

2.初步欣賞詩歌內容：

（1）教師帶領幼兒欣賞PPT。

你們看到了什么？什么地方？（蟈蟈、知了、青蛙、大樹、雨傘……）

（2）教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞。

師：這些美麗的畫面告訴了我們一首歌，仔細聽。教師朗誦，幼兒欣賞。

2.幼兒欣賞錄制好的動物叫聲磁帶，引出詩歌。

（1）幼兒模仿磁帶中一兩種動物的叫聲。提問：是什么動物在叫？

（2）教師朗誦詩歌，請幼兒注意聽詩歌中有哪些小動物，它們是怎么叫的？

（3）逐句邊念邊出示圖標，幫助幼兒理解詩歌內容。

（4）分組請幼兒扮演詩歌中的小動物，朗誦詩歌。

3.學習創編詩歌。

（1）提問：還有哪些小動物也會在夏天唱歌呢？

（2）幼兒把想到的小動物畫在卡片上。

（3）將幼兒繪畫的小卡片替換詩歌中的小動物，并嘗試朗誦。

附錄;夏天的歌，在哪里？“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。

夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大樹上。

夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”“嘩啦、嘩啦”，在清清的池塘里。

夏天的歌，在太陽帽里，在小花傘里，在甜津津的冰淇淋里，在小朋友樂呵呵的歌聲里。

夏天的歌教案8

活動目標：

1.能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優美的意境和豐富的想象。

2.理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4.萌發對文學作品的興趣。

5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動重難點：

重點：理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

難點：能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優美的意境和豐富的想象。

活動準備：

物質：散文詩掛圖、動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。

知識：已有的生活經驗。

活動過程：

一、導入：

播放動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音，請幼兒聽，說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學一學。

二、展開：

1.討論：什么季節才會有這些動物?

小結：夏天，這些動物會唱歌。

2.出示掛圖，朗誦散文詩《夏天的歌》，通過提問幫助幼兒理解內容。

(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的.?引導幼兒用散文詩中的語言進行描述。

(2)夏天的歌還體現在哪里?用散文詩中的語言進行描述。

3.請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩，初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。

4.啟發幼兒說說自己喜歡散文詩中哪些句子?學習形容詞：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

5.分組采用一問一答形式朗誦散文詩。

6.鼓勵幼兒自由結伴朗誦散文詩。

三、延伸：

仿編散文詩《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲，還體現在哪里?

活動反思：

設計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能出現的多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中(里)。”孩子每次都把“中”講成“里”，我應該尊重幼兒的學習方式，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。

夏天的歌教案9

活動目標：

1、通過欣賞兒歌激發幼兒對夏天景色的喜愛。

2、鍛煉幼兒的想象力、語言表達能力、豐富詞匯。

3、感受夏天明顯季節特征，在欣賞散文詩的基礎上嘗試大膽地仿編，理解象聲詞。

活動難點：

幫助幼兒理解象聲詞，在這個過程中，我主要通過啟發提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點。。

活動重點：

感受夏天明顯季節特征，在欣賞散文詩的基礎上嘗試大膽地仿編。

活動準備：

（一）物質準備：

1、蟋蟀聲、蛙聲、、知了聲、雷聲、喝飲料聲。

2、蟋蟀、青蛙、蚊蠅、知了等圖片。詞卡、詩句卡

3、錄音機，錄音磁帶。

（二）知識準備：了解春、夏、秋、冬不同的季節特征。

活動過程：

一、談話導入

夏天來到了，你們聽到夏天里有什么聲音？引導有說出自己對夏天特征的認識。

二、結合生活實際，理解詩歌內容

1、出示圖片尋找——夏天的聲音

2、欣賞——夏天的歌

引導幼兒從圖片里找找夏天的歌聲還會出現在哪里？

連續兩遍欣賞散文的第一段。

夏天的歌在哪里？在清清的池塘里。呱、呱、呱

夏天的歌在哪里？在黑黑的云朵里。轟隆隆

夏天的歌在哪里？在冰涼的'飲料里。咕嘟嘟

提問一：散文詩里聽到了什么？說些什么？

提問二：這首散文詩有什么特別的地方？

3、仿編——夏天的歌

指導幼兒幼兒兩人合作討論：夏天的歌還會在哪里？可以和好朋友商量，可以請圖片寶寶幫忙，也可以編圖片上沒有的。（提供白紙讓幼兒添畫）

4、表演

通過動作一問一答的形式表演學習象聲詞：呱、呱、呱、轟隆隆、咕嘟嘟。

三、活動延伸

知識來源于生活，同樣也應當回歸于生活。所以為了引導幼兒了解更多的有關夏天的知識，我設計的活動延伸是：到戶外尋找夏天，引導幼兒用各種感官了解夏天的特征。，這樣幼兒學起來不會感到枯燥無味。從而發展了幼兒的觀察力、思維力、想象力、語言表達能力。

