第一篇：《浪淘沙》教學反思

《浪淘沙》教學反思

這是唐代詩人劉禹錫寫的描寫黃河的一首詩，這首詩借助夸張和想家描寫了黃河雄偉的拭氣勢，以豪邁的筆觸展現了黃河的壯觀景象。

這節古詩教學，我改變了以往“解詩題，知作者，曉詩意，悟詩情”的教學思路。上課尹始，我先給學生播放了有關黃河的圖片，讓學生感受黃河的雄偉氣勢，為學習古詩打下基礎。再接下來便通過《元和十年自朗州承召至京戲贈看花諸君子》與《再游玄都觀》介紹劉禹錫，讓學生對劉禹錫有一個深刻的了解。接下來的古詩教學中，首先是初讀古詩，讓學生把古詩讀流利，通順。其次采用了北塔區特有的課改模式，將課堂交給學生，由學生合作探究、板書展示完成。

本節課存在問題，學生展示節奏不夠緊湊，導致最后一個問題“討論:假如你是詩人，面對著黃河的這番景象，你的心情怎樣？會抒發怎樣的感慨？”無法按時完成。

第二篇：語文《浪淘沙》教學反思

本以為是一個很完美的設計，沒想到卻出乎我的意料。因為一開始意境的創設不到位，我的引導又出現了錯誤、孩子們因為有許多老師聽課而怯場畏畏縮縮，所以在第二個環節――讀意思時就出了以外，接著便在第二個和第三個中糾纏不清。整堂課下來讓我感覺是一個人死拖著三十七個前行，很累，很累，更不要說體現詩歌的優美了。俗話說得好：“良好的開端等于成功的一半”，沒有一個好的開始，又哪來好的結果呢？在評課時劉校長也點出了一個問題――詩歌教學中意境的創設。最后姚校長也進行了同樣的點評。

我想，詩人寫詩，往往是“言在此而意在彼”。要想現在的孩子知道幾千年前詩人寫詩的目的，能與詩人產生共鳴，除了進行必要的朗讀而外，老師的引導至關重要。就如《浪淘沙》，“暮去朝來淘不住，遂令東海變桑田”，我們班的孩子在進行理解的時候，他就只能理解表面的意思，什么“茫茫東海變成了干涸的桑田”、什么“東海變成了桑田，水沒有了，要節約用水”等等，始終不能上升到高度進行思考，更不要說讓他們想到“滄海桑田”的道理了。而當時我也沒有進行很好的及時的引導，而是讓他們想怎樣理解就怎樣理解，所以就出現了越來越大的偏離，太“個性化”反而還不好了。可見，老師的引導確實非常重要。

當然除了老師的引導外，對作者的把握、情景的體會也不能忽視。或許對于小學的孩子，我們不能給他們太多的東西，但是，我們老師心中應該要清楚詩人的生平以及寫作這首詩時的背景和詩人要表達的思想。總之，老師先要讀透這首詩，先要與詩人產生共鳴，才能感染孩子去與詩人心靈溝通，體會詩句的美，與詩人產生共鳴。俗話說：“要給人一瓢水，自己就要有一缸水”。

我覺得姚校說的一句話非常好，想把詩歌教學好，老師自己必須應該有淵博的學識和濃厚的文化底蘊。我在東小的網站里，也看到了一篇關于馬興蘭老師詩歌教學取得佳績的報道，評課的專家也給予了馬老師和這堂課高度的評價，說她是一位教學功底，文學功底深厚的老師，上出的一堂富有詩歌美，文學美的課。

同時對孩子口標的鍛煉還是要加強。尤其像詩歌這種需要大量賞析的課文。就像有幾個老師說的那樣，或許那些孩子心里清楚，但就是不知該怎樣表達，或者即使表達了也是詞不達意。

