第一篇：2.2 愛崗敬業教案

課程：教師職業道德新編（11級）

白元鳳

周次：第7周

第二章 第3、4課時

課 題：

第二章 新時期教師職業道德規范

第二節

愛崗敬業

【教學目標】

通過學習讓同學們理解并深刻認識：

1、愛崗敬業的基本內涵就是人要對自己所從事的職業具有敬重的情感,并恪盡職守,履行自己的社會義務。

2、教師愛崗敬業是社會發展和學生成長的需要;積極認真的工作態度是教師敬業的具體表現。

3、增強教師的職業認同感,處理好教師的“責”、“權”、“利”之間的關系,在工作中體現“為了學生的發展”的根本要求。

4、營造和諧的校園環境等是提升中小學教師愛崗敬業素養的基本策略。【教學重點、難點】

1、教學重點：

（1）愛崗敬業的基本內涵。（2）愛崗敬業的踐行要求。

2、教學難點：

（1）愛崗敬業的踐行要求。【學生活動設計預案】

1、觀看師德教育片《愛崗敬業，盡心竭力》

2、討論：

(1)愛崗敬業的基本內涵。

(2)愛崗敬業是教師職業的本質要求。(3)愛崗敬業的踐行要求。

【教學方法】自學、討論、小組合作探究和教師講授相結合 【教學手段】多媒體教學 【教學時間】2課時 【教學過程】

第二章 新時期教師職業道德規范

第二節

愛崗敬業

【導入新課】

2008年9月，教育部頒布了新修訂的《中小學教師職業道德規范》。新頒布的《規范》有六條，分別為愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。其基本內容繼承了我國的優秀師德傳統，并充分反映了新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有課程：教師職業道德新編（11級）

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第二章 第3、4課時 的道德品質和職業行為的基本要求。教師職業道德是教師在職業生活中，調解和處理與他人、社會、集體、職業工作關系所遵守的基本行為規范和行為準則以及在這些基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。愛崗敬業是教師職業道德的核心。

【講授新課】

一、愛崗敬業的基本內涵

在教育部新修訂的《中小學教師職業道德規范》中，對“愛崗敬業”的具體要求是：忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

1、愛崗

愛崗是指一個人熱愛自己的事業、熱愛自己的崗位

教師的愛崗，就是熱愛教育事業，具體體現為熱愛工作和熱愛學生。熱愛工作，意味著尊重和珍惜自己的選擇，表現著對教育界事業全身心投入和不悔追求的信念、態度和決心；一個熱愛教育事業的人，會感到教育教學對他人生的意義與生命的價值，他會在教育教學活動中感受到生命的律動和活力，體驗到人生的快樂與幸福，捕捉到生活的絢麗與精彩。學生是他生命的給養，講臺是他生命的舞臺，教學是他生命的源泉。

2、敬業

敬業是指一個人對工作的使命感和責任感。

教師的敬業，就是對國家教育發展和學生成長的強烈使命感和責任感，具體表現為對教育教學工作的認真負責、一絲不茍和精益求精，對學生的熱情關懷、盡心盡力和無微不至。在教育教學活動中，表現為在認真備課上課，認真批改作業，認真輔導每一個學生，不敷衍塞責；也表現為對學生的敬業是指一個人對工作的使命感和責任感。也表現為對學生的熱切關注，對教育教學工作的科學設計與有效實踐。

孔子稱之為“執事敬”，朱熹解釋其為“專心致志，以事其業。” 愛崗敬業是為人民服務和集體主義精神的具

體體現，是社會主義職業道德一切基本規范的基礎和核心。愛崗敬業是教師處理好個人與職業關系的準尺，是全部教師職業道德的基礎和前提。當前，實施新課程改革，無論是從思想觀念、基本規范還是行為品質上，都在繼承傳統優良師德的基礎上，賦予了愛崗敬業新的特征和內涵，提出了一些新的要求。

