第一篇：幼兒園大班數(shù)學教案：長度測量——火車新干線

活動目標

1、學習用刻度尺連續(xù)測量并記錄蠶豆的生長過程,對測量活動感興趣。

2、對植物生長過程有探究愿望。

活動準備

種植區(qū)蠶豆小火車;各種自然測量工具(火柴棍、回形針、積木、油畫棒&&);可供制作刻度尺的卡紙;記錄本等。

活動過程

1、量一量豆苗有多高。

(1)師:小朋友們種的蠶豆苗都發(fā)芽了。現(xiàn)在,我們要來比一比誰種的豆苗長得高。你們有什么辦法?(幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗,說出測量的多種方法:疊拳頭、虎口碼、木棍量&&)

(2)幼兒自由測量,記錄測量結(jié)果。(幼兒選擇喜歡的測量工具測量自己的豆苗)

(3)展示、交流測量結(jié)果:你選用了什么測量工具,你的豆苗有多高?(用手指頭量,有一個手指節(jié)高;用拳頭量,比一個拳頭矮一點;用積木疊,有四塊積木高&&)

2、比一比誰的豆苗高。

(1)師:你們都量出了自己的豆苗有多高,現(xiàn)在你能說出誰的豆苗最高?為什么?(如親親的豆苗高,因為有四塊積木高,果果的豆苗矮,只有一個拳頭高,四當然比一大了。不對,雖然四比一大,可是,積木很小的,四個疊在一起還是很矮&&)

(2)師:到底誰的豆苗高?用你們的方法能比出來嗎?(引導幼兒將不同的測量工具進行演示比對)

3、討論測量豆苗的最好方法。

(1)師:用什么樣的方法可以很方便地測量并比較豆苗的高度?(引導幼兒說出用同一種方法進行測量。)

(2)介紹刻度尺。

(3)為每棵蠶豆苗制作一把刻度尺(指導幼兒裁剪卡紙條。用統(tǒng)一的方形積木塊作刻度),布置測量環(huán)境:火車新干線。

活動延伸

引導幼兒每日進行觀察,每一個星期將觀察結(jié)果在刻度尺上作一次標記,并記錄時間。

第二篇：幼兒園大班數(shù)學教案《長度守恒》及教學反思

大班數(shù)學教案《長度守恒》含反思適用于大班的數(shù)學主題教學活動當中，讓幼兒積極思考，培養(yǎng)幼兒小心驗證的科學品質(zhì)，在嘗試與比較中，使幼兒不受位置、形狀、粗細的干擾，感知長度守恒，培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力，快來看看幼兒園大班數(shù)學《長度守恒》含反思教案吧。

活動目標：

1、在嘗試與比較中，使幼兒不受位置、形狀、粗細的干擾，感知長度守恒。

2、鼓勵幼兒積極思考，培養(yǎng)幼兒小心驗證的科學品質(zhì)。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動準備：

經(jīng)驗準備：會使用自然測量

材料準備：教具：等長鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把

學具：回形針、操作紙、記號筆人手一份、自制牛奶盒容器

活動過程：

1、導入活動：走進“線條王國”

2、初步感知：以位置的不同為干擾因素

1)出示平行放置的2支等長的鉛筆，這兩只鉛筆一樣長嗎?你是怎么知道的?

2)位置干擾：將其中一支鉛筆向左或向右錯開，現(xiàn)在這兩支鉛筆是一樣長嗎?

誰有辦法，來證明它們到底是一樣長還是不一樣長?請幼兒上來操作

教師小結(jié)：一樣長的物品，雖然擺放位置改變了，但是長度還是不變。

3、初步理解階段：以形狀的不同為干擾因素。

出示一張例圖：一條直線和一條折線

a兩條線有哪里不一樣?

b兩條不同形狀的線，它們一樣長嗎?為什么?

c你們可以怎么證明誰長誰短?

