第一篇：別了不列顛尼亞說(shuō)課稿

《別了，“不列顛尼亞”》說(shuō)課稿

廖連亞

各位評(píng)委老師：

大家好，今天我說(shuō)課的題目是《別了，“不列顛尼亞”》

一、說(shuō)教材

《別了，“不列顛尼亞”》是高中語(yǔ)文必修1第四單元第一篇課文，屬于新聞特寫(xiě)，它記錄了英國(guó)撤離香港，香港回歸祖國(guó)這一重大歷史事件，他選取了英國(guó)撤離香港的一系列場(chǎng)景，并把它們放在歷史的背景中，使香港回歸這一事件有了一種歷史的縱深感，更能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱全面提升高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的要求，同時(shí)根據(jù)本單元新聞教學(xué)的要求以及本課的特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)如下。

1、知識(shí)與能力：熟悉字音，熟記字形。了解新聞報(bào)道和報(bào)告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式，培養(yǎng)閱讀新聞作品、篩選信息的能力

2、過(guò)程與方法：綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生把握新聞事實(shí)、背景材料、作者的主觀評(píng)價(jià)三種新聞中能用到的材料。并學(xué)會(huì)分析一篇新聞的主要內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，新聞強(qiáng)調(diào)真實(shí)，關(guān)注的當(dāng)下發(fā)生的事情，因此要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心時(shí)事。

4、針對(duì)明確的教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：

（1）誦讀課文，了解新聞報(bào)道的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀新聞的能力，了解香港的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

（2）把握新聞的特點(diǎn)，理解課文的內(nèi)容。

而教學(xué)難點(diǎn)在于欣賞新聞的語(yǔ)言，品味文中蘊(yùn)含的豐富感情。

三、說(shuō)學(xué)生情況

初高中階段，正是形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的時(shí)候，同時(shí)也是學(xué)會(huì)收集、判斷、處理信息，培養(yǎng)人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的時(shí)候。課文的價(jià)值在于作者以清晰地可視性、生動(dòng)的可聽(tīng)性、鮮明的色彩感、清新而富有動(dòng)感的語(yǔ)言來(lái)如實(shí)的記述了香港回歸的盛況。閱讀的時(shí)候激動(dòng)人心，更能深刻的激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。

四、教學(xué)方法

新聞閱讀準(zhǔn)確的反應(yīng)了方方面面的社會(huì)信息，從真實(shí)的生活出發(fā)，傳達(dá)出時(shí)代的精神。在閱讀的過(guò)程中去感悟，并把握作者通過(guò)新聞想要表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容。據(jù)此，本課教學(xué)我會(huì)采用閱讀指導(dǎo)法法、問(wèn)題法、討論法、探究法等來(lái)教學(xué)，并采用對(duì)話式教學(xué)和多媒體教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，并配以多媒體圖片，滲透愛(ài)國(guó)情感教育。在課改精神指導(dǎo)下，作為教師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生收獲自學(xué)成功的樂(lè)趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

五、教學(xué)過(guò)程

①導(dǎo)入新課。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，這一堂課由于香港回歸是97年的事件，當(dāng)時(shí)雖然很盛大，但距今已有十四年。高一學(xué)生記憶不會(huì)深刻。因此，授課前，應(yīng)安排學(xué)生通過(guò)多渠道搜集這方面的資料，在課堂上，學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立閱讀課文、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)合作探究來(lái)解決問(wèn)題。

②閱讀全文，圍繞標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體來(lái)理解本文。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)題的含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)語(yǔ)三個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)主體部分從英方降旗撤離的角度來(lái)報(bào)道這一重大事件的特點(diǎn)。

③閱讀課文主體部分，探究文中寫(xiě)三次降旗的意義，米字旗在香港最后一次降下，五星紅旗冉冉升起。中國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。探究港督府描寫(xiě)的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)場(chǎng)景的自然過(guò)渡與以總督府的變遷來(lái)暗示香港的百年變遷，體現(xiàn)了中國(guó)的日益強(qiáng)大。

④引導(dǎo)學(xué)生了解新聞以新聞特寫(xiě)的特點(diǎn)，把握新聞標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體的形式，認(rèn)識(shí)新聞特寫(xiě)側(cè)重于“再現(xiàn)”，集中、突出地描述某一重大事件的特點(diǎn)。

⑤課堂小結(jié)。針對(duì)今天所講的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)知識(shí)總結(jié)。報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)在于它的新聞性，本文從英方降旗撤離的角度來(lái)報(bào)道了香港回歸這一激動(dòng)人心的事件，同時(shí)，穿插史料的寫(xiě)法增添了文章厚重感。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我會(huì)讓學(xué)生們?cè)诓樵円恍┬侣劦膶?xiě)法，認(rèn)真觀察身邊發(fā)生的事情，寫(xiě)一篇通訊。

七、在板書(shū)設(shè)計(jì)方面，我力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔明了，采用語(yǔ)詞式板書(shū)，既點(diǎn)名本課的教學(xué)要點(diǎn)，又方便學(xué)生理解、識(shí)記，達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

