第一篇：2017廈門教師資格考試幼兒園數學教案：自然測量

活動目的：

1.喜歡參與測量活動，樂意運用自然測量的知識來解決所碰到的問題。

2.自主選擇工具，測量物體的長短，初步認識測量工具與測量結果之間的關系，并且初步學習正確測量的方法。

3.在動手動腦的活動中激發幼兒的探究精神，發展幼兒觀察、比較和判斷的能力。

活動準備：

1.長短不一的測量工具、粉筆。2.故事圖片。3.記錄紙、筆。活動過程：(一)創設問題情景

以故事的方式引入，提出問題：藍貓和淘氣的爭論如何測量小汽車的車頂長度？

幼兒討論。(二)幼兒嘗試活動

幼兒自選工具測量某一物體。

引導幼兒比較觀察測量的結果，并與同伴對比，有什么發現？(三)討論 1.比較測量的結果

引導幼兒尋找測量結果與工具的關系。2.討論測量的方法

找準起點；沿邊線測量，不要偏離邊線；首尾相連。

3.小結：使用測量工具的長短不一樣，那么得到的結果也不一樣。(四)幼兒自主測量

1.提出測量的要求：選擇一種工具，量時找準起點，用筆畫個記號，沿邊線測量，首位相連。

2.幼兒操作。3.討論與總結：

(1)你用什么工具測量的？結果是多少？(2)誰也是用這個工具的？結果一樣嗎？

(3)你還測了什么？結果怎樣？有人測的和他一樣嗎？你的結果呢？

第二篇：大班數學教案《自然測量》

1.知道用測量的正確方法測量桌子等物體。

2.能表達測量結果，感知測量工具與測量結果的關系。3.愿意用自然測量的方法解決生活中遇到的簡單問題。活動準備

測量工具：比小棍子長的繩子、小木棍若干；每個幼兒一份記錄表及記錄用的鉛筆等；教師用的記錄表。

活動過程

（一）情節導入引出活動，引導幼兒動手操作。1.教師以“買桌布”導入，激發幼兒學習興趣。

師：小朋友們，阿姨想把我們班上的舊桌布換掉，可是她不知道要買多大的桌布，我們一起來幫阿姨量桌子買桌布吧！

2.幼兒討論，并動手操作。

提問：我們要用什么量？怎么量呢？老師準備了小木棍，我們用它可以量出桌面的長度嗎？一起來試試吧！

3.請幼兒交流方法，并上來示范操作。

師：剛才你們是怎么量的？好，剛才小朋友說了很多方法，誰愿意來這里演示一下，你剛才是怎么量的？

4、教師以幼兒的操作為例，邊示范邊講解正確的測量方法。

小結：在量桌子的時候要找好起點，然后做上記號，接著移動工具，要注意頭尾相連不要留空白，也不能重疊，一直量到終點。最后數一數有幾個記號。

（二）教師講解記錄表，并讓幼兒動手操作、填寫記錄表。

1）教師說明填表要求：老師準備了小棍子和繩子，你們要分別用這兩個工具兩出桌子的長度，然后把小棍子量的次數填在小棍子的圖片下方，把用繩子量的次數填在繩子的圖片下面。

2）幼兒操作，記錄結果。

師：請小朋友用這兩種工具分別來測量桌面的長邊，記下結果想想發現什么秘密？

（三）引導幼兒觀察并分享交流。

教師根據幼兒的回答，在總表上記錄結果，并提問：為什么測量結果不一樣？發現什么秘密?用這兩個工具測量出來的結果做出來的桌子會一樣嗎？為什么？

小結：我們量的桌子是一樣的，只是工具不同，所以結果不同，工具長，量的次數少，工具短，量的次數多。

活動延伸

在區域中投放不同的測量工具，鼓勵幼兒在區角活動中使用各種不同的測量工具進行測量，比較各種不同的結果。

第三篇：大班數學教案：自然測量

【活動目標】

1、學習自然測量，掌握正確的測量方法。

2、知道量具的長短與測量的結果有關，量具越長（或大）測得的次數越少，量具越短（或小）測得的次數越多。

3、同伴之間能相互合作，大膽的交流。

【活動準備】

測量工具（各種長棍、尺、繩子、紙盒等）、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標記

【活動過程】

1、導入：將幼兒分成五組，進行跑步比賽。

師：你們知道剛才跑了有多遠？有什么辦法知道呢？（量一量）

2、提出測量要求：這里有許多材料，每組商量一下選一種材料進行測量，并將測量的工具和結果記錄下來交給老師。

3、幼兒第一次嘗試測量，教師觀察幼兒的測量方法是否正確，并指導幼兒與同伴合作。

4、請測量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生討論哪種方法測出的結果更精確。老師講解正確的測量方法（第一次測量的結束處是第二次測量的開始，依次接著量）。

