第一篇：蘇版二年級數學量一量教案

課題：量一量

教學目標：1．認識各種常用尺，加深對米和厘米的認識。

2通過對長方形各條邊以及折痕的測量，初步感知長方形的對邊相等。3．通過學生的小組合作，實際測量，培養學操作能力,發展空間觀念和探索意識。

激發學生學習數學的興趣，增強學好數學的信心。

重點與難點：加深對米和厘米的表象認識。能合理利用測量工具，根據實際情況靈活設計測量方法的操作能力。

課前準備：米尺一把、卷尺一把、學生尺一把、三角尺一副、一張長方形紙。活動一:認識尺

1．提問：誰來介紹一下自己帶來的尺呢？著重介紹學生尺、米尺和卷尺

2．提醒：你的尺可以量哪些物體呢？如何來量呢？ 追問：量時應先找到什么?(o刻度 教學目標及達成情況

在認識尺的活動中，目標主要是兩個：一就是介紹幾種常見的測量工具；二就是如何來看這些工具的刻度。活動二：用學生尺量 1．選擇工具。

討論：要想量它的每條邊長度，該用什么尺呢？（用學生尺量一量）2．測量長方形的邊。討論：通過測量你發現了什么? 長方形的邊有什么特點? 學生量后，匯報測量的結果。（上下兩邊相等，左右兩邊相等）2． 測量長方形的折痕。

追問：你知道怎樣折，折痕是最長的嗎？（長方形對角折的折痕最長）

4．討論。

想一想：這樣的一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎?為什么? 5．小結：在測量物體的長度時，要根據物體的大小，選擇合適的測量工具，這很重要。教學目標及達成情況

在這個環節中，主要讓學生自己去探索長方形邊的特征，要讓學生明確用什么工具量，如何 量。

要強調選擇工具的重要性。

在每一個活動中，都要滲透估測的意識。活動三：用各種尺量 1．選擇。

提問：要量出自己的一拃、一步和一庹大約有多長,要用什么工具呢？ 2．測量。3．比較。

討論：先估計一下數學書的長大約有幾拃？ 4．說明。

小結：我們測量出來的一拃、一步、一庹的長度可千萬不要小看。有的時候沒有測量工具的情況下，我們就能用它們來估測一些物體的長度。

教學目標及達成情況

在這個活動中，除了讓學生量出長度以外，更重要的就是讓學生明白，當身邊沒有測量工具的時候，也可以利用我們的手腳來進行估測。活動四：想辦法量 1． 選擇。

討論：學校的籃球場很大。如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好?為什么? 2．活動。

走10步，量量大約有幾米？從籃球場的這一端走到另一端，數數走了多少步，再量量大約有多少米。同桌合作完成。

3．你還可以用什么測量工具，可以量出球場上的哪些長度? 小組討論：具體的測量方案。按方案到球場上去實地測量。根據測量結果評選出最佳測量方案。

教學目標及達成情況

先要組織學生充分地考慮好方案。學生的方案可能很多，選擇幾個有代表性的重點交流。讓學生能根據實際情況，選擇合適的工具進行測量。

活動五：全課總結

今天我們通過“量一量”這節活動課，知道了很多的測量工具和測量的方法。下課后，同學們如果有興趣的話還可以繼續進行。

第二篇：二年級數學上冊《量一量,比一比》教案

二年級數學上冊《量一量，比一比》教

案

教學內容：第88-89數學實踐活動“量一量，比一比”。

學情分析：通過對自己身體各部分長度的測量，及周圍東西的測量，使學生感受自己正在成長的快樂。在實際測量與交流中，掌握測量方法的多樣性，通過動物的身高或身長和人比一比的過程讓學生對米和厘米有更深一步的認識，切實體會數學與自己生活的聯系。