二、愛崗敬業是教師職業的本質要求

陶行知先生曾對教師職業特征做過這樣的分析：教育者應當知道教育是無名無利沒有尊榮的事，純系服務的機會，貢獻的機會。而無絲毫名利尊榮可言。現代的教師為適應當前社會的迅速變化，面臨許多挑戰，如知識結構的更新，教學技術的改進，新型教學手段的嘗試，日益難以應付的雜事??為應付這些變化，教師必須付出代價，而付出的代價往往無法獲得可見的收益。正因為如此，教師更傾向于從社會地位上而非經濟地位上來獲得尊嚴，這也是教師與其他許多職業不同的地方，教師在很大程度上是將自己的精神世界作為職業資源的，并不以實際的可被清點的收益來取勝。那么我們就更應該在工作中尋找快樂。

首先、愛崗敬業是樂教勤業的動力源泉

教師只有在愛崗敬業，把學校教育工作的發展、國家教育事業的興旺和自己命運緊密聯系在一起的精神指導下，兢兢業業，勤于奉獻，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺之上，而且以課程：教師職業道德新編（11級）

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第二章 第3、4課時

苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，才能領悟從師的樂趣，才能以從師為榮，以師為自豪。在“愛崗敬業”這種精神支配下，教師也不會視平凡的工作為平凡，不會視瑣碎的工作為瑣碎，而是會認真對待教育，教學的過程的每一個環節，于細微處顯精神，于小事上下工夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生的價值，在市場經濟的條件下，師德修養的要害一環，就是培育愛崗敬業的精神。說他要害，是因為他既是師德的核心和基礎，又是促進教師不斷進取的動力源泉。

其次、愛崗敬業是保持教師隊伍穩定的基礎

古人云：“國將興，必貴師而重傅，國將衰，必賤師而輕傅。”當今世界，一個國家或民族的教育事業的發展狀況，直接關系到國家、民族是否能夠興旺發達、并立于不敗之地。假如說發展教育事業關乎國家、民族命運，那么能否保證教師隊伍的穩定就是一個要害。因此，要加強師德教育，促使教師著力修養愛崗敬業精神，培養廣大的教師職業責任感，義務感，自豪感，榮譽感，只有當所有教師都培育或發展自己的愛崗敬業精神，任勞任怨，奉獻和忠誠于教書育人的大業時，教師隊伍才能穩定發展。

第三、愛崗敬業是在崗位上有所作為的必要前提

教師能否做到愛崗敬業，是決定他的工作績效的主要因素之一，只有愛崗敬業的教師才能在工作崗位上有所作為。這是因為，愛崗敬業的不懈追求能夠為教師正確處理和解決教育過程中的諸多矛盾打下一個良好的基礎或提供必要的前提。只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務。加里寧說：“國家和人民把兒童托付給了教師們，要他們來教育這些按年齡上最輕易受影響的人，托付教師來培養，教育和造就這一代青年人，也就是說，把自己的希望和未來都囑托給了他們。”國家和人民的這種委托不是無條件的，在將兒童交給教師同時，規定了教師應履行的責任和義務，這些責任和義務是在綜合熟悉教育發展規律的基礎上提出的。即我們應該明確一點：愛崗敬業是教師對各種規范、要求的自覺認同和內化，是自覺承諾履行社會責任和義務的的表現。所以說愛崗敬業是教師有所作為的基本保障。任何人都能成為一名教師，但并非任何人都能成為一名合格的教師。

教師應有豐富的學識、合理的知識結構和能力結構、高尚的道德情操，良好的心理修養??，這些要求主要是依靠教師的自我教育、自我修養、自我完善達到的。那么這些做法的動力來自何方？來自教師對教育活動的的客觀要求和自身素質水平之間的矛盾的深刻熟悉，來自解決這一矛盾的不懈追求，來自深層次的愛崗敬業精神。有了愛崗敬業精神，教師就能夠對自身素質水平有一個理性熟悉，并使之與教育事業教育工作的客觀要求不斷的接近，通過自身不斷完善和發展，為更好的完成教育任務提供保證。假如說不斷完善自我是教師在工作上有所作為的基礎，那么愛崗敬業就是基礎的基礎。愛崗敬業能夠幫助教師正確處理各種社會關系，化解各種矛盾，提高工作效率。教師要想取得工作成就，必須有社會的理解，同事的支持，家長的配合、學生的自覺努力，而“愛崗敬業”精神在這些方面有很大的助益，有助于教師提高工作效率，鞏固并不斷發展教育事業。