總之，在教學(xué)中，我會(huì)堅(jiān)持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，力求將語(yǔ)言文字和情感教育結(jié)合起來(lái)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上都有所進(jìn)步、有所收獲。

我的說(shuō)課結(jié)束，不足之處，請(qǐng)各位老師指正，謝謝！

道真中學(xué)

2013年

第二篇：《別了，“不列顛尼亞”》說(shuō)課稿

《別了，“不列顛尼亞”》說(shuō)課稿

《別了，“不列顛尼亞”》說(shuō)課稿1

文章記敘了香港回歸的盛事。在第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)。在眾多香港回歸的報(bào)道中脫穎而出，被選入語(yǔ)文教材。學(xué)習(xí)本文，有一個(gè)承上啟下的作用。一是要注重新聞舊知的復(fù)習(xí)和新知的掌握。二是注意新聞匯聚一般消息類文章所有的特點(diǎn)于一身，并有其獨(dú)特的魅力所在。在深入挖掘其魅力的同時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。根據(jù)本文的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1．了解新聞的知識(shí)。

2. 品味文章的語(yǔ)言。

3. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力。

4. 了解史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增加民族自豪感

學(xué)生對(duì)新聞并不陌生，但是他們?nèi)狈Κ?dú)立閱讀新聞的能力，鑒于此我把本課的重難點(diǎn)作了如下設(shè)定:

教學(xué)重點(diǎn)：把握文章重要信息，體會(huì)本篇新聞的突出特點(diǎn)（描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的同時(shí)，兼顧歷史回顧，使作品厚重感增加）

教學(xué)難點(diǎn)：自主閱讀過(guò)程中，品味本文是如何將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和背景材料有機(jī)融合的

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “教師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀。”因此，我將采用提問(wèn)和對(duì)話的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，并配以多媒體圖片，滲透愛(ài)國(guó)情感教育。

由于香港回歸是的事件，當(dāng)時(shí)雖然很盛大，但距今已有十五年。高一學(xué)生對(duì)此體會(huì)并不深刻。因此，授課前，我會(huì)安排學(xué)生通過(guò)多渠道搜集這方面的資料，在課堂上，利用多媒體視頻播放，讓學(xué)生在重溫當(dāng)時(shí)回歸畫(huà)面的同時(shí)，根據(jù)教師指導(dǎo)，獨(dú)立閱讀課文、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)合作探究來(lái)解決問(wèn)題。

作為新聞單元的第一篇，首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧新聞知識(shí)，明確這篇新聞的結(jié)構(gòu)。由于作者按時(shí)間順序，在抓取重要現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的同時(shí)，兼顧歷史的回顧，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出文中的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和背景材料加以分析，體會(huì)文章中的深含的思想感情。

據(jù)以上分析，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)定為以下環(huán)節(jié)：

（一）、情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣 在《東方之珠》歌曲中，展示香港繁榮的圖片。讓學(xué)生帶著興趣一起走進(jìn)新課。

（二）、復(fù)習(xí)舊知 掌握新知 先提問(wèn)文體知識(shí)，由于初中學(xué)習(xí)過(guò)新聞。所以在這里簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)新聞定義，而《別了，不列顛尼亞》是一篇特寫(xiě)，所以重點(diǎn)介紹新聞特寫(xiě)。

（三）、獨(dú)立閱讀 掌握字詞 學(xué)生獨(dú)立朗讀課文，學(xué)生讀過(guò)后，教師提出需要掌握的字詞

（四）、整體感知 理清結(jié)構(gòu)

1、在排除字詞干擾和獨(dú)立閱讀基礎(chǔ)上，學(xué)生找出本篇新聞的結(jié)構(gòu)

2．由于結(jié)構(gòu)中，重點(diǎn)是主體部分，我設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題：

（1）主體部分按照什么順序展開(kāi)的描寫(xiě)的？（2）這部分寫(xiě)了幾個(gè)重要場(chǎng)景？

目的是讓學(xué)生明確行文思路。學(xué)生通過(guò)自主閱讀，容易明確：主體按時(shí)間順序描寫(xiě)，共抓取了四個(gè)重要場(chǎng)景。

在理清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)情景描寫(xiě)進(jìn)行分析，找出文章的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和背景材料，學(xué)會(huì)抓文章的有用信息，學(xué)習(xí)作者融合二者的方式。以此來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

根據(jù)文章內(nèi)容與特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了歸納式板書(shū)，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，更好得把握課文。具體的板書(shū)設(shè)計(jì)我將在授課過(guò)程中為大家呈現(xiàn)。

《別了，“不列顛尼亞”》說(shuō)課稿2

1、說(shuō)教材

《別了，“不列顛尼亞”》是人教版高中語(yǔ)文必修1第四單元的第一課《短新聞兩篇》中的第一篇，是一篇重要的講讀課。本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是新聞和報(bào)告文學(xué)。新聞和報(bào)告文學(xué)貼近生活，有很強(qiáng)的實(shí)用性，反映了課標(biāo)對(duì)學(xué)生實(shí)際能力和素質(zhì)提出的要求。文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后時(shí)刻，將某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)在讀者面前。《別了，“不列顛尼亞”》是新聞作品中的佳作，而且篇幅又不長(zhǎng)，非常適合作為學(xué)生閱讀新聞的范本，多接觸一些有價(jià)值的新聞，可以讓學(xué)生多關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，也有助于培養(yǎng)他們的價(jià)值觀和責(zé)任感。

