第一篇：初中語文《三峽》磨課教學設計

《三峽》教學設計

【教學目標】

1.積累文言詞語,在反復誦讀中增強文言語感.2.把握文意;學習本文抓住特征描寫景物的方法.3.感知三峽之美,激發學生熱愛祖國壯美山河的感情.【教學重難點】

1.準確把握三峽的景物特征.2.理解課文的內容,培養學生初步鑒賞文學作品的能力.【課時安排】二課時 【教學流程】 第一課時 一,導入新課

同學們,我們偉大祖國遼闊的土地上孕育了眾多為世人所稱道的奇山異水,它們猶如一朵朵奇葩綻放在花團錦簇之中,今天,我們采摘了其中的一朵,一起來領略它那迷人的風采.(多媒體展示三峽風光片)這段畫畫展示的是我國哪個著名風景區的美麗風光(三峽)(投影1-13幅)(多媒體展示并介紹三峽:長江三峽,中國10大風景名勝之一,中國40佳旅游風景之首.長江三峽西起重慶奉節的白帝城,東到湖北宜昌的南津關,是瞿塘峽,巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱,是長江上最為奇秀壯麗的畫廊,全長192公里也就是常說的“三大峽”.)三峽是長江的華彩部分.我們現在看到的三峽既有大自然鬼斧神工的造物之美,又具有人改造自然的人工之美,那么歷史上的三峽又是怎樣的一種景象呢今天我們就來學習南北朝時期著名的地理學家酈道元在《水經注》中描寫長江三峽的一段文字.二,走近作者

1.請一位同學為大家介紹一下本文的作者及作品.(學生介紹.要求清楚簡練.)2.教師點明《水經》,《水經注》與《水經疏》三者之間的關系.(投影14幅)三,初讀,讀準字音,朗讀指導(投影15幅)1.學生自讀.學生自由讀課文,結合文下注釋,讀準字音,讀清句間停頓,不會讀的,弄不懂的字詞作個標記.(投影16幅)3分鐘后,請學生讀一讀屏幕上的生字(多媒體展示)闕(quē)處重巖疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵(líng)沿溯(sù)素湍(tuān)絕獻(yǎn)飛漱(shù)屬引(zhǔ)

2.教師范讀.(1)要求學生聽的時候注音字音,停頓,語氣,語調等,體會一下作者的思想感情,學生可根據教師的范讀,糾正字音,劃出朗讀節奏.(2)教師提示朗讀需要注意的幾處重點句子,如(多媒體展示): 自非/亭午夜分,不風曦月 沿/溯/阻絕

其間/千二百里,雖/乘奔御風,不以疾也.清/榮/峻/茂 每至/晴初/霜旦 3.互助朗讀.(1)同桌間可提出自己讀不好的詞句,互相幫助解決.(2)同桌互相監讀,不讀錯字,漏字,把握好節奏.(3)選一學生讀課文,其余同學點評.4.全班齊讀.根據朗讀提示,努力讀出最佳效果.四,解讀,準確翻譯,理解內容