如幼兒測量的都正確，也請一位幼兒示范，教師加以解釋。

5、請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，進行第二次測量驗證第一次的測量結果。

6、請每組推選一位幼兒介紹本組的測量結果。

7、提出問題，引起幼兒思考：為什么測量的結果不一樣？（因為用的量具不同，有的長、有的短，量具越長（或大）測得的次數越少，量具越短（或小）測得的次數越多。

8、游戲：找寶藏。第三次嘗試測量。

幼兒從摸箱里摸出一張畫有寶藏地點的標記圖，根據圖進行測量，找到寶藏。

9、結束小結：今天我們學會了用各種工具進行測量，還知道了測量的結果和量具的大小、長短有關。

第四篇：教師資格考試幼兒園大班數學說課教案：自然測量

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量

活動目的：

1.喜歡參與測量活動，樂意運用自然測量的知識來解決所碰到的問題。

2.自主選擇工具，測量物體的長短，初步認識測量工具與測量結果之間的關系，并且初步學習正確測量的方法。

3.在動手動腦的活動中激發幼兒的探究精神，發展幼兒觀察、比較和判斷的能力。活動準備：

1.長短不一的測量工具、粉筆。2.故事圖片。3.記錄紙、筆。活動過程：(一)創設問題情景

以故事的方式引入，提出問題：藍貓和淘氣的爭論如何測量小汽車的車頂長度？ 幼兒討論。(二)幼兒嘗試活動

幼兒自選工具測量某一物體。

引導幼兒比較觀察測量的結果，并與同伴對比，有什么發現？(三)討論 1.比較測量的結果

引導幼兒尋找測量結果與工具的關系。2.討論測量的方法

找準起點；沿邊線測量，不要偏離邊線；首尾相連。

3.小結：使用測量工具的長短不一樣，那么得到的結果也不一樣。

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(四)幼兒自主測量

1.提出測量的要求：選擇一種工具，量時找準起點，用筆畫個記號，沿邊線測量，首位相連。

2.幼兒操作。3.討論與總結：

(1)你用什么工具測量的？結果是多少？(2)誰也是用這個工具的？結果一樣嗎？

(3)你還測了什么？結果怎樣？有人測的和他一樣嗎？你的結果呢？

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第五篇：幼兒園大班數學教案《自然測量》及教學反思

大班數學教案《自然測量》含反思適用于大班的數學主題教學活動當中，讓幼兒喜歡動手操作，萌發探索周圍事物的興趣，初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法，培養幼兒的觀察能力和探索能力，快來看看幼兒園大班數學《自然測量》含反思教案吧。

活動目標：

1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。

2、喜歡動手操作，萌發探索周圍事物的興趣。

3、培養幼兒的觀察能力和探索能力。

4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

5、讓孩子們能正確判斷數量。

活動準備：

1、教師用具：記錄紙、水彩筆。

2、幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。

3、環境創設：將教室布置成‘寶寶學園’的環境。

活動過程：

一、教師以“幫助小動物測量‘寶寶學園’用具”引題。

結合自由探索活動，引導幼兒交流、學習正確的測量方法。

1、導入：

師：“小動物們想在森林里建造自己的‘動物學園’，可是‘動物學園’里的東西要怎么來設計和建造呢?熊貓校長認為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們幫助它們來量一量、記一記，然后把這些測量的結果告訴它們，好讓它們照著這些樣子來建造自己的‘動物學園’。”

2、教師讓小朋友們探索學習用吸管測量自己坐的椅子的高度，教師引導幼兒自由嘗試測量及記錄的方法。

(1)師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動物們。所以，我為每個人都準備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更準確地測量和記錄自己椅子的高度。”

(2)教師提問：“你是怎么量的?量了幾次?”

