第一篇：人教版四上《麻雀》教案

《麻雀》

設計理念：

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎。教師切忌用自己的分析來代替學生的閱讀實踐。遵循這一理念，我充分利用本課內容的趣味性，激發學生學習興趣，引導學生在自主、合作、探究中讀懂重點句、段、理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

教學目標：

1、引導學生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事中，懂得母愛的偉大。

2、抓住重點語句，繼續練習從內容中體會思想，掌握具體記敘和表達真情實感的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學習重難點：

認真體會作者是怎樣通過具體的描寫，來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種強大的力量所支配。感受老麻雀為了保護小麻雀而表現出的那種精神的偉大

教學流程

一、整體感知、質疑

1、導入：這節課我們繼續學習《麻雀》。自由讀課文說說故事發生在哪兒？課文提到幾只麻雀？講了一件什么事？（簡筆畫：林陰路

板書：獵狗小麻雀麻雀）

2、明標：這節課我們就要從這個故事中探討它表達了什么感情；有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。

3、默讀，質疑：你有什么不懂的問題？（師邊聽邊梳理）

二、讀議課文一至三自然段

1、指名讀一至三自然段思考：老麻雀為什么要救小麻雀，你從哪些詞語體會到小麻雀的弱小？

2、議一議“無可奈何”“拍打”“嘴角嫩黃”“頭上長著絨毛”等詞的作用，給“分明”換一個詞代入讀一讀，說說體會到什么？

3、弱小無依的小麻雀多可憐哪！你能讀出對小麻雀的同情嗎？（自由讀、指名讀，及時給予激勵評價）

三、讀議課文四、五自然段

1、引讀：在小麻雀無可奈何地拍打著翅膀時獵狗怎么做？齊讀第四自然段“獵狗慢慢走近……”一句，在這萬分危急的時刻時出現了？齊讀下文“突然……”、比較句子領會含義突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，飛到獵狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。

以上兩組句子讓學生通過討論匯報哪句寫得好，好在哪里？

3、自讀二、三兩句你發現了什么？（既然“落”字寫出老麻雀的英勇，那么它為什么還會絕望地尖叫呢？）

4、看圖說說課文內容，分角色讀。（讀出老麻雀著急、勇敢、救子心切的感情）

5、老麻雀這樣做是為什么？默讀第五自然段，你讀懂了什么，有什么不懂的？

6、小組討論解疑“可是因為緊張，它小小的身體發抖了，發出嘶啞的聲音”“發出嘶啞的聲音”說明什么？

師述：老麻雀明知自己決不是龐大兇狠獵狗的對手，與它搏斗自己是不堪一擊，但是它還是飛下去勇敢地與兇惡的獵狗搏斗做好了與獵狗決一死戰犧牲自己的準備，從中可以看出老麻雀什么精神？

7、指名讀一讀“可是它不能安然地站在高高的沒有……使它飛了下來”后討論“一種強大的力量”指什么？

8、激情點撥：世界上無論人或動物都有母愛，母愛是母親對孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻。它能產生強大的超乎尋常的力量，沖破一切艱難險阻，不畏強暴、不怕犧牲自己的一切。你能讀出這種母愛的情感嗎？（生自由讀、指名讀、激發學生看填空熟讀成誦）

四、讀議課文六、七自然段

1、母愛的強大力量使來勢洶洶的獵狗怎樣了？（自由讀六七自然段）

2、談談自己讀后體會到什么？是怎樣體會的，還有什么疑問？

3、如果你是獵人你是怎么想？

4、讀課文完成下面小練筆：

看著這驚心動魄的狗鳥之戰“我”被老麻雀的行為深深地打動了。想到這兒，“我”急忙喚回“我”的獵狗，帶著它走開了。

5、這兩段應用怎樣的語調讀（低緩“急忙”“走開”重讀）

五、總結

1、讀了這篇課文哪些地方使你最受感動？帶著感情放聲讀盡量把有關的段落背下來。

2、你對母愛有什么體會？用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀。

六、實踐活動

1、想想獵狗走后，老麻雀和小麻雀說些什么？做些什么？運用學到的真實、具體描寫事物的方法，為文章加上一個精彩的結尾。

2、閱讀屠格涅夫的《獵人筆記》。

3、收集表現母愛偉大的故事在全班開故事會。

教后反思：

《麻雀》一課是進行“母愛教育”的典型教材，也是小學生最難體測到的一種精神魅力。故而讓學生從心靈深處真正感悟到“母愛”的無私、無畏、無價，就必然成了教學的主要目標和難點。而文中著力表現這種偉大母愛的句、段，自然就成了教學的著力點。理解這些句、段，體會老麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神，看似簡單，要真正理解確實有很大的難度。在本課教學設計中，我讓學生在教師引導下用心去讀、讀中去悟、悟中讀好，直至情真意切，讓心靈顫動，到刻骨銘心。使學生從心靈深處感受到“母愛”這種強大的力量。在引導朗讀中不是生硬地要求學生要讀得高些、重些、慢些等等，而是啟發學生“你能讀出對小麻雀的同情嗎？”，“這樣能不能體現老麻雀著急、勇敢、救子心切的感情？”讓學生在讀中悟情、入情讀誦體會到愛的偉大。

第二篇：人教語文四上古詩詞答案

小學古詩詞積累競賽試題

班級

姓名:

1、歷代詩人贊美祖國壯麗山河的詩作很多，如李白在《望天門山》中寫到

天門

中斷楚江開，碧水東流至此回，登樓遠眺，視野更為開闊，你會想到王之渙

在《登鸛雀樓》中的詩句

欲窮千里目，更上一層樓，坐在順水疾駛的船中，兩岸景色一晃而過，不由令人想起李白在《早發白帝城》中的詩句：

兩岸猿聲

啼不住，輕舟已過萬重山。

2、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古詩的共同特點是：看起來寫的是物，實際上是在寫人

其中“梅”具有

傲骨錚錚的特點，“竹”具有

高潔挺秀的特點。石灰具有

純潔清白的特點。你還知道類似的詩嗎？請寫一首

：?陳毅，大雪壓青松，青松挺且直，欲是松高潔，待到雪化時。

3、當我們浪費糧食時，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦

這句詩來教導我們。

4、當我們回憶起母愛，要報答母親的深思時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的游子吟

5、當我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

6、離家在外的游子對著一輪明月思鄉思親，這樣的詩有《

靜夜思

》

床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。

7、描寫旅途中憂愁滿腹難以入眠的詩有《

楓橋夜泊》

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

還有《泊船瓜洲》

京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山，春風又綠江南岸，明月何時找我還

在這首詩中，（綠）一字用得最妙。

8、陸游是南宋愛國詩人，詩人的絕筆是

示兒，這首詩表達了他愛國之情的詩句是

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁

你還能寫出其他的愛國詩嗎？詩名詩《十一月四日風雨大作?》詩句是________夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來___。

