第一篇：中班語言：風兒也想有個家(教案)

中班語言活動《風兒也想有個家》教學設計

一、設計意圖：

風是抽象的、無形的，卻是生活中很自然就能感受到的。兒歌《風兒也想有個家》以“風兒找家”為線索，激起幼兒為風找家的情感，調動幼兒學習的積極性。兒歌淺顯易懂，質樸中透出柔情，淺顯中滲透關愛，適合幼兒學習。此活動結合幼兒的年齡特征，讓幼兒在親身體驗感知“風”的基礎上，更好地理解兒歌真正的內涵。

二、活動目標：

1、運用多種感官感受和理解風兒找家的情緒，體會這首詩歌內在的情感，充分發揮幼兒的想象力。

2、通過聲音、表情的變化，學習有感情地朗誦詩歌。

三、活動準備：

1、鼓勵幼兒在戶外（或和家長一起）尋找風、跟蹤風、感受風。

2、與詩歌匹配的圖畫或課件、風娃娃頭飾一個。

3、一段抒情優美的音樂、錄音機。

四、活動過程：

（一）情境表演，激發幼兒的情感，導入課題。

1、感受風：老師手拿扇子藏在背后說：“請小朋友們把眼睛閉上，猜猜誰來了？”（老師拿扇子在孩子的臉旁扇風，請幼兒猜一猜誰來了）

2、設情境：老師扮演風娃娃在輕輕的哭泣：“小朋友們好，我就是風娃娃，我沒有自己的家，沒有媽媽，我該怎么辦呀？”

3、互談話：引導幼兒樂于幫助風娃娃找家。

（二）結合圖畫，根據幼兒已有經驗，自由談話。

1、出示圖畫，引導幼兒觀察。

（1）小朋友們能告訴老師你們都看到了什么嗎？（幼兒說出圖中的事物）

（2）觀察河面上的浪花、樹葉飛舞、小草彎下腰，想想它們為什么是這樣的。

2、聰明的小朋友們，你們幫風娃娃找到家了么？

（三）學習詩歌，多種形式欣賞表現詩歌。

1、教師有表情地加動作朗讀一遍詩歌。

2、放錄音請幼兒與老師一起隨音樂有表情地朗誦詩歌，朗誦時可引導幼兒跟老師一起用動作來表現詩歌內容。（集體——個別）

3、出示課件，讓幼兒利用視聽結合的方法再次欣賞詩歌。（1）你看到了什么？

（2）風兒在哪兒找到了家？你是怎么知道的呢？（3）為什么說到處都是風兒的家呢？

4、角色扮演風兒，結合詩歌相關語句，體驗詩歌情感。（1）風兒沒有家時心情是怎樣的？（2）風兒找家時心情是怎樣的？（3）風兒找到家時心情又是怎樣的？

（4）嘗試以悲傷---焦急---開心的情感變化來朗誦詩歌。

5、請幼兒再次跟老師一起讀詩歌，一起做動作，鞏固理解詩歌所表現的內容。

6、游戲：師扮演風娃娃，生扮演小草小樹等等，風娃娃吹到誰，誰就要做出相應的動作。

（四）發揮想象，集體討論交流。

除了詩歌中說到的到河邊找、到草地上找、到樹上找以外，風兒還會在哪里找家呢？風兒吹過的時候它們又是什么樣子的呢？ 范例：天空找，云兒飄呀飄。花園找，花兒笑哈哈。房頂上找，白煙吐圈兒。……

五、活動延伸

1、繪畫活動：我為風兒找的家。通過繪畫活動，讓幼兒運用已有經驗把自己想的、說的用圖畫表現出來。

2、請幼兒到戶外繼續尋找風、跟蹤風、感受風。

第二篇：中班語言活動《風兒也想有個家》

中班語言活動說課稿《風兒也想有個家》

【設計意圖】

《風兒也想有個家》是一首很好的兒童詩，它從兒童的視角捕捉生活中的詩情，能很好的激發幼兒的情感，賦予風兒生命，充分體現幼兒的泛靈思想，意境優美，是一個能引起幼兒情感共鳴的教材。比如，中班幼兒較小班幼兒對于美好的體驗及表現已經有了很大的提高，身心發展水平有所提高，也有了更多的生活經驗，這篇是個有很好的意境，《指南》中指出，中班幼兒能很好的結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思，他們對于作品展開也有喜悅、擔憂等相應情緒反應，體會作品所表達的情感，幼兒已經能較連貫的講述自己所想，也喜歡發現身邊的樂趣，所以，我選擇《風兒也想有個家》這個活動，通過對他們的學習，既能增強幼兒的情感體驗及文學素養，又能引發幼兒的興趣，有助于他們長遠發展。【活動目標】