2、說(shuō)學(xué)情

我們生活在一個(gè)急劇變化的時(shí)代，每天都會(huì)接觸到大量的信息，其中最主要的渠道就是各種媒體的新聞報(bào)道，因此學(xué)生對(duì)于新聞這種文體是熟悉的，但這種熟悉很大程度上僅限于生活中的熟悉，而并非閱讀與寫(xiě)作技巧上的熟悉，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本閱讀的把握，分清新聞事實(shí)與新聞背景、客觀敘述與主觀評(píng)價(jià)，并且在此基礎(chǔ)上去粗存精，抓住有用的信息。

3、說(shuō)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)情的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)新聞與傳記鑒賞能力的要求，在教學(xué)中，我計(jì)劃重點(diǎn)達(dá)到以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的習(xí)慣，使學(xué)生能迅速、準(zhǔn)確捕捉基本信息，就涉及的事件和觀點(diǎn)作出自己的判斷。（2）掌握新聞特寫(xiě)的特點(diǎn)以及莊重含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。

從新聞的特點(diǎn)可以看出，本文的重點(diǎn)在于揣摩新聞?wù)Z言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、委婉的特點(diǎn)和對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)涵的領(lǐng)悟力。

從學(xué)情的特點(diǎn)可看出，本文的難點(diǎn)在于把握新聞?dòng)浾呖陀^冷靜敘述表象背后的民族自豪感與喜悅之情。

4、說(shuō)教法

教學(xué)方法有講讀法、問(wèn)答法、討論法。理由是：除了講讀法外，新聞的鑒賞要通過(guò)學(xué)生的探究來(lái)實(shí)現(xiàn)，討論和問(wèn)答是激發(fā)學(xué)生探究熱情的好辦法，為此，設(shè)計(jì)好的討論題和好的提問(wèn)是我試圖上好這課的重點(diǎn)。

或：說(shuō)教法和學(xué)法

1、播放有關(guān)香港回歸的紀(jì)錄片和反映納粹暴行的影片，設(shè)定好情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。

2、通過(guò)介紹香港近百年的發(fā)展史激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；引導(dǎo)學(xué)生討論納粹暴行對(duì)于我們?nèi)祟惖你藓Γ约拔覀儜?yīng)該從中吸取什么樣的教訓(xùn)。課外查找一些香港歷史和納粹暴行的背景材料，以輔助閱讀。

3、分別找一些香港回歸和奧斯維辛集中營(yíng)的新聞報(bào)道，比較一下寫(xiě)法的不同。

5、說(shuō)過(guò)程

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入。用有關(guān)香港回歸的一些歷史圖片來(lái)導(dǎo)入，邊播放ppt邊介紹這篇新聞的寫(xiě)作背景。這樣既可給學(xué)生一個(gè)視覺(jué)上的沖擊又可引出今天所要著重探討的新聞的內(nèi)容。

二、跳出文本，分析體裁。我會(huì)先花一到兩分鐘的時(shí)間給學(xué)生介紹通訊、報(bào)告文學(xué)、消息這三種新聞樣式的共同點(diǎn)和區(qū)別，這些共同點(diǎn)和區(qū)別將以表格形式在ppt上呈現(xiàn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新聞，這樣也是為這一單元后面的幾篇通訊和報(bào)告文學(xué)打好鋪墊。

三、聆聽(tīng)錄音，初步感知。這個(gè)環(huán)節(jié)主要作用是讓學(xué)生熟悉文本，并且初步感受平實(shí)的語(yǔ)言背后的震撼力與強(qiáng)烈滄桑巨變的自豪感。

四、一語(yǔ)破的，統(tǒng)領(lǐng)全文。題目創(chuàng)意是本篇新聞的一大亮點(diǎn)，本文語(yǔ)言的莊重含蓄正是從題目開(kāi)始的。題目不僅凝練地概括了這篇新聞的主要信息而且奠定了整篇新聞的感情基調(diào)。我將引導(dǎo)學(xué)生從句式（主謂倒裝）、歷史淵源（《別了，司徒雷登》）、虛實(shí)結(jié)合這三方面來(lái)探討題目的創(chuàng)意所在。

五、首段分析，蜻蜓點(diǎn)水。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第一自然段。“在香港飄揚(yáng)了------撤離香港的最后時(shí)刻”，通過(guò)齊讀讓同學(xué)概括出這則新聞的主要信息：英國(guó)在香港的統(tǒng)治的終結(jié)。

