第一篇：9、三袋麥子 (第二課時)教案

9.三袋麥子 第二課時

沛縣實驗小學 劉 淑

教學目標

1、能分角色朗讀課文，講講這個故事。

2、知道小豬、小牛、小猴誰做得好，體會三個動物的美好的品格。

3、在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。教學重點

1、品析重點詞句，理解和感悟課文內容。分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

2、尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。教學過程

一、復習導入

⒈聽寫生字詞，提醒學生注意寫字姿勢。

⒉回顧課文內容，引入本課學習。上一節課我們學習了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內容嗎？過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節日禮物。一年以后，出現了三種完全不同的結果。出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續來欣賞這個故事。

二、精讀感悟。出示自學要求：

邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子，用“——”劃出來，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來，描寫小猴的句子用“?”劃出來。

（1）、三個小動物收到土地爺爺的麥子后，他們的心情如何？分別是怎么想的？（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結果怎樣？（3）、對三個小動物的做法，土地爺爺分別是什么態度？

1、交流描寫小豬的句子。

（1）、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。

（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）

（3）、“迫不及待”是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？（4）、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？（5）、請你用“迫不及待”說一句話。（6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？（7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態度？

（8）、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

指導朗讀：用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子。小結：剛才我們通過讀一讀句子，找一找關鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。

過渡：現在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內討論解決。

2、自學描寫小牛和小猴部分。

匯報：

（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？（2）、你從小牛身上發現了哪些優點？

（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么想？怎么做呢？（4）、你從小候身上發現了什么優點？（5）、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？

小結：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。指導朗讀

3、土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？

4、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？

三、復述故事。

1、讓學生口述故事的內容，組織學生表演課本劇。

2、學完這個童話，你懂得了什么？

四、拓展延伸。

土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學，你會怎么處理你那口袋麥子呢？課后續寫《三袋麥子新傳》 附板書設計： 三袋麥子

小豬

小牛

小猴

吃光

慢慢吃

種下地

憨厚可愛

節儉

聰明、能干 教學反思：

第二篇：三袋麥子教案(第二課時)

《三袋麥子》教案（第二課時）

一．復習舊知，設疑導入。

1.老師：上一次我們共同學習了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內容嗎？

出示：過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節日禮物。一年以后，出現了三種完全不同的結果。

2.根據課文的主要內容，你有什么疑問？ 3.出示自探提示指明讀，齊讀 二．解疑合探

老師：土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？ 老師：可在小動物們的眼里看到的不一樣呀？ 老師：有什么不同？

課件出示：金燦燦的麥子。飽滿的麥子。飽滿的麥種。

過渡:一樣的麥子，可是他們看到的卻不一樣，他們會怎么想,怎么做呢?我們先去小豬家看看吧。

1.小豬收到禮物時，心情怎樣？很開心，開心地喊，兩個感嘆號。那你能想到小豬說這句話時會做什么動作嗎？讓我們一起來當一回小豬，配上動作學學小豬是怎么說的。小豬看著金燦燦的麥子，開心的喊道---學生接

除了開心之外，小豬的心情怎么樣?（迫不及待）你知道這個詞語的意思嗎？是呀，他一分鐘也等及了，誰能體會小豬的心情，來把這個

詞語讀好?（個別讀。齊讀）你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？請你用“迫不及待”說一句話。

小豬著急干嗎呀?（生讀:他迫不及待的。。）

看到這樣的小豬，你想對他說什么呀（你真貪吃，可愛，饞嘴。。）老師：揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？課件出示：各種各樣。（因為小豬廚藝了得，以出色的面點師傅全新形象出現在大家面前。）

老師：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

過渡:同學們，拜訪了小豬，我們趕緊 去看看小牛吧。自讀第3段，圈出小牛的動作，想想從中體會到了什么?（捧起，看了又看。體會到:珍惜，喜愛）

1.看著這么好的麥子，小牛是怎么想的呢？（生讀：多好的。。。）你從小牛的想法里讀出了這是怎樣的一個小牛（保存，慢慢。體會到:節儉。。）

老師：小牛是這么想的，又是怎樣做的呢？（生讀：為了防止發霉和蟲蛀，小牛經常把那袋麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。）從這句話中我們能看出小牛做事怎么樣？學生：有條理，有計劃 老師：你從小牛身上發現了哪些優點？（勤勞、節儉、有打算）小結并過渡：通過剛才的閱讀，（指著板書總結）我們現在已經知道

