第一篇：音樂公開課簡(jiǎn)報(bào) 陸安敏

平塘縣第三中學(xué)音體美組公開課

簡(jiǎn)報(bào)

泥土的歌(二)——唱歌《丟丟銅仔》

授課教師：陸安敏

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為進(jìn)一步深化音樂課堂改革，提高音樂教師隊(duì)伍素質(zhì)，于2014年4月5日在平塘縣第三中學(xué)舉行了“音樂視頻優(yōu)質(zhì)課”公開鑒賞。我們相信，通過此類活動(dòng)的深入持久開展，我校的音樂教研質(zhì)量更高，音樂教師的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺(tái)階！陸安敏老師教學(xué)案列 教學(xué)目標(biāo)：

1.聆聽《丟丟銅仔》，初步感知這首民歌的風(fēng)格和韻味。

2.能夠用明快、富有彈性的聲音演唱臺(tái)灣民歌《丟丟銅仔》（合唱），體會(huì)與同學(xué)合作的樂趣。重 難 點(diǎn)：

欣賞并演唱《丟丟銅仔》，初步體會(huì)小調(diào)的風(fēng)格與韻味。分聲部演唱《丟丟銅仔》，并有機(jī)地融合本歌的背景音響材料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，歡迎大家來到臺(tái)灣，現(xiàn)在我們搭乘前往臺(tái)灣宜蘭的火車，去欣賞宜蘭小調(diào)的風(fēng)格和韻味，為了更好的感受宜蘭小調(diào)的魅力，現(xiàn)在我們來學(xué)幾句客家話吧！

播放歌曲《丟丟銅仔》作為音樂背景，老師教學(xué)生“火車行到磅孔內(nèi)、磅孔的水滴落來”的客家方言。

二、新歌學(xué)唱：

1.聽賞《丟丟銅仔》，介紹《丟丟銅仔》的來由。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生找出歌詞中的襯詞，并按照歌曲中的節(jié)奏朗讀歌曲中的襯詞。

3.請(qǐng)同學(xué)對(duì)比欣賞帶下滑音和不帶下滑音的片段，并學(xué)唱帶下滑音的音樂片段。

4.老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲第一部分，學(xué)生隨樂演唱突破歌曲中的難點(diǎn)。（注意提醒學(xué)生演唱的聲音要輕巧而富有技巧。）

5.學(xué)唱歌曲第二部分，學(xué)會(huì)二聲部輪唱，為了將背景音響材料與二聲部唱有機(jī)的組合在一起，設(shè)計(jì)“一輛火車向前行駛 ”的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生雙手握拳作抓火車方向盤的動(dòng)作，模仿開火車的律動(dòng)如：

然后將背景音響材料與二輪唱有機(jī)組合起來練習(xí)。6.歌曲完整表現(xiàn)。

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生探討、設(shè)計(jì)一個(gè)火車由“遠(yuǎn)——近——遠(yuǎn)”行駛的場(chǎng)景，模仿火車由遠(yuǎn)及近、穿過隧道、漸行漸遠(yuǎn)的聲音效果，并反復(fù)練習(xí)。

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生以“領(lǐng)——合”的方式將歌曲完整地表現(xiàn)。

三、探究：對(duì)比欣賞卓依婷合龔琳娜演唱《丟丟銅仔》，引導(dǎo)學(xué)生探討兩種演唱各有生命異同和特點(diǎn)。

四、作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了《丟丟銅仔》只是民間小調(diào)的一首代表，請(qǐng)大家課后查找小調(diào)的起源及特點(diǎn)，下節(jié)課我們繼續(xù)討論小調(diào)。

平塘縣第三中學(xué) 音體美教研組 2014年4月6日

第二篇：陸安敏簡(jiǎn)報(bào)

泥土的歌(二)——唱歌《丟丟銅仔》簡(jiǎn)報(bào)