六、仔細(xì)品讀，重點(diǎn)講解。給學(xué)生2分鐘時(shí)間找出2—11自然段（按照時(shí)間順序，具體敘述了英國(guó)殖民者的告別儀式）的4個(gè)特寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和有關(guān)歷史回顧的句段。一個(gè)班四個(gè)小組的學(xué)生剛剛好一個(gè)組一個(gè)特寫(xiě)場(chǎng)景，讓同學(xué)來(lái)討論特寫(xiě)場(chǎng)景中給他們感受最深印象最深刻的詞語(yǔ)或句子，學(xué)生可能找到的有“面色凝重”、“日落儀式”、“雨越下越大”、“廣場(chǎng)上燈光漸暗”之類的詞語(yǔ)或句子，因?yàn)檫@些都是同學(xué)們自己找到的，所以他們能夠比較清楚地品讀出里面的深刻涵義，比如，可以從“面色凝重”讀出末任港督彭定康心中的`失落，由“日落儀式”聯(lián)想到曾經(jīng)的“日不落帝國(guó)”，“雨越下越大”、“廣場(chǎng)上燈光漸暗”這些都屬于氣氛的渲染等，這樣就將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生的手上，老師此時(shí)的作用則是補(bǔ)充總結(jié)同學(xué)的觀點(diǎn)并且引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)語(yǔ)言背后的感情。本篇新聞突出的特點(diǎn)是歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，所以學(xué)生可能會(huì)將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景之間的對(duì)比忽略，比如，第三個(gè)特寫(xiě)場(chǎng)景中“五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起”，而第一個(gè)特寫(xiě)場(chǎng)景中則是港督旗幟在“日落余音”號(hào)角聲中降下旗桿，強(qiáng)烈的對(duì)比使得作者的喜悅之情不言而喻，所以教師要提醒學(xué)生注意現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景之間的對(duì)比性。教師在學(xué)生的觀點(diǎn)上再通過(guò)分析這篇新聞中出現(xiàn)次數(shù)最多的一個(gè)詞語(yǔ)“最后”和多次出現(xiàn)的時(shí)間，這些時(shí)間甚至精確到了秒來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化這篇新聞莊重含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格和隱藏于作家客觀冷靜敘述背后的自豪感。最后通過(guò)設(shè)置一個(gè)問(wèn)題：“如果我僅保留現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景描寫(xiě)，而將歷史回顧即背景材料去掉，同學(xué)們覺(jué)得如何？”這個(gè)問(wèn)題結(jié)合課后的練習(xí)一予以點(diǎn)撥，我將啟發(fā)學(xué)生思考這樣穿插描寫(xiě)的價(jià)值與意義所在，此時(shí)不僅要緊密結(jié)合文本進(jìn)行分析還可以通過(guò)學(xué)生們所熟悉的電影的閃回手法給予說(shuō)明這樣會(huì)更有利于學(xué)生理解。

主體（2-11自然段），可分四層，按照時(shí)間順序，具體敘述了英國(guó)殖民者的告別儀式。

第一層（第2～3段）：下午4∶30，港督府告別儀式（第一次降旗）。

港督府告別儀式是英國(guó)告別儀式的序幕，地點(diǎn)：港島半山上的港督府。時(shí)間：4∶30，降旗。4∶40，港督彭定康離開(kāi)港督府。

第二層（第4～7段）：晚6時(shí)15分，添馬艦東廣場(chǎng)告別儀式（第二次降旗）。

添馬艦東面廣場(chǎng)的告別儀式，象征著英國(guó)長(zhǎng)達(dá)156年統(tǒng)治的結(jié)束。時(shí)間：晚6時(shí)15分，儀式開(kāi)始。7時(shí)45分，降旗。

第三層（第8～9段）：子夜時(shí)分，交接儀式（降旗與升旗）。

中英香港交接儀式是整個(gè)儀式的高潮。地點(diǎn)：香港會(huì)議展覽中心。時(shí)間：1997年6月30日的最后一分鐘和7月1日的第一分鐘。米字旗在香港最后一次降下，五星紅旗冉冉升起。與此同時(shí)，添馬艦東廣場(chǎng)升起五星紅旗，中國(guó)人民解放軍接管香港防務(wù)。

第四層（第10～11段）：0點(diǎn)40分，“不列顛尼亞”號(hào)離港。

時(shí)間：0點(diǎn)40分，查爾斯王子和離任總督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號(hào)離港。

小結(jié)：

主體部分按時(shí)間順序組織材料，將事件的始末說(shuō)清楚，通過(guò)對(duì)四個(gè)特定的場(chǎng)景的描述，這篇新聞?wù)鎸?shí)地再現(xiàn)了香港回歸祖國(guó)懷抱這一歷史時(shí)刻。幾個(gè)特定場(chǎng)景中著重描述了3次降旗與1次升旗。國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征與標(biāo)志，英國(guó)米字旗的降下象征著英國(guó)一百多年的殖民統(tǒng)治的結(jié)束，五星紅旗的升起則標(biāo)志著中華人民共和國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。主體部分共有10個(gè)自然段，其中有8個(gè)自然段，都是作者在新聞發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，以眼睛為“攝像機(jī)”，以耳朵為“錄音機(jī)”，簡(jiǎn)筆勾勒出的清晰可視的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景、一幅幅畫(huà)面，這些儀式的敘述都很簡(jiǎn)潔，但都有著歷史的意義，主要表現(xiàn)在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，突出儀式本身的涵義。另外還有兩段，一個(gè)是第4段，交代有關(guān)港督府的一些背景材料，一個(gè)是最后一段，作者又一次把歷史的今昔放在一起相互對(duì)照，深化了主題。作者鄭重地記錄下這一歷史時(shí)刻，含蓄地表達(dá)了一種祖國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)時(shí)的莊嚴(yán)與喜悅的心情。

