第一篇：中心小學普通話培訓措施

中心小學普通話培訓措施

為了更好地貫徹實行《國家通用語言文字法》，進一步將我校的語言文字工作做出特色，做出水平，特制定工作措施如下：

（一）大力推廣普通話

“普通話是校園語言，教學語言。”為此，必須做好以下工作:

1．抓好組織管理

①在語言文字規范化工作領導小組領導下，建立以“領導為龍頭，教師為軸心，學生為基礎”的“三級”語言文字規范化組織體系，并在此基礎上形成了“行政領導--班主任--學生”一條龍的語言文字工作網絡。

② 在各班設一名“普通話推廣普及員”。

2．營造氛圍，加大宣傳力度

①要利用升旗儀式、宣傳欄、班會、板報、廣播等形式和途徑進行“推廣普通話，推廣規范字”的宣傳。

②要重視推普周工作，培養學生養成說普通話的習慣。

③要在校園醒目位置設置“請講普通話，請用規范字”等永久性標語牌。

④學校的公文、印章、標牌、試卷、網絡和櫥窗、墻報等使用的漢字以及教師板書、批改作業以及書寫評語等都要符合規范要求，要成為文字規范的標本。

⑤要將“雙推”活動滲透到每個班級，規范班級的宣傳布置，為學生創設一個優良的規范的語言文字環境。

3．強化監督檢查

①認真按照“三納入一滲透”（把提高師生規范意識和語言文字應用能力的要求納入培養目標和課程標準之中，納入學生日常行為規范和校本課程體系之中，納入學校工作日程和常規管理；滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動之中）的要求，將用語用字目標管理切實融入學校的教育教學、常規管理的全過程之中。

②堅持把語言文字達標作為教師業務考核的一項重要內容，作為教師評優和學生評優的重要條件，作為聘任教師必備的資格條件之一。

4．強化培訓，提高普及程度

①學校定期安排骨干教師參加培訓，再由他們對其他教師的語言文字運用能力進行校本培訓。

②任課教師特別是語文教師要注意在教學中加強對學生普通話水平的培訓，應要求學生在課堂上發言、討論、提問、回答問題時使用普通話。

5．多層次、多方位、多形式開展各種活動，為師生使用普通話創造良好環境。

①對教師定期舉辦講座、培訓、測試，組織教師參加朗誦、演講、競賽、師生聯誼活動，不斷提高教師普通話水平；

②發現和培養校內各類大型活動的節目主持人，提高節目主持人使用普通話的水平，增強其示范性；

③把普通話訓練列入校園廣播內容，宣傳講普通話的目的意義，介紹推廣普通話的法律法規和有關使用普通話的小常識、小資料，講解普通話發音中的難點問題，進行普通話朗讀示范；

④組織學生廣泛開展朗讀、演講、競賽、文藝等活動，在活動中訓練學生使用普通話的水平。

⑤學校的所有集體活動、各種集會、公務活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。

⑥通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭普通話的普及與提高。

⑦積極開展相關的課外活動，組織學生對身邊的用字用語情況進行調查研究，檢查校外周邊的招牌、標語、廣告，讓學生體會到說標準普通話、用規范化漢字的重要意義。

(二)大力推行規范漢字

推行規范漢字是學校教育教學工作的基本職責，對正確傳承漢字文化和實現順暢交流都有著重要的意義，全體師生在書面表達中都要使用規范漢字。

1．要求全體師生在工作、學習、生活中規范使用漢字、標點符號、漢語拼音等，都要執行《現代漢語通用字表》、《簡化字總表》、《標點符號用法》、《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規則》，學生必須正確掌握常用規范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字。

2．要求教師教案、板書、講義、試卷、作業批改、評語書寫等書面表達，都要使用規范漢字；學校牌匾、印章、公文、標語、指示牌、板報、校報、宣傳材料、網站用字，都要使用規范漢字。

3．禁止使用不規范字和繁體字(教學需要除外)（如已經淘汰的異形字和舊字形；已經廢止的《第二次漢字簡化方案（草案）》中的簡化字；生造的簡體字；錯別字等）。

4．教師在教學中要注意及時糾正學生不規范用字現象；語文教師要積極組織學生開展書信、作文、書法等競賽活動，提高學生使用規范漢字的水平。

5．班主任和語文教師要指導學生搞好班級文化建設，辦好班級黑板報，充分發揮班級文化在推行規范漢字方面的作用。

6．凈化環境，規范園內用字。全面檢查全校的公文材料、印章、名稱牌、標志牌、指示牌、標語、宣傳欄等用字是否規范并建立健全長期檢查機制。全面檢查各班教室、教師課上（板書）、課下（備課）及其他印刷物、自制教學軟件、網絡等用字是否規范并建立健全長期檢查機制。確保園內用語用字規范化。

