第一篇：人教版《品德與社會》六年級上冊全冊教案

第一單元走向文

1、站立起來的中國人

設計理念：本教學設計以體驗為基點，通過了新舊社會分別在經濟上與政治上的四次對比，點燃孩子體驗的情感火花，使之積極主動地參與到身為中國人的自豪感的道德認知→形成愛國的道德情感→落實到愛國的道德行為實踐中。教學設計力求使扎根在

“生活體驗” 沃土中的自豪情感，在學生身上結出美麗的愛國之花！教學目標：

1．知識目標：讓學生感受中華人民共和國成立后，在中國共產黨的領導下，中國發生的翻天覆地的變化，體會到中國人真正站起來；讓學生認識到，中國申奧成功和運動員在運動場上取得的輝煌不僅反映了中國體育事業的發展，更體現了中國的崛起和日益提高的國際地位。

2．能力目標：讓學生知道，隨著中國的強大和國際地位的提高，中國在國際政治、經濟等領域中發生越來越重要的作用。

3．行為目標：激發學生的民族自豪感，讓他們為祖國的繁榮昌盛感到自豪和驕傲。教學重難點：激發學生的民族自豪感，讓他們為祖國的繁榮昌盛感到自豪和驕傲。教學用具：多媒體課件 課時安排： 1課時 教學過程：

激情導入，回顧激動人心的時刻。人們不會忘記那激動人心的時刻，當北京申辦2008年奧運會成功的喜訊傳來時，北京沸騰了，全國沸騰了。（播放申奧成功錄象）

師：為什么一個體育運動會申報成功，會牽動那么多人的心？（向世界證明了中國的體育實力。）

師：對，中國申奧成功不單單是向世人證明了中國的體育實力，更重要的是向全世界展示了中國的經濟實力和國際地位，到這里，可能有人要問：體育事業的發展竟和國家實力掛鉤？答案是肯定的，如果還要出示什么證明的話？就讓我們從“東亞病夫”到“相約2008”這段歷史中尋找證據吧！

活動一：在資料展示體驗中引發情感萌動，提高道德認識

師：在舊中國，由于政府腐敗無能，中國人被譏笑為“東亞病夫”。從1896年至1948年，奧運會舉辦了14屆，而擁有4億人口的中國僅僅參加過3次。均因國力衰敗而留下了“零的記錄”誰搜集了資料，請小組出示圖片等資料匯報一下：

（中國參加1932年奧運會，劉長春作為中國唯一的運動員代表中國參加了奧運會，他的兩項比賽在預賽中即被淘汰。（教師隨即訪問：假如你就是劉長春或者就是看臺上(遭人恥笑)的中國人，當時會有什么樣的感受。）

中國參加1936年奧運會，中國隊被稱為“鴨蛋隊”中國隊全軍覆沒。中國被稱為“東亞病夫，體育的落后是當時中國政治，經濟，文化狀況的真實寫照。

中國參加1948年倫敦奧運會：中國代表團困頓他鄉，比賽結果無一進入決賽。可嘆的是，在奧運會結束之后，代表團連回國的路費也沒有著落。)師：從中國人參加這三屆奧運會情況，你看到了什么？

(舊中國國力衰敗，運動員訓練條件差，無法取得好成績，)師：你能從中領略到政府腐敗無能、國力衰敗帶給我們是什么？(羞恥。恥辱。氣憤。……)【設計意圖：我精心地通過播放申奧成功錄象使學生喜悅的情感萌動，在已經萌動喜悅的情感中把學生帶入舊中國國力衰敗而被譏笑為“東亞病夫”的資料匯報中，讓學生自覺地通過這一喜一怒的對比進入一種體驗學習的境界，自然而然地通過體驗來讓學生得到“新中國確實讓中國人站立起來的自豪感”的正確道德認識。這是第一次對比。】

活動

二、在說唱體驗中激起情感波瀾,陶冶道德情感

師：舊中國國力衰敗，運動員訓練條件差，無法取得好成績，然而，事過半個世紀，中華人民共和國重返奧運會，同樣是在奧運賽場，同樣是中國人，所不同的就是：這是由新中國所帶領的中國體育代表團，請小記者匯報新中國參加歷屆奧運會情況。

(學生開展“小記者在行動”)金牌總數獎牌總數名次

1984年15324 1988年52811 1992年16544 1996年16504 2000年28593 2004年32632 師：對，新中國國力昌盛，運動員訓練和參加比賽的條件得到極大的改觀，就可以取得好成績，透過我們國家參加奧運會這一世界性的體育盛會的歷史，你能從中領略到祖國的富強帶給我們的是什么？

(光榮 揚眉吐氣 驕傲 ……)師：（激昂地）當運動會上一次次奏響中華人民共和國國歌，當中國運動健兒一次次驕傲地站在領獎臺上，有誰還會說我們是東亞病夫，有誰還會嘲笑我們？讓我們自豪地喊出他們的名字。（播放奧運會運動員獲獎的圖片，學生自豪地喊出他們的名字）

師：（播放孫楠歌曲《紅旗飄飄》flash并與生齊唱）

師：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，請用一句發自肺腑的語言來贊揚偉大的祖國。

(我驕傲，我為奧運健兒勇于拼搏為祖國爭光的行動而驕傲！我驕傲，我是中國人；我自豪，我是中國人

雅典奧運會獲32塊金牌, 32次奏響的中國國歌, 再一次肯定了我驕傲的中國心 我們中國人可以挺直腰桿,在世界各族人面前大聲的說“我驕傲,因為我是中國人！!五星紅旗，我為你自豪，五星紅旗，你的名字比我生命還重要。)【設計意圖：在說唱體驗中，讓學生不知不覺中觸動自己的“體育強國”情感之弦，引起學生剛才的舊中國國力衰敗而被譏笑為“東亞病夫”認知沖突。通過播放奧運會運動員獲獎的圖片，齊唱孫楠歌曲《紅旗飄飄》設身處地把學生帶入這種激昂的氛圍中，學生就成為體驗的對象，并從中領悟和把握品德知識，感悟其中的道理。新中國確實讓中國人站立起來的自豪感的正確道德情感就進入學生的心靈。以說唱促情，激起自豪情感。這是第二次對比。】

活動三：在歷史劇體驗中強化情感體驗，形成道德情感

師：當國際體育運動場上一次次奏響中華人民共和國國歌時，中國用自己的實力感動了世界，中國是一個充滿生機、活力和已經崛起的民族。但同學們知否，這些成績的取得是建立在國家富強、昌盛的基礎上。（哀怨地）這與相隔100年的屈辱史──《辛丑條約》的簽定，簡直天淵之別。《辛丑條約》的簽定離我們太遠，可能同學們對這件事情都不太了解，現在，讓我們的同學給我們重現這一段受辱的歷史吧。

學生表演歷史劇《辛丑條約》簽定儀式。人物有身穿朝廷服，頭帶朱紗帽的以李鴻章為代表清政府官員與英、美、俄等11個國家代表。準備各國條約11份，談判桌一張等道具。<<辛丑條約》簽定儀式現在開始，此條約有清政府全權代表李鴻章與英、美、俄等11個國家簽定，條約共12款。附件19件，現在由英國代表宣讀主要內容。(力求學生表現出11國奸詐苛刻，清政府的處處忍讓，軟弱無能。)（1）清政府賠償各國軍費4億5000萬兩白銀，其中沙俄得1億3000 多萬兩，以海關和鹽稅作抵押；

（2）拆毀北京至大沽的所有沿海炮臺；

（3）各國留兵駐守北京至山海關鐵路沿線重要城鎮；

（4）在北京劃定使館界，允許各國派兵保護，不準中國人在界內居住；（5）永遠禁止中國人成立或參加反帝組織和運動；（6）將總理衙門改為外務部，班列六部之首。清政府與11國代表簽定《辛丑條約》。

扮演清政府中有良知的人士隨機采訪臺下的同學，學生談感受，憤恨清政府之感躍然紙上：(我們政府每年財政總收入才1億一千萬兩，就算一年不吃不喝，也沒有那么多錢啊！我們老百姓還用活嗎？

把白銀4億5千兩的賠款轉嫁在老百姓身上，老百姓就生活在水深火熱之中。

天呀，在我們國家外面就派軍隊駐扎，在里面機遇駐兵管理，這到底是誰的家呀！

外國軍隊駐扎在我們國家領土，那我們談何主權，談何人身自由，這簡直是坐牢，中國人連一條狗都不如。

清政府已成為帝國主義走狗。清政府已拋棄了我們老百姓

《辛丑條約》的簽訂給我們每個中國人帶來了危害和災難。《辛丑條約》的簽訂吸干了中國的最后一滴血。……)【設計意圖：道德情感一經形成，就成為一種穩定的力量，積極影響人們的道德行為。在課堂上創造歷史劇表演的體驗的條件，讓學生強烈體驗到舊中國國力衰敗中國人不但被譏笑為“東亞病夫”，而且連人身安全也難以保證。通過再次強化了的情感體驗，與剛才新中國所帶領的中國體育代表團所取得的輝煌成績相比，促使他們道德情感轉化和升華：新中國確實讓中國人站立起來的自豪道德情感。這樣的道德情感體驗效果就大于空洞的、干癟的灌輸與說教。

以演促情，激起自豪情感。這是第三次對比。】

四、在“國事論壇”體驗中強化情感體驗，養成道德行為

師：《辛丑條約》的簽訂是清政府屈服于列強而交出的賣身契，標志著中國完全淪為半殖民地半封建社會。但同學們不要悲哀，受辱的歷史過去了，中國人站立起來了！我國已經成為國際重大事務中的不可缺少的負責任的大國。

出示參加上海亞太經合組織會議的各國首腦的圖片：

亞太經合組織是討論加強亞太地區相互經濟合作的一個組織，圖為2001年10月21日參加亞太經合組織會議的各國首腦，身穿唐裝聚集上海，會議主題是：新世紀，新挑戰，合作，參與，促進共同繁榮。各國領導人身穿唐裝體現了對我們中國人家的尊重，討論主題是“合作”、促進共同繁榮”，從這些字眼中，我們看到的是平等、合作的國與國之間關系，對了，中國的國際威望與國際地位日益提高，這樣的報道越來越多了。現在我們開展“國事論壇”活動。

學生報道一下我國參與國際活動的一些情況，也發表個人觀點，以體現論壇的自由與多彩： 1．我國成為聯合國安理會五大常任理事國之一，對國際大事行使否決權。2．我國在海南舉行博鰲亞洲論壇。

3．至今為止我國已與160多個國家建交。4．我國中國加入WTO。

5．我國上海申博成功。國際社會普遍認為，只有有實力、有影響的國家才能舉辦綜合性博覽會。

…… 師：從“國事論壇”活動中，你感受什么？(中國成了外交的大贏家。

中國在國際舞臺上扮演越來越重要的角色了。怪不得國際上在渲染“中國威脅論“。

祖國富強了，我們真切地感受到中國的國際地位提高了。……)師：對，中國這頭沉睡的獅子醒了，中國人腰桿硬了，中國人說話的分量重了，中國人說“不”地球也會抖三抖……此時此刻，千言萬語匯成一句話，（高昂地）讓我們以莊嚴的姿態，無比自豪地喊一聲：我們是──

(站立起來的中國人！)師：（指著課題）：中國人──(站立起來了！)【設計意圖：在“國事論壇”自豪感體驗中把符合品德規范要求的”理“與相應的內心情感體驗的”情"結合起來，使之成為一種心理動力和行為的價值尺度推動愛國道德行為的形成。這與簽定《辛丑條約》的軟弱無能清政府相比之下，學生能不激起作為中國人的自豪，并為之努力嗎？以論促情，激起自豪情感。這是第四次對比。】

日益富強的祖國

教材分析: 日益富強的祖國>>是人教版教材六年級上冊<<品德與社會>>第三單元“騰飛的祖國”的第二課。本課是從了解國建立后,尤其是改革開放后,我國工農業生產突飛猛進,科學十時微迅猛發展，祖國一天比一天富強.知道中國共產黨領導人民改變了一窮二白的面貌，并生發為祖國的繁榮富強而驕傲的情感。教學目標:

1、體會新中國建立后,尤其是改革開放后,我國工農業生產突飛猛進,科學十時微迅猛發展，祖國一天比一天富強.情感：

2、知道中國共產黨領導人民改變了一窮二白的面貌，并為祖國的繁榮富強而驕傲。教學重、難點：

教育學生為為祖國的繁榮富強而驕傲。

教育過程： 第一課時 活動一：從吃飯看變化

1、師：同學們，你們平時都吃些什么？------是呀，民以食為天，人們每天都要吃飯，那么，從我們的餐桌上能否看到我們祖國的變化呢？我們一起做個小調查。

2、餐桌上的小調查。首先確定調查對象，了解對象的相應年代，如：爺爺奶奶等。其次設計調查提綱：如調查平日、節日的食物。再次進行調查活動、整理資料、完成調查報告，并提出問題。

3、小調查大討論。先組織小組討論，對調查結果進行比較、分析、有什么問題和感受。如：為什么50年代糧食那么緊張，而現在人口多了反而不緊張了。接著可同學的爺爺奶奶等老人做顧問，開展對話，從而了解那時人們吃不飽的原因。活動二：農業發展小探究

1、確立專題研究主題。如：糧食、蔬菜為何越來越豐富等

2、確立研究主題后，讓學生分組調查、采訪、查資料、閱讀等方式進行研究，得出研究結論并交流。

（1）觀察65頁圖，談談了解的信息，體會我國農業生產水平的提高。

（2）學生分組對糧食產品、蔬菜、水果、蛋等供應情況進行調查。完成調查表。

（3）分組匯報調查情況。糧食類（介紹袁隆平的貢獻）蔬菜水果類（介紹一年四季能買到的，出示種植基地的圖片）介紹肉、蛋、禽、水產品的豐富。

3、教師總結，介紹鄧小平與改革開放的有關事情。第二課時 教學過程：

活動三：中國工業發展小探究

1．教師出示實物：火柴、釘子并問：請大家看這是什么？你知道它在解放前叫什么嗎？（洋火、洋釘）

2．問：解放前不僅火柴叫洋火，釘子叫洋釘，那時點燈用的煤油叫洋油，建筑上用的水泥叫洋灰。為什么在這些東西名字前頭都加個“洋”字呢？讀教材資料

3．師：解放前的中國，連火柴、鐵釘都要從外國進口，那時人民的生活是怎樣的呢？為此我請同學們自己回家采訪家里的老人，請大家說一說你家里的老人小時候的生活是怎樣的。

4、找找家中的“中國造。開展調查—舉辦中國造產品展示會。

5、“洋”字頭是怎樣甩掉的。閱讀教材并討論交流，通過熟悉的工業用品的發展，引導學生感受新中國成立來我國的日益富強。

6、總結

活動四：關注科技中的“中國第一

1、“中國的第一”

（1）閱讀教材70-71頁，引導學生關注的思考我國在科技技術方面的“零”的突破。分組收集有關“第一 ”的數據、圖片資料。（2）小組匯總，舉辦展出。

三、展望未來 1．師：我們社會主義祖國已經解決了全國人民的溫飽問題，到2010年，實現國民生產總值比2000年翻一番，使人民過上寬裕的小康生活，到21世紀中葉新中國成立100周年時，我國基本實現現代化，建設成為富強、民主、文明的社會主義國家。那時，人民生活和國家會怎樣？ 2．學生展望未來。

3．小結：到那時，祖國會更加繁榮富強，人民生活更加富裕。

4．師：讓我們共同對祖國說出我們的心愿――騰飛吧，祖國！騰飛吧，東方巨龍！5．師生共同說出對祖國的祝愿，結束全課。

3告別貧困奔小康

教學目標

1．懂得以往生活的艱辛，少年兒童必須珍惜現在的美好生活，努力學好科學文化知識。

2．隨著科學的發展，人們的生活水平逐漸提高，感受生活發生的變化。

3．認真學好各門文化課，切實打好知識基礎。在學習中發揚勤奮刻苦的精神，不怕困難。教學過程

一、運用實物，激趣導入

1．票證展示（課前布置學生通過與長輩交流、收集一些過去的“票證”和它們背后的故事，了解各種票證的用途）

2．舉事例：講講關于票證的來歷和相關知識，說一說自己知道的故事；

二、小組學習，交流感受

（一）生活質量提高了，人們的服裝也發生了很大變化，質量、數量、顏色、款式等。要求： 1.對比圖冊上三個不同時期人們的服裝。2.講講自己知道的故事。

（二）“兩代人的帳本”和“我家今昔小調查”

1.通過兩代人的收入和支出消費對比，感受生活發生的變化（從剛維持溫飽到小康）。2.調查自己家祖孫三代人生活條件發生的變化，完成調查表。3.你對怎樣看待過去的生活？

三、暢談向小康邁進

（一）師：溫飽問題解決后，人們對生活質量的要求也發生了變化，每個人眼中的小康生活各有不同。

1.談談你眼中的小康生活是什么樣的 ？

2.生活條件改善后，人們的平均壽命有了什么樣的變化？

（二）生活改善了，我們周圍的人們都在進行那些文化活動？（生自由回答）

四、情感升華 拓展交流

1.對于發展不平衡造成的地域經濟差異，國家采取了什么政策？（中部崛起、西部大開發）2.你們心中的理想是什么呢？可以說說你對未來的構想。

4、打開國門 走向世界

教材分析: 《打開國門走向世界》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第三單元“騰飛的祖國”第四課.本單元設計是從祖國的進步和發展來入手,讓學生了解祖國的變化,認識到中國共產黨領導下的中國發生了巨大的變化,并為祖國的日益強大感到自豪和驕傲,從而使學生從小樹立社會責任感和使命感.學情分析: 學生對祖國的日益變化認知還是比較膚淺的.本單元將從資料探究入手,查找有關資料讓學生認識到中國發生的變化.教學目標:

1、了解中國在各個方面都在大踏步地走向世界,感受祖國打開國門后社會所發生的變化及成就,初步認識對外開放對我國經濟的發展、社會的進步和人素質提高的重要意義.2 感受中國共產黨領導下的國家繁榮昌盛,并從開放、多元、國際化的社會發展趨勢認識和關注中國的發展.教學理念:

1、在教學中“以教師精心設計的探究性學習方式,以鼓勵學生主動參與、主動思考、主動實踐為基本特征,以實現學生多元發展為核心為主要學習方式.”

2、教師拓展課堂知識,讓學生搜集圖片或文字資料,在“做”中不斷領悟、感知.教學重點、難點: 重點: 初步認識對外開放對我國經濟的發展、社會的進步和人的素質提高重要意義.難點: 引導學生用發展的眼光看待社會發展趨勢,認識中國將從開放、多元、國際化方向發展.教學過程:（第一課時）

活動一:走向世界的中國制造

1、師:改革開放給我國經濟發展帶來了生機,現在我國的很多產品,走向了世界.(播放課件)

2、閱讀第78頁關于圣誕節玩具的敘述.讓學生談一談西方圣誕節許多飾品都是中國制造的.(舉例說明)

3、小組交流:先將學生收集到的中國產品到海外的信息在課堂上進行交流.4、匯報:中國的產品到海外的圖片或文字資料.5、總結:我國打開國門,走向世界和世界各國進行互惠互利的貿易往來.6、討論:看課件后組織學生展開討論.(我國的出口品種有哪些?)(出口方式是怎樣的?)

7、師:是呀!中國打開國門后將會走向世界.(在小組交流和討論匯報中,盡量鼓勵學生用不同的方式進行匯報,確實讓學生得到不同層次的提高).（第二課時）活動二:走出國門的中國人

1、師:目前,越來越多的中國人走出國門,請閱讀第80頁的報道.2、談感受和想法(讓學生和文本對話,加深印象)

3、教師展示自己收集到的中國人在國外工作、學習、生活的圖片,同時,也請同學上臺講中國人在海外學習、工作的故事.(師生共同參與課堂,從教師自己搜集的圖片入手,使學生明白,教師也是他們學習的伙伴,學生的學味更濃了,積極性也更高了).活動三:在中國生活的外國人

1、師:中國人走出了國門,那外國人是不是也走入了我們中國呢?請看課件

2、想象一下:第一次見外國人的情景.(創設情景:讓學生明白我國的外國人越來越多了.)

3、誰來說說初次見外國人的想法?

4、匯報

5、師:對外國人我們越來越不陌生了.因為,他們也走入了我們中國,這都是祖國的對外開放帶來的好處)

6、請閱讀第81頁材料,從我國接見留學生數字的變化,可以看出什么呢?(通過圖片和文字資料,使學生對“中國有世界,世界有中國”中國正走向一個開放的國際化社會有了更深的感悟)

7、師:那外國人在中國是怎樣過節的呢?請看第82頁資料,談一談你的餓想法吧!

8、總結:同學們,自從咱國家打開國門后和其他國家人民在民間層次上的友好交流越來越好.此時此刻,我只想說:咱們國家越來越繁榮了,它將一步步走向國際化.老師希望你們努力學習,將來為祖國添磚加瓦.9、結束課文.播放歌曲《走向新時代》.板書設計

打開國門 走向世界 和平發展 國際化 作業設計: 搜集世界離不開中國的理由是什么? 搜集中國離不開世界的理由是什么?(明天匯報)

1、到周邊去看看

教材分析：

《到周邊去看看》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第四單元 “漫游世界”的第1課。本單元整合了地理、歷史、品德等教育方面的內容，較好地體現了課程的綜合性，在介紹事實的同時，突出了對人類智慧的欣賞，并對人類的創造精神、進取精神和道德文明加以宏揚，以到情感、態度、價值觀的形成與知識技能的訓練相結合。世界上有許多反應人類智慧和創造的文化遺產，他們體現了人類文明的歷史進程，體現了人類偉大的創造精神。所以形成了“地球村里的鄰居——去鄰居家瞧瞧——鄰國互訪活動——古往今來話鄰國”的學習研究思路。

學情分析：

當代少年兒童都生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經濟交流以及相互聯系，比歷史上任何一個時期都密切，兒童們接觸世界的機會比較多。讓學生從小能以多元的觀念來認識多彩的世界，為他們成為一個有國際視野的中國人打下良好的基礎。

教學目標：

1、知道和認識我國周邊的主要國家以及與我國的歷史、經濟、文化聯系。

2、以亞洲一些國家為例，初步了解東方文化的主要特點，能借助資料、事實，通過比較發現周邊國家與我過文化的共性和差異性，以及不同國家的生活習慣、文化習俗與其歷史淵源、地域環境的關系。

3、知道我們和鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發展。教學理念：

1、教材是師生學習的憑借，但它不是唯一的課程資源。信息時代，現代教育技術的輔助，令課堂呈現開放性。

2、教師不再是真理的占有者和宣傳者，學生不再是真理的被動的接受者。師生都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關系，對話關系，合作關系。教學過程為師生交往、對話和探究的過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。

3、教師為拓展課堂的內涵，讓學生有更多時間進行各種活動，承擔一定的任務，扮演一定的角色，在“做”中不斷領悟，在“做”中培養能力，發展個性。在活動化教學中教師的作用體現為教育的指導者、場境的創造者、活動的評價者。

教學重點、難點：

重點：知道和認識我國周邊的主要國家以及與我國的歷史、經濟、文化聯系。難點：知道我們和鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發展。教學過程：

(第一課時)活動一 地球村里的鄰居

1、師：同學們，誰能說說在我們中國的周圍都有哪些國家？

2、學生自由發言，教師不需及時糾錯。

3、小組討論，在地圖中找到我國的鄰國，在這個過程中形成正確的認識。

4、鞏固練習。教師任意指定我國周圍的某個方位，讓學生說出處于這個方位的我國鄰國的名稱。

活動二 去鄰居家瞧瞧

1、師：關于這些周邊國家，你知道些什么？怎么知道的？

2、學生自由發言，也許有些學生會有回答錯誤、片面的，教師要提醒學生在今后的學習中進一步了解這些國家。

3、根據學生找到的周邊國家的信息以及教材第85~86頁的內容，教師可以引導學生從國名或別稱的角度，把握該國的一些特征。

4、學生根據其他國家的信息概括出別名，充分尊重學生的概括。

5、師：同學們，我們來以一個表格的餓形式做一個小結吧。國民

基本情況

特征

我們的命名（例）日本

（見教材內容）

日本人喜愛櫻花

櫻花之國 第二課時

活動三 鄰國互訪活動

1、開展互訪交流活動。

師：同學們，現在每個小組選擇一個自己熟悉或喜愛的國家，自己扮演這個國家的“公民”，用各種形式把國家的風土人情展示出來，向大家介紹你所在的國家。

2、學生在小組里討論，準備，在此過程中加深對其他鄰國的了解。

3、參觀出訪。選擇自己想去參觀拜訪的國家，跟著當地的“導游”參觀了解，在次過程中可提出問題，當地“公民”熱情招待并介紹當地的特點。

4、師：我們去了這么多熱情的國家，現在咱們在做一塊交流展板。展板上圖文并茂，可以有照片、文字、繪畫、畫出該過的地圖輪廓，寫聲一寫祝福的寄語，發揮你們的智慧，做出非常有特色的展板，還可以互相留言。

活動四 古往今來話鄰國

1、課前學生搜集了古代關于鄰國的故事，讓他們講給大家聽。

2、師：同學們，通過聽這些故事你知道了什么？

3、生：我國和鄰國從古代起就有交往。

4、師：除了古代的故事，從現在的生活中你能找到什么與鄰國相似的東西和生活習慣嗎？

5、學生交流搜集的資料找到各國之間的共同之處。

6、師：是啊，這些共同之出可以看出我們與鄰國之間的文化一直都有友好的交往，通過這些交往，促進了我們的共同發展。

7、新聞調查。

（1）通過收看電視新聞，閱讀新聞報道，記錄我國與鄰國友好往來的新聞報道。

（2）課上向全班同學介紹這些事例。

（3）將這些事例進行整理分類，看看各屬于哪些方面的交往。

（4）想一想這些友好往來對我國和我們的鄰國有什么好處。

練習設計

選擇適合自己的表達方式，如繪圖、制表、讀后感，對本課學習的內容進行自我總結。

2、環球去旅行

教材分析：

當代兒童生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經濟交流以及相互聯系，比歷史上任何一個時期都密切，兒童們接觸世界的機會較多。本單元的設計目的在于幫助學生從小形成開闊的國際視野，以多元的觀念來認識多彩的世界，為他們成為一個具有國際視野的中國人打下良好的基礎。在教學時，盡量以學生的視角去認識、觀察及思考問題，設置一些學生感興趣的話題去引導學生進行探究性學習，培養學生調查研究的能力；同時通過研究，激發學生對世界文化的興趣。

學情分析：

六年級的學生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關資料獲取知識，本設計希望學生自己運用已有的這種能力繼續深入學習，體驗學習過程中的快樂。在感受快樂的同時，增加對世界的了解。

教學目標：

1．初步了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。它們有的反映了世界古代悠久的文明，有的體現了濃重的現代文明，旨在讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，并為他們今后進一步了解世界、認識世界打下基礎。

2．培養學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態度。教學理念：

1．豐富學生的生活經驗 學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

2．引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

教學重點：

了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。教學難點：

讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，幫助學生進一步了世界、認識世界。教學過程：

(第一課時)神奇探秘之旅 活動一 神秘的世界

師：同學們，我們生活的世界，是一個多彩的世界，每個國家都有自己不同的歷史、文化背景和生活環境。今天，就讓我們一起來一次“我向往的特色城市”世界之旅吧！去感受世界古老文明和現代文化的魅力。（課件：出示“世界之旅”幾個大字，并附有旋轉地球）

師：看，首先我們來到了充滿神秘感的埃及的古瑪雅。

（課件介紹：說到世界奇跡，人們都會想到埃及首都開羅附近的金字塔。這些為古埃及國王修建的巨型墳墓，默默地聳立在一望無垠的大沙漠上，向人們展示了四千多年前古埃及人的智慧，成為古代奇跡最為典型的代表。）

（課件介紹：在中美洲的密林中有一座保存了數千年的古遺跡，它就是被人們稱之為“叢林中的神殿”的瑪雅文明。從呈現在現代人面前開始，它就像一個永遠解不開的謎，給人們帶來一個個震驚，又留下一串串令人迷惑不解的疑云……）

師：課前，老師布置同學們查找資料，現在請大家在小組里交流交流。小組交流：對小組交流提出要求。

自己介紹收集的資料；每位同學在充分交流的基礎上進行組內小結。

用各種方式展示探究成果：故事、敘述、表演、智力答題、科幻小品……

在小組交流的過程中，教師加以指導，鼓勵學生用不同的方式進行匯報，為班級高質量的交流打下基礎。

全班交流：展示成果 深入探討

探討題：想象一下，建造金字塔都有哪些問題需要解決？你能作出怎樣的猜測？你還知道哪些關于金字塔的難解之謎？

師：除了神秘的金字塔和謎一樣的瑪雅文化，在人類的文明史中，還有許多人類之謎。它們展示了千百年來人類和智慧，也給我們留下了無限想象的空間。今天，我們來探尋古遺跡中的人類之謎，也許，將來揭開謎底的，就會是我們中的一個。

活動二 追溯西方文明的搖籃——希臘

師：你知道智慧女神雅典娜的神話和奧運會的來歷嗎？它們都來自古希臘，一提起希臘，西方人就會有一種家園之感，希臘也因此被譽為西方文明的搖籃。

（課件介紹：希臘神話中，智慧女神雅典娜與海神波賽冬欲爭奪一座城市保護神的位置，最后二神決定每人給市民一份禮物，然后由市民選擇誰來做保護神。最后市民選擇了獻出橄欖樹的雅典娜，于是這座城市就叫做雅典。）（課件介紹：奧林匹克運動會起源于兩千七百多年前的古希臘，它是希臘各城邦共同參與的社會活動。運動會期間，各城邦之間不允許有任何戰爭行為，所以，通往奧林匹克會場的道路，人人自由往來。這就是奧運會的起源。）

師：同學們，希臘被譽為西方文明的搖籃，還有著許許多多的原因呢。你們手中的資料，就是憑證。拿起你的憑證，和伙伴們一起暢談一番吧。

學生分小組閱讀教材第96面的內容

討論：通過閱讀，你知道了哪些古希臘的歷史名人？ 全班交流：以主持人講述的方式介紹

（畢達哥拉斯（前580~前500）希臘數學家和哲學家，父親是寶石雕刻工匠。生平事跡材料不多，據說曾在埃及向當地的祭司學過數學，后來移居意大利南部。他認為數是數學中的基本元素，把數分為奇數和偶數，還提出幾何學上點、線、面和空間的概念。最大貢獻是“畢達哥拉斯定理”，即直角三角形中兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。我國商高很早就提出過這個論點，而畢達哥拉斯用數學邏輯的方法證明了這個公式。）

師：聽了同學們的介紹，老師深深地體會到希臘眾多文學家、哲學家和科學家的了不起。你還知道哪此希臘神話傳說和古希臘科學家的故事，可以利用課余時間和同學交流，談談感想。

作業設計：

故事續編：密林深處的秘密

讓學生結合相關資料整理成小故事，把瑪雅人的消失作為一個開放的結尾，思考失蹤的原因，按照自己的猜想將故事續寫完成。

(第二課時)感受現代文明之美與現代藝術之精髓 活動三 跟我來吧

師：同學們，有句話是這么說來著：外面的世界很精彩。的確，當今的世界變化日新月異，豐富多彩。今天，就讓我們跟隨XX小導游，一起走出國門看世界吧。

一位學生上臺：大家好，我是XX旅行社的導游。今日，我們的行程是這樣的：首先從亞洲出發，訪問歐洲國家——法國，重點參觀巴黎盧浮宮，欣賞藝術瑰寶。然后前往世界音樂之都——維也納，感受音樂的無窮魅力。最后抵達美國最大、最繁華的城市——紐約，漫步國際大都會。記住喲，途中有什么想交流交流的，可以大膽地暢所欲言。準備好了嗎？出發！

（課件介紹：盧浮宮的三件鎮宮之寶、埃菲爾鐵塔、蓬皮杜藝術中心、維也納歌劇院、維也納著名音樂人物、紐約時代廣場、華爾街）

交流、探究：

名作欣賞：達〃芬奇的《蒙娜麗莎》

斷臂維納斯 分享所了解的音樂家故事

你還知道美國的哪些事情？談談你所了解的美國。

導游作結束語：旅客們，今天的行程結束了。預祝各位今晚有個好夢。

師：同學們，今天我們在ＸＸ同學的帶領下，游歷了世界各國，其實，書中第100——101面的瞭望臺也向我們介紹了各國城市花絮，大家可以去看看。下節課，我們再去了解各國風情吧。

3、文化采風

教材分析: 《文化采風》讓學生了解世界名城，它們的悠久歷史，在不同的國家、地區和民族，有著不同的藝術，有各種各樣的節日。在西方國家的重大節日-----圣誕節。人們以各種方式表達自己的歡樂，甚至比新年到來還要隆重、熱烈。像在中國人過春節時吃年夜飯一樣，人們喜歡全家人圍坐在一起，共進美食。

教學目標： 1． 知道世界上的各個國家都有自己的民族信仰、文化習慣和節日習俗。初步了解對世界影響較大的幾個主要節日及其文化內涵，并從中感受人類文化傳播及其傳承，感受文化的多元性。

2． 初步了解一些國家或民族在民俗風情、生活習俗及禮儀上的不同，懂得對不同國家的生活習慣、不同的文化習俗，持寬容、欣賞和尊重的態度。

3． 能夠借助資料，在分析比較中發現不同國家、地區的人們的生活特點與他們的生活環境之間的關系，學會聯系、民展地認識一個國家。

教學理念：

（1）教材是師生學習的憑借，但是它不是唯一的課程資源。信息時代，現代教育技術的輔助，令課堂呈現開放性。

（2）教師不再是真理的占有者和宣傳者，學生不再是真理的被動接受者。師生都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關系，而是你我關系，對話關系，合作關系。教學過程成為師生交往、對話和探究的過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。

（3）教師拓展課堂知識，讓全休學生搜集圖片或文字資料，在“做”中不斷領悟、感知。

教學重點、難點：

重點：初步了解一些國家或民族在民俗風情、生活習俗及禮儀上的不同，懂得對不同國家的生活習慣、不同的文化習俗，持寬容、欣賞和尊重的態度。

難點：知道世界上的各個國家都有自己的民族信仰、文化習慣和節日習俗。初步了解對世界影響較大的幾個主要節日及其文化內涵，并從中感受人類文化傳播及其傳承，感受文化的多元性。

教學過程：

(第一課時)活動一：快樂的節日 一：新課導入。

同學們，我們搜集一些有關世界各地節日的圖片、節日飾品，了解各地節日的時間和意義，以及與節日有關的傳說、習俗和慶祝活動，看看從節日中能發現什么有趣的文化現象。

1．讓學生談一談在西方國家圣誕節是一個怎樣的節日（播放課件、視頻資料）

2．小組交流：先將學生收集到的西方節日信息在課堂上進行交流。3．匯報：圣誕節在西是一個隆重的節日 4．討論：看課件后組織學生展開討論。

5．總結：西方國家的圣誕節就像中國過春節一樣。第二課時

活動二：禮儀中的世界

一、新課導入

請學生通過各種途徑了解世界其他國家人們的飲食習慣、待客方式、禮尚往來等，同時知道其中的一些禮儀習俗。

1． 師：讓學生通過各種渠道了解不同國家人拉在相互贈禮物時有哪些禮儀習慣。2． 想象一下：第一次見到外國人的見面禮儀情景。（創設情境，讓學生明白國外見面禮儀的方式）3．誰來說說初次見外國的想法？ 4． 匯報

5． 師：對外國人我們越來越不陌生了。因為，他們也走入了我們中國，這都是祖國的對外改革開放帶來的好處。

6．在中餐、西餐他們的飲食禮儀是怎樣的。

7． 請閱讀P107頁材料，饋贈禮品時我們要“入鄉隨俗”嗎？（通過圖片和文字資料，使學生對世界中的禮儀有更深的了解）

8．總結：同學們，自從咱國家打開國門后中國和其他國家人民在民間層次上的友好交流越來越好，不斷的了解國外的生活習慣、待人接物等方面的習俗和禮儀，想互尊重各自的生活習慣和禮儀習俗。

板書設計 世界的節日

各國的禮儀及習俗 作業設計：

不同的國家或民族，節日習俗有著很大的不同，你能說說它們表達了人們怎樣的愿望？你還知道哪些節日習俗。

第二篇：六年級品德與社會上冊全冊教案

級

品 德 與 社 會 教 案

上

冊

分 路 一 小

2011年 秋 六

年

1．《生命是寶貴的》

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第一單元第一課《生命是寶貴的》。學情分析：

從學生的社會生活環境看，孩子升入六年級后，處于青春發育期的起點，生命日趨充滿活力，此時對學生進行珍愛生命教育，是非常必要的。在此之前品德課程以及其他教育中，學生已經受到自護、自救教育，但很少從生命意義與責任的高度探究珍愛生命的意義與方法，感受生命成長的快樂。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，六年級的學生對生命的來臨，生命的愛并不陌生。針對學生的認識基礎和年齡特點，應在加深對相關知識地理解的基礎上，引導學生從平凡地生命中感悟生命地寶貴與和諧，尊重、珍惜、善待生命。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：在探尋生命孕育、生命成長的過程中，了解生命成長的不易，感受生命成長的快樂。教學難點是：認識到生命是美好也是脆弱的，承載著自己的幸福快樂、父母的心血牽掛以及社會的關愛希望，深刻領會“生命不僅僅屬于自己”，從而倍加珍惜自己的生命。設計思路：

本課以探索生命的歷程為線索，通過“生命來自父母”，“生命與愛相隨”、“生命只有一次”三個話題活動，選擇切入點深入學生心靈，在學生的探究、交流、思考中調動學生的真實情感，喚醒其內心感悟，讓學生在探討生命起源、成長的過程中，了解生命成長的不易，感受生命不僅屬于自己，也屬于社會。它承載這自己的幸福快樂、父母的心血牽掛以及社會的關愛希望。珍愛自己的生命不僅是我們的本能，更是我們的責任。教學目標：