教學目標：

１、通過讓學生參加實踐活動，加深對長度單位“厘米”和“米”的認識，培養學生的動手能力。

２、、在測量中培養學生的分工合作意識；在與他人交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

３、在活動中初步滲透統計的思想和統計知識。

教具、學具準備：

多媒體，每組皮尺，卷尺，一根木條，2張練習紙。

教學過程：

一、情境啟發，明確目標

小朋友，今天大家和老師一起做實踐活動，你們高興嗎？

二、合作探究，達成目標

（一）選擇測量工具

1、認識各種尺。講述：請把你帶來的尺拿出來，在小組內看一看。

指名學生介紹學生尺、米尺和卷尺。問：你用學生尺、米尺和卷尺測量過長度嗎？量的什么？

2、認識自己身上的“尺”。

介紹“拃”、“步”和“庹”的長度。

（二）進行實地測量

1、量長方形的紙。

講述：每人拿出一張長方形紙，用學生尺分別量出四條邊的長。

學生各自測量、填寫。

把這張紙對折一下，再量一下折痕的長，你發現了什么。如果用米尺或卷尺來量方便嗎？

學生交流得出結論：由于這張紙的邊長或折痕長都比較短，所以用學生尺來量就可以了。如果用米尺或卷尺來量，反而更麻煩。

2、估測物體的長度。

我們知道了自己的一“拃”、一“步”和一“庹”的長度，就可以用這些自身的尺來估測物體的長度。比如說我們的一“拃”有14厘米長，我們測量桌的高度是4“拃”，我們就可以估測出桌的高度大約是60厘米。

小組活動：自己選擇物體進行估測，把結果填寫到教科書第89頁的表格里。

三、變式練習，檢測目標

測量門的寬度、窗戶的寬度、講臺的寬度、飲水機的高度、黑板到講臺之間的距離：、啟發談話，引導學生自主進行測量。

我們通過測量知道了桌的長度、寬度、高度，你還想測量什么？（引導學生觀察身邊事物，就地取材。如教室門的寬度、窗戶的寬度、講臺的寬度、飲水機的高度、黑板到講臺之間的距離等；自主選擇，自主進行測量活動。）