9、贈別詩在我國古詩占重要地位，許多著名詩人都有優秀作品：

如李白的贈汪倫

杜甫

贈別何邕

王維的山中送別

高適的別董大

王昌齡的芙蓉樓送辛漸

10、有時候，我們對自己所處的環境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“

當局者迷，旁觀者清

”宋代詩人蘇軾的《??題林西壁?????????》中的詩句

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

11、教育人要積極向上，好上加好：

百尺竿頭，更進一步

12、說明生命力頑強，用來禮贊百折不撓、蓬勃向上、積極有為的頑強精神和人生態度：

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

13、教育我們只有不斷讀書學習，吸取新鮮知識，思想、才學、智慧才會永不枯竭，永不陳舊，永遠充滿活力和生機：

問渠那得清如許，為有源頭活水來。

14、教育我們面對嚴峻的考驗要從容不迫、無所畏懼:

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

15、春雨時，我們吟；

好雨知時節，當春乃發生

冬雪時，我們吟：

夜聲知雪重，時聞折竹聲

春節時，我們吟：

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇

中秋時，我們吟：

小時不識月，呼作白玉盤

思念時，我們吟：

海上生明月，天涯共此時

送別時，我們

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人

傷感時，我們吟：

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

激昂時：

人生自苦誰無死，留取丹心照汗青。

16、我們的語文老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“（不識廬山真面目，只緣身在此山中）”來強調習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。

(1）“

花有重開日，人無再少年

。”是啊，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子呢，卻是一去不復返。不抓住今天，永遠期盼著明天，幸運會向你招手嗎？

（2）我們幾個手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無語。朝夕相處三年的摯友呀，怎舍得剎那間的分離。“

請君試問東流水，別意與之誰短長

”？大家淚眼相視，情意無限！

（3）我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“

不識廬山真面目，只緣身在此山中

”，強調習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。

（4）又一次競選的失敗，將我的心拋入到萬丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費了多少時間應對這兩次競選呀，老天爺怎么對我一點也不開恩呢？我幾時才能“

何當金絡腦，快走踏清秋

”呀！（5）中秋佳節，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉的情懷：離別故土幾載，家鄉的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，“

情人怨遙夜，竟夕起相思

”。親人啊，可知道海外游子的心！

（6）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是“

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳

”。

（7）到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

”

這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。

（8）深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時而像打著秋千，飄飄悠悠；時而像降落傘，搖搖欲墜；時而像一群燕子，自由飛翔……多么富有詩情畫意呀！地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“

落紅不是無情物，化作春泥更護花

”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻身精神，不正像我們的老師馮？

（9）梅，自古以來就倍受人們的稱贊。要說古人贊頌梅的詩句，就更是數不勝數了。“

墻角數枝梅，凌寒獨自開

”

便是一個例子。梅獨自傲立于風雪中的頑強精神，確實令人感慨萬千。

（10）“

桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙

不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡！

（11）昨天下午，張老師布置了一道數學思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我山重水復疑無路

”時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經他一點撥，我豁然開朗，真是“

柳暗花明又一村

”，于是迅速地解開了這道難題。

（12）老師，你可記得我——一個令您付出無數心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發，有一絲為我而白。“

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

”，這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢？

（13）春雨，古今中外多少人贊美你。

隨風潛入夜，潤物細無聲

”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光……

（14）“

吹面不寒楊柳風

”不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶來些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。

（15）月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，“

少壯不努力，老大徒傷悲

”。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。

（16）中秋佳節，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著：“

但愿人長久，千里共嬋娟

”。

（17）戰火連連，兵荒馬亂，“望湖樓”酒家卻依然是一片燈紅酒綠，歌舞升平，歌女搔首弄姿，這真是“

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花

”，達官貴人竟過著紙醉金迷的生活，這被侵占之地何時才能收復，（18）爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：

“

夕陽無限好，只是近黃昏

”我趕緊把爺爺的話打住：“

霜葉紅于二月花

”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實。”爺爺笑了，摸摸我的頭：“就你會耍貧嘴！”

第三篇：人教語文四上閱讀訓練

（一）戰勝命運的孩子

有兩個孩子：一個喜歡彈琴，想當音樂家；一個愛好繪畫，想當美術家。

不幸得很！想當音樂家的孩子，突然耳朵聾了；想當美術家的孩子，忽然眼睛瞎了。

孩子們非常傷心，痛苦萬分，埋怨命運不好。

恰巧，有位老人從他們身邊經過，聽見了他們的埋怨。老人走上前去，先對耳朵聾了的孩子比劃著說：“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學繪畫呢？”接著，他又對眼睛瞎的孩子說：“你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學彈琴呢？”

孩子們聽了，心里一亮，他們擦干眼淚，開始了新的追求。

說也奇怪，改學繪畫的孩子，漸漸感到耳聾反而更好。因為它可以避免一切喧鬧的干擾，使精力高度專注。改學彈琴的孩子，慢慢覺得失明反倒有利。因為，它可以免除許多無謂的煩惱，使心思無比集中。

果然，耳聾的孩子，后來成了美術家，名揚四海；眼瞎的孩子，終于成為音樂家，聞名天下。

一天，美術家和音樂家又遇見了那位老人，他倆非常激動，拉著老人連連道謝。老人笑著說：“不用謝。事實證明，只要努力，當命運堵塞一條道路的時候，它常常還會留下另一條道路的！”

1、老人對埋怨命運不好的孩子說了哪些話，使他們開始了新的追求，用“

～～

”把老人的話畫下來。

2、從這篇短文中你體會到了什么？

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3、想一想，你有什么話要對兩個美術家，音樂家說呢？把它寫下來。

___________________________________________________________

___________________________________________________________

4、用“終于”寫一句話。

___________________________________________________________

5、抄寫短文中你喜歡的詞語。

___________________________________________________

___________________________________________________

（二）趕海

“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉……”每當唱起這支歌，便不由自主地想起趕海的趣事。

那是暑假里的一天，我有幸跟爸爸去青島旅游，爸爸說要帶我去趕海，我爽快地答應了。我們趕到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩地往回流，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興（奮、憤）極了，飛跑著追趕遠去的浪花。

這時，沙灘上已經有好多人，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，還有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿（hēi），一只小螃蟹被我們抓住了！我高興得跳起來，那邊一個小伙伴兒，正埋著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只小螃蟹不甘束手就擒（qín），正東逃西（竄、串）哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯（áo）夾住了他的手。咦，怎么我的腳也癢（yǎnɡ）癢的？我（底、低）頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將，我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜（lǔ）。（再、在）也神氣不起來了。

太陽偏西了，趕海的人們滿（載、裁）而歸，我也提著“戰利品”跟著爸爸往回走。海風吹（拂、佛）著，我感到舒服極了。我一邊走，一邊哼（hēnɡ）起了最愛唱的歌：“小時候媽媽對我講，大海就是我故鄉……”