(三)認真準備，迎接達標評估

為確保評估順利通過，根據《福建省語言文字規范化示范校創建標準及實施細則》，學校語言文字規范化工作領導小組全體成員應按照方案要求，明確目標任務，認真履行職責，互相支持配合，努力推進學校語言文字規范化工作。

1．營造宣傳氛圍。辦公室負責制作、張貼宣傳標語，設計學校網站的語言文字工作專欄內容；政教處負責在全校范圍內營造“講普通話，寫規范字”的強勢宣傳氛圍。

2．要多層次、多方位，開展各種活動。在教師中組織各類書法比賽、朗誦會、演講賽等活動；在學生中組織演講、辯論、書法等比賽活動；通過形式多樣、豐富多彩的活動掀起“說普通話，寫規范字”的熱潮。

3．建立健全檔案資料。由辦公室牽頭，將學校關于語言文字工作的方案、計劃、活動記錄以及總結材料，各處室組的各種活動資料，教師普通話培訓、檢查、監督等資料，廣泛收集，分類整理存檔。

4．做好自評工作。各部門要逐條對照檢查我校語言文字相關工作的達標情況，對尚未達到標準的項目，要及時糾正、完善，并按評估標準寫出自評報告。

5．從校園環境、教育教學、師生要求等方面出發，制定校園語言文字宣傳、監督、獎懲等一系列有利于推進語言文字工作規范化的制度。

第二篇：普通話改進措施

關于對辦公室工作人員 提高普通話水平的整改措施

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導，深入貫徹《國家通用語言文字法》，大力推進普及普通話和社會用字規范化，全面提高我辦干部素質，形成語言文字工作的長效管理機制，使之與精神文明建設、各項工作有機結合，當好社會語言文字規范化的表率。

二、存在的問題

一是國家通用語言文字法的貫徹實施還需深入。盡管我們在宣傳國家通用語言文字法方面做了大量的工作，但有些部門規范程度不夠，有些人員規范水平不高，規范用語方面需要加大宣傳和培訓的力度。

二是公文用字管理工作還需進一步加強。我們要積極探索合理、有效的公文用字管理整治辦法，建立公文用字規范化管理機制，依法治理，務求實效。

三是語言文字培訓測試工作需要繼續推進。在我辦公務員普通話培訓已經全面展開的基礎上，語言文字培訓測試應該向縱深推進，形成全辦皆學普通話,全辦皆用普通話的良好局面。

四是機關的示范作用需充分發揮。黨政機關公務員是代表黨和國家行使公務，特別是我們政府部門，準確規范地使用國家通用的語言文字，對于更好地為群眾做好服務，履行為人民服務的職責，尤為重要。因此，我們全辦工作人員在日常的機關建設和公務活動中，都應該率先垂范，帶頭說普 通話，寫規范字。要從源頭抓起，樹立窗口形象，切實在全社會發揮積極影響和基礎作用。

三、整改的任務目標

（一）在上一階段工作基礎上，繼續加強推普力度，2008年，達到二類城市語言文字工作評估標準，為接受省語委語言文字工作檢查驗收做好準備。

（二）繼續積極推廣普通話。在會議發言、對外宣傳、發表電視廣播講話、接待、參加大型文體、商貿活動、外事活動和其他集體活動中使用普通話率達到100%。

四、下一步的整改措施

（一）加強說號普通話的日常監督管理，把語言文字工作納入辦公室常規管理。進一步增強辦公室工作人員自覺使用普通話的意識，使普通話真正成為辦公語言。定期進行辦公室語言文字工作檢查。加強日常監督管理，領導小組監督作用，在日常工作中具體落實說普通話，寫規范字。

（二）嚴格執行市人事局《關于在全市公務員中開展規范使用普通話和規范使用漢字的通知》（營人發〔2007〕46號）要求，新錄用公務員普通話必須合格，在公務員靠錄工作中要按照有關規定，將普通話合格作為錄用公務員面試時的必須條件。

（三）加強對公務員普通話的培訓。要把普通話培訓作為一項重要內容列入年初公務員培訓規劃中。把語言文字工作納入辦公室工作人員基本素質訓練。加大對全辦工作人員 普通話的培訓和測試力度，不斷提高普通話水平。努力使新錄用公務員的普通話水平達到國家規定的等級標準。