夏天的歌教案10

【活動目標】

1.感受散文詩的意境美和夏天的趣味性。

2.提高看圖完整表述的能力和仿編能力。

3.理解并學說詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

【活動準備】

蟬、蟋蟀、青蛙聲音音頻、掛圖、PPT、圖譜、幼兒人手一份操作紙

【活動重點】

理解并學說詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的.。

【活動難點】

提高看圖完整表述的能力和仿編能力。

【活動過程】

一、談話導入，激發興趣

師：“孩子們，現在是什么季節?誰能用一個成語來告訴大家?夏天可真美麗，有這樣一群小動物到了夏天會唱起歌來，會是誰呢?一起聽(播放音頻)這是誰?她唱的什么歌?——蟋蟀“蟈、蟈、蟈”，這是誰?她唱的什么歌?——蟬“知了、知了”，這是誰?她唱的什么歌?——青蛙“咕呱、咕呱”。

那她們是在哪里唱的歌呢?讓我們一起去探尋一下吧!

二、利用掛圖，分段欣賞散文詩，理解并學說詞語“綠綠的、高高的、清清的、甜甜的、樂呵呵的”

1.出示圖片一

師：“這是哪里?誰能用加上一個詞語說一說，誰會在這里唱歌呢?”

小結：夏天的歌在哪里?“蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。”

2.出示圖片二

師：“這是哪里?大樹長什么樣子?誰會在這里唱歌呢?”

小結：夏天的歌在哪里?“知了、知了，在高高的大樹上。”

3.出示圖片三

師：“這是哪里?池塘看起來什么樣的?誰會在這里唱歌呢?”

小結：夏天的歌在哪里?“咕呱、咕呱，嘩啦、嘩啦，在清清的池塘里。”

4.出示圖片四

師：“夏天的歌還會在哪里呢?瞧，這是什么?”

小結：夏天的歌，在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的雪糕里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

夏天原來有這么多美妙的歌聲呀，你喜歡夏天嗎?讓我們一起來完整欣賞一邊散文詩吧。

三、利用PPT，完整欣賞散文詩，感受散文詩的意境美和夏天的趣味性

師：“好聽的散文詩聽完了，你有什么樣的感受?請大家一起分享一下吧”

小結：原來，夏天這么美妙，有好聽的歌聲，還有動人的景色。

四、利用圖譜，學說散文詩并嘗試仿編

1.教師示范，幼兒仔細傾聽。

2.師幼齊讀散文詩。

3.問答形式，幼兒用好聽得聲音朗讀散文詩。

4.師：“夏天的歌還會在哪里呢?用散文詩中的話說一說。”

小結：原來，夏天的歌在……

五、游戲化學習鞏固散文詩內容

師：“孩子們，老師給大家準備了一個魔法口袋還有一張操作紙，讓我們一起念咒語一一對應起來吧。”

【活動延伸】

夏天的歌還會在哪里?用四格漫畫的形式表現出來吧。

夏天的歌教案11

活動目標：

1、欣賞詩歌，感受詩歌中有趣的擬聲詞；2、積極參加詩歌表演活動，大膽創編表演動作；3、體驗詩歌所描繪的獨有文字意境，感受夏天的自然美。

活動準備：

幼兒用書、教學掛圖60—37、磁帶|CD。

活動過程：

一、激發想象，激起幼兒對詩歌的興趣。

二、引導幼兒觀看幼兒用書。

1、幼兒自主觀察、理解圖畫內容。

2、集體交流，理解畫面內容。

三、傾聽教師朗誦詩歌，幫助幼兒理解詩歌內容并初步學習朗誦詩歌。

四、引導幼兒創編表演動作，進行詩歌朗誦表演。

1、啟發幼兒根據詩歌內容，逐句創編表演動作。

2、幼兒邊表演邊朗誦詩歌。

五、擴展經驗，引導幼兒感受夏天的美好。

1、教師：你覺得夏天美嗎？為什么？

2、教師：我們可以再去找一找，夏天的.歌還在哪里，然后試著把它們編進詩歌里，好嗎？

夏天的歌教案12

活動目標：

1、激發幼兒熱愛夏天的情感。

2、引導嘗試改編詩歌內容，能有感情的朗誦詩歌。

3、引導幼兒理解并學習詩歌內容。

重點：理解詩歌內容，能有感情朗誦詩歌。

難點：嘗試仿編詩歌內容。

活動準備：

反映詩歌內容的幻燈片。

活動過程：

一、開始部分

萌發幼兒學習興趣

你們知道現在是什么季節嗎?夏天都有什么變化？

在夏天里，老師聽到過知了（可以模仿）的叫聲，也聽到過蟈蟈（可以模仿）的叫聲，你聽到過夏天里的這些聲音嗎?