所以我就在想，我們老師應該用一種怎樣的行之有效的方法教學詩歌呢？總之，“仁者見仁，智者見智”，希望經過這一次的討論，我們能在詩歌教學方面琢磨出一條路來。

第三篇：第五單元《浪淘沙》教學反思：

第五單元《浪淘沙》教學反思：

不管是領會詩的涵義，還是體味詩中美的意境，都離不開朗讀，第五單元《浪淘沙》教學反思：。朗讀能激發想象，強化積累，培養感悟，所以，朗讀貫穿于本詩的學習過程中，教學反思《第五單元《浪淘沙》教學反思：》。意境的優美是古詩的特點，想象是故事的主要表現形式之一。引導學生走進古詩，從中受到美的熏陶和感染，為學生感悟詩情，有感情的朗讀打下基礎。

第四篇：浪淘沙教學設計

【教學目標】 1,認識1個字.2,能正確,流利,有感情地朗讀,背誦古詩.3,能借助注釋,結合圖畫,展開想象,理解詩句的意思,感受黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象,體會其表達的思想感情.4,感受詩句的優美,品味詩人用詞的精妙,進一步培養學生的語感.【教學重點】

理解古詩意思,想象詩中意境,感受黃河氣勢磅礴,體會詩人所表達的情感,有感情地誦讀.【教學難點】

體會詩人豐富奇特的想象和用詞的生動傳神.【教學課時】一課時 【教學過程】

一、導入出標:

1、導入：唐詩宋詞元曲是我國古代文學史上最燦爛的文化，它博大精深，語言凝練，韻味悠長。上節課，我們學習了《涼州詞》一詩，知道了學習古詩的方法是：（出示學習目標）

今天,我們再來學習一首古詩——《浪淘沙》。

2、釋題：

3、介紹作者：作者唐代詩人劉禹錫。他創作的《浪淘沙》共九首。今天我們學習其中的一首。

4、通過預習，我們知道：這首詩寫得是關于母親河———黃河的古詩，關于黃河，你了解多少呢？（介紹黃河及有關描寫黃河的詩句）

二、檢查其他方面的預習情況：

（1）字音：曲 ：讀qū 不讀 qǔ

簸：bo

（2）哪些字形需要提醒大家：簸

涯

淘

（3）這首詩的重點詞語有哪些？怎樣解釋？

（4）整首詩的意思，你知道嗎？（5）哪位同學愿意讀讀詩：（要求讀準字音，讀出停頓，讀出重音）

三、出示自學指導

（一）1、這首詩描寫了黃河什么特點？你眼前仿佛看到了什么畫面？你是通過詩中哪些字詞想象到的？表達了作者怎樣的精神？

2、后兩句引入牛郎織女的故事，有什么作用？寄托了作者怎樣的憧憬？你的根據是什么？（5分鐘）課件師范讀

聽了范讀,你眼前仿佛看到了什么？想象到了什么畫面？ 你是從哪些字詞中想象到的？ 預設: 九曲黃河萬里沙

九曲 彎—— 蜿蜒曲折 彎曲悠長 像巨龍盤旋

萬里沙沙多 長 ——河流漫長 自西向東綿延萬里 黃河入海流 師:你想象得真豐富呀!我們似乎身臨其境了。我們仿佛來到了黃河邊了!師:再讀讀這一行,你重讀了哪些詞？就是說在這個畫面中你特寫了哪一筆？ 九曲

師:想讀得更好嗎？ 想象一下,“九曲”：黃河蜿蜒曲折,怎么讀？ 評:好一個“九曲”，讀出了黃河曲折悠長的畫面。萬里沙

師:想象一下,你站在黃河邊,向西望得到頭嗎？ 向東呢？ 再遠一點呢？ 是呀,自西向東綿延萬里,怎么讀？

評:真好！一個“萬里”，你讀出了黃河蜿蜒漫長的畫面了。把這一句連起來讀，重讀“九曲 萬里沙”