了小豬把麥子，，小牛把麥子保存起來慢慢吃。那么小猴呢？我們去看看吧。2.課件出示：第4段，齊讀

3.土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴 看出這是（上等的麥種）生：看的仔細，有豐富的勞動經驗。板書；能干

4.小猴看出這是上等的麥種，他是怎么做的呢?（生讀：）把一口袋麥子全種下了地。。說說小猴的做法給你留下了怎樣的印象?板書:能干

老師過渡：至此，三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，這時他們的情況如何呢？請同學們帶著這樣幾個問題自學課文。

出示：討論：（1）出現了哪三種不同的結果？土地爺爺是怎樣評價他們的？

（2）土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？ 老師：出現了哪三種不同的結果？ 學生：小豬吃完了 學生：小牛仍有半袋麥子 學生：小猴有一囤麥子

老師：土地爺爺是怎樣評價他們的？

老師：我們還是先隨著土地爺爺一起去小豬家，看看小豬怎么對土地爺爺說的。指名讓學生讀第六自然段

學生：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西。” 老師：說完后，又是怎么做的？ 學生：不由得舔了舔嘴唇

老師：誰有本事把“舔嘴唇”這個動作也加上去，讀一遍小豬的話？ 學生：加動作讀

老師：誰有本事把動作、聲音都加上去，再來讀一遍小豬的話？ 學生：加動作、聲音讀

老師：我們看到了一只什么樣的小豬？ 學生：憨厚可愛

老師：（板書：憨厚可愛）

老師：請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導朗讀）老師：土地爺爺有什么反應呢？ 學生：哈哈大笑

老師：土地爺爺到底笑小豬什么呢？如果你就是土地爺爺你準備對小豬說些什么話呢？

學生：小豬呀，你真是個貪吃鬼！小豬呀，你這么喜歡吃，我再送一袋小麥給你！小豬真能干，會做各種各樣的食品呢！小豬真會享受生活！

老師：誰愿意再來讀一讀小豬的話？

老師：好，同學們自由的讀一下這句話，老師要看看哪些小朋友讀的最認真。

老師：告別了憨厚可愛的小豬，土地爺爺來到了小牛家，小牛說了什么？

學生：去年您送我的那袋麥子至今還沒吃完呢。老師：我們看到了一只什么樣的小牛？ 學生：勤儉節約

老師：（板書：勤儉節約）

老師：什么是“節約”？ 你能說出節約的近義詞嗎？ 學生：節省 學生：節儉

老師：對這勤儉節約的小牛，土地爺爺有什么反應？ 學生：點點頭

老師：土地爺爺點點頭是表示什么呢？ 學生：他的一種認同

老師：我請一位小朋友再來讀讀這段話，誰愿意讀？

老師：最后，土地爺爺又來到了小猴家，小猴說了什么？他看到了什么？

學生：麥囤里堆得滿滿的老師：小猴是怎么介紹的？

學生：小猴拉著老人的手，神秘地說：“請跟我來。” 老師：“神秘”誰來表演一下小猴神秘的樣子？（表演）老師：小猴在介紹麥子時是什么心情嗎？ 學生：自豪，喜悅，高興，興奮

老師：誰愿意帶著自豪的心情讀一讀小猴說的話？ 學生：指名學生讀書。

老師：我們看到了一只什么樣的小猴？ 學生：聰明能干

老師：（板書：聰明能干）

老師：土地爺爺對聰明能干的小猴又是什么反應呢？

學生：老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！真能干！” 老師：土地爺爺夸獎小猴，撫摩他，熱情的贊美他，興奮的夸他，誰愿意和老師合作，再來讀讀這段話？ 學生讀小猴，老師讀土地爺爺 老師：土地爺爺認為誰的做法最好？ 學生：小猴

老師：從哪里看出來的？（興奮）

老師：你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。小猴靠自己的勞動把一袋麥子變成了麥囤里堆的滿滿的麥子。假如你是小猴，看到自己的收獲，你的心情如何？（生答）沒錯，肯定特別激動，特別自豪，讓我們一起化身小猴，自豪的說---（全班讀）老師：故事讀到這，三個小動物的形象活靈活現的出現在我們面前。（指著板書總結）我們看到了：

小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節儉，做事有打算，還是個很好的保管員(經常把麥子搬出去透風、曬太陽)。小猴：聰明能干，觀察