二、基本部分

1、初步欣賞詩歌內容。

出示畫面，教師帶領幼兒欣賞幻燈片。你們看到了什么?（幼兒答，教師出示）

2、教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞。

這些動物的'歌聲匯集在一起，變成一首好聽的詩歌。我們一起來欣賞吧。

教師朗誦，幼兒欣賞。詩歌里你聽到了什么?夏天的歌在哪里?

3、學習詩歌。

1）分段出示幻燈片并理解詩歌內容。

夏天的歌，在哪里?誰在草叢里?它是怎么叫的呢?

夏天的歌，還會在哪里呢?誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?

(依次學習第三、四段詩歌。)

2）結合幻燈片，用問答的形式學習詩歌。

師：夏天的歌在哪里?幼：蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。

師：夏天的歌在哪里?幼：知了知了，在高高的大樹上。

(用同樣方式依次學習第三、四段。)

一、帶領幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2～3遍。

4、根據詩歌的句式創編。

想一想夏天的歌還會在哪里呢?我們還可以聽到什么美妙的聲音?

三、結束部分

引出詩歌名字《夏天的歌》

請小朋友在幼兒園路上仔細觀察夏天還有什么變化，把你的發現告訴老師、小朋友好嗎？

夏天的歌教案13

微課教案

活動內容：《夏天的歌》

活動目標：

1.引導幼兒理解詩歌內容，感受夏天的美。

2.利用圖譜，學念、并熟記詩歌。

活動過程：

大家好，我的微課內容是中班語言活動《夏天的歌》

一、感知夏天里的聲音

小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎?對了，夏天可美了，夏天還給我們帶來了一首好聽的歌呢!我們一起來聽一聽吧!

夏天的歌真好聽!你聽到了哪些動物在唱歌?它們又是怎樣唱的呢?讓我們再來看一看，聽一聽吧!

二、完整欣賞兒歌

夏天的歌，在哪里?“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。 夏天的歌，在哪里?“知了、知了”，在高高的大樹上。 夏天的歌，在哪里?“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。 夏天的歌，在哪里?在我們樂呵呵的笑聲里。

三、理解兒歌內容

小朋友，夏天里是誰在唱歌呢?

對了，是：蟈蟈、知了、青蛙。(幼兒自主回答) 它們是怎樣唱歌的?(幼兒模仿)

真棒!我們一起來學一學吧。“蟈蟈蟈，知了、知了，咕呱、咕呱，”

它們在什么地方唱歌?真聰明!“在綠綠的草叢中，在高高的大樹上，在清清的池塘里”。

四、幼兒學念兒歌

孩子們夏天的.歌除了在這些地方，還在我們樂呵呵地笑聲里呢?好了，讓我們看著圖再來說一說吧!

“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。

“知了、知了”，在高高的大樹上。

“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。

五、創編兒歌

小朋友，想一想，夏天的歌還會在哪里呢?和爸爸、媽媽一起去找找吧，找到了，也把它們編進我們的兒歌里吧。

夏天的歌教案14

活動目標

1.能理解詩歌內容，感受詩歌的音律美及其意境美。

2.學習詩歌，并能有感情的朗誦詩歌。

活動準備

1.課件：圖片—乘涼，草叢，樹林，池塘。

2.課件：聲音—知了，青蛙，蟈蟈。

活動過程

一、導入

出示照片：乘涼

教師：小朋友看看照片上有什么？這些人穿著什么樣的衣服？

他們為什么要坐在大樹下乘涼呢？

引導幼兒發現，這是夏天的情境。

教師：在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音?

二、展開

1.播放聲音，引入詩歌。

（1）知了

這是什么聲音，誰在叫？你在什么季節能聽到它的叫聲？

（2）青蛙

請小朋友跟著學一學青蛙是怎樣叫的。

（3）蟈蟈

誰知道蟈蟈是這樣叫的？我們一起來聽一聽吧。

教師：原來夏天有那么多美妙的聲音呀，真是一首好聽的歌。

2.教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。

今天，老師給小朋友朗誦一首詩歌叫《夏天的歌》

請小朋友仔細聽聽為什么叫夏天的歌呢？

提問：詩歌里說了些什么?夏天的'歌在哪里?

3.欣賞圖片，學習詩歌。

（1）草叢

夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)

誰在草叢里?它是怎么叫的呢?

(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)

（2）樹林里

誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?

(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)

（3）池塘

誰在池塘里？怎樣叫的呢？

（青蛙在池塘里咕呱咕呱叫）

4.師幼用問答的形式學習詩歌。

第一遍：幼兒問，教師答。

幼：夏天的歌在哪里?