（四）加強組織領導，嚴格檢查考核。全辦各科（室）中心必須高度重視，加強領導，建立健全激勵約束機制，積極組織本部門公務員按照規定參加普通話培訓和測試，測試結果記入個人檔案，作為考核、職務晉升的重要依據之一。

第三篇：普通話培訓

推廣普通話活動策劃書

一．活動背景：為了更好的構建和諧億正，11月26日至17日是全國第十四屆推廣普通話宣傳周，為了積極響應公司領導及政府的號召，河南億正投資擔保有限公司推廣普通話協會決定舉辦以“和諧語言，盛世之美”主題。通過開展多種形式的宣傳活動，積極引導同事們樹立合理的語言觀，提高語言文字規范與說話用語意識。

二．活動目的及意義：開展此次活動目的在于為廣大公司人員營造一個良好的語言交流環境，克服語言障礙，方便交流溝通，彰顯文明風采。活動的開展有利于普通話的推廣，克服語言隔閡，促進與客戶的交流，營造文明公司的氛圍。從而對公司文化建設具有重要意義。

三．活動主題：和諧語言，盛世之美

四．活動內容：通過PPT和材料的結合教學，使公司員工能講一口流利的普通話。

五．活動時間及地點：（具體時間待定），三樓會議室

六．主辦單位：河南億正投資擔保有限公司

七．活動安排：宣傳人員提前做好培訓前的宣傳、其它部門負責協助其部門工作、做好動員工作。維護現場次序（具體安排各部門可做調整）

八．經費預算：無須任何經費，經濟實用。在培訓進行成熟時，可以舉報一次普通話大賽。

九．活動注意事項：

1、在培訓期間各部門工作人員應互相配合，做好各種準備（音響、教材、電腦、PPT等）。

第四篇：普通話培訓材料 文檔

普通話培訓材料

普通話與方言——普通話與方言

【教學目標】使學生準確理解和掌握普通話的概念，了解普通話的形成和重要性，以及各方言的特點。

【教學內容】

1、普通話的概念

2、普通話的形成

3、各方言的特點 【知識點】普通話的概念，各方言區的劃分。

【重點】普通話的概念

【教學方法】：教師講授

【課時】：

一、普通話

1、什么是普通話

普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族的共同語。

2、普通話語音的特點

普通話有聲母21個，韻母39個，聲韻相拼形成四百多個音節。聲調有四個，陰、陽、上、去加上兒化韻的變化也不過一二千個。音節中雙音節詞占多數，沒有特別難發的音節，和古代漢語及某些方言比較簡單得多，是較容易掌握的。

普通話音節中元音占主導地位，元音樂音成分多發音響亮、悅耳。輔音中清音占優勢，四個聲調中高音成分多，變化明顯，使語言有抑揚頓挫的音樂色彩，節奏感強，而且普通話的雙音節、三音節、四音節詞有約定俗成的輕重格式，節奏明朗，富有韻律，兒化也給語音帶來柔美、細膩的感覺。再加上雙聲、疊韻、疊音的一些詞更顯出普通話語音的音樂性。

二、普通話的形成漢代以前人們就使用著一種在口語基礎上形成的統一的書面語——文言文。唐宋時期在北方方言的基礎上逐漸產生了一種接近口語的書面語——白話。宋元以來的白話文學使白話取得了書面語言的地位。隨著白話小說、戲曲、話本等文學作品的流傳，加速了北方方言的推廣。

金朝以后，元、明、清、民國都曾建都北京，北京成了政治、經濟、文化的中心，各民族的交往融合促進了北京話的完善和發展。從元朝開始，北京話已作為“官話”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的變化，經濟文化的發展，白話小說、戲曲受北京話的詞匯和語法的影響很大，“官話”隨著白話文傳播到各地。至此，北京話在整個社會交往中處于非常重要的地位。

到20世紀初，特別是“五四”運動以后，民族民主革命運動高漲，掀起了“國語運動”和“白話文運動”，提倡白話文反對文言文，出現了大量優秀的白話文文學作品。在口語上“國語”代替了“官話”。那時的國語實際上已經成為北京語音為標準音的漢民族的共同語。

新中國建立以后，各民族加強了團結和交往，經濟和文化不斷向前發展，確立規范的民族共同語成了迫切的需要。在黨和政府的領導下，50年代中后期正式確定了漢民族的共同語為普通話，并頒布了方針和政策，采取了一系列的步驟向全國推廣普通話。