情感態度價值觀目標：通過探尋生命的歷程，了解成長的不易，明確自己的生命承載著親人的愛與期望，知道生命不僅僅屬于自己。

能力目標：體驗社會對生命的關愛，初步知道生命屬于自己，也屬于社會，珍愛生命是一種責任。

知識目標：懂得要珍愛生命，善待生命，心懷感恩。教學重點：

在探尋生命孕育、生命成長的過程中，了解生命成長的不易，感受生命成長的快樂。教學難點：

認識到生命是美好也是脆弱的，承載著自己的幸福快樂、父母的心血牽掛以及社會的關愛希望，深刻領會“生命不僅僅屬于自己”，從而倍加珍惜自己的生命。教學準備：

教師準備：有關生命孕育的視頻、課件、錄音等。

學生準備：尋找自己成長過程中的相關物品或回憶相關生活場景，搜集整理反映自己成長進步的資料等。

課時安排：

3課時。

第一課時完成教材P2-P3頁內容，話題為“生命來自父母”。第二課時完成教材P4-P5頁內容，話題為“生命與愛相隨”。第二課時完成教材P6-P7頁內容，話題為“生命只有一次”。教學過程：

第一課時

活動一我最珍貴的“生日禮物”——生命

1.師：同學們，每次過生日的時候，都會收到很多的生日禮物，你最珍貴的 生日禮物是什么呢？讓我們一起來看看吧。（播放課件：“我的生日禮物”，感受收到禮物的欣喜和家長的用心良苦，在生日禮物中寄托著對孩子的愛。）

2.師：大家都收到了很多寶貴的生日禮物，可是你們知道嗎？在11、12年的生日那天，你們的父母就已經送給你們一份最珍貴的禮物，那就是—

之花在有限的時光里綻放出最美的色彩。

【設計意圖：通過對主題的回顧總結，引發學生思考，讓學生感受成長的樂趣，為自己的成長感到驕傲。體會到自己的生命包含著父母無盡的牽掛、期盼，引導學生用珍愛自己的生命來回報家人的愛和期待。】 板書設計：

生命來自父母

我的生命是父母生命的延續

珍愛生命

我的生命飽含父母牽掛、期盼

第二課時

活動一 愛在溫馨的家中，回顧導入

1.師：同學們，上節課，我們共同分享了生命的誕生與成長的快樂時光，在我們生命中的每一時、每一刻，都能感受到父母無盡的付出與關愛，我們幸福的在家人的愛中成長。讓我們一起再來感受愛在溫馨的家中。播放課件《溫馨的家》

2.師：剛才播放課件的時候，感受到有些同學我竊竊私語，我想一定是這段錄像把你帶到了美好的回憶中，那你想說點什么？

3.小結：溫馨的愛時時刻刻都令我們感動，讓我們敞開心扉，細心感受，我們生活在一個充滿愛的世界，我們的生命淋浴在愛的陽光中，“生命與愛相隨”。(板書課題)【設計意圖：通過對上節課父母對自己無微不至愛的回顧，讓學生自己感受到自己的生命沐浴在愛的陽光中，導入主題，進入新課。】

活動二愛在溫暖的集體，深入探究

1.師：不僅在你們每個人的家中，在我們這個共同度過六年美好時光的大家，你們是否也還記得那些溫暖難忘的愛的瞬間？還記得嗎？六年共同度過的讀書生涯，有老師的諄諄教導，好友的支持與幫助，點點滴滴，都那么令人難忘，讓我們共同回顧，走進“我愛的集體”。

2.教師播放課前收集的資料，通過對照片、日記、留言本課前搜集資料的呈現，引發學生回憶在六年的課堂生活中發生的難以忘懷的愛的故事，從而打開學生心扉，引發學生共鳴。全班交流。

3.交流探究，回顧我的班級故事，教師引導學生感受那些給他們留下深刻印象的那些令人心馳神往，感動異常的小故事，發現、挖掘其感人之處，引起共鳴與對話。

4.師:同學們,聽了這些同學講的故事,再回首自己六年的學習生活,此時你有什么要說的嗎? 5.學生交流，教師相機點評、提煉，讓生感受自己在感受各方面的關愛的同時也有著愛的付出與回報。6．小結：六年來,我們生活在這個溫暖的集體，大家一同進步，一同成長，有愛，有笑，有喜，有樂，留下那么多珍貴的回憶。老師、同學的關心愛護，將是我成長過程中最美好的記憶。

【設計意圖：引導學生回憶、交流在六年學習生涯中所發生的那些令人感動異常的愛的小故事，從而讓學生感受到愛在溫暖的集體，愛伴隨我們共同成長。】

活動三 愛在社會的真情，拒絕孤立與冷漠。

1.師：愛在溫馨的家，愛在溫暖的集體，愛在我們的身邊無處不在。在我們的日常生活中，在我們的身邊，看看課前搜集的資料，你發現了嗎？說說你的感受。

2.師播放課件《愛在我們身邊》。請生思考、討論，在小組內交流自己的感受，分享當時的心情故事。3.師：指明讓學生說自己生活中感受到的、看到的或聽到的社會大家庭溫暖的故事。評價、提煉，讓學生感受社會的真情。

4.師：是啊，愛在社會的真情，愛還在生死抉擇的關頭。讓我們來看看《生死之間，讓我們用行動來愛你》，這些事例，又讓你感受到了什么。

5.師（播放課件），學生結合自己收集的舟曲救援、汶川、玉樹大地震資料，那些在生死關頭，不拋棄、不放棄堅持救人的英雄事跡，圖片資料，談談自身的真實感受。（體會一方有難，八方支援，生命不是孤立與冷漠的。）

4.師：生命是寶貴的，生命是美好的，但生活的道路不會是一帆風順的。在我們成長的路上，如果遇到了病痛、困難、挫折，甚至是磨難，我們該如何面對呢？讓我們一起去走進一名普通的14歲初中生—鄧清清的世界。

5.師（播放課件《我很堅強》）看了這個故事，你有什么感受呢？

6.學生交流，教師評價、提煉，引導學生感受鄧清清的堅強與無畏，正是因為有了戰勝災難的勇氣與堅強，她的生命才為之閃光。

7.師：在你的生活中，是否也有類似的事例與我們分享，請生談談他們所搜集的有關故事。

8.小結：是啊，我們不僅要善待生命，而且要讓生命活得有意義，有價值。只要堅強，有勇氣、毅力，敢于面對，生命就一定會綻放出奪目的光芒。

【設計意圖：人的生命是寶貴的也是短暫的，如何對待有限的生命，是我們每個人都應當認真考慮的問題。引導學生對于生命中的困難、挫折、甚至是磨難采取積極進取、樂觀向上的人生態度，只有珍愛這有限的生命并且通過自己的努力讓它更美好，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。】

活動四 小結拓展，升華主題

1.生命感悟：讀《祭奠日，我對爺爺說》，請同學們說說自己的觀點和感言。

2.小結：生命是來之不易的,生命是獨特的,生命是有限的。記得有人說過：人最寶貴的就是生命,生命屬于我們每個人只有一次。生命給我們提供了種種機會：讓我們去愛，去學習，去工作，去欣賞花兒的美麗，去聆聽鳥兒的歌唱，去仰望天上的星星??生命使我們能夠認識這個世界的豐富多彩，領略大自然的五彩繽紛，體驗人生的酸甜苦辣。所以，堅強的面對生命中的挫折、磨難，讓我們的生命閃光！

【設計意圖：回顧主題，總結全課，引導學生中感悟世界上生命地寶貴，在日常生活中學會尊重、珍惜、善待生命，積極地面對生命中的困難、挫折、磨難，讓生命活得有意義，有價值。】 板書設計：

生命只有一次 生命是不可逆的

生命是寶貴的堅強讓生命閃光

珍惜生命 善待生命

2．《呵護我們的生命》

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第一單元第二課《呵護我們的生命》。學情分析

從學生的社會生活環境看，處處都有著不同程度的危險。有不可抵抗的自然災害，還有難以預料的人為的危險。而如今的孩子們卻并沒有防范的意識，甚至于他們的家長也很少重視對孩子進行安全教育。對于可能出現在身邊的危險事故，孩子們自救的經驗也不夠足。當危險發生時，我們看到的是一個個活生生的血的事例，很少有孩子能夠從危險中擺脫出來。因此，對孩子們進行生命教育，提高孩子們的安全意識和自救能力是十分重要的。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，六年級的孩子在生活中常常可以聽到或看到一些危險事故，因此知道自己身邊可能發生哪些危險。但由于缺乏一些常用知識和自救技能，當危險真正降臨的到時候，孩子們卻不知道自己該怎么做了。再加上現在的孩子們心理素質普遍不高，對大人的依賴性較強，因此不能自如地應對危險。可見，孩子們還需要學習一些基本的自救技能。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：樹立自我保護的安全防范意識。教學難點是：掌握危險發生時自我救護的一些基本方法。

在突破重難點的過程中，教師應注意：教材上呈現的只是生活中危險情況中的一小部分，它可以給學生以提示，從而拓寬學生的思路，但不能代替學生的思考過程。因此，要注意引導學生結合自己的生活實

（2）暴雨雷聲大作，媽媽撐著金屬傘把的雨傘來接你，怎么辦？（3）看到電動游藝車直想上去，要注意哪些安全呢？

3．請監督員說預防危險平時有什么好辦法？（避免交通事故最好的辦法是遵守交通規則。玩游戲首先看游戲規則??)4．師：告訴大家，我們都是自己生命的監督員，請大家自己寫安全提示語，互相贈送交流。

5．小結：生命喜歡平安，不喜歡危險，自己的生命是走向平安還是走向危險。全看生命的主人。愿大家學會對生命負責。做到防險于未 然，保生命一路平安。

【設計意圖：從對事例的分析回歸到自己的社會生活實踐中來，讓學生自己學會保護自己，學會用自己的方式面對危險。讓學生的生活技能得到一定的發展。】 板書設計：

防險于未然 對自己的生命負責

第二課時

活動一

引入話題

學會辯識

1．分組討論案例：當家中突然發大火了，怎么辦？（全班同學分組討論）

“立刻往門口跑”、“馬上打電話報警”、“我會慌張地不知所措”

2．分組匯報自己小組討論出來的可行方案。

3．老師評講，說出最合適的方案告誡學生錯誤的做法會造成何等重要的后果。

（教學提示：火災應急方案 1.及時報警。火災報警電話是119，報警時應把自己的姓名、發生火災的地址講清，如有可能，要派人到附近路口接車引路。2.如火勢開始不大，應該迅速采取措施，盡快設法撲滅初起之火，火設法延緩火勢的發展，以利于自救。3.發生火災時，應大聲呼喊四鄰人員撲救，還可就近取用能發出大音量的臉盆之類物品猛擊，以示險情。4．要牢記“先救人，后救物”的原則，千方百計把困在火場里的人先球出來，同時老弱病殘和小孩應先撤離，以免延誤時間，造成大災。5.如家中門窗被煙火包圍，沒有其他通道，千萬不要直立行走，最好是爬行，直到安全地帶。6.當你身上的衣服被燒著時，趕快在地上翻滾，直到火焰完全撲滅。7.樓房起火、人員被困時，可將被單、窗簾或繩物結成繩索，系牢后，抓住繩索往下滑到安全地帶。8.在被困人員逃生過程中，要竭力保持疏散通道暢通，防止出現擁堵、聚堵現象，最大限度減少人員傷亡。9.在無路逃生的情況下，應積極尋找暫時的避難處所，保護自己，擇機再逃，或等待消防人員前來搶救。10.當鄰居家發生火災時，應關好自家門窗，并用水噴灑冷卻，防止火勢蔓延。）

4．對答對的小組予以加分獎勵。5．小結：其實，當危險發生時，“鎮定”“方法”“機智”都很重要都很關鍵。

【設計意圖：根據教材提示創設情境，在學生在栩栩如生的模擬活動中感受到，當危險發生時要學會鎮定、機智地解決問題。】

活動二

實踐分析

提高能力 1．經驗交流：

⑴看課本13頁上面兩個自護自救事例，幫助學生了解自護自救的科學方法。⑵同學交流介紹自己自護自救的好方法。2．模擬演習：

演習一：城市脫險。演習二：對付性侵犯者。

演習三：自我假設危險，自我解決。3．讀“友情提示”，探討自護自救方法。

4．小結：當我們遇到危險時，要有自救意識、勇氣和科學正確的行為，以保證生命安全。

【設計意圖：通過通過討論課本上的自救事例，讓學生充分了解自護自救的重要性，并結合自己從生活

學生準備：收集關于毒品危害性的事例，調查了解“法輪功”的相關資料。課時安排：

2課時。

第一課時完成教材P14-P16頁內容，話題為“珍愛生命，拒絕毒品”。第二課時完成教材P17-P18頁內容，話題為“生命的悲劇不能重演”。教學過程：

第一課時

珍愛生命，拒絕毒品

活動一毒品大曝光

1.閱讀教材中《少女的悔恨》，師：文中的少女悔恨什么? 2.師：什么是毒品？（補充介紹：鴉片、嗎啡、海洛因、大麻、可卡因、冰毒）3.師：對毒品有進一步了解之后有什么感受？

4.小結：當前，毒品的種類已達幾百個，而且各種新型毒品層出不窮，對人體的危害也越來直越大。那么，毒品對人類的危害到底有哪些呢？

【設計意圖：由教材案例引發話題，讓學生了解毒品及其分類，還列舉一些毒品的新品種，讓學生認識毒品的多樣性。】

活動二毒品危害大 1.師：再讀讀《少女的悔恨》，找找毒品帶來了哪些危害？（板書：傷害身體

荒廢學業

傷害親人

危害社會）

2.閱讀“來自實驗室的報告”,思考并討論:“兔子死亡”說明了什么?（信息補充：稀釋嗎啡、可卡因、冰毒的危害）

3.師：讀了這一組信息，有什么感受？

4.閱讀“社區李奶奶的事例”,思考并討論:這個事例說明了什么? 5．師：結合實際談一談你們知道的吸食毒品后產生危害的事例。

6．小結：吸毒是一種可恥的違法行為,也是一種自殺行為。它不僅害已,而且害自已的家庭,害自已的國家。

【設計意圖：用大量的事例和數據一次次沖擊學生，使他們充分認識到毒品給個人身體，給家庭，給社會帶來的危害，從內心產生一種厭惡和抵制。】

活動三拒絕毒品展承諾

1.（呈現文字信息：全世界吸毒人數已超過2億，每年超過10萬人因吸毒致死，中國登記在冊的吸毒人員已達114萬，青少年占72%，成為吸毒的主要人群。）師：毒品離我們并不遙遠，它就在我們身邊，隨時隨地會對我們發出誘惑。為什么會有那么多的人經不起誘惑，走上吸毒這條不歸路呢？

2.“師：我們可從哪些方面與它進行斗爭？（板書：拒絕毒品）

3．師：同學們，行動起來，加入反毒、禁毒的行列中去，讓悲劇不再重演，讓我們的身心更健康，讓祖國更強大，讓世界更美好！以小組為單位，設計一項反毒、禁毒的宣傳口號或兒歌。

4.總結：同學們,今天我們了解了有關毒品的知識及防范措施,也知道了毒品對個人、家庭、社會的危害,所以我們要拒絕毒品,保護自已遠離毒品。禁毒、防毒是我們每個人義不容辭的責任。請大家一起大聲讀出課題:珍愛生命,拒絕毒品。（板書課題）

【設計意圖：通過信息的補充、數據的羅列，讓孩子的心靈受到了極大的震撼，突出了毒品離我們很近這一點。并探究青少年吸毒的原因，恰當地滲透了自控能力是拒絕毒品的最好方法，鼓勵學生進行禁毒自我宣傳。】 板書設計

珍愛生命，拒絕毒品 傷害身體

荒廢學業

毒品危害大

拒絕毒品

傷害親人

危害社會

4．《我們是集體的主人》

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第二單元第四課《我們是集體的主人》。學情分析：

從學生的社會生活環境看由于受到傳統思想的影響，學生作為未成年人，其應有的民主權利在集體生活中往往容易被忽視、被侵犯。

從孩子的心理特點和認知程度上看他們還沒有形成自覺的民主參與意識，不懂得自己所應享有的民主權利，不懂得積極主動地參與集體事務的管理和決策。

因此，針對上述學情分析，確定的教學重點是：知道自己在學校集體生活中的民主權利，積極參與學校集體的民主活動，在活動中正確行使自己的民主權利；教學難點是：理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義，完成集體交給的任務，探尋參與民主活動、維護民主權利的方法，知道權利和責任是同時存在的。

在突破重難點的過程中，教師應注意：針對學生在集體生活中遇到的一些實際問題，引發學生思考討論、體驗參與，結合具體事例，尋找解決這些問題的辦法，從不同角度感受民主在集體生活中的重要意義。設計思路：

1.通過情境的創設，思想的思辨，讓學生知道在集體中人人都有發言權，鼓勵學生重視自己的發言權，尊重他人的發言權。

2.通過制定《公約》的實踐體驗，引導學生積極參與集體民主生活，幫助學生知道個人發言權與集體民主的關系，正確行使發言權。

3.通過學生的互動討論交流，制定一套民主的選舉程序，幫助學生建立民主與主人意識，理解公平、公正、平等在集體中的意義。

4.通過候選人提名、推薦、投票等一系列的體驗活動，使學生知道在集體中公平、正確行使行使自己的權利，建立集體意識。

5.通過討論辨析，實踐參與等活動，讓學生意識到集體的事都與我有關，有責任參與，應主動參與。教學目標：

情感態度價值觀目標：崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成現代民主意識，熱愛集體，學會對集體負責，建立完整的集體主人翁意識。

能力目標：積極參與學校集體的民主活動，在活動中正確行使自己的民主權利；完成集體交給的任務，探尋參與民主活動、維護民主權利的方法。

知識目標：初步理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義，知道自己在學校集體生活中的民主權利，知道權利和責任是同時存在的。教學重點：

知道自己在學校集體生活中的民主權利，積極參與學校集體的民主活動，在活動中正確行使自己的民主權利； 教學難點：

理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義，完成集體交給的任務，探尋參與民主活動、維護民主權利的方法，知道權利和責任是同時存在的。教學準備：

教師準備：課件、補充資料、投票箱、招聘啟事 學生準備：有關集體生活的意見、建議、想法 課時安排：

3課時。

第一課時完成教材P20-P22頁內容，話題為“人人都有發言權”。第二課時完成教材P23-P25頁內容，話題為“自己的干部自己選”。第三課時完成教材P26-P28頁內容，話題為“集體事，我應該做”。教學過程：

15.小結：這樣的選舉很民主，這樣的選舉公開、公平、公正。（板書：民主公正）【設計意圖：通過全體學生的互動討論交流，制定一套民主的選舉程序，幫助學生建立民主與主人意識，理解公平、公正、平等在集體中的意義。】

活動二實踐體驗學民主

1.師：經過商量，大家制定了周密的選舉程序，保證每個同學都能公平地參與干部的選舉。在這個程序中，有個很重要的步驟是提名候選人。誰來做候選人呢？

2.學生各抒己見推薦候選人，說明推薦理由，師在黑板上寫下候選人名字。

3．師：除了同學們推薦的候選人，還有沒有哪些同學覺得自己能發揮特長為集體做點事？（教師鼓勵能自我推薦的候選人）

4.小結：我們每個人都有推薦他人的權利，同時也擁有被他人推薦和自我推薦的權利。希望大家學會正確地行使自己的權利。（板書：正確行權）

【設計意圖：通過提名推薦的活動，使學生知道在集體中如何正確行使自己的權利，理解民主平等的意義。】

活動三公平公正為集體

1.候選人向大家發表競選演講，并接受大家的提問。

2.聆聽了候選人精彩的演說，到了最激動人心的時刻——無記名投票。請同學們鄭重地寫下心中認可的人選，把信任和心愿一并投入到票箱中。

3．現場采訪：你把票投給了誰？為什么把票投給他？

4.學生交流想法，教師引發探討：你為什么沒有投你的好朋友的票？你和他鬧過意見，為什么還投他的票？她是你的好朋友你才投她的票嗎？

5.小結：一位哲學家曾經說過“最高尚的事情是公正的事情。”對人、對事，我們都有努力做到公平、公正。只有這樣才能把事情做好，讓集體充滿朝氣；也只有這樣我們才能成為一個正直的、受集體歡迎的人。（板書：為集體著想）

【設計意圖：通過投票的活動體驗，進一步幫助學生知道在投票中應以公為重，不能因私廢公，做到公平、正確行使投票權，建立集體意識。】 板書設計：

自己的干部自己選

民主公正 正確行使 為集體著想

第三課時

活動一我的責任 1.師：老師先做個小調查，同學們每天生活在集體中，有多少同學在班級擔任職務，都是擔任什么職務？ 2.教師延伸：你是怎么當小組長（值日生、宣傳委員）的？看得出你的工作很負責，為什么要負責呢？ 3.學生講述自己履行職責的情況。

4.小結：因為集體交給了我們任務，作為集體的主人，我們有責任做好每一件事情。（板書：我的責任）【設計意圖：幫助學生樹立責任意識，不論職務大小都應積極履行自己的職責。】 活動二積極參與

1.師：除了集體交給我們的任務要放在心上，負責做好之外，集體中還有哪些事情與我們有關呢？ 2.討論辨析教材27頁的事件，這些事與我有關系嗎？ 3.活動：我們一起來參與——“運動會崗位招聘”

招聘啟示：學校要召開秋季運動會，為了能團結一心取好成績，班主任在班級中設置了各種崗位，現向全班同學招聘，望大家積極參與。

4.學生分組活動，全班交流。

3讓學生了解到自己是公民，也有自己的民主權利。教學難點：

引導學生初步理解民主權利伴隨著社會責任。體驗自己的公民權利和責任，樹立強化公民意識。教學準備：

學生準備：找成年人收集選票，收集選票的故事。收集公民參與政府或集體事務的事例。調查訪問身邊的人大代表和政協委員，了解他們是怎樣參政議政的，寫過什么提案議案。了解所在社區、街道或者城鎮中大家所關注的共同的問題。

教師準備：制作CAI、關于兩會的錄像。找成年人收集選票，收集選票的故事。課時安排：

3課時

第一課時完成教材P29-P31頁內容，話題為《神圣的一票》

第二課時完成教材P32-P34頁內容，話題為《公民的聲音》 第三課時完成教材P35，話題為《我們也是公民》 教學過程：

第一課時

活動一不同層面的民主選舉

1.師：老師今天給大家帶來了一位大哥哥，他的名字叫李強。李強今天特別高興。我們就一起來看看，他遇到了什么高興事。

多媒體展示：李強剛過十八周歲，接到了一張通知單。原來，區人大要換屆選舉了。年滿十八周歲的李強接到了去投票的選民通知。李強非常興奮，他迫不及待地想和大家分享自己愉快的心情。今天我們就與李強一起來了解一下關于選舉和民主的知識。板書：神圣的一票

李強拿著通知單興高采烈地給爺爺看。沒想到，爺爺也告訴他，1953年爺爺也是在十八周歲的時候拿到了第一張選票。從此以后爺爺都按時參加了各類選舉，認真行使著自己的權利。

2.師：你們有沒發現，不管是李強還是爺爺，在參加選舉這件事上有一點是共同的？ 3.教：我國的憲法規定：“公民不分性別種族年齡地位，凡年滿十八周歲未被剝奪政治權利的人都有選舉與被選舉的資格。”所以，爺爺也好，李強也好，都必須到十八周歲的時候才能行使這項權利。

5.請學生出示收集的選票，講一講大人參加過哪些投票選舉，選什么。6.小結：看來民主選舉滲透到了各個階層，和每個公民都有關系。

【設計意圖：通過李強的故事，讓學生了解，年滿18歲的公民都有選舉權和被選舉權。投票選舉是我國公民行使自己民主權利的重要方式。】

活動二說說我眼中的選舉見聞

1．師：在社會的民主生活中，人們到底是怎樣行使自己的投票權的呢？我們來看看關于村委會選舉的見聞。

2.讀《神圣時刻，投下神圣一票》

3.師：把自己的見聞或收集的選舉故事，將給大家聽聽吧!

【設計意圖：通過見聞故事的交流，讓學生對投票選舉的形式、過程有一定的了解。同時引導學生發現人們對選舉是非常熱情和慎重的，大家充分的公平、公正的使用自己的選舉權和被選舉權。】

活動三神圣的一票

1.師：剛在代表們為什么把選票叫“神圣一票”？老師請同學們課前進行了調查訪問，我們就來交流一下自己的調查情況。

2.小討論、填一填：大家為什么把選票叫“神圣一票”？

3.小演講：在黑板上寫上演講主題“話說神圣選票”。請同學用類似“為了選舉會上的承諾”一樣的事實加以分析演說。

4.小結：投票表面上是一種形式，其實它是一種科學方法，代表了民意，體現權利，象征民主，決定國家和社會的大事，所以在人民心中，它無比神圣。

【設計意圖：通過見聞故事的交流，讓學生對投票選舉的形式、過程有一定的了解，引導學生發現人們對選舉是非常熱情和慎重的，大家充分的公平、公正的使用自己的選舉權和被選舉權。】

56.師：說一說公民可以通過哪些途徑發表自己的言論，公民的言論。7.討論：聽到公民的聲音，你有什么體會？

8.小結：我們的國家是共和國，共和國是人民當家作主的國家。共和國的公民通過自己的聲音行使自己的權利，履行建設國家的責任。

【設計意圖：通過課前調查的交流，讓學生了解民主參與和民主監督的一些渠道和做法，了解這些做法的意義。引導學生從小公民的角度認識民主參與和民主監督。】 板書設計：

公民的聲音 決策會上的聲音 建議的聲音 監督的聲音

第三課時

活動一我們也是公民

1．師：前不久南京政府就參加了小學生的一個聽證會。這究竟是怎么一回事呢，讓我們一起去看一看。（課件：播放新聞：南京市政府領導參加小學生聽證會）

2.從這個新聞中，你感受到了什么？

3．生讀“學生建議增加紅綠燈，交管部門及時采納”，思考回答：王娟同學為什么給交管部門寫調查報告與建議？為寫好調查報告和建議，她做了什么？

4.結合這兩個事例，討論：說一說一個小公民可以為社會做些什么，怎么做。

5.小結：雖然我們年齡小，還是學生，但我們也是公民，也有權利、有義務以公民的名義參與社會，為社會獻言獻力獻智慧。

【設計意圖：通過南京市政府領導參加小學生聽證會和王娟給交管部門提建議的事例，讓學生積極樹立公民事實，感受公民的責任，讓學生意識到他們也是公民，也有權利、有義務以公民的名義參與社會，為社會獻言獻力獻智慧。】

活動二活動：“班級聽政會”

1.模擬聽證會準備：今天我們就在教室里現場模擬召開一次聽證會，進行一次民主對話。今天的聽證會的主題是： 小區樓道燈年久失修問題

2．介紹本次聽證會代表。參加本次聽證會的聽證代表有：學校領導、教師代表、居民代表、學生代表 3．準備活動：（課件）（1）掛代表證。（2）和同桌討論“聽證會”發言內容。注意：要圍繞自己所代表的群體的利益發言，發言要符合你的代表身份。

4.聽證會代表陳述自己的觀點。

5．師：同學們剛才模擬了“聽證會”，體驗了民主對話，你們有什么感受？

6.師：請全班每個同學或者幾個同學聯名就這個問題以公民的名義給政府有關部門寫一份意見和建議。7.小結：通過“民主對話”，政府能聽到人民的心聲，人民能表達自己的想法，充分體現了社會生活中的民主。當然，做一個優秀的公民，需要一個學習的過程。學習過程中，應當知道我們的權利，知道我們的責任，同時還要付諸行動，掌握方法，提高能力。

【設計意圖：學生在聽證會情景體驗活動中了解到社會生活中民主對話的形式；體驗到了公民的權利和責任。這種開放式的教學方式，可以使教學內容更加鮮活，增強教育的時代性和感染力。還可以提高學生參與社會生活的能力。另外，聽證會話題的選擇也是來源于學生的實際生活，從而引導學生去關注生活，積極解決生活中的問題。】 板書設計：

我們也是公民 獻言

獻力

獻智慧

7了享有受教育的基本權利之外，還可以享有那些基本權利？在小組內相互交流。

【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，努力讓學生對公民的基本權利有一個初步了解。】

活動二基本權利知多少

1．師：每個人有多方面的權利，人們共同希望擁有的權利。因為是共同愿望，所以國家就有了相關的法律規定。憲法是國家的根本大法。根據人民的意愿，憲法規定了每個公民的權利和義務。受教育既是每一個公民的基本權利，也是每一個公民應盡的義務。（板書：憲法

根本大法）

2．師：（出示《中華人民共和國憲法》網頁）請大家瀏覽《中華人民共和國憲法》，找出憲法中規定公民應享有的權利的部分，結合課前自己的準備，討論交流自己比較感興趣的部分。

3．師：下面請六名學生依次宣講公民的基本權利。一人講一條你最感興趣的基本權利，并給該條基本權利取一個相應的名字（要簡短），比如，“中華人民共和國公民的人身自由權不受侵犯”，就叫“人身自由權”，再把這個權利的名字寫在黑板上。

4．小結：現在大家對公民的基本權利有了充分的了解，希望大家能運用這些知識去分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為。

【設計意圖：通過瀏覽《中華人民共和國憲法》網頁，幫助學生知道憲法是國家的根本大法，了解憲法賦予的公民的基本權利，能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為，從而整體地實現課程目標。】

活動三 法官說法

1．師：請同學們都來做一名小法官，結合黑板上公民的基本權利，判斷以下事例中的人物的哪些基本權利受到了侵害？（武漢某中學初三

（三）班班主任姚老師私自檢查學生抽屜收繳小說；2008年北京奧運會后各大城市陸續出現劉翔代言的廣告被毀事件。）

2．師：請同學對照黑板上板書的公民權利，講一件生活中發生的侵犯公民人身權利的事例，請大家以法官的身份判斷，該事例涉及到公民的什么基本權利。

3．小結：看來，同學們能較好地運用自己所學的憲法知識對生活中侵犯公民人身權利的現象進行判斷。老師也希望在生活中同學們能合理的運用法律武器來保障自己的基本權利。

【設計意圖：通過做“小法官”活動，幫助學生知道社會生活中有些行為是侵犯公民基本權利的，每個人都要學會保護自己的權利，并尊重他人的權利。】

活動四 辯一辯

1．師：有一個同學由于每天不能完成各科作業，老師對他進行了多次批評教育未改正，于是老師讓他利用電腦課和體育課的時間來補語文作業和數學作業。由于該生十分想上電腦課和體育課，慢慢地改掉了不完成作業的壞毛病。你覺得班主任這樣做合適嗎？先分組爭論，再分正方和反方辯論。

2．小結：人的基本權利是每個人本身就應該有的，是法律規定的。人因為有了法定的基本權利，才有了生存保障與人的尊嚴。我們在學會保障自己的基本權利的同時，也應當注意尊重別人的基本權利。

【設計意圖：通過“辯一辯”活動，力求幫助學生強化公民的基本權利意識。】 活動拓展 課后根據課堂活動內容辦一期“我們的基本權利”主題小報。板書設計：

我們的基本權利

宗教信仰自由權

人生自由權

言論自由權 勞動權

休息權

憲法

根本大法

第二課時

活動一 案例導入

（錄音播放案例：1994年春，13歲的中學生小峰自創一首歌詞，參加當年的“全國少兒歌詞征集活動”。這首歌詞由于新穎、富有情感而被評為特別獎。然而，小峰并未接到獲獎通知書。經過調查發現，是復評中某小學教師李某和他的學生張某做了手腳。小峰于1996年10月八一至訴狀交到人民法院，狀告李某和張某共同侵犯了自己的著作權??）師：猜猜事情的結果會是怎樣的？為什么？

93．法官說法：說說吳威違反了哪一條法律，他為什么會違反法律規定。

4．討論交流：別人不會發現或我們年紀小就能做違法的事嗎？我們想做一件事而法律不允許，該怎么辦？

5．讀“法官說”，談感受

【設計意圖：通過做“小法官”活動，幫助學生知道社會生活中違法會給社會造成危害，知道任何違法行為都要受到法律的追究。】

活動四 大家說法大家聽

1．用自己知道的事例說一說遵守法律的重要性

2．看教科書42頁圖片內容，再講自己知道的法律規定的公民義務，并說說履行這些義務改怎么做。3．故事講述：《理智的阿華》，說一說阿華值得學習的地方 4．講述自己知道的守法人物的故事。5．師：我們不僅要自覺守法，還要宣傳法律，讓全社會的人都樹立起守法意識。你想向社會宣傳什么？ 6．根據說的宣傳內容，寫兩句法律宣傳廣告詞，創作一張普法宣傳畫報。

7．小結：我們是公民，要時刻牢記遵守法律，履行義務，為實現社會的文明幸福美好盡到我們應盡的責任。

【設計意圖：通過做“大家說法大家聽”活動，幫助學生知道遵守法律的重要性，自覺做到遵紀守法。】 板書設計：

知法守法盡義務

遵守法律

是

我們的基本義務 我們

應

自覺遵守法律

7.《話說地球》

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版《品德與社會》第十一冊第7課《話說地球》。學情分析：

從學生的社會生活環境看，隨著現代科技的發展，人類對地球的認識越來越深入和豐富，但大多數人往往沉醉于自己熟悉的小環境當中，對地球的認識也可謂是“不識地球真面目，只緣身在此球中”。因此就讓學生通過學習去全面、整體的了解我們賴以生存的地球，感受地球的神奇、可愛和人類對地球無盡探索過程中的艱辛與執著，同時讓學生感受到人類對自然、對社會探索無止境，未來靠我們一代又一代的孩子

從孩子的心理特點和認知程度上分析，六年級的學生對地球的探索有著較為濃厚的興趣，已經具備一定的查找資料的能力，能從各種媒體上了解到目前我們生存的美麗的地球，對于地球有一定的認知，但他們對地球已有的認知是零散、片面的，對人類探索地球的過程知之甚少。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導學生收集地球地貌的有關信息，與同學交流，感受地球的美麗。教學難點是：感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。

在突破教學重難點的過程中，教師應注意引導學生觀察，尤其是在地球的地貌上的全面觀察，學生對地球的認知很零散，因此在教學中要注意層層遞進和整體的把握，從而讓學生真正了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。設計思路：

根據《課程標準》，我充分利用學生現有的生活經驗，依據他們的認知特點，整合教學資源，用觀看視頻和圖片、調查與討論等方式引導學生初步了解地球是球體，了解主要的地形和海陸分布，讓學生感知地球兩極的嚴寒、干燥、風暴、生物等自然情況，為了解人類對兩極的探索作好鋪墊。并從中感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。

19．師：現在我們有能力，有發達的科技讓我們從遠處去俯瞰我們的藍色橢圓形地球，這個過程漫長而艱辛，人類為之付出了一代又一代人的努力，現在我們一起去看一看第一次人類飛天看地球的過程，（多媒體）同學們，你們看了有什么想說的？

10．小結：是啊，對地球的探索是艱辛而無止境的，但我們人類更是偉大的，一直以來人類對地球都進行著艱苦卓越的研究，只要我們有著堅強的毅力和執著的精神，我們將會發現地球更多的奧秘。

【設計意圖：通過引導學生由古至今的學習人類探索地球的過程，讓學生感覺到人類對地球的不斷探索，推動自然科學的發展，逐步去揭開地球神秘面紗。】

活動三 課外拓展

1．人類不斷探索地球，發現了地球的很多奧秘，但也有很多未解之謎，你們知道有哪些嗎？。

2．小結：地球探索的過程由古至今，由外國到中國，人類一直在努力探尋，地球還有很多的未解之謎，如“失蹤”的大西洲、北緯30度線上的“死亡區域”、羅布泊之謎、海底金字塔之謎、消失在太平洋中的古大陸、古人是否還活在百幕大海底、日本人談虎色變的死亡之海、百幕大魔鬼區域水下早外星人的基地，我相信通過同學們以及以后人類的努力，我們都能找到答案。

【設計意圖：最后結尾可以收集地球未解之謎，給予學生一種展望與期待讓同學們知道人們并沒有停下探索的腳步，人類對自然、對社會探索無止境，未來靠我們一代又一代的孩子。】

板書設計：

話說地球 天圓地方 球體

第二課時

活動一 合作探究，知道地球地貌

1.師：我們現在都知道地球是一個藍色的橢圓形大球，出示多媒體（沒有經緯線標識的地球）看一看，想一想你發現了什么？海洋與陸地從顏色上你發現了什么？

2.課件出示“海陸面積比較圖”。師：地球表面大約有70%的地方被海洋覆蓋，而高出海平面的陸地只占了地球表面積的約30%。所以我們的地球是由七分海洋、三分陸地組成。

3.師：除了藍色還有什么顏色？分別代表什么？

【設計意圖：教學中，重視發揮學生的主體作用。在課堂討論中，讓孩子們明白地球海陸分布的特點是：“七分海洋，三分陸地。”】

活動二 了解七大洲、四大洋。

1．師：出示地球儀，除了剛才我們發現的七分海洋，三分陸地，你還發現了什么？（根據學生發現穿插經緯線的定義，作用等）

2．師：地殼的運動導致板塊的分裂，根據不同的板塊分成了大洲，在研究地球時，為了方便找到論述它們的位置，于是產生了以上的名詞，并非地球本身所具有，這也利于人們對地球的不斷研究與探索。

3.師：全球分成了七大塊，也就是我們所說的七大洲，你能在地球以上找到它們嗎？課件出示：東西半球圖。師逐個點擊七大洲

4.師：讓我們一起來讀讀它們的名字，并說說你們從地圖上顯示的地形發現了什么？（相機補充：非洲有世界最大的撒哈拉沙漠；大洋州是世界上最小的一個洲，它就是由許多島嶼組成的；南北美洲就像一對姐妹緊緊相連在一起，人們通常把它們稱為美洲；亞洲有世界最高的山脈喜馬拉雅山、最高峰是珠穆朗瑪峰，海拔8844.43米。青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之稱；南極洲的視頻。）來到亞洲你會想到什么？

5．出示平原地形圖，學生通過討論，小組派出代表圖文介紹平原地形時，可以結合我們的家鄉說說他感受到的這一地形的特征。（一馬平川）

6.師：通過我們的探究發現，亞洲是世界第一大洲，山地、高原和丘陵約占全洲面積的四分之三，歐洲地形以平原為主，非洲地形以高原為主，看來，各個洲都有自己的特點。甚至每一個小的地形區域都有他

3察隊”6名成員歷時7個多月，跋涉5984公里，終于到達了前蘇聯和平站??