師:你想象得真好,把這種想象讀進詩中去,讀到詞的字里行間去。讀出了黃河曲折悠長的畫面了

還有誰想讀？

想象一下,黃河入海流,一眼望不到頭,帶著這種感覺再讀 師:來,我們一起讀,讀出你自己的想象。

師:想看一看黃河遠景嗎(課件)解說 這就是九曲黃河,從高空俯瞰,如巨龍蜿蜒盤旋.它是中國第二長河,是世界第五大河流,流經九個省和自治區。

黃河多么源遠流長啊!(范讀)九曲黃河萬里沙,來,齊讀。

過渡:同學們,欣賞了黃河的遠景圖, 下面我們再來欣賞一幅畫面。浪淘風簸自天涯

1、簸：浪大浪高—— 我們仿佛看到了：

波濤洶涌 驚濤駭浪 巨浪滔天 一瀉千里 再讀這一句，想象畫面： 師:你仿佛看到了什么？ 生:浪大.師:能讀出這種畫面嗎？ 師:你能把浪讀得再大一點嗎？ 評:這一次,你讀出了黃河的波濤洶涌。

我們仿佛聽到了：

奔騰咆哮 震耳欲聾 排山倒海

再讀讀“浪淘風簸”，你仿佛還聽到了什么？

想象得很生動很形象,能把想象的畫面(情景)讀出來嗎？ 預設一

評:你的朗讀把巨浪滔天的畫面展現出來了,真棒!

我們仿佛感受到了：

氣勢磅礴,氣吞山河 師:誰再來讀一讀,讓我們感到黃河的濤聲震耳欲聾。預設二

師:你能把浪讀得再大一點嗎？

評:這一遍老師從你讀的“浪淘風簸”中似乎看到黃河一浪高過一浪。師:想象大風掀起萬丈巨浪,如萬馬齊奔浩浩蕩蕩，誰能把這種氣勢讀出來。

師:好,讀出了巨浪排山倒海的氣勢 還有誰能讀出黃河奔騰咆哮的氣勢。

2、自天涯（涯：邊）——長 我們仿佛聯想到了：

李白的“黃河之水天上來,奔流到海不復回”的氣勢。

黃河是不是通到天上（古代就有黃河和銀河相通的傳說。）

黃河是不是通向牛朗織女的家。師:有誰對這個畫面還有補充？

師:誰再來讀一讀,讓我們感到黃河的濤聲震耳欲聾。預設二

師:你能把浪讀得再大一點嗎？

評:這一遍老師從你讀的“浪淘風簸”中似乎看到黃河一浪高過一浪。師:想象大風掀起萬丈巨浪,如萬馬齊奔浩浩蕩蕩，誰能把這種氣勢讀出來。

師:好,讀出了巨浪排山倒海的氣勢 還有誰能讀出黃河奔騰咆哮的氣勢。

再讀讀這一行“浪淘風簸自天涯”你還想象到什么？

師:就像黃河之水天上來,奔流到海不復回。從天上來又流向天際。預設一

評:你讀出了黃河巨浪一瀉千里 氣吞山河的雄偉氣魄。預設二 師:你“浪淘風簸”一詞，讀出了黃河波濤洶涌的畫面,你再想象巨浪滾滾，一瀉千里好像來自遙遠的天邊,你再讀。

師:讀得真不錯!讓我們感到黃河的磅礴氣勢。請女生讀男生讀全班齊讀。

同學們,讓我們隨著詩人的腳步一同到黃河邊去親臨其境吧!(課件)解說:這是黃河源頭,發源于青藏高原,經過一段平緩的河流,穿越峽谷，劈開萬仞山，波濤滾滾向東流去，驚濤駭浪，巨浪滔天如千萬匹駿馬奔騰而來，多么驚心動魄的氣勢!多么雄偉壯麗的奇觀!