七、概括總結(jié)，深化理解。經(jīng)過(guò)以上的整體分析后相信同學(xué)對(duì)這篇新聞都有了一定的了解，此時(shí)通過(guò)設(shè)置一個(gè)問(wèn)題：“香港回歸是中華民族歷的一件盛事，它曾吸引了世界各大媒體的目光，可以說(shuō)在1997年7月1日各大報(bào)紙的頭版頭條都是有關(guān)香港回歸的報(bào)道，那么這篇新聞為何可以在眾多新聞報(bào)道中脫穎而出成為佼佼者，請(qǐng)同學(xué)們分析這篇新聞獲獎(jiǎng)的理由。”這樣就可以使學(xué)生再一次回顧了新聞的題目創(chuàng)意、現(xiàn)實(shí)與歷史結(jié)合的手法、語(yǔ)言風(fēng)格的莊重含蓄、視角的新穎，以鞏固和加深理解。

八、學(xué)以致用，展示自我。新聞是實(shí)用性很強(qiáng)的文體結(jié)合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，我要布置的作業(yè)是讓學(xué)生回去以“回家了，香港”寫(xiě)一篇通訊報(bào)道。

6 [板書(shū)設(shè)計(jì)]

別了，“不列顛尼亞”

場(chǎng)景一：6月30日下午4：30，末代港督告別港督府，降港督旗幟。

場(chǎng)景二：晚6：15，添馬艦東面廣場(chǎng)英國(guó)舉行告別儀式。

場(chǎng)景三：晚7：45，“威爾士親王”軍營(yíng)旁，舉行第二次降旗儀式。

場(chǎng)景四：7月1日子夜，中英交接儀式上的易幟。

場(chǎng)景五：0：40，查爾斯王子和彭定康離開(kāi)。

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，它包括導(dǎo)入、分析體裁、聆聽(tīng)錄音、題目創(chuàng)意、提煉主要信息、政權(quán)交接過(guò)程分析、概括總結(jié)和布置作業(yè)這8個(gè)部分，重點(diǎn)講解的是題目創(chuàng)意和對(duì)主體部分的解讀，以達(dá)到我教學(xué)的重、難點(diǎn)。

第三篇：別了,不列顛尼亞

課題：別了，不列顛尼亞 課型：新授課 執(zhí)筆：謝文香 備課組：初二備課組 審核人： 時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1、了解特寫(xiě)新聞的特點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容

2、理解標(biāo)題及關(guān)鍵句含義，分析文章現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景與歷史背景相融合的表達(dá)效果 3.培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土的意識(shí)，激發(fā)民族自尊心和自信心 教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文（新聞主體的梳理）教學(xué)難點(diǎn)

標(biāo)題及重點(diǎn)句的含義

教學(xué)方法

速度

品讀

討論

點(diǎn)撥 教學(xué)課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、.導(dǎo)入激趣

同學(xué)們對(duì)香港了解多少？（歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、現(xiàn)狀）

1840年爆發(fā)中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1841年英國(guó)侵占中國(guó)香港島，1842年強(qiáng)迫清政府簽到《南京條約》，其中規(guī)定“割香港島給英國(guó)”； 1860年，中英第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽到不平等的《北京條約》，割讓九龍半島界限街以南地區(qū)給英國(guó)。

1898年6月9日：英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，租借九龍半島界限街以北地區(qū)及附近262個(gè)島嶼，租期99年，條約月底生效。1997年7月1日，是一個(gè)彪炳史冊(cè)的日子，中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。這一天，全世界都在諦聽(tīng)從古老東方響起的莊嚴(yán)的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴(yán)宣告，中華人民共和國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)！這是雪百年恥辱，長(zhǎng)民族志氣，振國(guó)家聲威的喜慶時(shí)刻，歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個(gè)華夏兒女也將銘記這一刻。下面，就讓我們重溫一下那個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻。

二、明確目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)

1、凝重 níng 紫荊 jīng 停泊 b? 掩映 yǎn 1 世人矚目 zhǔ 旗幟zhì

2、速讀課文，談?wù)勀銓?duì)課文標(biāo)題的理解。

毛澤東主席在1949年美國(guó)駐華大使司徒雷登回國(guó)、美國(guó)政府的白皮書(shū)發(fā)表之時(shí)，曾寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。

2、以英國(guó)皇家油輪“不列顛尼亞”號(hào)象征英國(guó)在香港的統(tǒng)治。

3、“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統(tǒng)治的結(jié)束。

四、自主學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)一

1、速讀課文按照新聞的結(jié)構(gòu)篩選本文信息 標(biāo)題: 別了，不列顛尼亞 導(dǎo)語(yǔ)：（第1段）末任港督離港 主體：2——11 背景：港督府的變遷

