第一篇：三峽 教學課例

《三峽》教學課例

人教版七年級語文上冊，將《三峽》這篇課文作為古詩文的首篇。它是在學習了四個單元白話文的基礎上，了解文言文知識及豐富文化積累，從而激發性靈的描寫自然山水的優秀篇章。

為使教學高效有序完成，主要從課前、課內、課后幾個層面做了如下工作：

一、課前增效策略

備課方面：

1、教材分析：這篇課文是酈道元為《水經?江水》所作注釋中關于三峽的一段，但不失為一篇很好的古代寫景散文。課文寫了大自然無比雄偉壯麗的景色，抒發了作者熱愛祖國河山的情懷，也使讀者從中受益。抓住景物特征來寫是這篇課文的主要的寫作特點。從自然形成的角度來看，不言而喻三峽是離不開山水的，但山水中有四季的變化穿插其間，這就不能寫一時一處的景色，而是要在四季變化中展現三峽奇異詭譎的美景，寓靜態于動態之中，動靜結合，寫出三峽的整體的富于動感的景色，這就是典型化的手法。沒有典型化的手法，是寫不出三峽的美景的。

2、根據學生所掌握知識，分析學生情況。是從自然形成的角度來看，不言而喻三峽是離不開山水的，但山水中有四季的變化穿插其間，這就不能寫一時一處的景色，而是要在四季變化中展現三峽奇異詭譎的美景，寓靜態于動態之中，動靜結合，寫出三峽的整體的富于動感的景色，這就是典型化的手法。在此基礎上，再學習沒有典型化的手法，是寫不出三峽的美景的。這就有了初步分析方法。

3、設計理念：更新觀念，轉換角色。在對待師生關系上，注重尊重、贊賞。在對待教學上，注重幫助、引導。在對待自我上，注重反思。在知識探究上，注重合作共贏。

4、學習目標設計：（1）、識記與積累：酈 闕 溯 屬 略無 絕 重巖疊嶂清榮峻茂 林寒澗肅 哀轉久絕（2）、知識簡介：酈道元及《水經注》（3）、應用：①在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。②學習古人寫景抒情的方法。

5、教學重點、難點設計：（1）、重點：反復朗讀形成語感，受到美的熏陶，豐富文學素養。

（2）、難點：學習古人寫景抒情的方法。

6、突破策略：（1）、利用圖書室、閱覽室等搜集長江三峽、酈道元及《水經注》等有關知識。（2）、熟讀課文，在引導學生反復朗讀的基礎上逐漸加深對課文內容的理解。（3）、調動學生學習的主動性，讓他們疏通文意，同學間討論解疑釋難，教師只作適當指導。

7、課前準備：利用圖書室、閱覽室等搜集長江三峽、酈道元及《水經注》等有關知識。

8、教學方法：讀、思、問、議、評（洋思教學模式與引導探究式結合。）

9、、學習方法：自主、合作、探究，做課堂“學習的主人”。

10、、教具：錄音機、小黑板

二、課堂增效策略

（一）、1、預習交流：新課前先復習文言文知識，了解長江三峽、酈道元及《水經注》等有關知識。給出時間交流，由學生回答，其他學生來評，最后教師總結。（分鐘）

2、導入新課：師：著名學者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾問我，'中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。'這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是'三峽'?！比龒{為何有這樣大的魅力呢？生：（各抒己見，以達到資源的共享。）師：早在1500年前，著名的地理學家、散文家酈道元就對三峽的風光作了精彩的描述。今天我們就來學習這篇短文《三峽》。

3、出示學標：

（二）、新課學習

1、整體感知：

（1）、1、先學：①、學生自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。如： 酈 巘 闕 溯 屬②、聽錄音，從整體把握課文。③、請2－3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他們的優點和不足之處。聽他誦讀，語氣語速是否合乎文意、斷句、間歇是否合理，口齒是否流利，表情是否豐富（組織學生兵教兵——小組——全班）

（2）、后教：④、強化訓練。師范讀課文（或再聽錄音），指導學生朗讀。（在此，教師應指出注意聽的事項，如：字音的校正、音節的停頓和節奏等。）⑤、朗讀比賽：分小組比賽、男女生比賽等形式，以激發學生的讀書積極性。（兵練兵，兵強兵的同時，師點評——點撥矯正）