師：蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：知了知了，在密密的樹林里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

第二遍，教師問，幼兒答。

5.多種形式，激發朗誦興趣。

幼兒分成男、女兩組互問等。

三、結束

引導幼兒思考：夏天的歌，還藏在哪里？

（鼓勵幼兒大膽思考回答）

教師小結：夏天的歌還藏在許多我們沒有發現的地方，

讓我們用耳朵傾聽、用眼睛觀察，去發現更多夏天的秘密吧！

附：夏天的歌

夏天的歌在哪里?蟈蟈 蟈，在綠色的草叢里。

夏天的歌在哪里?知了知了，在密密的樹林里。

夏天的歌在哪里?咕呱咕呱，在清清的池塘里。

夏天的歌，在太陽帽里，在小花傘里，

在甜甜的冰淇淋里，

在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

夏天的歌教案15

活動目標：

1、引導幼兒初步學習朗誦詩歌，并根據詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

2、感受詩歌的優美意境和豐富的想象，培養幼兒對文學作品的興趣。

活動準備：

1、組織幼兒到戶外尋找夏天，積累有關經驗。

2、圖片一套。

3、詩歌錄音帶。

活動過程：

一：開始部分組織幼兒談論夏天：夏天里你有什么感覺？草地上、大樹上、池塘里有些什么變化？能見到哪些蟲子？能聽到那些動物的叫聲？

二：基本部分

1、播放詩歌錄音，引導幼兒欣賞詩歌《夏天的歌》。

師：今天，老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來欣賞吧！

2、出示圖片，提問，幫助幼兒理解詩歌內容。

師：你聽到了什么？夏天的歌在哪里呢？為什么說夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜甜的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的笑聲里？

3、引導幼兒學習朗誦詩歌，幫助幼兒感受詩歌的句式特點。

師：你最喜歡詩歌里的哪一句話呢？我們一邊欣賞，一邊想一想。

1）、幼兒跟著老師輕輕地朗誦。

2）、幼兒邊朗誦邊即興表演。

4、啟發幼兒仿編詩歌。

1）、啟發幼兒說說在夏天里你還聽到哪些聲音，它們分別是怎么樣的。

2）、啟發幼兒將自己在夏天里聽到的聲音，按詩歌原有的句式仿編。如：夏天的歌在哪里？嘰嘰碴碴，在高高的.枝頭上。

3）、將幼兒仿編的句子，組成一首新的詩歌，與幼兒共同朗誦。

三：結束部分幼兒聽詩歌音樂，自由結伴表演，結束活動。

夏天的歌在那里夏天的歌在那里？“瞿瞿瞿”，在綠色的草叢中。

夏天的歌在那里？“知了知了”，在高高的大樹上。

夏天的歌在那里？“咕咕呱呱”、“嘩啦嘩啦”，在清清的池塘里。夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的歌聲里。

第四篇：關于夏天的歌

節目歌單} 1.《童年》-羅大佑 2.《梔子花開》-何炅 3.《那年夏天》-許飛 4.《夏天的風》-元衛覺醒 5.《寧夏》-梁靜茹

6.《他夏了夏天》-蘇打綠

7.《被風吹過的夏天》-林俊杰 金沙 8.《SUMMER》-久石讓 9.《七里香》-周杰倫 10.《夏天的風》-溫嵐 11.《盛夏的果實》-莫文蔚 12.《一樣的夏天》-孫燕姿

（開場）

夏花絢爛的那年夏天，裙裾飛揚的校園，操場里滿頭大汗奔跑的男孩，曾經天天在嘴邊吟唱過的歌，曾經以為永遠不能忘記的歌詞，曾經以為永遠不能忘記的為她而歌唱的男生女生，都在歲月里漸行漸遠，模糊了容顏,那時候的我們很放縱，很快樂；那時候的夏天也很陽光，很燦爛；愛情，友誼，無拘無束的滋長著。

——羅大佑-《童年》2:55——

羅大佑在他念大學的時候開始寫這首歌，總共花了三年時間，在大學畢業前一年的1979年才寫完；在創作過程中，他把所有的時間都用在如何精確地讓歌詞和旋律密合，而同時又不失去口語的質感。同時《童年》這首歌也是羅大佑創作道路上的分水嶺，自此“詞曲咬合”成為他最重要的創作課題之一：不管訴求的訊息多么強烈，他都會細心讓旋律和字句一體交融，讓音樂成為主角。這首歌之后曾被數十位歌星和歌手翻唱，成為了那個年代的符號。也成了一首經典的懷舊歌曲。

——何炅-《桅子花開》3:55—— 《梔子花開》是著名主持人何炅正式推出的第一張單曲，收錄在其第一張專輯《可以愛》中。專輯籌備近三年，于2004年發行。主打歌曲《梔子花開》在音樂排行榜連續幾周名列榜首。初入歌壇，極短時間內首張專輯銷量便突破42萬張。

