第一篇：答案7 - 高校現代教學管理系統

一、名詞解釋（10分）

1、扦插育苗：是利用植物營養器官的再生能力，切取其根、莖、葉等一部分，在一定環境條件下，插入土壤、沙或其它基質中，使其生根、發芽長成為一獨立新植株的方法。

2、移植：將播種苗或營養繁殖苗掘起，擴大株行距，種植在預先設計準備好的苗圃地內，使小苗繼續更好地生長發育，這種育苗的操作方法叫移植。

3、種子凈度：測定樣品中純凈種子重量占測定樣品各成分重量總和的百分數。

4、生理成熟：當種子的營養物質貯藏到一定程度，種胚形成，種實具有發芽能力時，稱之為種子的“生理成熟”。

5、砧木：接受接穗的有根的植物叫砧木。

6、全光霧插：全光霧插育苗是全光照噴霧嫩枝扦插育苗技術的簡稱，是在全日照條件下，不加任何遮陽設施，利用半木質化的嫩枝插穗和排水通氣良好的插床，并采取自動間歇噴霧的現代技術，進行高效率的規模化扦插育苗的方法。

7、無土栽培：無土栽培是不用土壤而采用有機、無機材料作基質澆灌營養液的栽培植物的新技術。

8、干梢：幼齡樹木因越冬性不強而發生枝條脫水、皺縮、干枯的現象，稱之干梢。

9、剪口：修剪時留下的傷口。

10、整形：整形是指為提高園林植物觀賞價值，按其習性或人為意愿而修整成為各種優美的形狀與樹姿。

二、填空題（25分

每空0.5分）

1、園林植物按栽培方式分類認為：露地栽培園林植物、溫室栽培園林植物。

2、降低盆栽花卉培養土PH值的方法是常施用（施用硫酸亞鐵）、（硫磺）、（腐肥）。

3、仙人掌類嫁接成活關鍵是（維管束對接）。

4、影響嫁接成活的外界因素有（溫度）、（濕度）（空氣）、（嫁接技術）。

5、最適宜植物生長的土壤質地是壤土。

6、灌溉系統包括（水源）、（提水設備）和(引水設施)三部分。

7、苗圃道路分（主干道）（支道或副道）、（步道）。

8、肉質果類成熟的特征是：果皮（有白霜或光澤）、果肉（變軟）、果色由（綠）變（紅、黃、紫等色）。

9、播種或扦插前要進行整地，整地共有（清理圃地）、（淺耕滅茬）、（翻耕土壤）、（耙地）、（鎮壓）五個環節。

10、土壤施肥根據施用時期和對象不同分為（基肥）、（追肥）和（種肥）。

11、嫁接操作應牢記（平）、（齊）、（緊）、（凈）、（快）五個字

12、扦插生根有（皮部生根型）、（潛伏不定根原始體生根型）、（側芽或潛伏芽基部分生組織生根型）、（愈傷組織生根型）四種類型。

13、移植苗木，除合理安排移植時間外，還要考慮移植地塊的（選擇）、（密度）、（整地）、（施肥）、（起苗）、（苗木貯運）、（栽植）、栽后管理等一系列的工作。

14、用做行道樹的落葉喬木出圃規格通常要求枝下高為（2－3）米，胸徑為（5）厘米以上。

15、施肥時由于氮肥的移動性（強）應（淺）施，鉀肥和磷肥的移動性差應（深）施。

三、選擇填空（10分）

1、長日照處理是對（A）的促成栽培 A 長日植物 B 短日植物

2、下列那種現象說明樹木水分過多？（B）

A 落青葉

B 落黃葉

C 葉尖焦干

3、仙人掌嫁接時（B）對接 A 形成層

B 維管束

C 髓心

4、夏季植物澆水的適宜時期是（B）

A 中午

B 早晚

C 上午

D 下午

5、切接時砧木的劈口應在（C）

A 髓心處

B 直徑的1/4處

C靠近形成層的木質部處

6、嫁接時砧木最好選擇（B）。

A 嫁接苗

B 分生苗

C 播種苗

D 扦插苗

7、球根花卉栽植的深度一般為球高的（B）倍。

A 1－2

B 3

C 4－5

8、短日照處理是對（B）的成栽培 A 長日植物 B 短日植物

9、樹木營養生長期應施以（A）肥為主的肥料？

A 氮

B 磷

C 鉀

10、降低盆栽花卉培養土的PH值應該使用（C）肥料？

A 復合肥

B 有機肥

C 礬肥水

四、判斷題（10分）（對的在括號內填√，錯的在括號內填×）

1、仙客來的地下部分變態為膨大的球形所以是球莖類。（×）

2、春季氣溫回升，根系開始生長，出現第一個生長高峰。(√)

3、常綠樹終年有綠葉存在。是因為不落葉的原因。（×）

4、開花時多澆水花色變淡。(√)

5、榆樹為翅果，屬于干果類，所以可以采用陽干后貯藏。（×）

6、播種要等到所有種子全部“咧嘴露白”時才行。（×）

7、嫁接成活的關鍵是髓心對接。（×）

8、一般喬木的土球直徑為根頸直徑的5－6倍。(×)

9、一、二年生草花的露地栽培多用苗床栽培的方式。（√）

10、根頸停止生長進入休眠最晚，而解除休眠最早，所以極易受初冬和早春低溫的危害而受凍。（√）

五、問答題（35分）

1、幼苗移植時應該注意哪些問題？（4分）答：（1）起苗時不要傷根系，要按照不同的苗木確定苗木根幅直徑或土球直徑。

（2）苗木起出后，要進行臨時性假植或用濕潤物覆蓋，防止根系失水降低移植成活率。（3）苗木栽植時，栽植穴要夠大，勿使苗木窩根。栽植的深度要適宜，與原來的土痕跡平或略高，要踩實。