時(shí)間:2014年04月05日 作者:陸安敏

--平塘縣第三中學(xué)音樂視頻優(yōu)質(zhì)欣賞課

為進(jìn)一步深化音樂課堂改革，提高音樂教師隊(duì)伍素質(zhì)，于2014年4月5日在平塘縣第三中學(xué)舉行了“音樂視頻優(yōu)質(zhì)課”公開鑒賞。我們相信，通過此類活動(dòng)的深入持久開展，我校的音樂教研質(zhì)量更高，音樂教師的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺(tái)階！陸安敏老師教學(xué)案列 教學(xué)目標(biāo)：

1.聆聽《丟丟銅仔》，初步感知這首民歌的風(fēng)格和韻味。

2.能夠用明快、富有彈性的聲音演唱臺(tái)灣民歌《丟丟銅仔》（合唱），體會(huì)與同學(xué)合作的樂趣。重 難 點(diǎn)：

欣賞并演唱《丟丟銅仔》，初步體會(huì)小調(diào)的風(fēng)格與韻味。分聲部演唱《丟丟銅仔》，并有機(jī)地融合本歌的背景音響材料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，歡迎大家來到臺(tái)灣，現(xiàn)在我們搭乘前往臺(tái)灣宜蘭的火車，去欣賞宜蘭小調(diào)的風(fēng)格和韻味，為了更好的感受宜蘭小調(diào)的魅力，現(xiàn)在我們來學(xué)幾句客家話吧！

播放歌曲《丟丟銅仔》作為音樂背景，老師教學(xué)生“火車行到磅孔內(nèi)、磅孔的水滴落來”的客家方言。

二、新歌學(xué)唱：

1.聽賞《丟丟銅仔》，介紹《丟丟銅仔》的來由。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生找出歌詞中的襯詞，并按照歌曲中的節(jié)奏朗讀歌曲中的襯詞。

3.請(qǐng)同學(xué)對(duì)比欣賞帶下滑音和不帶下滑音的片段，并學(xué)唱帶下滑音的音樂片段。

4.老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲第一部分，學(xué)生隨樂演唱突破歌曲中的難點(diǎn)。（注意提醒學(xué)生演唱的聲音要輕巧而富有技巧。）

5.學(xué)唱歌曲第二部分，學(xué)會(huì)二聲部輪唱，為了將背景音響材料與二聲部唱有機(jī)的組合在一起，設(shè)計(jì)“一輛火車向前行駛 ”的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生雙手握拳作抓火車方向盤的動(dòng)作，模仿開火車的律動(dòng)如：

然后將背景音響材料與二輪唱有機(jī)組合起來練習(xí)。6.歌曲完整表現(xiàn)。

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生探討、設(shè)計(jì)一個(gè)火車由“遠(yuǎn)——近——遠(yuǎn)”行駛的場(chǎng)景，模仿火車由遠(yuǎn)及近、穿過隧道、漸行漸遠(yuǎn)的聲音效果，并反復(fù)練習(xí)。

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生以“領(lǐng)——合”的方式將歌曲完整地表現(xiàn)。

三、探究：對(duì)比欣賞卓依婷合龔琳娜演唱《丟丟銅仔》，引導(dǎo)學(xué)生探討兩種演唱各有生命異同和特點(diǎn)。

四、作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了《丟丟銅仔》只是民間小調(diào)的一首代表，請(qǐng)大家課后查找小調(diào)的起源及特點(diǎn)，下節(jié)課我們繼續(xù)討論小調(diào)。

平塘縣第三中學(xué) 陸安敏供稿

第三篇：陸金敏+教案

語言表達(dá)之得體

陸金敏

【導(dǎo)入】中國(guó)是文明古國(guó)，素有“禮儀之邦”的美稱。禮貌用語不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)的重要標(biāo)志，也是社會(huì)文明的標(biāo)志。漢語言中禮貌的表達(dá)有自己的一套模式，這種禮貌模式滲透到言語交際的各個(gè)方面，面對(duì)不同對(duì)象、場(chǎng)合、關(guān)系而使用不同的敬辭謙語，也就是《教學(xué)大綱》中規(guī)定的“說話注意對(duì)象和場(chǎng)合，用語準(zhǔn)確得體”。