(3)請有不同結果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度，師生共同尋找正確的測量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰的方法測量起來更準確呢?”

(4)教師示范講解正確的測量方法及記錄方法。

師： “我們測量東西的時候，為了能測量和記錄的更準確，測量的工具要和測量的東西一端對齊;量一次后用自己的方法做個記號;第二次量的時候，要和前一個記號對齊了再量;量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用點、豎線來幫助自己來記，也可以心里記住次數。最后在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數。”

二、教師指導幼兒在探索活動中繼續學習多種自然測量的方法。

引導幼兒在活動中發現不同的測量對象適合用不同的測量用具。

1、教師指導幼兒在探索活動中繼續學習多種自然測量的方法。

①教師介紹自由探索活動的材料及活動要求

師：“剛才我們已經學會了正確的測量方法，現在教室里有許多物品都需要小朋友們來測量和記錄?”

“我為每個小朋友都準備了一個小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測量工具，你想測量什么就測量什么，你們可以選2-3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來比較快。”

②根據幼兒的測量情況引導幼兒發現不同的測量對象可以用不同的測量工具。

師：“你量了什么?你用了幾種工具來量?還可以用哪些工具?”

2、引導幼兒通過再次的探索，了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發現和掌握多種自然測量的方法。

①猜測及討論。

師：“剛才我們已經用正確的方法來量了一條直線的長度。現在，小動物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈(曲線)到底有多長?請小朋友們動腦筋來想一想，用什么工具更合適?”

②引導幼兒與同伴合作，共同探索。

師：“大家的想法都不錯!那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長呢?現在就請小朋友們找一個好伙伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測量的任務。你們能做到嗎?”

“如果你們在活動中碰到了什么困難，又沒辦法解決。那么，沒關系，呆會兒可以和大家一起來討論”

③了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發現和掌握多種自然測量的方法。

師：“你和誰一起合作?量了什么東西的圓邊?用什么工具量的?為什么你們會選擇用這種工具?你們又是怎么合作的?”

④幼兒演示，教師小結。

三、結束語：

教師：“今天大家學會了怎樣來測量物品;又幫助小動物們測量了教室里的這么多東西;還知道了不同的東西應該用不同的測量工具來測量，這樣才能更方便、更快捷、更準確。”

延伸活動：

想一想、記一記：如果沒有工具來測量，那該怎么辦?(如：用腳步量操場的距離;用帽子測量頭的大小等)

師：“現在又有一個難題了：如果小動物想測量我們的大操場，但又沒有工具來測量，那該怎么辦呢?”

“呆會兒小朋友們可以用你的辦法去試一試，然后告訴小動物們，幫助它們建造一個和我們幼兒園一樣美麗又好玩的‘動物學園’。好嗎?”

教學反思：

由于選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。

第一環節

適宜行為：在第一個環節中，讓幼兒進行探索性測量，并根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

不足之處：

1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。

2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

問題：

1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發出怎樣的指令很重要，而我在此環節中欠缺充分的考慮。

2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢?

對策：

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探索。

2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進行示范講解?

第二個環節

適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采用一放一收、再放再收的方式進行教學，幼兒均能遵守規則，并且學習效果較好;老師組織也比較輕松。

不足之處：我設計的小環節比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。

問題：

1、各個小環節的設計均為了一個目標——繼續學習多種自然測量的方法，在活動中發現不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環節和第二個小環節結合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充足呢?

2、難度會太大了嗎?因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個目標——嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的，進程是否會太快?

對策：

1、考慮將這個教學內容分成三個課時，把此次的目標、重點放在“學習多種自然測量的方法”上。第二個大環節，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續學習、鞏固正確的測量方法。當然，我們可以在活動中，有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進行測量，學習不同的測量方法。

2、把“嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的”這一個目標放在第二個課時來進行。這樣，幼兒學習起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地突破重難點。

整體感受：設計活動環節，既要根據幼兒的活動特點來設計好環節，又要很充分地考慮各個環節的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節的處理。自身的業務水平也是相當重要的，問題的設置、隨機的觀察、引導語的把握均是需要進一步的培養。

本文擴展閱讀：測量是按照某種規律，用數據來描述觀察到的現象，即對事物作出量化描述。測量是對非量化實物的量化過程。