（4）栽植后，在24小時內灌水。

2、播種有幾種方法？（3分）答：（1）撒播

撒播就是將種子均勻地播撒在苗床上。撒播主要用于小粒種子，如楊、柳、桑、泡桐、懸鈴木等的播種。撒播播種速度快，產苗量高，土地充分利用，但幼苗分布不均勻，通風透光條件差，撫育管理不方便。

（2）條播

條播是按一定株行距開溝，然后將種子均勻地播撒在溝內。條播主要用于中小粒種，如紫荊、合歡、國槐、五角楓、刺槐等的播種。當前生產上多采用寬幅條播，條播幅寬10~15cm，行距10~25cm。條播播種行一般采用南北方向，以利光照均勻。條播用種少，幼苗通風透光條件好，生長健壯，管理方便，利于起苗，可機械化作業，生產上廣泛應用。（3）點播

點播是按一定株行距挖穴播種或按一定行距開溝，再按一定株距播種的方法。一般行距為30cm以上，株距為10～15cm以上。點播主要適用于大粒種子或種球，如板栗、核桃、銀杏、香雪蘭、唐菖蒲等的播種。點播時要使種子側放，尖端與地面平行。點播用種量少，株行距大，通風透光好，便于管理。

3、影響嫁接成活的環境因素有哪些？（4分）答：（1）溫度

溫度對愈傷組織形成的快慢和嫁接成活有很大的影響。在適宜的溫度條件下，愈傷組織形成快且易成活，溫度過高或過低，都不適宜愈傷組織的形成。一般說，在一定的溫度范圍內（４～30℃），溫度高比溫度低愈合快。（2）濕度

濕度對嫁接成活的影響很大。空氣相對濕度接近飽和，對愈合最適宜。因此，生產上用接蠟或塑料薄膜保持接穗的水分，有利于組織愈合。土壤濕度、地下水的供給也很重要。嫁接時，如土壤干旱，應先灌水增加土壤濕度，一般土壤含水量在14～17％時最適宜。（3）空氣

空氣是愈合組織生長的一個必要因子。砧本與接穗之間接口處的薄壁細胞增殖、愈合，需要有充足的氧氣。且愈合組織生長、代謝作用加強，呼吸作用也明顯加大，空氣供給不足，代謝作用受到抑制，愈合組織不能生長。因此低接用培土保持濕度時，土壤含水量大于25％時就會造成空氣不足，影響愈傷組織的生長，嫁接難以成活。空氣中氧的含量低于12％時妨礙愈合作用。（4）光線

光照對愈合組織生長起著抑制作用。在黑暗條件下，接口處愈合組織生長多且嫩、顏色白、愈合效果好；在光照條件下，愈合組織生長少且硬、色深，造成砧、穗不易愈合。因此在生產中，嫁接后創造黑暗條件，有利于愈合組織的生長，促進嫁接成活。

4、球根花卉露地栽植時因注意哪些問題？（6分）答：（1）球根栽植時應分離側面的小球，將其另外栽植，以免分散養分，造成開花不良。（2）球根花卉的多數種類吸收根少而脆嫩，折斷后不能再生新根，所以球根栽植后在生長期間不宜移植。

（3）球根花卉多數葉片較少，栽培時應注意保護，避免損傷，否則影響養分的合成，不利于開花和新球的成長，也影響觀賞。

（4）作切花栽培時，在滿足切花長度要求的前提下，剪取時應盡量多保留植株的葉片，以滋養新球。

（5）花后及時剪除殘花不讓結實，以減少養分的消耗，有利于新球的充實。以收獲種球為主要目的的，應及時摘除花蕾。對枝葉稀少的球根花卉，應保留花梗，利用花梗的綠色部分合成養分供新球生長。

（6）開花后正是地下新球膨大充實的時期，要加強肥水管理。

5、有機生態型無土栽培有哪些優點？（6分）答：有機生態型無土栽培也使用基質但不用傳統的營養液灌溉植物，而使用有機固態肥并直接用清水灌溉植物的一種無土栽培技術。除具有一般無土栽培的特點外，還具有如下特點：

（1）用固態有機肥取代傳統的營養液

有機生態型無土栽培是以各種有機肥的固體形態直接混施于基質中，作為供應栽培植物所需營養的基礎，在植物的整個生長期中，可隔幾天分若干次將固態肥直接追施于基質表面上，以保持養分的供應濃度。

（2）操作管理簡單

有機生態型無土栽培在基質中施用有機肥，不僅各種營養元素齊全，其中微量元素也可滿足需要。因此，在管理上主要著重考慮氮、磷、鉀三要素的供應總量及其平衡狀況，大大地簡化了營養液的管理過程。

（3）幅度降低無土栽培設施系統的一次性投資

由于有機生態型無土栽培不使用營養液，從而可全部取消配制營養液所需的設備、測試系統、定時器、循環泵等。

（4）大量節省生產費用

有機生態型無土栽培主要施用消毒的有機肥，與使用營養液相比，其肥料成本降低60％～80％，從而大大節省了無土栽培的生產成本。

（5）對環境無污染

有機生態型無土栽培系統排出液中硝酸鹽的含量只有1～4mg／L，對環境無污染，而巖棉栽培系統排出液中硝酸鹽含量高達212mg/L，對地下水污染嚴重。

（6）產品品質優良無害

從栽培基質到所施用的肥料，均以有機物質為主，所用有機肥經過一定加工處理后，在其分解和釋放養分過程中，不會出現過多的有害無機鹽，使用的少量無機化肥，不含硝態氮肥，沒有亞硝酸鹽危害，從而可使產品安全無害。