【考綱解讀】語言表達(dá)“得體”，指能夠恰當(dāng)使用語言，符合語境和語體的要求。“語境”有“內(nèi)部語境”和“外部語境”。“內(nèi)部語境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和使用習(xí)慣等。“外部語境”指言語交際時(shí)的各種情境條件，如說話的目的，說話的場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等。語體分為書面語和口頭語。不同的語體有不同的特點(diǎn)，比如，書面語比較正式，口頭語比較隨便等。

【命題方式】用語得體主要以主觀題出現(xiàn)，考查形式大致有兩種：一是依據(jù)語境進(jìn)行語言轉(zhuǎn)述；二是指出并修改不得體材料。【典型例題】（總結(jié)規(guī)律）

例題1：在一次殘疾人會(huì)上，民政局副局長(zhǎng)很激動(dòng)地說：“我看見大家克服了重重困難，取得了這么大的成績(jī)，真讓人高興。我想，在座的平時(shí)一定要多看書，多學(xué)習(xí)，保持頭腦清醒。千萬不能不思進(jìn)取，讓頭腦殘疾。一個(gè)人沒了智慧，還有什么用啊,這時(shí)，一位殘疾人氣憤離場(chǎng)。

問：這位殘疾人為何氣憤離場(chǎng)？ 答：

這個(gè)題目提醒我們語言表達(dá)的得體要注意什么？

例題2：場(chǎng)合不同了，表達(dá)用語也必須隨之而變化，因地制宜，講究分寸，巧妙用語，以求達(dá)到最佳表達(dá)效果。

（2007湖南卷）下列各項(xiàng)中最適合填在橫線上的一項(xiàng)是（）某校邀請(qǐng)著名學(xué)者劉教授來校講學(xué)，在向全校師生作介紹時(shí)，校長(zhǎng)的話中有這樣一段：“劉教授是我校的校友，他長(zhǎng)期從事學(xué)術(shù)研究，成果豐富，貢獻(xiàn)卓著，去年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士。A.這既是他本人的榮耀，也是敝校的榮耀 B.這既是他的光榮，也是我們學(xué)校的光榮 C.這既是本校的自豪，也是他本人的自豪 D.這既是他的驕傲，也是全國(guó)人民的驕傲

這個(gè)題目提醒我們語言表達(dá)的得體要注意什么？

例題3：（2007全國(guó)卷Ⅱ）下面是一位記者對(duì)接受采訪的某著名作家之子說的一段開場(chǎng)白，其中有４處不得體，請(qǐng)找出并在下面相應(yīng)的位置進(jìn)行修改。

大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學(xué)時(shí)候就讀過他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，我對(duì)此表示感謝。

（1）將 改為 ；（2）將 改為 ；（3）將 改為 ；（4）將 改為 ；

這個(gè)題目提醒我們語言表達(dá)的得體要注意什么？

漢語中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的用于對(duì)他人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語要正確使用，否則會(huì)鬧出笑話。

傳說的常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用于稱對(duì)方的作品），“高”（如高見）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“賜”（如賜教，請(qǐng)別人指教）、“雅正”（如雅正，請(qǐng)對(duì)方指正）、“惠”（如惠顧）等。

在交談中，用“家父”、“家母”、“舍弟”等，這是用“家”、“舍”來謙稱自己的父母、弟妹，而不能用它來稱他人的父母兄弟。稱別人的父母兄弟“令”表敬重，如稱別人的父母為“令尊”、“令堂”，稱別人的兒女可用“令郎”、“令愛”。與上文所舉數(shù)詞相對(duì)的，如稱自己的作品為“拙作”，稱自己的看法為“鄙見”、“愚見”、“淺見”等。