師：我們可以用測量的方法來準確的只是是不是一樣長，張老師也給小朋友準備了測量工具，誰來測量?

d教師引導幼兒用測量工具來驗證

e師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：一樣長的物品，雖然形狀不同，但它們的長度沒有改變。

4、進步鞏固階段：增加粗細干擾因素，幼兒自主探索。

教學反思：

開展此次長度守恒活動前，幼兒已經(jīng)具有測量的相關(guān)經(jīng)驗，對于測量需要掌握的方法也有了一定的基礎(chǔ)。我結(jié)合前幾次的測量活動，依據(jù)幼兒活動的熱情，請幼兒繼續(xù)尋找生活材料，探討長度守恒的原理。

活動的環(huán)節(jié)很簡單：提出問題——介紹游戲規(guī)則——請幼兒自由探索——總結(jié)操作的經(jīng)驗。

為什么要創(chuàng)設(shè)簡單的環(huán)節(jié)進行操作呢？我有幾點想法。

第一，幼兒已經(jīng)具備測量方法的經(jīng)驗，因此簡單的回憶和提出問題就能夠喚起幼兒已有的知識經(jīng)驗。

第二，大班幼兒已經(jīng)具備獨立操作和解決問題的能力，因此創(chuàng)設(shè)情景或者游戲式的活動，能夠充分發(fā)揮大班幼兒的自主自愿性，體現(xiàn)活動中的主體性和主動性。

第三，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的操作氛圍，給幼兒的思考留有足夠的空間，便于幼兒從操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時教師也能夠通過充足的操作時間發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，更加有針對性地予以指導。

本文擴展閱讀：長度是一維空間的度量，為點到點的距離。通常在量度二維空間中量度線段邊長時，稱呼長度數(shù)值較大的為長，不比其值大或者在“側(cè)邊”的為寬。所以寬度其實也是長度量度的一種，故此在三維空間中量度“垂直長度”的高都是。

第三篇：長度測量

長度單位的自述

一天，長度單位的弟兄們到一起開會，主持會議的是“公里”老大哥，它首先發(fā)了言：“我們長度等單位是個國際大家庭，今天來參加會的是我們大家庭中的少數(shù)派，人們對我們非常生疏，因此，我們先作一下自我介紹．”

首先從會場中央站起來一個說道：“我叫‘引’，是中國籍的單位長度，中國古代《漢書：律歷志上》有我的名字，所以我的年齡很大啦！是中國籍古時十丈為一引，今為‘市引’的簡稱，1公里（千米）＝30（市）引．”說完就坐下了．

接著從會議室一個角落站起一個“單位”大聲喊道：“我叫‘碼’，是英籍長度單位．英語‘yard’的譯名，1碼＝3英尺，1英里＝1760碼．與公制及市制的關(guān)系是：1碼＝0.9144米＝2．743市尺．”

“碼”發(fā)言完后，就一個接一個的說開了．“我叫‘節(jié)’，我是無國籍‘人士’，也可以說，每一國都是我的國籍，因為我是國際通用的航海速度單位，也可用于度量水流速度和水中兵器（如魚雷）的速度．我是離不開長度的，海里是我的爸爸，小時是我的媽媽．1節(jié)＝1海里／小時，例如，某船相對于靜止水面的速度為15海里／小時，那么它的航速就是15節(jié)”.“我叫‘鏈’，生長在海上，是海上計量短距離的一種專用單位，我是一海里的十分之一．”

“我的名字大約誰也沒聽說過吧！我叫‘潯’；海洋測量中計量水深的專用單位，也可以說是無國籍人士，1潯＝1／100鏈＝1／1000海里＝1.852米．”

“我叫‘町’，是日本籍，也是一種長度單位，是國際長度等單位大家庭中的一員，只是我的面孔怪僻．所以大家見的不多（町＝1／36日里，1公里＝9．167町＝0．2546日里）．”

大家發(fā)言完后，“公里”說：“很好！我們初次見面，大家認識了一下，我們快回各自的崗位吧！繼續(xù)發(fā)揮我們各自的偉大作用．”