結(jié)語(yǔ)：大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去 自學(xué)指導(dǎo)二

1、將文中表示時(shí)間的句子畫(huà)出來(lái)，看看這篇通訊是從什么角度，按什么順序把“香港回歸”這一重大歷史事件記錄下來(lái)的明確：1997年6月30日

下午4點(diǎn)30分——港督府——彭定康注視著港督旗幟降下旗桿； 下午4點(diǎn)40分——港督府——彭定康乘車(chē)最后一次離開(kāi)港督府；

下午6點(diǎn)15分——距英軍總部不遠(yuǎn)的添馬艦東面的廣場(chǎng)——舉行“告別儀式”，查爾斯宣讀女王贈(zèng)言；

下午7點(diǎn)45分——“威爾士親王”軍營(yíng)旁——舉行第二次降旗儀式； 1997年6月30日

最后一分鐘——中英香港交接儀式現(xiàn)場(chǎng)——米字旗在香港最后一次降下；

新的一天來(lái)臨的第一分鐘——中英香港交接儀式現(xiàn)場(chǎng)——五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起。與此同時(shí)，五星紅旗在英軍添馬艦營(yíng)區(qū)升起； 1997年7月1日零點(diǎn)40分——中國(guó)南海——查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”，“不列顛尼亞”消失在南海的夜幕中。

自學(xué)指導(dǎo)三

文章按時(shí)間順序特寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？

明確：場(chǎng)景一：下午4點(diǎn)30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；

場(chǎng)景二：下午6點(diǎn)15分，在添馬艦軍營(yíng)東面的廣場(chǎng)舉行象征英國(guó)管治結(jié)束的“告別儀式”，降下英國(guó)國(guó)旗；

場(chǎng)景三：子夜時(shí)分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下，中國(guó)國(guó)旗升起；

場(chǎng)景四：零點(diǎn)40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開(kāi)香港。拓展延伸

1、這篇特寫(xiě)在報(bào)道新聞的事實(shí)時(shí)，還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些背景材料。請(qǐng)找出來(lái)并體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔茫?/p>

明確：4、7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來(lái)，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實(shí)用鏡頭方式交錯(cuò)出現(xiàn)，不僅畫(huà)面很強(qiáng)，且突出了英國(guó)對(duì)香港156年統(tǒng)治的終結(jié)。歷史的回顧更強(qiáng)化了永不再來(lái)的意味。

2、最后一句“大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”是什么意思？

明確：全文最后一句語(yǔ)言莊重而含蓄，有深刻含義。“從海上來(lái)”指當(dāng)年不可一世的英國(guó)遠(yuǎn)征軍強(qiáng)占了中國(guó)的領(lǐng)土，開(kāi)始殖民統(tǒng)治。“從海上去”指英國(guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束。文章主旨：

這則通訊通過(guò)對(duì)香港回歸祖國(guó)這一歷史盛事的回顧，證明了只有國(guó)家的強(qiáng)大、民族的昌盛，我們才不會(huì)被別人欺辱，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。在閱讀與寫(xiě)作上，要求學(xué)生了解消息及特寫(xiě)性消息的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言表達(dá)上的技巧。

五、完成當(dāng)堂訓(xùn)練

第四篇：《別了,不列顛尼亞》說(shuō)課稿

《別了，不列顛尼亞》說(shuō)課稿

各位評(píng)委大家好：我抽到的是 號(hào)，我說(shuō)課的題目是《別了，不列顛尼亞》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面介紹我對(duì)本課的認(rèn)識(shí)。

一、教材分析

《別了，“不列顛尼亞”》是高中語(yǔ)文必修1第四單元的第一課《短新聞兩篇》中的第一篇，是一篇重要的講讀課。本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是新聞和報(bào)告文學(xué)。新聞和報(bào)告文學(xué)貼近生活，有很強(qiáng)的實(shí)用性。文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后時(shí)刻，將某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)在讀者面前。《別了，“不列顛尼亞”》是新聞作品中的佳作，而且篇幅又不長(zhǎng)，非常適合作為學(xué)生閱讀新聞的范本，多接觸一些有價(jià)值的新聞，可以讓學(xué)生多關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，也有助于培養(yǎng)他們的價(jià)值觀和責(zé)任感。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)情的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)新聞與傳記鑒賞能力的要求，在教學(xué)中，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的習(xí)慣，使學(xué)生能迅速、準(zhǔn)確捕捉基本信息，就涉及的事件和觀點(diǎn)作出自己的判斷；掌握新聞特寫(xiě)的特點(diǎn)以及莊重含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作的方式探討文本。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本文的重點(diǎn)在于揣摩新聞?wù)Z言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、委婉的特點(diǎn)和對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)涵的領(lǐng)悟力。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者新聞場(chǎng)景與歷史材料結(jié)合起來(lái)讀寫(xiě)法。