三、方言

現代漢語有不同的方言，各方言之間的差異主要體現在語音方面，我國按區域大體分為七大方言區：

1、北方方言：

北方方言可分為四個次方言華北、東北方言，分布在京、津兩市，河北、河南、山東、遼寧、吉林、黑龍江，還有內蒙古的一部分地區。西北方言，分布在山西、陜西、甘肅等省和青海、寧夏、內蒙古的一部分地區。新疆漢族使用的語言也屬西北方言。西南方言，分布在四川、云南、貴州等省及湖北大部分，廣西西北部，湖南西北角等。江淮方言，分布在安徽省、江蘇長江以北地區、鎮江以西九江以東的長江南岸沿江一帶。

2、吳方言：分布在上海市、江蘇省長江以南鎮江以東地區、南通的小部分和浙江大部分地區。典型的吳方言以蘇州話為代表。

3、湘方言：分布在湖南省大部分地區，以長沙話為代表。

4、贛方言：分布在江西省大部分地區，以南昌話為代表。

5、客家方言：分布在廣東、福建、臺灣、江西、廣西、湖南、四川等省，其中以廣東東部和北部、福建西部、江西南部和廣西東南部為主，以廣東梅縣話為代表。

6、閩方言：現代閩方言主要分布區跨越六省，包括福建和海南的大部分地區、廣東東部潮汕地區、雷州半島部分地區、浙江南部溫州地區一部分、廣西的少數地區、臺灣的大部分漢人居住區。閩方言可分為閩東、閩南、閩北、閩中、莆仙五個次方言。其中最重要的是閩東方言。

7、粵方言，分布在廣東中部、西南部和廣西東南部的約一百來個縣，以廣州話為代表，當地人叫“白話”。

四、普通話規范化

所謂普通話規范化，就是確立普通話在語音、詞匯和語法方面明確的、一致的、科學的標準。使得運用漢語的人有所遵循，使普通話更加純潔、更加健康地向前發展。通過幾十年來大量的艱苦的工作，普通話在語音、詞匯和語法方面確立了科學的規范的標準。

1.語音規范

普通話以北京語音為標準音。

共同語的語音系統只能是以基礎方言區域內的一個地點的語音系統為標準。北京音系簡單易學，音節清晰響亮，富有音樂性，容易為人們所接受。幾百年來，北京方言作為“官話”流傳各地，為其它方言區的人們所熟悉，并成為各方言區之間的交際工具。辛亥革命以后推行的“國語運動”，以及“五四”時期掀起的“白話文運動”更是在口語方面增強了北京話的代表性，促使北京語音成為漢民族共同語的標準音。可見，普通話以北京語音為標準音，既有其科學性又有歷史的必然性。但是，普通話并非完全照搬北京音，并不是說北京話里的任何一個語音成分都是標準的，都是普通話成分，而是要對北京語音做細致地篩選和規范。對于北京語音中過于土俗的成分要剔除；北京話中有爭議和分歧的語音現象也要確立一個共同的標準，如異讀等；還有像北京話里使用特別多的輕聲和兒化，普通話也沒有必要全部吸收，只吸收其具有區別意義作用的一部分。總之，建立并完善普通話的語音標準，需要做大量的工作，必須對北京語音進行提純和篩選，審訂并確立明確的統一標準。普通話并不等于北京話。

2、詞匯規范

普通話以北方方言為基礎方言。也就是說，普通話的大多數詞語都來自于北方話。民族共同語是在一種方言的基礎上形成的，什么方言能成為共同語的基礎方言，要取決于那種方言在社會 生活中所處的地位。北方方言區地域廣大，使用人數眾多（長江以北各省漢民族居住區以及長江以南部分地區都屬于北方方言區，使用人口占漢族總人口的７０％以上），再加上北方話內部的一致性較強，各地基本詞匯差別不大。因此，普通話詞匯以北方方言詞匯為基礎詞匯、基本來源，符合語言實際情況。但是，北方話中也不乏過于土俗的詞語，普通話不應把它們吸收進來。例如有一些日常事物，北方話各地稱說就不一樣：北京人所說的“玉米”，北方方言的其他地區則分別稱作“棒子”、“苞米、“苞谷”、“珍珠米”等。對于這類名異實同的詞語，一定要篩選規范，選定標準詞進入普通話，把其他詞舍棄。另外，為了豐富普通話詞匯，還要適當吸收其他方言中的詞甚至外族語中的詞，作為普通話詞匯的成員。詞匯規范化還包括反對生編硬造詞語以及反對濫用已僵死的文言詞等內容。