有些詞語謙、敬的傾向似不太明顯，但它是客觀存在，也應(yīng)留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于對(duì)他人的幫助表示感謝，而不能用于說自己對(duì)別人的幫助。又如“略盡綿薄”，用于年長(zhǎng)者的自謙，也是不能隨意使用的。

讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下常見的一些謙辭敬語 求人辦事說拜托,請(qǐng)改文章說斧正

向人祝賀說恭喜,老人年齡說高壽 看望別人說拜訪,送禮給人說笑納 送人照片說惠存,歡迎購(gòu)買說惠顧 希望照顧說關(guān)照,贊人見解說高見 歸還物品說奉還,請(qǐng)人赴約說賞光 對(duì)方來信說惠書,自己住所說寒舍 請(qǐng)人諒解說包涵,賓客來到說光臨 等候別人說恭候,未及迎接說失迎 請(qǐng)人勿送說留步,請(qǐng)人決定說鈞裁

例題4：根據(jù)語言環(huán)境，用口語方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。（04江蘇卷）材料：①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。②系我國(guó)紅學(xué)界后起之秀，③尤以考證作者身世見長(zhǎng)。④專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》、《<紅樓夢(mèng)>導(dǎo)讀》（獲優(yōu)秀教育圖書獎(jiǎng)）在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。

要求：內(nèi)容適當(dāng)。表達(dá)得體。符合口語特點(diǎn)。將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng)的橫線上。

學(xué)校邀請(qǐng)徐凡與學(xué)生座談時(shí)，你以文學(xué)社員的身份向同學(xué)們介紹說： ①_________________________________________________________________________ ②_________________________________________________________________________ ③_________________________________________________________________________ ④_________________________________________________________________________ 這個(gè)題目提醒我們語言表達(dá)的得體要注意什么？

例題5：（2005年高考?全國(guó)卷Ⅰ）王孝椿準(zhǔn)備6月16日在陽(yáng)光飯店為爸爸過七十歲的生日，想請(qǐng)爸爸的老戰(zhàn)友劉妙山夫婦那天中午十二點(diǎn)來一起吃飯，請(qǐng)以王孝椿的名義給劉妙山夫婦寫一份請(qǐng)諫，要求稱呼得體，表述簡(jiǎn)明，措辭文雅。（不超過40字）（5分）

這個(gè)題目提醒我們語言表達(dá)的得體要注意什么？

例題6：一秀才買柴。曰：“荷柴者過來。”賣柴者因“過來”二字明白，擔(dān)到面前。秀才問：“其價(jià)幾何？”因“價(jià)”字明白，說了價(jià)格。秀才曰：“外實(shí)內(nèi)虛，煙多而焰少，請(qǐng)損之。”賣柴者不知說甚，荷擔(dān)而去。這個(gè)題目提醒我們語言表達(dá)的得體要注意什么？

【方法歸納】

【課堂演練】

１．(2008全國(guó)卷)水庫(kù)中學(xué)星星文學(xué)社請(qǐng)作家楊笑天來做報(bào)告。下面是張?zhí)锾鹕玳L(zhǎng)開場(chǎng)白中的一個(gè)片段，其中有四處不得體，請(qǐng)你找出來并進(jìn)行修改。

今天我們很榮幸地邀請(qǐng)到著名作家楊笑天來作報(bào)告，前幾天，我們兩位已把大家的作品送給楊先生，他也都拜讀了，下面楊先生會(huì)針對(duì)我們大作中存在的問題進(jìn)行具體指導(dǎo)。（1）將 改為 ；（2）將 改為 ；（3）將 改為 ；（4）將 改為。