四、教學(xué)過(guò)程

整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：知識(shí)構(gòu)建環(huán)節(jié)——2.課文研習(xí)環(huán)節(jié)——3.品味語(yǔ)言環(huán)節(jié)

一、知識(shí)構(gòu)建環(huán)節(jié)

1.播放有關(guān)香港回歸的紀(jì)錄片，設(shè)定好情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。

（設(shè)計(jì)理由：現(xiàn)在的學(xué)生并不熟悉香港回歸這一事件，這篇新聞報(bào)道對(duì)他們來(lái)講只是歷史回放，所以再現(xiàn)情景可以拉近學(xué)生與文本的距離。）

2．學(xué)生聽(tīng)課文朗讀，注意新聞播音的特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤讀音。3．復(fù)習(xí)新聞知識(shí)

①什么是新聞、什么是特寫(xiě)新聞？ ② 新聞（消息）的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體

（設(shè)計(jì)依據(jù)：本文一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生如何閱讀新聞，使學(xué)生能迅速、準(zhǔn)確捕捉基本信息，這就要學(xué)生知道新聞的相關(guān)知識(shí)，把握新聞的結(jié)構(gòu)，根據(jù)新聞不同部分的不同作用準(zhǔn)確把握新聞內(nèi)容。）

二、課文研習(xí)環(huán)節(jié)

1、根據(jù)剛才所講的新聞結(jié)構(gòu)知識(shí)，給課文分段。

題目：別了，不列顛尼亞 導(dǎo)語(yǔ)：第一自然段 主體：第二自然段——最后

2、看導(dǎo)語(yǔ)段，概括本文的主要內(nèi)容。這個(gè)題目或者叫：將文章概括為一句話新聞。（這是新聞?lì)}目中，我們經(jīng)常做的一道題，在這里告訴學(xué)生導(dǎo)語(yǔ)段的重要作用）

3、前面已經(jīng)講過(guò)什么是新聞特寫(xiě)，談?wù)劚疚淖鳛樾侣勌貙?xiě)的寫(xiě)作特色。

本文生動(dòng)的再現(xiàn)了四個(gè)典型的場(chǎng)景，并穿插了必要的背景材料，生動(dòng)鮮明，又有歷史的厚重感。

4、研究四個(gè)場(chǎng)景，新聞只對(duì)事件做客觀的敘述，要學(xué)會(huì)看透文字背后的情感。四次場(chǎng)面描寫(xiě)不斷重復(fù)的內(nèi)容是什么？為什么這樣反復(fù)寫(xiě)？

提示：不斷重復(fù)的內(nèi)容是：英國(guó)“米字旗”在香港降落。作者共三次寫(xiě)到英國(guó)國(guó)旗降落。突出了英國(guó)與香港的永別，讓讀者感到英國(guó)的黯然的離去。

5、具體分析這些背景材料部分。指出其作用。具體問(wèn)題： 作者為什么寫(xiě)港督府的歷史？ 歷史回顧部分能不能刪呢？

三、品味細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)

1.“一百五十六年前，一個(gè)叫愛(ài)德華·貝爾徹的英國(guó)艦長(zhǎng)帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國(guó)國(guó)旗；今天，另一名英國(guó)海軍士兵在‘威爾士親王’軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗”。

2.大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去。

3.“港督旗幟在‘日落余音’的號(hào)角聲中降下旗桿”

4.研究本篇新聞的標(biāo)題“別了，‘不列顛尼亞’”，有什么深刻的含義？ 5.課堂總結(jié)：

只有祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，我們才能笑對(duì)歷史，只有祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，我們才能直面現(xiàn)在。從戰(zhàn)爭(zhēng)年代到和平時(shí)期，無(wú)時(shí)無(wú)刻不再說(shuō)明著這一點(diǎn)。

課下布置讀一段關(guān)于“北京申辦2022冬奧會(huì)成功”的新聞。練習(xí)本課所學(xué)知識(shí)。

第五篇：新別了不列顛尼亞說(shuō)課稿

《別了，不列顛尼亞》說(shuō)課稿

各位老師：

大家好！我今天說(shuō)課的題目是《別了，不列顛尼亞》，下面我就從教材分析，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)以及作業(yè)四個(gè)部分來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材：

《別了，不列顛尼亞》是高中語(yǔ)文必修一，新聞單元的第一篇。文章記敘了香港回歸的盛事。在第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)。在眾多香港回歸的報(bào)道中脫穎而出，被選入語(yǔ)文教材。學(xué)習(xí)本文，有一個(gè)承上啟下的作用。一是要注重新聞舊知的復(fù)習(xí)和新知的掌握。還有它匯聚一般消息類文章所有的特點(diǎn)于一身，并有其獨(dú)特的魅力所在。在深入挖掘其魅力的同時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課程要求從“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)這一要求及本文的特點(diǎn)，制定如下： 教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與能力

1.了解新聞六要素、新聞的特點(diǎn)，掌握新聞這一體裁的結(jié)構(gòu)。2.把握課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。

3.體會(huì)課文 “現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景與歷史事實(shí)的交叉”這一寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文莊重、含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（二）、過(guò)程與方法