3、語法規范

普通話以典范的現代白話文著作為語法規范。所謂“現代白話文”，是指“五四”運動以后發展起來的白話文，排除了“五四”運動以前的早期白話文。而典范著作是指現代著名作家的優秀白話文作品。普通話以這些作品中的一般用例作為語法規范，不包括其中的特殊語法用例。這種具有普遍性的一般用例，代表民族語言發展的主流方向，符合廣大人民群眾的語言習慣。

應當指出，語言規范化不是為了取消方言。通行于一定區域內的方言，在此范圍內和共同語長期共存，相互作用，并不斷向共同語靠近，語言規范化的結果是方言削弱，但不會消失。

普通話規范化，對于現代漢語本身的發展十分重要，對于語言能否高效率地發揮其社會作用意義重大。這是一項長期的、艱巨的任務，為了順利地進行這一工作，首先必須加強對現代漢語的全面研究，以語言研究成果指導規范化工作。其次，要大力推廣、積極普及普通話，真正形成全國推普的新高潮，為實現普通話規范化而奮斗。

第一次活動（2課時）

活動名稱：“朋友，讓我認識你！”

活動內容：自我介紹

活動目的：1．相互了解，結識新朋友，消除陌生感，拉近師生之間的距離；

2．了解學生普通話基礎；

3．初步了解學習普通話的意義。

活動過程：

一、導入：

老師介紹普通話學習的意義及學校對不同專業學生的普通話的不同要求、學校的多種活動（校廣播站、節目主持人講故事比賽、演講比賽等）

整個普通話培訓的目的、安排，交代本次活動的內容。

二、過程：

1．老師自我介紹，起一種示范作用。

2．姓名游戲：學生逐一上臺寫自己的姓名——全班學生大聲喊名字——被喊到的學生作個性化回答。

3．學生自我介紹（包括姓名、姓名的來歷、家住哪里、家中主要成員、個人愛好、初中學校生活、對桃師印象、選擇桃師理由等等）

4．老師根據介紹情況小結，并激勵膽大、有藝術才能的學生表演節目。

5．老師對學生的普通話水平進行摸底。

（1）師出示簡單的字詞如下：（指名朗讀——正音——再讀）讀、書、人、是、幸、福、女、扔、翁、朋、坑、帆、善、肉、二、否、四、春、舟、船、軍、土、豆、走、路、雙、會、湖、張、酸

（2）先聽寫，再正音訓練。

摘花——栽花；自治——自制；桑葉——商業；私人——詩人；三角——山腳 花費——花卉；會用——費用；航空——防空；荷蘭——河南；資源——支援 姓周——姓鄒；木柴——木材；擦手——插手；粗布——初步；促動——觸動 推辭——推遲；肅立——樹立；司長——師長；肅立——樹立；搜集——收集 舒適——蘇軾；雞心——知心；姓張——姓姜；姓陳——姓秦；詩人——昔人

第二次活動(2課時)

活動名稱： “我讀書，我快樂！”

活動內容：詩歌朗讀

活動目的：1．感受朗讀的樂趣；

2．培養與同學的合作意識；

3．了解學生普通話水平。

活動過程：

1、老師交代本次活動的內容。

2、老師板書朗讀內容，學生抄寫。

3、師生朗讀。（師范讀——生自讀——齊讀——伴快慢節奏讀——指名讀）

附朗讀材料：

《水調歌頭》蘇軾

明月幾時有？把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長相別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

《顛倒歌》

（一）咬牛奶，喝面包，夾著火車上皮包。東西街，南北走，出門看見人咬狗。拿起狗來打磚頭。又怕磚來打我手。所有事情都顛倒，你說該有多好笑。

《顛倒歌》

（二）姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥。爸爸睡在搖籃里，沒有奶喝向我哭。

沁園春 雪 毛澤東

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽 ；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。

第三次活動(2課時)