何炅先期推出的單曲《梔子花開》是一首獻給畢業生的歌曲，輕輕的音樂淡淡的描述著離別的心情，簡單的音樂節奏，讓人在聆聽時能感受到空氣中輕盈地飄出梔子花帶來的陣陣清香；朗朗上口且清新自然的曲調和歌詞，具有非常濃郁的校園氣息。特別值得一提的是，單曲《梔子花開》MV的拍攝地點之一特別選在了毛主席的母校——湖南第一師范學校，美麗的校園也讓整首歌的情緒被渲染的更加強烈。

——許飛-《那年夏天》4:19——

《那年夏天》平和，優美的歌聲中帶了一點點淡淡的憂愁，唱歌的人經歷了坎坷有點憂愁，可是內心卻有一顆平和的心，用她的堅強去包容一切，用她不變的信念去追逐她的音樂夢想。這首歌適合懷舊的人聽，可以在歌聲中找到那份最初的感動；適合受傷的人聽，在歌聲中平撫自己那顆受傷的心；適合寂寞的人聽，在歌聲中找到那年夏天的回憶；適合快樂的人聽，在歌聲中找到你兒時最純真的快樂，會讓你更加珍惜你身邊的人。《那年夏天》MV就像一部老電影，勾起我們美好的回憶，有兩個可愛的小孩，那是我和你，我們笑的那么天真無邪，而如今和我嬉戲的伙伴她到哪兒去了？有一個秋千，那就我們共同擁有的玩耍工具，在那里我們留下了太多歡笑，而如今那個秋千到哪兒去了？有一墻的爬山虎，那里是我們童年的留念，而如今那一墻爬山虎又到哪兒去了？有我們的信，那是我們相互的牽掛，而如今我們的信又到哪兒去了？

我不知道那一切我們要找的，是否還找得到，只知道《那年夏天》讓我看到了兒時和我嬉戲的伙伴，看到了我們玩耍的秋千，看到了我們童年的那一墻爬山虎，看到了我們寫給對方的一封封充滿思念的信。

當有一天我們都老了，在《那年夏天》的歌聲中找尋我們相同的回憶—— 那年夏天，有個女孩安靜歌唱著 那年夏天，有個女孩用心歌唱著

那年夏天，你我都被她的歌聲，她的微笑，她的執著深深感動??

——元衛覺醒-《夏天的風》4:31——

夏天的風吹入我心中,你站在海邊望著天空，你說世界是多么遼闊,渺小的我們擁有什么，當時的我們還很懵懂,你就像溫室里的花朵，保護著你不讓你凋落,捧在我手心不曾放手，時間滴答的走,年華似水的流，年少輕狂的愛能多久,你放開我的手，綻放出燦爛的花朵。陽光住在那年夏天的照片里，抬頭看著天空手指畫出你臉上的笑容，閉上眼睛感覺白色鹽巴的海風！想起，屬于我們的節奏。也許 以后我們在不同的角落,卻一定會吹著同樣夏天的風??

——梁靜茹-《寧夏》3:29—— 梁靜茹《寧夏》，在炎熱的夏天里聽寧夏這首歌，會給你帶來一股清新般的感覺！

梁靜茹說：這是李正帆老師在寧夏住了一個月后寫出來的作品，他去那里教小學，歌曲的靈感來自小朋友。非常清新、簡單，這首歌讓我有回到童年的感覺。講的是寧靜的夏天，天空繁星點點，心里對某個人有些思念，非常安靜，會讓人有單純的感動，一聽就會非常喜歡。所以這首歌是專輯里的第一首歌。” 《寧夏》：這是一首讓梁靜茹大熱的歌，幾乎男女老少都會哼哼那么幾句。而這首瑯瑯上口的歌曲也是出自詞曲作者李正帆老師的親身經歷。2004年李正帆老師去了趟位于寧夏西海固的王民中學，黃土高原上只有藍天，綠樹，黃土三個顏色。那里的孩子們沒看過史努比，不知道什么是可口可樂，孩子們的純真質樸打動了李正帆老師。短短相處三天，李正帆寫下了《寧夏》這首歌，不花俏、不追趕所謂的流行，淳樸而溫暖的旋律和詞作卻讓人聽一遍就能跟著哼唱，也創造了靜茹的又一個高峰。

——蘇打綠-《他夏了夏天》5:04——

這首歌是d大調的。前奏的啦啦啦部分換成c大調就是la sol fa mi re do.這和前一張專輯“各站停靠”的一個主旋律是一樣的。只不過編曲不同。前者很溫柔，文藝。后者比較歡快。還有副歌部分實際上是一個旋律換了key 重復的。這個旋律換成c大調是la la sol fa mi re do do do re mi fa.都是連在一起的音，但又渾然天成，很流暢。彈起來就很簡單。整首歌就在一個固定的音域里重復，但是很自然，好聽。然后從演唱的角度分析這首歌。青峰的嗓音有些慵懶的甚至婆婆媽媽的感覺，很契合這首歌的風格。