1.復習文言文的翻譯六法.(多媒體展示)(投影20幅圖)(1)“對”,即對譯.(2)“換”,即替換.(3)“留”,即保留.(4)“刪”,即刪略.(5)“補”,即補充.(6)“調”,即“調換”.2.按照這“六法”,學生細讀課文,借助注釋,工具書,資料獨立疏通文意.3.請學生分組合作,把自己不懂的字詞提出來小組討論解決,小組解決不了的,提出來請其他小組幫忙.(1)小組活動,疏通字詞.(2)全班交流,互助解決.4.指名學生翻譯第二段(文詞方面第二段難點較多),其余學生點評.五,積累(投影22幅圖)1.探尋美點.通過剛才解讀課文,你覺得三峽美在哪里用“三峽真美,美在……你看'……'(用文中的語句)”的句式把自己找到的最喜歡的美點跟大家說.示例:三峽真美,美在山高嶺連,你看“自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月”.2.交流美點,學生自由發言.美點賞讀.(1)三峽真美,美在夏水猛急,你看“夏水襄陵,沿溯阻絕.或王命急宣,有時朝發白帝,暮到江陵”.(2)三峽真美,美在春冬之山水清幽秀麗,你看“素湍綠潭,回清倒影,絕獻多生倒柏,懸泉瀑布,飛漱其間”.(3)三峽真美,美在猿聲凄婉,你聽“高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕”.《三峽》是一篇寫景散文,全文總分結合,全面描寫了長江三峽的壯麗景色,總寫氣勢恢宏,分寫特征分明.同是三峽四季景色,特點絕不相同.寫夏季作者抓住江水的浩蕩,以“雖乘奔御風不以疾也”突出了流速之快,春冬季作者則抓住清澈來寫,“回清倒影”的“素湍綠潭”,加上“飛漱其間”的“懸泉飛瀑”,真是別有一番情趣.描寫秋季的巫峽時,作者則通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛.3.誦讀積累.酈道元真不愧是北魏著名的地理學家和散文家,他把《水經》里一條(江水)又東過巫縣南,鹽水從縣東南流注之十五個字注釋得如此之美妙,讓我們領略到了三峽“雄奇險拔,清幽秀麗”的風光之美,而如今因為種種原因,三峽有些美景就要消失了,讓我們快把這些美景裝進自己的腦袋吧.(音樂伴讀,學生試著背誦課文.)4.課外積累.(1)完成課后研討與練習二(積累文言實詞,掌握它們的讀音和字義).(2)梳理本課的文言知識,并用數字歸納出本文的通假字,異義詞等.①詞語.通假字:闕,轉.一詞多義:絕.詞類活用:奔.②句子,省略句:有時朝發(于)白帝.(3)背誦并默寫全文.第二課時

一,復習(檢查)導入

1.指名背誦課文.請四位同學分別背誦一個段落,比比看,誰背得正確,流利,有感情.(簡要點評)2.全班同學一起背誦.同學們背得都很好,也基本上理解了課文內容.全文僅150多字,卻思路清晰,下面就讓我們一起來理清本文的結構.二,研讀,質疑探究,提煉主題 1.師可由三峽的“峽”字來引導.(1)“峽”是什么意思注意它的偏旁和字義 明確:兩山之間有水流的地方.(2)如果要表現三峽,一定要抓住哪些景物來描寫呢 明確:山,水.2.請學生速讀課文,思考以下幾個問題(多媒體展示).(1)兩岸夾水稱之為峽,三峽兩岸的山有什么特征

(2)作者寫了三峽哪幾個季節的景物,從哪里可以看出來每一個季節各有什么特點③面對如此美景,作者表達了什么樣的感情 具體做法.①以小組探究的方式解決,把歸納四個自然段所描寫景物及特征的任務分組布置下去.②學生找出文中寫景的句子.發言的時候可按照示例,用一句完整的話概括表達.示例:第段中寫景的句子有“",寫出了(景物)的(特點).(小組活動,合作探究.全班交流,分組發言.)同學們說話的主要內容有: ①第1段中寫景的句子有”兩岸連山……蔽日“,是說兩岸連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方.層層的懸崖,排排的峭壁,把天空和太陽都遮蔽了.(直接)寫出了三峽兩岸山高嶺連的特點,突出了三峽雄奇的氣勢.②第1段中寫景的句子有”自非亭午夜分,不見曦月“.是說如果不是正午和半夜,就看不到太陽和月亮.通過間接描寫,還是突出了三峽兩岸的山遮天蔽日的特點.③第2段中寫景的句子有”夏水襄陵,沿溯阻絕“,是說夏季江水漫上小山包,順流逆流,來來往往的船只都被阻斷隔絕了.通過船都不能通過,反襯了夏天三峽水勢之大.寫出了夏天三峽水之奔放的壯美.④第3段中寫景的句子有”春冬之時……良多趣味“,這里是寫冬春兩季三峽的特點.描寫對象有水,山,樹,草,寫出了這個季節三峽景物清涼幽靜之美.師小結:這篇課文結構非常清晰.首段總寫三峽概貌,后三段分寫四季的三峽,而且在寫景的時候能抓住特征進行描寫,景中有情表達了作者的熱愛之情.3.質疑問難,合作探究.學生再讀全文,回顧梳理,提出疑難問題.問題預設.(1)描寫江水,不按春夏秋冬四季順序依次寫,而是首先寫夏季,并將春冬二季合為一體,為什么這樣安排