2．（０８全國(guó)卷）下面是一封求職信的主要內(nèi)容，其中有四處用詞不當(dāng)，請(qǐng)找出來并加以修改。

日前惠顧你社網(wǎng)站，得知招聘編輯的消息，我準(zhǔn)備應(yīng)聘。我是廣天學(xué)院新聞專業(yè)2008屆本科畢業(yè)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，身體健康，表達(dá)能力強(qiáng)。現(xiàn)寄上我的相關(guān)資料，如有意向，可盡快與我洽談。（1）將__________改為__________；（2）將__________改為__________；（3）將__________改為__________；（4）將__________改為__________。

3.（2008年山東卷）閱讀下面材料，根據(jù)語境在橫線上補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句。要求：語意連貫，表達(dá)得體，不超過30字。一位詩(shī)人在某學(xué)校給學(xué)生作有關(guān)詩(shī)歌創(chuàng)作的學(xué)術(shù)報(bào)告，準(zhǔn)備朗誦一首詩(shī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)作放在了學(xué)生的課桌上，于是走下講臺(tái)去拿。他在上階梯教室的臺(tái)階時(shí)，不小心摔倒了，學(xué)生們頓時(shí)愣住了，目光一下子都集中到了他身上。

詩(shī)人站起來穩(wěn)住身體，指著臺(tái)階對(duì)學(xué)生們說：“。”這一機(jī)智而又富于哲理的話語，不僅為詩(shī)人解除了尷尬，而且贏得了熱烈的掌聲。答：

4.（2007四川卷）下面有兩個(gè)口語交際的情景，請(qǐng)任選一個(gè)，用簡(jiǎn)明、得體的語言反駁其錯(cuò)誤言論。

(l）有人隨地吐疾，別人批評(píng)他：“隨地吐痰不衛(wèi)生。”他貌似有理地說：“有痰不吐更不衛(wèi)生。”

答：

(2）有人上公交車不排隊(duì)，拄前擠。別人批評(píng)他：“不要擠嘛，講一點(diǎn)兒社會(huì)公德。”他嬉皮笑臉地回答：“我這是發(fā)揚(yáng)雷鋒的打子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁。”

答：

5.在日常交際中，注重禮貌用語，講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)寫出下列不同場(chǎng)合中使用的兩個(gè)字的敬辭謙語。（2005年高考全國(guó)卷三）

例：探望朋友，可以說“特意來看您”，更文雅一點(diǎn)，也可以說“特意登門拜訪

（1）邀請(qǐng)朋友到家里做客，可以說“下午我在家里等您來”，也可以說“下午我在家_______，您_______”。

（2）把自己的著作送給人，可以在書上寫“請(qǐng)您多提意見”，也可以寫“某某先生_____”。

6．下面是周華同學(xué)給博物館金館長(zhǎng)寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請(qǐng)你幫他修改。（1995年全國(guó)卷）

金館長(zhǎng)：

您約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時(shí)，別行蹉商。

周華

5月18日

不得體的詞：

改正：

7．下面是某校準(zhǔn)備張貼在大門口的一份通知稿，有三處必須修改，寫出這三處的序號(hào)。（1994年上海卷）

各位來賓、各位校友：

a今天是我校建校50周年的大喜日子，b感謝大家能在百忙中蒞臨參加。C為了校慶活動(dòng)的順利進(jìn)行，d各位務(wù)必先到接待處簽名，e然后領(lǐng)取紀(jì)念冊(cè)。f10點(diǎn)鐘到禮堂參加慶祝大會(huì)。g會(huì)后歡迎您在母校

參觀。

××中學(xué)校慶會(huì)務(wù)組

×月×日

答：、、。

8．下面是某同學(xué)在一次討論會(huì)上的發(fā)言摘要，有幾處用語不得體，把它們找出來并加以改正（有幾處寫幾處）

剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉，使我深受教育。我們是跨世紀(jì)的青年人，祖國(guó)建設(shè)的重任將落在我們肩上。像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄，難道我們倒可以對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任？我殷切期望平時(shí)抄作業(yè)、考試作弊的同學(xué)趕快改正錯(cuò)誤，不要再自欺欺人了。