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，我借助本班幼兒對自己身體器官很好奇這個興趣點，激發幼兒探索的欲望，符合幼兒的實際情況。《以教育目標分類學》為依據，確定了認知，能力，情感三方面的目標：

1、通過情境講述及互動讓幼兒鍛煉觀察力及口語表達能力

2、培養幼兒會使用詩中的排比句及正確表述自己的想法

3、讓幼兒在學習中感受詩歌的美引發共鳴，發現生活中的美好。【教學重點】

讓幼兒感受詩歌的優美意境，通過教師的講述理解詩歌情感，讓幼兒自主發現完成目標。【教學難點】

能完整的講述詩歌含義，讓幼兒結合生活所見所聞，會使用詩中的排比句等修辭方式表達，增強幼兒的口語表達能力，大膽探索，創編詩歌。

重難點的解決：通過反復的講述加深幼兒印象，在不知不覺中感受作品所傳達的含義，學習過程中環節清晰，給幼兒清晰的活動過程，為床邊打好基礎，創編時教師從幼兒身邊出發，引導幼兒，從而加深理解和對生活的探索欲望及留心觀察事物、發現生活美好的習慣。【活動準備】

教具準備：

1、多張圓形黃色卡片（卡片寶寶作為風兒寶寶）、2、畫好的情境畫一張（圖中包含小河、大樹、草地、太陽、白云、小鳥等）

3、吹風機（利用吹風機模擬風聲，引發幼兒興趣，聯系生活）【教學方法】

幼兒是認識的主體，幼兒的發展是主動活動的結果，因此，要讓幼兒充分去感受思考，去體驗發現，創新探究，為接下來的活動奠定基礎，所以我采用以下教法：直觀教學法、情景模擬教學法、故事講述法、賞識激勵法、層層深入探究法。

學法：觀察法、講述法、體驗法 【活動流程】

本次活動我設計以下幾個環節：

1、主題引入

2、材料學習，引發興趣打好基礎

3、現場創編

4、鞏固內容

1、教師利用吹風機吹風引起幼兒興趣，導出課題

我先提問小朋友閉著眼睛感受到了什么，提起幼兒興趣，然后告訴幼兒風寶寶迷路了，他想回家，請小朋友一起幫助她，激發幼兒自主探索的精神。

《綱要》中明確指出，創設一個能使他們想說、能說的積極應答的環境，發展他們的語言表達能力和思維能力、用開放性的問題引導，引發幼兒內在探索動機及興趣，吸引他們的注意力，為接下來活動打基礎。

2、利用活動準備材料，結合詩歌，讓幼兒了解詩歌內容，感受優美的意境，發展情感體驗。

我用到道具黃色卡片代表我們的風寶寶，我講述歌內容，結合動作，讓幼兒理解詩歌含義，并且引導幼兒觀察風寶寶卡片都在圖中的哪些地方，找到并用合適的語言表達出來，我來糾正幼兒的語法，讓幼兒會說詩歌中的排比句，這個環節可重復兩遍，加深幼兒印象，讓幼兒為接下來的創編打好基礎。

3、教師指導幼兒探索，讓幼兒發揮想象，并用語言表達自己所想。

我問小朋友，誰還知道風寶寶可以落到我們教室的哪些地方，老師請一個小朋友扮演風寶寶，風寶寶到家時請小朋友用詩歌的語句表達。

這里是幼兒的自主環節，吸引幼兒的注意力及達到目標中的自主探索的結果。

4、提問鞏固、激發情感

我問小朋友們今天我們學的詩歌叫什么名字啊？（和幼兒在復習一遍詩歌內容）這是一個鞏固的過程，幫助幼兒梳理整個活動的過程，并且提問有關詩歌所抒發的情感的問題，讓幼兒在心里有一個思考的過程，是他們的情感得到體驗。【活動延伸】