教師只有愛崗敬業，才能在教育活動中有所收獲，反之，只能是一事無成，空嗟嘆。一個愛崗敬業的教師，既依靠經驗教書育人，又會著力總結教育規律，并按照教育規律的要求科學施教；無論備課、上課，還是批改作業、治理班級，它都會將自己的教育行為置于科學熟悉的觀察之下，進行科學的規劃、組織、實施，因材施教。顯然，教師的工作不僅有一個態度問題，課程：教師職業道德新編（11級）

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第二章 第3、4課時

而且包含著探索科學、追求最優教育效果的主體性要求，有效教育方法。換句話說，教師的敬業作為一種道德選擇，它體現著動機與效果統一的綜合追求。人類已邁入一個新的世紀。新的世紀、新的歷史時期呼喚教育的飛速發展，呼喚德才兼備的高素質的新型教師。為適應社會發展的這種需要，培育出一代新人，就必須做到。

三、“愛崗敬業”的理論分析

教師的敬業精神是教師對待本職工作的基礎品質，也是達成教育幸福的必備條件。具有敬業精神的教師，無論何時何地，都會自主、自覺地意識到自己職業的道德責任，都會憑借隱藏在內心的意識活動盡職盡責，一絲不茍地對待教育中的任何一件事。

(一)忠誠于人民教育事業是為人民服務在教師職業規范中的具體化

《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決議》中明確提出：“社會主義道德建設要以為人民服務為核心。”社會主義職業道德的核心和靈魂是全心全意為人民服務，這是符合我國社會主義初級階段道德建設的現實狀況的，是對我國社會主義道德核心所做的科學概括。

教師的道德建設是社會主義道德建設的重要組成部分，也是一種職業道德，其指導思想必須同社會道德保持一致，必須堅持“為人民服務為核心”。

教師承擔著為社會培養人才的重任，為人民服務即新時期教師世界觀與人生觀的體現，是教師對所肩負的社會責任的反映。教師忠誠于自己所從事的教育事業是教師為人民服務在職業規范中的具體化，也是教師敬業精神的首要標準．是一個教師必備的、最基本的心態。具有“忠誠于人民教育事業”的教師。在任何情況下都會主動、自主、自覺地意識到自己職業的社會責任和道德責任，都會憑借隱藏在內心的意識活動盡職盡責，一絲不茍地對待教育中的任何一件事。

(二)崇高的職業理想信念是師德修養最根本的內在動力

職業理想，是對自己所從事職業的設想與追求，它是個人理想的一部分。崇高的理想，遠大的志向，是一個人積極進取的精神動力。對于從事教育事業的人民教師來說，崇高的職業理想，就是要對從事的職業有著遠大的志向與抱負。堅定的職業信念是一種長久的精神力量，支持著對事業與目標的追求。教師只有樹立堅定正確的理想和信念，把教育工作不只是當作一般職業，而是作為崇高的事業，并愿為它奉獻自己的一切．才會有正確的方向和人生追求，從而抱著一種積極的心態從事教育工作。激發其創造潛能的發揮，使其生命狀態更充實。

(三)積極認真的工作態度是教師敬業的具體表現

教師愛崗敬業，不僅表現在自己的愿望與決心上，更重要的是表現在自己工作態度、工作成績上。教師要對自己承擔的工作持認真負責的態度，在職業實踐中，就必須勤勉、嚴謹、誠實、熱情，發揮自己的積極性與主動性．認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，心甘情愿地為學生服務。自覺地、創造性地完成任務。

第一，認真施教，全面引導。課堂教學是教師思想政治水平、業務水平和教學能力的綜合反映，是學生增長知識、發展能力和個性特點、提高思想政治水平和道德水準的基本途徑，是教師教的活動和學生學的活動的相互作用的最直接的表現。由此，教師上課時，必須以認真負責的態度來施教，要認真執行國家制定的課程標準，認真備好每節課，上好每節課，要從德、智、體各個方面關愛學生、引導學生、教育學生、培養學生，全面完成教學任務。課程：教師職業道德新編（11級）