2、整體感悟：

（1）、先學⑥、討論：疏通文意。（分成三——六個人一組，每組討論一個文段的大意，讓學生充分發表見解。）⑦、把各小組的意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用。⑧、在初步理解文中的基礎上，再讀課文討論：作者是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什么特點？⑨、指導學生背誦課文。（出示掛圖，圖文結合使學生更好地感知、記憶課文。）

（2）、后教：學生展示結果時，其他同學認真分析，回答不全的，由學生補充說明，從而使學到知識更加完整，凡是學生答的全面的教師不再重復，及時給予鼓勵。

3、拓展延伸：寫作訓練——把你曾看到的山川、名勝的美好景色描述下來。

4、堂清檢測：試卷。（檢測方法：要求獨立完成。批改方法：互批，打出分數，上交，由教師把關。個別批改，重點強化。記錄所錯原因，教學中漏點、疑點，以便下節課及時糾正。

5、學習小結：（1）、小結由學生談這節收獲，其他學生補充，教師點評。

（2）、教師寄語：偉大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風光。《三峽》是一篇很好的古代寫景散文，作者描述了三峽無比雄偉壯麗的景色，抒發了作者熱愛祖國山河的情懷，使我們從中受益非淺。在課文，我們要積極的走進大自然，用我們的筆來描繪大自然的雄偉壯麗。

三、課后增效策略

1、布置課后練習：（1）、作業：①用正楷抄寫課文，并背誦。②積極的走進大自然，用你的筆來描繪眼前的景色。（2）、批改：統一要求，及時反饋。（3）課后輔導，并達到“堂清”。

2、教后反思：課堂上，把舞臺讓個學生，自己退居幕后。讓在想法的學生到講臺上來盡情的發表自己的意見。學生的積極性有明顯的提高，課堂氣氛也隨之活躍起來，使課程資源擴大到更大的限度。

以上是我本節課學習模式，引用三個增效策略的點滴嘗試，是微不足道的，有待同仁提出寶貴意見。以便彰顯學校“共進共榮”合作共贏的教學研究新理念。

第二篇：《三峽》課例

《三峽》課例

教材分析

《三峽》是北魏酈道元《水經注》中關于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現了三峽的美麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功地運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。教學目標

1、積累一些文言知識，包括一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2、概述文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3、通過積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

4、鑒賞長江三峽雄偉壯麗的奇景，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

課堂實錄

師：著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我們最值得去的一個地方嗎？請只說一個?！蓖瑢W們猜是哪個地方？

生：三峽

師：看來，三峽的確魅力無窮。這節課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。

師：下面由同學自己討論關于三峽的知識，弄懂后，可以派代表說說三峽的有關知識。

（同學們自由討論，展示交流）

學生甲：我知道酈道元是北魏時期的地理學家。認識這位作者是在學習《中國石拱橋》時，文中提到了《水經注》，《水經注》是記敘我國江河分布的專著。

學生乙：我知道長江三峽是有瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成的，它西起重慶奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津天，是我國十大風景名勝之一。

師：同學們看來對三峽了解挺多的嘛。下面大家四人一組，由組長帶領對個人自主翻譯中存在的問題進行小組討論、解決。在問題解決的基礎上，根據文章想象的三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙，全班分為四組每組派一位代表進行全班交流。

（學生分組討論，并派出代表）

學生代表一：第一段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點?！爸貛r疊嶂??不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重疊、雄峻險拔的氣勢。

師：板書：山兩岸連山隱天蔽日

學生代表二：第2、3、4段寫水，描繪了不同季節的不同景象。第2段寫夏季三峽情景?！跋乃辶?，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出了大水的猛漲?！盎蛲趺毙??不以疾也”此句是說有時皇帝的命令要急速傳達，就會有航船，清早從白帝城出發，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以行船之快突出江流湍急的特點。

師：板書：水夏水襄陵乘奔御風

學生代表三：第3段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說春冬兩個季節，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光?！敖^巘多生怪柏??飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、怪柏、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精煉的四個字狀寫四種景物，總結全段。師：板書：春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂

學生代表四：第4段寫三峽秋景?！懊恐燎绯跛?，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異??哀轉久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連綿不斷，非常凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈?，悲哀婉轉，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物——猿來表現，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

師：板書：秋林寒澗肅高猿長嘯

師：這節課，大家對《三峽》這篇課文有比較深入的理解，能夠體現你們自己的理解，這是非常不錯的。??