這首歌在講在這個社會最底層打拼的人。這個社會沒有他們就會整個崩盤，就像是一座房子的地基。他們默默地打拼，即使受到嘲笑也只是憨厚的一笑而已。他們對自己的生活沒什么特別的要求，但是卻在建設著別人的生活。午餐也只是吃一吃便當就得到了滿足。他們任勞任怨，有著自己的家庭，是自己孩子心目中的好爸爸（或是好媽媽）。大概就是在歌頌著低層現代生活的狀態。

——金莎林俊杰-《被風吹過的夏天》4:05——

這首歌來自林俊杰2005年的EP《被風吹過的夏天》，后收錄在林俊杰第三張專輯《編號59757》中。是林俊杰創作的第一首男女對唱情歌。

很清新，很悠揚的旋律，配以林俊杰和金沙的自然演繹，堪稱完美。

林俊杰的歌雖然有很多，但我最喜歡的還是這首，偶爾閑來無事，這是一首必聽的曲目。

歌曲讓人銘記的地方有很多，旋律，詞曲，意境等等，但是最難以明了的應該是意境吧。

同一首歌曲，讓兩個不同經歷的人來體會，必然會有兩種不同的感受，這是因為歌曲給他（她）的意境使他有所聯想，想起過去經歷的人和事。

——久石讓-《SUMMER》3:29——（純鋼琴曲）

歌曲來自《菊次郎的夏天》,是一部由北野武自編自導自演的清新溫情的杰作。該片講述了在機緣巧合之下（主要是在其妻子的叮囑之下），一個中年的地痞男人菊次郎（北野武飾）幫助一個和祖母相依為命的小男孩（正男）探尋其母親的過程。而整個探尋的過程卻因為菊次郎的好賭等“不尋常”的個性和最終那個不太好接受的探尋結果，以及菊次郎、開車詩人和摩托車朋友等人為了讓正南開心而做出的各種行為而顯得輕松而搞笑。當然，這其中，也不乏正南看到自己母親和別的人另立家室并養育另外的孩子時的傷心、和菊次郎在看望自己的母親時的沮喪、失落。在電影主題曲多次變奏的烘托下，整部片子顯得溫情而純真、輕松又搞笑——洋溢著一種童真與美好的情懷。整首曲子簡單明快、清新自然、靈動而活潑，讓人聽來有一種舒心的情懷。主題音樂summer穿插于整個故事中為讓人感受到溫情的各段情節中，讓觀眾隨著音樂感受故事中的愜意，也隨著音樂感受劇情發展微微的起伏；音樂同時也將天真無邪的正男（關口雄介飾）和地痞向的小市民菊次郎（北野武飾）的性格及兩人旅途中產生的友情、親情、溫情詮釋了出來。悠揚而彌久??

——周杰倫-《七里香》5:04——

仿佛是一種約定，每年這個時候，醞釀一整年的“周杰倫音樂旋風”，必定準時引爆。專輯名稱《七里香》，周杰倫每一張專輯的名稱都饒富創意，第五張專輯該賦予她什么名字，曾經困擾著整個專輯團隊。幾經討論，最后大家定案回歸音樂的純粹，聚焦在專輯的音樂性上，于是第一首主打歌——七里香，就定名為專輯名稱，這也是周杰倫五張專輯以來，第一次以主打歌為專輯名稱。

2004年臺灣著名歌手周杰倫發行的專輯《七里香》中，主打歌曲亦名為《七里香》，填詞者為方文山。在歌曲中，七里香作為代表“夏天的味道”的背景意象被固化了下來。在炎熱的夏天聽《七里香》，有一種如沐清風的涼爽。《七里香》充滿詩意，音樂錄影帶也有別于以注重特效，導演也特地使用了“蛇腹鏡頭”，運用鏡頭的焦距營造出浪漫美感，周杰倫表示希望在炎熱的夏天里，帶給大家一種淡淡的感動。

——溫嵐-《夏天的風》4:00——

最喜歡剛開始那段鋼琴的聲音，landy稍帶慵懶的唱腔慢慢吟出，在我眼中，這是一個典型的少男少女的愛情故事。但是這樣的感情卻總是純真爛漫，可望不可及，像春季里畫中的白雪，也因此才能打動我們：那個女孩，也許有一頭飄逸的長發，穿著長裙，安靜而敏感；那個男孩，也許打得一手好籃球，兩個人一起散步總能給女孩摟在懷里，“酷酷的笑容也有靦碘的時候”。在進入場景的回憶時，嵐的歌聲層次感加強，充滿甜蜜。那段RAP，帶著場景里所有的綠色，夏天的風，清爽，在耳邊拂過。