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第二章 第3、4課時

第二，遵循規律，講究藝術。教師在課堂教學中應努力做到：一是要充分認識在課堂教學中遵循規律、講究教學藝術的必要性和緊迫性。不但要從教學方法的角度認識它的意義。而且要從師德的高度認識它的意義；二是要堅持學習，不斷總結。教師要堅持學習和研究教育理論，堅持向有經驗的同行請教，在長期的教學實踐中注意不斷探索、提高。

第三，研究學生，關愛學生。相信每個學生都能成才。每個學生都是獨特的個體，他們的天賦素質有差異，興趣愛好各不同，智力結構不一樣，教師要用心觀察學生，選擇不同的方法實施教育，促進他們的發展。

(四)教師愛崗敬業是社會發展和學生成長的需要

在當今社會，一個國家或民族的教育事業的發展狀況，直接關系到國家、民族是否能夠興旺發達并立于不敗之地。發展教育事業關乎國家、民族的命運，保證教師隊伍的穩定是關鍵問題。在目前我國將教育作為現代化事業的基礎工程的情況下，保持具有高素質的教師隊伍的穩定和持續發展成為我們的必然選擇。當教師自主選擇育人這一職業并具備了愛崗敬業的職業道德精神時，就會對教育工作的社會意義有更深刻、更全面的理解，也才能發現、挖掘教育工作所特有的樂趣，享受培養人才的幸福體驗。

在教育過程中，教師所處的地位決定了教師是學生學習的榜樣。教師職業道德不僅是教師自身的行為規范，而且是作用于學生的教育因素，它不僅影響學生在校的言行發展，也常常影響到他們校外的生活取向，甚至影響他們的一生。兩千多年前，孔子就提出身教重于言教，強調教師“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”，要求教師學而不厭，誨人不倦，關心學生，熱愛學生。高尚而富有魅力的教師人格能產生身教重于言教的良好效果，教師的人格對年輕心靈的影響，是任何教科書、道德箴言，任何獎勵和懲罰制度都不能替代的一種教育力量。教師要促進學生生命的成長，重要的一點是能以自己的生命體驗為師。教師職業真正的奉獻之處就在于，將生命經驗、感悟、體驗毫無保留地貢獻給學生。教師在工作中做到愛崗敬業，就會在教育過程中以潛移默化的方式影響、教育著每一個學生，使他們在無意識地模仿、效法中形成良好的品質，這對他們全面發展具有重要意義。

(五)愛崗敬業是教師生命價值的體現

教育是一項需要生命激情的事業。愛崗敬業不但告訴廣大教師應如何處理個人與事業、個人利益與國家利益這些最重要的關系．也指明了教師在職業實踐中，應該朝著什么樣的方向去努力、去發展。當“愛崗敬業”從一種道德準則或道德規范轉變成教師個人的道德理想的行為表現時，在“愛崗敬業”的道德價值觀和道德理想的支配下，教師就會把堅持為人民服務的宗旨，作為實現自己人生價值，追求自己事業上幸福的最現實和最可靠的途徑，在創造自己的人生價值中，享受到一種青春常駐，活力長存，平和而又充實的人生幸福。

四、“愛崗敬業”的踐行要求

(一)理解教師職業的社會意義，增強教師的職業認同感

愛崗敬業作為一種價值取向，就教師個體而言，是職業情感和職業態度的綜合體，它的基本結構是建立在對教師這一職業所具有的社會意義的全面理解和深刻認識基礎之上的。沒有或缺乏這樣一個基礎，對教師的愛崗敬業就無法理解、解釋。

作為教師職業道德品質的一個方面的表現，愛崗敬業必須建立在深刻體會和全面理解教育的社會意義基礎之上。理解是熱愛的基礎．教師要搞好愛崗敬業修養首先應加強對教師職業的課程：教師職業道德新編（11級）