1、用“＼”畫去括號中不恰當的字。

2、短文中的“武將”指______________；“戰利品”指______________。

3、寫句子

有的……有的……還有的……___________________________________________________________

__________________________________

4、這篇短文主要寫了一件什么事？

___________________________________________________________

___________________________________________________________

5、讀了短文你想到了什么？假如有機會，你打算怎樣去趕海？

____________________________________________________________________________________________________________________

（三）馬

我喜歡馬，因為馬是人類的好朋友。

馬的力氣很大。紅軍長征途中，有匹戰馬背上騎了三個重傷員，三個輕傷員兩個拉著馬鞍，一個拖住馬尾，他們都順利地過了草地。

馬奔跑的速度很快。有的馬不但能趕上奔馳的火車，而且還能跑很長時間呢！

馬很機靈。即使走很遠的路，它也能找到家，要不，怎么會有“老馬識途”這個詞語呢！在馬戲團里，馬會跳舞，會做算術題。在法國，有一種馬會當領隊，它能把參加斗牛的牛群帶進斗牛場。

馬還會關心主人呢。據說有名騎兵戰士受了傷昏倒在地上，馬趴在他身邊，用舌頭舔（tiǎn）他的臉，然后嘶（sī）叫幾聲，最后咬住主人的腰帶，跑了十幾里路，把昏迷不醒的戰士送回了部隊。

這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？

1、用“——”畫出馬的特點。

2、寫一句話，用上“不但……而且……”。

___________________________________________________________

3、把下面的句子改變說法，使意思不變。

（1）馬把昏迷不醒的戰士送回了部隊。

___________________________________________________________

（2）這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？

___________________________________________________________

4、寫出帶有“馬”字的四字詞語。

___________

___________

__________

__________

5、讀了短文，你想對誰說些什么？

___________________________________________________________

___________________________________________________________

（四）學會感恩

在林中小道上走著兩個人——爺爺和小孩。天很熱，他們多么想喝口水啊。

旅行者走到一條小河旁。（清

青）涼的河水發出(青青

輕輕)的潺(chán)潺聲。他們彎下身子，喝了起來。

“謝謝你，小河。”爺爺說。

男孩笑了起來。

“您為什么要對小河說‘謝謝’？”他問爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽不到您的話，也不會接受您的感謝。”

“是這樣，如果狼喝了小河的水，它是不會說‘謝謝’的。而我們不是狼，我們是人。你知道嗎，為什么人要說‘謝謝’？好好想一想，誰（須

需）要這個詞？”

小男孩(沉

陳)思起來了。他還有的是時間。他的路還很長很長很長……

1、用“＼”畫掉括號里使用不正確的字。

2、文中的爺爺向誰感恩？

3、按要求選擇正確的答案，把序號填在括號里。

（1）文章的結尾“他的路還很長很長……”中的路指的是（）。

A.前面的林陰路

B.人生之路

（2）讀文中畫“～～”線的句子，想一想男孩笑的原因是（）。

A.爺爺知道感恩

B.爺爺做法愚笨

4、本文主要告訴我們一個什么道理？

___________________________________________________________

___________________________________________________________

（一)參考答案：

1、老人對埋怨命運不好的孩子說了哪些話，使他們開始了新的追求，用“

～～

”把老人的話畫下來。

“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學繪畫呢？”接著，他又對眼睛瞎的孩子說：“你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學彈琴呢？”

2、從這篇短文中你體會到了什么？

A

只要努力，沒有什么困難可以打倒我們。

B

樂觀看待生活。

3、想一想，你有什么話要對兩個美術家、音樂家說呢？把它寫下來。

你們堅強、樂觀、努力的精神值得我學習！（圍繞堅強、樂觀、努力來寫，要有稱呼“你們”。）

4、用“終于”寫一句話。

經過奮力拼搏，我終于跑到了終點。

5、抄寫短文中你喜歡的詞語。

連連道謝

心里一亮名揚四海聞名天下

痛苦萬分……

（二）參考答案：

1、用“＼”畫去括號中不恰當的字。

興（奮、憤）

東逃西（竄、串）

（底、低）頭

（再、在）也

滿（載、裁）而歸

吹（拂、佛）

紅色的字為正確答案，注意畫“＼”。

2、短文中的“武將”指_一只大蝦_；“戰利品”指我們捉到的小螃蟹和大蝦。

3、寫句子：有的……有的……還有的……

公園里的花開了，有的是粉的，有的是黃的，還有的是紫的，真漂亮！

（注意標點。）

4、這篇短文主要寫了一件什么事？

暑假的一天，我和爸爸在青島趕海的趣事。

（先找概括的句子：前兩句）

5、假如有機會，你打算怎樣去趕海？

我也要去捉蟹子和大蝦，還要去撿貝殼。（圍繞“趕海”，自由發揮。）

（三）參考答案：

1、用“——”畫出馬的特點。

馬的力氣很大。

馬奔跑的速度很快。

馬很機靈。

馬還會關心主人呢。

2、寫一句話，用上“不但……而且……”。

他寫的字不但正確，而且美觀。

3、把下面的句子改變說法，使意思不變。

（1）馬把昏迷不醒的戰士送回了部隊。（把字句變成被字句）

昏迷不醒的戰士被馬送回了部隊。

（2）這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？（反問句變陳述句）

這樣的馬，不能不讓人喜歡。

這樣的馬，讓人喜歡。

4、寫出帶有“馬”字的四字詞語。

駟馬難追馬到成功

馬馬虎虎

一馬當先

龍馬精神

5、讀了短文，你想對誰說些什么？

馬，我真想親眼看看你！你真是人類的好朋友！

騎兵戰士，你擁有一匹好馬，好好愛惜它呀！

爸爸，我也想擁有這樣一匹馬！

（四）參考答案：

1、用“＼”畫掉括號里使用不正確的字。

（清

青）涼

(青青

輕輕)

（須

需）要

(沉

陳)思

2、文中的爺爺向誰感恩？

爺爺向小河感恩。

3、按要求選擇正確的答案，把序號填在括號里。

（1）文章的結尾“他的路還很長很長……”中的路指的是（B）。

A.前面的林陰路

B.人生之路

（2）讀文中畫“～～”線的句子，想一想男孩笑的原因是（B）。

A.爺爺知道感恩

B.爺爺做法愚笨

4、本文主要告訴我們一個什么道理？

人要懂得感恩。

第四篇：人音版四上教案

小學音樂人音版四年級上冊第一單元

《東海漁歌》教學設計

教學內容： 歌曲：《趕海的小姑娘》《小螺號》 欣賞：《豐收歡樂而歸》《大海啊故鄉》 活動：《阿爸回來了》 單元分析：

《趕海的小姑娘》由馬金星作詞，劉詩召作曲，歌曲通過對一個小姑娘趕海的描寫，表現了趕海的小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動有揀海螺、抓對蝦的具體描寫，也有如松軟軟的海灘金黃的沙、漁歌蓋上了一抹晚霞等景物的描寫，充滿了詩情畫意。

歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結構工整。

《大海啊故鄉》是電影《大海在呼喚》主題歌，歌曲深情的表達了一位游子對祖國的眷戀之情。

《小螺號》由著名詞作家付林創作80年代，歌曲一經演唱就以獨特的風格，鮮明的音樂形象傳唱開來，受到人們的喜愛。

《豐收歡樂而歸》是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分。又馬勝龍、顧冠仁作曲，全曲共分四部分，分別是：