1.學(xué)會(huì)分析一篇新聞的主要內(nèi)容與寫(xiě)作特點(diǎn)。2.培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力。

（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)民族自信心和自豪感。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事、關(guān)注社會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：

1． 掌握新聞這一體裁的相關(guān)知識(shí)。

2． 把握課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)課文的藝術(shù)特點(diǎn)。3． 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)民族自信心和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)民族自信心和自豪感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

三、說(shuō)教法教法：

對(duì)于教師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。”“教師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀。”因此，這一堂課，我會(huì)采用對(duì)話式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。并配以多媒體圖片，滲透愛(ài)國(guó)情感教育。由于香港回歸是97年的事件，當(dāng)時(shí)雖然很盛大，但距今已有十年。高一學(xué)生記憶不會(huì)深刻。因此，授課前，應(yīng)安排學(xué)生通過(guò)多渠道搜集這方面的資料，在課堂上，學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立閱讀課文、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)合作探究來(lái)解決問(wèn)題。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)想：所以，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)想的。作為新聞單元的第一篇，首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧新聞知識(shí)，明確這篇新聞的結(jié)構(gòu)。由于作者按時(shí)間順序，在抓取重要現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的同時(shí)，兼顧歷史的回顧，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，列出文中的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和背景材料加以分析。體會(huì)文章中的深含的思想感情。

（一）、情景導(dǎo)入 激發(fā)興在《東方之珠》歌曲中，展示香港繁榮的圖片。讓學(xué)生帶著興趣一起走進(jìn)新課。

（二）、復(fù)習(xí)舊知 掌握新知（多媒體展示）

先提問(wèn)文體知識(shí)，由于初中學(xué)習(xí)過(guò)新聞。所以在這里簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)新聞定義，而《別了，不列顛尼亞》是一篇特寫(xiě)，所以重點(diǎn)介紹新聞特寫(xiě)。關(guān)于新聞的結(jié)構(gòu)以提問(wèn)形式明確。

（三）、獨(dú)立閱讀 掌握字詞

學(xué)生獨(dú)立朗讀課文，學(xué)生讀過(guò)后，教師提出需要掌握的字詞

（四）、整體感知 理清結(jié)構(gòu)

1、在排除字詞干擾和獨(dú)立閱讀基礎(chǔ)上，學(xué)生找出本篇新聞的結(jié)構(gòu) 2．由于結(jié)構(gòu)中，重點(diǎn)是主體部分，我設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題：（多媒體展示）（1）主體部分按照什么順序展開(kāi)的描寫(xiě)的？（2）這部分寫(xiě)了幾個(gè)重要場(chǎng)景？

目的是讓學(xué)生明確行文思路。學(xué)生通過(guò)自主閱讀，容易明確：主體按時(shí)間順序描寫(xiě)，共抓取了三個(gè)重要場(chǎng)景。（多媒體展示）

（五）、小組合作 探究文本 合作探究：

1、新聞事實(shí)在篇幅上的特點(diǎn)？（多媒體展示）

這一問(wèn)題的設(shè)置，一是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，二是水到渠成地引出本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：那就是新聞背景的作用。新聞大部分筆墨在書(shū)寫(xiě)背景上，有自然環(huán)境的，更有厚重的歷史背景資料。既渲染了當(dāng)時(shí)交接儀式的氛圍，突出英殖民者離港時(shí)的悲痛。又用歷史背景烘托現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)文章的歷史滄桑感和現(xiàn)

實(shí)的喜悅感。適時(shí)的把德育教育滲透給學(xué)生，讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族責(zé)任感洶涌起來(lái)。這樣，本文的重難點(diǎn)就都被突破了。

2、如何理解標(biāo)題“別了，‘不列顛尼亞’”的含義？

開(kāi)放性題目，學(xué)生自由討論回答，教師只作適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充。主要想由此激發(fā)同學(xué)們的民族自信心和自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

（六）、選點(diǎn)重敲 情景再現(xiàn)

最后，教師再一次選點(diǎn)重敲，感受本文重點(diǎn)內(nèi)容：歷史背景。我利用多媒體給學(xué)生展示香港歷史圖片，既突出厚重的歷史，又再一次激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。當(dāng)學(xué)生看到香港由被占領(lǐng)到回歸，再到回歸后的繁榮，內(nèi)心已被愛(ài)國(guó)情感浸透，此時(shí)，結(jié)束這一節(jié)課。

五、說(shuō)板書(shū)及作業(yè)：

板書(shū)：

別了，“不列顛尼亞”

下午4∶30分

晚６時(shí)１５分

子夜時(shí)分

零點(diǎn)４０分

作業(yè)：為了體現(xiàn)師生合作共贏，我讓學(xué)生做本節(jié)課的小節(jié)，并適時(shí)給出作業(yè)：學(xué)以致用：試關(guān)于校園生活寫(xiě)一篇消息，并適當(dāng)運(yùn)用背景描寫(xiě)。

告別儀式 第一次降旗

告別儀式 第二次降旗

交接儀式 降旗與升旗

“不列顛尼亞”號(hào)離港