6、保護地栽培花卉施肥的方法？（6分）答：：（1）混施：把土壤與肥料混均作培養土，是保護地內施基肥的主要方法，地栽與盆栽均可用此法。（2）撒施 把肥料撒于土面，澆水使肥料滲入土壤，是追肥或施肥面積大時常用的方法。（3）穴施 以木本植物或植株較大的草花為主，在植株周圍挖3～4個穴施入肥料，再埋土澆水。（4）條施 在地栽花卉壟間，挖條狀淺溝，施入肥料。（5）液施 把肥料配成一定濃度的液肥，澆在栽培土壤中。通常有機肥的濃度不超過5%，無機肥濃度一般不超過0.3%，微量元素的濃度不超過0.05%。每周一次。盆花用此法較多。（6）葉面噴施 當花卉缺少某種元素，或為了補充根部吸收營養的不足，常以無機肥料或微量元素溶液噴灑在植物葉片上。通過葉片吸收來達到施肥目的。但應注意濃度應控制在較低的范圍內。

7、自然與人工混合整形的形式有那些？（6分）答：自然與人工混合式整形的形式有：（1）杯狀形：主干一定高度處留三主枝向四面配列，各主枝與主干的角度約45度，三主枝間的角度約為120度。在各主枝上又留有兩條次級主枝，在各級主枝上又應再保留二條更次一級的主枝依次類推，即形成以假二叉分枝的杯狀樹冠。（2）開心形：是將上法改良的一種形式，適用于軸性弱、枝條開展的樹種。方法亦是不留中央領導干而留多數主枝配列四方。主枝上每年留有主枝延長枝，并于側方留有副主枝處于主枝間的空隙處。整個樹冠呈扁圓形。（3）多領導干形：留2—4個中央領導干，于其上分層配列側生主枝，形成均整的樹冠。（4）中央領導干形：留一強大的中央領導干，其上配列疏散的主枝。（5）叢球形：此種整形法頗類似于多領導干形，只是主干較短。干上留數主枝呈叢狀。（6）棚架形：對藤木植物的整形。按生長習性加以剪、整、誘引工作。

六、論述題（10分）

舉例說明促成抑制栽培的措施有那些？ 答：（1）促成及抑制栽培的一般園藝措施：A 調節植物播種期和栽植期：調節播種期

不需要特殊環境誘導，在適宜的生長條件下只要生長到一定大小即可開花的植物種類可以通過改變播種期來調節開花期。如翠菊的矮性品種于春季露地播種，6 ~ 7 月開花，7月播種，9 ~ 10月開花；于溫室 2 ~ 3 月播種，則 5 ~ 6 月開花。調節栽植期：改變植物的栽植時期可以改變花期。唐菖蒲的早花品種，1～2月在低溫溫室中栽培，3～5月開花；3～4月種植，6～7月開花；9～10月栽種，12～1月開花。

B 采用修剪、摘心、抹芽等栽培措施 ：月季花、茉莉、香石竹、倒掛金鐘、一串紅等多種花卉，在適宜條件下一年中可多次開花。通過修剪、摘心等技術措施可以預定花期。C 肥水控制

通常氮肥和水分充足可促進營養生長而延遲開花，增施磷肥、鉀肥有助抑制營養生長而促進花芽分化。菊花在營養生長后期追施磷、鉀肥可提早開花約1周。

（2）溫度處理：溫度處理調節花期主要是通過溫度的作用調節休眠期、成花誘導與花芽形成期、花莖伸長期等主要進程而實現對花期的控制。大部分越冬休眠的多年生草本和木本花卉以及越冬呈相對靜止狀態的球根花卉，都可采用溫度處理的方法調節花期。如瓜葉菊、山茶、白蘭、臘梅等，升溫可以使花期提前；部分花卉如郁金香、百合等在室內加溫前需一個低溫過程完成花芽分化和休眠。然后再入室加溫處理。應結合休眠控制等手段來調節花期； 二年生花卉、球根花卉，在生長發育中需要一個低溫春化過程才能抽薹開花，如毛地黃、桔梗等；對秋播花卉，若改變播種期至春季，在種子萌發后的幼苗期給予0～5℃的低溫，使其完成春化階段，才可正常開花；秋植球根也需要一個6～9℃的低溫才能使花莖伸長；如風信子、水仙等；某些花木須經0℃的低溫，強迫其通過休眠階段后，才能開花，如桃花等。（3）光周期處理：光周期處理的作用是通過光照處理促進花芽分化、成花誘導、花芽發育和打破休眠。即長日照花卉：在日照短的季節用燈光補光，能提早開花。相反給予短日照處理即抑制開花。短日照花卉：在日照長的季節，進行遮光短日照處理。促進開花，相反給予長日照處理，就抑制開花。如秋菊或部分寒菊推遲至元旦、春節開花，采用燈光照明加光的長日照處理。在8月下旬至9月上旬花芽分化前，用100W 白熾燈加光，有效照明半徑2.23m，每日光照時間保證14.5h，65～70d。即8月每天加光照2h，9月2.5h，10月3h，11月4h，結束加光處理后，花芽分化。在溫室中保持濕度15℃以上栽培65～70d，正常開花。

（4）應用植物生長調節劑：人工合成和從植物或微生物中提取的生理活性物質，稱為植物生長調節劑，除包括生長素類、赤霉素類、細胞分裂素類、脫落酸、乙烯之外，還包括植物生長延緩劑和植物生長抑制劑。花卉開花調節中，用于打破休眠，促進莖葉生長，促進成花、花芽分化和花芽發育。常用的藥劑有赤霉素（GA）、荼乙酸（NNA）、2,4－D、比久（B9）、矮壯素（CCC）、吲哚乙酸（IAA）、β－羥乙基肼（BOH）、秋水仙素、馬來酰肼（MH）、脫落酸（ABA）。矮壯素澆灌盆栽杜鵑與短日處理相結合，比單用藥劑更為有效；細胞分裂素對多種植物有促進成花效應。KT可促進金盞菊及牽牛花成花。