除了能把那些動感的歌曲演繹的活力四射外，landy同樣有實力把這種抒情R&B唱的美妙絕倫。除了她，不知道還有誰會用那種夢囈般的嗓音把這首歌唱進我們心中？還有誰能把一個愛情的場景片斷演繹成mv一樣美麗的故事，讓我們在聽到時腦海便能浮現一個童話？

夏天的中午，聽著這首歌讓全身充滿淡淡地感動和清爽，沁入心脾。依舊是走動的人群，也許很多人都正在側耳聆聽著這首《夏天的風》，正在編織一個美輪美奐的夢想。

——莫文蔚-《盛夏的果實》4:08——

這首歌是著名歌手莫文蔚在2002年4月17日由滾石唱片公司推出的中文專輯《戀戀不忘莫文蔚》中的一首歌曲之一。這首歌還有粵語版本叫做《北極光》，也是莫文蔚唱的。這首歌原本是日本的UA演唱的，歌名《水色》。愛情永遠會帶給人傷感和無奈。“也許放棄才能靠近你，不再見你，你才會把我記起”這是多么無奈的事情啊。莫文蔚獨特的嗓音和這首歌里的詞又帶給我們對愛情的思考。也許有些“果實”就是赤裸裸的，讓你不敢面對，又無法逃避。日子依舊還要繼續，心情也在不斷的改變交替著。什么是飄泊？什么又是停留？沒有人會給出制限的定義。愛情給我們帶來的永遠只有不懂，就是在這種不明不白中享受著愛情帶來的悲傷離合，苦辣酸甜，感受著生活的百態。愛情的果實需要慢慢來積累的，平日的點點滴滴積累的愛情宛如剩下的果實。就算離開了，也給我們留下了帶著香氣的回憶。掩飾又有什么用，結局還是會赤裸裸的現實在每個人的面前。思念還是會殘留，“如果你會夢見我請你抱緊我”剩下的還有不舍得。

——孫燕姿-《一樣的夏天》3:59——

慵懶的嗓音，讓無數次的想象，那個，在溢滿陽光的房間里，懶懶睜開眼睛的，聽得出季節的歌，總是好歌。這首《一樣的夏天》給人帶來頹廢但不缺乏面對現實的膽量于勇氣...這讓人清晰的感覺到孫燕姿心中隱隱撥動的弦音....《一樣的夏天》吉他伴奏的彈唱配上燕姿慵懶的聲音覺得很適合在炎炎夏日的午后的靜靜聆聽。燕姿的聲音是多變的，有在《奔》中的野性，有在《我也很想他》里的抒情，也有《我不難過》里的堅強，一個瘦弱的小身軀里包含著對愛情，對人生的理解通過情感賦予了歌聲多變的魅力。

《一樣的夏天》是較早期的作品了，一直以來都覺得這首歌可以給人帶來無限的回憶，哼著簡單的旋律，仿佛過去的夏天里的回憶都點點滴滴隨著歲月的逝去又再一次被拾起。沒想起不是忘記

沒想起你是平靜

是想起那樣一個夏天

——大冢愛-《夏空》4:34——

小愛出道以來的全部單曲（只剩下最新單曲了），其實單曲A面的歌，稍后就會收錄在專輯里，但B面的歌卻不一定了。而B面的歌，也是出乎預料的精彩呢。比如這首收錄在《貓與氣球》里的《夏空》。

曲子一開始，叮噹的音符帶出泫然如泣的胡琴聲，炎炎夏日里，晴空朗朗，女孩卻無法釋放郁結的心情。幸福在身邊時，恍然只如同不真實，而當他離開，才發現一切都已被帶走。雨啊，下起來吧，陪我一起難過吧，沖走我的悲傷吧，而我將帶著記憶里那燦爛的夏空繼續尋找。

情緒低落的時候聽這首歌，就慢慢緩過來了呢，聽懂了她在歌里想要傳達的東西：要樂觀，要堅強，要充滿愛意地去用心生活。

——品月-《夏夜如煙》4:34——

第一次聽這首歌的時候略有些驚艷，詫異于這個女生清亮的嗓音，于輕彈指弦間，將滯留了一路的純真擱置到了回憶的前面。這首歌，開始的前奏很舒緩，隨后節奏慢慢輕快了起來，慢慢聆聽之下，便會驅逐了清晨尚未完全清醒的些微迷糊。你的面前或許會出現電影里唯美的畫面，在盛開的梔子花邊，年輕的女子在蔚藍的天空下追逐屬于自己的愛情夢想，成就天地之間，最為安詳美好的姿態。