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第二章 第3、4課時

認識。如果教師不僅僅把自己的職業看成是謀生之途，而是全面透視它對學生的幸福、對民族的命運、對國家的興旺所具有的巨大價值，那么他就會對“教書育人”心懷敬重，就會體會到這一平凡而普通工作的崇高和偉大，就會以為師從教而感到光榮和自豪。

(二)樹立正確的名利觀，處理好教師的“責”、“權”、“利”之間的關系

社會主義市場經濟條件下，奉行的是物質利益原則和等價交換原則。在教育逐步放開，逐步產業化、市場化，逐步講求教育成本，教育的價值取向呈現出多元化的傾向下，面對利益的追逐，學校和教師更應有正確的名利觀。落到實處，就是一個“責”、“權”、“利”關系的正確處理問題。

“責”是社會賦予各種職業的一種社會責任，教師的責任包括教育責任和社會責任。教育責任，集中體現在學生身上，教師對學生負責，就是對社會、民族，對未來負責；教師的社會責任，是指教師作為社會成員所承擔的基本責任，即教師在傳承社會文明、引領學生精神世界、純化學校內外風氣所擔負的責任。這就要求教師必須擔當起保護學生的責任，自覺抵制一切侵害學生的行為，為學生的健全發展提供良好的精神空間。

“權”，是指每一種職業都享有一定的社會權力，通過職務報償獲得社會財富的權力。這些權力應當是社會公共權力的一部分。在如何使用和承擔這些權力上，不僅體現著公共道德，也體現著職業道德。教師的職業權利是法律賦予的，任何人都不能隨意侵犯，但同時，教師在行使權利的過程中亦必須遵守法律，不能超越法律的界限，尤為重要的是不能濫用權利。作為教師，應該尊重與自己的職業隨之而來的權利，并應該十分小心地不要濫用或錯用這種權利。

“利”，主要指經濟利益。“利”的問題，在任何行業中都是很突出的。教師職業的“利”對于有些行業來說，是微不足道的，但它畢竟是社會利益(國家利益)、公眾利益、行業利益和個人利益的集結點。每一位教師都應該正確處理好三者的關系，表現出極好的思想意識和道德風范。

(三)樹立“以學生為本”的教育理念，在工作中體現“為了學生的發展”的根本要求 在當前實施新課程的過程中，愛崗敬業不僅體現在教師認真負責、精心施教的工作態度和敬業精神上，而且更重要的是體現在教師教育思想和教育觀念的更新上。愛崗敬業要求教師必須擺脫傳統教育思想和教育觀念的束縛，樹立“以學生發展為本”的教育新理念。“以學生發展為本”是科學的、先進的、能夠指導我們教育教學實踐的一種思想認識，是愛崗敬業師德觀念發生變化的基本要求和具體體現。它的基本要求是：關注全體學生的發展；關注學生全面和諧的發展；關注學生終身持續的發展；關注學生個性特長的發展；關注學生活潑主動的發展。

(四)營造和諧的校園環境，促進教師在體驗中成長

師德的情感領域應當是師德教育的中心領域，我們要改變過去將師德教育大量的人力物力放在明傳言教上，而忽略了反映師德教育自身特點的“情感體驗”上。即情感的發展更多的不是靠明理而是靠感化，更需要動心而不是動腦，更強調求善求美而不是求知求能.要作到這一點，就要提倡一種隱性的師德教育，營造自然和諧的校園環境，實施一種“不是師德教育的師德教育”。

【課堂小結】

愛崗敬業是調整教師與職業之間相互關系的道德規范，是教師職業道德規范的核心，是教師對各種規范、要求的自覺認同和內化，是自覺承諾履行社會責任和社會義務的表現.教師只有課程：教師職業道德新編（11級）

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第二章 第3、4課時

愛崗敬業，才能在工作中關愛學生、教書育人，因為學生是教師工作的對象，教學是教師工作的主要方式;教師愛崗敬業必然期望自己工作取得更大的成績，而人的培養教育都不是孤立進行的，要取得成效必然要與他人團結協作;教師只有愛崗敬業，才能以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生;教師只有愛崗敬業，才能樹立終身學習理念，并勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