第二篇：教學管理系統SQL練習答案

現在有一教學管理系統，具體的關系模式如下：

Student(no, name, sex, birthday, class)Teacher(no, name, sex, birthday, prof, depart)Course(cno, cname, tno)Score(no, cno, degree)其中表中包含如下數據： Course表：

Score表：

Student表：

Teacher表：

根據上面描述完成下面問題：

（注意：注意保存腳本，尤其是DDL和DML，以便進行數據還原）DDL 1.寫出上述表的建表語句。

命te,classint);

令：createtableStudent(noint,namevarchar(14),sexvarchar(2),birthdaydacreatetableTeacher(noint,namevarchar(14),sexvarchar(2),birthdaydate,profvarchar(10),departvarchar(10));createtableCourse(cnovarchar(8),cnamevarchar(14),tnoint);createtableScore(noint,cnovarchar(8),degreeint);

DML 2.給出相應的INSERT語句來完成題中給出數據的插入。

命令：

insertintoStudentvalues(5001,'李勇','男','1987-7-22',95001);insertintoStudentvalues(5002,'劉晨','女','1987-11-15',95002);insertintoStudentvalues(5003,'王敏','女','1987-10-5',95001);insertintoStudentvalues(5004,'李好尚','男','1987-9-25',95003);insertintoStudentvalues(5005,'李軍','男','1987-7-17',95004);insertintoStudentvalues(5006,'范新位','女','1987-6-18',95005);insertintoStudentvalues(5007,'張霞東','女','1987-8-29',95006);insertintoStudentvalues(5008,'趙薇','男','1987-6-15',95007);insertintoStudentvalues(5009,'錢民將','女','1987-6-23',95008);insertintoStudentvalues(5010,'孫儷','女','1987-9-24',95002);insertintoStudentvalues(108,'趙里','男','1987-6-15',95007);insertintoStudentvalues(109,'丘處機','男','1987-6-23',95008);insertintoStudentvalues(107,'楊康','男','1987-9-24',95001);

insertintoTeachervalues(1,'李衛','男','1957-11-5','教授','電子工程系');insertintoTeachervalues(2,'劉備','男','1967-10-9','副教授','math');insertintoTeachervalues(3,'關羽','男','1977-9-20','講師','sc');insertintoTeachervalues(4,'李修','男','1957-6-25','教授','elec');insertintoTeachervalues(5,'諸葛亮','男','1977-6-15','教授','計算機系');insertintoTeachervalues(6,'殷素素','女','1967-1-5','副教授','sc');insertintoTeachervalues(7,'周芷若','女','1947-2-23','教授','sc');insertintoTeachervalues(8,'趙云','男','1980-6-13','副教授','計算機系');insertintoTeachervalues(9,'張敏','女','1985-5-5','助教','sc');insertintoTeachervalues(10,'黃蓉','女','1967-3-22','副教授','sc');insertintoTeachervalues(11,'張三','男','1967-3-22','副教授','sc');

insertintoCoursevalues('3-101','數據庫',1);insertintoCoursevalues('5-102','數學',2);insertintoCoursevalues('3-103','信息系統',3);insertintoCoursevalues('3-104','操作系統',4);insertintoCoursevalues('3-105','數據結構',5);insertintoCoursevalues('3-106','數據處理',5);insertintoCoursevalues('4-107','pascal語言',6);insertintoCoursevalues('4-108','C++',7);insertintoCoursevalues('4-109','java',8);insertintoCoursevalues('3-245','數據挖掘',10);insertintoCoursevalues('3-111','軟件工程',11);insertintoScorevalues(5001,'3-105',69);insertintoScorevalues(5001,'5-102',55);insertintoScorevalues(5003,'4-108',85);insertintoScorevalues(5004,'3-105',77);insertintoScorevalues(5005,'3-245',100);insertintoScorevalues(5006,'3-105',53);insertintoScorevalues(5003,'4-109',45);insertintoScorevalues(5008,'3-105',98);insertintoScorevalues(5004,'4-109',68);insertintoScorevalues(5010,'3-105',88);insertintoScorevalues(5003,'3-105',98);insertintoScorevalues(5005,'4-109',68);insertintoScorevalues(5002,'3-105',88);insertintoScorevalues(107,'3-105',98);insertintoScorevalues(108,'4-109',68);insertintoScorevalues(109,'3-105',88);insertintoScorevalues(109,'4-109',80);insertintoScorevalues(107,'3-111',88);insertintoScorevalues(5003,'3-111',80);

單表查詢

3.以class降序輸出student的所有記錄（student表全部屬性）

命令：select*fromStudentorderbyclassdesc;

4.列出教師所在的單位depart（不重復）。

命令：selectdistinctdepartfromTeacher;

5.列出student表中所有記錄的name、sex和class列

命令：selectname,sex,classfromStudent;

6.輸出student中不姓王的同學的姓名。

命或

令：selectnamefromStudentexceptselectnamefromStudentwherenamelike'王%';selectnamefromStudentwherenamenotlike'王%';

7.輸出成績為85或86或88或在60-80之間的記錄（no,cno,degree）

命令：selectno,cno,DEGREEfromScorewheredegree=85 ordegree=86 ordegree=88 ordegreebetween 60 and 80;

8.輸出班級為95001或性別為‘女’的同學（student表全部屬性）

命令：select*fromStudentwhereclass=95001 orsex='女';

9.以cno升序、degree降序輸出score的所有記錄。（score表全部屬性）

命令：select*fromScoreorderbycnoasc,degreedesc;

10.輸出男生人數及這些男生分布在多少個班級中

命令：selectCOUNT(*),count(distinctclass)fromStudentwheresex='男';

11.列出存在有85分以上成績的課程編號。

命令：selectdistinctcnofromScorewheredegree>85;

12.輸出95001班級的學生人數

命令：selectCOUNT(*)fromStudentwhereclass=95001;

13.輸出‘3-105’號課程的平均分

命令：selectavg(cast(degreeasfloat))fromScorewherecno='3-105';