最后，我設計了一個課后延伸的環節，請小朋友回家把詩歌說個爸爸媽媽聽。

【活動特色】

這次主要以鍛煉幼兒語言能力為主，根據中班幼兒年齡特點出發，充分設計了是和幼兒發展的說話內容，但過程中的設計有部分環節是有而注意力稍微分散，這里可以改為幼兒一起做風寶寶，老師來幫風寶寶找回家的過程，讓幼兒一起參與，大膽講述，培養想象能力，口語表達能力，促進發展。

第三篇：中班環保教案：我想有個美麗的家（定稿）

中班環保教案：我想有個美麗的家

一、活動目標： 通過活動讓幼兒了解環境對動物、對人類的重要性；培養幼兒能夠大膽地在集體面前闡述自己的觀點、提高口語表達能力和操作能力，增強幼兒的環境意識；激發幼兒保護動物的責任感。

二、活動準備：

1、被人們破壞的森林圖片一幅，裝在籠子里的幾種小動物的圖片若干幅；

2、漿糊、顏色水、毛筆、調色盤、清水桶、抹布；

三、活動過程：

1、出示小動物被關在籠子里的圖片，提問引入課題。老師：“小朋友，它們是誰？現在住在什么地方？怎么會住在籠子里？”

2、辯論活動：讓幼兒嘗試，分兩隊開展對“動物關在籠子里好不好”的討論。

（1）提問引出辯題：你認為動物關在籠子里好不好？

（2）分隊進行辯論：引導幼兒試著為堅持自己的觀點闡述理由。

①老師：有的小朋友覺得動物關在籠子里好，有的小朋友覺得動物關在籠子里不好，大家的理由呢？

②幼兒按兩種不同觀點分成兩隊，并引導幼兒講述支持自己觀點的理由。

3、聽說活動：用錄音（需老師提前準備）幫助幼兒了解環境對人類、動物的重要性，知道動物更需要屬于自己的家園。

（1）老師：兩隊小朋友的爭論很激烈、很精彩，講得都很有道理，那么，動物關在籠子里到底好不好？請大家聽聽動物朋友怎么說。

（2）聽錄音，了解動物、人類與環境的關系；

（3）提問鞏固：小朋友，現在你們知道動物朋友的心愿了嗎？“動物關在籠子里好不好？這個問題的最后結論是什么？（讓動物回到美麗的大自然中）

4、操作活動：（漿糊畫）幫助動物朋友建造美麗的家園。

（1）老師：（出示被人們破壞的森林圖）可是，現在人們已經把動物的家園破壞了，怎么辦？就讓我們一起來幫助動物朋友建造一個美麗、整潔的家園吧。

（2）幼兒操作活動：以漿糊畫繪制美麗的森林公園。

第四篇：我想有個家演講

我想有個家演講

我記得很久以前聽過一首歌，依稀記得他是這樣唱的：“我有一個家，幸福的家，爸爸媽媽還有我從來不吵架；我有一個家，快樂的家，我們三人一條心什么都不怕。”本來這首歌是特別溫馨的，可是我第一次聽就覺得它特別感傷。

就拿我來說，我是單親家庭，很小就跟著媽媽住。不知道大家會不會記得08年的桑美臺風，50年一遇的超強臺風，得，就讓我給碰上了，那場臺風給我的印象就是死了很多人，回了很多家。我記得白天還是萬里無云，直到傍晚，我才真正見識到什么叫暴風雨前的寧靜。天剛剛變暗，就驟然刮起大風，下起大雨，我沒有一點夸張，當時租的老房子被風吹得有些搖晃，開始，我還覺得房子會搖很神奇，直到瓦片被一片片刮走，窗戶也都被吹飛了，樓下的大門也被吹開了，我才開始感到害怕，甚至是恐懼。鬼哭一般的風聲越來越大，越來越大，每次呼嘯的風聲變大，我的心就被提起來似的，我怕風再大點，房子就會塌了，房子要是真塌了，我想，我今天也不能站在這里了。也許是我命不該絕吧，老房子挺住了，我和媽媽也挨過了這場臺風，但后來我就想，要是我有個堅固的家，一個堅固的依靠，我還會被這風嚇得求神拜佛嗎？