活動名稱：讓你口齒伶俐起來！

活動內容：繞口令練習活動目的：

1．了解本方言區的語音難點；

2．感受繞口令的樂趣；

3．掌握口舌發音技巧。

活動過程：

1．師出示繞口令材料，生抄寫；

2．生自由朗讀；

3．齊讀（伴快慢節奏讀）；

4．推薦優秀選手朗讀；

5．用擊鼓傳花的游戲方式定人朗讀。

附材料如下：

喝水

菲菲有只灰黑杯，輝輝有只黑灰杯，菲菲喝水不用黑灰杯用灰黑杯，輝輝喝水不用灰黑杯用黑灰杯。

菲菲輝輝愛衛生，不亂用灰黑杯和黑灰杯。

貓捉鼠

糧倉里邊有稻谷，小貓咪咪來看護，睜大眼睛不馬虎。

忽然發現一只鼠，偷偷摸摸來吃谷，咪咪一把抓過去，老鼠乖乖成俘虜。

左抓抓，右拱拱，嚇得老鼠心打鼓，眼看小命要入土。

攔兔追鹿

老虎攔住鹿和兔的路，張著嘴巴要吃兔。

兔子捂著肚子嗚嗚哭，說是吃草中了毒。

老虎放開兔子去追鹿，左找右找找不著鹿，回頭再來抓小兔，沒了兔，沒了鹿，氣得老虎直發怒。

劉小牛與柳小妞

劉村有個劉小牛，柳村有個柳小妞。

劉小牛去放牛，柳小妞種石榴。

劉小牛讓柳小妞騎牛牛，柳小妞讓劉小牛吃石榴。

鵝追鵝

鵝呀鵝，鵝追鵝，鵝呀鵝，鵝過河，鵝追鵝，鵝過河，鵝過河，鵝追鵝，小鵝過河追大鵝，我也過河去趕鵝，趕著大鵝小鵝過小河。

發廢話會花話費

發廢話會花話費，回發廢話話費花，發廢話花費話費會后悔，回發廢話會費話費，花費話費回發廢話會耗費話費。

四和十

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能說準四十、十四、四十四，誰來試一試，誰說十四是四十，就打誰十四，誰說四十是細席，就打誰四十。

第四次活動(2課時)

活動名稱：“兒歌大家讀！”

活動內容：讀兒歌、幼兒詩

活動目的：

1．感受兒歌、幼兒詩的誦讀樂趣；

2．了解兒童化語言的運用是幼師生的必備技能之；

3．初步感知兒童化語言訓練的方法。

活動過程：

一、教師交代本節次活動內容。

1.《誰會飛》

誰會飛呀，鳥會飛，鳥兒鳥兒怎樣飛？拍拍翅膀飛呀飛。誰會游？魚會游，魚兒魚兒怎樣游？搖搖尾巴點點頭。誰會跑，馬會跑，馬兒馬兒怎樣跑？四腳離地身不搖。

⒉《小板凳歪歪》

小小板凳歪歪，里面坐個乖乖； 乖乖出來買菜，里面坐個奶奶； 奶奶出來燒湯，里面坐個姑娘； 姑娘出來梳頭，里面坐個小猴； 小猴出來作揖，里面坐個公雞； 公雞出來捉蟲，里面坐個小熊。小熊出來打鼓，咚咚咚咚咚咚。

⒊《我愛我的小動物》

我愛我的小雞，小雞怎樣叫，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰嘰； 我愛我的小鴨，小鴨怎樣叫，呷呷呷，呷呷呷，呷呷呷呷呷； 我愛我的小貓，小貓怎樣叫，喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵。我愛我的小狗，小狗怎樣叫，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪。⒋《十二月歌》

正月要把龍燈耍，二月要把風箏扎，三月清明把柳插，四月牡丹正開花，五月龍舟下河壩，六月要把扇子拿，七月雙星橋上會，八月中秋看桂花，九月重陽登高去，十月初十打糍粑，冬月天寒要烤火，……

⒌《小熊過橋》

蔣應武

小竹橋，搖搖搖，有個小熊來過橋。走不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑，“媽媽，媽媽你來呀！快把小熊抱過橋！”河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫：“小熊，小熊不要怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

⒍《我給月亮做衣裳》

王瑞祥

月亮彎彎像香蕉，/香蕉彎彎像月亮。我用香蕉皮，/給你做衣裳。/咦——/等我做好了，/月亮變得圓又胖。

月亮圓圓像檸檬，/檸檬圓圓像月亮。/我用檸檬皮，/給你做衣裳。/咦——等我做好了，/月亮變得彎又長。

月亮月亮請你說，/怎么給你做衣裳？

⒎《小貝殼的歌》

郭榮安

小貝殼，小貝殼，/請你告訴我：/為啥你長得這樣美，/身上五顏六色？/小貝殼，笑呵呵，/悄悄對我說：/“那是大海媽媽呀/給我畫的花朵。”

小貝殼，小貝殼，/請你告訴我：/為啥你長得這樣怪，身子像個耳朵？/小貝殼，笑呵呵，/悄悄對我說：/“那是我在聽呀/大海媽媽唱歡歌。”

⒏《青蛙給星星打電話》

胡瀟

青蛙給星星打電話：/“喂！喂！/小星星，/天上有些啥？”

星星告訴青蛙：/“天上美著哪，/金燦燦的太陽，/紅彤彤的晚霞。/風媽媽的搖籃里，/躺著白云娃娃。/亮晶晶的月亮宮殿，/就是我的家，/喂！喂！/小青蛙，/到天上來玩玩吧。”