4．師：遇到這樣多的困難，人類為什么還要不畏艱辛進行這樣的探險考察？(板書：目的？)【設計意圖：通過學生的討論和多媒體的展示，讓學生了解到兩極探險會遇到的困難和科學家們執著的精神】

活動三信息交流。

1．師：北極和南極是探索自然界本來面目，研究地球過去、現在、和將來最理想的天然實驗室。盡管充滿了艱難和危險甚至犧牲，卻阻擋不住人類探索的步伐。

2．師：你還知道哪些探索南極和北極的故事呢？推選優秀代表講講他收集到的故事，進一步感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。

【設計意圖：通過講故事和討論的形式，讓學生深刻感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著，并激發學生勇于探索的精神。】 板書設計：

干燥之極

到兩極去探險

風暴之極

寒冷之極

艱辛

執著——目的？

8．《地球上的人們》

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第三單元第二課《地球上的人們》。學情分析：

從學生的社會生活環境來看，他們生活在一個開放的時代,接觸世界的機會比較多。尤其是今年在上海召開的世博會，更為學生提供了了解世界的機會。為他們成為一個有國際視野的中國人打下良好的基礎。

從學生的認知程度和心理特點來看，他們畢竟只有十一、二歲，這一課的教學內容對于他們而言是不熟悉的，尤其是后兩個話題，對于大部分學生而言是陌生的。但他們對周圍世界有著強烈的求知欲和探索欲，有一定的學習能力，統計結果也表明現在電腦在每個家庭基本普及。

因此，根據上述學情分析，我將本課的教學重點定為：了解人的種類，語言的種類，知道我國的鄰國，初步了解這些國家的特色。教學難點定為：明確世界上的人都是平等的，學會理解和尊重，初步具有開放的國際意識，知道社會生活中不同國家之間和睦相處的重要意義，學習抓住特色了解和介紹一個國家的方法。

在突破重難點的過程中，教師應注意：通過調動學生的生活經驗和收集、處理資料，來突破教學重點，借助補充資料，教給學生學習方法，來突破難點。設計思路：

1．聯系學生的生活，從他們最熟悉的話題入手，以英語這個熟悉的語種為代表，調動和利用學生已有的生活經驗，探究學習，了解人種多樣，語言多樣。

2．適當調整教材順序，讓教材為學生服務。書中第三課話題“生活在不同的國度”涵蓋了第四個話題“我們的鄰居”中的一部分，所以我想應該先讓學生先了解“我們的鄰居”，通過了解我們周邊的國家，學習抓住特點了解國家的方法，也為學生了解“生活在不同的國度”打下基礎。

3．引導學生自主學習，讓學生學會收集和處理信息，主動探究知識。特別是 “生活在不同的國度”和“我們的鄰居”這兩個話題的教學。

4．教學中，通過多種教學活動——談話交流、觀察比較、填寫表格、小組討論、交流名人資料、小組競賽、猜一猜、做一做等等，盡可能的讓每個孩子都能參與到學習活動中。教學目標：

情感、態度、價值觀目標：明確世界上的人都是平等的，學會理解和尊重，初步具有開放的國際意識。

5使學生知道人種的特征與自然界的環境有關。

3．師：猜一猜：生活在溫暖地帶的人們應該有怎樣的特征呢？

4．師：同是黃種人，為什么靠近熱帶地區的人們皮膚的顏色要深一些，你知道原因嗎？ 5．小組代表交流。

6．小結：可見由于地域的區別造成了人種的不同，膚色的不同，與其他原因無關。

【設計意圖：創設學生樂于接受的學習情境，讓學生在活動中探究，并發現和解決問題，及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。培養學生主動學習、主動探究的能力，對不同膚色人種的形成原因有所了解。】

活動四 我眼中的外國人

1．師：不同人種在原來居住地是相對固定的，不同人種他們的膚色、宗教信仰、文化背景各不相同，隨著美洲大陸的發現，社會的發展，交通的發達，人們的相互交流交融越來越多，接觸也越來越密切。隨比如在我們武漢也有很多外國人，你們在哪里見到過啊？

2．師：不同的人種，不同的文化，有沖突、有交融，就給種族之間的地位帶來新的問題，老師想問問你們，你們見到黑種人是什么感覺？見到白種人呢？

3．教師補充種族歧視的視頻資料。（美國x檔案片斷）4.師：看到這里，你們有什么想說的? 5．師：剛才視頻中，把人分成三六九等，認為黑種人低人一等，任意欺辱，這種現象就是種族歧視，在生活中它也是真實存在的。比如原來我們學到的戰爭時期，公園門口掛著“華人與狗不得入內”等。雖然種族歧視現象是存在的，但是人們追求平等的夢想一刻也們有停止。（補充資料簡介：“國際消除種族歧視日”的意義；１９６０年３月２１日，南非德蘭士瓦省沙佩維爾鎮發生反對《通行證法》慘案。）

6．師：但是時至今日，種族歧視的現象依舊還是存在的。（CAI:補充資料中國國務院新聞辦公室3日發表的《2004年美國的人權紀錄》指出，種族歧視在美國根深蒂固，滲透到社會生活的各個方面。出示：白人與黑人在年凈資產在貧困線以下的人數、失業率、在押人員的對比數據）

7．師：既然種族歧視已經根深蒂固，想改變是件很難的事，那為什么還有那么多人為了“人人平等”這個理想而不懈追求呢？

【設計意圖：通過教師介紹和學生生活中觀察到的，讓學生了解到隨著社會的發展，不同種族的人，已經開始融合，不再只是生活在那塊固定的區域。通過補充資料，讓學生明白什么是種族歧視，了解這種現象的存在，思考“人人平等”的意義。】

活動五 世界名人知多少

1．師：我們說過人的種類僅僅是由于地域原因引起的，不能因為任何原因歧視他人，每個種族都有非常優秀的人才。下面就進入世界名人知多少這一環節，請你們來為大家介紹介紹吧！

2．師：其實每個種族都有非常優秀的人才，那我們應該怎樣對待不同膚色的人們呢？（創設情景，指導學生從具體的行為來說，不要說空話。）

3．小結：人種只是外表不同，每個人種中都有許多杰出的人物，他們都同樣為人類的發展和進步在作出自己的努力。并且人人都是平等的。現在地球上雖然仍然存在著種族歧視的現象，但我們要為追求人人平等的理想而奮斗，為世界真正的和平而努力。

4．欣賞奧運會主題歌曲《手拉手》。

【設計意圖：通過個人收集資料的交流，感知任何人種都是平等的，每個人種都有杰出的的人才，從而學會理解和尊重。】 板書設計：

黑種人

不同的膚色

黃種人

人人平等

白種人

第三課時

活動一 印度之旅

1．師：西游記大家都看過嗎？講的是什么？

2．你們對印度有什么了解？生自由交流，交流完之后，師補充資料。（視頻介紹印度，主要是佛教的起源和印度的軟件業。）

3．小結：印度是個古老而神奇的國度，也是我國的鄰居！今天，我們就來聊聊我們的鄰國吧！板書課題“我們的鄰居”。

【設計意圖：由印度這個神奇而有代表性的國度導入今天的話題，相信能很快的抓住學生的注意力，順利的進行今天的話題。】

活動二 找尋鄰國

1．師：我國的疆界很長，和14個國家陸地相鄰，與6個國家隔海相望，（CAI出示世界地圖及問題：與我國陸地相鄰的國家有哪些？與我國隔海相望的國家有哪些？）請大家根據屏幕上的要求，小組合作完成。請把我們的鄰居找出來吧！

（提示①：什么是陸地相鄰？例如：蒙古。什么是隔海相望？例如：日本）（提示②：按順時針方向或者逆時針方向找。）

2．小組派代表交流。在交流的過程中，教師注重評價學生的思考方法，拓寬學生的思維廣度。（如：有序、細心、有創意。）

3．學生訂正剛才沒有找對的地方

4．師：老師現在想考考你們，在我國鄰國中，面積最大的是哪個國家？人口最多的是哪個國家？經濟最發達的是哪個國家？（俄羅斯、印度、日本）

5．小結：為了幫助有興趣的同學記住與我國陸地相鄰的14個國家，我特意在網上找到了一個用這些國家名字編成的小故事，有興趣的同學可以讀一讀！（故事：朝陽升起(朝鮮意為光鮮之國),一位俄羅斯小伙還在蒙古包中酣睡,被西北方向傳來的美妙歌聲喚醒,原來是哈、吉、塔三位姑娘載歌載舞歡慶豐收,他擦擦阿富汗,整理好巴基斯坦,繼續沿著中國國境線游覽了文明古國印度、山國尼泊爾、不丹。離家已久,怎能不緬懷惦念(緬甸)老家(老撾)的人們,相信他們靠著勤勞和智慧,日子一定不會越過越難(越南)。）

【設計意圖：小組競賽，能激勵學生又快又完整的找出我國的鄰居。在交流的過程中，注重學法的指導，讓學生逐步養成有序、有條理的思考，解決問題，逐步學會與人合作。網上找到的故事資料，一定會激起很多同學的興趣，幫助他們去記住這些知識，使得地理知識不再枯燥無味！】

活動三 走進鄰國

1．師：我國的鄰居們都找到了，課前讓你們收集自己最感興趣的國家的資料。現在拿出來看看，有沒有我們剛才找到的20個國家中的一個。如果有請拿出來，如果收集的是其他國家的資料，就留到下節課學習再用！現在就請找到鄰國資料的同學來為大家介紹一下，你所了解的鄰國吧！要求：模仿教師開課時介紹印度的方法，運用抓住國家特色的方法來進行介紹。

2．學生先在小組交流，小組推薦代表全班交流。（提示學生介紹的方式可以有很多，如：文字講解、借助畫圖、借助圖片等）

3．教師指導學生抓重點、有條理的介紹，以及抓住其他學生的注意力。

預設問題：剛才他的介紹中，你對這個國家有了什么了解？你覺得這個國家最了不起的是哪一點呢？他的介紹最有特點的是什么呢？

4．我們一起來看看書中為我們介紹了哪些你們剛才沒有談到的呢？生自由閱讀P61---P63頁內容。5．師:從古至今，我國與這些鄰國都有交往。（大屏幕顯示

古：鑒真遠渡日本、鄭和下西洋等等。唐王朝在對外交往中，采取了比較開明的政策，鼓勵外國商人到中國貿易。再加對外交通發達，周邊各國的使臣和商人，紛紛前來中國，與中國通商往來的國家發展到七十多個，出現了前所未有的盛況。唐文化對許多國家產生了巨大的影響。）（今：中越青年大聯歡活動、蒙古國對外關系部長接見中國青海地震災區學生、中俄友誼“從娃娃抓起”等）

6．師：除了老師介紹的，你們還知道哪些與鄰國友好相處，友好交往的例子? 7．我們為什么要與鄰國友好交往?（互相交流、取長補短、共同發展、和平）

8.小結: 我們了解我國同各鄰國之間的交往情況，是因為我國與其他國家也有著密切關系。目的為了維

9倍！

【設計意圖：首先讓學生回顧洲和洋的知識，喚起學生已有的知識經驗，為后面的學習埋下鋪墊。在學習知識的同時，教給學生解決問題的方法，讓學生學會合理的運用這些方法，培養學生解決問題的能力。】

活動四 腦力沖關

1．師：老師現在想考考你們，看能不能用剛才學到的方法、復習到的知識，去解決一些難題！請看大屏幕：屏幕上有六個國家，請你們在P58頁的地圖上把他們找出來，并標明他們分別在哪個洲？首都在哪里？要求：小組合作完成，將你們思考的答案寫在老師發的題卡上，不會填的允許空著！看看哪個小組的方法運用最合理，知識面最廣！（CAI: 中國

德國

英國

美國

巴西

埃及）

2．全班交流完成情況，及正確結果。

3．師：剛才課上我們了解了很多有特色的國家，細心的同學可能發現了由于所處的地理位置不同，文化不同，國家的特點也就各不相同。大家看看黑板上兩個還有兩個國家，你們能找到他們來自哪個洲嗎？

4．小結：同學們，課上我們學到的知識是有限的，有興趣的同學課后可以和小伙伴一起，去了解更多的知識！

【設計意圖：讓學生運用學過的方法來解決問題，學會與他人的交流合作。采用小學競賽的形式進行教學，能激發孩子的求勝欲望，使這些枯燥無味的知識變得有趣起來。教師的小結，意在告訴學生，學好地理知識有助于我們更好地去了解其他的知識，知道地理知識的重要性。】 板書設計：

生活在不同的國度

埃及

金字塔

尼羅河

撒哈拉沙漠

（非洲）

（）

（）（）

（）

（）

（）（）

（）異域采風

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第三單元第三課《異域采風》。學情分析：

從學生的社會生活環境看，孩子們從小生活在國內上，對于本國的節日、服飾、飲食等生活習俗以及傳統節日的文化特點通過旅游、媒體、教科書等方式都有一些接觸和了解。但絕大多數學生還沒有出國實地接觸異域風土人情的機會，但是他們渴望了解外面的未知的世界。

從孩子的心理特點和認知程度上分析,由于地域的差別，民族性格特色等原因，我們國家的孩子們難以從世界上不同國家，不同地區的人們生活方式和風俗習慣等方面入手感受其他國家博大精深的文化特點。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：讓學生了解各國的節日、服飾飲食和禮儀等生活習俗。教學難點是：在對各國的節日、服飾飲食和禮儀等生活習俗的了解基礎上，引導學生深入體驗從中折射出的各國不同的文化特點，學會理解和尊重其它國家的文化。

在突破重難點的過程中，教師應注意：本課的學習內容與學生的現實生活有一定的距離，為此，教材在呈現方式上注意了從現實生活情境走進間接生活情境中，盡量以學生的視角去認識、觀察和思考問題。學習中安排一些學生感興趣的話題去引導學進行探究性的學習，注意培養學生調查探究的能力。設計思路：

根據課程標準，針對學生的生活實際情況，從學生的年齡特點，認知水平出發，巧妙設計。如在認識三個節日時，教師分別采用了“節日探秘”“節日競猜”“節日狂歡”三個板塊，在這三個環節中，師生對話、生生互動，有介紹、有問答、有表演、有體驗，使學生始終在飽滿的精神狀態下，在平等和諧的學習氛圍中，獲得了成功的喜悅，經歷了一個愉快的學習過程。學生在活動中獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。

1民族也信仰伊斯蘭教，（課件出示我國少數民族開齋節活動場景）他們也要過開齋節，民族的節日可以跨越國界。面對這樣的節日，我們應當理解和尊重他們民族的宗教信仰。

3．節日狂歡：認識狂歡節

（1）狂歡舞蹈：跟隨著音樂，師生共同起舞。（2）課件出示狂歡節最精彩的場面：巴西桑巴舞（3）師：這樣的狂歡節，給你帶來了怎樣的感受？

（4）小結：狂歡節讓我們感受到巴西人民的熱情與活力，對生活的無限熱愛。

4．師：除了這些節日以外，你們還喜歡國外的哪些節日？（補充資料：驚險刺激的西班牙的奔牛節，孩子們特別喜歡的萬圣節等。）

【設計意圖: 在這個環節中，注意引導學生運用多種感官去觀察、體驗、感悟，獲得對節日的真實感受。】 活動三 世界節日大盤點

1．學生介紹自己收集的國外節日和習俗資料。

2．課后延伸：課后根據自己最感興趣的內容進行調查，包括“節日名稱、節日時間、節日來歷、起源，特色食品、服飾、活動”等，調查途徑不限，可以是網絡、書籍或是向長輩詢問，完成一份研究報告。

3．師：盡管國家不同、民族不同、節日不同，但透過不同的節日，我們總能感受到人類相同的地方。這些相同的地方是什么呢？

4．小結：這些節日反映了一個國家一個民族的文化信仰生活態度，帶給了人們歡樂與友誼。

【設計意圖: 該環節是要引導學生從表層認識到深入體驗，體驗從節日中折射出的各國不同的文化特點，從而學會理解和尊重其它國家的文化。】 板書設計：

節日萬花筒 圣誕節 快樂分享 開齋節宗教信仰 狂歡節 熱愛生活

奔牛節 萬圣節------

第二課時

活動一 世界特色服飾博物會之旅

1．師：服飾，又稱人的第二皮膚，被視為民族形象的標志。世界服裝絢麗多彩，猶如一顆顆璀璨奪目的珍珠熠熠生輝。其品種之多、款式之奇、色彩之艷、花樣之繁，令人折服和沉醉。讓我們一同走進世界特色服飾博物會之旅，體驗霓裳的魅力吧！（課件出示各國特色服裝表演）

2．師：同學們，欣賞了精彩的服裝表演，我們一定眼花繚亂了，你們知道這些服飾都是哪個國家的嗎？（旗袍、和服、韓服、沙麗、長袍??）

3．服飾展示臺。（課前學生收集自己最喜歡的幾個國家的服裝圖片，了解它們的主要特點，并把收集的結果整理在表格中，和同學們一起展示交流）

4．討論思考：通過剛才的參觀討論，你覺得世界各國的服飾服飾都受到那些因素的影響？

5．小結：同學們通過搜集整理各國服飾的資料，從服飾的國家、特點方面作了展示交流，讓我們發現，生活在不同國度里的人們有各自的生活方式，透過服飾我們能了解一個民族的生活環境和文化傳統。

【設計意圖：通過分組形式調動學生積極性，運用多媒體課件展示典型國家的不同服飾樣式，引導學生思考不同服飾背后的蘊藏著的文化。本部分還檢查了學生通過課前獲得的資料，鍛煉和培養了學生收集、處理信息能力和運用分析和解決問題的實踐能力。】

活動二形形色色的飲食文化 1．特色食品展示

日本壽司：觀察其特點，品嘗其味道，了解壽司背后的文化：起源、制作方法、食用方法。

3（1）你到美國人家做客，主人讓你自己安排生活，然后就去看電影了，你會怎么想?（2）你的西班牙朋友邀你共進晚餐，飯后卻要和你平分帳單，你會怎么樣？

（3）你騎自行車摔傷了，你的日本朋友不但不扶起你，反而催你趕快起來別擋住后面的人，你應該怎么做？

5．小結：我們與人談話時要注意尊重友人的習俗不同的國家和地區會有不同的生活方式與習俗，無論我們身在何處，都應該互相尊重彼此的生活習慣，學會以禮待人。日益擴大的開放，頻繁的國際交往，先進的通訊和交通工具，把世界各國緊密地聯系在一起，使地球成為了一個小小“地球村”，作為地球村的一員，我們要善于與不同的國家民族的人交往。

【設計意圖：通過情景表演和情景問答，讓學生在歡笑聲中了解文化的差異會引起溝通的障礙，待人處世方式也會不同，從而要加強雙方的理解和尊重。】 板書設計：

入鄉隨俗 見面禮 送禮 收禮 談話禮

10．《尋訪偉大的古代文明》

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第四單元第十課《尋訪偉大的古代文明》。學情分析：

從學生的社會生活環境看，對于古代文明留給現代社會的標志性遺跡或遺物，是有所了解，或耳熟能詳，如一提到埃及，關于金字塔及木乃伊等，都能說上一些，但是除個別學生有興趣外，多數學生對古代文明中的智慧和神奇深入了解不多。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，學生都喜歡探究神秘的內容，六年級學生也有探究的條件，如相關書籍及網絡上都能搜集到大量的資料，學生也有一定的整理的能力。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：知道古埃及、古希臘文明的主要成就。教學難點是：探索文明古國產生與自然環境，尤其是與大河之間的關系。

在突破重難點的過程中，教師應注意：古代文明在許多方面都閃爍著智慧的光芒，引導學生學習的過程中，一方面是注意在學習內容上忌求多求全，蜻蜓點水，所得有限，另一方面，注意引導全體學生參與，引導學生能就自己感興趣的方面作深入了解，在探討的過程中，相互促進相互學習。教師牢牢把握住興趣這根線索。通過諸如“金字塔在什么神奇的地方，還有哪些謎團至今人類還未解開”等問題，調動和指導好學生的探究學習。設計思路：

品德課程中的歷史教學要關注學生歷史知識的習得，還要建構這些知識的品德意義。本課教學緊緊抓住“偉大”這個題眼，以“神奇”為線索,引導學生探究古代文明遺跡及遺物神奇之處，體會文明也就是人類的智慧的結晶。這種智慧影響整個人類發展的軌跡，即使到現代社會仍然充滿意義，我們在欣賞這些文明，也在學習這些文明，心中充滿崇敬之情。教學目標：

情感態度價值觀目標：欽佩古埃及、古巴比倫和古希臘文明的主要成就，感受古代勞動人民非凡的創造力。

能力目標：掌握從多種途徑了解人類文明成就等事物的方法，具有探究人類文明成就的濃厚興趣。養成愿意傾聽他人意見、樂于和同伴交流看法、達成共識的習慣。

知識目標：根據學習需要，自主選擇學習內容，了解古巴比倫文明。探索文明古國產生與自然環境，5活動二愛琴海上的回聲 1.發現愛情海的聲音

（1）多媒體展示寓言故事《龜兔賽跑》。師：知道這個故事的來源嗎？你還 讀過《伊索寓言》里的哪些故事？（2）（多媒體展示愛琴海圖片）師：在四千年前的歐洲南部,新的文明中心在

希臘愛琴海地區產生了。希臘文明是西方文明之源。沒有希臘,無法想象歐洲文明會是什么樣子。今日西方世界無處不遺留著希臘文明的痕跡,以至有“言必稱希臘”的說法。今天就由同學們帶我去領略一下愛琴海的風情和古希臘文明。

2.傾聽愛情海的聲音：學生分組活動，探究古希臘文明 第一組：伊索寓言和神話傳說。第二組：追求科學的聲音

第三組：堅持真理的聲音

第四組：公民的聲音

第五組：運動員的聲音

（1）組內交流：組內同學將平時和課前收集整理的與學習內容有關的資料、所見所聞在組內交流。（2）全班交流：各小組代表面向全班,將本組學習成果向全班同學匯報,其他小組同學可以進行補充。3．師：：你認為古代文明對現代文明的發展起到了什么作用。

4.小結：蔚藍的愛琴海邊濤聲依舊，希臘的一山一水都閃爍著人類的光輝。今日的西方世界無處不遺留著希臘文明的痕跡。希臘文化是西方文明之源。

【設計意圖：利用學生耳熟能詳的寓言故事《龜兔賽跑》，引出《伊索寓言》，激發學生學習動機。本課的教學要讓學生獲得知識的同時，也要讓學生形成相應的品德，這里主要采取合作學習和自主探究相結合的方式，引導學生通過網絡探究自主體驗】 板書設計:

尋訪偉大的古代文明

文明古國的瑕想——古埃及（金字塔、木乃伊、歷法、文字）

愛琴海上的回聲——希臘文明（追求科學、堅持真理、自由民主、追求和平）

第二課時

活動一 走進古巴比倫

1.課件展示：空中花園想象圖。讓我們一同走進古巴比倫。

2.小組交流分析收集的資料，如古巴比倫的農業、文字、歷法、漢謨拉比法典、社會生活狀況和建筑藝術。

3．全班交流

【設計意圖：讓學生自己根據學習需要，自主選擇學習內容，了解古巴比倫文明，從而掌握從多種途徑了解人類文明成就等事物的方法，具有探究人類文明成就的濃厚興趣。養成愿意傾聽他人意見、樂于和同伴交流看法、達成共識的習慣。】

活動二 母親河與文明古國

1.出示四大文明古國早期文明遺址分布圖，引導學生觀察，強調指出這些古老文明誕生的自然具體條件有相似點，你發現了什么？

2.根據課本提示，探討人類早期文明往往出現在大河流域的原因。鼓勵學生從各方面探尋原因。課堂交流:小組代表匯報探討成果.（1）大河可以提供人類生存引用的淡水。（2）人類早期改造自然能力較弱，往往在自然條件好的地區生存。（3）大河流域的水、土壤和氣候條件較好，動植物種類豐富，有利于種植和畜牧業的發展。

3.小結:母親河用他甘甜的乳汁哺育各族兒女 ,用他的勤勞和智慧培育了遠古文明。人民對他的贊美是我無法形容的,還是來聽一聽《長江之歌》,感受一下吧。

【設計意圖：引導學生用自己的方式發現問題，找出文明古國誕生地的共同之處。了解人類生存與河流的關系。通過學生交流討論總結出，生存必不可少，河流沖擊的泥沙土地肥沃，可以種植多種作物和養殖動物，食物充足等等。讓學生們在大量的資料中感受“母親河”的魅力。】

7第三課時完成教材P86-P87頁內容，話題為“我喜歡的世界文學名著”。教學過程:

第一課時

活動一

走近音樂之都

1．師：同學們，今天我們將中央電視臺藝術人生節目帶到了我們的課堂，在我們這期節目里，我們請來了三位音樂大師，請看大屏幕（CAI：藝術人生片頭曲及音樂大師的照片）

2.師：這就是我們的嘉賓，你們能說出他們的名字和國籍嗎？（指名生說，CAI相機出示“小約翰?施特勞斯

奧地利人

貝多芬德國

肖邦

波蘭）

3.師：雖然他們來自不同國家，卻在同一個城市渡過了大部分音樂生涯，留下了一首首、一部部的不朽樂章，你們知道是哪個城市嗎？。誰來介紹維也納？

4.師：你覺得金色大廳怎么樣？它落成于１８７０年，正式的名稱應該叫作音樂協會大廳，由建筑大師奧菲爾?漢森設計。大廳內共有１６５４個座位和大約３００個站位，金碧輝煌的建筑風格和華麗璀燦的音響效果使其無愧于金色的美稱。在每年的新年音樂會的電視轉播中，全世界的愛樂者都可以在聆聽音樂的同時一睹“金色大廳”的風采。自大廳落成那天起，維也納愛樂樂團就在這里“安營扎寨”。“金色大廳”與維也納愛樂之聲相得益彰，“世界第一樂團”與“世界首席音樂廳”交相輝映。

5.小結：我們這期《藝術人生》欄目里，讓我們走進金色大廳，與這三位古典音樂大師進行跨時空的對話，聆聽他們的作品，了解他們的藝術人生吧。（板書：走進金色大廳。）

【設計意圖：引用《藝術人生》的節目形式認識三位古典音樂大師，學生通過資料交流初步了解“音樂之都”維也納的歷史和著名的金色大廳。】

活動二

走進金色大廳

1.師：請同學們自己上來介紹你所知道的小約翰施特勞斯。

2.（播放視頻：《藍色多瑙河》）師：聽完后，想說什么？了解旋律優美、背景故事。（板書：施特勞斯圖片）

3.師介紹小約翰施特勞斯的人品：癡迷音樂創作。

4．師小結：感謝小約翰施特勞斯的癡心創作，如果你憂傷、煩惱，就去聽聽圓舞曲吧，那優美的旋律定能驅散你心頭的愁云。

5．（板書：貝多芬圖片）師：說說你為什么喜歡貝多芬？（生自由說對貝多芬的了解）

6．師：你知道音樂大師會過著怎樣的生活?

7．（播放視頻：了解貝多芬的生活）師：說說你知道了什么？

8．師相機出示關鍵詞（貧窮、疾病、耳聾等），大家想具體介紹哪個關鍵詞？

9．師：你還想補充哪些關鍵詞來形容貝多芬？（生：樂觀、堅毅等）

10．師：歷經生活苦難的貝多芬沒有悲觀，他將一腔熱情譜寫成生命中最后的一部作品《歡樂頌》。（欣賞）

11．師：帶著對生活的熱愛，貝多芬大聲向命運呼喊，讓我們喊出貝多芬的聲音——（CAI出示貝多芬的話：我要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服。）生齊讀。

12．師：如果用貝多芬的一部作品來形容貝多芬，我們會選擇《英雄交響曲》。因為貝多芬無論從人品還是作品上都可以稱作——他才是真正的英雄。讓我們再次聆聽他那不向命運屈服的聲音。（播放《命運交響曲》視頻）

12．師：說說你所了解的肖邦。可以放手讓生來介紹作品和人品。

13．欣賞肖邦作品《革命練習曲》，生說感受。14.小結：音樂家的音樂是人類共同的精神財富。

【設計意圖：引導學生認識古典音樂歷史上的三個代表人物，了解他們的代表作品，從他們的成長足跡中感受音樂家的人格魅力。：】

活動三

感受音樂之都

1．師：同學們，你們覺得這些古典音樂大家有哪些共同的特點？ 2．師：除了以上三位，同學們還知道哪些古典音樂大師呢？

生彈奏、放CD、吹奏，師相機放四首名曲請生猜一猜（莫扎特《土耳其進行曲》、舒伯特《搖籃曲》、9【設計意圖：激發學生的興趣，初步了解安徒生。】 活動二

講講安徒生的童話

1.師：請同學們講述安徒生創作的其他童話故事。2.全班交流，自己從中體會到哪些道理。

【設計意圖：講述安徒生勤奮學習，努力創作兒童文學的故事，引導學生認識偉大的作家不朽作品時是需要付出艱辛的。】

活動三世界名著大搜索

1.師：請同學們打開記憶的閘門，回憶自己閱讀了那些世界文學名著，知道哪些兒童文學作家? 2.學生講述其中的故事。

【設計意圖：告訴學生這些作家及其作品豐富了兒童生活，陶冶了情操。】 板書設計:

我喜歡的世界文學名著

走進故事

走近作家

用心去感受

12．《回眸、展望科技發展歷程》

教學內容: 義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第四單元第十二課《回眸、展望科技發展歷程》。學情分析: 從學生的社會生活環境看當今人類社會科技高度發達，每天人們都在享受著高科技給自己帶來的便利，驚嘆著科技的神奇作用，但同時因為科技的迅猛發展也給人們帶來了負面產物，甚至對人類社會造成了一定的危害性。作為社會的未來和希望的青少年一代必須對這一現實有清晰的認識和了解。而長期遺留下來的封建迷信活動也從未消失過，甚至還假借科學的名義進行偽裝，以迷惑人們。這就更需要培養學生崇尚科學，熱愛科學的意識。

從孩子的心理特點和認知程度上分析六年級學生雖然通過教科書、電視、電腦等各種媒體對目前科技發展有一定的了解，但缺乏對整個科技發展歷程系統、全面的認識。受知識面和分析、理解能力影響對伴隨高科技發展給我們人類帶來的負面危害更是知之甚少。相對于大城市里的學生對迷信活動也見得較少，了解不多。但他們有著較強的求知欲，同時具有一定的資料搜集和辨析能力，教師可適度放手讓學生自己去探詢答案，解除心中的迷惑。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：通過回眸、展望科技發展歷程，深刻感受科技對人類社會發展產生的重大作用同時也認識到科技發展帶來的負面影響。教學難點是：使學生辨證地看待問題,認識到科學技術的發展和應用具有雙重性,反對迷信，激發學生熱愛科學、崇尚科學的情感。

在突破重難點的過程中，教師應注意：最忌用空洞的說教將教師的觀點強加于學生身上，應盡量結合學生生活實際，以通俗易懂的語言，形式多樣的手段，如做實驗、小辯論、講故事、看錄像等活動調動學生學習積極性，使枯燥的內容生動化，同時教師要大膽放手讓學生自己去探索，自己去尋找答案，使正確的科學觀深深扎根于學生心中。設計思路: 在本課設計中，首先我緊密聯系學生實際生活，一些具體的科學事例都力圖從學生生活中來，拉近話題與學生的距離，使枯燥難懂的科學道理更易讓學生接受。另外針對高年級學生年齡特點，多采用辯論、小組討論等活動形式培養學生的探究精神，引發學生理性思考科技的發展不僅有利也有弊，關鍵在于人們如何去正確利用，樹立正確的科學觀。教學目標:

1到那時我們的生活會更舒適、更美好！

【設計意圖：在學生對未來生活的美好展望中，使學生進一步感受到科技在不斷為人類造福，培養學生熱愛科學的思想，為下個活動做好鋪墊。】

活動三 我的科學夢從這里起步

1．師：每一次的科技革命都大大推動了世界文明的進程，而三次科技革命都離不開科學家們的勞動創造，每一項發明都包含著他們的百折不撓與艱辛。

2．交流收集的科學家的故事和名言。

3．學生談感受，重點引導談科學家有具有的優良品質。

4．閱讀發明“四能枕”的故事，思考：從孫珊的故事中，我們可以受到哪些啟發呢？ 5．自己制作的名言卡片相互贈送。

6．小結：同學們，今天我們對科學技術的發展歷程有了深入的了解，也使我們深刻地認識到社會的發展離不開科技，愿同學們能夠從科學家們的故事中得到一些啟示，并伴著這些智慧的話語，共同挑戰我們未來的第四次技術革命！

【設計意圖：此活動的目的不僅在于讓學生了解科學家的故事，更在于讓學生從科學家們優秀品質中受到感染，同時通過閱讀發明“四能枕”的故事對學生進行具體的行為指導，讓學生明確了未來奮斗的目標。】 板書設計:

科技為人類造福

第一次科技革命——蒸汽機（火車、輪船、織布機應用）第二次科技革命——電（電燈、電話、電報應用）

第三次科技革命——計算機（互聯網的形成、電子信息化）第四次科技革命——？

夢想從這里起步

第二課時

活動一 魔力無邊，揭示課題

1．師：同學們，今天上課前我們一起來玩一個神奇的魔術——空掌吸杯，請大家認真看。（播放情景音樂，演示空掌吸杯。）

2．師：同學們談談這是怎么回事嗎？

3．小結：這是有科學道理的，出現這樣的現象是大氣壓力的作用。看來只有掌握了科學知識,才能發現和了解這些現象,這節課我們就一起來學習：科學給我們一雙慧眼(板書:科學給我們一雙慧眼)

【設計意圖：結合高年級學生好奇心強，又較喜歡魔術表演的特點，設計了一個簡便易學，通俗易懂的小魔術，充分調動學生探究熱情，揭示本話題內容。】

活動二 科學揭秘，了解迷信 1．古代的迷信活動（1）“天狗吃月”

師：我們一起來看看古代人們所說的天狗吃月吧.（播放月食視頻）你知道是什么現象嗎？

師：請看模仿的古代人們在發生月食現象時敲鑼打鼓的情景,你想對他們說什么?

師：老師想用示意圖來解釋月食形成的原因。（課件：月食的形成過程）

（2）“鬼火追人”

師：原來古時候的人們認為月食現象是“天狗吃月”只是一種封建迷信的說法，(板書:封建迷信)像這樣的自然現象還有很多,我們一起來聽一個故事,看看你能不能幫助故事中的主人公！（課件：鬼火的故事）小龍真的遇到鬼了嗎？談談你的看法。

2．近代社會的迷信（1）“神仙”算命，揭露騙錢

33.板書課題：“科技還給我們帶來什么” 【設計意圖： “興趣是最好的老師”。激發興趣是一堂好課不可或缺的重要環節。本課設置某科學家發明塑膠袋的真實故事引入，既激趣又點題，還滲透發明者的科學良知。】

活動二 科學家的遺憾

1.閱讀文本P93，思考：

(1)諾貝爾為何要發明炸藥？（2)用途發生了怎樣的變化？(3)諾貝爾的表現？ 2.補敘：愛因斯坦“真痛心”。

3.師：根據上述三位科學家的科學發明，你有什么感受? 4.分組辯論：科學家是不是應該放棄類似的研究與發明？ 正方：應放棄

反方：不放棄

5.小結：科技成果應用有雙重性，我們要取利遏弊，關鍵要有科學良知。

【設計意圖：通過對三位科學家真實事例的了解避免了枯燥的說教，使學生自然明白“科技應用有利有弊”的雙重性。】

活動三 有爭議的“克隆技術” 1.出示多樣羊圖片。師：“克隆”何意？（讀P94文本理解其意，師補述：無性繁殖或復制）2.討論克隆的利和克隆人好不好？ 4.結論：因此各國立法：“禁止克隆人”。

5.小結：科技發展本身沒錯，關鍵在于人如何利用它。

【設計意圖：通過看科技成果圖片，巧妙引入 “克隆技術”，又運用已有結論作基礎，分析討論克隆的利弊，氣氛活躍、視野開闊，進一步歸結出要正確利用先進的科技成果。】

活動四 “寂靜的春天”的啟示 1.師：假設你媽媽讓你買白菜，市場有兩種，有蟲眼和沒有蟲眼的完好白菜你買哪種？（導讀課本P95《寂靜的春天》）

2.師：為什么要研制農藥？ 根據閱讀內容歸納其弊端。3.師：怎么辦呢？補敘：“08星火計劃”四川的科學家的故事，生物肥料，綠色產品等。5.再問生：買菜選擇。（可改變選擇，試說理由）

4．小結：科技不是萬能的，本身存在一些問題，要解決問題，只能進一步發展科學技術。

【設計意圖：巧妙地用假設買菜引出活動四，從生活走向教材，又從教材回歸到生活。活動之間環環相扣、邏輯嚴密讓學生深刻認識走科技發展之路勢在必然，更要求我們具備高度的科學良知和道德。這樣情感態度行為價值目標自然達到，實現了預期的教學效果。】

活動五 實踐活動延伸

1.全班交流：人們應該怎樣利用科學技術為人類造福？ 2.指導學生以科技是把雙刃劍為內容，寫一篇小論文。

【設計意圖：通過內容豐富的交流，論文的資料搜集、撰寫的實踐活動使學生進一步體會到科技是把雙刃劍，樹立防范科技不利因素的意識，學會防范的方法。】 板書設計：

科技還給我們帶來了什么

科技的應用

利

弊 ??