1、黎明時的海洋

2、漁民出海捕魚

3、戰勝驚濤駭浪4豐收歡樂而歸。樂曲表現了東海漁民的勞動生活。教學目標：

1、會唱《趕海的小姑娘》和《小螺號》

2、能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，并為同學們表演。

3、積極參與《阿爸回來了》的表演活動。

4、能為《豐收歡樂而歸》的幾段音樂天上適當的速度記號。

5、能感受《大海啊故鄉》中寄托的的游子的思鄉之情。

6、了解東海漁民的勞動生活，感受大海的無窮魅力。教學重難點： 教學重點：

1、通過演唱歌曲，體會趕海的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。

2、通過表演《阿爸回來了》體會漁民的勞動生活。教學難點：

1、有感情的演唱歌曲。

2、創編《阿爸回來了》 教學用具：

1.鋼琴 范唱帶 欣賞帶 螺號等 2.懷念故鄉的詩歌、散文或音樂。教學方法：教唱 視唱 談話 練習等 教學時間： 六課時

教學課時：本課擬用六課時

第一課時

教學內容：唱歌《趕海的小姑娘》 教學目標：

1、體會和表現趕海的小姑娘的熱愛大海、熱愛生活的心情。

2、能從感性和理性上知道這首歌曲可以劃分為兩個樂段。

3、即興編幾個舞蹈動作，表現趕海的小姑娘的愉快心情。教學重點：培養爽朗樂觀的生活態度。

教學難點：體會音樂要素在表現音樂中的作用。教具準備：錄音機、范唱帶、電子琴 教學方法：談話、視唱、聽唱 教學課時：本部分擬用兩課時 教學過程：

一、組織教學：

1、師生音樂問好

2、教師檢查坐姿，安定情緒

二、導入

（談話）這節課老師給你們帶來了一首歌曲，我聽聽誰的小耳朵靈敏，聽出歌中唱了什么內容？歌曲的情緒是怎樣的？

三、學習歌曲

1、初聽歌曲錄音，思考以上問題

2、學生回答以上問題

3、再次聽賞歌曲，表現了小姑娘的什么心情？（愉快）

4、繼續聽賞，你能說出這首歌曲的速度和力度嗎？（中弱—中強 稍快活潑的）

5、學習旋律：

（1）師彈旋律，生用豎笛吹奏（2）個別樂句的處理（3）生齊奏旋律

（4）生隨琴學唱旋律（5）生隨琴齊唱旋律

6、學習歌詞：

（1）師彈旋律，生演唱歌曲（2）師糾正個別難點（3）生隨琴齊唱歌曲

四、歌曲處理

1、通過演唱歌曲，你能感受到這首歌曲共分幾個樂段？（2個）

師談話：樂段即樂曲的段落，表達了不同的意義，從樂句的轉折處分開

2、這首歌曲從哪些方面表現了小姑娘“趕海”時的愉快心情？（速度、力度、節奏）師：速度：稍快 力度：中弱—中強 節奏多樣：有時靈巧，有時豪放

3、你去過海邊么？能說出你的心情嗎？

4、用你此時的心情演唱一遍歌曲

五、拓展：

1、小組合作，為《趕海的小姑娘》編幾個動作

2、各組隨音樂伴奏表演

六、小結、評價（以表揚為主）

第二課時

教學內容：欣賞《豐收歡樂而歸》 教學目標：

1、感受樂曲中由于不同的速度引起的不同的情緒。

2、描述音樂表現的不同情境。

3、繼續培養學生對民族樂器音色的親切感。

教學重點：能感受到樂曲不同的速度引起的不同情緒。教學難點：描述音樂表現的不同情境。教具準備：錄音機、欣賞帶 教學方法：談話、聽賞

教學課時：本部分擬用一課時 教學過程：

一、組織教學

1、師生音樂問好

2、教師檢查坐姿，安定情緒

二、導入

（師談話）同學們，這堂課我們來欣賞一首器樂曲，請你認真聽賞，你能聽出是民族樂器演奏的還是西洋樂器？（民樂）

三、欣賞樂曲

1、初聽全曲，生思考以上問題

2、（師談話）介紹《東海漁歌》并介紹四部分：（黎明時的海洋、漁民出海捕魚、戰勝驚濤駭浪、豐收歡樂而歸）我們選聽的是它的最后一部分

3、再聽全曲，思考：音樂中出現了幾種情緒？這些情緒是由哪些音樂要素造成的？（3種，自由散板、中速的優美 快速的歡快）

4、復聽思考：表現了什么情境？由幾部分構成？

（表現漁民戰勝風浪后，滿載豐收歡樂而歸的情景，三部分構成）

5、分段欣賞：辨別三個不同的樂段 思考：（1）開始是由什么樂器演奏的？（笛子）

（2）中間樂段抒情的旋律是由什么演奏的？（弦樂）（3）哼唱第三段的旋律，用打擊樂器為樂曲伴奏

四、拓展

1、用自己的方式表達對音樂的感受。

2、寫一段短文，畫一幅音樂情境圖，演唱或演奏第三樂段的主題旋律等

五、小結、下課：（完成課后作業）

第三課時

教學內容：唱歌《小螺號》 教學目標：

1、能用歡快的聲音演唱《小螺號》。

2、能用豎笛流利的吹奏歌曲的旋律。教學重點：吐字清晰、靈巧 教學難點：豎笛吹奏

教具準備：電子琴、錄音機、范唱帶、螺號 教學方法：聽唱、視唱

教學課時：本部分擬用一課時 教學過程：

一、組織教學

1、師生音樂問好

2、教師檢查坐姿，安定情緒

二、復習

齊唱《趕海的小姑娘》教師伴奏

三、導入

出示海螺，讓學生認識螺號

（師談話）海螺是生活在海里的一種海洋生物，螺的統稱。個兒一般比較大，可以做成號角或工藝品。螺號就是用大的海螺做成的號角，生活在海邊的常用吹螺號傳遞信息。

四、學習歌曲

1、初聽全曲，談感受：對歌曲的理解

2、用聽唱法學習歌曲《小螺號》

3、師彈旋律，生演唱歌曲

4、豎笛吹奏旋律，師伴奏

5、難點處理，糾正個別樂句，吹奏個別樂句

6、師彈主旋律，生齊奏旋律

五、歌曲處理

1、生給歌曲分樂段（2個）

2、討論2個樂段的不同

（第1樂段：字多腔少，吐字清晰靈巧 第2樂段：字少腔多 要把歌聲揚出來）

3、分樂段演唱歌曲

4、認識：D.C Fine記號

5、齊唱歌曲

六、拓展

1、為歌曲設計歌表演（分組進行）

2、師生共同設計動作

3、師生隨音樂共同表演

七、小結、下課

第四課時

教學內容：欣賞《大海啊，故鄉》 教學目標：

1、能背唱歌曲《大海啊，故鄉》。

2、通過欣賞《大海啊，故鄉》培養學生熱愛家鄉和祖國的美好情感。

3、能哼唱歌曲并按節奏創編兩小節旋律。教學重點：背唱歌曲

教學難點：創編兩小節旋律

教具準備：電子琴、錄音機、欣賞帶、豎笛 教學方法：聽賞、討論