青蛙聽到了星星的話，/搖著頭回答：/“不用啦，不用啦，/水里和天上是一樣的呀！”

9.《找夢》

田地

我一睡覺，/夢就來了。/我一醒來，/夢就去了。/夢從哪里來？/又到哪里去？/我多么想知道，/想把它們找到！

在枕頭里嗎？/我看看——沒有。/在被窩中嗎？/我看看——沒有。關上門也好；/關上窗也好；/只要一合眼，/夢就又來了。

⒑《傘》

丁曲

公路邊的大楊樹，/是小喜鵲的傘；/水塘里的大荷葉，/是小青蛙的傘；/山坡上的大蘑菇，/是小螞蟻的傘……/下雨了/大家都有一把傘。

二、教師范讀。

三、教師帶讀。

四、學生和同桌練習。

五、以游戲的方式決定上臺誦讀的人選。

游戲1：“一只、青蛙、跳進水，撲通”；“兩只、青蛙、跳進水，撲通、撲通”??依此類推，每人說一個詞或短語，說錯了上臺說話。游戲2：第一輪每人說一種水果名稱，說不出的受罰；第二輪，每人以剛才說的水果名稱作為自己的名字，當聽到別人叫自己時，馬上站立，再叫別人的名稱，反應不及時的受罰。

六、小結。

第五次活動(2課時)

活動名稱：“語言游戲大家玩”

活動內容：觀看語言類節目；玩語言游戲

活動目的：

1．欣賞語言類節目，感受語言藝術的魅力； 2．了解語音室設備； 3．展示學生語言才藝。

活動過程：

1．教師交代本次活動的內容。

2．教師介紹語音室的用途、使用方法、注意事項等。

3．觀看語言類錄像。（詩歌朗誦節目、小品、相聲等）

4．游戲一——師生問答活動

師生每人用紙片寫上自己的名字（放在一起）——每人抽取一張——相互提問；學生兩人互相抽中者，一起表演一個節目（朗誦、唱歌、跳舞、走秀、口技等）。

游戲二——“心有靈犀”——該游戲由兩人配合完成。老師在在黑板上寫出一詞語，兩位學生上臺，一人說，另一人猜。說的人可用肢體語言表現出來。

空調器

電波爐 電冰箱 電視機

洗衣機 微波爐

熱水器 電風扇

電話機 電飯鍋 換氣扇 消毒柜

飲水機 電吹風 榨汁機

影碟機 油煙機 洗碗機 電磁爐 熱水瓶 電腦 攝象機

洗臉、刷牙、化妝、照鏡子、跳舞、高跟鞋、超短裙、打乒乓球、游泳、滑冰、蹦極

5．小結

第六次活動(2課時)

活動名稱：“桃師，我想對您說！”

活動內容：話說培訓

活動目的： 1．訓練表達能力； 2．了解學生對學校的感受； 3．及時對學生進行情感溝通。

活動過程：

1．教師交代本次活動內容及意義。

2．教師小結這幾天的交流情況，談談自己的感受。

3．提出本次說話的要求：真實（實話實說）

4．學生分地區準備。

5．每個地區選派一到兩名代表上臺交流。

6．教師深情地提出希望，并作小結。

附詩兩首：（可供各班排練詩朗誦節目，也可另選）

孩子，快抓緊媽媽的手

孩子，快抓緊媽媽的手 去天堂的路 太黑了 媽媽怕你 碰了頭 快

抓緊媽媽的手 讓媽媽陪你走

媽媽 我怕

天堂的路 太黑

我看不見你的手 自從倒塌的墻 把陽光奪走 我再也看不見 你柔情的眸

孩子 你走吧 前面的路

再也沒有憂愁

沒有讀不完的課本 再也沒有爸爸的拳頭

你要記住

我和爸爸的模樣 來生還要一起走

媽媽 別擔憂

天堂的路有些擠 有很多同學和朋友 我們說 不哭不哭

哪一個人的媽媽都是我們的媽媽 哪一個孩子都是媽媽的孩子 沒有我的日子

你把愛給活著的孩子吧

媽媽 你別哭

淚光照亮不了 我們的路 讓我們自己 慢慢地走 媽媽

我會記住你和爸爸的模樣 記住我們的約定 來生還要一起走

我們與你同在陳道明：這一刻，我們的淚眼朝著同一個方向，一個名叫汶川的地方

宋春麗：一陣大地劇烈的顫抖，撕裂了我們的胸膛，無法抑制的淚流，掛滿了中國的臉龐

王剛：多少親人，在地動山搖的瞬間，骨肉分離，家毀人亡 袁立：多少孩子，從得救的那刻起，便成了孤兒，失去爹娘

陶澤如：多少個鮮活的生命，掙扎在廢墟下，渴望著生還的最后一線希望。溫玉娟：搶救生命，時不我待。黨中央，國務院，第一時間，第一地點，把運籌帷握的總指揮部，設在了抗震救災的第一線。