仔細，愛動腦筋。同學們思考一下：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法最好？學生（異口同聲）：小猴

老師：為什么？（引導學生用因為，所以，說話）學生：有遠見 學生：有目光 學生：有打算 ……

老師：如果土地爺爺也送給你一袋麥子，你打算怎么處理?（各抒己見）總結提升

師：孩子們，通過學習這個童話故事，我們明白了：同樣一 件事，不同的做法會有不同的結果。

遷移運用：生活中，我們也會常常碰到類似的情況，比如說，如何利用過年時收到的壓歲錢就是一個值得探究的問題。學了這一課，你有什么好辦法也讓這些錢使用得更有價值，請與你的同桌討論一下，再把想法寫下來。作業：

板書：

小豬--吃 光---憨厚可愛

小牛--保 存---勤儉節約

小猴--全種地---聰明能干

第三篇：三袋麥子教案(第二課時)

三袋麥子教案（第二課時）

一．教學目標

1． 總目標： ⑴知識和技能：①學會本課9個生字，兩條綠線內的8個字只識

不寫，認識一個多音字。②理解由生字組成的詞語。

⑵過程和方法：能分角色朗讀課文，講講這個故事。

⑶情感、態度和價值觀：理解課文內涵，能根據自己的體驗與感

受，各抒己見。培養學生用正確的思維方法，體會課文內容的價值取向。

2．課時目標：⑴能在讀通讀順課文的基礎上分角色朗讀課文。

⑵能根據課文的語言材料講好這個故事。

⑶在閱讀過程中，引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，培養創造性思維。

二．重點難點

1．抓住關鍵詞句體會小豬、小牛、小猴的形象。

2．指導根據不同的角色有感情的朗讀。三．教學準備：小黑板，掛圖 四．課時安排：3課時 五．教學過程 ㈠導入：

老師：同學們，上節課我們讀了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個童話主要講了什么嗎？ 學生： 記得

老師：誰有本事來說一說？

學生紛紛舉手，老師指名請兩位學生來說大概內容。

老師：這兩位同學說的都很好。第一位小朋友說的很詳細，看得出她的預習工作做的很好，第二位小朋友說的很有概括性，說明她的概括能力很強。

今天我們就來繼續學習這個故事。（板書課題）㈡精讀感悟

1．學習第一部分

（１）學習第一自然段

老師：快要過年了，土地爺爺送給三個小動物同樣的禮物，三個小動物有什么不同的處理方法呢？下面請同學們自由的讀課文的前4個自然段，思考三個小動物對土地爺爺所送的禮物有什么不同的處理方法？（在黑板上貼出三個小動物的頭像）學生讀課文

老師：小朋友們都讀了一遍課文的前4個自然段，我們先來看看第一自然段。誰送給誰什么禮物呢？

學生自由回答出 各送了一口袋麥子（2）學習第二自然段

老師：是啊，土地爺爺各送了他們同樣的禮物，我們來共同看第二自然段，同學們看一看，小豬眼中的這袋麥子是什么樣的呢？誰能告訴我？ 學生回答

老師：黃燦燦！多誘人啊！同學們跟我齊讀2遍：黃燦燦一二！學生齊讀 老師：好，小豬看到的麥子是黃燦燦的，那他看到這黃燦燦的麥子想到了什么呢？ 學生回答出 白面饅頭和烙餅

老師：他馬上想到了吃，想到了美食，都要等不及了。那同學們誰能找出表示等不及了的一個詞語？ 學生：迫不及待 老師：哪位同學愿意來讀一下這2句話？讓同學們聽出小豬迫不及待的語氣。（出示小黑板）

一個學生讀，再請學生讀，再請一位。

老師：我們全班自己在下面小聲的讀一遍這２句話。體會一下小豬的心情。學生讀 老師：現在我們來回答你們一開始讀課文時老師提出的問題，小豬是怎樣處理這袋麥子的？ 學生：吃光 老師：（板書：吃光）（３）學習第三自然段

老師：小豬把麥子全吃光了，那我們再來看看小牛，看看他是怎樣處理這袋麥子的。

我們先來找找小牛眼中的麥子是什么樣的呢？還是黃燦燦的誘人的麥子嗎？

學生：不是，是飽滿的麥粒

老師：小牛看到這飽滿的麥粒是怎么想的呢？ 學生：保存起來

老師：同學們找的非常準確（板書：保存），那他是怎么樣保存的呢？ 學生：第二句（為了……太陽）

老師：從這句話中我們能看出小牛做事怎么樣？ 學生：有條理，有計劃

老師：好，我請幾個小朋友來讀小牛看到麥子的感受和想法，你們說是哪一句寫了小牛的想法？ 學生：第一句 老師：（出示小黑板）現在哪位小朋友有勇氣來讀？ 學生：讀 學生：再讀 學生：再讀