（1）

應(yīng)改為

（2）

應(yīng)改為

（3）

應(yīng)改為

9．王老師剛退休，就收到張偉的來信。信寫得有真情實(shí)意，但在表達(dá)上有一些不得體的毛病。下面是信中的一段，請(qǐng)把三處毛病找出來并加以修改。

老師，此時(shí)此刻，多少往事歷歷在目。課堂上你循循善誘，悉心指導(dǎo)，開啟我們心靈的窗戶；生活中，您精心呵護(hù)，無所不至，提供我們成長(zhǎng)的沃土。如今，您離我而去，在我心中您的音容宛在。我一定牢記您的教導(dǎo)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成才。

（1）

應(yīng)改為

（2）

應(yīng)改為

（3）

應(yīng)改為

10．說話要注意自己的身份和對(duì)象，用語得體，才會(huì)有好效果。根據(jù)下面的材料，按要求寫出恰當(dāng)?shù)脑挕＃烤湓挷簧儆?0字）

青年工人小王經(jīng)常請(qǐng)假不參加車間的技術(shù)培訓(xùn)，理由是要在家當(dāng)“陪讀”——陪兒子小剛復(fù)習(xí)功課，做家庭作業(yè)，否則會(huì)考試不及格。

（1）如果你是小王的車間主任，就這件事你將對(duì)小王怎樣說？

答：

（2）如果你是小剛的班主任，知道這個(gè)情況后，你將對(duì)小王說一點(diǎn)什么？

答：

11.“五四”青年節(jié)，希望中學(xué)邀請(qǐng)校友高明同學(xué)回母校演講。根據(jù)以下材料，請(qǐng)你以學(xué)生主持人的身份把他介紹給同學(xué)們。（不超過80

字）（2005年高考福建卷）

材料：高明，男，1985年5月1日出生于干部家庭。父親，46歲，中共黨員，大學(xué)畢業(yè)，機(jī)關(guān)工作人員。母親，45歲，大專畢業(yè)，小學(xué)教師。高明2004年畢業(yè)于希望中學(xué)，現(xiàn)為福建大學(xué)外語學(xué)院一年級(jí)學(xué)生。身高175厘米，圓臉，小眼。從小喜歡文學(xué)，愛好書法、體育等，小學(xué)時(shí)獲得校“優(yōu)秀班干部”稱號(hào)和“故事大王”比賽一等獎(jiǎng)，初中時(shí)獲得縣硬筆書法比賽二等獎(jiǎng)，高二時(shí)獲得市演講比賽一等獎(jiǎng)，大學(xué)時(shí)獲得省大學(xué)生演講比賽一等獎(jiǎng)。為了這次回校演講，他閱讀了《演講與口才》、《大眾幽默》等刊物，寫了一大本讀書筆記，精心準(zhǔn)備了演講稿《放飛青春》。

答：

【小結(jié)】一句熨貼得體、恰到好處的話，可以化解心靈的寒霜，可以溫暖冰凍的心靈，甚至可以化解一觸即發(fā)的矛盾。劉勰曾有言“三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”，說的就是這個(gè)意思。【作業(yè)】

第四篇：工作總結(jié)安敏

年 終 工 作 總 結(jié)

技術(shù)部化驗(yàn)室

安敏

2011年12月10日

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間忙碌的2011年已經(jīng)接近尾聲，回顧過去的一年，收獲了很多，發(fā)現(xiàn)了很多自身的不足，希望日后能夠在領(lǐng)導(dǎo)和同事的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過自身的不懈努力，再接再厲更上層樓。

我在2011年的工作中，利用自身所學(xué)專業(yè)知識(shí)，努力鉆研攻堅(jiān)業(yè)務(wù)，在工作上，嚴(yán)格要求自己做好每一項(xiàng)事，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望，盡職盡責(zé)完成自身本職工作。并在周圍同事的幫助下取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。現(xiàn)將工作情況匯報(bào)如下。