第二篇：愛崗敬業2

淺談對愛崗敬業的理解

所謂愛崗敬業：就是認真對待自己的崗位，對自己的崗位職責負責到底，無論在任何時候，都尊重自己的崗位的職責，對自己崗位勤奮有加。

愛崗敬業是人類社會最為普遍的奉獻精神，它看似平凡，實則偉大。一份職業，一個工作崗位，都是一個人賴以生存和發展的基礎保障。同時，一個工作崗位的存在，往往也是人類社會存在和發展的需要。所以，愛崗敬業不僅是個人生存和發展的需要，也是社會存在和發展的需要。愛崗敬業應是一種普遍的奉獻精神。

從一個城市來說，沒有人當市長是不行的；同樣，如果沒有人去掃地、清除垃圾也是不行的。想當市長的人多的是，想掃地的人肯定不多。但在一個城市里，市長只需要一人，清潔工人卻需要幾百人、幾千人，甚至幾萬人。無論是心甘情愿的，還是不得已而為之的，只要是在自己既得的工作崗位上認真負責，盡心盡力，遵守職業道德，這就是一種普遍的奉獻精神。在我們國家，如果大大小小的公務員、企事業單位職工、私營企業主、個體戶都能夠表現出這種奉獻精神，人民就會更加富裕，國家就會更加強盛。

只有愛崗敬業的人，才會在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷地鉆研學習，一絲不茍，精益求精，才有可能為社會為國家做出崇高而偉大的奉獻。焦裕祿、孔繁森、鄭培民等一大批黨和人民的好干部都是在本職工作崗位上嘔心瀝血，勤政為民；當非典疫情襲來，一大

批平時并不引人注目的醫生、護士和科研人員，挺身而出，冒著生命危險，沖上第一線，拯救了一個個在死亡線上掙扎的同胞的生命，有人還為此獻出了自己寶貴的生命。

愛崗敬業是平凡的奉獻精神，因為它是每個人都可以做到的，而且應該具備的；愛崗敬業又是偉大的奉獻精神，因為偉大出自平凡，沒有平凡的愛崗敬業，就沒有偉大的奉獻。

黨的十八大提出要全面建成小康社會，那么這項偉大事業正需要億萬具有愛崗敬業這種平凡而偉大的奉獻精神的人。具備愛崗敬業這種平凡而偉大的奉獻精神的人，永遠都是強大民族的脊梁！愛崗敬業又有那些具體的要求呢？

首先熱愛本職，并不是要求人們終身只能干“一”行，愛“一”行，也不排斥人的全面發展。它要求工作者通過本職活動，在一定程度上和范圍內做到全面發展，不斷增長知識，增長才干，努力成為多面手。我們不能把忠于職守、愛崗敬業片面地理解為絕對地、終身地只能從事某個職業。而是選定一行就應愛一行。合理的人才流動，雙向選擇可以增強人們優勝劣汰的人才競爭意識，促使大多數人更加自覺地忠于職守，愛崗敬業。實行雙向選擇，開展人才的合理流動，使用人單位有用人的自主權，可以擇優錄用，實現勞動力、生產資源的最佳配臵，勞動者又可以根據社會的需要和個人的專業、特長、興趣和愛好選擇職業，真正做到人盡其才，充分發揮積極性和創造性。這與我們所強調的愛崗敬業的根本目的是一致的。

其次，求職者是不是具有愛崗敬業的精神，是用人單位挑選人才的一項非常重要的標準。用人單位往往錄用那些具有愛崗敬業精神的人。因為只有那些干一行，愛一行的人，才能專心致志地搞好工作。如果只從興趣出發，見異思遷，“干一行，厭一行”，不但自己的聰明才智得不到充分發揮，甚至會給工作帶來損失。

另外，現實生活中能夠找到理想職業人必定是少數的，對于多數人來說，必須面對現實，去從事社會所需要、而自己內心不太愿意干的工作。在這種情況下，如果沒有“干一行，愛一行”的精神，那么任何這個人他干任何工作都是不成的，這樣的人在任何工作崗位上都是沒有作為的。