教學課時：本部分擬用一課時 教學過程：

一、組織教學

1、師生音樂問好

2、教師檢查坐姿，安定情緒

二、欣賞

1、初聽全曲：要求學生仔細聆聽歌曲中唱了什么內容？

2、再次欣賞歌曲，說出哪一句旋律使你最受感動，為什么？

3、再次欣賞歌曲：生隨錄音演唱

4、師彈旋律，生演唱歌曲

三、拓展

1、（師談話）這是一首懷念故鄉的歌曲，把大海比作是自己的故鄉，又把大海比作是自己的媽媽，永遠鼓勵關心著我們。

我們每個人都有自己的故鄉和媽媽，請同學們描述一下你的故鄉或是對媽媽的感情。

2、生描述

3、（師談話）祖國是我們的故鄉，也是我們的媽媽，許多在國外的華人都非常想念自己的祖國和家鄉，創作了許多藝術作品，比如臺灣詩人余光中為了表達他對家鄉的思念，寫了一首著名的詩《鄉愁》，請同學們讀一讀。《鄉愁》 作者：余光中 小時候//鄉愁是一枚小小的郵票 我在這頭//母親在那頭

長大后//鄉愁是一張窄窄的船票 我在這頭//新娘在那頭

后來啊//鄉愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭//母親在里頭

而現在//鄉愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭//大陸在那頭

4、背景音樂《大海啊，故鄉》生集體朗誦《鄉愁》

5、你還知道哪些歌曲是思念故鄉的（1）播放《橄欖樹》（2）播放《故鄉的云》

四、再次欣賞《大海啊，故鄉》，學生說出自己的感受

五、拓展

1、歌曲中多次用了（×× ×〃 ××｜×× ×—｜）的節奏，好似起伏的海浪，學生即興哼唱兩小節旋律或歌詞

2、有感情的演唱歌曲，表達自己對祖國的真摯情感。

六、小結、下課

第五課時

教學內容：活動《阿爸回來了》 教學目標：

積極參與音樂活動《阿爸回來了》的創編和表演 教學重點：情景的創編 教學難點：情景的創編

教具準備：電子琴、錄音機、欣賞帶、海螺 教學方法：談話、合作

教學課時：本部分擬用一課時 教學過程：

一、組織教學

1、師生音樂問好

2、教師檢查坐姿，安定情緒

二、指導學生學習基本練習師彈琴，生唱海風 1=C 4/4 3 2 1 —｜5 4 3 —｜｜（生自己創造聲音）Hu hu 海浪、螺號、漁歌（參考課本譜例）在教唱旋律后，再讓學生自己創造旋律

三、分組創編情景

（1）分組創編為《阿爸回來了》創編情景（2）各組匯報情況

四、學生展示（教師設計）第一場：兩個好朋友

小明和小花是好朋友，他們的爸爸都出海打魚去了，今天他們要回來了。小明和小花還有小伙伴一起來到海邊，他們一起玩著，一邊等著爸爸回來（演唱《趕海的小姑娘》隨音樂律動）第二場：螺號聲聲

這時，從遠處傳來了機器的隆隆聲，隱約看到了船上的人影，小明和小花和小伙伴們高興的跳起來，大聲喊著：阿爸回來了，回來了，他們拿出螺號使勁地吹了起來（螺號、海浪、海風聲，演唱《小螺號》）第三場：阿爸回來了

漁船靠岸了，阿爸回來了，小明小花和小伙伴幫著大人抬起了魚筐（隨《小螺號》的音樂律動表演）

五、評價：找出優缺點

六、小結、下課。

第五篇：人教四上數學,總復習提綱資料

人教版四年級數學上冊總復習提綱 第一單元 【大數的認識】 1、計數單位：一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億……都是計數單位。

2、數位：個位、十位、百位、……億位等等，都是數位。數位名稱就是在相應的計數單位后添一個“位”字，如：萬à萬位。

3、數級：個級、萬級、億級……都是數級，一個數級包括四個數位。個級包括個位、十位、百位、千位；

萬級包括萬位、十萬位、百萬位、千萬位；

億級包括億位、十億位、百億位、千億位。

4、數位順序表：含有數級、數位和相應的計數單位的表格叫數位順序表，如下。

5、每相鄰兩個計數單位之間的進率都是“十”。

10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

6、數字表示：某個數位上的數字表示幾個這個數位的計數單位。

如：12367 中的2在千位上，表示 “2個千” 某個數級上的數字表示幾個這個數級的計數單位。

如：36472845中的3647在萬級上，表示 “3647個萬” 7、大數的讀法：可以先分級，再讀數。（1）含有兩級數的讀法：先讀萬級，再讀個級；

（2）含有三級數的讀法：先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。每級末尾不論有幾個0，都不讀；

每一級中間和前面有一個0，或連續幾個0，都只讀一個0.8、大數的寫法：可以先分級，再寫數。（1）含有兩級數的寫法：先寫萬級，再寫個級；

（2）含有三級數的寫法：先寫億級，再寫萬級，最后寫個級。哪一位上一個計數單位也沒有，就在哪一位上寫0。

9、讀寫數檢驗方法：讀數和寫數可以互相檢驗，即讀數后再寫出來和原數比對，而寫數后可以自己讀出。

10、比較億以內數的大小：位數不同時，位數多的數大；

位數相同時，從最高位比起，最高位上的數大，這個數就大；

如果最高位上的數相同，就比較下一位，直到比較出大小為止。

11、改寫成不同計數單位的數：

（1）整萬、整億的數：將個級的4個0改寫成“萬”，將萬級、個級共8個0改寫成“億” 注意：整萬、整億的數的改寫屬于準確數，要用“=”連接.（2）非整萬的數改寫成以“萬”為單位的數：將萬位以后的數作為尾數，對尾數的最高位（千位）四舍五入，再改寫成以“萬”為單位 的數（3）非整億的數改寫成以“億”為單位的數：將億位以后的數作為尾數，對尾數的最高位（千萬位）四舍五入，再改寫成以“億”為單位的數 12、省略尾數（求近似數）：先分級，再看省略的最高位上的數，用四舍五入法進一或舍去。省略億位后面的尾數時，要看千萬位，省略萬位后面的尾數時，要看千位。（用 “≈”）0~4為“舍”，尾數清零且精確數位的數字不變，5~9為“入”，尾數清零且精確數位上的數字加1。注意：四舍五入后的結果是近似數，所以符號一定要用“≈”.準確數和近似數的區分：