小組合作探究,全班交流明確:作者是根據三峽景物的特點來安排順序的.三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻,山高谷窄則流急,因此第二段緊接著山高之后寫水勢--寫夏季江水的水大流急,相較而言春冬二季的三峽皆有”清榮峻茂“的盎然情趣,故將其合為一體進行描繪,與冬春形成鮮明對照的則是”林寒澗肅“凄清悲涼的秋天.全文這樣安排條理清楚,層次分明,頗見作者結構布局嚴謹有序的匠心.(2)文中寫道”至于夏水襄陵,沿溯阻絕“,但接下來又說”朝發白帝,暮到江陵“,這是否矛盾

小組合作探究,全班交流明確:前后并不矛盾,前句概述夏季江水的兇險,在通常的情況下,船只因江水流速過急,不會冒險出航.但在”王命急宣“的情況下,船只一旦啟航,便可”朝發白帝,暮到江陵“.作者正是通過一般和特殊這兩種情況的對比性敘述,表現夏日的長江水勢大,流速快.(3)課文以漁歌作結,有何用意(或有何好處)小組合作探究,全班交流明確:漁歌一言”峽長“,一言”聲哀“,從猿鳴之中,使人進一步體會到山高,嶺連,峽窄,水長,同時山猿哀鳴,渲染了三峽秋天的蕭瑟氣氛.三,品讀,品味語言,賞析靚點

1.著名語文教育家王尚文先生曾說:學語文不能”得意忘言“,也就是說,一般人讀文章,只注意文章說了什么,而不注意作者是怎么說的.我們學習語文既要領會作者說了什么,還要注意他是怎么說的.前面的學習,我們更多地是關注他說了哪些美點,而作者是怎么寫的,寫得是否也很漂亮呢下面我們合作探究《三峽》在寫作上妙在何處.請同學們各自朗讀課文,找出你認為寫得美,寫得妙的地方(語句或段落).讀出來,并用”《三峽》真妙,妙在你看“的句式簡要說明理由.提示學法.(1)可以從詞語,句式,修辭等方面品味語言.(2)可以從表達方式,寫景角度等方面欣賞方章獨特的寫景方法.2.小組合作,探究.3.全班交流.同學們說話的主要內容可能有:(1)《三峽》真妙,妙在結構精巧,你看:全文按總安排內容,先述三峽總體概貌,后分季節繪三峽風光,層次清晰.(2)《三峽》真妙,妙在描繪角度變化多姿,你看:”素湍綠潭,回清倒影“這是俯視,”懸泉瀑布,飛漱其間“這是仰視.(3)《三峽》真妙,妙在正面描寫與側面烘托相結合,你看:”兩岸連山,略無闕處,重巖疊嶂“這是正面寫山的”高“和”連“,”隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月“是側面烘托山的”高“,”連“和”陡“.(4)《三峽》真妙,妙在語言凝練,你看:”清榮峻茂“,一字一景,令人回味無窮,妙不可言.(5)《三峽》真妙,妙在意境豐富,你想:”朝發白帝,暮到江陵,“這是奔放;”素湍綠潭,回清倒影“這是清幽;”高猿長嘯“,”哀轉久絕“這是凄婉.(6)《三峽》真妙,妙在節奏鮮明,你聽:整句與散句結合,齊整而不呆板,錯落而不凌亂.四,拓展延伸

1.讀《三峽》第2段,我們很容易就聯想起李白的一首詩--《早發白帝城》(學生齊背該詩),這首詩和酈道元的《三峽》有哪些聯系 學生自由發言,明確: 相同點:都描寫了三峽風光

不同點:體裁方面,《早發白帝城》是詩.《三峽》是寫景散文.內容上的聯系.(1)文章第2段與詩的一,二,四句相印證,都表現了夏天三峽水流速度極快.(2)文章第4段與詩的第三句相對應,都是寫連續不斷的猿啼.(3)文章第1段則和詩中的”萬重山“相應.2.三峽自古就有”山水畫廊“之稱.三峽的山,千年屹立,三峽的水,從古流到今.今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢三峽現在正在進行一項規模空前巨大的水利樞紐工程,那就是--三峽大壩工程.大家有查到關于三峽大壩工程的資料嗎(投影23-29幅)我們一起來交流一下.(師生交流)三峽大壩工程的建設時間表(多媒體展示): 1994年12月14日,三峽工程正式破土動工.2002年11月6日,聚防洪,發電,航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程 長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功.2003年10月26日三峽工程開始第二次蓄水,三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米.2009年,三峽水庫將是一座長達600公里,最寬處達2000米,面積達10000平方公里,水面平靜的峽谷型水庫.到2009年三峽三期工程竣工,水位將抬高175米.可對照課文和查找的資料及圖片,展開想象,描繪一下到那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化小組討論,談談自己的看法.老師指名兩三位同學發言.五,總結