來,我們一起讀,九曲—— 完成自學指導：

總結：前兩句描寫了黃河（彎彎曲曲、黃沙滾滾、浪濤洶涌）的特點。表達了作者奮發有為的精神和豪邁氣概。

(過渡):我們欣賞了黃河遠景和咆哮圖,你再讀讀三四行詩句,你還想象到什么畫面：

如今直上銀河去,同到牽牛織女家。

要求讀出:直上——浪大,浪高

牽牛織女家——靜謐美好 師:想象得真豐富,如同黃河遠上白云間jiàn的感覺。能讀出來嗎？ 評:朗讀得真有感情。你讀出了黃河直上云霄的非凡氣魄。師:想象一下巨浪滾滾直上銀河的感覺,能讀出這種氣勢嗎？ 評:你讀出了黃河直上云霄的非凡氣魄。

師:詩人想乘著巨浪扶搖直上去尋訪牽牛織女家, 同學們,我們不妨也隨詩人的腳步到牽牛織女家去, 想象一下你會看到怎樣的畫面(生述)師:男耕女織,互敬互愛多么溫馨甜蜜呀!輕聲地讀,別讓我們打擾他們,誰想讀？

師:剛才我們想象到牛郎織女的家是那么寧靜溫馨, 想想怎么讀 誰來試試。你能像她這樣讀嗎？

評:你柔柔的聲音把我們帶進牛郎織女溫馨甜蜜的家。還有誰想讀？ 評:“同到牽牛織女家”。讀得好,你為什么讀得這么輕柔？ 評:你的朗讀讓我們仿佛看到牛郎織女美滿幸福的生活畫面!師:聽你讀“牽牛織女家” 讀得很溫和,很輕柔,我好像也感覺到牽牛織女家是那么安寧美好!師:來,我們一起讀。完成板書：

(過渡)師:詩人劉禹錫用精練的語言,將現實中洶涌的黃河與想象中靜謐的銀河相融,寄托了作者對田園牧歌式生活的憧憬。這是多么奇偉的想象。總結寫法： 夸張 想象

師:還想讀嗎？ 請同學們自由練習吟誦全詩,體會古詩的韻味。(練讀)師:同學們,誰想吟誦(指名讀)師:好,試著像古人那樣吟誦古詩,老師給你配上音樂。評:同學們,他吟誦得怎樣？ 預設

師:誰能評一評，你覺得哪里可以讀得更好呢？ 師:說得好。誰還想評或者有好的建議。

師:你評得很好,你能給他不足的地方做個示范嗎？ 評:你讀得抑揚頓挫,頗有古人吟詩的風范,還有誰想讀？ 評:你讀得蕩氣回腸,令人回味。

師:誰來像古人那樣吟誦古詩,還可以加上動作。師:古人云:好詩不厭百回讀.誰還想吟誦？

師:我們男女生合作讀怎樣？ 請男生讀一二行,女生讀三四行。師:我們一起來讀。

五、課外拓展

六、總結全課

這節課,我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創作的《浪淘沙》.古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流,用飽含深情的語言寫下無數千古不朽的名篇。課余請大家收集有關劉禹錫的古詩讀一讀,去領略中華民族特有的古詩古韻，總結他的詩歌特點：

1、取境優美。

2、精煉含蓄。

3、韻律自然。

4、豪邁的氣概，奮發有為的精神。

七、當堂檢測：

1、背誦這首詩。

2、默寫這首詩。

3、積累劉禹錫的詩。

八、布置作業：

1、積累劉禹錫的詩。

2、積累有關黃河的詩詞。

3、總結劉禹錫的詩歌特點。

九、板書設計:

浪 淘 沙

描寫

黃河

彎彎曲曲 黃沙滾滾 浪濤洶涌

寄托

憧憬

田園牧歌式的生活

夸張想象

第五篇：浪淘沙教學設計

《浪淘沙》教學設計 【教學目標】

1、認識1個字。

2、能正確,流利,有感情地朗讀,背誦古詩。

3、能借助注釋,結合圖畫,展開想象,理解詩句的意思,感受黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象,體會其表達的思想感情。