?? 要有高度的科學良知和科學道德

第三篇：人教五下品德與社會全冊教案

教材內容：《生活中的快樂》

教學目標：

1.通過呈現快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂；知道快樂并不難尋找，讓學生在發現快樂的過程中感受快樂。

2.知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。

教學重難點：

理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導學生學會以積極樂觀的態度面對生活。

教學過程：

第一課時

感受快樂

在我們的生活中,處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、取得好成績時，當我們盡

情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們。快樂是好心情，快樂是一種感受。

活動一：多變的情緒

1.上個星期，老師讓同學們記錄一周之內自己的心情變化，大家舉起手來，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學們說說自己的心情故事，把這星期里快樂和不快樂的事情告訴小伙伴們。（小組交流）

2.誰愿意給全班同學講講一周內自己的情緒變化，什么事使自己感到快樂，當時的心情怎樣？（開心）什么事使自己不高興，當時自己的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業都沒有心思??）

你自己是快樂多一點?還是不高興多一點?(多一些同學講自己一周內情緒的變化)

活動二:快樂驛站

1.讓學生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂的事情，表達快樂的心情，并感染其他同學，讓學生在“快樂驛站”，共同感受快樂。

2.讓學生結合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受。

活動三：找尋快樂

1.大家都希望自己快樂多一點，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當我們聽到好消息時，取得好成績時，當我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時，都可以感受到生活到處洋溢著快樂。現在讓我們來尋找快樂。

2.師給生發“快樂卡片”，大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的快樂寫下來且說一說。給大家五分鐘，小組交流。

全班交流：說說你找到的快樂，其他同學有類似的經歷嗎？

（1）媽媽說，這學期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游，聽后我很高興。

（2）上次，我數學競賽得了二等獎，我很高興。

（3）媽媽生病了，我幫媽媽做家務，媽媽高興的說我長大了。

……(讓學生盡情地說,其他學生可以補充,生生互動)

同學們說了這么多,看來快樂就在我們每個人的身邊,就看你會不會發現,能不能感受到。

3.快樂能給我們的生活帶來什么好處呢？

家庭其樂融融，學習更有動力，生活更有情趣、更美好??

第二課時

汗水換來的快樂

快樂有很多,有單純的快樂,也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短暫的快樂,也有能持續長久的快樂??有些快樂輕而易舉就能得到,有些快樂則需要付出努力才能獲得。

活動四：汗水換來的快樂

1.出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。（小組討論交流，全班交流）（1）農民豐收的喜悅是如何得來的？（在田間風吹日曬，辛勤勞作換來的）

（2）中國女排為什么奪冠后激動地擁抱在一起熱淚盈眶？

（她們經過了刻苦的訓練，勝利得來不易）

（3）這道題終于做出來了！

（是經過了認真思考得出來的）

他們都是經過努力，征服自己，超越自我，達到一個新目標，由此獲得的快樂。

2.接下來我們來看一則日記，為什么說這是他最快樂的一天？

（生暢所欲言）

你們有過這樣的經歷和體會嗎？（小組交流，全班交流）

看來,付出努力、汗水后得來的快樂，會使我們感到更興奮，更回味無窮！

第三課時

給予的快樂

當我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種希望??同時我們自己也獲得了快樂。

活動五：給予的快樂

1.課前，我讓大家完成調查：你做過對他人和社會有益的事情嗎？如果有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？（小組交流，全班交流）

（1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，能夠幫助她。）

（2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個雷鋒似的好少年。2.出示教材,引導學生思考:為什么這些人感到快樂? 因為他們給了別人快樂,一份快樂給了別人,就變成了兩份快樂了。

3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠比“拿”愉快。？（小組討論，全班交流）

活動六：有感快樂

讓我們來做個學習總結：用一句話，或一個比喻說說自己對快樂的理解。

什么是快樂？

學生自由發言

2《擁有好心情》

教學目標：

1.知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。

2.引導學生結合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學生能夠認識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。面對這樣的煩惱，應該在接受現的同時，面對現實，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態就可以緩解情緒，解決困惑。

教學重難點：讓學生知道面對同樣的事情，態度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結果。要學會樂觀地面對生活。

第一課時

人人都有煩心事我們都向往快樂，希望快樂永遠與自己相伴。然而“快樂”說起來很簡單，但真正感受到快樂卻不是那么容易。

活動一：坦言煩惱

1.調查統計（1）結合書中的表格，在班內或向周圍的人做測試。（2）將測試結果做簡單統計，看看有什么發現。

2.說說我的煩惱看來每個人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫出來，再一起討論如何解決。讓學生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來。

3.鼓勵學生上臺說說自己的煩心事。（1）我的個子長得太慢了，我要是長得像他那么高就好了。（2）我沒有說什么得罪他們的話呀，他們為什么不理我了？（3）媽媽一天到晚老是說我，剛剛看一會兒電視，媽媽就批評我老是看電視。（4）……

第二課時

走出煩惱過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態度，我們先來看看“李萌的煩心事”(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的?

情境一：

1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學在議論她。

2.思考：假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是什么感受?你會怎么做?討論：（1）被同學誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂，發脾氣或對誤解自己的同學總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。（2）讓學生設想如果李萌向同學解釋后，很快化解誤會，原諒同學，對自己及自己與同學的關系會怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學，又會怎樣？

3.交流，評議(說說哪種方法比較好)。

情境二：

(1)課件演示：放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。

(2)思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做?

(3)交流，評議(分析哪些情緒表現是正常的、合理的；哪些情緒表現是不合理的。）思考：不良的心理表現會給自己、給自己與同學的關系帶來什么后果？為什么李萌總會遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個藥方。活動二：診斷煩惱走出煩惱

(1)請同學們來當當醫生，為李萌開個“藥方”。

診斷書

李萌想________________，所以她很生氣。

藥方

如果李萌這樣想____________________，就不會生氣了。

(2)評選最佳藥方。

3．給自己的煩惱開一劑良方

(1)學生思考并寫下來。

(2)交流。

4．總結別煩惱的方法。A．面對這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。B．有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們該怎么做？大家一起想辦法。（自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉移（唱歌聽音樂等）小結：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點，快樂多一點。

第三課時

多對生活笑一笑生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭。對同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。活動三：多對生活笑一笑1.不同的態度不同的人生

(1)師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發泄，認為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子。”

(2)同學們，面對同一種情況，他們的態度截然不同，你喜歡誰呢?談談你的看法。

(3)假如是你，你會怎樣接受無可改變的現實呢?

2．如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯系生活實際談一談。3.結合教材12頁“兩個人對同一事物的不同想法”，讓學生思考：為什么對同樣一種情況，兩個人的想法卻不一樣，哪種想法會使人不快，哪種想法可以使人感到快樂些？4.遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個思路想想，看看結果會有什么不同。結合教材13頁的幾幅圖，讓學生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會使自己接受無可改變的現實？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？5.說說你怎樣做到以積極樂觀的態度，對待生活中發生的各種事。小結：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀的態度，二是樂觀的態度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時你的健康也因此付出無謂的代價。但是，如果你選擇了樂觀的人生態度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能笑對生活、笑對人生，做一個快樂的天使。

3《嘗嘗苦滋味》

教學目標：1.知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是人生的一筆重要財富。

2.培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗

教學重難點：培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗。

教學過程：

第一課時

生活中的酸甜苦辣課前,讓大家訪問、調查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老師或周邊的人，了解在他們的成長過程中，有沒有遇到過困苦和挫折，對他們的成長有什么影響。現在將調查報告先在小組內交流，再進行全班交流。（1）我爸爸小時侯上學要走一個小時的山路，回到家還要干活。爸爸說，小時候多吃一些苦，長大了遇到困難就不會退縮了。（2）我媽媽剛考上大學時，面對班上那些大城市來的見多識廣的同學，覺得自己是那么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機感，于是媽媽開始制訂計劃，發憤學習，不斷激勵自己努力趕上去。這個過程培養了我永不服輸的品質。現在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對。師：從采訪中受到了什么啟發？聽了大人們成長的故事，你有什么感受？（采取多種形式進行全班交流。播放采訪錄音，介紹照片、實物背后的故事等）生：困難是可以超越的，看你怎么對待。......小結：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能總是一帆風順，也會有困難、挫折和失敗，身處逆境的時候,人生就像個五味瓶,酸甜苦辣,當面對挫折和逆境,我們應該怎么做呢?挫折和逆境也是一筆財富1．讓我們來讀一讀一則真實的故事，美國一名演員的成長經歷。出示教材：愛迪生曾經說過“失敗也是我們所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”結合自己的生活經歷，說說你對這句話的理解。自由發言，失敗帶給我們什么。2．你遇到過什么挫折和失敗，遇到挫折與失敗并不可怕，我們需要的是反省自己的失敗，從失敗中吸取教訓，試著把下面的內容填出來，你就會知道失敗是什么樣子了，再想像你收獲了什么？填表：

我所經歷的一次失敗和挫折

造成失敗的原因

從挫折和失敗中得到的啟示和教訓

小組交流，全班交流小結：失敗也是成長所需要的，我們要從失敗中吸取教訓，讓失變為擁有，這樣才能從失敗中有所收獲，失敗才能真正的變成財富。

第二課時

一、梅花香自苦寒來不同的生活對我們的成長各有利弊，不幸的生活確實會使我們失去一些美好的東西，但同時也會使我們對生活有更多的體驗.出示教材上的案例，說說你們收集到的材料。說說你們的體會，讓我們來讀讀霍金的故事，說說你的體會。小結：面對疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面對，樂觀的去面對，迸發出了他們的人生光彩。

二、不同的態度，不同的結果1．看故事，思考。《胡蘿卜，雞蛋，咖啡粉》這個故事給我們什么啟發，面對逆境，我們有關選者哪種態度？2．讓學生討論故事所表達的寓意。并讓學生結合現實生活中的事例，說一說，面對困難和挫折，哪種行為表現像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等）哪種行為表現像雞蛋？（堅韌、頑強、不屈服等）哪種行為表現像咖啡粉？（積極進取、努力改變不利的境遇等）。小結：沸水就象我們生活中的挫折，面對挫折，我們有不同的態度，也會有不同的結果，只有不怕挫折的人，挫折才會變成我們前進的階梯。

三、小小故事會大家把收集來的名人的故事進行交流小結：這是成就輝煌的人，看看他們走過的路，都有一連串的坎坷和挫折，說說我們可以從中得到什么？

四、磨煉毅力要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財富，需要我們有堅強的毅力，而毅力是可以磨煉出來的。1．測測我的意志力結合教材第22頁的問題，參考“資料庫”中的意志品質小測試，讓學生測試自己的意志力。當遇到下面的情況，我通常怎么對待？（1）鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會……（2）自己想做成一件事，可是總是做不好，我會……（3）每次定了計劃或作出承諾，我會……（4）學習中遇到難題，我會……2．從堅持做一件小事開始（1）結合對蘇格拉底故事的討論，讓學生思考自己怎樣從堅持做一件小事開始培養自己的毅力。（2）讓學生結合自己的實際情況，制訂一個小計劃。3．設想一下，要完成自己的這份計劃會遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。4．我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵自己。

小結：堅強的意志品質不是與生俱來的，需要我們不斷地從一點一滴的小事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會成就一個人而是一種高貴的品質。

第二單元追根尋源

1《吃穿住話古今

（一）》

教學目標：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2．從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。

3．了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創造。

4．嘗試運用傳說，文物資料等拖冊和再現歷史的方法。

教學重難點：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2．從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。

教學過程：

第一課時

一．走進遠古時代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。

小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流師：在遠古時代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會有哪些苦難和危險生：匯報自己的資料。小結：人類從誕生之初，就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中，嚴寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。為了生存和發展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經過漫長的歲月，一步補從野蠻走向文明。

二．告別飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛“是什么意思？隨著社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？

1．自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食

2．出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。讓學生觀察人們的耕作是怎樣一步步進步的？在漫長的生活，生產實踐中，我們的祖先把一些植物培養成農作物，把野生動物馴化成家畜，創造了農耕和飼養技術。思考：這對人類生活有什么影響？

3．出示小資料我國是世界上培育出農作物最多的國家。。這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻

第二課時

古人的歌謠

1．出示課前收集的農諺。（小組交流，全班交流）

調查表

天氣的農諺

節氣的農諺

自然的農諺

其他

2．學生說說這些農諺，告訴了我們什么（自然現象和規律、人與自然的關系），從中感受勞動人民的智慧。

3．農歷有二十四節氣，我們在日歷中找一找它們的名稱。再設想一下，這些節氣與農業生產和人們的生活有什么關系。中華食文化同學們，你們最喜歡吃什么？俗話說，“民以食為天”，幾千年來，中國人不僅學會了種植和養殖，還創造了自己獨特的食文化，今天我們來談談中國的食文化P31——P32。

1.你們了解了什么？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習慣、講究、禮儀等方面引導）

2.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會是什么？你們還能舉出反映出祖先聰明的例子嗎？

3.古代與現代食文化有哪些聯系呢？（以餃子為例教學P85）

4.剛才有的同學說喜歡肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。對，每個民族和國家，由于生活的環境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點？P33除書上的以外，你們還知道哪些？5.小結：這兩課我們了解遠古時代的生活狀態，以食這一話題，感受祖先的智慧和創造及對現代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節課再來探討。第二課吃穿住話古今

（二）第一課時：從服飾話古今

一、課時目標：

本課目標：

1、了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發展。

2、學習用聯系、比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。課時劃分：二課時

二、教學流程： 活動一：引入學習

（一）服飾與氣候的關系。

1、同學們，老師帶來了兩張照片。請大家看看，認識照片上的人嗎？你們能否看出，這兩張像片各是什么季節照的？

2、你是從哪里看出來的？（板書：服飾）

3、同學們根據老師穿的服飾，準確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關？（板書：季節氣候）

（二）服飾與職業的關系。

1、請大家看大屏幕的圖像，說一說他們是從事什么工作的？

2、你們是根據什么斷定的？

3、由此看來，服飾還與什么有關？（板書：職業）

（三）剛才我們知道了服飾與季節氣候、職業有關，那么服飾還和什么有關呢？

小結：同學們，通過剛才的探究，我們知道了服飾與季節氣候、職業身份、經濟水平、制作技術等有關。接下來，我們用服飾與相關事物的聯系，來了解當時社會的情況。

活動二服飾起源與人類文明進步

1、下面，讓我們穿越時空，走進遠古。

（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠古人。）

2、請同學們看這兩幅圖，同是遠古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉的。）

3、遠古時期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過程中，你可以猜測出什么？

小結：人類在相當長的時間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來走去，認為是很自然的事，后來人們懂得了遮羞，他們開始用樹葉來遮擋自己的身體，這是人類文明史上的一大進步。（板書：人類進步）

4、（出示遠古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）師：從用樹葉遮身發展到用獸皮做衣服，你還能猜測到什么呢？

（樹葉和獸皮相比，哪種的保暖性好？）

小結：也就是從這一點，人們推測出，很多年前我們的地球，氣候四季如春，既無嚴寒，又無酷暑。后來地球開始逐漸變冷，當嚴寒降臨的時候，人們龜縮在洞穴里，生火取暖，要出洞去打獵、采集時，他們就用獸皮來御寒。

5、（出示教材上第一副圖）同學們看，這個古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現在用的是什么縫制衣服？

小結：據考古發現，早在幾萬年前，我們的祖先就能用骨針來縫合獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進步。當然，和我們現在相比，當時社會制作水平還是相當低下。

活動三：服飾變化與社會發展

一、出示教材上的麻和絲衣圖

1、隨著時間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠古時代，后來，他們的服飾和面料又發生了什么變化呢？

2、（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）

師：是呀，6000多年前，人們已經能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布。

4、那這件衣服是什么面料呢？（絲）5、5000多年前，我們的祖先就已經會做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？

小結：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。

6、同學們，一提到絲綢，中國人是相當的自豪！因為當時的中國是世界上唯一種桑樹，養蠶子，生產絲織品的國家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關的路？

7、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長安，一直延伸到中東，你看了古代的絲綢之路途經了那么多的國家和地區之后，知道絲綢之路有什么作用嗎？

小結：古代的商人將中國的絲織品通過絲綢之路帶到了西域，換回許多西域的奇珍異寶，絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，促進了古代中國與西域各國的商業往來，也見證了當時社會的繁榮昌盛。

7、我們再來欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾）

8、同學們，這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發生了什么變化？

9、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們能看到當時社會怎么樣？（板書：社會發展）

二、出示黃道婆的圖片。

1、同學們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養蠶而來。隨著時間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學們，說到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。

2、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。

3、黃道婆做出了什么貢獻？

小結：對，黃道婆是對中國紡織業做出了貢獻的人，正因為黃道婆傳播和改革了棉紡織機械和紡織技術，才促進了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業的迅速發展，人們才穿上了價廉物美的棉布。

三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1、接下來，請看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？（武士、百姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝）（你怎么認為是皇帝穿的？）

2、同學們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰袍，宰相穿官服等，我們從這些可以看出，那時候服飾與什么有關？（板書：身份）（如果已經板書，就要強調板書。）

3、小結：同學們，遠古時候的樹葉獸皮做的服飾是用來遮羞、暖體的，而現在這些服飾已經成為不同身份地位的標志。我們的服飾在不斷地發展變化，我們的社會也在不斷地發展。

四、出示唐服和服。

1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。

2、（出示和服）這是什么服飾？

3、同學們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的國家，兩套服飾為什么那么相似？

小結：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國服。唐代服飾不僅對日本，還對朝鮮、東南亞等一些國家產生了很大影響。到今天，東南亞等一些國家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠。

五、出示長袍馬褂、西裝、中山裝。

1、同學們知道這套服飾的名稱嗎？

2、在很多中國人還在穿長袍馬褂時，西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱之為西裝。后來，有人吸取了西裝的優點，設計出了中山裝，中山裝出現后，很快受到我國許多男士的喜愛，并將它看作是中國的民族服裝。

3、透過服飾的相互影響，你知道了什么？請同桌的議一議。

4、小結：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外,同時還受到外來服飾文化的影響。

六、當代社會的發展與服飾的繁榮

1、（出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）

問：我們再看一組圖，這是我們當代人穿的一些服飾，請同學們說一說哪些是從我們祖先那里沿襲下來的，哪些是從外國學來的？

2、當代服飾樣式繁多，當代服飾又是用什么面料做的呢？同學們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可根據自己平時知道的說一說，現在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、腈綸……）（你還知道哪些面料？）

小結：我們現在服飾的面料可以說不計其數，不但有傳統的棉、麻、絲綢等面料，還有化纖、羊毛、萊卡、腈綸等等，隨著科學技術的不斷發展，服飾的面料還在不斷地發展變化,未來的服飾面料還會更加豐富多彩。

4、同學們，從古到今，人們的服飾發生了巨大的變化。尤其是我國實行改革開放后，打開了通向世界服裝業的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來看一看同伴們那些多姿多彩的服飾。（放課件）

小結：我們不僅看到了當代服飾的繁榮景象，更感受到了社會的開放，經濟的受繁榮，科學技術的先進。

六、總結：同學們，今天我們通過研究服飾的發展和變化，體會到了人類的進步，社會的發展。同時，今天我們也初步學習用聯系、比較、發展的眼光研究和看待事物的方法，今天的課就上到這里。

板書設計：

吃穿住話古今

職業身份人類進步服飾

經濟水平經濟發展生產技術

3《火焰中的文化：陶與青銅》

教學目標：

1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

2.感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響

教學重難點：

1．初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

2．感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。

教學過程：

第一課時

人類的創造性發明——陶器

1.出示一陶器：陶器在今天看來，既簡單又普通，可是在七千多年前，我們祖先就創造出自然界中沒有的東西，我們一起來猜一猜，他們怎樣創造出陶器的？P44

2.這些說法有道理嗎？說明了什么？（是在人們長期的生活實踐中，在不斷地認識自然、探索自然的過程中產生的？）

3.現在我們來看看三個不同時期具有典型特點的陶器P45。猜猜這些陶器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝載樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡樂器是琵琶，是當年盛行的寫作照。

4.除了陶器，中國的瓷器也以神奇的風采，獨特的技法，濃郁的民族韻味，享譽世界。

5.P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同等）。各個時期的瓷器又有哪些不同？

6.你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮，你們對景德鎮有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關資料，小組分享。

7.小結：這節課，我們站在古人的角度，推測陶器的來歷，陶與瓷的區別來了解陶瓷的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

第二課時

文化的使者——瓷器

1．小組匯報

①.把自己找到的陶瓷列出來，說說它的材料、用途。

②.沒帶實物的可用調查、文字、照片的形式講述。

2．全班匯報

要求：不管以什么方式展示，必須說明其方法、途徑、以及闡明自己的觀點，并進行歸類。

3．小結：通過同學們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現在依然廣泛應用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。

4．第三課時

燦爛的青銅文化

1.我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時，在長期的生產和生活實踐中，還創造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金，其優點硬度高，熔點低）到底是怎樣的呢？P50——P51

2.你們在哪兒看到青銅器？老師簡介青銅的制作情況，教參P623.看書上的“利益”你發現了什么？（文字記載史實）

4.從其他青銅上你們還發現了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？學生小組交流。

5.小結：談收獲。

（了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產與生活的方式，了解歷史事實的歷史研究方法）

第4課《漢字和書的故事》

教學目標：

1.了解漢字的起源、演變、特點及與現實事物的聯系，感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力。培養學生對漢字的喜愛和欣賞。

2.了解書的產生及演變歷程，并通過學習，體會到我們今天的一切事物都有它產生和發展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻。

教學重難點：

如何讓學生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。

教學過程：

(第一課時)

漢字的創造與發展

活動一設想：假如沒有漢字

師：同學們，假如我們的生活中沒有漢字，你會碰到哪些困難?

生1：假如沒有漢字，信寫不成，郵件發不成，媽媽的溫馨留言條也就沒了。

師：大家的交流溝通肯定少了。

生2：假如沒有漢字，逛街也不方便了。街上沒有一個字，我需要的東西不知在哪個商店，一個個地找，那要找到什么時候呀。

師：給咱們的生活帶來了麻煩。

生3：沒有漢字，許多發生的事都不容易記下來，日子一長肯定忘記。

師：我也有同感。久而久之，咱們的過去將是一片空白了。

生4：假如沒有漢字，我會很遺憾。我是一個愛好寫作的人，如果沒有漢字，那就絕對不會有人看到我的作品了。

師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。

生5：這樣一來，作家、記者、書法家不是都要失業了?

師(半開玩笑)：失業的可能還有老師。

生6(笑著接)：我們也整天不知該做些什么了。

師：同學們，沒有漢字的生活──

生1：太不方便了！

生2．太單調了！

生3：太落后了!

師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學習息息相關。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝。

活動二探尋：漢字的產生和演變

師：那寶貝——漢字到底是誰創造的呢?說起“造字”，我們就會想到“倉頡造字”的傳說，誰知道這個傳說?

生：我知道這個傳說。傳說距今5000年前，有一位名叫倉頡的人，倉頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見月亮的時圓時彎，低頭看見各種鳥獸的腳印，他從中得到啟發，創造了文字。

師：好神奇的傳說。同學們，你們認為傳說中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的見解?請大家先在小組內交流交流。

生l：我們組一致認為倉頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢?

生2：對這一點我們小組也認為不妥。不過我想，傳說中寫倉頡有四只眼睛是想說明他比常人會觀察、會發現。

生3：我們認為，倉頡根據事物的樣子造字是可信的。現在很多字和事物本身還是很相像的。師：你說的是象形字。這是我們接下來要討論的一個很有意思的話題。

生4：我們小組認為漢字不可能是倉頡一個人造的。創造那么多的漢字，靠一個人的智慧是完成不了的。

生5：我們認為倉頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。

師：“倉頡造字”是一個美麗的傳說，而不是史實。其實，漢字不可能是由一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”，并且發揮聰明才智使“文字根”長出了強壯的樹干。只有在后人的澆灌下“樹”才會漸漸“分枝”，長出“綠葉”……造字的祖先不是一個人，我們的祖先人人都在創造文字，都在參與這個活動。直到今天，漢字都還沒有“結果”，也永遠不會“結果”，因為漢字還在不斷創造，不斷發展。

師：那人們為什么要造字呢?表達、交換、記憶?

生1：我想是主要是為了幫助記憶。

生2：我也這樣認為。

師：據說在文字沒有出現之前，古人有很多幫助記事的方法(出示結繩記事、刻木記事、畫圖記事三幅圖)。

師：這是人們通過一些考古的發現和古籍進行推測的。請大家來試著當當考古家，推測一下人們的記事方式。

生1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個結。以后看到這個結，他就會想起那件事。如果要記住兩件事，他就打兩個結。記住三件事，他就打三個結，如此等等。

師：你認為結繩記事的方法有什么不足?

生1：我想，如果他在繩子上打了很多結，恐怕他想記得的事情也就記不住了。所以這個方法雖簡單但不可靠。

生2：我來推測“刻木記事”。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結果當然也是與結繩記事一樣。用這種方法不能對事情本身做記錄，它只能起一個提醒記憶的作用，而且也不能記得太多。

師：后來，人們又用畫圖記事。

生：畫一樣東西太慢了，可以抓住東西特征，簡化一下。

師：你與古人真是不謀而合了。就拿“牛”來說，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來生產發展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細致的畫，便僅畫個牛頭來代替。再后來，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進一步簡化，終于創造了“牛”字。

(師邊講解邊出示牛字的演變過程)

師：從畫整牛到創造牛字，這是個漫長的過程，是人們根據實際需要，長期創造、改進的結果。這個過程就是文字產生、演變的歷史。

師：從“牛”字的演變過程你發現了什么規律?

生1：漢字由圖形變為筆畫。生2：漢字由象形變為象征。師3：漢字由復雜變為簡單。

師：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變了前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多止向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。

活動三研究：漢字的造字方法

師：每一個漢字都是智慧的結晶。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。昨天，我請大家去了解古人造字方法，并收集了相關的資料，請大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點?古人是怎樣造出這些字的?

出示：

人、木、牛、冊、眉

本、上、從、刃、中

從、休、暮、歪、掰

噪、澡、躁、燥、操

生：人、水、冊、眉這些字很像實物。

師：你們能說說看看這些字分別像什么?

生1：“人”像側身的人。

師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。

生2：“木”像樹木，上有枝下有根。

生3：“冊”像繩線編結竹簡而成的書的樣子。

生4：“牛”像牛頭。

師：咱們的祖先真的聰明，易于區別，易勾輪廓的物體，往往是畫實物的全體；復雜又易混的物體往往是畫最具特征的部分，以局部代全體。

生5：“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。

師：這是連帶相關的物體一起畫出了。描畫實物形狀是一種造字方法，稱為象形法。在我們的漢字里，最早產生的是象形字。

師：在生活中，我們的祖先還會碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個個符號。這就是指事造字法。

(出示：本、上、從、刃、中的古文字)

請大家找一找與古文字相對應的現代文字。

師：我們祖先還創造了“會意字”。這類字往往是拼合兒個意義上有關聯的字來顯示出新造字的意義。

出示：從、休、暮、歪、掰

師：請大家分組討論，用語言與肢體動作來談一談、演一演字的意思。

(學生立即行動)

生

1、生2：兩人一前一后相跟隨。

眾生：從、從、從

生

3、生4：一人做大樹，一人靠在他身上閉目養神。

眾生又高呼：休息的休。

生5：太陽落到草叢里──暮

生6：不正──歪；兩手把物體分開──掰

師：看來．漢字的一筆一畫都有奧秘。因為漢字是我漢族祖先對大自然對當時社會生活細致入微的觀察和體會的結晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會意”字，但字還是不夠用。怎么辦呢?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新字。

出示：噪、澡、躁、燥、操

師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識記口訣好嗎?

師、生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。

師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎?

生1：睛、晴、清、請

生2：嗎、媽、罵、碼

生3：通、桶、痛

生4：逃、桃、跳、挑、眺

師：就這樣文字越造越多。據統計，形聲字占漢字的90％左右。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉注兩種造字法。我們的祖先就是運用這六種造字法造出了90000多個漢字。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動中從大自然中、從社會生活中體味、創造出來的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個又一個漢字里。

活動四感受：漢字的神奇

1．我們來做個游戲

1)造字游戲

這是一個日字，我們看看，如果在這個字的基礎卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)

小結：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創造力。

2)組字游戲

師：接下來，我們一起來做個組句的游戲。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草

小羊上山吃草……

師：從這個游戲中，你又體會到了漢字有什么神奇之處?

小結：對!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。

2．欣賞書法實物，感受漢字的獨特藝術魅力。(舞、京……)

師：(出示印有“舞”字的衣服)大家請看，老師手中的“舞”字，說說你的發現。

學生交流。

小結：從剛才的比較中可看出漢字具有獨特的藝術魅力……(從這個角度進行總結)。

師：再看看這方中國印，你有什么發現?誰能給我們介紹這枚中國印?

學生交流介紹。

小結：小小的一枚印章，蘊含著那么豐富的內涵!讓我們把掌聲送給這位聰明的設計者!

師：在生活中你還發現了哪些藝術造型與文字相結合的畫面?

學生展示、交流。

小結：從這一個個的藝術字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。

3．表意簡潔的漢字

用教材P55上方框內容引導學生研討。

小結：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術和神奇。

師：隨著社會的發展，國內外越來越多的專家認為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學，最富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產生與發展體現了中國人的聰明才智和無窮的創造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國人，我們不僅從小要!學好漢字，用好漢字，還應該進一步發揚中華民族的創造精神，運用我們的聰明才智，為祖國和世界創造出更多的奇跡來!下一節課我們繼續走進漢字的繽紛世界，去研究漢字的神奇和有趣!

(第二課時)

教學過程：書的演變

1.我們的祖先用他們的聰明智慧創造了漢字，那這些漢字的演變過程我們又是怎么知道的呢？（記載）我們學習的大多都是從書上獲得的，那“書”又是怎么來的？這節課我們將探討這個問題

2.看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級下冊”，“冊”是什么意思？字典的解釋：古時稱編串好的許多竹簡，現在指裝訂好的書或本子，“冊”字的形狀像什么？我們來猜想它的由來？

3.那我們現在的書與“冊簡”有什么關系？是誰發明造紙術的、印刷術P56——P57，學生談文中所得。

4.假設沒有造紙、印刷術，我們來算一算：一片竹簡寫25個字，把我們一本教材刻在冊簡上會是什么結果？（不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞）把我們所學的書都刻在冊簡上又會是什么結果？

5.在蔡倫造紙和畢昇印刷術創造的過程中，遇到了什么困難，他們是怎樣解決的，從中你學到了什么？

6.隨著科技的發展，今天人們又采取了哪些更先進的印刷技術？P57（更簡便、收藏量大、速度快等）

7.談收獲

8.課后活動探究

第三單元獨具魅力的中華文化

1《偉大的先人》

教學目標：

了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學習他們的精神。

教學重難點：

了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學習他們的精神。

教學過程：

第一課時

活動：我國古代的偉大先人

1.課前，讓你們去了解古代有哪些優秀的人物，我們來交流交流。要求：說出信息的來源，優秀人物的名字及年代。

2.板書：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”相信這句名言大家都懂其中的寓意，這是誰寫的呢？（孔子）有誰了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影響力……）

3.為什么孔子離我們兩千多年了，還有那么多人知道他紀念他？P63兩句格言，說含義

4.原來，我們今天提倡的要關心人，要虛心好學，孔子在幾年前就說過，那你們還知道哪些孔子的名言？①學而不思則罔，思而不學則殆②事父母，能竭其力③人而無信，不知其可也……從孔子的名言中，你受到了什么啟發？所以說，世人把孔子推崇為“至圣先師”尊為“世界文化名人”，在空子的故鄉曲埠還保留著著書講學的地方，在世界各地大多地方能看見空子的畫像、雕塑。

第二課時

活動一：司馬遷與《史記》

1．除了孔子，還有一位著名的文學家和歷史學家——司馬遷P64——P65，你了解了哪些內容，從中體會到了什么？（司馬遷用他堅忍不拔的毅力，為我們后人留下了珍貴的文化遺產，讓我們能了解過去的歷史。）

2．你了解《史記》中哪些歷史任務和故事？從這些故事中你體會到了什么？

3．設想一下，司馬遷著書會遇到哪些困難？他的這句格言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”反映了他的什么思想？

4．一本書為什么會需要這么長的時間？

5．在如此長的時間內著書，回付出怎樣的努力和代價？

活動二：制作中國古代歷史人物傳

1．讓學生選擇自己感興趣的歷史人物，并說出理由。也可以按類別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛國詩人、文學家、思想家、教育家、科學家等。

2．學生自愿結合，查資料。

3．匯報展示、制作成冊。

2.《我國的國寶>>

1．情感、態度、價值觀：

通過本課學習，引起學生對古遺跡的熱愛之情，激發他們保護古遺跡的責任意識。

2．能力目標：

通過課前收集“古遺跡的價值”“破壞古遺跡的事例”等相國相關資料，培養學生收集、處理信息的能力。

3．知識目標：

通過課前調查、課上交流，使學生知道古遺跡具有極其寶貴的價值。

通過課前調查、課上交流、分析資料，使學生了解我國一古遺跡保護的現狀。知道如何從我做起保護古遺跡。

教學重點：

古遺跡的價值、我國古遺跡保護現狀。

教學難點：

如何激發學生保護占遺跡的責任意識。

教學準備：

教師：課件、背景音樂、“故宮的價值”發現記錄卡、錄像資料等；

學生：填寫“古遺跡的價值”發現記錄卡；“哭泣的古遺跡”發現記錄卡。

課時安排：三課時

教學過程：

1．導入：

(出示中國世界文化遺產分布圖)

師：同學們，你們看這是一張什么圖?

(學生回答)

師：誰能上來找一找圖中都有哪些中國的世界文化遺產?

(學生活動)

師：除此以外你們還知道哪些?

(學生暢所欲言)師：通過看圖和剛才同學們的發言，你們有什么發現嗎?(學生回答：中國的古遺跡真多，中國的。遺跡遍布大地……)

師：老師也有這樣的想法，大家都知道，我國幅員遼闊、歷史悠久，是世界文明古國之一，在我們祖國的大地上到處都有祖先留下的遺跡，它們不僅是中國人民的寶貴財產，也是個人類的共同財富，其中許多被列為世界文化遺產。去過的同學飽了眼福，沒去過的同學想去看看嗎?下面老師就帶同學們一起去看一看這些寶貴的古遺跡，如果你知道這是什么地方就告訴大家。

2．新授：

(播放課件──中國的占遺跡)

師：課件播放完了，誰能跟大家說一說你的感受?

(學生談感受：為我國有這么多珍貴的古遺跡而感到自豪)

師總結：是啊，這些古遺跡猶如一顆顆燦爛的明珠，分布在祖國各地，鑲嵌在我國悠久的歷史長河中。我們作為一個中國人，都為自己的祖國擁有這巨大的財富而感到驕傲。這些古遺跡究竟蘊含著怎樣的價值呢，課前同學們調查了占遺跡的價值，請大家先在小組內進行交流，一會兒把你們的發現向全班同學進行匯報。

(學生交流，教師指導)

(學生匯報：圍繞歷史價值、藝術價值、經濟價值──教師板書)

師：同學們分析得真好，老師也帶來了一段關于故宮的錄像，請同學們仔細觀看，思考：故宮具有怎樣的價值?把你思考的結果填寫在“發現記錄卡”中。

(播放錄像，學生填寫發現記錄卡)

師：誰把你的發現向大家說一說。

(學生暢所欲言)

師總結：古遺跡是我國的瑰寶，體現了我國古代勞動人民的聰明才智和非凡的創造力，代表著祖國古老而燦爛的文化，是中華民族文明的象征，是全人類的寶貴財富，有著不可估量的價值。但是今天，老師想請同學們看這樣幾個地方，它們也是中國的世界文化遺產。

(出示圖片：殘破的萬里長城)

師：同學們，你們知道這是哪兒嗎?你們心目中的萬里長城是什么樣的?

(學生回答)

師：長城為什么能吸引這么多人去參觀游覽?

(學生回答：因為是古文化的東西，具有歷史價值……)

師：看看圖片中的萬里長城，誰說說你看見什么了?

(學生發言)

師：長城是我國的一大奇跡，但是今天，長城正逐漸遭到破壞。看看城磚，上面斑斑點點留下游客的涂鴉和“到此一游”的字跡，看看長城上新的殘垣斷壁，那是近幾年被當地的農民一塊磚一塊磚地拆毀的，更有甚者為了眼前的利益或某個投資項目，嫌長城“礙事”，而將整段城墻夷為平地，使得我們的萬里長城正在逐漸消失!

(出示圖片：被涂抹的盧溝橋的獅子)

師：這是哪兒?

(學生回答)

師：都有哪些同學去過盧溝橋，說說你們為什么去那兒?

(學生回答)

師：你們看圖片中的石獅子怎么了，誰知道這是怎么回事?

(學生回答：人為破壞)

(出示被毀壞的鼓樓照片)師：這是哪兒?(學生回答)師：對了，這是我們最熟悉的鼓樓。

(學生回答)

師：現在的鼓樓什么樣兒，誰把你知道的給大家說一說。

(學生發言)

(教師繼續出示古遺跡被毀圖片，可以將毀壞前后進行對比。并進行講解：為了修路，一些保存完好的古遺跡、古城被攔腰截斷，為了建房、建酒店，一些列為保護的百年歷史故居，轉眼間變成了廢墟，在一些貪婪的盜墓者、一些急功近利的施工單位的破壞下，千年古墓慘遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟……)

師：剛才的圖片中哪一張給你的印象最深刻，誰愿意說一說你的感受?

(學生暢所欲言)

師：你還知道哪些古遺跡被毀的資料，誰愿意跟大家說一說?

(學生根據課前填寫的“發現記錄卡”進行資料交流)

師：請同學們想一想：古遺跡是過去的東西，我們能不能毀壞，如果古遺跡被破壞了，我們失去的是什么?

(學生暢所欲言，讓學生知道從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過去的社會，了解先人的智慧和創造。它承載著歷史，承載著我們中國人的文化。很難想象如果喪失了文化遺產，未來的中國人，能否領略到祖國博大精深、源遠流長的文化。)

師：同學們說得非常好，古老的文明正在陣陣吶喊，告誡著自己的子孫：延續中華民族五千年文化的血脈是歷史賦予的責任，絕不能讓歷史文明的血脈在我們的手中被切斷。

師：同學們，為了保護這些古遺跡，我們的國家、政府做了大量的工作，你們知道哪些?能跟大家說說嗎?