那是一副關于愛情物語的畫卷，時光淡然和煦的流淌，不疾不徐地敘述著。那羞澀的臉透著青春的色澤，在陽光下踮起腳尖想要采擷愛的光芒。于是，陽光被無怨無悔地灑落了一地，延綿成一種久遠的清純。夏夜如煙里，也許我們都曾經只想要找一個人與自己惺惺相惜，并且也愿意去相信自己有著無可取代的存在。那一刻，年輕的我們都想要與某個人攜手看盡人間的風景，從如花美眷到垂垂老去。

——樸樹-《生夏如花》4:54——

現今的樸樹早已不是剛出道時那個擁有清澈眼神的男子，但他的這曲《生如夏花》這些年里，讓我依舊喜歡。清淺的一曲，輕輕掀開了青春里關于離別的帷幕，那不經意間的黯然神傷宛若一陣嘆息。年輕時，總有一點時光記錄了我們的張狂與不羈，也記取了我們的深情與厚義。青春瑣碎，有著無法用文字道盡的憂傷，那些回不去的曾經里相遇的美好的，相知的喜悅，相愛的幸福在今天看來仿佛多么的不堪盈手相贈。

我們是盛開的夏花，盡管只如驚鴻一般短暫，但依舊選擇笑著流淚，明知道最終仍逃不過各奔東西的命運。多年之后，你是否還會將我憶起？是否還記得當初的約定？我們相逢于彼此最耀眼的年華里，但還是各自轉身顛沛流離。在那個盛夏結束之前，曾經屬于我們的故事終會謝幕，我們在守望的時光里漸行漸遠。年輕時的情，無論悲喜，都讓人感慨萬千，當初的當初，并不是沒有勇氣，而是我們都不夠堅定。那曾經美麗到奢侈的情懷，一別經年后如同放棄羽化的蝶，掩埋了夢里的流年，掩埋了憔悴的紅顏。

第五篇：夏天的歌

中班語言活動：《夏天的歌》

活動目標：

1．理解并學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境 美。

2．學習根據圖片記憶詩歌，初步嘗試仿編詩歌。

重點：

理解詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。

難點：

能根據詩歌內容仿編詩歌。

活動準備：

反映詩歌內容的相關圖片，關于夏天自然景觀和人們活動場景的課件。活動過程：

一、萌發學習興趣

師：你們知道現在是什么季節嗎?(夏天。)

師：在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音嗎?

二、初步欣賞詩歌內容

1．幼兒欣賞圖片。

(1)師：今天，老師帶來了四幅圖，我們一起來欣賞一下。

(2)教師帶領幼兒欣賞幻燈片。

(3)師：你們看到了什么?(蟈蟈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大樹、池塘、小草、雨傘??)

2．教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞。

(1)師：這些美麗的畫面讓老師想起了一首詩歌。下面請你們仔細聽。

(2)教師朗誦，幼兒欣賞。

(3)師：詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

三、學習詩歌

1．分段出示圖片并理解詩歌內容。

(教師先提問，再根據幼兒的回答逐一出示圖片引導幼兒欣賞，并自然地按照詩歌內容給圖片排序。)

(1)師：夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)

師：(出示蟈蟈在綠綠的草叢里的圖片片)誰在草叢里?它是怎么叫的呢?(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)

(2)師：夏天的歌，還會在哪里呢?(在大樹上。)

師：(出示知了在高高的大樹上的圖片)誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)

(依次學習第三、四段詩歌。)

2．結合圖片。用問答的形式學習詩歌。

師：夏天的歌在哪里?

幼：蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。

師：夏天的歌在哪里?

幼：知了知了，在高高的大樹上。

(用同樣方式依次學習第三、四段。)

3．帶領幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2～3遍。

四、根據詩歌的句式創編

1．感受詩歌獨特的句式結構。

師：你們想一想夏天的歌還會在哪里呢?夏天，我們還可以聽到什么美妙的聲音?(小鳥叫，下雨的聲音??)

師：小鳥怎么叫的?下雨的聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?(嘰嘰喳喳，滴答滴答，轟隆轟隆。)

師：你們說得真好。那怎么樣用詩歌一樣的語言來說呢?

幼：夏天的歌在哪里?嘰嘰喳喳，在我們頭頂的天空中。

2．出示夏天自然景觀和人們活動場景的課件，幼兒觀察并想象、仿編。師：夏天還有許多東西都會發出美妙的聲音，就像唱著美麗的歌。下面就請你們自己去想一想，編一編。也可根據課件里面的內容來編。(幼兒自主想象并創編。)

3．幼兒展示、交流仿編結果，教師記錄并引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。

延伸活動：在區域活動中，讓幼兒將原詩歌內容和自己創編的詩歌內容畫出來，并學習朗誦。