趙憲府

2012年11月15日

第三篇：愛崗敬業學習體會材料2

【“愛崗敬業、感恩盡責”專題講座學習體會】

愛崗敬業 感恩奉獻

愛崗敬業是人類社會最為普遍的奉獻精神，它看似平凡，實則偉大。一份職業，一個工作崗位，都是一個人賴以生存和發展的基礎保障。同時，一個工作崗位的存在，往往也是人類社會存在和發展的需要。所以，愛崗敬業不僅是 個人生存和發展的需要，也是社會存在和發展的需要。愛崗敬業應是企業職工所必備的各種素質的根本。

入職培訓開班典禮上局領導的講話我們已經明白自己的職責和責任，今天局團委又為我們請來了陜西理工大學的沈文虎教授為我們講授“愛崗敬業，感恩 奉獻”。沈教授從三個方面向我們年輕人講授，這使我們明白了自己以后的發展和努力的方向。

只有愛崗敬業的人，才會在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷地鉆研學習，一絲不茍，精益求精，才有可能為社會為國家做出崇高而偉大的奉獻。愛崗敬業，務必要有一個正確的歸屬感。“漢中供電局是我們大家的家”，如果我們把同事都當成自己的兄弟姐妹，少一些計較，多一些寬容，并從中發現那些比金錢更寶貴的東西，你就會“天天都有好心情”；如果我們把單位的事都當成自家的“事業”來干，去節約每一滴水，每一張紙，從小事做起，我們的企業就會無往而不勝。自私一點說，只有企業紅火了，我們也才會有好日子過。愛崗敬業，既是為了漢中電力，也是為了我們自己。

愛崗敬業，就是要做到干一行、愛一行、專一行，不能朝秦暮楚。一般來說，當一個人在待遇好、地位高的時候，做到敬業還比較容易，然而如果換成是條件差、待遇低的崗位，對我們來說就的確是對自己人性的一種考驗了。要

少一些心浮氣躁，多一些敬業務實。當前市場競爭十分激烈，改革發展的步伐很快，我們要時刻保持清醒的頭腦，增強緊迫感和危機感，變“要我干、為我要干”，時刻要有憂患意識，才能做到努力學習認真工作，才能更加珍惜自己的工 作，只有這樣才不會落伍。

許多人習慣于把完成本職工作稱為“奉獻”，領導干部為群眾辦實事是奉獻，工人完成了任務是奉獻，白衣天使救死扶傷是奉獻，教師教書是奉獻......事實上，很多時候人們所說的“奉獻”，只是完成了本職工作而已。公務員領著薪水，工人拿著工資，理所當然地要完成一些任務，這是必須的，與“奉獻”毫無關系。今天沈教授說的很好，為什么我們的講座是圍繞著感恩奉獻這樣的一個詞語開始的，我覺得很有感觸，作為一個農村出身的孩子，特別是在2009年這樣一個全球金融危機的年代，公司還能夠為我們提供這樣的一個就業機會，我們首先應該學會感激，在感激的同時我們應該拿出我們的實際行動來證明自己。只有自己真正為企業著想，才能真正的做到感恩企業。

工作是一種付出，不論是體力還是腦力方面，總是要你有一定程度的付出，很多時候還需要承受更多的壓力，現在企業競爭越來越激烈，自然我們員工的壓力就越來越大，在這種壓力下，難免會產生一些懈怠心理，但是作為年輕人的我們，一定會將壓力變作動力來鼓勵自己，為實現公司的發展和自己的進步而努力。因此，面對工作，盡快果斷地執行，是消除各種不良習慣的最佳做法，也是一名優秀員工應該具備的基本素質，保持勤奮工作態度，不僅能得到同 事的稱許和贊揚，也會獲得一份最可貴的資產--信任。

最后我想說，我在以后的工作中一定會以沈教授今天講的現代職業人應具備的職業素質來要求自己，朝著公司所要求的優秀職工發展，為漢中電力的發

展貢獻自己的力量。

第四篇：愛崗敬業演講2

愛崗敬業演講稿——我愿為教育事業奉獻青春

尊敬的各位領導、各位評委、老師：

大家好！

今天我演講的題目是——我愿為教育事業奉獻青春。

有人說，教師是“太陽底下最光輝的職業”是啊，古往今來，多少偉人、學者、戰將、豪杰，哪個不是出自教師的熏陶？教師是辛勤的耕耘者和播種者，我慶幸命運賜給了我教師這個職業。如果把學生比作是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光里綻放。只要我站在講臺上一天，我就一定會以身作則，為人師表，一定無愧于“教師”這個稱號，無愧于國家對我們的寄托！