⑴在實際問題中，有些數據是與實際完全符合的準確數。如：四甲班有44個男同學，29個女同學。這里的“44”“29”都是準確數。

⑵還有些數據，只是與實際大體符合的近似數。我們在測定物體的長度、質量時，由于測量工具的限制，必然會產生誤差，所得的結果都是近似數。如：小明身高140厘米，體重35千克。這里的“140”、“35”都是近似數。

⑶在對大的數目在進行統計時，一般也只需要用它的近似數來表示。如：平常說一個城市有50萬人，一個鋼鐵廠去年產鋼120萬噸。這里的“50萬”、“ 120萬”都是近似數。

“四舍五入”法：4、3、2、1、0舍去；

5、6、7、8、9舍去后向前一位進1。

用“＝”和“≈”的區別：

7580000=758萬 7508000≈751萬 9000000000=90億 9420000000≈94億 12、自然數：表示物體個數的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，……都是自然數。一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數。最小的自然數是0，沒有最大的自然數，自然數的個數是無限的。

13、十進制計數法：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十，這種計數方法叫十進制計數法。

14、計算工具的認識：

古時：

“實物”、“結繩”“刻道”等方法來記數的。

（1）算盤：14世紀，中國發明了算盤。算盤有上下兩檔，上檔每顆珠子代表5，下檔每顆珠子代表1，每根桿相當于一個數位，如“萬位上的一顆上珠”表示“5個萬”。

（2）計算器：CE或者AC是“清除鍵”，ON/C是“開關及清屏鍵”。OFF是關閉鍵。

15、會用計算器計算和探索規律。

第二單元 【公頃和平方千米】 計量較大的土地面積時，常用 “ 公頃”和“平方千米（km2）”作單位。

1公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃 1平方千米=1000000平方米 第三單元 【角的度量】 1、線段：是直線的一部分，具有2個端點，可以度量長度，不可延長。

2、射線：是直線的一部分，只有1個端點，可以向一端無限延長，不可度量。

3、直線：沒有端點（或者說“有0個端點”），可以向兩端無限延長，不可度量。

4、角：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這一點叫做角的“頂點”，兩條射線叫做角的兩條“邊”。

角的符號用“∠”表示。

5、過點畫直線的數量：

過一點可以畫無數條射線、無數條直線。

因為“兩點可以確定一條直線”，所以過兩點只能畫出一條直線。

6、角的度量：工具是量角器。

角的計量單位是“度”，用符號“°”表示。把半圓分成180等份，每一份所對的角的大小是1度，記作1°。

步驟：（1）（量角器的）中心點與（角的）頂點重合（2）（量角器的其中一條）0刻度線與（角的）一條邊重合（3）角的另一條邊所對應的量角器上的刻度就是這個角的度數 7、角的大小比較：角的大小與角的兩邊的長短沒有關系。角的大小要看兩條邊張開的大小，張開得越大，角越大。

8、會求一個已知角的余角、補角和對頂角：

如右圖，若∠3=25°，則∠4=90°－25°=65° 若∠1=25°，則∠2=180°－25°=155° 若∠1=25°，則∠3=∠1=25°（對頂角相等）9、角的分類：

（1）銳角＜90°；

直角=90°；

90°＜鈍角＜180°；

平角=180°；

周角=360°（2）1個平角=2個直角；

1個周角=2個平角=4個直角 10、鐘面時間問題（求時針與分針的夾角）：因為周角是360°，而鐘面上有12個整點刻度，所以每兩個整點刻度間的夾角是360°÷12=30° 3：00或15：00，時針和分針夾角為3個整點，即30°×3=90° 2：00或14：00，時針和分針夾角為2個整點，即30°×2=60° 11、畫角的方法：

A、用量角器畫角（如畫65°的角）（1）畫一條射線，作為角的頂點和一條邊（2）使量角器的中心和射線的端點重合，0刻度線和射線重合（3）在量角器（與0刻度線同圈的）65°刻度線的地方點一個點（4）以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線（因為“兩點確定一條直線”，用端點和剛畫的點來確定另外一條邊的位置）（5）畫小弧線，標注 B、用三角板畫角（如畫75°的角）畫角方法和用量角器的相同，只是標注方法不同，需要標出這個角是 由哪幾個三角板上的角組合（加或減）而成的。

用三角板可畫出所有15°倍數的角，如75°、105°、120°、135°、150°、165° 而用“一副（兩個）三角板”可“拼出”75°、105°、120°、135°、150°這幾個角 第四單元 【三位數乘兩位數】 1、兩位數乘一位數的口算乘法：（如16×3）把16分成10和6，先算10×3＝30，再6×3＝18，最后算30＋18＝48，所以16×3＝48。

2、三位數（末尾有0）乘一位數的口算乘法：（如160×3）把末尾0的部分先不看，看成16×3，口算出得48，再在得數的末尾添上所有去掉的0，160末尾有1個0，所以添上1個0得480，所以160×3＝480。

3、筆算乘法的方法：

先用兩位數個位上的數去乘三位數，得數的末位與兩位數的個位對齊；

再用兩位數十位上的數去乘三位數，得數的末位與兩位數的十位對齊；

最后把兩次乘得的積加起來。

如145×12=1740 4、末尾有0的筆算乘法：

（1）將0前面的數對齊，先把0前面的數相乘。

（2）再看因數末尾一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0.如160×30=4800 5、因數中間有0的乘法：注意用兩位數去乘三位數時，三位數中間的0也要乘，不要忘記加上進上來的數。

如 105×30=3150 105 × 30 3150 6、積的變化規律和積不變的規律：

兩個數相乘，其中一個因數不變，另一個因數乘（或除以）幾（0除外），積也乘（或除以）幾。

兩個數相乘，其中一個因數乘幾（0除外），另一個因數除以幾（0 除外），積不變。

7、乘法估算：

一要注意要符合實際情況，接近準確值。

215×58≈12000 二是要將其中一個因數或兩個因數“四舍五入”成相近的整十、整百數，簡化計算。

8、乘法驗算的方法：

交換因數的位置再乘一次，看乘得的積是不是跟原來的積相同。

× 234 64 48 32 3744 234×16=3744 234 × 16 1404 驗算：

234 3744 9、常見的數量關系 單價 × 數量＝ 總價 總價 ÷ 數量＝ 單價 總價 ÷ 單價＝ 數量 單價單位：元 / 數量單位（復合單位）每件28元表示為：28元/件 每本5元表示為：5元/本 速度 × 時間 ＝路程 路程 ÷ 時間 = 速度 路程 ÷ 速度 = 時間 速度單位：路程單位 / 時間單位（復合單位）如：每小時80千米表示為：80千米/時 讀作：80千米每時。

工作效率 × 工作時間＝ 工作總量 工作總量 ÷ 工作時間＝ 工作效率 工作總量 ÷ 工作效率＝ 工作時間 例：小明的爸爸每分鐘能打50個字（工作效率），如果打6分鐘（工作時間），能打多少個字（工作總量）？ 做應用題時應特別注意速度的單位，例如：王叔叔從縣城出發去120千米外的王莊鄉送化肥，用了2小時，問平均每小時行多少千米？ 問題是“平均每小時行多少千米？”問的是速度，所以要知道路程和時間。