今天之前，我也寫過一篇很歌功頌德，講起來很好聽的稿子，叫《我等青年，同夢中國》，但是，當我看了幾期《超級演說家》，我覺得，我們能站在臺上的機會真的不多，與其說高談闊論，不如說些真正的感悟，真正的渴望，所以就有了《我想有個家》，可能有人會覺得這個題目有點土，沒什么創意，但，18年，一路走來，我，深深明白，一個完整的家是何其重要！我們總說國家，國家，國為家之門面，家為國之后盾，需要無比的堅固，才能撐起一整個國，而建起這個家的，是我們的心啊！

我有個朋友，有次談心的時候，他忽然跟我說:“我想起我小時候，除夕夜，我媽準備一桌菜，你要知道，當時的家庭情況能有一桌豐盛的晚飯很不錯了，我那時候還很開心，因為我爸不在家。本以為可以好好跨個年，誰知道我爸回來了，一回來就跟我媽要錢，我媽自然說沒有，我爸一下把桌子給掀了，然后他們就扭打在一起了，要知道，一個女人怎么打得過男人，我當時又小，真的不知道該怎么辦，我很害怕，又很生氣，我真的恨不得把我爸給咬死，但是我真的不敢，漸漸就在一邊哭的麻木了，沒多久，我爸就把我媽包里所有的錢全部拿走了，看著我媽一邊抽泣，一邊收拾著毀掉的年夜飯，我就問他，“怎么辦？”他回答我說：“沒關系，以后就不會了。”結果以后真的不會了，他們離婚了，這個家也就沒了。6歲的我跟了我媽，倒也沒覺得傷心，反倒覺得很慶幸，慶幸他們終于離婚了。”我聽他這么說，我真的很心酸，我也是跟我媽媽一路走來，我記得我之前跟她說過，我以后要么不結婚，要結就絕對不離，要離也在沒生小孩之前。因為，我，從一個單親家庭走出來，我不想讓我的孩子再走進有一個不完整的家。

家和萬事興，家和萬事興，家和了，萬事不就都一帆風順了嗎？如此擔憂國不興旺嗎？總聽聞有人歌頌舍小家為大家之壯舉，但是我很不明白，沒有小家，大家何來？中國不就是千千萬萬的家庭組成的嗎？倘若小家這條溪流干涸，中國這個大家，還能匯成汪洋嗎？深思！中國夢，侃侃而談中國夢，青年說，莘莘學子夢中國。但，談何國夢，推動國家進步?促進社會發展？亦或是造福于人民？我這個青年，自問現在做不到。但，我仍夢，夢的是能守護好自己的家，夢的是實現個美滿的夢。

故，我想有個家！

謝謝大家！

第五篇：我想有個家詩歌

媽媽啊！媽媽

你為何要把我生下

爸爸啊，爸爸

為何再也見不到你啦

媽媽啊！媽媽

我是多么的想念你呀！

暖暖的搖籃，還想你再把我搖上一搖

甘甜的乳汁，還想你再喂我吃上一口

為什么，我只能在夢里才能再見到你

爸爸啊！爸爸

我是多么的想念你呀！

溫暖的臂膀，還想你再把我抱上一抱

寬寬的肩膀，還想你再把我扛上一扛

為什么，我只能在夢里才能再見到你

爸爸啊！媽媽

為什么，為什么

別人都有媽媽的懷抱，都有爸爸一起嬉鬧

我卻要在風雨里遙望哪里能找得到我家

為什么，為什么

別人都有爸媽的呵護，都有一個團圓的家

我卻要在三十的晚上一個人守著床榻

爸爸啊！媽媽

你們何時才能來帶我回家

我也想有一個完整的家

爸爸啊!媽媽

請不要將我拋下

叔叔呀,阿姨

再好也不是我爸媽

爸爸啊！媽媽

請把我帶回家

我想有一個溫暖的家！