14.輸出student中最大和最小的birthday日期值

命令：selectMAX(birthday),MIN(birthday)fromStudent;

15.顯示95001和95004班全體學生的全部個人信息（不包括選課）。（student表全部屬性）

命令：select*fromStudentwhereclass=95001 orclass=95004;

第三篇：高校教學管理工作總結 （范文）

高校教學管理工作總結

一、高校教學管理工作現狀及問題1.教學管理觀念落后

由于受傳統觀念的影響，在部分管理者的觀念里，還沒有真正樹立服務理念，仍然重管理輕服務，缺乏與教師、學生的溝通與交流，高校教學管理工作總結。長期以來，這種缺乏“人本管理”的理念既不利于激發師生的教學熱情和內在潛能，也不利于管理人員在工作上創新，遠遠滯后于高校改革和教學管理發展的需要。

2.教學管理隊伍建設落后

教學管理直接決定學校的教學質量和辦學水平，而教學管理水平的高低在很大程度取決于教學管理隊伍的整體素質。目前高校教學管理隊伍中存在的問題主要有：領導人員具有高職稱、高學歷，基層工作人員年齡大、學歷低;具有教育學和管理學背景的管理者比例偏低，基層教學管理經驗匱乏，管理角色定位適應性緩慢等等。因此教學管理工作往往停留在經驗管理的水平上，教育理論水平比較低、教學管理的調查研究意識比較弱、主動創新能力還比較差。

3.教學管理激勵機制落后

高校教學管理崗位與教師崗位或其他行政崗位相比，在地位、待遇、學習進修機會等方面都存在較大差異，個人晉升和職業發展空間不大。而且目前的薪酬體系并不是與各部門、各崗位的業績直接相關的，因此有的管理者往往會偏好于較低的工作強度與較多的閑暇時間，或者是偏好于工作中過多的自由度，等等。另外教學管理工作量大，任務重，難度高，管理者往往容易產生心理上的疲勞感，自我評價較差。因此，在教學管理工作中，努力探求管理者激勵機制的實現方式，充分調動管理者的積極性，是提高管理者工作質量的關鍵所在。

4.教學管理手段落后

在當前信息產業飛速發展、高等教育已實現大眾化教育的知識經濟時代，運用現代化教學管理手段提高管理水平和效能是高等學校教學管理的惟一選擇。于是，許多高校紛紛購買或自行研制教學管理軟件，推進教學管理手段現代化進程。然而，由于教學管理軟件程序復雜，技術要求高，各高校的需求又不盡相同。購買的軟件不僅價格昂貴，且往往不甚適用;而自行研制的教學管理信息系統一般只是停留在簡單的自動化管理水平，尚未完全實現教學管理手段的現代化。此外，大部分教學管理人員應用現代信息管理技術的能力低下也是制約教學管理現代化的主要原因之一。

二、加強改善高校教學管理工作的對策研究1.更新教學管理工作觀念

加強高校教學管理，首先必須以變革教育思想、確立現代教育觀念為先導和動力。深入進行教學和管理改革，從教師和學生的角度出發與考慮問題，為他們提供人性化的服務，倡導由管理型工作向服務型轉變。只有樹立對教學管理工作的正確認識，提高教學管理水平，才能制定出行之有效的建設教學管理隊伍的政策、措施，為提升教學質量和促進人才培養提供有力的支持和保證。

2.加強教學管理工作隊伍建設

管理的精髓就在于知人善任，挖掘人才。人是管理中最重要的因素。人才的選拔和任用直接關系到管理功能的發揮。因此，高校教務人員任用機制完善與否是優化教務管理機制的關鍵。高校要把教務人員任用機制提高到關系學校的生存、社會的發展、國家的強盛的高度來認識，徹底糾正隨意安置任何人員都能勝任教學管理工作www.tmdps.cn的做法，執行嚴格準入制度，根據公開招聘和組織選任相結合的原則進行選拔，工作總結《高校教學管理工作總結》。

(1)提高管理隊伍素質

實行崗前培訓制度，通過培訓讓新人職人員了解教學管理基本內容、掌握必要的知識和方法。鼓勵管理人員進修和在職攻讀學位，提高學歷層次和工作水平。定期舉辦教學管理人員培訓及研討班，通過學習與交流，開闊眼界，掌握先進的教學管理理念，不斷提高自身的素質和工作能力。

(2)推進管理隊伍專業化

首先，應結合高校人事制度改革，大力推進以專業化為重點的教學管理人員聘任制度改革，通過政策支持和措施保障，建立以公平、擇優的選人用人機制，形成競爭、流動、開放的選聘機制。應聘人員須本人申請、系部推薦、教務處和人事處嚴格把關，對應聘人員的業務素質和崗位勝任能力進行測評，挑選和錄用有較高文化水平和理論素養.有較強組織管理和協調控制能力，有基層教學管理經驗，工作認真負責，作風嚴謹的優秀人員進入到教學管理工作崗位上。其次，根據教學管理工作崗位必須具備教育教學知識及相關的管理知識，制定科學規范的考核指標和標準，組織人員培訓和考核。再次，要建立以工作業績為導向的考評激勵制度，進一步完善教學管理人員聘任、獎懲體系，堅持以工作實績為依據，形成主體明確的考評指標體系，建立憑實績用人的良性機制。

3.創新教學管理工作激勵制度

(1)構建激勵機制的策略

每一個在工作上兢兢業業、任勞任怨的人都需要得到別人的認同，得到相應的尊重、理解和關心，教務管理人員也不例外。構建激勵機制的目的在于通過一定的激勵手段，使管理工作的目標與要求內化為管理者個人的努力方向，實際上也就是建立有效的管理者考核機制，通過獎勤罰懶獎優罰劣的方式，調動管理者的積極性，減少與避免違規行為的發生，提高管理者的工作質量。構建管理者外在激勵機制的一個較為有效的辦法是在管理者的薪酬設計中采用效率工資的方法，簡單地說，就是適度提高管理者的工資。增加收入不僅可以較好地滿足管理者的基本生活需要，而且最重要的是它能夠給整個管理隊伍提供必要的激勵，從而提高管理者的產出效率。效率工資并不適宜于單獨使用，在教學管理工作中，還需要不斷加強日常教學的管理，增強制度的剛性，通過激勵與約束的共同作用才能達到較好的效果。