÷ 2 ＝ 60（千米/時）求的是速度，單位也要是速度！9、“買N送一”問題的解決：

例：每棵樹苗16元，買3棵送1棵。一次買3棵，每棵便宜多少錢？ 解決方法1：先算實際付的錢數：

16×3=48（元）再算實際得到的棵數：

3＋1=4（棵）接著算平均每棵實際付的錢數：

48÷4=12（元）最后算每棵便宜的錢數：

16－12=4（元）解決方法2：先算總共便宜的錢數：

16×1=16（元）再算總共得到的棵數：

3＋1=4（棵）最后算每棵平均便宜多少錢：

16÷4=4（元 10、“夠不夠”問題的解決：

例1：一個計算器24元，李老師要買4個。他帶了100元，錢夠嗎？ 24×4=96（元）100元＞96 元 答：他帶的錢夠的。

計算過程除了應該算出共需多少錢 24×4=96（元）之外，還應當與帶來的錢數進行比較，即 100元＞96 元，可不用帶單位但要注意同樣單位的才能比較。

例2：小軍家距離學校420米，小軍上學時平均每分鐘走62米，6分鐘內他能走到學校嗎？ 62×6=372（米）372＜420 答：6分鐘內他不能走到學校。

解決問題：

1、書包每只零售25元，批發買4只送一只。按批發價平均每只只需多少錢？ 2、小劉騎自行車的速度是225米/分，他想到7千米外的某地野餐，30分能騎到嗎？ 3、校服秋裝每套58元，冬裝每套82元。四甲班共有學生30名，每人各訂一套秋裝和冬裝，共需多少錢？ 4、汽車每時可行80千米，普通列車比汽車每時快26千米，普通列車30時可行多少路程？ 5、周巷鎮中心小學四年級在校中餐生約有210人，按每生每餐200克米飯計算，那么準備一期中餐（共25餐）約需多少千克大米？ 6、雞場一周收雞蛋576千克，每18千克裝一箱，已經賣掉24箱。

（1）還剩多少千克？（2）還剩幾箱？ 7、小明服藥，一天2次，每次3片。一瓶藥裝有50片，可吃幾天？還剩幾片？ 8、小邵帶500元去買《數學小靈通》，買了25套，還剩50元。每套價錢多少？ 9、買4個排球需116元。照這樣計算。

（1）348元能買幾個？（2）買10個排球要多少元？（3）再買3個排球，共需多少錢？ 10、小明原有30本書，他給小英4本書后，兩人的本書同樣多。小英原有幾本書？ 11、小明原有40本書，小英原有30本書。小明給小英多少本書后，兩人同樣多？ 12、小明和小英共有70本書，小明給小英3本書后，兩人就同樣多，原來各幾本？ 第五單元 【平行四邊形和梯形】 1、同一平面內兩條直線的位置關系：相交和不相交兩種。

2、平行：在同一個平面內不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。

3、垂直：如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。

4、畫垂線的方法：邊線重合、平移到點、畫線標號。

..5、點到直線的距離：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的距離。

垂直線段 的 長度 叫 距離。

例：怎樣修路最近呢？ 雄壁鎮.公路 6、平行線的畫法：一貼、二靠、三移、四畫。

.A A.7、平行線的性質：兩條平行線之間的距離處處相等。

這個性質可以用來證明長方形對邊相等且平行。

8、畫長方形和正方形時的要點：用垂直和平行的方法畫圖，注意標注：長方形要標出一組鄰邊的長度（長和寬），正方形要標出兩條邊長的長度，或者在旁邊寫出“長方形”、“正方形”。

9、平行四邊形和梯形的概念：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形；

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

10、四邊形的特性：

四邊形具有“容易變形”的特性，具有“不穩定性”。

應用：推拉門 把長方形拉成平行四邊形，周長不變，面積變小。

11、平行四邊形的底和高：從平行四邊形一條邊上的一點到對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。平行四邊形有無數條高，但是從一個頂點向對邊只能畫一條高。

畫高要用虛線。并做出垂足記號 12 梯形的底、高和腰：從梯形上底上的一點到下底引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做梯形的高，梯形有無數條高。但是從底的一個頂點向另一個底只能畫一條高。

梯形的底是固定的兩條邊——————上底和下底（互相平行的一組對邊分別叫做梯形的上底和下底）；

不平行的一組對邊叫做梯形的腰。

腰 腰 特殊的梯形：兩腰相等的梯形叫做等腰梯形，有一個角是直角的梯形叫做直角梯形。等腰梯形不可能是直角梯形，直角梯形也不可能是等腰梯形。

12、集合圖：用集合圖來表示四邊形之間的關系 四邊形包括平行四邊形和梯形。長方形和正方形是特殊的平行四邊形。因為它們具有平行四邊形的特征。正方形又是特殊的長方形。

14、四邊形內角和：四邊形的內角和都是360°。

15、圖形的裁剪：

（1）平行四邊形：平行四邊形可以被裁剪成兩個完全相等的三角形、平行四邊形或和梯形 方法：先確定中心點，兩條對角線的交點就是中心點，然后畫一條通過中心點的虛線，這樣就一定能把這個平行四邊形平均分成兩個完全一樣的圖形。

（2）梯形：梯形可以被裁剪成兩個梯形、一個平行四邊形和一個三角形、兩個三角形 16、圖形的拼組（請自己畫畫看）：

（1）兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。

（2）兩個完全一樣的平行四邊形可以拼成一個平行四邊形。

（3）兩個完全一樣的長方形可以拼成一個長方形。

（4）兩個完全一樣的正方形可以拼成一個長方形。

（5）兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。

（6）兩個完全一樣的直角梯形可以拼成一個長方形或平行四邊形。

17、對稱軸：

長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，等腰梯形只有1條對稱軸。平行四邊形沒有對稱軸。

第六單元 【除數是兩位數的除法】 1、除法的意義：已知兩個因數的積和其中的一個因數，求另一個因數的運算.2、在以下4種情況的時候需要用到除法：

（1）求總數中含有幾個每份的量.如 求180里有幾個30——》180÷30（2）已知一個數的幾倍是多少,求這個數.一個數的3倍是270,求這個數?—》270÷3（3）求一個數是另一個數的幾倍.如 求160是40的幾倍——》160÷40（4）求將總數平均分成幾份.如 求把240平均分成6份，每份是多少——》240÷6 3、除法中的數量關系（有余數的除法）：

被除數÷除數＝商……余數 被除數＝商×除數＋余數(驗算的方法)除數＝（被除數－余數）÷商 商＝（被除數－余數）÷除數 余數＝被除數－除數×商 4、口算除法：整十數除整十數或幾百幾十數的口算,可以想乘法算除法,也可以先去掉被除數和除數末尾相同個數的0,再計算.（如160÷20=）① 想:20×8=160,所以160÷20=8.②把160和20末尾的0各去掉一個，相當于算16÷2=8，所以160÷20=8.理由見“商不變規律” 5、“除以”和“除”的不同：