教學反思：

一：課前預習與課堂教學緊密相連。具體的預習任務能讓學生的課前能夠有的放矢，培養了學生利用網上資源的能力，聯系舊知不但便于對新課的解讀，也實現了對舊知識的鞏固。

二：這節課充分學生的自主性，整節課都是由學生主導的，充分地體現了學生自主閱讀課文的能力，這種教學方法很容易起到事半功倍的效果。

第三篇：《三峽》教案 優秀課例

《三峽》教學設計

蚌埠高新教育集團實驗中學 牛全喜

教學目標：

1．準確、流利地朗讀課文，積累文言詞語，達到熟讀成誦； 2．整體感知、理解課文內容；體會作者的思想感情。3．學會品析語言，細心觀察，提高描寫景物的能力。

4．感受三峽雄奇壯麗、清幽秀美的景色，激發對祖國山河的熱愛之情。

教學重點和難點：引導學生體會三峽的美和抓住景物的特點進行描寫的手法。

課時安排：一課時

教學過程

一、導入新課

毛澤東主席在《水調歌頭·游泳》中寫道“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖”李白也在詩中嘆道：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！蓖瑢W們知道這兩位文壇巨匠所描寫的是哪里么？

（引出三峽，教師板書課題。）

1、你對三峽都有哪些了解？

（配樂播放“三峽風光”圖片，學生可結合圖片，各抒己見。）

今天我們就跟隨1500年前著名的地理學家、散文家酈道元一起走進三峽。

2、介紹酈道元和《水經注》

二、初讀，清文字之障：

1、學生自讀課文，借助課下注釋及字典掃清文字障礙。

2、試讀課文，正音順句。

3、教師配樂范讀。

三、譯讀，解文言之惑：

1、借助注釋疏通語句，初步感受文章大意。以四人為一組，各組內交流討論文章的大意，并將發現的問題及時記錄。

2、分組展示初習之惑，解疑答難交流成果。

各小組提出各自在疏通文意時所遇到的疑惑，師生共同解疑答惑。

3、自由朗讀，初感大意，體會語氣。學生進行配樂朗讀展示，師適做點評。

四、品讀，尋“三峽”之美。

1、作者寫了有關于三峽哪些雄偉秀麗的風光？（討論作者的寫景思路。）

明確：三峽的山，三峽夏季的水，三峽春冬之景，三峽秋天的景象。

2、尋讀課文，總結三峽景物的特點是什么？ 明確：總：山——連綿陡峭

分：夏水——水大流急

春冬之景——清榮峻茂 秋季景——凄清悲涼

3、對號入座：出示三峽山、水、及四時之景的圖片，學生從文中找出相對應的語句。

4、結合各圖片中景物的特點，用“三峽美，美就美在三峽的??（景物）。你看那??”這一句式說一句簡單的話，并加上一句描寫的話。

示例：三峽美，美就美在三峽的山。你看，那七百里連山，綿延不絕，其間幾乎沒有中斷的地方，重重的疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽。

5、此文歷繪三峽壯麗的山川和奇麗的四季景色，語言簡練傳神，僅用155個字，就寫出了七百里三峽的萬千氣象。你認為文中的哪些詞語用得最為精妙，妙在哪里？請同學們品讀課文，說出課文的幾個妙點來。