(2)構建教學管理激勵制度

教務管理工作多屬于日常事務內容，不會立竿見影地出成績、出效益，易被忽略和輕視。因此，高校應該建立獎懲動力機制，滿足他們的合理要求，在物質和精神上予以動力支持。在物質上，可以由工資制轉向薪酬制。工資制缺乏動力激勵，而薪酬制則體現了優勞優酬、多勞多酬的分配原則。當然，在采用動力機制的同時也要采取制約機制，如將薪酬的某部分與教學管理工作任務的完成情況掛鉤，對工作不負責任的人予以相應的懲罰等。而精神動力主要體現在職業發展機制上，高校可以在職務類別上進行科學的劃分，建立職位結構劃分體系，明確高、中、基層教務管理職位的名稱和數量;還可以建立完善的教學管理人員輪崗和升遷制度等等。這樣既可以調動教學管理人員的工作熱情，又營造了用人、育人和留人的工作氛圍。

4.創新教學管理工作手段

教學管理手段現代化是高等學校教學管理現代化的基礎和標志。其實質就是以計算機網絡為物質技術基礎構建教學管理信息化平臺，實現教學管理網絡化、信息化。近年來，高等學校由于在校生規模和專業數量的不斷增加，使得教學管理人員的日常工作強度不斷加大，傳統的管理手段已無法適應教學管理發展的需要。而以網絡和計算機為核心的現代信息技術引入教育領域后，給高校教學管理現代化提供了靈活的手段和豐富的控制機制。高等學校必須充分利用現代信息處理技術，借助信息化工程，研制開發基于互聯網的具有前瞻性、先進性、可操作性的現代化教學信息綜合管理系統，對各類教學信息和數據進行規范、統一、有序、全面的科學處理和有效管理，以提高管理和服務工作的效率和水平。這樣既可改善或替代傳統的手工管理，也方便信息數據的存儲、歸類、查詢、傳遞，實現信息資源共享以及在線互動交流，形成規范、良好的教學活動環境。

三、教學管理工作總結

高校作為人才培養的主要場所，其辦學質量的好壞直接決定人才培養的質量，而辦學質量的評估在很大程度上又取決于高校的教學管理。高校教學管理部門肩負的使命任重而道遠。隨著教育改革的不斷深入，深入探索教學管理工作的規律，努力構建與其相適應的激勵機制，對于不斷提高高校教學管理水平具有十分重要的現實意義。

第四篇：高校教學管理工作總結

一、日常教學管理：

在日常教學管理上，為了確保日常教學工作的制度化、規范化，開始制定教學周歷，制定教學日常管理內容和流程工作計劃，開學初修改制定《美術系學生考勤、請、銷假的規定》，對學生紀律等問題嚴格要求，加強教學過程監控，在期初、期中、期末教學檢查中對教師執行教學大綱情況，考勤、授課、作業布置批改、存檔等進行監控管理，要求老師規范工作流程，制定頒布《美術系教學工作規范化程序》等一系列教學管理文件。

問題點：落實、強化日常教學管理巡視制度，健全巡視制度中對教師教學和學生管理的監控方法與制度;加強對教師課程監控與學生學風的教育。

二、教學質量監控新舉措

迎評促建的核心內容之一是對教學質量監控問題的評估。本學期開始嘗試建立多維的學生評教和教學質量評估考核方法與制度。提出將制度化的工作要求，納入年終量化考核，以制度促進教學管理質量的提升。

4月底在系部支持下成立教學管理委員會，制定《美術系教學管理委員會工作條例》，把教學管理委員會的工作主要落實在制定和執行教學管理監控制度與實施方法上，隨之配套建立了教學信息反饋制度和教學信息員制度，通過對《蘇州科技學院美術系學生教學信息員制度實施辦法》從學生中建立長期的教學信息反饋機制，同時，與院配套的系學生教師課堂教學質量評分制度建立，出臺《xx科技學院美術系學生評教實施細則》用多種形式進行評教活動(學生評價、教研室評價、教師評價、督導評價)，用更加公平合理的方式進行對學生評教的評估。目前都以實施，成效顯著。

為了建立有效公正的評估監控制度，在制度上把評教、日常教學工作和各級考核作為共同的、整體的評價指標，把包括考勤、批改作業、存檔及執行教學大綱等多種教學活動和教學過程情況與教師教學質量相掛鉤，避免過去簡單武斷地以單一評價結果考核教師業績的狀況，同時注意評教過程的分析研究，具體問題具體分析，并將評價意見及時反饋，真正做到促進教學，提高教學質量的作用。

問題點：考核委員會運作方法和制度的建立;量化考核的積分與計算方法確定;量化考核中對出現問題的教職工的獎懲方法;歸正制度中責任人和問責制度。

三、教學檔案制度完善與建立：

管理經系領導工作會議研究決定，由系領導負責牽頭組織，辦公室主任全面協調布置進行。在整體把握的前提下推進檔案管理科學化、規范化，本學期工作成效顯著。

為推進教學檔案管理建設，特制定《美術系檔案管理制度》，根據美術系特點設計檔案目錄和存檔形式，同時特別強調從現在開始的過程材料和基礎材料建設，不斷吸取經驗，規范管理。

問題點：一是需要更有效率的管理和責任制度，確定專人管理與負責制;二是學習借鑒先進院校檔案管理方法與經驗模式，基本解決檔案科學管理的技術問題、方法問題。這是非常緊迫的要求。