回顧十年的教學實踐，我更深刻的體會到了教師職責，就像去年在我班上發生了這樣的兩件事情，讓我領悟了許多。

上個學期開學不久，我著涼患上了重感冒，不想耽誤學生的功課，我堅持用嘶啞的聲音帶病給學生上課，盡量的克服咳嗽。與平日里不同的是每走進教室我就看到了一雙雙關懷和心疼的眼睛，就連平時調皮的幾個孩子居然也在格外認真地聽課，課后我的桌子上，莫名其妙的有了紙條。老師，請您回去休息吧！啊！這么幼小的心靈，卻懂得關愛老師，瞬間讓我感到無比的感動、滿足。這種感動和滿足讓我更加堅定了我選擇的這條教育之路帶給我的幸福，也讓我更加明白了自己肩負的責任和使命。第二件事情發生在下大雨的一天，我班上一位很愛搗亂的男生，下課時不小心摔了一跤，腿骨折了，被送到醫院。我知道后，趕快到醫院，看到這位沒有醫藥費救治的同學無助的眼神，疼得滿頭大汗，我的心不由一酸，安慰了他，到住院部掏出身上僅有的錢墊上醫療費用，找了醫生趕緊治療。經過這次事件后，這位同學和我的關系親近多了，上課時沒有再搗蛋了，學習成績提高了很多。其實，這是一種師生之愛，只有真正做了教師的人才能體會到這種愛。于是，我熱愛教育事業的信念逐日增強，也愿為教育事業奉獻青春。

雖然作為一名人民教師，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但工作中的點點滴滴卻讓我記憶猶新。作為新世紀的一代青年，我決心為教育事業奉獻青春，用自己青春和信念去點燃紅燭的事業！

我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：愛崗敬業共建和諧 2

舉辦“愛崗敬業，奉獻青春”

演講比賽

2013年9月30日，文化中心舉辦了首屆“愛崗敬業，奉獻青春”職工演講比賽。由中心11個部門選送的10名選手參加了比賽，經過激烈角逐，音樂部王強獲一等獎，辦公室梁正軍、電影部文彩萍獲二等獎，共計辦馬麗、電影部王若君、技術科袁春雷三位同志獲三等獎。兵直工會委員會主任常俊卿參加本次活動，并為獲獎選手頒獎。

本屆職工演講比賽得到中心黨委的大力支持，9月10 日，黨委書記劉文良同志以“如何撰寫演講稿”為主題對參賽選手進行了培訓；9月 17日，高作品主任為參賽選手講授“演講的技巧”。經過兩次培訓，參賽選手的整體水平得到明顯提高。

比賽中，選手們的演講觀點鮮明，立意深刻，內容充實，情理交融，緊扣工作實際。音樂部王強同志題為《熱愛崗位，讓敬業成為一種習慣》的演講，聲情并茂，結合自己在平凡工作中接受挑戰、克服困難的過程，真切表達出崗位的意義和工作的價值，贏得了評委和全場觀眾的熱烈掌聲。梁正軍同志的《為執著感動，為奉獻喝彩》、文彩萍同志的《愛崗敬業，團結奉獻》等優秀的演講作品在大家腦海中留下了深刻的印象。

這次活動將“愛崗敬業，無私奉獻”的內涵通過演講比賽的形式內化于心，變成一種信念，深深地烙印在每一位職工的心中，在感動之余，觸動職工更深的思考和領悟，激發了文化中心職工群眾的正能量，增進了單位各部

門之間以及員工之間的溝通與了解，增強了單位的凝聚力，提高了單位職工的綜合素質，豐富了職工的業余文化生活，創建了和諧良好的企業文化氛圍，也是文化中心為建國六十四周年獻上的一份禮物。