4、感受詩句的優美,品味詩人用詞的精妙,進一步培養學生的語感。【教學重點】

理解古詩意思,想象詩中意境,感受黃河氣勢磅礴,體會詩人所表達的情感,有感情地誦讀。【教學難點】

體會詩人豐富奇特的想象和用詞的生動傳神。【教學課時】一課時 【教學過程】

一、導入: 同學們,我們今天一起來學習一首古詩——《浪淘沙》,作者是唐代詩人劉禹錫，他創作的《浪淘沙》共九首，今天我們學習其中的一首。老師板書課題，同學們來讀一讀課題，想一想從課題你了解了什么？

誰來說一說從課題中你知道了什么？ 生：浪淘沙是唐代的一種曲子名。生：我知道了這可能是寫的一位淘金者。出示課件：浪淘沙：唐教坊曲名，創自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句，后又用為詞牌名。

下面誰來讀一讀課題（指名讀，齊讀）

二、讀通讀順.課件：初讀古詩：讀準字音。

1、請大家看著書,自由地朗讀古詩,注意把字音讀準。多練讀幾遍,還可以同桌互讀。(板書:簸bǒ)

2、誰來讀？請你讀!其他同學注意聽,他是否把字音讀準了。

師:同學們,他把字音讀準了嗎？（指名讀）

師評:你第一個站起來朗讀,就能把生字和多音字的字音都讀正確,真了不起!不過,我想問一下,曲是多音字還讀qǔ你為什么讀qū

師:對,你真會學習,根據字義來選擇字音。

3、師：文章里有個生字簸，寫的時候應該注意什么？示范書寫。師：同學們拿出紙自己寫一寫，注意寫字的時候身要穩，背要直，手要闊，腳要定。

4、誰還想讀？

師:同學們,他把字音讀準了嗎？ 哪個字音不正確?

5、師:你想再讀讀嗎？

師評:這一遍,進步真大,把字音都讀準了,請坐!誰還想讀

師評:你把平翹舌“直上”和鼻音“牛、女”都讀得正確.6、師評:你讀得很認真.字正腔圓,真好!還有誰想讀 來,我們一起讀.三、讀懂詩意。

課件：再讀古詩：讀懂詩意

1、同學們把字音都讀準了,古詩的意思能讀懂嗎？（生：能）

行,那就借助注釋和插圖試著自己說說詩意，有不懂的字詞,可以和同位交流。

2、同學們,有哪些字詞還不懂嗎？

課件：九曲黃河

師：九曲是指九道彎嗎？那是說明了什么？（彎很多，曲曲折折）

課件:萬里沙

師：為什么理解沙多？你想想“萬里”還形容什么？對,“萬里沙”不僅告訴我們水里夾帶著大量泥沙,其實還告訴我們黃河河流漫長.課件:浪淘風簸

師：誰知道浪淘風簸形容浪怎樣？（生：浪大）

師: 為什么浪大?（風大）

師：風大掀起巨浪,浪頭很高,波濤洶涌.課件：自天涯

師：“自”什么意思？誰知道 ？

師：“自”字典里有許多意思,其中有“自己” 也有“ 來自”。你選擇哪一個 ？“自天涯”的意思呢 ？（生：好像來自遙遠的天邊。）

3、這些字義理解了,誰能說出詩意呢 可以說一句也可以說整首詩。

黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙,波濤滾滾好像來自天涯.我想沿著黃河巨浪,直上銀河尋訪牛郎織女的家。

四、品讀想象。課件：讀品詩境

師：(過渡)詩人站在黃河邊,望著滾滾的波濤,他浮想聯翩寫下這千古佳作。（師：范讀。）

聽了老師的朗讀,你眼前仿佛看到了什么？別急同學們,自己再細細地讀詩,想想你眼前會浮現哪些畫面？你是從哪些字詞中想象到的 ？在這些字詞下做上記號,等會兒和周圍同學交流一下。

師：同學們,詩人用短短四行描繪出生動的畫面,你最欣賞其中哪一行詩所描繪的畫面呢？你想象到什么?你是從哪些字詞中想象到的?