侯勇：向前，向前，向前，通路，通電，通訊。我親愛的十萬戰友啊，你們從空中，水路，山路，八方突進，鑿開生存之路，把戰旗插向生命最需要的地方。陳寶國：這一刻，我們要用悲傷呼喚，呼喚災區最有生命的堅強。你在死亡線上，我們，就在你們的身旁。唐國強：每一分鐘，都在發起搶救生命的總攻；每一秒鐘，都在與死神直面較量。一分一秒的煎熬，一分一秒的爭奪，為奪回親人心跳的力量。

第五篇：普通話推廣實施措施

開展推廣普通話宣傳周活動的實施方案

根據國家、省、州、市關于開展《第15屆推廣普通話宣傳周活動》的有關文件精神，結合我校實際，制定全國推廣普通話宣傳周活動的實施方案如下：

一、目的意義

經國務院批準，自1998年起，每年9月份第三周為全國推廣普通話宣傳周（以下簡稱推普周）。推普周活動開展14年來，在宣傳《國家通用語言文字法》及促進全社會增強語言規范意識等方面發揮了巨大作用。2012年9月14—20日是第15屆推普周。

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹國家語言文字法律法規和方針政策，充分發揮國家通用語言文字主導作用，促進社會語言生活和諧健康，為提升國民語言文字應用能力、提高國家文化軟實力、建設人力資源強國做出積極貢獻。

我校是多民族、多語種的初級中學。通過開展推普周活動，喚起全校師生都來關心和支持“推普”事業，提高廣大教職工語言文字規范意識和參與意識，在全校樹立“請講普通話、請寫規范字”的良好風氣。

二、活動的主題和宣傳要點

本屆推普周宣傳主題為：大力推廣和規范使用國家通用語言文字。

語言文字應用能力是人類生存和發展所必需的一種基本能力。良好的口語、書面語表達水平和語言綜合能力是人綜合素質的重要構成因素，對個人成長、成才和成功，具有重要的影響作用。提升全體國民的語言文字應用能力，提升人力資源開發水平，促進人的全面發展，是加快建設人力資源強國的重要途徑。

在我們這樣一個多民族的發展中人口大國，推廣和普及國家通用語言文字，不僅僅是方便溝通、促進各民族經濟文化交流的需要，而且事關中華民族的歷史文化認同和傳承，事關國家統一和民族團結，是維護國家主權與尊嚴、體現國家核心利益的戰略舉措。通過中華經典誦讀等有效形式，加強中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育，建設中華民族共有精神家園，是語言文字工作責無旁貸的歷史使命。

三、成立領導小組

四、主要活動

（一）宣傳動員

（二）開展 “勤奮學習，樹立遠大理想”為主題的普通話演講比賽

五、第14屆全國推廣普通話宣傳周活動推廣普通話宣傳口號

（1）國家推廣全國通用的普通話。（2）積極普及民族共同語，增強中化民族凝聚力

（3）愛國旗，唱國歌，說普通話。（4）四海同音，萬眾一心

（5）普通話：神州音，華夏情。

（6）普及普通話，四海是一家。

（7）面向現代化，推廣普通話。

（8）積極普及普通話，齊心協力奔小康。

（9）樹立語言規范意識，提高民族文化素質。

（10）推廣普通話，公務員要帶頭。

（11）新聞媒體要成為推廣普通話的榜樣。

（12）普通話是我們的校園語言。

（13）我是中國娃，愛說普通話。

（14）普通話：情感的紐帶，溝通的橋梁。

（15）說普通話，迎四方賓客；用文明語，送一片真情。

（16）溝通――從普通話開始。

（17）說好普通話，方便你我他。

（18）說普通話，從我做起。

（19）說普通話，朋友遍天下。

（20）普通話，使你我靠得更近。

（21）普通話――時代的需求，時尚的追求。

（22）普通話――讓生活更精彩，讓社會更溫馨。

（23）普通話同青春攜手，文明語和時尚并肩。

（24）文明語深入男女老少心，普通話融匯東西南北情。

（25）心相印，語相通，共奔小康樂融融。

（26）實現順暢交流，構建和諧社會。