(學生交流資料：法律、修復。或者說一說哪些地區保護古遺跡的工作做得好……)

師：你們說得真好，老師也找到了一個資料(介紹國外環保專家在長城上揀拾垃圾)，他們在做什么，為什么要這樣做?

(引導學生回答出：愛護古遺跡責任意識──教師板書)

師：作為新世紀的少年兒童，我們又應該以怎樣的實際行動愛護古遺跡呢?

(學生暢所欲言：不亂刻亂畫、不亂丟廢棄物、宣傳、見到別人毀壞要制止、要有愛護古遺跡的責任意識……)

師：同學們的想法非常好，愛護古遺跡是每個人應盡的責任，是社會功德的表現，我們年齡雖然小，但同樣能為保護古遺跡做出自己的貢獻。(放本節課最初課件)

3．小結：

師：古遺跡是中華民族悠久文明的見證，是我們民族的驕傲和自豪，具有極高的價值，讓我們人人爭做愛護古遺跡的衛士，從我做起，從現在做起，只要我們每一個人都有自覺維護古遺跡的意識，我們中華民族的古遺跡就不會再哭泣，只要我們每一個人都共同維護，我們中華民族的占遺跡就一定會永放光彩!

板書：

哭泣的古遺跡

歷史價值經濟價值藝術價值

保護古遺跡責任意識

3.我們的國粹

能力目標：

1．通過說說國粹、感受體驗京劇等活動，培養學生收集、整理信息以及表達信息的能力。

2．通過課前預習、收集資料等學習活動初步培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

知識目標：

1．通過學習、小組說說國粹、感受體驗京劇等活動讓學生對我國的傳統文化──京劇有一個基本的了解，從而去關注京劇；

2．通過學習、小組交流匯報京劇的交流活動，了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統文化──京劇。

教學重點與難點：

重點：通過學習活動：讓學生對中國的傳統文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的了解，從而去關注京劇；

難點：1．使學生初步對京劇產生興趣；培養學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。2．感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。

教學準備：

1．學生按照學習小組收集京劇的文化交流、京劇的基本知識等方面的資料，整理并練習向大家講解；

2．學生搜集的相關京劇資料；

3．教師收集資料，制作課件《我們的國粹──京劇》和《京劇的交流》。

教學過程：

教師活動

學生活動

設計意圖

(在教室前后左右掛上學生們上個學期美術課親手制作的京劇臉譜)

一、導入：一說國粹

1．播放課件一《我們的國粹?¤?¤京劇》中的《紅燈記》選段，?°你聽懂了些什么?你們愛聽京劇嗎??±

今天同學還給我們帶來了《空城計》，請大家認真聽，看看我們能聽懂什么?

今天就一起來學習第三單元第三學習主題：3我們的國粹(板書)

2．說說國粹

3．過渡：(引出京劇)

二、新授

活動一：感受京劇

過渡：

你們認為京劇與我們平時看的影視劇有什么不同的地方?

1．講京劇：?°京劇知識知多少??±

?°什么是京劇?你們對京劇有哪些了解??±課前我們進行了預習，同學們提出了15個問題，各個學習小組收集了資料，來解決這些問題。先聽聽同學們對這些問題的解答，讓我們對京劇多一些了解吧。

你們從這些知識中能發現什么?

2．播放課件?¤?¤京劇知識及四大行當

看了包公的演唱，你們又能從中體會到什么?

3．過渡：京劇為什么被稱之為國粹?(二說國粹)在京劇中什么被稱為藝術中的藝術?

播放課件一

4．說臉譜： 播放課件 說唱臉譜

活動二：京劇的交流

1．找戲迷：同學們，現在你們對京劇有了一些了解，你們注意到周圍的人看京劇嗎?

今天為什么還有那么多人喜歡京劇，我們聽聽他們是怎樣說的?

參看教科書79頁。

(教材展示了人們住社區唱京劇、講京劇中的故事和在家通過電視看京劇的幾種形式，這些都反映了京劇活在我們的生活中。)

2．提問：你們還在哪里看過京劇表演?看過外國人演京劇嗎?

3．播放課件二：《京劇的交流》

4．小節：三說國粹

將學生的說法記錄后加以總結：

a是我國特有的，能代表我國文化；b在中國形成兩百年；c中國文化的精華；d至今為人喜聞樂見的。

出示課件

三、鞏固總結

出示課件

升華：看教科書78頁小資料

板書：獨具魅力的中華文化

觀察思考

回答

聽《空城計》，請大家回答?°我們能聽懂什么??±

說說自己心目中的中國國粹，并說明理由。

你都知道哪些中國的國粹? 自由發言

各學習小組交流匯報解答自己的疑問。(京劇的角色行當、服裝、道具等)學知識，欣賞京劇四大行當的表演

講?°包公的故事?±

自由發言

(1)學習小組介紹教科書中的四個臉譜

(2)欣賞各種臉譜，同時欣賞京劇另類唱腔《說唱臉譜》，猜猜他們分別表現什么樣的人?搶答(答對有獎)

(1)自由發言：課前準備的交流回報：?°找找你生活中周圍的戲迷，了解他們為什么喜歡京劇??±(采訪奶奶姥姥等)

看教科書79頁三幅圖

(2)京劇傳向世界：交流匯報課前收集的資料，學習小組展示?°京劇的傳播使者一一孫萍?±的課件

師板書

談談今天學習的感受

創設一個場景，提高學生學習的興趣，加深印象

對于國粹不給出定義，主要是讓學生了解其內涵

旨在讓學生們了解京劇，感受京劇在人們生活中的影響，及其在國際上的地位

回到生活中觀察人們和京劇的關系

通過生生互動，加深對京劇的了解

介紹了京劇的特點和價值，為學生理解京劇提供了知識基礎；通過師生互動加深對京劇的了解

再次調動學生對京劇的興趣

第四單元我們生活的地球

1..蔚藍色的地球

教學目標：

1、了解地球，知道人類認識地球經歷了一個漫長的過程。

2、體會人類為揭開地球奧秘，不畏艱險、勇于探索的精神。

3、激發學生探索地球的愿望。

教學過程

一、談話導入

1、地球是我們的家園，我們都是地球的居民，對于我們生存的地球，你了解多少呢？

2、這節課，我們一起來學習《蔚藍色的地球》，板書課題。

二、學習“從太空看地球”

1、我們知道，地球是太陽系中的一顆行星，如果你乘座宇宙飛船遨游太空，看到的地球是什么樣的呢？欣賞書中人造衛星拍攝的地球全景照片。

2、指名說說你看到了什么？感受到了什么？

3、請同學們讀一讀書中描寫的語句。

4、你知道人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰嗎？最早測算地球大小的人又是誰呢？讀一讀文中有關介紹。

5、你知道了什么？

6、地球周長約4萬千米，那究竟是多大呢？學習小伙伴告訴了我們。

7、你還能用其他的事例來具體說明地球的大嗎？

三、學習“人類對地球的探索”

現在我們都知道地球是一個球體，可是你知道嗎？人類認識地球卻經歷了一個漫長的過程。

1、人類最早將天想象成一個半圓的蓋子，高高在上，無所不包。大地如一個方方正正的棋盤，被天所覆蓋，人們是怎么證明地球是圓的呢？在很早以前，麥哲倫做了一次環球探航。

2、請同學們閱讀瞭望臺中《麥哲倫環球航行》一文

（1）麥哲倫和船員們遇到了哪些困難？

（2）麥哲倫率領的5艘大船，200多名水手，歷時3年返回西班牙時，還剩多少只船、多少隊員？

（3）從這一個個困難，一組組數據中，你感受到了什么？

3、全班交流

4、歷時3年的麥哲倫環球航行第一次通過實踐，向世人證明了地球是圓的。引導學生探究麥哲倫環球航行地圖。

5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我們人類的家園。千百年來，人類一代代不懈地探索著，用自己的智慧一次次揭開了地球的奧秘。

（1）數百萬年前的三葉蟲化石

（2）中國北極黃河站建成

6、你還知道哪些人類探索地球的人和事？向大家介紹介紹。

四、總結

人類為了揭示地的奧秘，在浩瀚的宇宙中，不斷探索進取，充分顯示出人類無窮的智慧，驚人的毅力和不畏艱險、勇于探索的精神。

第二課時

一、板書課題，人類對地球的探索

二、講解

（1）地球是一個球體

（2）認識地球經歷漫長過程

（3）麥哲倫環球航行的成功證明地球是球形的。

（4）地球是個球體

三、討論麥哲倫環球航行

四、師生共同討論96頁問題

五、作業

（1）地球是怎樣形成的？

（2）地球上為什么會出現生命？

（3）在地球之外，還有沒有其他有生命的星球？ 2我們的地球村

教學目標：（1）知道經線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的名稱和位置。

（2）了解地球村的自然環境。

（3）了解世界上許多國家及一些國家的地理位置和概況。

（4）感受地球的美麗與神奇

教學重點：看看縮小的地球—地球儀；經線、緯線和赤道；大洲和大洋；美麗的地球村；世界上的國家。

課時安排：２課時

教學過程： 第１課時

一、從地球儀上找出自己的家鄉 １、展示縮小的地球儀

２、學生讀文中第一段的文字，理解意思，回答問題：

你從地球儀上發現了什么？

３、學習經線、緯線和赤道

以小組為單位，借助地球儀來進行探究性學習

４、從地球儀上找出七大洲，四大洋所處的位置

二、學生一條龍式讀有關小資料

然后同學們說出自己讀后的感受

三、教師總結，訂正所學過的內容

四、布置作業

記七大洲、四大洋

第２課時

教學過程：

一、鞏固舊知識

二、了解地球村

［１］“綠色走廊”［２］“珠穆朗瑪”［３］“亞馬孫平原”

分小組活動，從書上找出地球之最和風景圖片，來增加同學們的印象。

［１］撒哈拉沙漠［２］安赫爾瀑布

［３］珊瑚礁——大堡礁

三、同學們打開書104頁找出哪個洲的國家最多？哪個洲的國家最少？哪個洲沒有國家？

四、教師總結

五、布置作業

書上的簡答題寫在作業本上。

3.生活在地球村的人們

教學目標：（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風俗習慣。

（2）探討人種的形成與地理環境的關系。

（3）學會尊重、欣賞、接納、樹立人種無優劣的觀念。

教學重點：不同膚色的居民；人種的分布；有趣的文化現象。

課前準備：搜集黃、白、黑種人的圖片。

教學難點：從有趣的文化現象，你發現了什么？

教學安排：3課時

教學過程：

一、測評

談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？

板書課題：不同膚色的居民

二、教學達標

1、講述：世界上的人類，根據他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。

2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人

3、討論：他們的長相……

他們的頭發……

提問：中國人是什么人種？（黃種人）

講述：每個種族有不同的特點和各自的優勢，我們的世界也因此多姿多彩。

總結：人種族雖然不同，但是并沒有優劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。

三、鞏固練習

1、比較一下，不同的人種有什么特征？

2、世界上的人類，根據外表特征主要分（）、（）、（）人種？

四、布置作業：

第四篇：鄂教版品德與社會六年級上冊全冊教案

六年級上冊品德與社會上冊教案

1．《生命是寶貴的》

教學過程 第一課時

活動一我最珍貴的“生日禮物”——生命

1.師：同學們，每次過生日的時候，都會收到很多的生日禮物，你最珍貴的 生日禮物是什么呢？讓我們一起來看看吧。（播放課件：“我的生日禮物”，感受收到禮物的欣喜和家長的用心良苦，在生日禮物中寄托著對孩子的愛。）

2.師：大家都收到了很多寶貴的生日禮物，可是你們知道嗎？在11、12年的生日那天，你們的父母就已經送給你們一份最珍貴的禮物，那就是— 3.小結：對，父母賦予我們生命，（板書：生命來自父母）這就是我們最寶貴的禮物。【

活動二 生命的孕育——美麗、神奇

1.師：生命是父母賦予我們最珍貴的禮物，那它是怎么孕育開始的呢？想知道嗎？讓我們一起來看看。（播放課件《生命的孕育》）2.師（解說）：那個微小的看不見的小精靈，拖著一條長長的尾巴，在黑暗中焦灼地游動著。它被一種物質強烈地吸引著，突然，它擠破了一層極薄的細胞膜，鉆了進去———這是一個多么激動人心的時刻！一個新的生命就此開始了孕育，在經過了激動、難耐、忐忑不安的３８個星期之后，一個充滿著期待的嬰兒就要呱呱墜地了。

3.師:生命是那么神奇，令我們每個人由衷贊嘆，你的家人在你的孕育過程中，又有些什么樣的感受呢，讓我們來看看課前大家收集的資料。打開我們的生命記事冊，談談自己自己的感受。請大家先在四人小組里交流交流，在交流的時候最好結合你在課前搜集到的反映生命孕育的資料進行，然后各小組推薦一位同學上臺交流。

4.小組交流，把自己收集到的照片、實物（母親的懷孕照片、圍產手冊、錄制的出生視頻、留作紀念的胎毛筆、小手印……）等介紹給組里的同學。把自己在課前調查訪談過程中感受最深的事情講給小組同學聽，并談談經過這次調查訪談，自己有哪些感觸。

5.師：在你生命的孕育中，有哪些令你感受最深的事，愿意說一說，和我們大家一起分享嗎？ 6.師：（播放真實視頻《我出生的那天》）看看爸爸、媽媽、爺爺、奶奶以及你們的家人，在你出生的那一天，他們是怎樣度過的？在你即將出世的時候，他們的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你時，他們的心情又怎樣？

7.師：面對如此劇烈的生產痛苦，但看到孩子的出生，你們的家人覺得一切的付出都是值得的。看看他們的欣喜，你們想說些什么呢？

8．小結：照片是靜止的，但我們深切的感受到父母的生命在為我生命流淌，照片是零碎的，但我能想到父母哺育我的全部時光。

活動三我的成長有你——愛的牽掛與期盼

1.師：在家人的關愛呵護中，我們長大了，讓我們共同回顧成長中的點點滴滴，感受生命的成長吧。讓我們一起分享你成長中的印跡吧。

2.師：看看大家收集了哪些成長的印跡？看到同學們收集的這些珍貴的資料，你們的出生記錄、成長冊、保健手冊等等，看看你們小時候的衣服、照片，老師真為你們的成長感到高興。有那么多難忘的瞬間，讓我們去采訪一下我們的家人，看看我們的成長給家長帶來的感受。3.師：（播放家長視頻、錄音）聽聽家人講一講在你成長過程中，他們的感受。想一想，我們的生命僅僅屬于我們自己嗎？

4.師：我們的生命包含著父母無盡的牽掛和期盼，父母時時把我們牽掛，期盼著我們平安、幸福、快樂。聽唱詩《游子吟》，看課件《一位媽媽的講述》。

5.師：在我們的成長過程中是否也能感受到爸爸媽媽對我們的牽掛？你是否也會回到家里，面對爸爸媽媽，輕輕問一聲：“爸爸媽媽，你們對我有什么希望？”

6.小結：兒行千里母擔憂，我們的生命來自父母，飽含了父母無盡的牽掛，牽掛中帶著期盼，期盼我們平安、幸福、快樂。

板書設計 生命來自父母

我的生命是父母生命的延續

珍愛生命

我的生命飽含父母牽掛、期盼

2．《呵護我們的生命》

教學重點

樹立自我保護的安全防范意識。教學難點

掌握危險發生時自我救護的一些基本方法。教學準備

教師準備：收集危險事故給生命造成傷害的事例。學生準備：收集危險事故給生命造成傷害的事例。課時安排 2課時。

第一課時完成教材P9-P11頁內容，話題為“防險于未然”。第二課時完成教材P12-P13頁內容，話題為“當危險發生時”。教學過程 第一課時

活動一 發現生活中的危險 1．（看圖片：動物園用食物逗猛獸，在建筑工地上玩耍，在馬路邊踢球……）師：說一說危險這個敵人躲藏在哪里，可能會帶來什么危險后果。

2．小討論“我們生活中還有哪些危險？（在同學背后拉繩，在變壓器旁攀高……）3．師：我們生活中還有危險，但危險是不是一定都會發生呢？讀10頁上的 提示語。

4．師：告訴大家，我們都是自己生命的監督員，請大家自己寫安全提示語，互相贈送交流。

5．小結：生命喜歡平安，不喜歡危險，自己的生命是走向平安還是走向危險。全看生命的主人。愿大家學會對生命負責。做到防險于未 然，保生命一路平安。

板書設計 防險于未然

對自己的生命負責 第二課時

活動一 引入話題 學會辯識

1．分組討論案例：當家中突然發大火了，怎么辦？（全班同學分組討論）

“立刻往門口跑”、“馬上打電話報警”、“我會慌張地不知所措” 2．分組匯報自己小組討論出來的可行方案。

3．老師評講，說出最合適的方案告誡學生錯誤的做法會造成何等重要的后果。

（教學提示：火災應急方案 1.及時報警。火災報警電話是119，報警時應把自己的姓名、發生火災的地址講清，如有可能，要派人到附近路口接車引路。2.如火勢開始不大，應該迅速采取措施，盡快設法撲滅初起之火，火設法延緩火勢的發展，以利于自救。3.發生火災時，應大聲呼喊四鄰人員撲救，還可就近取用能發出大音量的臉盆之類物品猛擊，以示險情。4．要牢記“先救人，后救物”的原則，千方百計把困在火場里的人先球出來，同時老弱病殘和小孩應先撤離，以免延誤時間，造成大災。5.如家中門窗被煙火包圍，沒有其他通道，千萬不要直立行走，最好是爬行，直到安全地帶。6.當你身上的衣服被燒著時，趕快在地上翻滾，直到火焰完全撲滅。7.樓房起火、人員被困時，可將被單、窗簾或繩物結成繩索，系牢后，抓住繩索往下滑到安全地帶。8.在被困人員逃生過程中，要竭力保持疏散通道暢通，防止出現擁堵、聚堵現象，最大限度減少人員傷亡。9.在無路逃生的情況下，應積極尋找暫時的避難處所，保護自己，擇機再逃，或等待消防人員前來搶救。10.當鄰居家發生火災時，應關好自家門窗，并用水噴灑冷卻，防止火勢蔓延。）4．對答對的小組予以加分獎勵。

5．小結：其實，當危險發生時，“鎮定”“方法”“機智”都很重要都很關鍵。

活動二 實踐分析 提高能力 1．經驗交流：

⑴看課本13頁上面兩個自護自救事例，幫助學生了解自護自救的科學方法。⑵同學交流介紹自己自護自救的好方法。2．模擬演習：

演習一：城市脫險。演習二：對付性侵犯者。

演習三：自我假設危險，自我解決。3．讀“友情提示”，探討自護自救方法。

4．小結：當我們遇到危險時，要有自救意識、勇氣和科學正確的行為，以保證生命安全。

板書設計 當危險發生時 鎮定 方法 機智 3．《生命的宣言》 教

教學重點

了解毒品及毒品對生命和社會的危害，了解邪教并知道邪教的危害。教學難點

激發學生對毒品和邪教的憎惡之情，能自覺遠離毒品，抵制邪教，對生命有一種負責的態度。教學準備

教師準備：各類毒品圖片資料，吸食毒品和邪教危害性事例的收集，了解青少年涉毒原因及警察提供的預防方法，世界不同國家的邪教組織相關信息。

學生準備：收集關于毒品危害性的事例，調查了解“法輪功”的相關資料。課時安排 2課時。

第一課時完成教材P14-P16頁內容，話題為“珍愛生命，拒絕毒品”。第二課時完成教材P17-P18頁內容，話題為“生命的悲劇不能重演”。教學過程

第一課時珍愛生命，拒絕毒品 活動一毒品大曝光

1.閱讀教材中《少女的悔恨》，師：文中的少女悔恨什么? 2.師：什么是毒品？（補充介紹：鴉片、嗎啡、海洛因、大麻、可卡因、冰毒）3.師：對毒品有進一步了解之后有什么感受？

4.小結：當前，毒品的種類已達幾百個，而且各種新型毒品層出不窮，對人體的危害也越來直越大。那么，毒品對人類的危害到底有哪些呢？

活動二毒品危害大

1.師：再讀讀《少女的悔恨》，找找毒品帶來了哪些危害？（板書：傷害身體 荒廢學業 傷害親人 危害社會）

2.閱讀“來自實驗室的報告”,思考并討論:“兔子死亡”說明了什么?（信息補充：稀釋嗎啡、可卡因、冰毒的危害）

3.師：讀了這一組信息，有什么感受？

4.閱讀“社區李奶奶的事例”,思考并討論:這個事例說明了什么? 5．師：結合實際談一談你們知道的吸食毒品后產生危害的事例。

6．小結：吸毒是一種可恥的違法行為,也是一種自殺行為。它不僅害已,而且害自已的家庭,害自已的國家。【

活動三拒絕毒品展承諾

1.（呈現文字信息：全世界吸毒人數已超過2億，每年超過10萬人因吸毒致死，中國登記在冊的吸毒人員已達114萬，青少年占72%，成為吸毒的主要人群。）師：毒品離我們并不遙遠，它就在我們身邊，隨時隨地會對我們發出誘惑。為什么會有那么多的人經不起誘惑，走上吸毒這條不歸路呢？

2.“師：我們可從哪些方面與它進行斗爭？（板書：拒絕毒品）

3．師：同學們，行動起來，加入反毒、禁毒的行列中去，讓悲劇不再重演，讓我們的身心更健康，讓祖國更強大，讓世界更美好！以小組為單位，設計一項反毒、禁毒的宣傳口號或兒歌。

4.總結：同學們,今天我們了解了有關毒品的知識及防范措施,也知道了毒品對個人、家庭、社會的危害,所以我們要拒絕毒品,保護自已遠離毒品。禁毒、防毒是我們每個人義不容辭的責任。請大家一起大聲讀出課題:珍愛生命,拒絕毒品。（板書課題）【

板書設計

珍愛生命，拒絕毒品 傷害身體 荒廢學業

毒品危害大 拒絕毒品

傷害親人 危害社會 第二課時 生命的悲劇不能重演 活動一生命的悲劇

1.創設情境：對比小思影受傷前后的照片，講述事例《生命的悲劇》。（板書部分課題）2.師：看了照片，聽了小思影的遭遇，你有什么問題想問？

活動二揭批“法輪功”

1.學生自由交流自己對法輪功癡迷者事件的了解。

2.師介紹陳果自焚事件，提問：這么美麗的生命為何要自焚呢？

3．師介紹陳福兆事件，提問：陳福兆犯下了什么罪行？他怎么會走上犯罪之路的呢？ 4．師介紹“宗教”。提問：宗教與剛才我們所介紹的法輪功有什么區別？（板書：宗教合法 邪教 違法）

5.小結：在我們的生活中，也有一些組織利用人們對美好生活向往的信念，殘害生命，擾亂治安，對抗政府，危害社會，這就是邪教。他們隱藏了其罪惡的目的。

活動三揭露邪教本質

1.創設情景：世界各種邪教組織視頻片斷。提問：你知道世界上有哪一些邪教組織？ 2．結合搜集的資料，填表。（包括：邪教組織 罪行）3．創設情景：邪教漫畫

4.師：你發現邪教組織者的罪惡目的是什么？（板書：邪教組織目的：反科學.反社會.反人類.）

5.小結：邪教的罪惡讓我們看清了邪教的本質,生命的悲劇激起我們對成長的思索。為了讓生命的悲劇不再重演,我們一起來反對邪教,拒絕邪教。

活動四生命的悲劇不再重演

1.師：善良的小思影很純真,沒有看清“法輪功”的本質,受到“法輪功”的誘騙,結果讓寶貴的生命夭折。現在,我們看清了“法輪功”的本質,你想對小思影說點什么呢? 2.探討交流:從小思影的悲劇中,我們應吸取什么教訓呢

3.宣傳活動:生集體討論并共同補充完成《我們的宣言書》,再朗讀宣誓。

4.總結：同學們，通過今天的學習討論，相信你們不會被邪教漂亮的外衣所蒙騙。我想，很多同學都會向身邊的人宣傳“崇尚科學，反對邪教”，讓我們共同來保護我們美好的生活。

板書設計

生命的悲劇不能重演 宗教：合法

邪教：違法 邪教組織目的：反科學.反社會.反人類.邪教組織罪行：（表格）4．《我們是集體的主人》

教學重點

知道自己在學校集體生活中的民主權利，積極參與學校集體的民主活動，在活動中正確行使自己的民主權利； 教學難點

理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義，完成集體交給的任務，探尋參與民主活動、維護民主權利的方法，知道權利和責任是同時存在的。教學準備

教師準備：課件、補充資料、投票箱、招聘啟事 學生準備：有關集體生活的意見、建議、想法 課時安排 3課時。

第一課時完成教材P20-P22頁內容，話題為“人人都有發言權”。第二課時完成教材P23-P25頁內容，話題為“自己的干部自己選”。第三課時完成教材P26-P28頁內容，話題為“集體事，我應該做”。教學過程 第一課時

活動一該怎么辦

1.情境導入：今天有位同學在學校里遇到一件左右為難的事情，想請咱們班的同學幫幫忙，行嗎？（課件顯示：“我的意見可以提嗎”）（教材20頁內容）2.大家說該怎么辦呢？給她出出主意吧。3．學生自由交流。

4.小結：我們每一個人都是集體的主人，在集體中人人都有發言權。我有，你有，大家都有。（板書：人人都有發言權）

活動二請你發言

1.師：在集體生活中，想必同學們現在和過去有一些想法、建議想告訴集體。現在就請大家暢所欲言。

2.師：大家都來行使發言權，可以使集體生活變得更民主，大家的思想更豐富，集體的工作更有益。我們還可以通過哪些途徑發表自己的看法？

3.閱讀“未成年人說話的權利受重視”和伏爾泰語錄（補充有關“CE”的資料：CE是英文“Children’s Express”的縮寫，美國、英國等國，為了保證兒童參與媒介表達、參與社會的權利，為8歲至18歲的兒童建立了新聞報道組織。這個報道組織類似于通訊社，完全由兒童自己管理，包括確立新聞選題、組織采訪、寫稿以及編輯。在CE，8至14歲的兒童擔任記者，15歲至18歲的兒童擔任編輯。CE記者每星期口述一篇關于兒童的新聞和他們的看法，然后由CE編輯根據口述寫成新聞稿。CE新聞不僅是為兒童看的，也是為成年人看的。CE的目的是要讓媒體上有兒童的聲音。）

4.小結：人人都有發言權，要勇敢地提出自己的意見和想法。（板書：行使自己的發言權）【

活動三誰說了算 1.師：我們是集體是主人，人人擁有發言權。那么，集體的事誰說了算？閱讀22頁“我們來一起定《公約》”。

2.分組討論：遇到六（2）班的同學們的分歧，怎么辦？這《公約》到底該怎么定？并填寫關于發言權的看法。

3．請班長主持，在六（2）班討論的基礎上，補充、協商、表決，制定我們班的《班集體公約》。

4.小結：在集體中行使發言權，可以為集體增添智慧。我們既要積極行使自己的發言權，又要尊重別人的發言權，這樣我們的集體才會更民主、更和諧。（板書：尊重他人的發言權）【

板書設計

人人都有發言權 行使自己的發言權 尊重他人的發言權 第二課時

活動一七嘴八舌話民主

1.師：同學們，一年一度的少先隊建隊日馬上就要到了，在這個特殊的日子里，學校大隊部要求每個班級中隊都要選出若干名中隊干部，以便更好地開展各種少先隊的活動。大家說說看，這些干部怎么選呢？

2.師：大家七嘴八舌提了很多建議，老師覺得既然大家都是少先隊組織的一員，就是組織里的小主人，完全可以行使權利，自己作主選出自己的干部。3.分組討論：按什么選舉程序選出干部？為什么用這種方式？

4.學生交流：選舉說明、提名候選人、候選人演講、確定監票人、投票計票、公布結果等。5.小結：這樣的選舉很民主，這樣的選舉公開、公平、公正。（板書：民主公正）【

活動二實踐體驗學民主

1.師：經過商量，大家制定了周密的選舉程序，保證每個同學都能公平地參與干部的選舉。在這個程序中，有個很重要的步驟是提名候選人。誰來做候選人呢？

2.學生各抒己見推薦候選人，說明推薦理由，師在黑板上寫下候選人名字。

3．師：除了同學們推薦的候選人，還有沒有哪些同學覺得自己能發揮特長為集體做點事？（教師鼓勵能自我推薦的候選人）

4.小結：我們每個人都有推薦他人的權利，同時也擁有被他人推薦和自我推薦的權利。希望大家學會正確地行使自己的權利。（板書：正確行權）

活動三公平公正為集體

1.候選人向大家發表競選演講，并接受大家的提問。

2.聆聽了候選人精彩的演說，到了最激動人心的時刻——無記名投票。請同學們鄭重地寫下心中認可的人選，把信任和心愿一并投入到票箱中。3．現場采訪：你把票投給了誰？為什么把票投給他？

4.學生交流想法，教師引發探討：你為什么沒有投你的好朋友的票？你和他鬧過意見，為什么還投他的票？她是你的好朋友你才投她的票嗎？

5.小結：一位哲學家曾經說過“最高尚的事情是公正的事情。”對人、對事，我們都有努力做到公平、公正。只有這樣才能把事情做好，讓集體充滿朝氣；也只有這樣我們才能成為一個正直的、受集體歡迎的人。（板書：為集體著想）

板書設計

自己的干部自己選 民主公正 正確行使 為集體著想 第三課時

活動一我的責任 1.師：老師先做個小調查，同學們每天生活在集體中，有多少同學在班級擔任職務，都是擔任什么職務？

2.教師延伸：你是怎么當小組長（值日生、宣傳委員）的？看得出你的工作很負責，為什么要負責呢？

3.學生講述自己履行職責的情況。

4.小結：因為集體交給了我們任務，作為集體的主人，我們有責任做好每一件事情。（板書：我的責任）【

活動二積極參與

1.師：除了集體交給我們的任務要放在心上，負責做好之外，集體中還有哪些事情與我們有關呢？

2.討論辨析教材27頁的事件，這些事與我有關系嗎？ 3.活動：我們一起來參與——“運動會崗位招聘”

招聘啟示：學校要召開秋季運動會，為了能團結一心取好成績，班主任在班級中設置了各種崗位，現向全班同學招聘，望大家積極參與。4.學生分組活動，全班交流。

5.小結：我們都是集體的一員，每一個人都應積極參與到集體中去。（板書：積極參與）

活動三暢想集體

1.師：我們班集體中還有哪些地方做得不夠好的地方嗎？你留意過嗎？ 2.師：怎樣讓我們的集體更好，你有什么好主意嗎？在小組里說說吧。3.全班交流。

4.齊讀教材28頁小詩“我盼集體更完美”。

5.小結：集體是我們的家，我們都是家的主人。讓我們一起共同建起這個屬于我們的家，享受這個屬于我們的家。【

板書設計

集體的事，我應該做 我的責任 積極參與

5《以公民的名義》

教學重點

讓學生了解到自己是公民，也有自己的民主權利。教學難點

引導學生初步理解民主權利伴隨著社會責任。體驗自己的公民權利和責任，樹立強化公民意識。教學準備

學生準備：找成年人收集選票，收集選票的故事。收集公民參與政府或集體事務的事例。調查訪問身邊的人大代表和政協委員，了解他們是怎樣參政議政的，寫過什么提案議案。了解所在社區、街道或者城鎮中大家所關注的共同的問題。

教師準備：制作CAI、關于兩會的錄像。找成年人收集選票，收集選票的故事。課時安排 3課時

教學過程 第一課時

活動一不同層面的民主選舉

1.師：老師今天給大家帶來了一位大哥哥，他的名字叫李強。李強今天特別高興。我們就一起來看看，他遇到了什么高興事。

多媒體展示：李強剛過十八周歲，接到了一張通知單。原來，區人大要換屆選舉了。年滿十八周歲的李強接到了去投票的選民通知。李強非常興奮，他迫不及待地想和大家分享自己愉快的心情。今天我們就與李強一起來了解一下關于選舉和民主的知識。板書：神圣的一票

李強拿著通知單興高采烈地給爺爺看。沒想到，爺爺也告訴他，1953年爺爺也是在十八周歲的時候拿到了第一張選票。從此以后爺爺都按時參加了各類選舉，認真行使著自己的權利。

2.師：你們有沒發現，不管是李強還是爺爺，在參加選舉這件事上有一點是共同的？

3.教：我國的憲法規定：“公民不分性別種族年齡地位，凡年滿十八周歲未被剝奪政治權利的人都有選舉與被選舉的資格。”所以，爺爺也好，李強也好，都必須到十八周歲的時候才能行使這項權利。

5.請學生出示收集的選票，講一講大人參加過哪些投票選舉，選什么。6.小結：看來民主選舉滲透到了各個階層，和每個公民都有關系。【

活動二說說我眼中的選舉見聞

1．師：在社會的民主生活中，人們到底是怎樣行使自己的投票權的呢？我們來看看關于村委會選舉的見聞。

2.讀《神圣時刻，投下神圣一票》

3.師：把自己的見聞或收集的選舉故事，將給大家聽聽吧!