（學生合作學習，自由評說）

例如：“清榮峻茂”一字一景，江水清澈，樹木欣欣向榮，山高嶺峻，花草茂密。言簡而意賅地概括了三峽四季之景的特點，用字之精，意蘊之豐，令人嘆為妙絕。

6、通過對美的追尋和探索，你能感受到作者滲透在字里行間的什么情感呢？

7、齊誦全文，感受三峽風光之美。

五、美讀、背誦課文。

此文不僅所描繪的景美，文辭更美，如此美文定不能讓它與我們失之交臂。同學們，讓我們美美地讀起來，背起來。將此景永存，此情永記！

（播放《高山流水》古箏曲，學生自由朗讀成誦。亦可稍作準備后配樂朗讀，后開展背誦競賽。）

六、拓展延伸。

前后歷時17年的三峽工程于2009年順利完工，三峽水位抬高了175米，請對照課文，推想一下，現在的三峽與酈道元筆下的三峽景色將會發生怎樣的變化？

（配樂播放三峽風光圖片。）

七、課堂小結

我們偉大的祖國，山嶺縱橫，江河奔騰，風光秀麗，景色宜人。《三峽》是古代寫景散文中的佳作，作者以簡練而富有概括力的語言向我們展現了三峽無比雄壯的景色，抒發了作者對的祖國大好河山的熱愛之情，讓我們獲益良多。今天的三峽正在向世人放射著那令人矚目的光芒，“截斷巫山云雨” “高峽出平湖”。三峽是我們心中永遠的摯愛。

八、板書設計

三 峽

山——連綿陡峭 夏水——水大流急 春冬之景——清榮峻茂

秋景——凄清悲涼

九、作業設置

1、假如你是一名導游，那么依據課文內容，寫一篇500字左右的關于三峽風光的導游詞。

2、面對壯麗的美景我們總會不由得從心里發出贊嘆，祖國風物無邊，景色各具特點，就讓我們學習酈道元寫景的手法，來描繪一番我們的家鄉。

第四篇：復習課《三峽》教學設計)