四、建立網絡教學管理、監控與宣傳模式，探索新的教學管理方法

從今年初開始全力建設美術系網站和專業性論壇，積極利用網絡媒體和資源，打造現代教學管理與監控模式。以網站建設為切入口，探索教學管理方式方法，努力使網站成為教學管理與師生互動交流的信息共享平臺，成為信息發布執行的重要傳播窗口，成為政務公開和民主管理的有效工具，不斷提高管理效率，實現有效資源的利用。本學期制定了《網站管理條例》、《美術系網站管理暫行辦法》，嘗試利用網站資源建立有效的教學和學生管理、互動平臺，使其成為教學管理方法和專業建設中的一個亮點。促進學風建設，宣傳教學管理成果，推動教學管理平臺的多元化和網絡化。

問題點：加強系部領導層對網站的指導與管理，確定領導專人負責制，確定管理上的經營指標和標準，保證網站成為學生管理、行政管理、教學管理共同作用的重要平臺與窗口。本學期末將正式移交網站與論壇，重新規劃經營方法與模式，促進網站健康發展。

五、加強課程建設，推動教學教改項目申報工作

通過會議和網站積極向教師宣傳鼓勵科研與教改項目研究。積極推動設計專業教師理論課程采用多媒體教學，鼓勵有條件的專業教師逐步實行多媒體教學形式，鼓勵制作課程教學課件，充分利用現代化教學手段組織教學。

美術系根據學院新的教學改革及課程建設預立項通知的精神，針對自身不足，在系部教學管理部門積極爭取和努力下，成功申報院級《藝術設計基礎課程群教學研究》課程建設預立項和《素描多媒體教學課件研究》兩項教學教改與課程建設項目。

問題點：加強教研室建設，使課程與教學改革實施在教研室層面推動開展。

六、畢業設計(論文)工作

為了進一步規范畢業設計、論文工作，我系在原有建設基礎上，進一步制定《美術系畢業設計(論文)工作細則》，并在每個環節上規劃具體執行的流程、方法，加強過程管理與材料建設。本學期不斷加強中期檢查次數和力度，利用網站和對各指導老師的監控組織，提高了畢業設計論文和創作的質量。同時，通過實踐中出現問題的分析研究，我們慎重提出對畢業設計論文的改革嘗試，對執行中的各種環節進行改革與優化處理，對畢業設計(論文)形式提出改革方案。如對開題報告形式、內容的改革，對美術學畢業創作作為考核重點的計劃等，在報教務處后獲得支持。

問題點：對開題報告進行形式與方法進行改革，對美術學專業畢業論文為核心的考核方式進行論證調整。

七、改變教材建設的薄弱環節

美術系專業課程的教材建設工作，由于藝術課程教學規律的特殊性最近幾年一直未能很好解決，多數課程一直存在沒有教材與參考書的問題，教師授課主要靠自編講稿與教案進行，給老師教學和學生學習帶來極大不便。

為了有效扭轉這一狀況，美術系教學管理部門專門提請召開相關會議，本著課程教學逐漸科學化、規范化原則，要求有條件課程盡可能選擇教材作為專業教學用書或教學參考書，制定了系部統籌推薦和教師根據課程需要自薦方式進行的教材審定計劃。

系部派專人到上海專程選定教材，以網上公示和個別通知的形式向全體教師征求意見。經過老師們認真篩選和評估，最終確定下學期約35門課程審定25本教材、參考書，有效改變了我系教材建設長期來被動局面。

問題點：長期來的教材選定的問題關鍵在于教研室工作滯后，無專人負責，有些任課教師重視程度不夠造成，需要加強制度建設和專業研討，提高教師對課程教學規范化要求的認識，從根本上扭轉我系教材建設的瓶頸。

第五篇：淺談高校學分制教學管理

淺談高校學分制教學管理

摘要：關于高校學分制教學管理，國內外高校尚未有統一的標準模式。目前我國高校的學分制教學管理改革在施行過程出現了一系列的問題，本文就此提出進一步完善的對策。關鍵詞：學分制；教學管理；問題；對策

為全面貫徹執行黨的教育方針政策，適應高等教育改革形勢發展需要，提高辦學水平和教學質量，培養創新人才，我國高校正在實行本科生學分制教學管理改革，在改革過程中，雖取得了一定的成就，但仍面臨一系列亟待解決的問題。

一、學分制教學管理改革的必要性

（一）實行學分制有利于優化學生的知識結構

學年制學生只能按教學計劃要求獲取所學知識，而學分制開設了大量選修課，這對于重點院校和多學科性高校來講，就能夠實現文理滲透，理工經結合，從而優化學生的知識結構，提高綜合素質，培養復合型人才。

（二）實行學分制有利于調動學生的自主學習

學分制執行的是背景性教學計劃，有很大靈活性，能兼顧學生的知識差異，讓學生根據自身特點，自主選擇學科，掌握學習主動權，使學生在自主學習的過程中，培養參與意識、自主意識和競爭意識。

（三）實行學分制有利于調動教師的積極性，促進教學質量提高

教師是學校的主體，其教學水平的高低直接關系到教學質量好壞。實行學分制后，學生自主選課，自由選擇上課教師，競爭就不可避免。競爭機制的引入，對于那些教學內容陳舊，缺乏責任心，教學方法落后，教學效果差的教師，將產生很大的沖擊，所開設課程無人問津。同時，競爭機制激發教師要不斷完善自我，提高教學水平和科研能力，不斷探索教學內容和課程體系改革，不斷改進教學方法和手段，增強工作責任感，提高教學質量。