活動三神圣的一票

1.師：剛在代表們為什么把選票叫“神圣一票”？老師請同學們課前進行了調查訪問，我們就來交流一下自己的調查情況。

2.小討論、填一填：大家為什么把選票叫“神圣一票”？

3.小演講：在黑板上寫上演講主題“話說神圣選票”。請同學用類似“為了選舉會上的承諾”一樣的事實加以分析演說。

4.小結：投票表面上是一種形式，其實它是一種科學方法，代表了民意，體現權利，象征民主，決定國家和社會的大事，所以在人民心中，它無比神圣。【

板書設計 神圣的一票

代表了民意 體現權利 象征民主 第二課時

活動一走進“兩會”

1.教師出示若干張“人民日報?兩會特刊”。問：大家看到過這種報紙嗎？“人民日報”大家不陌生，那“兩會特刊”的“兩會”是怎么回事呢？

2.教師簡介兩會。（大屏幕展示四幅圖片）

3.師：同學們可以看到，這是國家領導人興高采烈的步入人民大會堂，這是少數民族的人大代表們，這是工人代表王洪軍，還有你們熟悉的人么？（畫面定格在學生比較熟悉的代表上。）這是我們熟悉的文藝界代表張藝謀。這是我們的奧運冠軍劉翔…

活動二模仿兩會的聲音

1.師：要知道，3月5日的北京，天氣非常寒冷，但是近3000名全國人大代表卻不遠千里萬里，冒著嚴寒依舊興高采烈的走進人民大會堂，我們不禁要問：他們來參加全國人民代表大會的目的是什么呢？你們想知道他們在“兩會”上說什么嗎？ 2．活動：模仿“兩會”之聲。

（1）教師收集來的報道“兩會”報紙上匯集的有關代表和委員的摘要裁成紙片（可裁復印件），組成一疊。（包括地方“兩會”）

（2）請想知道人大代表和政協委員在“兩會”上說些什么的同學抽讀剪報。3．讀“馬叔叔送書”，請同學談一談馬叔叔為什么要“送書”。

4.師補充人大代表發言的視頻。在看的過程中同學們來思考一個問題：梁季陽委員短短六、七分鐘的發言為什么贏得了四次掌聲？

6.師：報告的確很精彩，連連不斷的掌聲充分說明了這一點。此次“兩會”上給予我們震撼的不僅僅有樓價，代表們反映的問題還涉及到其他九個熱點問題。讓我們一起來看看。（課件展示）

8．從這些熱點問題中，你感受到了什么？

9.小結：我們的國家和社會日益民主化。人民群眾依據法律賦予的權利，通過各種途徑參與國家和社會事務的決策、管理和監督。在社會生活中，我們總能聽到公民的聲音。

板書設計 我們也是公民

獻言 獻力 獻智慧 6．《法律伴我行》

教學重點

讓學生知道憲法是國家的根本大法，了解憲法賦予公民的基本權利，能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為法律賦予公民的權利，法律也保護公民的合法權利。教學難點

能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為法律賦予公民的權利，讓學生明白法律保護我們，但法律有時又會限制我們的“自由”，讓學生知道該怎樣遵守法律，幫助學生樹立法律意識。教學準備

教師準備：準備《中華人民共和國憲法》原文，收集生活中侵犯公民基本權利的事例，同時指導學生收集生活中侵犯公民基本權利的事例。學生準備：課前讀《中華人民共和國憲法》，查找公民的基本權利，收集違法給社會帶來危害的事例和遵守法律的人物故事，白紙和彩筆。課時安排 3課時。

教學過程 第一課時

活動一想一想 猜一猜

1．師：今天老師給大家帶來了一個故事，大家想聽嗎？ 2.師：（播放錄音《你本來就有讀書的權利》的前半部分）聽到這個故事，同學們想到了什么？想說些什么？

3.師：看來我們的學生都認為周媚娟同學應該爭取上學的權利。那么她最后爭取到了上學的權利了嗎？聽完故事后，你又想說些什么？（播放錄音《你本來就有讀書的權利》的后半部分。）

4.師：剛才這為同學說得很好，受教育是我們每一個公民應享有的權利。那么今天這節課我們一起來學習新課《我們的基本權利》。（板書課題）

5.師：從故事中了解到受教育是中華人民共和國公民應享有的基本權利。那么大家可以猜一猜，公民除了享有受教育的基本權利之外，還可以享有那些基本權利？在小組內相互交流。

活動二基本權利知多少

1．師：每個人有多方面的權利，人們共同希望擁有的權利。因為是共同愿望，所以國家就有了相關的法律規定。憲法是國家的根本大法。根據人民的意愿，憲法規定了每個公民的權利和義務。受教育既是每一個公民的基本權利，也是每一個公民應盡的義務。（板書：憲法 根本大法）2．師：（出示《中華人民共和國憲法》網頁）請大家瀏覽《中華人民共和國憲法》，找出憲法中規定公民應享有的權利的部分，結合課前自己的準備，討論交流自己比較感興趣的部分。

3．師：下面請六名學生依次宣講公民的基本權利。一人講一條你最感興趣的基本權利，并給該條基本權利取一個相應的名字（要簡短），比如，“中華人民共和國公民的人身自由權不受侵犯”，就叫“人身自由權”，再把這個權利的名字寫在黑板上。

4．小結：現在大家對公民的基本權利有了充分的了解，希望大家能運用這些知識去分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為。【

活動三 法官說法

1．師：請同學們都來做一名小法官，結合黑板上公民的基本權利，判斷以下事例中的人物的哪些基本權利受到了侵害？（武漢某中學初三

（三）班班主任姚老師私自檢查學生抽屜收繳小說；2008年北京奧運會后各大城市陸續出現劉翔代言的廣告被毀事件。）

2．師：請同學對照黑板上板書的公民權利，講一件生活中發生的侵犯公民人身權利的事例，請大家以法官的身份判斷，該事例涉及到公民的什么基本權利。

3．小結：看來，同學們能較好地運用自己所學的憲法知識對生活中侵犯公民人身權利的現象進行判斷。老師也希望在生活中同學們能合理的運用法律武器來保障自己的基本權利。

活動四 辯一辯

1．師：有一個同學由于每天不能完成各科作業，老師對他進行了多次批評教育未改正，于是老師讓他利用電腦課和體育課的時間來補語文作業和數學作業。由于該生十分想上電腦課和體育課，慢慢地改掉了不完成作業的壞毛病。你覺得班主任這樣做合適嗎？先分組爭論，再分正方和反方辯論。

2．小結：人的基本權利是每個人本身就應該有的，是法律規定的。人因為有了法定的基本權利，才有了生存保障與人的尊嚴。我們在學會保障自己的基本權利的同時，也應當注意尊重別人的基本權利。

活動拓展 課后根據課堂活動內容辦一期“我們的基本權利”主題小報。板書設計

我們的基本權利

宗教信仰自由權 人生自由權 言論自由權 勞動權 休息權 憲法 根本大法

7.《話說地球》

教學重點

了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導學生收集地球地貌的有關信息，與同學交流，感受地球的神奇、可愛。

教學難點

感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。教學準備

教師準備：教師制作多媒體課件，地球儀。

學生準備：學生課前收集地球地貌的資料或圖片。課時安排 3課時。

教學過程 第一課時

活動一謎語導入，感知地球

1．課件出示謎面：形狀圓圓像太陽，自己不能發光亮，青山綠水花兒美，它是生命的故鄉。大家猜，它是哪個星球？

2．師：對這個與我們息息相關的星球，你有哪些了解？能用一兩句話說說嘛？板書：話說 活動二認識地球的形狀 1．師：大家對地球方方面面的了解真不少，但我發現，大家對地球的形狀都有一個共識，那就是——地球是個球體。然而，古代的人是這樣認為的嗎？出示“天圓地方”，你認為他們當時的認識有道理嗎？

2.師：地是平的，像一個大托盤，被巨大的半球形天穹罩著，這些表面的現象讓“天圓地方”成為當時人們的共識，但也正如大家所言，隨著社會的不斷發展，人們接觸到的事實越來越多，有些現象引起了人們深入思考，漸漸對“天圓地方”的結論產生了懷疑，對地球的形狀提出了新的觀點。

3．學生交流：什么樣的現象會讓古代人對“天圓地方”產生懷疑？他們又是如何用當時現有的條件去證明“地球是球體”這樣的猜想呢？

4．供料學習——“月食推想”、“環球航行”（提供的資料應重點呈現探索的艱辛與卓越）5．后來古代的人們是如何去證明地球是球體的？請大家認真讀一讀相關資料，下面有一個表格，請同學們補充完整。

時間 人物 現象 猜想 付出的努力 結論

6.師：其實地球是球形這一概念最先是公元前五、六世紀的古希臘哲學家畢達哥拉斯提出的。以后，亞里士多德根據月食時月面出現的地影是圓形的，給出了地球是球形的第一個科學證據。1622年葡萄牙航海家麥哲侖領導的環球航行證明了地球確實是球形的。環球航行是一個非常艱辛的過程，要有著超于常人的毅力和執著，讓我們一起去看一看航海家麥哲倫首次航行的故事。（多媒體展示）

7．學生交流：在人類探索地球形狀的過程中，還有哪些人物或者事例打動了你？

8．師：是啊，“天圓地方”的時代，是人們不識地球真面目，只緣生在地球上的片面認識，而“地球是球體”這一重大發現靠的是人類觀察思考后的大膽猜想，挑戰共識，靠的是超于常人的毅力和執著，異常艱辛的努力過程。最終隨著人類科學技術的發展，人類飛向太空，終于能從太空觀察地球了！看，這是人造地球衛星拍攝的地球照片。地球的形狀是怎樣的呢？第一位遨游太空的宇航員是誰？他看到地球真面目后發出了什么感嘆！

9．師：現在我們有能力，有發達的科技讓我們從遠處去俯瞰我們的藍色橢圓形地球，這個過程漫長而艱辛，人類為之付出了一代又一代人的努力，現在我們一起去看一看第一次人類飛天看地球的過程，（多媒體）同學們，你們看了有什么想說的？

10．小結：是啊，對地球的探索是艱辛而無止境的，但我們人類更是偉大的，一直以來人類對地球都進行著艱苦卓越的研究，只要我們有著堅強的毅力和執著的精神，我們將會發現地球更多的奧秘。

活動三 課外拓展

1．人類不斷探索地球，發現了地球的很多奧秘，但也有很多未解之謎，你們知道有哪些嗎？。

2．小結：地球探索的過程由古至今，由外國到中國，人類一直在努力探尋，地球還有很多的未解之謎，如“失蹤”的大西洲、北緯30度線上的“死亡區域”、羅布泊之謎、海底金字塔之謎、消失在太平洋中的古大陸、古人是否還活在百幕大海底、日本人談虎色變的死亡之海、百幕大魔鬼區域水下早外星人的基地，我相信通過同學們以及以后人類的努力，我們都能找到答案。

板書設計 話說地球 天圓地方 球體 第二課時

活動一 合作探究，知道地球地貌

1.師：我們現在都知道地球是一個藍色的橢圓形大球，出示多媒體（沒有經緯線標識的地球）看一看，想一想你發現了什么？海洋與陸地從顏色上你發現了什么？

2.課件出示“海陸面積比較圖”。師：地球表面大約有70%的地方被海洋覆蓋，而高出海平面的陸地只占了地球表面積的約30%。所以我們的地球是由七分海洋、三分陸地組成。3.師：除了藍色還有什么顏色？分別代表什么？

活動二 了解七大洲、四大洋。

1．師：出示地球儀，除了剛才我們發現的七分海洋，三分陸地，你還發現了什么？（根據學生發現穿插經緯線的定義，作用等）

2．師：地殼的運動導致板塊的分裂，根據不同的板塊分成了大洲，在研究地球時，為了方便找到論述它們的位置，于是產生了以上的名詞，并非地球本身所具有，這也利于人們對地球的不斷研究與探索。

3.師：全球分成了七大塊，也就是我們所說的七大洲，你能在地球以上找到它們嗎？課件出示：東西半球圖。師逐個點擊七大洲

4.師：讓我們一起來讀讀它們的名字，并說說你們從地圖上顯示的地形發現了什么？（相機補充：非洲有世界最大的撒哈拉沙漠；大洋州是世界上最小的一個洲，它就是由許多島嶼組成的；南北美洲就像一對姐妹緊緊相連在一起，人們通常把它們稱為美洲；亞洲有世界最高的山脈喜馬拉雅山、最高峰是珠穆朗瑪峰，海拔8844.43米。青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之稱；南極洲的視頻。）來到亞洲你會想到什么？

5．出示平原地形圖，學生通過討論，小組派出代表圖文介紹平原地形時，可以結合我們的家鄉說說他感受到的這一地形的特征。（一馬平川）

6.師：通過我們的探究發現，亞洲是世界第一大洲，山地、高原和丘陵約占全洲面積的四分之三，歐洲地形以平原為主，非洲地形以高原為主，看來，各個洲都有自己的特點。甚至每一個小的地形區域都有他們各自的特點，地球的表面可真豐富啊！7.快速識記七大洲。

8．師：你們一下子記住了七大洲，那我們知道地球表面是由七大洲四大洋組成的，下面我們就去地球儀上找四大洋。（出示世界地圖，認識四大洋。）

9．我們將上一節課所學知識聯系起來，麥哲倫的環球旅行經過了那些大洋？這說明了陸地是被海洋圍繞，海洋連接成了一片。

10．了解了七大洲、四大洋的分布，完成填圖游戲。了解它們各自的地理位置。出示四大洋面積比較圖，比較四大洋大小。哪個洋最大？哪個洋最小？

活動三 感受地球的美麗

1．用多媒體將圖片展示給學生（我們在日常生活中，常常可以看到千姿百態的地表形態，例如皚皚的雪原、秀麗的群山、深邃的峽谷、廣袤的平原、富饒的盆地、蒼涼的沙漠、郁郁蔥蔥的森林高大連綿的山脈……）2．學生自由說說你看到了那些地貌？

3．布置課后作業：以“地球地貌世界之最”為主題，收集文字和圖片資料，辦一期小報。

板書設計。看看地球表面

七分海洋 三分陸地 七大洲 四大洋 豐富的地表 第三課時

活動一了解兩極的特點

1．師：看了這些畫面，你有什么感受？學生自由說

2．通過閱讀課文，讓學生了解兩極地區的主要特點：干燥之極、寒冷之極、風暴之極。3．教師出示一組科學數據圖，讓學生自己發現，引導學生運用已有的生活經驗去理解干燥（年降雨量小）、嚴寒（有零下94、5攝氏度的低溫；熱水潑出去結成冰）、風暴（把200千克的大石頭吹得滿地亂滾），體會兩極地區惡劣自然條件。

4．師：兩極地區盡管自然條件如此惡劣，居然還有動物在此安居樂業，請舉出幾種動物。5．師：動物在南極和北極地區生活，那里有人居住嗎？根據課前收集的資料說說他們是怎樣生活的？

6．師：在這樣惡劣的環境中，還有這樣的生命存在，你有什么想說的嗎？

7．小結：是啊，同學們的好奇也正是科學家們的好奇，他們用著堅強的毅力去探尋地球未知的奧秘。

活動二人類對兩極地區的科學考察。

1．師：如果你是科考隊員，你會做哪些心理、物力上準備？ 2．師：你認為會遇到哪些困難？

3．多媒體展示科學家們遇到的困難和怎么克服困難。羅爾德?阿蒙森的故事、“1990年國際橫穿南極考察隊”6名成員歷時7個多月，跋涉5984公里，終于到達了前蘇聯和平站……

4．師：遇到這樣多的困難，人類為什么還要不畏艱辛進行這樣的探險考察？(板書：目的？)

活動三信息交流。

1．師：北極和南極是探索自然界本來面目，研究地球過去、現在、和將來最理想的天然實驗室。盡管充滿了艱難和危險甚至犧牲，卻阻擋不住人類探索的步伐。

2．師：你還知道哪些探索南極和北極的故事呢？推選優秀代表講講他收集到的故事，進一步感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。

板書設計

干燥之極 到兩極去探險 風暴之極 寒冷之極

艱辛 執著——目的？ 8．《地球上的人們》

教學重點

了解人的種類，語言的種類，知道我國的鄰國，初步了解這些國家的特色。教學難點

明確世界上的人都是平等的，學會理解和尊重，初步具有開放的國際意識，知道社會生活中不同國家之間和睦相處的重要意義，學習抓住特色了解和介紹一個國家的方法。教學準備

教師準備：不同國家場館的圖片、有關種族歧視的資料、世界語的資料、視頻資料（埃及、印度）、世界地圖、答題卡。

學生準備：不同膚色人種的優秀代表、聯合國規定的六種語言、收集自己感興趣的鄰國和其它國家資料、與鄰國友好往來的信息。課時安排 4課時。

教學過程 第一課時

活動一 世博場館大競猜

1．師：聽說暑假有不少同學去上海游世博，即使沒有去的也在網上了解了一番，那我們今天上課前就先來猜猜看，屏幕上的是哪些國家的場館？（PPT:中國館、非洲館、英國館、韓國館、意大利館）

2．師：看來這些都難不倒你們，那老師就請你們仔細瞧瞧，這些場館的人都一樣嗎？ 3．小結：他們都擁有燦爛的笑容，但他們來自不同國家不同地區，他們的外表、膚色、長相都不一樣。（板書：不同的膚色）這節課，我們就先來了解一下不同的人種，各有什么特征，以及為什么會有這樣的差別。活動二 眼力大比拼 1．（CAI：不同場館不同人的圖片）師：根據不同的膚色，你覺得可以把這些人分為幾類呢？ 2．師：科學家根據人們不同的特征，將生活在地球上的人，主要分為了三個人種，即黃色人種、黑色人種和白色人種。3．（CAI:出示表格）：小組合作完成表格，比比哪個小組的眼力最好？表格填寫最完整？（表格內容填寫：黑種人、黃種人、白種人在皮膚顏色、頭發、眼睛方面的特點）

4．師：大家知道我們屬于什么人種嗎？（師介紹：黃色人種是世界上人口數居第二位的人種，約占世界總人口的37％左右。）

活動三 腦力大比拼

1．師：在遠古時期，人們長期在一個地區生活，為了適應自然界的環境，逐步形成了一些具有地域性的特征。隨著人類的發展，這些特征也世代相傳。請大家看圖片（CAI：非洲人、中國人、英國人）為什么在同一地球上會形成不同的人種呢？引導學生猜想：你認為是什么原因？

2．師：讓我們來到他們生活的地方，你肯定會找到答案。（CAI出示地球上的五帶。）教師簡介地球上的五帶、五帶的氣候特征以及生活在那里人的特點以幫助學生理解生活在熱帶與寒冷地帶的人們的特征，使學生知道人種的特征與自然界的環境有關。3．師：猜一猜：生活在溫暖地帶的人們應該有怎樣的特征呢？

4．師：同是黃種人，為什么靠近熱帶地區的人們皮膚的顏色要深一些，你知道原因嗎？ 5．小組代表交流。

6．小結：可見由于地域的區別造成了人種的不同，膚色的不同，與其他原因無關。【

活動四 我眼中的外國人

1．師：不同人種在原來居住地是相對固定的，不同人種他們的膚色、宗教信仰、文化背景各不相同，隨著美洲大陸的發現，社會的發展，交通的發達，人們的相互交流交融越來越多，接觸也越來越密切。隨比如在我們武漢也有很多外國人，你們在哪里見到過啊？

2．師：不同的人種，不同的文化，有沖突、有交融，就給種族之間的地位帶來新的問題，老師想問問你們，你們見到黑種人是什么感覺？見到白種人呢？ 3．教師補充種族歧視的視頻資料。（美國x檔案片斷）4.師：看到這里，你們有什么想說的? 5．師：剛才視頻中，把人分成三六九等，認為黑種人低人一等，任意欺辱，這種現象就是種族歧視，在生活中它也是真實存在的。比如原來我們學到的戰爭時期，公園門口掛著“華人與狗不得入內”等。雖然種族歧視現象是存在的，但是人們追求平等的夢想一刻也們有停止。

6．師：但是時至今日，種族歧視的現象依舊還是存在的。（CAI:補充資料中國國務院新聞辦公室3日發表的《2004年美國的人權紀錄》指出，種族歧視在美國根深蒂固，滲透到社會生活的各個方面。出示：白人與黑人在年凈資產在貧困線以下的人數、失業率、在押人員的對比數據）

7．師：既然種族歧視已經根深蒂固，想改變是件很難的事，那為什么還有那么多人為了“人人平等”這個理想而不懈追求呢？ 【

活動五 世界名人知多少

1．師：我們說過人的種類僅僅是由于地域原因引起的，不能因為任何原因歧視他人，每個種族都有非常優秀的人才。下面就進入世界名人知多少這一環節，請你們來為大家介紹介紹吧！

2．師：其實每個種族都有非常優秀的人才，那我們應該怎樣對待不同膚色的人們呢？（創設情景，指導學生從具體的行為來說，不要說空話。）

3．小結：人種只是外表不同，每個人種中都有許多杰出的人物，他們都同樣為人類的發展和進步在作出自己的努力。并且人人都是平等的。現在地球上雖然仍然存在著種族歧視的現象，但我們要為追求人人平等的理想而奮斗，為世界真正的和平而努力。4．欣賞奧運會主題歌曲《手拉手》。

板書設計

黑種人

不同的膚色 黃種人 人人平等 白種人 異域采風

教學重點

了解各國的節日、服飾飲食和禮儀等生活習俗。教學難點

讓學生體驗和感受世界文化的博大、差異以及文化之間的交流與融合。教學準備

教師準備：對異域節日、服飾、飲食等方面進行深入了解，并制作課件；對學生的課外資料收集進行指導。

學生準備：搜集有關的資料，填寫調查表。課時安排 3課時。

教學過程 第一課時

活動一中華傳統節日

1．走進春節，體驗中華傳統節日的特點。（補充資料：除了中國以外，還有越南、泰國、新加坡、北朝鮮、韓國等亞洲國家仍然有過春節的習俗。）2．課件出示豐富多彩的中國傳統節日。

活動二多彩的世界節日 1．節日探秘：認識圣誕節

（1）課件播放音樂《鈴兒響叮當》，畫面出現一位圣誕老人，背著一個裝滿禮物的大包袱。師：圣誕老人專門在圣誕節向孩子們送禮物的慈祥老人的形象，他是圣誕節最受喜愛的象征和傳統。傳說他會在平安夜趕著馴鹿，拉著裝滿玩具和禮物的雪橇，四處漫游，觀察人們的行為，尤其是小孩，如果表現好，將會得到諸多獎品。扮演圣誕老人送禮物就成為了圣誕節孩子最喜歡的習俗。你們收到過圣誕老人的禮物嗎？（2）師：關于圣誕節，你還有哪些方面想了解的呢？

學生選擇自己的學習小組研究內容進行討論，然后分組交流，全班交流。（圣誕節的由來、圣誕節的習俗、圣誕節的故事）

（3）知識拓展：不一樣的圣誕節，不一樣的風情。（澳大利亞的盛夏圣誕節，歐洲一些國家的冰雪圣誕節，特別的圣誕節，如丹麥的等等；）

（4）小結：圣誕節是世界上慶祝人口最多的節日，不同國家，不同地區的人們，用不同的方式慶祝同一個節日，用不同的的方式分享著快樂。（課件播放各個國家人們歡度圣誕節的場面）

2．節日競猜：認識開齋節（1）課件出示知識問答題目：

開齋節是信奉哪一個宗教的人的節日？齋月是伊斯蘭教歷的幾月份？大約是我們的幾月份？穆斯林是怎么過開齋節的？它與封齋有什么不同？（2）師：我國有哪幾個少數民族也過開齋節？

（3）小結：開齋節和宗教信仰、民族習俗有關。我國回族、維吾爾族、哈薩克族、烏孜別克族等少數民族也信仰伊斯蘭教，（課件出示我國少數民族開齋節活動場景）他們也要過開齋節，民族的節日可以跨越國界。面對這樣的節日，我們應當理解和尊重他們民族的宗教信仰。

3．節日狂歡：認識狂歡節（1）狂歡舞蹈：跟隨著音樂，師生共同起舞。（2）課件出示狂歡節最精彩的場面：巴西桑巴舞（3）師：這樣的狂歡節，給你帶來了怎樣的感受？

（4）小結：狂歡節讓我們感受到巴西人民的熱情與活力，對生活的無限熱愛。

4．師：除了這些節日以外，你們還喜歡國外的哪些節日？（補充資料：驚險刺激的西班牙的奔牛節，孩子們特別喜歡的萬圣節等。）

活動三 世界節日大盤點

1．學生介紹自己收集的國外節日和習俗資料。

2．課后延伸：課后根據自己最感興趣的內容進行調查，包括“節日名稱、節日時間、節日來歷、起源，特色食品、服飾、活動”等，調查途徑不限，可以是網絡、書籍或是向長輩詢問，完成一份研究報告。

3．師：盡管國家不同、民族不同、節日不同，但透過不同的節日，我們總能感受到人類相同的地方。這些相同的地方是什么呢？

4．小結：這些節日反映了一個國家一個民族的文化信仰生活態度，帶給了人們歡樂與友誼。【

板書設計

節日萬花筒

圣誕節 快樂分享 開齋節宗教信仰

狂歡節 熱愛生活

奔牛節

萬圣節------10．《尋訪偉大的古代文明》

教學重點

知道古埃及、古希臘文明的主要成就。教學難點

探索文明古國產生與自然環境，尤其是與大河之間的關系。教學準備

教師準備：搜集古埃及及希臘文明相關的圖片、視頻資料，指導學生完成資料搜集與整理 學生準備：利用圖書及網絡對古埃及等文明古國、以及希臘文明感興趣的問題作專項搜集及介紹。課時安排 2課時。

教學過程 第一課時

活動一 文明古國的瑕想

1.課件展示尼羅河風光。導游阿卜杜拉帶領大家沿著尼羅河走進古埃及。2.師：古埃及人為什么贊美尼羅河? 3．古埃及文明的巨大成就(1)埃及的農業和數學

師：尼羅河的定期泛濫為埃及農業生產創造了良好的條件,還帶來了哪些問題,對生產生活有哪些影響?(2)埃及的建筑藝術

師：現代人提起埃及,首先會想到什么?課件展示金字塔與獅身人面像。

學生介紹金字塔與獅身人面像。

小結：它們是埃及人民創造性勞動的結晶,體現了古埃及高度發展的物質文明,是人類建筑史上的奇跡。現在,人們到埃及去旅游就是去領略人類在幾千年前創造的燦爛文化。(3)古埃及歷法

師生交流:元旦是依據什么歷法確立的新年,這種歷法是依據什么制定的?(教師介紹:現行歷法是公歷,它是以太陽運行周期作為制定依據的,早在幾千年前的埃及已出現。)引導學生閱讀教材75面,分析:太陽歷是怎樣產生的,對世界有哪些影響? 教師介紹中國傳統節日:春節、中秋節等,這些節日依據農歷確立的。引導學生歸納:全世界通用的是公歷,中國仍然同時使用農歷,其他國家也曾經制定并使用了不同的歷法。(4)古埃及象形文字

課件展示圖片,師：猜一猜它是什么。

師:這種象圖畫的東西就是古埃及的象形文字,是世界上最古老的文字之一,后來演變成了埃及現行文字。這種文字已被成功破譯,是我們對古埃及歷史了解得非常清楚。(5)木乃伊

課件展示木乃伊圖片。學生介紹木乃伊的情況。

師:木乃伊的制作反映了古埃及人高超的醫學技術,也反映了古人長生不老的宗教信仰。

4.師：埃及是一個與中國有著同樣古老文明的國家，我們來看看這兩個文明古國的輝煌成就吧！（完成P.76頁表格）5.小結：（開羅街景,配音朗誦）:站在尼羅河邊,我們浮想聯翩,就象是坐上了穿越埃及幾千年文明的時空飛船,感受了燦爛的古埃及文明。當你走在開羅的大街上,面對遍布街頭的廣告牌、商店和超級市場,你又會感道一個國際化大都市的現代氣息。這就是開羅,這就是埃及,現代文明與古老傳統在這里融合。古老的埃及正走向繁榮和興盛。

活動二愛琴海上的回聲 1.發現愛情海的聲音

（1）多媒體展示寓言故事《龜兔賽跑》。師：知道這個故事的來源嗎？你還 讀過《伊索寓言》里的哪些故事？（2）（多媒體展示愛琴海圖片）師：在四千年前的歐洲南部,新的文明中心在

希臘愛琴海地區產生了。希臘文明是西方文明之源。沒有希臘,無法想象歐洲文明會是什么樣子。今日西方世界無處不遺留著希臘文明的痕跡,以至有“言必稱希臘”的說法。今天就由同學們帶我去領略一下愛琴海的風情和古希臘文明。2.傾聽愛情海的聲音：學生分組活動，探究古希臘文明 第一組：伊索寓言和神話傳說。第二組：追求科學的聲音

第三組：堅持真理的聲音 第四組：公民的聲音 第五組：運動員的聲音

（1）組內交流：組內同學將平時和課前收集整理的與學習內容有關的資料、所見所聞在組內交流。

（2）全班交流：各小組代表面向全班,將本組學習成果向全班同學匯報,其他小組同學可以進行補充。3．師：：你認為古代文明對現代文明的發展起到了什么作用。

4.小結：蔚藍的愛琴海邊濤聲依舊，希臘的一山一水都閃爍著人類的光輝。今日的西方世界無處不遺留著希臘文明的痕跡。希臘文化是西方文明之源。

板書設計

尋訪偉大的古代文明

文明古國的瑕想——古埃及（金字塔、木乃伊、歷法、文字）

愛琴海上的回聲——希臘文明（追求科學、堅持真理、自由民主、追求和平）

11．《與歷史文化名人對話》

教學重點

知道音樂、繪畫、文學史上的代表人物和主要成果。教學難點

感受歷史文化名人的品質和獻身藝術的精神。教學準備 教師準備：音、視頻播放設備如錄音機、VCD機等，以及教材中提到的音樂家及其相關作品的音像資料等。

學生準備：收集維也納的資料，了解三位古典音樂大師的生平和主要作品。介紹盧浮宮的圖片、音像資料，以及盧浮宮收藏的藝術珍品圖片若干。課時安排 3課時。

教學過程 第一課時

活動一 走近音樂之都

1．師：同學們，今天我們將中央電視臺藝術人生節目帶到了我們的課堂，在我們這期節目里，我們請來了三位音樂大師，請看大屏幕（CAI：藝術人生片頭曲及音樂大師的照片）

2.師：這就是我們的嘉賓，你們能說出他們的名字和國籍嗎？（指名生說，CAI相機出示“小約翰?施特勞斯 奧地利人 貝多芬德國 肖邦 波蘭）

3.師：雖然他們來自不同國家，卻在同一個城市渡過了大部分音樂生涯，留下了一首首、一部部的不朽樂章，你們知道是哪個城市嗎？。誰來介紹維也納？

4.師：你覺得金色大廳怎么樣？它落成于１８７０年，正式的名稱應該叫作音樂協會大廳，由建筑大師奧菲爾?漢森設計。大廳內共有１６５４個座位和大約３００個站位，金碧輝煌的建筑風格和華麗璀燦的音響效果使其無愧于金色的美稱。在每年的新年音樂會的電視轉播中，全世界的愛樂者都可以在聆聽音樂的同時一睹“金色大廳”的風采。自大廳落成那天起，維也納愛樂樂團就在這里“安營扎寨”。“金色大廳”與維也納愛樂之聲相得益彰，“世界第一樂團”與“世界首席音樂廳”交相輝映。

5.小結：我們這期《藝術人生》欄目里，讓我們走進金色大廳，與這三位古典音樂大師進行跨時空的對話，聆聽他們的作品，了解他們的藝術人生吧。（板書：走進金色大廳。）

活動二 走進金色大廳

1.師：請同學們自己上來介紹你所知道的小約翰施特勞斯。

2.（播放視頻：《藍色多瑙河》）師：聽完后，想說什么？了解旋律優美、背景故事。（板書：施特勞斯圖片）

3.師介紹小約翰施特勞斯的人品：癡迷音樂創作。

4．師小結：感謝小約翰施特勞斯的癡心創作，如果你憂傷、煩惱，就去聽聽圓舞曲吧，那優美的旋律定能驅散你心頭的愁云。5．（板書：貝多芬圖片）師：說說你為什么喜歡貝多芬？（生自由說對貝多芬的了解）6．師：你知道音樂大師會過著怎樣的生活? 7．（播放視頻：了解貝多芬的生活）師：說說你知道了什么？ 8．師相機出示關鍵詞（貧窮、疾病、耳聾等），大家想具體介紹哪個關鍵詞？ 9．師：你還想補充哪些關鍵詞來形容貝多芬？（生：樂觀、堅毅等）

10．師：歷經生活苦難的貝多芬沒有悲觀，他將一腔熱情譜寫成生命中最后的一部作品《歡樂頌》。（欣賞）

11．師：帶著對生活的熱愛，貝多芬大聲向命運呼喊，讓我們喊出貝多芬的聲音——（CAI出示貝多芬的話：我要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服。）生齊讀。

12．師：如果用貝多芬的一部作品來形容貝多芬，我們會選擇《英雄交響曲》。因為貝多芬無論從人品還是作品上都可以稱作——他才是真正的英雄。讓我們再次聆聽他那不向命運屈服的聲音。（播放《命運交響曲》視頻）

12．師：說說你所了解的肖邦。可以放手讓生來介紹作品和人品。13．欣賞肖邦作品《革命練習曲》，生說感受。14.小結：音樂家的音樂是人類共同的精神財富。【

活動三 感受音樂之都

1．師：同學們，你們覺得這些古典音樂大家有哪些共同的特點？ 2．師：除了以上三位，同學們還知道哪些古典音樂大師呢？ 生彈奏、放CD、吹奏，師相機放四首名曲請生猜一猜（莫扎特《土耳其進行曲》、舒伯特《搖籃曲》、海頓《小夜曲》、柴可夫斯基《天鵝湖》）

3．師：沉浸在這些古典名曲的旋律中，感受著音樂大師的人格魅力，我們還想和他們說些什么？

4．師：在我們今天藝術人生的欄目里，了解了大師的作品和他們的人生故事，現在你能說說“沒有音樂就沒有維也納”的含義嗎？ 5．學生交流。

6.小結：讓我們聆聽古典音樂，感受人格魅力，品味高雅生活。謝謝大家參與今天的節目，再見。【

板書設計

走進音樂大廳 施特勞斯 貝多芬 肖邦

癡迷創作 不向命運屈服 肖邦之心

12．《回眸、展望科技發展歷程》

課時安排 3課時。

教學過程 第一課時

活動一 回眸三次科技革命歷程 1．（課件出示瓦特圖片）師：同學們，你們認識他嗎？教師簡介“蒸汽大王”瓦特的故事。講完后問學生：蒸汽機的發明極大地推動了工業革命向深度和廣度發展。它是工業革命時期最富創造性的發明。那么，誰知道工業革命時期還有那些發明創造呢? 2．師：根據搜集資料情況分組。搜集以發明和使用機器為代表的蒸氣時代資料的同學一組；搜集以電氣和汽車為代表的工業革命時代資料的同學為一組。請把手中的資料進行整理和綜合，然后按照進程在教室里張貼。

3．學生自由結組，整理手中的資料。教師適時指導。

4． 課件出示有關工業革命的部分圖片，師生共同動手，把資料按第一次工業革命和第二次工業革命的具體張貼位置擺好。然后大家一起參觀展覽。

5． 師：參觀了我們自己的“工業革命展覽”，你有什么特別想說的話嗎？

6．師：同學們，電腦已經進入尋常百姓家庭，成為了我們學習生活得好幫手，誰來說說電腦都可以幫我們干什么？

7．小結：通過剛才的活動，同學們和老師一起追溯了工業文明的進程，知道了歷史上的一些有代表性的科技發明推動了歷史的前進。科學技術一直在改變著我們的生活。

活動二 展望未來科技發展

1．師：我們每一天都享受著科技帶來的便利。有人說，科技是為懶人服務的，你認為呢？ 2．師：你還希望科技給我們的生活帶來什么變化? 3．小結：我們對未來生活的美好愿望隨著科學家們的不斷努力和未來科技的進一步發展終究會實現，到那時我們的生活會更舒適、更美好！

活動三 我的科學夢從這里起步

1．師：每一次的科技革命都大大推動了世界文明的進程，而三次科技革命都離不開科學家們的勞動創造，每一項發明都包含著他們的百折不撓與艱辛。2．交流收集的科學家的故事和名言。

3．學生談感受，重點引導談科學家有具有的優良品質。

4．閱讀發明“四能枕”的故事，思考：從孫珊的故事中，我們可以受到哪些啟發呢？ 5．自己制作的名言卡片相互贈送。6．小結：同學們，今天我們對科學技術的發展歷程有了深入的了解，也使我們深刻地認識到社會的發展離不開科技，愿同學們能夠從科學家們的故事中得到一些啟示，并伴著這些智慧的話語，共同挑戰我們未來的第四次技術革命！

板書設計

科技為人類造福

第一次科技革命——蒸汽機（火車、輪船、織布機應用）第二次科技革命——電（電燈、電話、電報應用）

第三次科技革命——計算機（互聯網的形成、電子信息化）第四次科技革命——？

夢想從這里起步

第五篇：人教版品德與社會六年級上冊全冊教案

第一單元走向文明 1 科技帶給我們什么？ 2 社會文明大家談 3 健康文明的休閑生活 4 學會拒絕

第二單元不屈的中國人 1 不能忘記的屈辱 2 起來，不愿做奴隸的人們3 為了中華民族的崛起 第三單元騰飛的祖國 1 站立起來的中國人 2 日益富強的祖國 3 告別貧困奔小康 4 打開國門走向世界 第四單元漫游世界 1 到周邊去看看 2 環球旅行去 3 文化采風

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1、科技帶給我們什么

教材、教學對象分析：

《科技帶給我們什么》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第一單元“走向文明”的第一課。本單元設計是：科學技術的發展使社會走向文明---文明社會需要文明生活---文明生活應該是科學的、健康的、愉快的、幸福的---我們應向高質量的生活目標努力。單元編排從引導學生認識科學技術給我們生活帶來變化入手，讓學生了解科技成果對我們的生活，對我們的社會產生的巨大影響，進而知道社會由此逐步走向文明。但科學技術是一把雙刃劍，它可以造福人類，而人類濫用科學技術，也會帶來許多危害，應此要講究科學倫理。本節課主要從兩個方面入手：

1、緊緊圍繞“科技給我們帶來的變化”引導學生聯系身邊的生活，從不同的角度去認識、感受和探究科學技術對社會物質文明的促進作用。

2、圍繞“科技是把雙刃劍”引導學生學會從正反兩方面看待事物。

從學生的年齡特征與身心發展來看，這階段的學生的思維能力已獲得了一定的發展，他們已初步具備了主動學習，自主探究的能力。對于教師提出的學習任務他們有主動學習的內驅力，他們能根據具體要求有序地展開思考、討論獲得豐富的知識。可以說他們有能力將尚不清晰的有關知識加以整理，內化整合，形成體系。并且六年級的學生已有一定的道德規范教育的基礎，本單元承接小學其他年級，從一個新的角度、一個較高的起點切入，把行為規范培養與文明社會的發展有機結合，讓學生明白今天的習慣培養與明天的文明素質的形成、與社會發展的關系，為學生的可持續發展打下良好的基礎。

教學設想：

品德與社會教學應該是活動化的教學。在教學過程中“以教師精心設計的具有教育性、探索性、創造性的學習方式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現學生多方面能力綜合發展為核心”的主要學習形式，發展合情合理的能力及解決問題的能力。整節課我把教學過程分為三個部分：活動一：走進時光隧道（讓學生在比較中體會科技成果給人們生活帶來的影響）活動二科技給我們的生活帶來的變化（引導學生聯系身邊的生活，從不同的角度去認識、感受和探究科學技術對社會物質文明的促進作用。）活動三 科技是把雙刃劍（引導學生學會從正反兩方面看待事物）。教師為拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的任務，扮演一定的角色，在“做”中不斷領悟、感知，在“做” 中培養能力，發展個性。拓 展學生的動手實踐能力，豐富學生的創造性思維，開發了學生的多元化智能，同時也讓學生充分發揮了自己的特長，尊重了他們的自主發展。

教學目標：

1．感受并體會到科學技術時時刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來了數不清的好處，使我們的生活發生了巨大的變化。

2．認識科技是把雙刃劍，學會用辨證的眼光看待事物的兩個方面的方法。教學重點、難點：

重點：感受并體會到科學技術時時刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來了數不清的好處，使我們的生活發生了巨大的變化。

難點：認識科技是把雙刃劍，學會用辨證的眼光看待事物的兩個方面的方法。教學過程：第一課時 活動一：走進時光隧道

1、引導學生想象刀耕火種時期人們的生活狀態

師：在科學技術不發達的年代，那時侯人們生活在沒有電燈、電話、電視、汽車、輪船、飛機的時代，他們用什么照明？用什么做交通工具？怎樣傳遞信息？吃什么東西？（讓學生在比較中體會科技成果給人們生活帶來的影響）

2、讓學生分小組分別模擬那時候人們的生活情景（進一步體會在缺少科學技術的時期，人們生活上的種種不便）

活動二 科技給我們的生活帶來的變化

1、師：科技推動著社會的進步和發展，不斷地改變著我們的生活，科技給我們的生活帶來了哪些變化呢?讓我們一起來看一看（播放課件：視頻資料）。

2、課前，老師布置同學們開展“科技在我家”采訪調查活動，現在請同學們在小組里交流交流。

首先，要對小組交流提出要求，如：小組的每個同學應積極發言；小組長要在大家充分交流的基礎上組織大家進行小結，并引導大家選擇好方式在全班匯報。其次，教師要加以指導，盡量鼓勵學生用不同的方式進行匯報，教師可提供一些匯報方式供學生參考。如：

（1）表格展示式 科技成果 采訪對象

大家的感受和認識

對生活的影響程度

有了電話

有了電視

有了洗衣機

有了冰箱

有了電腦

有了空調

有了消毒柜

（2）圖文并茂式。與教材第2頁呈現的方式一樣，將科技成果畫成簡單的圖，在圖的旁邊用簡潔的語言進行表述。

（3）擬人表演式。將某種科技成果擬人化，配上演講詞，進行交流。

在小組交流的過程中，教師要加以指導，盡量鼓勵學生用不同的方式進行匯報，為班級高質量的交流打下基礎。

4．在小組充分交流的基礎上，組織全班交流。在這個過程中，要根據引導學生交流的內容提出問題，進行深入探討，如“假如沒有這些科技，我們的生活會是什么樣？我們的社會是什么樣？”等。從而讓學生進一步明白，科技給我們的生活，給我們的社會帶來的好處。

5．在班級交流的基礎上，請每個人用一句話總結，科技給我們帶來了??。

6、師結合資料庫中的內容講講科技給我們生活帶來的變化。活動三 科技是把雙刃劍

1、師：科學技術的發展給我們的生活帶來了日新月異的變化，但是你知道嗎？人們在享受科學技術成果的同時，發現它們也會給我們的生活帶來許多新問題。因此有人說，科技是把雙刃劍，我們要警惕它對我們的傷害。你同意這種說法嗎？