讀法、意思有不同，常作為考點 例:120除以30，列式為：120÷30=4 20除130，列式為：130÷20=6……10 6、除法估算的方法：根據被除數和除數的特點，先把不是整十數或幾百幾十的數看成與它接近的整十數或幾百幾十數，再計算。

例如 7、除數是整十數的筆算除法分為五步：一看，確定商的位置；

二試，確定首先商幾；

三乘減，把商和除數乘起來再用被除數來減乘積；

四比，比除數和余數的大小，余數一定要比除數小；

五落，把被除數的個位落下來。

8、除數接近整十數的除法，一般按“四舍五入”法把除數看作和它接近的整十數來試商。用四舍法試商，商容易偏大，要把商調小；

用五入法試商，商容易偏小，要把商調大。

9、除數不接近整十數的除法，既可以按照四舍五入法試商，也可以采取把除數看作和它接近的幾十五的方法來試商。

10、試商兒歌：

一二丟，八九收 四六當五來動手 四舍商大減去一，五入商小加一好 同頭無除商八九 除數折半商四五 11、除數是兩位數的除法的計算方法：

（1）從被除數的高位除起，先用除數試除被除數的前兩位，如果它比除數小，再試被除數的前三位；

（2）除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面；

（3）每次除后余下的數必須比除數小。

最后根據豎式補充完橫式，注意要寫余數。

12、直接判斷商是幾位數的方法：

三位數除以兩位數，比較被除數的前兩位與除數的大小，除數大商就是一位數，除數小商就是兩位數。

典型考題：□38÷53，要使商是一位數/兩位數，□可以填幾？ 13、商的變化規律：

（1）在除法算式中，除數不變，被除數乘以（或除以）幾（0除外），商也要乘（或除以）幾。

（2）在除法算式中，被除數不變，除數乘以（或除以）幾（0除外），商反而要除以（或乘以）幾。

（3）在除法算式中，被除數和除數同時乘以（或除以）相同的數（0除外），商不變。這叫做“商不變規律”（或商不變性質）。

簡便記法：“被除數不變時，除數和商是反向變化的，其余都是同向變化的” 14、運用商不變規律簡化豎式：

當被除數和除數末尾都有0時，可以運用商不變規律簡化豎式，在被除數和除數末尾劃掉相同個數的0，按照劃掉0后的豎式進行計算，得出的余數如果不是0，還要再添上0，原來各去掉幾個就添上幾個 先將除數看成近似的整十數，再將被除數看成除數估成的整十數的倍數，以此估算出商。如右圖 15、筆算除法驗算的方法：

筆算除法的驗算一定要用乘法，不可用除法驗算！用除數與商相乘，再加上余數，看是否等于被除數。

16、解決問題應當注意的要點：

（1）常考的數量關系 單價×數量＝總價 速度×時間＝路程 工作效率×工作時間＝工作總量 總價÷數量＝單價 路程÷時間＝速度 工作總量÷工作時間＝工作效率 總價÷單價＝數量 路程÷速度＝時間 工作總量÷工作效率＝工作時間 其中速度單位是常考點，如：

叔叔開車從A地送貨到B地，去時每小時行60千米，用了5小時，回來時少用了2小時，回來時的平均速度是多少？ 解決方法：①求回來的平均速度，速度＝路程÷時間 先算出兩地路程，也就是去時的路程，同時也是回來時的路程 60×5＝300（千米）再算出回來時的時間 ：5－2＝3（小時）最后算出回來時的速度，注意速度單位 ：

300÷3＝100（千米/時）（2）倍數問題的技巧 例題：4箱蜜蜂一年可以釀300千克蜂蜜。小林家養了這樣的蜜蜂12箱，一年可以釀多少千克蜂蜜？ 解法一：

可以先算出每一箱蜜蜂一年可以釀多少蜂蜜（即求出1倍的量300÷4＝75（千克）再算12箱蜜蜂一年可以釀多少蜂蜜 75×12＝900（千克）解法二：

也可以算12箱是4箱的幾倍 12÷4＝3 倍數作為單位不用寫出來 再算出同樣時間內蜜蜂能釀出的蜂蜜 300×3＝900（千克）（3）最優方案（用同樣的錢買最多的商品）課本80頁第19題 解決方法：

先看哪種方案更優，盡量使用這種方案來買，最后如果有剩余再考慮其他方案 例題：

商場賣襯衫，一件29元，兩件49元，老師有185元，最多可以買多少件？還剩幾元？ 解決方法：比較兩種方案，“兩件49元”的更便宜（一件只要不到25元），所以先盡量用“兩件49”的方法買，可以買3套（共6件），算式為185÷49＝3（套）……38（元），2×3＝6（件），發現最后的余數還可以買一件29元的，38－29＝9（元），6＋1＝7（件）。所以最后可以買到7件，剩余9元。

第七單元 【統計】 統計表和條形統計圖都可以清楚地表示出數量的多少，但條形統計圖比統計表更形象直觀。更能看出數據之間的關系。

1、條形統計圖常用1格代表2個單位，有時還要用半格來代表1個單位。如果要表示的數據比較大，可以用一格代表5個單位或更多的單位，一個代表幾個單位，要根據具體情況來確定，這樣比較方便。

2、由統計表畫統計圖的步驟和注意要點：

（1）觀察表中項目，確定數據項（一般為數量）和類別項（小組名稱、年份、時間等）（2）確定橫縱軸、刻度以及圖的類型（橫向或縱向）。

（3）畫條形，標數據，注意條形的高度要符合刻度，縱向統計圖的順序是從左往右，橫向統計圖的順序是從下往上。

（4）添上圖例，根據圖例補充完條形的條紋以示區別。

（5）標上標題。

（6）檢查要素是否齊全。

4、學會統計圖中提取信息，發現問題，進行合理的判斷、預測和決策，并能解決生活中的簡單問題。

第八單元 【數學廣角】 1、解決合理安排時間問題需要按以下步驟進行：

（1）明確完成一項工作要做哪些事情。

（2）知道每項事情各需要多長時間。

（3）明確先做什么，后做什么，哪些事情可以同時做就盡量同時做，這樣最省時間。

2、烙餅問題的解決：

在每次只能烙兩張餅，兩面都要烙的情況下：

①烙3張餅：先烙1，2號餅的正面，接著烙1號餅的反面和3號餅的正面，最后烙2，3號餅的反面。

②烙多張餅：如果要烙的餅的張數是雙數，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數是單數，可以先2個2個的烙，最后3張餅按上面的最優方法烙，最節省時間。

一般的解決方法：

公式：

烙餅所需的最短時間＝烙餅張數×烙每面餅所需的時間(烙一張除外)例如 烙5張餅的時間，每面要烙3分鐘，5×3＝15（分）烙8張餅的時間，每面要烙3分鐘，8×3＝24（分）3、田忌賽馬（對策論）：解決同一問題可以用不同的策略，要學會尋找最優方案。在與對方比賽時，要選擇一個利多弊少的最優策略，從而獲得勝利。