第一幅：九曲黃河萬里沙

九曲 彎—— 蜿蜒曲折 彎曲悠長 像巨龍盤旋

萬里沙沙多 長 ——河流漫長 自西向東綿延萬里 黃河入海流

師:你想象得真豐富呀!我們似乎身臨其境了.我們仿佛來到了黃河邊了!

師:再讀讀這一行,你還想象到什么？這個畫面,有誰想補充嗎？ 九曲

師:想讀得更好嗎 想象一下,“九曲”黃河蜿蜒曲折,怎么讀

評:好一個“九曲”讀出了黃河曲折悠長的畫面.萬里沙

師:想象一下,你站在黃河邊,向西望得到頭嗎？向東呢？再遠一點呢？是呀,自西向東綿延萬里,怎么讀？

評:真好一個“萬里”你讀出了黃河蜿蜒漫長的畫面了 九曲 萬里沙

師:你想象得真好,把這種想象讀進去,讀到詞的字里行間去.評:真好!你讀出了黃河曲折悠長的畫面了 還有誰想讀

評:你想象一下,黃河入海流,一眼望不到頭,帶著這種感覺再讀.師:來,我們一起讀,讀出你自己的想象.師:想看一看黃河遠景嗎？

出示：課件

師：這就是九曲黃河,從高空俯瞰,如巨龍蜿蜒盤旋.它是中國第二長河,是世界第五大河流,流經九個省和自治區.黃河多么源遠流長啊!(范讀)九曲黃河萬里沙,來,齊讀.師過渡:同學們,欣賞了黃河的遠景圖,你還欣賞黃河的哪一幅畫面 第二幅：浪淘風簸自天涯

要求:浪淘風簸——（看）波濤洶涌 驚濤駭浪 巨浪滔天 一瀉千里(聽)奔騰咆哮 震耳欲聾 排山倒海(感受)氣勢磅礴,氣吞山河 自天涯長 ——黃河之水天上來,奔流到海不復回

師:你仿佛看到了什么？生:浪大。師:能讀出這種畫面嗎？（生讀）師:你能把浪讀得再大一點嗎？（生再讀）評:這一次,你讀出了黃河的波濤洶涌。

師:有誰對這個畫面還有補充？（生：波濤洶涌，一瀉千里）師：再讀讀“浪淘風簸”你仿佛還聽到了什么？（生：震耳欲聾的水聲，排山倒海而來）

師:你想象得很生動很形象,能把想象的畫面(情景)讀出來嗎？ 評:你的朗讀把巨浪滔天的畫面展現出來了,真棒!師:誰再來讀一讀,讓我們感到黃河的濤聲震耳欲聾。師:你能把浪讀得再大一點嗎？

評:這一遍老師從你讀的“浪淘風簸”中似乎看到黃河一浪高過一浪。

師:大風掀起萬丈巨浪,如萬馬齊奔浩浩蕩蕩.誰能把這種氣勢讀出來（指名讀）

師:好,讀出了巨浪排山倒海的氣勢 還有誰能讀出黃河奔騰咆哮的氣勢（指名讀）

師:再讀讀這一行“浪淘風簸自天涯”你還想象到什么

師:就像黃河之水天上來,奔流到海不復回.從天上來又流向天際.評:你讀出了黃河巨浪一瀉千里 氣吞山河的雄偉氣魄。

師:你“浪淘風簸”一詞讀出了黃河波濤洶涌的畫面,你再想象巨浪滾滾一瀉千里好像來自遙遠的天邊,你再讀

師:讀得真不錯!讓我們感到黃河的磅礴氣勢。請女生讀男生讀全班齊讀.師：同學們,讓我們隨著詩人的腳步一同到黃河邊去親臨其境吧!(課件)解說:這是黃河源頭,發源于青藏高原,經過一段平緩的河流,穿越峽谷 劈開萬刃山 波濤滾滾向東流 驚濤駭浪巨浪滔天如千萬匹駿馬奔騰 多么驚心動魄的氣勢!多么雄偉壯麗的奇觀!來,我們一起讀,九曲——