2．學生結合自己的生活實踐舉例說說科技這把雙刃劍具體表現在哪些方面？

3、教師引導學生根據教材第4頁中提供的信息，啟發學生廣泛的思考、發現、交流科學技術在給我們生活帶來進步的同時，還給我們帶來了哪些問題。如：電視機的誕生、手機的出現、飛機的發明、天然氣的利用、洗滌劑的使用，除了給我們帶來了方便，還帶來了什么問題？

4．組織辯論。

（1）學生分小組閱讀教材第5頁中的克隆技術這一事例，讓學生發表意見，談自己對克隆技術的認識。

（2）思考：通過閱讀教材中介紹的克隆技術，你了解到了什么？克隆技術給人類生存發展帶來哪些變化和影響？運用克隆技術會給人類帶來什么好處？如果濫用這一技術甚至克隆人，會造成什么樣的后果？

（3）全班交流

5、探討并交流：人們應該怎樣利用科學技術為人類造福？

6、實踐活動。

指導學生以科技是把雙刃劍為內容，寫一篇小論文。學生可選擇一個或兩個自己熟悉的科學技術，用正反兩方面的事例，具體說明科技是把雙刃劍的觀點，同時提出預防不利因素影響的措施。通過內容豐富的交流，使學生進一步體會到科技是把雙刃劍，樹立防范科技不利因素的意識，學會防范的方法。

2、社會文明大家談

教材分析：

本課教材共三個專題。

在“文明素養面面觀”專題的統領下，呈現的是在社區生活中一些人的言談舉止與文明社會格格不相入的現象，引導學生去觀察、去思考。例舉了一些公民隨意踐踏綠地；隨地吐痰、扔紙屑；說臟話；便后不沖廁的不文明現象。目的是引導學生聯系生活實際從小事去觀察了解自己生活的社區有無這些不文明現象。同時，讓學生在實際的考察中感受不文明人與文明社會的不和諧以及給大家帶來的不愉快。

尊重他人的隱私也是現代人有教養的體現。教材從生活中的一米線入手，引導學生通過認識了解銀行取款、接受機場安檢的時候一米線的作用，體驗假如自己的隱私被窺探的感覺，從而知道尊重他人隱私是尊重他人，是講道德的體現。并且將生活中看得見的“一米線”延伸到生活中看不見的一米線，例舉了“當別人打電話的時候”、“當別人在寫郵單的時候”、“別人在交談的時候”的情景，并提出問題，請思考討論，我們 該怎么做。目的有兩個，一是引導學生通過討論，知道在遇見這些我們常見的小事時，不應超越“一米線”，應尊重他人的隱私和權利；二是啟發學生聯系生活實際，看看我們生活中還有哪些“一米線”現象，我們該怎樣面對。

“設計自己的文明形象”這一活動調動了學生主體學習的主動性和積極性，設計形象的過程就是一個自我反思、自我教育的過程。教材第13頁提供的是一份評說市民公德水平的信息資料，讓學生通過閱讀這份資料，明白我們在每個公共場合的行為都在書寫著社會的文明形象，我們應該用良好的規范的行為給我們生活的社會帶來和諧和溫馨，同時給自己帶來快樂和幸福。

學情分析：

六年級的學生已有一定的生活經驗，用自己的眼睛去觀察，看到了社會上的一些不文明的現象，也產生了一定的想法，教學本課把行為規范培養與文明社會的發展有機結合，讓學生明白今天的習慣培養與明天的文明素質的形成、與社會發展的關系，做一個文明社會的文明人。

教學目標：

1．通過對社會或自己生活的社區中人們文明素養的現狀考察探究，讓學生知道我們的社會在走向文明的時候，對人的文明素養的要求也在提高，文明社會需要文明人。

2．通過活動，讓學生體驗做文明人對他人、對自己的價值所在，使學生有自覺做有教養的、講文明人的積極意愿。

3．學生能反省自己的行為，找到自己的差距，從小事做起，努力塑造自己的文明形象。

教學理念：

（1）在“做”中不斷領悟、感知，在“做”中培養能力，發展個性。（2）以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，綜合發展學生多方面能力，拓展學生的動手實踐能力，豐富學生的創造性思維，開發了學生的多元化智能。

（3）在活動化教學，創設探索性、創造性的學習方式。教學重點、難點： 重點：通過活動，讓學生體驗做文明人對他人、對自己的價值所在，使學生有自覺做有教養的、講文明人的積極意愿。感受并體會到科學技術時時刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來了數不清的好處，使我們的生活發生了巨大的變化。

難點：學生能反省自己的行為，找到自己的差距，從小事做起，努力塑造自己的文明形象。

教學過程：（第一課時）

活動一 論談小事中的文明

1、播放課件（教材的第8、9頁）

師：“你從教材提供的這些信息中想到了什么？你最想對哪件事發表自己的評論？

2、學生擬定題目，寫出自己的交流要點，如：“從亂扔口香糖想到的??”、“時尚穿著與出口成臟”、“一口痰雖小，影響卻大”等。

3、小組交流。

小組交流的要求：在每個人發表自己意見的基礎上，要選出在班級交流的同學；小組的全體同學要幫助參加班級交流的同學完善發言內容；在班級交流的同學要善于提出問題與大家探討，如：利用教材中的問題“假如你是清除口香糖的工人??”、“假如你是一個游客??”等，聯系生活實際，虛擬情景設計問題。

4．全班交流。

師：文明的人、文明的社會需要怎樣的文明行為。如果大家都在小事上不注重文明，會是什么樣的情景？

5．在班級交流的基礎上，可請每個人用一句話總結，引導學生初步懂得社會在走向文明的時候，每個人也應該規范自己的行為，成為現代的文明人。

活動二 文明素養面面觀 1．組織班級交流。

師：課前，同學們對自己生活的學校、社區或進出的公共場所做了一次調查，找到了與文明社會不和諧的看上去不起眼的行為，現在請同學們用多種形式匯報自己的調查情況，可以是照片，可以是表格，可以是調查報告。

2、學生匯報

師：你對哪些不文明行為感到厭惡。生：對自己所做的不文明行為感到羞愧；

對破壞文明氛圍的人感到氣憤；

對不文明的做法提出批評等。

?? 2．師生談話。

師：“??一點小事能折射一個人、一個地區、一個國家的文明程度。”你對這句話是怎樣理解的？

3．談體會。

4、總結：是呀，小事不可忽視，小事也體現公民對社會的責任（第二課時）

活動三 “一米線”告訴我

1．師:你知道“一米線”嗎？有什么作用？

2． 模擬體驗。你在銀行取款時輸密碼，旁邊有人站著看，你會是什么感覺？ 3． 學生表演。

4．討論交流。“一米線”告訴了我們什么？

5、小結：每個人都有屬于自己的生活空間，在與他人的交往中應注意保持這種距離，這是尊重他人的表現，也是一個文明人應具有的基本品質。

6．探討反思。在我們的生活中還有哪些“一米線”現象？自己跨越過“一米線”嗎？ 今后應怎樣注意給別人保留一定的空間。

7．活動：“給自己提個醒”。選擇自己喜歡的方式，提醒自己不要跨越生活中的一米線。可以編兒歌，可以用一句簡短的話，可以畫圖等。學生先自己設計，然后再交流。

活動四 塑造自己的文明形象

1．走進瞭望臺。看“公交車上‘六少’折射市民公德水平”，談感想體會。

2、小結：社會的文明風氣，是通過每個公民在每個場所的點滴行為體現出來的。因此，在每個公共場所，我們應該在乎自己的行為對他人、對社會的影響，學會尊重他人、給社會帶來溫馨和諧，給自己帶來快樂幸福。

3．設計自己的文明形象。

請同學們為自己設計一個有教養、講文明的美好形象。可根據自己的喜好特長，采用不同的形式設計。3．交流“形象設計”，請大家提建議。

4．討論：如何讓自己的設計成為行動，成為現實。

3、健康文明的休閑生活

教材分析：

教材提供了兩個范例，一是學生調查關注自己生活的周圍，人們休閑活動的狀況；二是對“麻將”這一休閑活動方式是否健康提出討論。目的是引導學生了解多種休閑活動方式，并從自己身邊的更多的休閑活動中學會認識健康的休閑活動的益處和不健康的休閑活動的害處，從而使學生明白，在休閑的時候，應參加健康的活動。

教材呈現的反映新風尚的社區休閑生活，旨在引導學生明白隨著生活水平的提高，隨著社會走向文明，追求高品質、高質量的休閑生活成為更多人的共識。

同時針對小學生休閑活動中的一些流行文化而提供的信息資料，引導學生通過討論懂得不健康的流行文化對我們成長的影響，學會在日常的生活中正確判斷是非，凈化我們的流行文化，自覺抵制不良文化的侵蝕。

承接“凈化我們的流行文化”這一話題，展示了兩個實踐活動：新編童謠和自創游戲，引導學生通過參與創編，進一步認識健康文化活動的含義，并學會在實際生活中會用健康的活動替代不健康的垃圾文化。讓學生懂得休閑時光讀讀書、看看報，也會受益不少，引導學生要喜歡閱讀，養成閱讀習慣，與好書刊交朋友。

學情分析：

學生良好品德的形成離不開他們所生活的社會，當今的社會是個開放的社會，絕大多數學生的生活范疇都不是一個封閉的空間。“健康文明的休閑生活”正是讓學生從自己身邊的更多的休閑活動中學會認識健康的休閑活動的益處和不健康的休閑活動的害處，從而使學生明白，在休閑的時候，應參加健康的活動。引導學生養成閱讀習慣，與好書刊交朋友，自覺抵制不良文化的侵蝕。

教學目標：

1．知道人們在休閑時間里開展的各種各樣活動有的是健康的，有的是不健康的。2．懂得不健康的休閑活動不僅影響個人的身心健康，還會影響到社會的安定和文明風尚的建立。

3．用行動抵制不健康活動的侵害，積極參加或開展健康的、有利于我們成長的活動。教學理念：（1）以教材內容為載體，依托教材、超越教材、延伸教材。（2）注重課堂師生情感的溝通

（3）培養自主探究的精神，重視學生參與探究活動的全過程，教學重點、難點：

重點：懂得不健康的休閑活動不僅影響個人的身心健康，還會影響到社會的安定和文明風尚的建立。

難點：用行動抵制不健康活動的侵害，積極參加或開展健康的、有利于我們成長的活動。

教學過程：（第一課時）

活動一 我看休閑活動

1、師： 課前，老師布置同學們調查休閑時候大家在做什么？現在清在小組里交流。2．交流：多種多樣的休閑活動。

（1．）每個同學將自己了解到的情況在小組交流。

（2．）在交流的基礎上，進行小組匯總，把全小組同學的內容合在一張表上。（注意：相同的進行合并。）

（3．）班級交流。各小組將自己了解的情況向全班交流，在此基礎上，教師與學生一起匯總，從中可以看到生活在我們周圍的人們休閑時候開展了哪些活動。

3．討論：這些休閑活動哪些是健康的？哪些是不健康的？為什么？

（1．）學生廣泛發表自己的意見。看看這些休閑活動哪些是健康的？哪些是不健康的？為什么？

（2．）在學生充分發表自己意見的基礎上，選出觀點不一致的項目作為專題進行深入討論。如：教材中提到的“麻將是非小辯論”。

（3．）討論小結。在討論中你知道了什么？

師：參加休閑活動應堅持一個原則，把握好一個度，那就是任何活動要有益自己的身心健康，有利于社會的安定和文明。

活動二 休閑活動樹新風 1．課件演示：我們社區的新風尚（1．）師：各地人們追求高品質、高品位的休閑生活的信息，看看這些新風尚給大家帶來了什么？

（2．）利用課前調查自己社區的人們有關休閑活動的情況，組織交流：在社區人們的休閑活動中，哪些是新風尚？這些新風尚給我們帶來了哪些變化？

（3．）體驗討論。什么是高品質、高品位的的休閑活動？ 2．師：讓我們為社區休閑活動提提建議。

（1．）交流。在我們的社區休閑活動中，你認為還有哪些是品位不高或不滿意的？（2．）小組討論。選擇大家認為好的的辦法給社區提建議。用各種形式表達你的建議，可以是唱跳的；也可以是文字的等。

（3．）交流建議。一邊交流，一邊評價，這些建議怎樣？可以給大家帶來什么？（第二課時）

活動三 走進流行文化

1．師：流行文化是我們休閑活動的一種方式，大家知道什么是流行文化嗎？我們經歷過哪些流行文化？

2．班級交流。你喜歡流行文化中的哪些形式？有什么感受？ 3．讀讀教材中提供報道，說說我們的看法。

4．師：在我們的身邊有沒有不健康的流行文化？對我們有什么影響？

5、討論。怎樣抵制流行文化中的垃圾文化對我們的不利影響？

6、學生尋找多種辦法。如：不參加；尋找其他健康的休閑方式；創編健康的內容等。

7、師：閱讀，也是一種休閑方式。我們可以選擇這健康的休閑方式。你喜歡讀的書有哪些？談談你的感想？

8、小組活動。用健康的內容抵制垃圾文化。各小組選擇編童謠或做游戲等形式進行創編活動。引導學生就近期學生中流行的玩耍形式進行內容創編，不只拘泥于教材中提供的形式。

4、學會拒絕

教材分析：

《學會拒絕》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第一單元“走向文明”的最后一課，本單元中我們將探討社會文明進程中出現的一些問題，思考怎樣去做一個文 明的現代人。社會生活千姿百態，充滿著許多的誘惑和陷阱。我們青少年正在茁壯成長，怎樣才能拒絕生活中的各種誘惑，避免踏入陷阱呢？所以我們要一起學習研究“學會拒絕”這課。

學情分析：

1.從六年級學生的心理特征分析，學生的自主意識的明顯增強，他們對事物有自己的觀點和認識，可能有些認識有一定的偏向，老師在這過程中要肯定學生的表現（滿足學生自尊感的需求），同時要有意識的進行正面引導與溝通。

2.從六年級學生的思維狀況分析，學生形象思維依然占主導，因此我們還是要通過一些形象感性的知識去激發學生的思維。

3.從六年級學生的意志因素分析，他們的行動具有一定的盲目性和沖動性。對于身邊的誘惑確實需要教師、社會、家庭的關注與引導。

4.六年級學生有較強的可塑性，他們需要提高自我管理能力，拒絕不良誘惑，以成長為能適應社會生活的身心健康的人。老師可以從學生感興趣的話題“網絡”入手，與學生一起討論它的利弊，一起探討提高自我管理能力的方法，以幫助學生正確認識周圍的事物，提高辨別能力，并能運用正確實用的方法抵制誘惑。

教學目標：

1、情感態度價值觀念目標：

（1）追求科學、健康、充實的初中生活；（2）鼓起戰勝不良誘惑的勇氣和信心；

（3）培養學生愛學習、愛勞動、遵紀守法積極要求上進的品德。

2、能力目標：

（1）初步認識和理解社會生活的復雜性，逐步形成辨別是非的能力；（2）初步學會用辯證的方法分析事物的能力。

3、知識目標：

（1）知道身邊存在的種種誘惑；

（2）知道誘惑的促進作用和不良誘惑的危害；（3）初步知道網絡、毒品等的利與弊。教學理念： 當老師難，當一名好老師難，當一名優秀的思品老師更難，我們的思品課思想性、時代性、開放性強，學生難學，教師難教，我也深有體會。

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法： 1.直觀演示法：

收集有關圖片，運用多媒體手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法

組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

通過傳說故事的方式說明不良誘惑對人有危害，所以必須要戰勝，依靠勇氣和方法是能夠戰勝不良誘惑的；借助勇敢的老船長的形象，讓學生感受到戰勝誘惑的必要性，體驗到戰勝誘惑后的成功感；以情景活動的方式，介紹了中學生常見的受到誘惑的現象；以提問題、出主意的方式讓學生在活動中學會戰勝誘惑的方法；在幫助他人解決問題、體驗成功的過程中獲得知識；在活動中體驗，在體驗基礎上總結歸納的知識更容易被學生接受。

教學重點與難點：

1、重點：拒絕毒品、煙酒。

2、難點：網絡的誘惑。一難在不易辨別利與害；二難在在生活中如何把握“度”。教學過程：（第一課時）活動一 生活中的陷阱

1、師：同學們，我們的世界是豐富多彩的，生活是復雜多樣的，欲望是多種多樣的，每個人的人生之路都會有許許多多的十字路口，都會遇到許許多多的選擇，都會面對人生的種種誘惑，你會識別和判斷嗎？你能把握好你自己嗎?你 懂得怎樣拒絕不良誘惑嗎？這就是我們將要學習和探討的內容“學會拒絕”。（出示圖片）

2、在生活中都有那些陷阱？許多時候人們明知道它們的危害，可為什么還有那么多人往里跳？

3、小組討論，先請每小組組長代表發言

4、指明回答（舉例說明）活動二 吸毒一口，落入虎口

1、師：什么是毒品？吸毒的危害有哪些？青少年吸毒的誘因有哪些？我們應如何面對毒品的誘惑？（帶領學生閱讀教材的插圖故事并思考）

2、小組討論

1)毒品是指鴉片、大麻、嗎啡、可卡因、海洛因、以及其它能使人吸食成癮的，國家規定管制使用的麻醉藥品和精神藥品。

2)吸毒具有嚴重的社會危害性，帶來的后果是極其嚴重的：一是嚴重摧殘身體；二是使人精神頹廢、意志衰退，嚴重影響生活、學習、生產、工作；三是使人道德淪喪，六親不認；四是誘發多種刑事犯罪，嚴重危害社會治安。

3）誘發青少年吸毒的主要因素有：一是覺得吸毒新鮮、好奇、刺激，在好奇心的驅使下染上毒品；二是盲目從眾，往往看到同伴吸毒，自己也跟著吸，以此保持與群體的一致；三是為了尋求自己的價值份量，為了在群體中自我炫耀，以獲得在群體中同伴的肯定。

4）由于吸毒具有嚴重的社會危害性，帶來的后果是極其嚴重的，因此，我們應該珍愛生命，遠離毒品，拒絕毒品。不要因為好奇而吸毒，不要因為“免費”而吸毒，不要因為“快樂”而吸毒，不要因為“刺激”而吸毒，不要因為“朋友吸毒”而吸毒，不要因為毒能“解乏提神”而吸毒，不要因為毒能“治病”而吸毒，不要因為“追求時髦”而吸毒，不要因為毒能“減肥”而吸毒，在吸毒的種種誘惑面前，我們要敢于說“不”。

（第二課時）

活動三 不和煙酒交朋友

1、師：老師布置的“調查本地區人們吸煙、酗酒的情況”現在請同學們在小組里討論。

2、請小組派代表回答

3、聽到這些報道和看到這些現象時自己的說說想法和感受。

4、結合材料，思考：（1）好玩、獵奇會造成什么后果？

（2）如果總想“吸兩口沒關系”，久而久之會怎樣？吸煙是靠什么使人“提神”的？（3）能吸煙、能喝酒，這種豪爽該不該要？

（4）大人們這樣做是不是就應該？吸煙喝酒會給未成年人帶來哪些更為嚴重的后果？

5、讓學生在探討中找答案 活動四 小心網絡陷阱

1、師：我們應如何面對游戲機的誘惑？（板書）

2、電子游戲是不是只是有百害而無一益？我們應如何面對它？（教師提問并進行講解）沉迷于游戲，最終會導致他走上違法犯罪的道路。從開始借錢，然后可能逐漸發展到搶劫、偷盜、勒索。我們自己周圍也有極少數這樣的同學。我們應該勸告他，讓他人認識到不良誘惑的危害性。

電子游戲是一種新型娛樂形式，集多種技術和眾多學科知識于一體，它有利于開發人的智力，鍛煉眼耳手腦并用能力。但是，由于電子游戲的畫面變幻莫測，內容驚險刺激，使人一旦置身其中就得全力以赴地進入“角色”，因而對青少年有一定的誘惑力。當我們休閑時，可以通過玩電子游戲來適當放松和調節自己，但決不能沉迷于電子游戲，過度、沉迷于玩電子游戲則有害無益。我們要以豐富的學習、健身、交友等活動堅決抵制這一誘惑。

3、長時間上網對青少年有哪些嚴重的危害？

長時間上網對青少年有嚴重的危害：一是長時間在網上逗留，會造成身心勞累，眼睛近視，影響學習；二是長時間費用高昂，寄給家庭增加經濟負擔，又容易養成不良行為習慣，甚至誘發各種違法犯罪，危害社會治安。；三是網上信息良莠不齊，許多信息垃圾對青少年的思

想沖擊很大，毒害較深。（可參考教參P129-130頁的內容）

（教師展示“請你思考”）

4、小事例：事例一：2001年2月26日凌晨，浙江省華市區某中學的學生從東市大橋上跳入江中自殺身亡。據了解，該少年今年14歲，從上周五起三天三夜一直未回家，父母到處尋找，結果在市區某網吧找到兒子，在網吧里泡了三天三夜的馮某，被父親批評后，在回家的途中突然從大橋上跳入江中。事例二：新疆烏魯木齊市的一位六年級的學生，偷拿了爺爺3900元錢，在網吧里呆了22天，渴了在網吧買飲料喝，餓了到網吧外的小飯館吃飯，困了還有網吧里的沙發可以睡，連春節都是在網吧里度過的。事例 三：據調查，無論是白天還是晚上，網吧里的生意火暴讓人驚訝，而中小學生則是網吧里的常客。網上聊天，玩網絡游戲就是他們上網的主要目的。

請你思考

有的同學認為，通過玩電子游戲，開發了我的智力。因此，應提倡中學生玩電子游戲；也有的同學認為玩電子游戲對我們有害無益。因此，應該禁止玩電子游戲。對此，你持什么觀點？

5、學生討論

小結：同學們，大千世界五光十色，無奇不有，在我們的周圍存在著很多很多的誘惑。有很多美好的誘惑，激勵我們去追尋，但是，在我們的生活中，也有許多干擾我們成功、影響我們幸福生活、甚至嚴重危害我們身心健康的誘惑。那些不良誘惑有時就像“吸血蝙蝠”，讓你舒舒服服的上當，在不知不覺中成為它的俘虜。因此，我們必須學會分辨并自覺抵制社會生活中的種種不良誘惑，才會有健康幸福的生活、學習和工作。都則，我們會為之付出沉重的代價。

作業設計：

1、根據教材提供的范例，思考自己應該哎喲做宣傳。可把自己的初步想法和同學交流。

2、自己選一個專題，選擇一種形式，甚至還可以選擇宣傳的對象以及宣傳的時間，設計自己的宣傳手冊。可以對立做，也可以選擇伙伴一起做。

3、展示自己做的宣傳資料，然后以評價作小結。

4、推薦一本激勵大家好書。

1、不能忘記的屈辱

教材內容：《不能忘記的屈辱》人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第二單元第一課（需二個課時）教材分析：

《不能忘記的屈辱》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第二單元“不屈的中國人”的第一課。本單元設計是從講述中華民族曾經經歷的屈辱，讓學生了解因為執政政府的無能、國家科技發展的不發達，致使國家再三的被列強侵略被迫簽定一系列的不平等條約，人民陷入苦難之中，祖國所受的侵略史，為列強的慘無人道的行為憤怒、感嘆，同時激起他們的愛國意識以及學習動力，知道落后就要挨打，只有把祖國建設得更加強大，才能不被人所欺侮，而這一切責任都在他們的肩膀上。所以，“講述受侵略史——了解受侵略的原因——闡述自己的感受——產生共鳴，努力學習，奮發圖強，把祖國建設得更強大”是這課的一個學習研究的思路。

學情分析：

六年級的學生已有自己的見解，以及一定的辨別客觀事實的能力。這一單元承接前面所學，從歷史角度，一個較高起點切入，把歷史的殘酷、悲慘與現實所連接，讓學生懂得今天的一切來之不易，要從自身做起，不忘曾經的屈辱，奮發讀書，為以后的學習、生活打下了良好的動力基礎。

學習目標：

1、了解當時列強在侵略時所作所為。

2、體會當時侵略給國家與人民帶來的巨大打擊與苦難，生活陷于水深火熱之中。

3、感受面對列強的入侵，中華兒女進行英勇反抗的原因

4、闡述自己的感受，同時知道在以后的學習生活中要更加努力，國家的發展是自己肩上的責任。

教學理念：

1、教材是師生學習的憑借，但它不是唯一的課程資源。

2、教師為拓展課堂的內涵，讓學生更多的參與進來，承擔一定的任務，扮演一定的角色，在“做”中不斷領悟、感知，在“做”中培養能力，發展他們各自的個性。在活動教學中教師只是教育的指導者，意境的創設者、活動的參與者、活動的評價者。

3、教師不再是真理的占有者和宣傳者，學生也不再是被動的真理接受者。師生都是真理的追求者和探索者，而不再是單向的授受關系，而是你我關系、對話關系、合作關系。教學過程成為師生交往、對話和探究過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。

4、在教學過程中“以教師精心設計的具有教育性、探索性、創造性的學習方式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現學生多方面能力綜合發展為核心”的主要學習形式。拓展學生的動手實踐能力，豐富學生的創造性思維，開發了學生的多元化智能，同時也讓學生充分發揮了自己的特長，尊重了他們的自主發展。

教學重點、難點： 重點：重溫歷史，感受當時侵略所帶來的傷害與屈辱，談自己的感受。難點：結合實際，說說以后在學習及生活中該如何做。教學過程：（第一課時）

活動一： 破碎的山河 被掠走的中國國寶

1、師：每個人都有自己的過去、現在與未來，一個國家也是如此。我們的祖國有五千年的歷史，讓我們通過一個短片來看看它的成長。（播放短片）

2、我們的祖國曾經擁有世界上最大的版圖，（展示地圖）但是他們有些被強行租借，有的被列強強取豪奪，四散飄零。仔細觀察，從圖中香港、澳門的名稱中（放大此地圖片名稱），你發現了什么？

3、都是特別行政區。

4、是的。他們都是我們的國土，為什么稱為特別行政區呢？因為它們都曾被英國和葡萄牙所占領。在著名的鴉片戰爭中，我們的國家更是受到了外來國家嚴重的侵略。課前，老師讓同學們回家搜集了一些有關資料，請大家互相討論。

5、學生互相討論。首先，讓大家先要弄清楚鴉片戰爭發動的原因，然后再互相集中其所帶來的傷害。其次，教師可以引導大家補充完整自己的資料，如：分別有那些國家，進行劃分，再在每個國家下方寫出其所做出的侵略。在討論過程中，教師要鼓勵學生用自己不同的形式匯報，為班級高質量的交流打下基礎。

6、在同學互相交流的基礎上，組織全班討論。在此過程中，可以將問題更深入的討論，比如：“我們的國家還有被強占或租借的地方”讓學生知道，國土曾因為許多不平等條約而被瓜分，中華民族飽受侵略者的欺辱和蹂躪。

7、在班級交流基礎上，讓一些學生闡述自己對此的看法。活動二 被掠走的中國國寶

1、師：我們的國土被外國列強所瓜分，隨著他們的鐵蹄的踐踏，許多珍貴的、世間罕見的國寶也被他們所掠奪，說說你所知道的事件。

2、在學生所講事件的基礎上，引導學生觀察教材第32頁的圖片對比，讓他們從真實的圖片中感受當時列強的可恥行為。從而啟發學生廣泛的思考教材第33頁的問題，為什么他們可以肆無忌憚的奪走我們的國寶呢？

3、聯系現在，國家花重金從國外買回了許多國寶，說說當你看到被掠奪的國寶，需要花重金買回時，你的感受和心情怎樣？

4、小組討論。

5、作業設計：

一、將自己所搜集的關于國土被瓜分的資料，制成圖表

二、寫篇小作文，談談自己對于祖國所受侵略的看法，感受。（第二課時）

活動三 日本屠刀下的血淚史

1、師：1931年的9月18日晚，是所有中國人都不會忘記的一個夜晚。就在這一天日本侵略者侵入中國，對中國人民犯下了滔天罪行。

2、播放電影片段（日軍在入侵中國以后的所作所為，給當時的國人所帶來的傷害）展開討論：你所了解的日本侵略事件，你的看法，以及你的感受。

3、日軍慘無人道的殺戮，對我們國家的沉痛打擊，南京大屠殺的恥辱是國人永遠抹不去的傷痛，是永遠不會忘記的恥辱。

4、聯系時事，日本篡改教科書一事，你有什么看法？

5、歷史不容篡改，讓我們用事實說話。（引導學生看教材35頁日本老兵所說以及36頁經歷日軍屠殺事實的中國百姓所說的事情）

6、在看到祖國所受侵略以后，你有何感受？（激起學生的愛國意識與情感）

7、回到現實，說說你在以后的學習生活中打算怎么做？大家交流。

學生互相交流，除了可以說出自己的憤怒之情，同時也可以認識到自己要不斷努力的學習，明白落后就要挨打這一事實。不僅可以再次認識所學課文，也可以將其聯系到自己的平時生活，用實際行動反映自己所想。

8、作業設計：

一、將有關資料，做成一份手抄報。可以選擇某一個歷史事件做主題，也可以說說自己看法。歷史與現實結合，真實、具有現實意義。

2、起來，不愿做奴隸的人們

教材分析：

《起來，不愿做奴隸的人們》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第二單元 “不屈的中國人”的第2課。本單元設計主要反映了我國近代遭受列強侵略，特別是日本帝國注意侵略的屈辱史，同時也反映了中國人民反抗外來侵略的抗爭史以及為祖國強 盛所走的探索歷程，其中重點反映了中國共產黨領導中國人民抗日救國的愛國精神和艱苦卓絕的斗爭精神。讓學生初步了解中國曾經經歷過的屈辱和苦難，了解中國人民不屈不饒的抗爭精神，激發學生的民族自尊心和愛國情感。所以，按照“遭受欺侮——奮起反抗——尋求救國之路”這樣一個學習研究的思路。

學情分析：

六年級的學生已有一定的愛國教育的基礎，本單元承接小學其他年級，從一個新的角度、一個較高的起點切入，把民族自尊心和愛國情感有機的結合在一起，讓學生初步了解中國曾經經歷過的屈辱和苦難，了解中國人民不屈不饒的抗爭精神。

教學目標：

1、讓學生初步了解中國曾經經歷過的屈辱和苦難，了解中國人民不屈不饒的抗爭精神，激發學生的民族自尊心和愛國情感。

2、了解林則徐、鄧世昌等許多民族英雄和許多反抗外來侵略者的故事。

3、探索并了解中國遭受外國列強欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理。

4、學習搜集、整理、分析歷史信息。教學理念：

1、教材是師生學習的憑借，但它不是唯一的課程資源。信息時代，現代教育技術的輔助，令課堂呈現開放性。

2、教師不再是真理的占有者和宣傳者，學生不再是真理的被動的接受者。師生都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關系，對話關系，合作關系。教學過程為師生交往、對話和探究的過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。

3、在教學過程中“以教師精心設計的具有教育性、探索性、創造性的學習方式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動實踐為基本特征，以實現學生多方面能力綜合發展為核心”的主學習形式。拓展學生的動手實踐能力，豐富了學生的多元化智能，同時也讓學生充分發揮了自己的特長，尊重了他們的自主發展。

教學重點、難點：

重點：讓學生初步了解中國曾經經歷過的屈辱和苦難，了解中國人民不屈不饒的抗爭精神，激發學生的民族自尊心和愛國情感。

難點：探索并了解中國遭受外國列強欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理 教學過程： 第一課時

活動一 林則徐與虎門硝煙

1、師：上節課我們了解了近百年來祖國屢遭劫難、倍受欺辱的歷史，誰能來談一談自己的心情和想法？

2、師：中國人民面對外來侵略是什么態度，有沒有反抗呢？又做了些什么？今天我們就來學習第2課 《起來，不做奴隸的人們》 讓我們從1800年開始來回顧歷史。（出示林則徐虎門硝煙的影片資料）

3、師：（出示1800-1840年的鴉片輸入中國數量圖）請同學們通過這張數量圖，思考思考急劇增長的鴉片數量給中國帶來了什么？

4、小組交流：

圖文并茂式：通過在鴉片館吸鴉片的圖，證明鴉片極大的摧殘著中國人的身心健康。表格展示：通過對鴉片輸入中國數量圖下小字說明外國列強利用鴉片每年大量地掠奪的錢財，致使白銀大量外流

??

在小組的交流過程中，教師要加以指導，鼓勵學生利用自己所掌握的資料來進行匯報，為班級高質量的交流打下基礎。

5、在小組交流的基礎上，組織全班交流。

6、讓學生閱讀39頁的故事，讓學生大膽的想象，如果中國的國民吸食鴉片成風，會是什么情景？

7、談一談你多林則徐的看法？ 活動二 英雄故事會

1、師：課前，老師布置同學們看看三元里抗英和黃海海戰的故事。現在誰能來講一講這兩的故事。

2、師：聽了同學們的講述，我們知道三元里人民抗英的意義，值得后人紀念，激勵后人銘記“天下興亡，匹夫有責“。而黃海海戰體現了鄧世昌為捍衛國家領土完整，將死置之度外的大無畏斗爭精神。

3、分小組討論：你從鄧世昌的話和歌頌他的詩文中你讀懂了什么？

開展想象當鄧世昌指揮軍艦沖向敵人，要與敵人同歸于盡時他想到的是什么？他為什么要這樣做？

4、全班交流

5、愛國故事交流會，請同學們把你們課前收集到的英雄故事給家講一講。通過傾聽不同的英雄的故事，使學生進一步的了解中國人民英勇抗擊外國侵略者的英雄事跡。

第二課時

活動三 尋找抗日的足跡

1、師：上節課我們通過學習了解到了中國人民抗擊外國侵略者的抗爭精神，也體會到了中國人民不屈不饒的斗爭精神。這些都是我們在書中學習到的，那你們還通過什么方式了解中國有那些有名的抗日英雄？（學生匯報）

2、同學們都花了心思通過多種方式收集到了許多的抗日資料。老師這也收集了一些我們一起來看看它們的故事。（課件出示）

如：有關綱紀日本侵略者的人和事、抗日戰爭的一些遺址和反映抗日戰爭的圖片和故事。

3、中國受到外國侵略者侵略的一幕幕到還展現在我們的眼前，中國人民英勇抗擊外國侵略者的英雄事跡還在我們的腦海中，我們應該追尋著抗日英雄的足跡為祖國的繁榮昌盛而奮斗。

活動四 大刀向鬼子的頭上砍去

1、師：請同學們自由閱讀書中42-43頁的抗日故事。

2、思考：當祖國面臨危亡的時候，中國人民的心情是怎么樣的？（學生匯報）

3、結合教材內容講述的故事，假如自己生活在那個時代，聽到勝利的捷報和抗日官兵不屈不饒、奮勇作戰的英雄事跡是什么心情？（小組討論）

4、全班交流

5、觀看抗日影片，了解國歌的來歷，理解體會中國人民抗日的決心，體驗當時人民的心情。

練習設計

請同學們回家后觀看或是閱讀一篇抗日影視作品或是文學作品，并寫一篇觀后感或讀后感。

3、為了中華民族的崛起

教材分析：

《為了中華民族的崛起》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第二單元第3課。本課教學要讓學生知道為了人民的解放和祖國的富強，許多革命先輩不斷探索拯救中國的革命道路，體會中國的愛國志士為了拯救中國所作出的不懈努力和付出的代價。讓學生知道一些影響中國革命的重大歷史事件和英雄人物，激發對英雄的敬佩之情。讓學生知道中國共產黨領導中國人民取得勝利，培養熱愛共產黨的情感。培養學生為祖國強盛和人民幸福奮斗的民族責任感。

學情分析：

六年級學生已有一定的愛國情感的基礎，本單元承接小學其他年級，讓學生了解影響中國革命的重大歷史事件和英雄人物以及中國共產黨領導中國人民取得勝利，培養熱愛共產黨的情感和為祖國強盛和人民幸福奮斗的民族責任感。

教學目標：

1、讓學生知道為了人民的解放和祖國的富強，許多革命先輩不斷探索拯救中國的革命道路，體會中國的愛國志士為了拯救中國所作出的不懈努力和付出的代價。

2、讓學生知道一些影響中國革命的重大歷史事件和英雄人物，激發對英雄的敬佩之情。

3、讓學生知道中國共產黨領導中國人民取得勝利，培養熱愛共產黨的情感。

4、培養學生為祖國強盛和人民幸福奮斗的民族責任感。教學重點、難點：

重點：體會中國的愛國志士為了拯救中國所作出的不懈努力和付出的代價。難點：培養學生為祖國強盛和人民幸福奮斗的民族責任感。教學過程：

（第一課時）活動一：救國之路

1、結合前兩課的學習，分析思考，為什么近代以來，我們的祖國總是被踐踏和侵略？

2、分小組研討：假如你生活在那個時代，會提出什么樣的救國方案？并說明理由。

3、結合45頁和資料庫中的相關內容，了解洋務運動和戊戌變法，歸納改革方案和措施，并與自己“方案”相比較異同。

4、這些改革措施對推動中國社會的進步起到哪些積極作用？但威懾么最后都以失敗告終？

活動二 革命先驅故事會

1、用講故事、表演、圖片介紹等多種形式了解孫中山和辛亥革命，再現當年歷史。

2、讀一讀，議一議秋瑾等革命先烈的詩文，感受與祖國共存亡的革命氣概。

3、把感受寫在日記中。活動三 五四青年節的來歷

1、知道5月4日是什么節日嗎？

2、讀47頁的介紹和資料庫中相關資料，了解五四愛國運動。

3、五四愛國運動發生在哪年，為什么要游行，提出了什么口號，都有哪些人參加？

4、比較三元里抗英、辛亥革命、五四運動在參加人員上有什么不同？ 活動四 中國共產黨的誕生

1、聽歌曲。聽《沒有共產黨就沒有新中國》等歌曲，邊聽邊想：歌詞的內容說明了什么？

2、說說我所知道的有關共產黨的知識。如果家人有黨員，向同學介紹他們是哪年入黨的？

3、讀48頁和資料庫中的資料，進一步了解共產黨誕生的過程。

4、用多種方法再現史實。如，把資料整理成小故事在班上演講。（第二 課時）活動五 戰斗在井岡山

1、師生一起找反映當年紅軍在井岡山斗爭的歌曲。

2、組織觀看反映井岡山斗爭的電影。

3、想象當年革命者的生活情況，并演唱當年紅軍唱的歌曲。

4、以故事會的形式講講當年朱德、毛澤東等老一輩革命家在井岡山的生活和斗爭情況。

活動六 尋找紅軍長征足跡

1、收集關于紅軍長征的資料、圖片等。

2、看圖片，講故事，聽長征組歌，了解和感受紅軍在長征中的故事及革命精神。

3、觀看紅軍長征的有關影片。

4、查看中央紅軍長征路線示意圖，數數紅軍經歷了哪些省，并標出來？

5、紅軍在長征途中遇到了哪些困難？為什么能在這樣艱苦的條件下堅持斗爭？

5、編寫歌頌紅軍的詩歌和順口溜，編排小型的歌舞劇。活動七 革命英烈故事會

1、放開國大典的錄像或錄音，出示人民英雄紀念碑的圖片，讀碑文，思考：為什么要在天安門修建人民英雄紀念碑？你知道哪些犧牲的英雄？

2、講江姐、董存瑞、狼牙山五壯士等革命英雄的故事，他們共有什么樣的信念，具備什么樣的精神/

3、看反映革命英雄的電影或電視劇，就近參觀革命遺跡，了解自己生活的地方曾經出現了哪些英雄或英雄的故事。

4、開展革命英雄故事讀后感征文評比活動。活動八 中華人民共和國成立

1、出示五星紅旗，問：為什么每個星期一的早晨都要舉行升國旗儀式？為什么每天早上天安門國旗班的戰士都要將國旗同太陽一起升起？第一面五星紅旗是什么時候在什么地方由誰升起的？學生帶著問題了解調查。