2、小組測量，老師指導。

3、匯報、講評：

（1）請各組匯報測量結果。（老師適時獎勵）

（2）小結：剛才各組都積極配合，測量出了我們教室一些物體的長度，大家已經掌握了測量方法，學會了測量物體的實際長度。

4、有一條鱷魚身長六米，你能用合適的長度描述這個長度嗎？、選擇下表中的一種動物，想上面這樣，用你自己的方式把這幾種動物的身高和身長表示出來。

長頸鹿身高

6米

鴕鳥身高

2米0厘米

企鵝身高

1米30厘米

鯨魚身高

26米

巨蟒身長

10米

壁虎身長

12米

所選動物：

測量標準：

測量結果：

四、總結評價，升華目標

、全小結：

（1）通過這節實踐測量活動的學習，你學會了什么？掌握了哪些知識？

（2）看來，這節我們學到了不少本領，從測量過程中體驗到了測量的樂趣，你們開心嗎？

第三篇：二年級數學上冊 量一量教案 蘇教版

量一量

教學內容 教科書54-55頁 教學目標

1、加深對米和厘米的認識，在實際生活能選擇工具，進行正確測量物 體的長度。

2、能估計一些物體的長度，正確使用長度單位。

3、培養學生初步的實踐能力，感受生活里的數學事實。培養合作 教學重點難點

1、在實際生活能選擇工具，進行正確測量物體的長度。

2、正確使用長度單位，培養學生初步的實踐能力 教學準備

學生尺，米尺，卷尺 教學過程

一、認識尺

1、你們見過哪些尺？出示各種尺學生認識。學生尺、米尺、卷尺。

2、介紹各種尺。

學生用來量比較短的物體，用什么單位？ 米尺用來量比較長的物體，用什么單位？ 卷尺有什么優點呢？

二、量一量（學生尺）、（出示長方形的紙）要量出一張長方形的四條邊，你準備用什么尺？

2、學生量四條邊：

紙上面的一條邊大約長（）厘米。紙下面的一條邊大約長（）厘米。紙左面的一條邊大約長（）厘米。紙右面的一條邊大約長（）厘米。通過量你發現什么？

3、把紙任意折一次，再打開，折痕大約長多少厘米？ 匯報：怎樣折的？有多長？

怎樣折？折痕最長？小組討論。如果用米尺或卷尺量方便嗎？

三、各種尺量

要量自己的一乍、一步、一庹大約是多長？你準備用什么尺？同桌合作。匯報：用什么尺？怎樣量的？

四、實踐活動 討論：

1、量一量籃球場的長大約幾米？用那種尺量比較好？

2、如果給你一根3米長的繩子能量出籃球場的長嗎？

3、你還可以量出籃球場的哪些線段？用什么工具？ 學生實際操作。

五、全課總結 今天你有什么收獲？ 板書設計 量一量 教學反思

（1）、測量的正確方法是本課的重點。

（2）、在測量一步有多長時出現錯誤，有些學生測量的不是前腳和后腳的垂直長度，是傾斜的，不夠準確。

第四篇：量一量教案

《量一量，比一比》教學設計教學內容

教科書88、89頁內容

教學目標

1、結合生活實際，經歷實際測量物體長度的過程，認識身邊事物的長度。

2、在實踐活動中，能用比較合適的方式描述物體的長度，在比較、修正測量中，體會測量的本質，培養估測能力，建立初步的長度觀念。感受數學在日常生活中的運用，體驗數學活動帶來的樂趣。

教具

米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單等。

教學重難點

對量實際意義的理解，發展長度觀念。

教學過程：

一、激活經驗，制造認知沖突，明確活動意義

（一）激活經驗，制造認知沖突

1、用手勢比長度。比如1米、1厘米。2、60厘米。點評差異太大。

3、如果給你一個參照的對象，你能比劃得出來嗎? 4小結：看來，光記住1米、1厘米的長度還不夠，還需要了解身邊一些常見物體的長度，熟悉它們之后借助它們了解更多事物的相關信息。