(過渡):我們欣賞了黃河遠景和咆哮圖,你再讀讀三四行詩句,你還想象到什么畫面

第三幅：如今直上銀河去,同到牽牛織女家.（要求:直上——浪大,浪高 牽牛織女家——靜謐美好）

師:想象得真豐富,如同黃河遠上白云間jiàn的感覺.能讀出來嗎 評:朗讀得真有感情.你讀出了黃河直上云霄的非凡氣魄.師:想象一下巨浪滾滾直上銀河,能讀出這種氣勢嗎

評:你讀出了黃河直上云霄的非凡氣魄.師:詩人想乘著巨浪扶搖直上去尋訪牽牛織女家,誰知道牛郎織女的故事

師：請你簡單地講述一下(生述)

師:謝謝你為我們講述.同學們,我們不妨也隨詩人的腳步到牽牛織女家去,想象一下你會看到怎樣的畫面(生述)

師:男耕女織,互敬互愛多么溫馨甜蜜呀!輕聲地讀,別讓我們打擾他們,誰想讀

師:剛才我們想象到牛郎織女的家是那么寧靜溫馨,想想怎么讀 ?誰來試試?你能像她這樣讀嗎

評:你柔柔的聲音把我們帶進牛郎織女溫馨甜蜜的家？還有誰想讀。

評:“同到牽牛織女家”讀得好,你為什么讀得這么輕柔

評:你的朗讀讓我們仿佛看到牛郎織女美滿幸福的生活畫面!

師:聽你讀“牽牛織女家” 讀得很溫和,很輕柔,我好像也感覺到牽牛織女家是那么安寧美好!

師:來,我們一起讀.五,賞讀背誦

(過渡)師:詩人劉禹錫用精練的語言,將現實中洶涌的黃河與想象中靜謐的銀河相融,這是多么奇偉的想象.師:還想讀嗎 請同學們自由練習吟誦全詩,體會古詩的韻味.(練讀)

師:同學們,誰想吟誦(指名讀)

師:好,試著像古人那樣吟誦古詩,老師給你配上音樂.評:同學們,他吟誦得怎樣 預設

師:誰能評一評 你覺得哪里可以讀得更好呢

師:說得好.誰還想評或者有好的建議

師:你評得很好,你能給他不足的地方做個示范嗎

評:你讀得抑揚頓挫,頗有古人吟詩的風范,還有誰想讀

評:你讀得蕩氣回腸,令人回味.師:誰來像古人那樣吟誦古詩,還可以加上動作.師:古人云:好詩不厭百回讀.誰還想吟誦

師:我們男女生合作讀怎樣 請男生讀一二行,女生讀三四行.師:我們一起來讀.六,課外拓展

黃河——偉大的母親河,民族的搖籃,燦爛文化的發源地,古往今來多少詩人為它吟誦.同學們,用剛才的感覺自己試著讀一讀這些描寫黃河的詩句.1,白日依山盡,黃河入海流.(唐)王之渙《登鸛雀樓》

2,黃河遠上白云間jiàn,一片孤城萬仞rèn山.(唐)王之渙《涼州詞》

3,君不見,黃河之水天上來,奔留到海不復回.(唐)李白《 將進酒》 誰來為大家朗讀 我們一起來讀.七 總結全課

這節課,我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創作的《浪淘沙》.古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流,用飽含深情的語言寫下無數千古不朽的名篇.課余請大家收集有關的古詩讀一讀,去領略中華民族特有的古詩古韻!板書設計: 浪 淘 沙 qū(唐)劉禹錫 九曲黃河萬里沙, bǒ

浪淘風簸自天涯.如今直上銀河去, 同到牽牛織女家.