老師：現在請同學們在下面自己讀一遍這句話。（４）學習第四自然段

老師：我們知道了小豬把麥子全吃光，小牛把麥子保存起來了，現在我們來看小猴，小猴眼中的這袋麥子是什么樣的呢？ 學生：上等的麥種

老師：他看到這上等的麥種會想些什么呢？ 學生：吃完了就沒了 老師：那他又是怎么做的呢？ 學生：全種下了地 老師：（板書：全種下地）２．學習第二部分（１）小結并過渡 老師：（指著板書總結）我們現在已經知道了小豬把麥子？ 學生：吃光

老師：小牛把麥子？ 學生：保存起來 老師：小猴把麥子？ 學生：全種下了地 老師：那三種不同的做法會有什么樣不同的結果呢？下面請小朋友們自由的讀課文的第五到第九自然段，思考三個小動物有什么不同的結果？ 學生讀課文

（２）分析課文 老師：一年過去了，土地爺爺又分別來到了三個小動物的家，他先來到了小豬家，我們來一起看掛圖，（指著掛圖）小豬對土地爺爺說了什么？ 學生：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西。”說著，不由得舔了舔嘴唇。

老師：誰有本事把動作也加上去，再來讀一遍小豬的話？ 學生：加動作讀

老師：我們看到了一只什么樣的小豬？ 學生：憨厚可愛 老師：（板書：憨厚可愛）土地爺爺有什么反應呢？ 學生：哈哈大笑 老師：誰愿意再來讀一讀小豬的話？這次老師來讀旁白。誰愿意和老師合作一起讀？ 學生：讀

老師：好，同學們自由的讀一下這句話，老師要看看哪些小朋友讀的最認真。學生讀

老師：告別了小豬，土地爺爺來到了小牛家，小牛說了什么？ 學生：去年您送我的那袋麥子至今還沒吃完呢。老師：我們看到了一只什么樣的小牛？ 學生：勤勞節儉 老師：（板書：勤勞節儉）對這勤勞節儉的小牛，土地爺爺有什么反應？ 學生：點點頭

老師：看掛圖。土地爺爺點點頭是表示什么呢？ 學生：他的一種認同

老師：我請一位小朋友再來讀讀這段話，誰愿意讀？ 學生讀

老師：最后，土地爺爺又來到了小猴家，他看到了什么？ 學生：麥囤里堆得滿滿的

老師：你能說說小猴在介紹麥子時是什么心情嗎？ 學生：自豪，喜悅，高興，興奮 老師：我們看到了一只什么樣的小猴？ 學生：聰明能干 老師：（板書：聰明能干）土地爺爺對聰明能干的小猴又是什么反應呢？ 學生：老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！真能干！”

老師：土地爺爺夸獎小猴，撫摩他，熱情的贊美他，興奮的夸他，誰愿意和老師合作，再來讀讀這段話？ 學生讀小猴，老師讀土地爺爺 ㈢積累內化

老師：故事讀到這，三個小動物的形象活靈活現的出現在我們面前。（指著板書總結）我們看到了？

學生：憨厚可愛的小豬，勤勞節儉的小牛，聰明能干的小猴 老師：下面誰愿意再來扮演一下這三個小動物，讓我們再來一起感受一下這個童話故事？ 學生上臺來表演 六．作業

老師：看完了我們同學自己的表演，小朋友們思考一下，你最贊成誰的做法？如果土地爺爺送給你一袋麥子，你會怎么做？下節課我們來討論這個問題。七．板書

９．三袋麥子

小豬

吃光

憨厚可愛

小牛

保存

勤勞節儉

小猴

全種下地

聰明能干

第四篇：《三袋麥子》第二課時教案

一、復習

上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內容嗎？

(過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節日禮物。一年以后，出現了三種完全不同的結果。)