第四篇：大班數(shù)學教案《自然測量》

1.知道用測量的正確方法測量桌子等物體。

2.能表達測量結(jié)果，感知測量工具與測量結(jié)果的關(guān)系。3.愿意用自然測量的方法解決生活中遇到的簡單問題。活動準備

測量工具：比小棍子長的繩子、小木棍若干；每個幼兒一份記錄表及記錄用的鉛筆等；教師用的記錄表。

活動過程

（一）情節(jié)導入引出活動，引導幼兒動手操作。1.教師以“買桌布”導入，激發(fā)幼兒學習興趣。

師：小朋友們，阿姨想把我們班上的舊桌布換掉，可是她不知道要買多大的桌布，我們一起來幫阿姨量桌子買桌布吧！

2.幼兒討論，并動手操作。

提問：我們要用什么量？怎么量呢？老師準備了小木棍，我們用它可以量出桌面的長度嗎？一起來試試吧！

3.請幼兒交流方法，并上來示范操作。

師：剛才你們是怎么量的？好，剛才小朋友說了很多方法，誰愿意來這里演示一下，你剛才是怎么量的？

4、教師以幼兒的操作為例，邊示范邊講解正確的測量方法。

小結(jié)：在量桌子的時候要找好起點，然后做上記號，接著移動工具，要注意頭尾相連不要留空白，也不能重疊，一直量到終點。最后數(shù)一數(shù)有幾個記號。

（二）教師講解記錄表，并讓幼兒動手操作、填寫記錄表。

1）教師說明填表要求：老師準備了小棍子和繩子，你們要分別用這兩個工具兩出桌子的長度，然后把小棍子量的次數(shù)填在小棍子的圖片下方，把用繩子量的次數(shù)填在繩子的圖片下面。

2）幼兒操作，記錄結(jié)果。

師：請小朋友用這兩種工具分別來測量桌面的長邊，記下結(jié)果想想發(fā)現(xiàn)什么秘密？

（三）引導幼兒觀察并分享交流。

教師根據(jù)幼兒的回答，在總表上記錄結(jié)果，并提問：為什么測量結(jié)果不一樣？發(fā)現(xiàn)什么秘密?用這兩個工具測量出來的結(jié)果做出來的桌子會一樣嗎？為什么？

小結(jié)：我們量的桌子是一樣的，只是工具不同，所以結(jié)果不同，工具長，量的次數(shù)少，工具短，量的次數(shù)多。

活動延伸

在區(qū)域中投放不同的測量工具，鼓勵幼兒在區(qū)角活動中使用各種不同的測量工具進行測量，比較各種不同的結(jié)果。

第五篇：幼兒園大班數(shù)學教案《火車鉆山洞》及教學反思

《大班數(shù)學教案《火車鉆山洞》含反思》這是優(yōu)秀的大班數(shù)學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班數(shù)學教案《火車鉆山洞》含反思！

設(shè)計思想：

單數(shù)、雙數(shù)的概念對5、6歲的孩子來說比較抽象難懂。在我園以往的教學中，有的老師為了讓幼兒盡快掌握，把單、雙數(shù)分別列出來讓幼兒死記硬背。幼兒由于理解不夠，雖然能搖頭晃腦地背得滾瓜爛熟，但應(yīng)用起來卻容易混淆。為此，我設(shè)計了以下教學活動，以游戲“搭火車山洞”為導線，通過讓孩子們親身參與搭火車山洞來感受兩個兩個對應(yīng)的關(guān)系，然后再請他們幫數(shù)字寶寶搭山洞，層層遞進，使幼兒知道能兩個兩個成對的是雙數(shù)，反之則是單數(shù)。然后再讓幼兒通過“數(shù)字寶寶找朋友”、“我是小小記錄員”活動來進一步鞏固對單、雙數(shù)的認識，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學習知識。

活動目標：

1、教幼兒初步了解10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

2、學習用兩個兩個對應(yīng)的方法識別10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

3、能用簡單的符號標記(○、○○)來記錄單數(shù)和雙數(shù)。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、有興趣參加數(shù)學活動。

活動準備：

幼兒每人一套1—10的數(shù)字卡片及圓點卡片若干;

胸飾數(shù)字掛件人手一份，單數(shù)、雙數(shù)標記頭飾備一個;

黃豆、圍棋、雪花積木、小木珠若干，記錄紙人手一張。

活動過程：

一、游戲“火車鉆山洞”

師：今天，我們來玩一個火車鉆山洞的游戲。

幼兒兩個兩個面對面站好，雙手相對搭起“山洞”。游戲開始，站在隊尾的二名幼兒先當小火車鉆過“山洞”，然后又站到隊伍最前面搭起“山洞”。依次類推，游戲反復進行。

二、基本部分

1、出示數(shù)字卡片1—10，幫數(shù)字寶寶搭山洞

師：剛才，我們玩了火車鉆山洞的游戲，現(xiàn)在，這些數(shù)字寶寶也想請小朋友幫它們搭“山洞”做游戲，你們愿不愿意幫忙?