（二）做好測量前的準備： 出示測量工具。米尺、軟尺、卷尺。

1、學生說用法。

2、分組、分發記錄單。

二、實際測量，認識身邊物體的長度

1、觀察圖片，了解測量內容

課件呈現測量事物。，這些事物你熟悉嗎？ 2儀測量肩寬為例，做好測量的指導。

（1）、提出測量要求，保證參與活動的全員性。

以兩名同學為一組，互相量一量各自的肩寬，記住測量結果。（2）小組合作學習，進行測量肩寬的活動。組織反饋，合理表示測量結果。

用的什么工具，怎樣測量的，結果是多少？ 根據測量結果討論：

第一：為什么側來那個結果不完全相同？ 第二：要不要把每個不同的數據記錄下來？ 第三：如何記錄測量的結果？ 隨著交流，板書： 肩寬 大約30厘米

3、分組實踐，積累直觀經驗。

以小組為單位，確定測量結果后分別展開測量。測量前，先估一估，在測量。并記錄結果。

交流反饋，形成板書： 肩寬 大約30厘米 一步的長度 大約40厘米

兩臂展開的長度： 大約1米30厘米 將桌長 1米 教室長 大約10米 身高 大約1米30厘米 課桌高 大約70厘米

4、利用所學知識，積累更為豐富的實踐經驗 一扎長 大約15厘米 手掌寬 大約7厘米

5、用多種方式建立所測物體長度或高度的表象 閉眼想：教師讀板書的長度或高度，學生閉眼想實際物體的長度。用手比：學生讀長度，邊讀邊比劃。

說關系：課桌比肩寬一些；兩臂的長度比講桌長一些；什么比什么長的多。

小結：我們了解了身邊事物的長度，生活中還有很多事物很難有一個直觀的了解，有時測量也不是很方便。你們能不能試著用身邊的這些事物來描述呢？

三、借助身邊的事物，描述其他物品的長度或高度，發展長度觀念

1、用合適的方式描述“鱷魚身長6米”這個長度（1）直觀感知6米的長度。6米的長短比較。

（2）借助熟悉的標準描述“6米” 的長度，理解6米的實際意 義。

誰能用手勢比一比鱷魚的長度。一個夠嗎？估計一下，幾個就差不多了，討論形成共識。操作，再測量一下，看看結果是否差不多。

（3）直觀感知6米的長度，體會用不同的方式描述的價值。看5名同學的手臂的長度，感知鱷魚的長度。

表述時注意兩點：以什么為標準；量得的結果大約是6米。小結：看來用我們熟悉的物體長度為標準，可以表示新事物的長度，我們就能知道新事物到底有多長。

（4）用不同的方式表述6米的長度。如果并肩站立，需要多少名同學呢？ 操作并測量。

追問：還有其他的方式嗎？ 學生先說一說，并實際比一比。

2、自主選擇素材描述物品的長度。

出示以下物體，用你喜歡的方式估一估、比一比、量一量。頸鹿的身高：6米

鴕鳥身高 ： 2米50厘米 培養估測能力。

四、回顧與反思 你的收獲是什么？

長

第五篇：小學二年級數學《量一量》[最終版]

備課內容：第四單元第二課時

課題：小學二年級數學《量一量》 教學內容：

一、教學目標

1.結合具體的測量活動，使 學生體會到統一面積單位的必要性。2.體會厘米

2、分米

2、米2等面積單位。3.培養學生的空間觀念與估測能力。

二、教學重點

體會厘米

2、分米

2、米2等面積單位。

三、教學準備

學具：大小不同的方格紙（面積為1厘米2和分米2）和格子紙。

四、教學過程

（一）活動導入

通過上節課的學習，我們認識了圖形面積的含義。看看與我們關系最密切的數學書，你有辦法測量出封面的面積嗎？趕快動手來試一試。

（二）玩中學

1.量一量，認識和體會1平方厘米。

（1）要求學生用自選的方格測量數學書封面的面積。（2）交流測量的結果，體會統一面積單位的必要性。

（3）老師講解：邊長為1厘米的正方形面積是1平方厘米，介紹它的寫法和讀法。

（4）說一說你身邊哪些東西的面積大約是1平方厘米。

（5）估計一下數學書封面的面積大約是多少平方厘米？用格子紙量一量，檢驗估測得準不準。2.認識和體會1平方分米。

（1）要求學生用1平方厘米的小方格量一量課桌面，借此使他們產生更大的面積單位的心理需要。

（2）向學生介紹1平方分米這個面積單位。

（3）說一說身邊哪些東西的面積大約是1平方分米。

（4）用面積為1平方分米的格子紙來量一量課桌面有多大。3.認識和體會1平方米。

（1）如果用1平方分米的方格量教室地面的面積，你會有什么樣的感覺呢？

（2）猜一猜度量更大的面積，該用什么單位呢？認識1平方米的面積單位。

（3）讓學生想一想1平方米有多大，身邊哪些物體的表面大約是1平方米。

（4）用自己對1平方米面積大小的具體體驗，估一估教室地面和黑板的面積。

（三）學中做

1.完成47頁“練一練”第1題。

引導學生根據不同事物選擇適當的面積單位。2.完成47頁“練一練”第2題。

這是學生第一次用統一的面積單位表示格子紙上圖形的面積，老師對個別學生應給予適當指導。

3.完成47頁“練一練”第3題。

通過此類練習，進一步培養學生的估測能力，發展空間觀念。

（四）做中得

1.綜合練習。

（1）選擇適當的面積單位（平方厘米、平方分米或平方米）填空。①一個信封面約2（）。②黑板的面積約5（）。

③一張餐桌的面積是100（）。④數學書的封面面積約300（）。（2）寫出下面各圖形的面積。（每格1平方厘米）

①

②

③

圖①面積是（）平方厘米，圖②面積是（）平方厘米，圖③面積是（）平方厘米。

（3）先估計下面圖形的面積，再用面積為1平方厘米的格子紙來量一量。①投影出示一張2元紙幣。②

2.實踐應用。

（1）先估計學校操場的面積，再調查一下。

（2）留心觀察你身邊的事物，并動手量一量，分別找到面積為1平方厘米、1平方分米、1平方米的物體的面，并把它記下來。1平方厘米的有：（）1平方分米的有：（）1平方米的有：（）