2、觀看開國大典的影片，當聽到毛主席宣布中國人民從此站起來了的時候，人們為什么會歡呼雀躍？此時此刻他們想到了什么？

3、總結：回顧本單元，談感受。活動九 緬懷共和國的締造者

1、哪些人是共和國的締造者？

2、選擇其中一位領袖，調查了解他的事跡，并整理成筆記。

3、辦一個“我們心中的領袖”圖片展或一份墻報，緬懷他們的豐功偉績。

1、站立起來的中國人

設計理念：本教學設計以體驗為基點，通過了新舊社會分別在經濟上與政治上的四次對比，點燃孩子體驗的情感火花，使之積極主動地參與到身為中國人的自豪感的道德認知→形成愛國的道德情感→落實到愛國的道德行為實踐中。教學設計力求使扎根在

“生活體驗” 沃土中的自豪情感，在學生身上結出美麗的愛國之花！教學目標：

1．知識目標：讓學生感受中華人民共和國成立后，在中國共產黨的領導下，中國發生的翻天覆地的變化，體會到中國人真正站起來；讓學生認識到，中國申奧成功和運動員在運動場上取得的輝煌不僅反映了中國體育事業的發展，更體現了中國的崛起和日益提高的國際地位。

2．能力目標：讓學生知道，隨著中國的強大和國際地位的提高，中國在國際政治、經濟等領域中發生越來越重要的作用。

3．行為目標：激發學生的民族自豪感，讓他們為祖國的繁榮昌盛感到自豪和驕傲。教學重難點：激發學生的民族自豪感，讓他們為祖國的繁榮昌盛感到自豪和驕傲。教學用具：多媒體課件 課時安排： 1課時 教學過程：

激情導入，回顧激動人心的時刻。

人們不會忘記那激動人心的時刻，當北京申辦2008年奧運會成功的喜訊傳來時，北京沸騰了，全國沸騰了。（播放申奧成功錄象）

師：為什么一個體育運動會申報成功，會牽動那么多人的心？（向世界證明了中國的體育實力。）

師：對，中國申奧成功不單單是向世人證明了中國的體育實力，更重要的是向全世界展示了中國的經濟實力和國際地位，到這里，可能有人要問：體育事業的發展竟和國家實力掛鉤？答案是肯定的，如果還要出示什么證明的話？就讓我們從“東亞病夫”到“相約2008”這段歷史中尋找證據吧！

活動一：在資料展示體驗中引發情感萌動，提高道德認識

師：在舊中國，由于政府腐敗無能，中國人被譏笑為“東亞病夫”。從1896年至1948年，奧運會舉辦了14屆，而擁有4億人口的中國僅僅參加過3次。均因國力衰敗而留下了“零的記錄”誰搜集了資料，請小組出示圖片等資料匯報一下：

（中國參加1932年奧運會，劉長春作為中國唯一的運動員代表中國參加了奧運會，他的兩項比賽在預賽中即被淘汰。（教師隨即訪問：假如你就是劉長春或者就是看臺上(遭人恥笑)的中國人，當時會有什么樣的感受。）中國參加1936年奧運會，中國隊被稱為“鴨蛋隊”中國隊全軍覆沒。中國被稱為“東亞病夫，體育的落后是當時中國政治，經濟，文化狀況的真實寫照。

中國參加1948年倫敦奧運會：中國代表團困頓他鄉，比賽結果無一進入決賽。可嘆的是，在奧運會結束之后，代表團連回國的路費也沒有著落。)師：從中國人參加這三屆奧運會情況，你看到了什么？(舊中國國力衰敗，運動員訓練條件差，無法取得好成績，)師：你能從中領略到政府腐敗無能、國力衰敗帶給我們是什么？(羞恥。恥辱。氣憤。??)【設計意圖：我精心地通過播放申奧成功錄象使學生喜悅的情感萌動，在已經萌動喜悅的情感中把學生帶入舊中國國力衰敗而被譏笑為“東亞病夫”的資料匯報中，讓學生自覺地通過這一喜一怒的對比進入一種體驗學習的境界，自然而然地通過體驗來讓學生得到“新中國確實讓中國人站立起來的自豪感”的正確道德認識。這是第一次對比。】

活動

二、在說唱體驗中激起情感波瀾,陶冶道德情感

師：舊中國國力衰敗，運動員訓練條件差，無法取得好成績，然而，事過半個世紀，中華人民共和國重返奧運會，同樣是在奧運賽場，同樣是中國人，所不同的就是：這是由新中國所帶領的中國體育代表團，請小記者匯報新中國參加歷屆奧運會情況。

(學生開展“小記者在行動”)金牌總數獎牌總數名次

1984年15324 1988年52811 1992年16544 1996年16504 2000年28593 2004年32632 師：對，新中國國力昌盛，運動員訓練和參加比賽的條件得到極大的改觀，就可以取得好成績，透過我們國家參加奧運會這一世界性的體育盛會的歷史，你能從中領略到祖國的富強帶給我們的是什么？

(光榮 揚眉吐氣 驕傲 ??)師：（激昂地）當運動會上一次次奏響中華人民共和國國歌，當中國運動健兒一次次驕傲地站在領獎臺上，有誰還會說我們是東亞病夫，有誰還會嘲笑我們？讓我們自豪地喊出他們的名字。（播放奧運會運動員獲獎的圖片，學生自豪地喊出他們的名字）

師：（播放孫楠歌曲《紅旗飄飄》flash并與生齊唱）

師：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，請用一句發自肺腑的語言來贊揚偉大的祖國。

(我驕傲，我為奧運健兒勇于拼搏為祖國爭光的行動而驕傲！我驕傲，我是中國人；我自豪，我是中國人

雅典奧運會獲32塊金牌, 32次奏響的中國國歌, 再一次肯定了我驕傲的中國心 我們中國人可以挺直腰桿,在世界各族人面前大聲的說“我驕傲,因為我是中國人！!五星紅旗，我為你自豪，五星紅旗，你的名字比我生命還重要。)【設計意圖：在說唱體驗中，讓學生不知不覺中觸動自己的“體育強國”情感之弦，引起學生剛才的舊中國國力衰敗而被譏笑為“東亞病夫”認知沖突。通過播放奧運會運動員獲獎的圖片，齊唱孫楠歌曲《紅旗飄飄》設身處地把學生帶入這種激昂的氛圍中，學生就成為體驗的對象，并從中領悟和把握品德知識，感悟其中的道理。新中國確實讓中國人站立起來的自豪感的正確道德情感就進入學生的心靈。以說唱促情，激起自豪情感。這是第二次對比。】

活動三：在歷史劇體驗中強化情感體驗，形成道德情感

師：當國際體育運動場上一次次奏響中華人民共和國國歌時，中國用自己的實力感動了世界，中國是一個充滿生機、活力和已經崛起的民族。但同學們知否，這些成績的取得是建立在國家富強、昌盛的基礎上。（哀怨地）這與相隔100年的屈辱史──《辛 丑條約》的簽定，簡直天淵之別。《辛丑條約》的簽定離我們太遠，可能同學們對這件事情都不太了解，現在，讓我們的同學給我們重現這一段受辱的歷史吧。

學生表演歷史劇《辛丑條約》簽定儀式。人物有身穿朝廷服，頭帶朱紗帽的以李鴻章為代表清政府官員與英、美、俄等11個國家代表。準備各國條約11份，談判桌一張等道具。

<<辛丑條約》簽定儀式現在開始，此條約有清政府全權代表李鴻章與英、美、俄等11個國家簽定，條約共12款。附件19件，現在由英國代表宣讀主要內容。(力求學生表現出11國奸詐苛刻，清政府的處處忍讓，軟弱無能。)（1）清政府賠償各國軍費4億5000萬兩白銀，其中沙俄得1億3000 多萬兩，以海關和鹽稅作抵押；

（2）拆毀北京至大沽的所有沿海炮臺；

（3）各國留兵駐守北京至山海關鐵路沿線重要城鎮；

（4）在北京劃定使館界，允許各國派兵保護，不準中國人在界內居住；（5）永遠禁止中國人成立或參加反帝組織和運動；（6）將總理衙門改為外務部，班列六部之首。清政府與11國代表簽定《辛丑條約》。

扮演清政府中有良知的人士隨機采訪臺下的同學，學生談感受，憤恨清政府之感躍然紙上：

(我們政府每年財政總收入才1億一千萬兩，就算一年不吃不喝，也沒有那么多錢啊！我們老百姓還用活嗎？

把白銀4億5千兩的賠款轉嫁在老百姓身上，老百姓就生活在水深火熱之中。天呀，在我們國家外面就派軍隊駐扎，在里面機遇駐兵管理，這到底是誰的家呀！外國軍隊駐扎在我們國家領土，那我們談何主權，談何人身自由，這簡直是坐牢，中國人連一條狗都不如。

清政府已成為帝國主義走狗。清政府已拋棄了我們老百姓

《辛丑條約》的簽訂給我們每個中國人帶來了危害和災難。《辛丑條約》的簽訂吸干了中國的最后一滴血。??)【設計意圖：道德情感一經形成，就成為一種穩定的力量，積極影響人們的道德行為。在課堂上創造歷史劇表演的體驗的條件，讓學生強烈體驗到舊中國國力衰敗中國人不但被譏笑為“東亞病夫”，而且連人身安全也難以保證。通過再次強化了的情感體驗，與剛才新中國所帶領的中國體育代表團所取得的輝煌成績相比，促使他們道德情感轉化和升華：新中國確實讓中國人站立起來的自豪道德情感。這樣的道德情感體驗效果就大于空洞的、干癟的灌輸與說教。

以演促情，激起自豪情感。這是第三次對比。】

四、在“國事論壇”體驗中強化情感體驗，養成道德行為

師：《辛丑條約》的簽訂是清政府屈服于列強而交出的賣身契，標志著中國完全淪為半殖民地半封建社會。但同學們不要悲哀，受辱的歷史過去了，中國人站立起來了！我國已經成為國際重大事務中的不可缺少的負責任的大國。

出示參加上海亞太經合組織會議的各國首腦的圖片：

亞太經合組織是討論加強亞太地區相互經濟合作的一個組織，圖為2001年10月21日參加亞太經合組織會議的各國首腦，身穿唐裝聚集上海，會議主題是：新世紀，新挑戰，合作，參與，促進共同繁榮。各國領導人身穿唐裝體現了對我們中國人家的尊重，討論主題是“合作”、促進共同繁榮”，從這些字眼中，我們看到的是平等、合作的國與國之間關系，對了，中國的國際威望與國際地位日益提高，這樣的報道越來越多了。現在我們開展“國事論壇”活動。

學生報道一下我國參與國際活動的一些情況，也發表個人觀點，以體現論壇的自由與多彩：

1．我國成為聯合國安理會五大常任理事國之一，對國際大事行使否決權。2．我國在海南舉行博鰲亞洲論壇。3．至今為止我國已與160多個國家建交。4．我國中國加入WTO。

5．我國上海申博成功。國際社會普遍認為，只有有實力、有影響的國家才能舉辦綜合性博覽會。

??

師：從“國事論壇”活動中，你感受什么？(中國成了外交的大贏家。中國在國際舞臺上扮演越來越重要的角色了。怪不得國際上在渲染“中國威脅論“。

祖國富強了，我們真切地感受到中國的國際地位提高了。??)師：對，中國這頭沉睡的獅子醒了，中國人腰桿硬了，中國人說話的分量重了，中國人說“不”地球也會抖三抖??此時此刻，千言萬語匯成一句話，（高昂地）讓我們以莊嚴的姿態，無比自豪地喊一聲：我們是──

(站立起來的中國人！)師：（指著課題）：中國人──(站立起來了！)【設計意圖：在“國事論壇”自豪感體驗中把符合品德規范要求的”理“與相應的內心情感體驗的”情"結合起來，使之成為一種心理動力和行為的價值尺度推動愛國道德行為的形成。這與簽定《辛丑條約》的軟弱無能清政府相比之下，學生能不激起作為中國人的自豪，并為之努力嗎？以論促情，激起自豪情感。這是第四次對比。】

日益富強的祖國

教材分析: 日益富強的祖國>>是人教版教材六年級上冊<<品德與社會>>第三單元“騰飛的祖國”的第二課。本課是從了解國建立后,尤其是改革開放后,我國工農業生產突飛猛進,科學十時微迅猛發展，祖國一天比一天富強.知道中國共產黨領導人民改變了一窮二白的面貌，并生發為祖國的繁榮富強而驕傲的情感。教學目標:

1、體會新中國建立后,尤其是改革開放后,我國工農業生產突飛猛進,科學十時微迅猛發展，祖國一天比一天富強.情感：

2、知道中國共產黨領導人民改變了一窮二白的面貌，并為祖國的繁榮富強而驕傲。教學重、難點：

教育學生為為祖國的繁榮富強而驕傲。

教育過程： 第一課時 活動一：從吃飯看變化

1、師：同學們，你們平時都吃些什么？------是呀，民以食為天，人們每天都要吃飯，那么，從我們的餐桌上能否看到我們祖國的變化呢？我們一起做個小調查。

2、餐桌上的小調查。首先確定調查對象，了解對象的相應年代，如：爺爺奶奶等。其次設計調查提綱：如調查平日、節日的食物。再次進行調查活動、整理資料、完成調查報告，并提出問題。

3、小調查大討論。先組織小組討論，對調查結果進行比較、分析、有什么問題和感受。如：為什么50年代糧食那么緊張，而現在人口多了反而不緊張了。接著可同學的爺爺奶奶等老人做顧問，開展對話，從而了解那時人們吃不飽的原因。活動二：農業發展小探究

1、確立專題研究主題。如：糧食、蔬菜為何越來越豐富等

2、確立研究主題后，讓學生分組調查、采訪、查資料、閱讀等方式進行研究，得出研究結論并交流。

（1）觀察65頁圖，談談了解的信息，體會我國農業生產水平的提高。

（2）學生分組對糧食產品、蔬菜、水果、蛋等供應情況進行調查。完成調查表。（3）分組匯報調查情況。糧食類（介紹袁隆平的貢獻）蔬菜水果類（介紹一年四季能買到的，出示種植基地的圖片）介紹肉、蛋、禽、水產品的豐富。

3、教師總結，介紹鄧小平與改革開放的有關事情。第二課時 教學過程：

活動三：中國工業發展小探究

1．教師出示實物：火柴、釘子并問：請大家看這是什么？你知道它在解放前叫什么嗎？（洋火、洋釘）

2．問：解放前不僅火柴叫洋火，釘子叫洋釘，那時點燈用的煤油叫洋油，建筑上用的水泥叫洋灰。為什么在這些東西名字前頭都加個“洋”字呢？讀教材資料

3．師：解放前的中國，連火柴、鐵釘都要從外國進口，那時人民的生活是怎樣的呢？為此我請同學們自己回家采訪家里的老人，請大家說一說你家里的老人小時候的生活是怎樣的。

4、找找家中的“中國造。開展調查—舉辦中國造產品展示會。

5、“洋”字頭是怎樣甩掉的。閱讀教材并討論交流，通過熟悉的工業用品的發展，引導學生感受新中國成立來我國的日益富強。

6、總結

活動四：關注科技中的“中國第一

1、“中國的第一”

（1）閱讀教材70-71頁，引導學生關注的思考我國在科技技術方面的“零 ”的突破。分組收集有關“第一 ”的數據、圖片資料。（2）小組匯總，舉辦展出。

三、展望未來

1．師：我們社會主義祖國已經解決了全國人民的溫飽問題，到2010年，實現國民生產總值比2000年翻一番，使人民過上寬裕的小康生活，到21世紀中葉新中國成立100周年時，我國基本實現現代化，建設成為富強、民主、文明的社會主義國家。那時，人民生活和國家會怎樣？ 2．學生展望未來。

3．小結：到那時，祖國會更加繁榮富強，人民生活更加富裕。

4．師：讓我們共同對祖國說出我們的心愿――騰飛吧，祖國！騰飛吧，東方巨龍！5．師生共同說出對祖國的祝愿，結束全課。

3告別貧困奔小康

教學目標

1．懂得以往生活的艱辛，少年兒童必須珍惜現在的美好生活，努力學好科學文化知識。

2．隨著科學的發展，人們的生活水平逐漸提高，感受生活發生的變化。

3．認真學好各門文化課，切實打好知識基礎。在學習中發揚勤奮刻苦的精神，不怕困難。

教學過程

一、運用實物，激趣導入

1．票證展示（課前布置學生通過與長輩交流、收集一些過去的“票證”和它們背后的故事，了解各種票證的用途）

2．舉事例：講講關于票證的來歷和相關知識，說一說自己知道的故事；

二、小組學習，交流感受

（一）生活質量提高了，人們的服裝也發生了很大變化，質量、數量、顏色、款式等。要求：

1.對比圖冊上三個不同時期人們的服裝。2.講講自己知道的故事。

（二）“兩代人的帳本”和“我家今昔小調查”

1.通過兩代人的收入和支出消費對比，感受生活發生的變化（從剛維持溫飽到小康）。2.調查自己家祖孫三代人生活條件發生的變化，完成調查表。3.你對怎樣看待過去的生活？

三、暢談向小康邁進

（一）師：溫飽問題解決后，人們對生活質量的要求也發生了變化，每個人眼中的小康生活各有不同。

1.談談你眼中的小康生活是什么樣的 ？

2.生活條件改善后，人們的平均壽命有了什么樣的變化？

（二）生活改善了，我們周圍的人們都在進行那些文化活動？（生自由回答）

四、情感升華 拓展交流

1.對于發展不平衡造成的地域經濟差異，國家采取了什么政策？（中部崛起、西部大開發）

2.你們心中的理想是什么呢？可以說說你對未來的構想。

4、打開國門 走向世界

教材分析: 《打開國門走向世界》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第三單元“騰飛的祖國”第四課.本單元設計是從祖國的進步和發展來入手,讓學生了解祖國的變化,認識到中國共產黨領導下的中國發生了巨大的變化,并為祖國的日益強大感到自豪和驕傲,從而使學生從小樹立社會責任感和使命感.學情分析: 學生對祖國的日益變化認知還是比較膚淺的.本單元將從資料探究入手,查找有關資料讓學生認識到中國發生的變化.33 教學目標:

1、了解中國在各個方面都在大踏步地走向世界,感受祖國打開國門后社會所發生的變化及成就,初步認識對外開放對我國經濟的發展、社會的進步和人素質提高的重要意義.2 感受中國共產黨領導下的國家繁榮昌盛,并從開放、多元、國際化的社會發展趨勢認識和關注中國的發展.教學理念:

1、在教學中“以教師精心設計的探究性學習方式,以鼓勵學生主動參與、主動思考、主動實踐為基本特征,以實現學生多元發展為核心為主要學習方式.”

2、教師拓展課堂知識,讓學生搜集圖片或文字資料,在“做”中不斷領悟、感知.教學重點、難點: 重點: 初步認識對外開放對我國經濟的發展、社會的進步和人的素質提高重要意義.難點: 引導學生用發展的眼光看待社會發展趨勢,認識中國將從開放、多元、國際化方向發展.教學過程:（第一課時）

活動一:走向世界的中國制造

1、師:改革開放給我國經濟發展帶來了生機,現在我國的很多產品,走向了世界.(播放課件)

2、閱讀第78頁關于圣誕節玩具的敘述.讓學生談一談西方圣誕節許多飾品都是中國制造的.(舉例說明)

3、小組交流:先將學生收集到的中國產品到海外的信息在課堂上進行交流.4、匯報:中國的產品到海外的圖片或文字資料.5、總結:我國打開國門,走向世界和世界各國進行互惠互利的貿易往來.6、討論:看課件后組織學生展開討論.(我國的出口品種有哪些?)(出口方式是怎樣的?)

7、師:是呀!中國打開國門后將會走向世界.34(在小組交流和討論匯報中,盡量鼓勵學生用不同的方式進行匯報,確實讓學生得到不同層次的提高).（第二課時）

活動二:走出國門的中國人

1、師:目前,越來越多的中國人走出國門,請閱讀第80頁的報道.2、談感受和想法(讓學生和文本對話,加深印象)

3、教師展示自己收集到的中國人在國外工作、學習、生活的圖片,同時,也請同學上臺講中國人在海外學習、工作的故事.(師生共同參與課堂,從教師自己搜集的圖片入手,使學生明白,教師也是他們學習的伙伴,學生的學味更濃了,積極性也更高了).活動三:在中國生活的外國人

1、師:中國人走出了國門,那外國人是不是也走入了我們中國呢?請看課件

2、想象一下:第一次見外國人的情景.(創設情景:讓學生明白我國的外國人越來越多了.)

3、誰來說說初次見外國人的想法?

4、匯報

5、師:對外國人我們越來越不陌生了.因為,他們也走入了我們中國,這都是祖國的對外開放帶來的好處)

6、請閱讀第81頁材料,從我國接見留學生數字的變化,可以看出什么呢?(通過圖片和文字資料,使學生對“中國有世界,世界有中國”中國正走向一個開放的國際化社會有了更深的感悟)

7、師:那外國人在中國是怎樣過節的呢?請看第82頁資料,談一談你的餓想法吧!

8、總結:同學們,自從咱國家打開國門后和其他國家人民在民間層次上的友好交流越來越好.此時此刻,我只想說:咱們國家越來越繁榮了,它將一步步走向國際化.老師希望你們努力學習,將來為祖國添磚加瓦.9、結束課文.播放歌曲《走向新時代》.板書設計

打開國門 走向世界 和平

發展 國際化 作業設計: 搜集世界離不開中國的理由是什么? 搜集中國離不開世界的理由是什么?(明天匯報)

1、到周邊去看看

教材分析：

《到周邊去看看》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第四單元 “漫游世界”的第1課。本單元整合了地理、歷史、品德等教育方面的內容，較好地體現了課程的綜合性，在介紹事實的同時，突出了對人類智慧的欣賞，并對人類的創造精神、進取精神和道德文明加以宏揚，以到情感、態度、價值觀的形成與知識技能的訓練相結合。世界上有許多反應人類智慧和創造的文化遺產，他們體現了人類文明的歷史進程，體現了人類偉大的創造精神。所以形成了“地球村里的鄰居——去鄰居家瞧瞧——鄰國互訪活動——古往今來話鄰國”的學習研究思路。

學情分析：

當代少年兒童都生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經濟交流以及相互聯系，比歷史上任何一個時期都密切，兒童們接觸世界的機會比較多。讓學生從小能以多元的觀念來認識多彩的世界，為他們成為一個有國際視野的中國人打下良好的基礎。

教學目標：

1、知道和認識我國周邊的主要國家以及與我國的歷史、經濟、文化聯系。

2、以亞洲一些國家為例，初步了解東方文化的主要特點，能借助資料、事實，通過比較發現周邊國家與我過文化的共性和差異性，以及不同國家的生活習慣、文化習俗與其歷史淵源、地域環境的關系。

3、知道我們和鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發展。教學理念：

1、教材是師生學習的憑借，但它不是唯一的課程資源。信息時代，現代教育技術的輔助，令課堂呈現開放性。

2、教師不再是真理的占有者和宣傳者，學生不再是真理的被動的接受者。師生都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關系，對話關系，合作關系。教學過程為師生交往、對話和探究的過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。

3、教師為拓展課堂的內涵，讓學生有更多時間進行各種活動，承擔一定的任務，扮演一定的角色，在“做”中不斷領悟，在“做”中培養能力，發展個性。在活動化教學中教師的作用體現為教育的指導者、場境的創造者、活動的評價者。

教學重點、難點：

重點：知道和認識我國周邊的主要國家以及與我國的歷史、經濟、文化聯系。難點：知道我們和鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發展。教學過程：

(第一課時)活動一 地球村里的鄰居

1、師：同學們，誰能說說在我們中國的周圍都有哪些國家？

2、學生自由發言，教師不需及時糾錯。

3、小組討論，在地圖中找到我國的鄰國，在這個過程中形成正確的認識。

4、鞏固練習。教師任意指定我國周圍的某個方位，讓學生說出處于這個方位的我國鄰國的名稱。

活動二 去鄰居家瞧瞧

1、師：關于這些周邊國家，你知道些什么？怎么知道的？

2、學生自由發言，也許有些學生會有回答錯誤、片面的，教師要提醒學生在今后的學習中進一步了解這些國家。

3、根據學生找到的周邊國家的信息以及教材第85~86頁的內容，教師可以引導學生從國名或別稱的角度，把握該國的一些特征。

4、學生根據其他國家的信息概括出別名，充分尊重學生的概括。

5、師：同學們，我們來以一個表格的餓形式做一個小結吧。國民

基本情況

特征

我們的命名

37（例）日本

（見教材內容）

日本人喜愛櫻花

櫻花之國 第二課時

活動三 鄰國互訪活動

1、開展互訪交流活動。

師：同學們，現在每個小組選擇一個自己熟悉或喜愛的國家，自己扮演這個國家的“公民”，用各種形式把國家的風土人情展示出來，向大家介紹你所在的國家。

2、學生在小組里討論，準備，在此過程中加深對其他鄰國的了解。

3、參觀出訪。選擇自己想去參觀拜訪的國家，跟著當地的“導游”參觀了解，在次過程中可提出問題，當地“公民”熱情招待并介紹當地的特點。

4、師：我們去了這么多熱情的國家，現在咱們在做一塊交流展板。展板上圖文并茂，可以有照片、文字、繪畫、畫出該過的地圖輪廓，寫聲一寫祝福的寄語，發揮你們的智慧，做出非常有特色的展板，還可以互相留言。

活動四 古往今來話鄰國

1、課前學生搜集了古代關于鄰國的故事，讓他們講給大家聽。

2、師：同學們，通過聽這些故事你知道了什么？

3、生：我國和鄰國從古代起就有交往。

4、師：除了古代的故事，從現在的生活中你能找到什么與鄰國相似的東西和生活習慣嗎？

5、學生交流搜集的資料找到各國之間的共同之處。

6、師：是啊，這些共同之出可以看出我們與鄰國之間的文化一直都有友好的交往，通過這些交往，促進了我們的共同發展。

7、新聞調查。

（1）通過收看電視新聞，閱讀新聞報道，記錄我國與鄰國友好往來的新聞報道。（2）課上向全班同學介紹這些事例。

（3）將這些事例進行整理分類，看看各屬于哪些方面的交往。（4）想一想這些友好往來對我國和我們的鄰國有什么好處。

練習設計

選擇適合自己的表達方式，如繪圖、制表、讀后感，對本課學習的內容進行自我總結。

2、環球去旅行

教材分析：

當代兒童生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經濟交流以及相互聯系，比歷史上任何一個時期都密切，兒童們接觸世界的機會較多。本單元的設計目的在于幫助學生從小形成開闊的國際視野，以多元的觀念來認識多彩的世界，為他們成為一個具有國際視野的中國人打下良好的基礎。在教學時，盡量以學生的視角去認識、觀察及思考問題，設置一些學生感興趣的話題去引導學生進行探究性學習，培養學生調查研究的能力；同時通過研究，激發學生對世界文化的興趣。

學情分析：

六年級的學生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關資料獲取知識，本設計希望學生自己運用已有的這種能力繼續深入學習，體驗學習過程中的快樂。在感受快樂的同時，增加對世界的了解。

教學目標：

1．初步了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。它們有的反映了世界古代悠久的文明，有的體現了濃重的現代文明，旨在讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，并為他們今后進一步了解世界、認識世界打下基礎。

2．培養學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態度。教學理念：

1．豐富學生的生活經驗

學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

2．引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

教學重點：

了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。教學難點：

讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，幫助學生進一步了世界、認識世界。教學過程：

(第一課時)神奇探秘之旅 活動一 神秘的世界

師：同學們，我們生活的世界，是一個多彩的世界，每個國家都有自己不同的歷史、文化背景和生活環境。今天，就讓我們一起來一次“我向往的特色城市”世界之旅吧！去感受世界古老文明和現代文化的魅力。（課件：出示“世界之旅”幾個大字，并附有旋轉地球）

師：看，首先我們來到了充滿神秘感的埃及的古瑪雅。

（課件介紹：說到世界奇跡，人們都會想到埃及首都開羅附近的金字塔。這些為古埃及國王修建的巨型墳墓，默默地聳立在一望無垠的大沙漠上，向人們展示了四千多年前古埃及人的智慧，成為古代奇跡最為典型的代表。）

（課件介紹：在中美洲的密林中有一座保存了數千年的古遺跡，它就是被人們稱之為“叢林中的神殿”的瑪雅文明。從呈現在現代人面前開始，它就像一個永遠解不開的謎，給人們帶來一個個震驚，又留下一串串令人迷惑不解的疑云??）

師：課前，老師布置同學們查找資料，現在請大家在小組里交流交流。小組交流：對小組交流提出要求。

自己介紹收集的資料；每位同學在充分交流的基礎上進行組內小結。

用各種方式展示探究成果：故事、敘述、表演、智力答題、科幻小品?? 在小組交流的過程中，教師加以指導，鼓勵學生用不同的方式進行匯報，為班級高質量的交流打下基礎。

全班交流：展示成果 深入探討

探討題：想象一下，建造金字塔都有哪些問題需要解決？你能作出怎樣的猜測？你還知道哪些關于金字塔的難解之謎？

師：除了神秘的金字塔和謎一樣的瑪雅文化，在人類的文明史中，還有許多人類之謎。它們展示了千百年來人類和智慧，也給我們留下了無限想象的空間。今天，我們來探尋古遺跡中的人類之謎，也許，將來揭開謎底的，就會是我們中的一個。

活動二 追溯西方文明的搖籃——希臘

師：你知道智慧女神雅典娜的神話和奧運會的來歷嗎？它們都來自古希臘，一提起希臘，西方人就會有一種家園之感，希臘也因此被譽為西方文明的搖籃。

（課件介紹：希臘神話中，智慧女神雅典娜與海神波賽冬欲爭奪一座城市保護神的位置，最后二神決定每人給市民一份禮物，然后由市民選擇誰來做保護神。最后市民選擇了獻出橄欖樹的雅典娜，于是這座城市就叫做雅典。）

（課件介紹：奧林匹克運動會起源于兩千七百多年前的古希臘，它是希臘各城邦共同參與的社會活動。運動會期間，各城邦之間不允許有任何戰爭行為，所以，通往奧林匹克會場的道路，人人自由往來。這就是奧運會的起源。）

師：同學們，希臘被譽為西方文明的搖籃，還有著許許多多的原因呢。你們手中的資料，就是憑證。拿起你的憑證，和伙伴們一起暢談一番吧。

學生分小組閱讀教材第96面的內容

討論：通過閱讀，你知道了哪些古希臘的歷史名人？ 全班交流：以主持人講述的方式介紹

（畢達哥拉斯（前580~前500）希臘數學家和哲學家，父親是寶石雕刻工匠。生平事跡材料不多，據說曾在埃及向當地的祭司學過數學，后來移居意大利南部。他認為數是數學中的基本元素，把數分為奇數和偶數，還提出幾何學上點、線、面和空間的概念。最大貢獻是“畢達哥拉斯定理”，即直角三角形中兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。我國商高很早就提出過這個論點，而畢達哥拉斯用數學邏輯的方法證明了這個公式。）

師：聽了同學們的介紹，老師深深地體會到希臘眾多文學家、哲學家和科學家的了不起。你還知道哪此希臘神話傳說和古希臘科學家的故事，可以利用課余時間和同學交流，談談感想。

作業設計：

故事續編：密林深處的秘密

讓學生結合相關資料整理成小故事，把瑪雅人的消失作為一個開放的結尾，思考失蹤的原因，按照自己的猜想將故事續寫完成。

(第二課時)感受現代文明之美與現代藝術之精髓 活動三 跟我來吧

師：同學們，有句話是這么說來著：外面的世界很精彩。的確，當今的世界變化日新月異，豐富多彩。今天，就讓我們跟隨XX小導游，一起走出國門看世界吧。

一位學生上臺：大家好，我是XX旅行社的導游。今日，我們的行程是這樣的：首先從亞洲出發，訪問歐洲國家——法國，重點參觀巴黎盧浮宮，欣賞藝術瑰寶。然后前往世界音樂之都——維也納，感受音樂的無窮魅力。最后抵達美國最大、最繁華的城市——紐約，漫步國際大都會。記住喲，途中有什么想交流交流的，可以大膽地暢所欲言。準備好了嗎？出發！

（課件介紹：盧浮宮的三件鎮宮之寶、埃菲爾鐵塔、蓬皮杜藝術中心、維也納歌劇院、維也納著名音樂人物、紐約時代廣場、華爾街）

交流、探究：

名作欣賞：達·芬奇的《蒙娜麗莎》

斷臂維納斯 分享所了解的音樂家故事

你還知道美國的哪些事情？談談你所了解的美國。

導游作結束語：旅客們，今天的行程結束了。預祝各位今晚有個好夢。

師：同學們，今天我們在ＸＸ同學的帶領下，游歷了世界各國，其實，書中第100——101面的瞭望臺也向我們介紹了各國城市花絮，大家可以去看看。下節課，我們再去了解各國風情吧。

3、文化采風

教材分析: 《文化采風》讓學生了解世界名城，它們的悠久歷史，在不同的國家、地區和民族，有著不同的藝術，有各種各樣的節日。在西方國家的重大節日-----圣誕節。人們以各種方式表達自己的歡樂，甚至比新年到來還要隆重、熱烈。像在中國人過春節時吃年夜飯一樣，人們喜歡全家人圍坐在一起，共進美食。

教學目標：

1． 知道世界上的各個國家都有自己的民族信仰、文化習慣和節日習俗。初步了解對世界影響較大的幾個主要節日及其文化內涵，并從中感受人類文化傳播及其傳承，感受文化的多元性。

2． 初步了解一些國家或民族在民俗風情、生活習俗及禮儀上的不同，懂得對不同國家的生活習慣、不同的文化習俗，持寬容、欣賞和尊重的態度。

3． 能夠借助資料，在分析比較中發現不同國家、地區的人們的生活特點與他們的生活環境之間的關系，學會聯系、民展地認識一個國家。

教學理念：

（1）教材是師生學習的憑借，但是它不是唯一的課程資源。信息時代，現代教育技術的輔助，令課堂呈現開放性。

（2）教師不再是真理的占有者和宣傳者，學生不再是真理的被動接受者。師生都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關系，而是你我關系，對話關系，合作關系。教學過程成為師生交往、對話和探究的過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。

（3）教師拓展課堂知識，讓全休學生搜集圖片或文字資料，在“做”中不斷領悟、感知。

教學重點、難點：

重點：初步了解一些國家或民族在民俗風情、生活習俗及禮儀上的不同，懂得對不同國家的生活習慣、不同的文化習俗，持寬容、欣賞和尊重的態度。

難點：知道世界上的各個國家都有自己的民族信仰、文化習慣和節日習俗。初步了解對世界影響較大的幾個主要節日及其文化內涵，并從中感受人類文化傳播及其傳承，感受文化的多元性。

教學過程：

43(第一課時)活動一：快樂的節日 一：新課導入。

同學們，我們搜集一些有關世界各地節日的圖片、節日飾品，了解各地節日的時間和意義，以及與節日有關的傳說、習俗和慶祝活動，看看從節日中能發現什么有趣的文化現象。

1．讓學生談一談在西方國家圣誕節是一個怎樣的節日（播放課件、視頻資料）

2．小組交流：先將學生收集到的西方節日信息在課堂上進行交流。3．匯報：圣誕節在西是一個隆重的節日 4．討論：看課件后組織學生展開討論。

5．總結：西方國家的圣誕節就像中國過春節一樣。第二課時

活動二：禮儀中的世界

一、新課導入

請學生通過各種途徑了解世界其他國家人們的飲食習慣、待客方式、禮尚往來等，同時知道其中的一些禮儀習俗。

1． 師：讓學生通過各種渠道了解不同國家人拉在相互贈禮物時有哪些禮儀習慣。2． 想象一下：第一次見到外國人的見面禮儀情景。（創設情境，讓學生明白國外見面禮儀的方式）3．誰來說說初次見外國的想法？ 4． 匯報

5． 師：對外國人我們越來越不陌生了。因為，他們也走入了我們中國，這都是祖國的對外改革開放帶來的好處。

6．在中餐、西餐他們的飲食禮儀是怎樣的。

7． 請閱讀P107頁材料，饋贈禮品時我們要“入鄉隨俗”嗎？（通過圖片和文字資料，使學生對世界中的禮儀有更深的了解）板書設計 世界的節日

各國的禮儀及習俗