①教師示范幫數(shù)字4搭山洞 拿4張小圓點卡片兩個兩個對著搭山洞。

②教師示范幫數(shù)字5搭山洞 拿5張小圓點卡片兩個兩個對著搭山洞。[.來源快思老師教案網(wǎng)]

③討論得出數(shù)字4能搭成山洞，數(shù)字5不能搭出山洞，有一個圓點卡片孤零零的，沒有朋友和它一起搭山洞。

④請幼兒用圓點卡片幫數(shù)字寶寶1—10搭山洞，看看哪些數(shù)字能搭成，哪些不能搭成，教師巡回檢查指導。

2、引出單數(shù)、雙數(shù)概念

師：剛才，小朋友在幫數(shù)字寶寶搭山洞的時候發(fā)現(xiàn)有的能搭成山洞，有的不能。那么，像數(shù)字4這樣能兩個兩個一對搭成山洞的數(shù)字它們有個共同的名字叫雙數(shù);像數(shù)字5那樣兩個兩個對應(yīng)后總有一個成單的數(shù)字，它們也有一個共同的名字叫單數(shù)。

①請幼兒把單數(shù)找出來放在一塊，得出單數(shù)是1、3、5、7、9;

②請幼兒把雙數(shù)找出來放在一塊，得出雙數(shù)是2、4、6、8、10;

3、認識單數(shù)、雙數(shù)標記

①認識單數(shù)標記符號：○

②認識雙數(shù)標記符號：○○

③游戲：單數(shù)、雙數(shù)寶寶找朋友

每位幼兒身上掛好不同數(shù)字胸飾當數(shù)字寶寶，如果老師頭戴單數(shù)標記頭飾，單數(shù)寶寶就是老師的好朋友，一起跟著老師開小火車，如果老師頭戴雙數(shù)標記頭飾，雙數(shù)寶寶就和老師一起開小火車。

三、結(jié)束部分，我是小小記錄員

師：今天，我們認識了單數(shù)和雙數(shù)，還知道了它們的標記。現(xiàn)在我們來當小小記錄員。

幼兒分成四組活動，每組的桌上分別有第①組：黃豆、第②組：圍棋、第③組：雪花積木、第④組：小木珠

幼兒分若干次把所抓的實物數(shù)一數(shù)、擺一擺，再用筆把數(shù)字及標記符號記在記錄紙上，結(jié)束。

教學反思：

今天的這堂數(shù)學活動，我認為效果不錯，達到了預(yù)期目標。活動的教學形式主要是讓孩子初步了解10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)，整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性原則，也符合大班幼兒的學習特點和規(guī)律。

活動按事先預(yù)定的以游戲“搭火車山洞”為導線由淺入深，層層遞進地進行著，孩子們興致濃厚，大部分孩子能感受兩個兩個對應(yīng)的關(guān)系，然后，通過讓孩子們親身參與搭火車山洞來，請他們幫數(shù)字寶寶搭山洞，層層遞進，使幼兒知道能兩個兩個成對的是雙數(shù)，反之則是單數(shù)。然后再讓幼兒通過“數(shù)字寶寶找朋友”活動來進一步鞏固對單、雙數(shù)的認識，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學習知識，孩子的積極性更高了。但在這個環(huán)節(jié)中由于活動時間稍長，個別幼兒開始坐不住。最后環(huán)節(jié)“我是小小記錄員”，讓幼兒將所抓的實物數(shù)一數(shù)、擺一擺，再用筆把數(shù)字及標記符號記在記錄紙上，再次鞏固了單、雙數(shù)的概念。

整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式較新穎，真正體現(xiàn)了幼兒為主體這一教學宗旨。

本次活動雖然算成功，但也存在一些問題。幼兒由于個體差異，個別記錄不清楚，還有待于進一步培養(yǎng)。我還要不斷加強學習，要更善于引導幼兒學習，并注意控制自己的聲音與情緒。

大班數(shù)學教案《火車鉆山洞》含反思這篇文章共5408字。