一、時(shí)刻加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，強(qiáng)化個(gè)人能力，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。化驗(yàn)室工作連接著探測(cè)、生產(chǎn)與銷售等環(huán)節(jié)，可靠的數(shù)據(jù)為正常生產(chǎn)、銷售提供有力依據(jù)。因此，做好化驗(yàn)工作非常重要，要干好化驗(yàn)工作，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高個(gè)人技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)是必需的。在實(shí)際工作中，我能夠持之以恒地學(xué)習(xí)專業(yè)技能方面的知識(shí)，邊干邊學(xué)，勤思考，多學(xué)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)和解決日常生活中出現(xiàn)的小問題，豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)。

二、認(rèn)真實(shí)干，客觀嚴(yán)謹(jǐn)。

作為一名化驗(yàn)員，在實(shí)際工作中需要客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作原則。確保報(bào)出數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和及時(shí)性，在一年的流程樣金、銀元素的檢驗(yàn)工作中，能夠細(xì)致認(rèn)真的完成任務(wù)，做到實(shí)事求是，嚴(yán)格執(zhí)行化驗(yàn)室規(guī)章制度，儀器操作規(guī)程和相關(guān)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不真實(shí)、不合理的數(shù)據(jù)嚴(yán)格進(jìn)行復(fù)查審核，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，并且能夠積極的去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在化驗(yàn)室?guī)旆抗芾磉^程中，能夠兢兢業(yè)業(yè)，做到賬目清晰、真實(shí)、有效，藥劑取用有據(jù)、便捷。

三、提高安全意識(shí)。

在化驗(yàn)室工作安全意識(shí)很重要。在實(shí)際工作中要緊抓安全不放松，正確佩戴勞保用品，對(duì)危毒害品的存放和使用嚴(yán)格按照操作規(guī)程來，熟記各項(xiàng)安全措施，遇事不慌張，正確處理問題。以身作則，并時(shí)常提醒周圍同事。

回顧自己的工作，雖然各方面在不斷鍛煉成長(zhǎng)，但工作能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力以及與同事們的思想溝通能力等還有待于提高，自身也仍然存在較多不足的地方，如在庫(kù)房管理工作的開展中存在些許不足之處，工作經(jīng)驗(yàn)和閱歷不足夠豐富和老練，工作思路未夠開闊，未能大膽地開展工作等等。這些都是有待我在今后的工作中，不斷努力加以解決的。相信在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心、關(guān)懷下，通過自己的不斷努力，工作一定能更上一個(gè)新的臺(tái)階。

第五篇：公開課簡(jiǎn)報(bào)

高二英語組公開課簡(jiǎn)報(bào)

2017年11月13日上午第三節(jié)課，彭秋敏老師在三教一樓上公開課，公開課的內(nèi)容為“grammar—Subjunctive Mood”,第四節(jié)課，在高二英語辦公室進(jìn)行公開課評(píng)課。

首先彭老師對(duì)本堂課的內(nèi)容進(jìn)行陳述，本次教學(xué)的班級(jí)為C班，學(xué)生基礎(chǔ)不好，所以針對(duì)C班的學(xué)生設(shè)計(jì)了較簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，之讓學(xué)生掌握if虛擬語氣與現(xiàn)在、過去、將來事實(shí)相反的位于動(dòng)詞形式，再對(duì)本次課進(jìn)行教學(xué)反思，因?yàn)檫@個(gè)班沒有分小組，所以沒有讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)欠缺，以后把小組分出來，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。接下來，各位老師對(duì)彭老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，大多數(shù)老師都提出了自己對(duì)此次課的看法，不足之處和進(jìn)步的空間，希望彭老師在之后教學(xué)中能積極吸取各位老師的意見，爭(zhēng)取在英語教學(xué)中快速成長(zhǎng)。