復習課《三峽》教學設計

一、教學地位與教學意圖

二、學情分析：目前，欣賞正

三、教學目標：

1、鞏固文學常識要點和文言詞語在句中的意思等基礎知識。

2、進一步鞏固課文內容和寫法，培養賞析文章寫作特色的能力。

3、培養語言運用能力；感受古文化的燦爛與文明；培養審美情趣。

四、教學重點：課文的結構層次和內容、作者所表達的感情。

五、教學難點：以欣賞的視角來品析三峽寫作特色

六、教學關鍵：把握三峽四季水的特點

七、教學課時：一課時

八、教學策略：以自主復習與合作交流方式鞏固課文內容和寫法。

九、教學過程

（一）激趣導入，引出教學目標

播放燈片，學生瀏覽三峽風光，感受風景秀美畫面。

（二）復習目標，燈片顯示知識目標：

1、鞏固文學常識要點和文言詞語在句中的意思等基礎知識。

2、進一步鞏固課文內容和寫法，培養賞析文章寫作特色的能力。

3、培養語言運用能力；感受古文化的燦爛與文明；培養審美情趣。

（三）復習過程：

1、背誦課文，強化文句。

過渡語：《三峽》是一篇優美的文句流暢

（1）看圖片，誦文句。

（2）輪流背誦展示成果：以一對一方式進行背誦，2、記憶文學常識，完成填空題。過渡語：（引用名人評價酈道元來過渡。）(1)燈片出示考題。

(2)指2名口頭敘述文學常識知識點；(3)指名到黑板上板書出知識點，評價。

3、鞏固詞語在文中的意思。

過渡語：文言詞語在學習文言文中地位作用來過渡

（1）學生輪流匯報自己記住的詞語和意思。（2）指3名板書出各四個詞語和意思，評價。

4、理清結構、內容，賞析寫法。過渡語：由寫作的價值來過渡（1）指名板書課文結構和內容。

（2）指名結合板書進行講解層次和概括內容。學生互相補充、教師可隨機提示遺漏之處。（3）賞析寫作特色：

過渡語：從美學角度談點看法過渡

出示燈片，揭示問題：文章中那一筆或哪一段寫的好？好在哪里？ 學生自由說出，燈片可出示提示關鍵點。

如：①賞析文章抓住景物特征繪景，條理清晰的寫法。

明確：先總寫地貌，突出山勢雄奇景象。在分別描寫三峽四季的水來體現三峽的特點：夏天江水暴漲、春冬素湍綠潭、秋季林寒澗肅的景象。

評價語言：全文層次分明，給人以美的藝術感受。②有張有弛、動靜結合：

明確：從全文看：山（靜態）——水（動態）手法：（馳——張）評價語言：前后節奏，反差強烈。一張一弛，扣人心弦。

從局部看：素湍回清（動態）——綠潭倒影（靜態）評價語言：動靜相間，其妙無窮。景物襯托、大筆點染、③用詞精練、準確、富有表現力：

大筆點染：如：春冬時節之水。“素”字、“綠”字等 評價語言：動靜相間，色彩各異。用筆簡練，栩栩如生。

④景物襯托手筆：從大處山水落筆，又用其他景物襯托。如第三段：用柏、草、泉、瀑布等景物，并抓住景物的各自特征，來襯托出春冬時節三峽之水的清幽秀麗景色。

評價語言：筆力酣暢，自然貼切，感同身受，如臨其境。

寫山高，還借助于“天”和“日”來襯托山的高。山高，水就落差大，加之山連狹窄，水不能外泄，水量就大。為下文寫水勢做了鋪墊。⑤用字凝練。如“清榮峻茂”，狀寫水木山草景物的不同特色。評價語言：遣詞造句爐火純青，精煉至極。

5、拓展山水詩句（含寫三峽詩句）（1）指名完成口頭背誦

（2）到黑板默寫名句、評價 正確性。（3）齊誦燈片的詩句。（添加——）

6、語言運用訓練，擬寫對聯（1）學生對出下聯

（2）自己擬寫，邊寫邊展示。

（四）當堂就練，檢測復習效果。出示燈片：登山絕頂我為峰 下發測試題，學生答題。展示評分，匯報得分情況，當場發賀卡。

（五）導游詞：歡迎你到三峽來。

（六）總結復習內容

先讓學生說說復習步驟和內容。再出示燈片，齊讀。

（七）布置作業：閱讀課外文言文語段并回答問題

第五篇：教學案例：三峽》評課

教學案例：三峽》評課

馮白高

上周教研組活動聽了周老師一節課，講的是酈道元的《三峽》，給我留下了深刻印象，我認為這是一節成功課。

此課并不復雜，目標明確，安排得體，以學生活動為中心，講練結合，課堂氣氛活躍，收到了很好的效果。

這節課是第二課時，課堂內容是四個板塊：

一、語文早班車，學生表情朗讀劉白羽的《長江三日》（節選），大家點評，引入新課。

二、在預習的基礎上，進一步訓練朗讀課文。

三、結合注釋了解課文大意，譯文。

四、整體感知課文，背誦第一段課文。

由于課前準備充分，學生積極性空前高漲，人人躍躍欲試，個個爭先恐后。從第一項開始，大家就很踴躍，一名學生聲情并茂地朗讀完美文后，許多人舉手要求發言，紛紛評價，從讀的水平到文章的觀察細膩，表達準確，都談得很細。

在學習過程中，老師把讀放在首位，先讓學生自讀，劃分句子節奏，再抽查讀，老師指導，看視頻，聽錄音，練習讀，分組讀，以學生活動為主，突出了讀，分層次，步步提高。朗讀的高潮是各組高手在班級展示（為了節省時間，每人一段）評分，讀到了極致，效果非常好。接下來，學生根據注釋初步了解課文大意，整體感知課文，接著譯文。在譯文中，既有單個訂正，又有集體指導，多數學生譯的都比較準。

在了解課文大意的前提下，整體感知課文，看看每段寫了什么，文章是怎樣布局的。在熟讀的基礎上，多數同學背下了第一段課文。

本節課，雖說最后時間緊了點，有點匆忙，但整節課，是緊湊的，有條不紊的，高效的，是成功的。

我認為這是一節成功課程，是因為它符合新課程標準，突出了學生的主體地位。突出工具性，突出主體性，突出了人文性。教師在教學“過程與方法”的設計中突出了學生的主體地位。

本節課讓學生做到了“五個參與”。(1)全員參與：全班學生參與教學活動，“一個都不能少”。(2)全程參與：全班學生參與教學全過程，有序、高效。(3)主動參與：學生主動參與教學活動，發言積極，配合默契。(4)創造參與：學生創造性地參與教學活動，發言或練習中有創新因素。(5)差異參與：兼顧優等生與后進生的能力差異，讓“每一個學生都有展示才華的機會，每一個學生都能得到全面的發展”。

讓學生“自主—合作—探究”。教師營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學生質疑問難和釋疑解難，引導學生利用多種形式合作學習，如指定小組合作學習、自由結組合作學習等。

培養了學生的創新精神，采用了以下方式：(1)補足式。(2)多變式。(3)幻想式。（4）啟發式。針對課文的具體情況，教師引導學生進行自學、合作學。

這節課，最大的亮點是容量大，學生活動多，效果好，因此，是一節成功課。