二、設疑導入新課

出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續欣賞這個故事。

三、精講課文（1——4）自然段

1、請小朋友把書打開，齊聲朗讀1——4自然段。

（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？

A一樣。可小動物們看到的不一樣呀？

B不一樣。

（2）有什么不同？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）

（3）什么樣的麥子是上等的麥種？

（4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？（看得仔細，全面，有豐富的勞動經驗。）

2（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種）

為什么要種？（書：吃不完）

（2）你從小候身上發現了什么優點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見。）

至此，小猴看問題全面，有豐富的勞動經驗，做事有遠見的優點昭然若揭。

3（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？請你用開心的語氣朗讀小豬的話。

（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）

（3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）(書：迫不及待)

（4）你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？

（5）請你用“迫不及待”說一句話。

（6）揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？

教者眼光獨到，小豬以美食家的全新形象出現在大家面前。

（7）指導朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

4、小牛又是怎樣處理麥子的？

5、你從小牛身上發現了哪些優點？（勤勞、節儉、有打算）

6、指導朗讀

四、自學課文（5——9）自然段

過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結果如何呢？請小朋友帶著這樣四個問題自學課文。

出示：

討論：

1、出現了哪三種不同的結果？

2、土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？

3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？

4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

1、檢查自學字詞情況。

通過剛才的自學，小朋友又學到了哪些新詞語？

這個問題問得好！放手讓學生圍繞四個問題自主探索，合作交流，獨立學習（5——9）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學分享探索成功的喜悅，不僅激發了學生學習的熱情，還樹立了學好語文的信心。

憨厚：請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）

小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導朗讀）

節儉：你能說出節儉的近義詞嗎？

神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？

詞語教學很有特色，真實到位，一改機械的“這個詞語是什么意思？”讓學生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語。

2、逐個討論四個問題。

（1）出現了哪三種不同的結果？

（2）土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。

（3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？

3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？請你來做XX（分角色朗讀）

至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現在學生的腦海中。

五、總結全文

土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？（有遠見）

水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

六、拓展延伸。

議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

板書設計：

小豬 憨厚可愛

三袋麥子 小牛 節儉

小猴 聰明能干

第五篇：9三袋麥子教案

9.三袋麥子

教學目標：

知識與技能：1.學會本課生字并且理解由生字組成的詞語。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.理清文章脈絡。

過程與方法：通過朗讀、書寫掌握本課生字。

教學重點：學會本課生字并且理解由生字組成的詞語。

教學難點：能夠正確、流利地朗讀課文。理清文章脈絡。

教學步驟：

一、游戲激趣，新課導入。

1.游戲：你說我猜

今天老師想和大家玩個游戲，游戲的名字叫作——我說你猜。請小朋友們集中注意力，老師要開始了。

魔鏡啊墨鏡，誰是世界上最美的女孩？

小兔乖乖，把門開開。

芝麻芝麻快開門。

2.導入新課

看來大家腦海里已經留下了許多精彩的童話故事。今天高老師又給大家帶來了一個童話故事，它的名字叫——三袋麥子（板書）（麥：上下結構，上面應該寫大一些，蓋住下面的部分，子念輕聲。）

3.齊讀課題

二、初讀課文，理清文章脈絡。

1.自由朗讀課文

《三袋麥子》到底講了一個怎樣的故事呢？讓我們一起讀讀這個故事。要求：遇到生字借助拼音多讀兩遍，把字音讀正確，把句子讀通順。

2.檢查預習

老師發現啊，課文中有些詞語比較難度，大家快來看看。

出示詞語

防止

拜訪

仍有

聰明

食品

麥子

保存

一份

憨厚

饅頭

迫不及待

自讀、點讀、齊讀、開火車

3.再讀課文

（1）小組合作讀書，要求：把課文讀流利、讀通順，不唱讀，不復讀。

（2）指名讀。其他同學思考：誰和誰之間的一件什么事情？

4.理清文章脈絡

（1）課文基本讀通順了，那么課文講了誰和誰之間的一件什么事情呢？

（土地爺爺給小豬、小牛、小猴一人一袋麥子）

（2）他們三個人拿到麥子是怎樣做的呢？

小豬

吃光

小牛

保存

小猴

全種

（3）一年以后土地爺爺看到了他們的表現會有什么反應呢？

小豬

吃光

（哈哈大笑）

小牛

保存

（點點頭）

小猴

全種

（興奮）

（4）你最贊成誰？土地爺爺最贊成誰？下節課我們再來探討這些問題。

三、寫字指導。

出示生字。

1.讀

2.結構：左右結構、左窄右寬

仍：最后一筆是撇

3.描紅。