二、學分制下教學管理工作面臨的問題

（一）學生自我教育的觀念認識不足

學生對自主學習、個性化自我教育的認識不到位，觀念改變較慢，學生觀念的轉變跟不上學年制到學分制的內在理念改變。比如學生對自主選課的意義缺乏正確的認識，有些故意把所有課程集中修在周二至周五期間，以至產生每周“四休”日。比如學生故意會選擇一些難度較低、容易過關的課程，只要拿到規定學分畢業就可以。學生因為沒有明確的學習目標和計劃，沒有足夠的學習動力和自主性，相當一部分同學仍舊是定向學習或不考慮個人條件盲目跟從其他同學選課。這樣，學生在“自主”性的掩護下，放松了對自己的要求，無故曠課現象會更嚴重，學生學習紀律松弛，這給學生管理工作帶來了更大的難度。

（二）“自主選擇”沖淡了固定化班級

學分制以選課制為前提，學生可以根據自身的專業情況、學習能力、興趣專長等來進行自主化的選擇課程、選擇教師、選擇上課時間和地點，因此每個學生“自主選擇”下會產生一個具有個性化的“課表”。分散的上課，加之不同的寢室分布，學生缺少了天然溝通交流的平臺，學生集聚的平臺更多承載在“學術團體”或社團協會上，于是學生的班級觀念逐漸變弱變淡，班級活動很難開展，班級凝聚力不斷減弱，以班級為基礎的緊密型體系變得松散，高校班主任的管理工作名存實亡，同時學生管理工作的“抓手”慢慢失去了。

（三）學生心理問題“日漸端倪”

實施完全學分制后，因為缺少必要的交流機會，選修同一門課學生除了上課時間外很少交流，學生找不到集體歸屬感，很難形成較融洽的人際關系；而居住在一起的同學由于選修課程不一致，作息時間也不同，相對來說在一起交流時間也少。所以，當面臨困惑而又缺乏

交流伙伴的時候，同學們更容易變得孤僻、焦慮、狂躁。

（四）在一定程度上沖擊著后勤保障

學分制要求對學生實行寬口徑培養模式，給學生較多的選擇，對課程資源、教師資源、教室及實驗室資源、圖書資源等需求與學年制相比要更多一些；加上近年來高等教育擴大招生，學校資源普遍難以滿足推行學分制的教學需要。這些現代化的教學手段與設施對高校的后勤管理工作提出了新的工作要求。

三、高校學分制教學管理的對策

（一）加強師資隊伍建設

學分制的施行，招生規模的擴大，使得高校師資短缺，教師教學任務加重，師資隊伍結構不合理，具有教授職稱的教師和博士學位以上的教師比重偏低。受主客觀因素的影響，教師隊伍存在不穩定現象。

各高校要加強師資隊伍建設，教師數量能夠滿足專業課教學、公共課教學以及實踐教學和科學研究的需要；逐步優化師資隊伍的職稱結構、學歷結構、年齡結構，高職稱教師比重、研究生以上學歷教師比重達到教育部規定的良好以上標準；教師知識結構和教學水平可以滿足專業培養目標的需要，學科梯隊基本形成“金字塔”狀結構。

（二）加強管理隊伍素質建設

學分制的實行，招生規模的擴大，高校教學管理和學生管理工作任務加大。為了保證學分制教學改革的順利推進，必須加強管理人員隊伍建設，培養一支優秀的教學管理人員隊伍，提高教學管理水平。實行學分制使用綜合教務管理信息系統對對管理人員的管理水平提出新的專業要求，管理人員要熟悉教務管理系統，學習相關計算機專業知識。高校的教學主管部門如教務處要加強管理人員的業務素質培養，培養一批業務精專業強富有責任心的管理隊伍。

（三）加強教學質量監控

1．積極開展課堂教學質量評價工作

為促進教師對教學工作的投入，不斷提高課堂教學質量，學校要對所有課程進行課堂教學質量評價，并引入激勵約束機制，將評價結果與教師津貼、評獎、評優、晉升職稱等利益適當掛鉤。

2．加強課堂考勤制度

學分制實施后，學生自主選課，選修課程增多，學生曠課現象時有發生。教師要加強課堂考勤。教師可以采用上課隨機提問、點名簽到等方式來提高出勤率。學生要嚴格履行請假手續，事假病假都要填寫請假條，輔導員簽字，方可有效，三天以上報學院及其校教務管理部門備案，建立學生個人出勤檔案。從教師和學生兩方面加強管理，互相監督，教學相長，提高課堂教學質量。

（四）加強本科生導師制建設

學分制管理體制，師生之間交流減少，學生的對專業知識、科研和就業等方面都需要一位學術水平高、專業知識豐富的教師的導師指導，我國高校就要加強本科生導師制建設。

制定導師考核指標體系。從德、能、勤、績四個方面對導師工作進行考核，看導師是否真正做到“導學、導向、導心”。在“德”方面，考核導師是否具有堅定的政治信念，熱愛黨的教育事業，富于愛心和教育創新理念；在“能”方面，考核導師本身是否發表專業論文；在“勤”方面，考核導師是否經常主動與自己的學生進行聯系，進行專業等方面的個性化交流；在“績”方面，考核導師所帶學生心里健康狀態、科研能力、社會實踐能力和獲獎情況。

（五）加強建設基礎設施建設

高校要加強校園網的建設。校園網是高校教學、科研和行政管理中不可缺少的重要基礎設施，是校內外信息交流的平臺。利用網絡教學及網上資源可以緩解學校教學基礎設施資源的不足的壓力。學生還可以E-mail、QQ、BBS論壇/聊天室等方式與教師交流，提交作業，反饋信息。實踐教學是本科教學的一個重要環節，高校要加強實驗室建設，保證課程實踐教學順利完成。同時提高學生的動手能力和系統開發的實踐能力，培養自主意識。

多媒體教學是現代教學不可缺少的手段，設備好壞直接影響課堂教學秩序和教學效果。因此，一些教輔部門每學期開學前，要對學校的多媒體教學設備進行一次檢修和維護，以保障新學期正常的教學秩序。

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