酈道元筆下雄奇險拔,清幽秀麗的山水畫卷,已成為三峽歷史的美好回憶.今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個又一個世界奇觀.酈道元用筆裝點三峽,建設者用智慧改造三峽,我相信將來三峽的動人畫卷上,一定也會留下屬于我們的一筆.課外作業.1.對三峽工程眾說紛紜,你的看法呢結合課文和你查找的資料,談談你對建立三峽水利工程的看法.2.以小組為單位出一期以”三峽"為主題的板報.

第二篇：磨課感受(初中語文)

磨課感受

在這次磨課過程中，有困惑、有新喜、有興奮、有彷徨，總之雖然感到有點累，但感到自己收獲頗豐，下面我就講講自己的收獲。

磨課可以提高教師的教學水平。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案。在磨課中，為了得到更好的教學效果，我們花了不少心血，上網查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經斟酌，深入到每一個細節，鉆研教材，了解編者的意圖，對如何調動學生的積極性、如何處理教材等，進行了反復思考。在備課的過程中，讓我們越來越感受到研讀教材重要性，越磨越讓我們覺得反思自己的教學必要性。總之，磨課能指導教師深刻理解教材，能指導教師學會精益求精，能讓教師更加沉穩、有序、巧妙地把握好課堂。這個過程就是教學能力提高的過程。磨課同時也提升了教師的教學水平。

磨課中感悟到適合自己的才是最好的。由于新教材注重學生自己探索，彈性較大，教材內容的補充、拓展和延伸有較大的空間。靈活處理教材，最大限度地發揮自己的教學特色，努力尋找適合自己的教學平臺。

雖然有收獲和啟示，但對“磨課”仍存在的問題與困惑： 理論知識的匱乏。在磨課的過程中，真正感受到自己對課程標準，新的教學理念知識的缺乏，好多問題可說卻無法上升到理論高度。

自己專業知識有待進一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導學生思考的活動設計較少，指導學生學習方法較少。課堂駕馭能力、應變能力不強。

總之，磨課活動促進了每位教師的專業發展、提升了個人業務水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！

第三篇：復習課《三峽》教學設計)

復習課《三峽》教學設計

一、教學地位與教學意圖

二、學情分析：目前，欣賞正

三、教學目標：

1、鞏固文學常識要點和文言詞語在句中的意思等基礎知識。

2、進一步鞏固課文內容和寫法，培養賞析文章寫作特色的能力。

3、培養語言運用能力；感受古文化的燦爛與文明；培養審美情趣。

四、教學重點：課文的結構層次和內容、作者所表達的感情。

五、教學難點：以欣賞的視角來品析三峽寫作特色

六、教學關鍵：把握三峽四季水的特點

七、教學課時：一課時

八、教學策略：以自主復習與合作交流方式鞏固課文內容和寫法。

九、教學過程

（一）激趣導入，引出教學目標

播放燈片，學生瀏覽三峽風光，感受風景秀美畫面。

（二）復習目標，燈片顯示知識目標：

1、鞏固文學常識要點和文言詞語在句中的意思等基礎知識。

2、進一步鞏固課文內容和寫法，培養賞析文章寫作特色的能力。

3、培養語言運用能力；感受古文化的燦爛與文明；培養審美情趣。

（三）復習過程：

1、背誦課文，強化文句。

過渡語：《三峽》是一篇優美的文句流暢

（1）看圖片，誦文句。

（2）輪流背誦展示成果：以一對一方式進行背誦，2、記憶文學常識，完成填空題。過渡語：（引用名人評價酈道元來過渡。）(1)燈片出示考題。

(2)指2名口頭敘述文學常識知識點；(3)指名到黑板上板書出知識點，評價。

3、鞏固詞語在文中的意思。

過渡語：文言詞語在學習文言文中地位作用來過渡

（1）學生輪流匯報自己記住的詞語和意思。（2）指3名板書出各四個詞語和意思，評價。

4、理清結構、內容，賞析寫法。過渡語：由寫作的價值來過渡（1）指名板書課文結構和內容。

（2）指名結合板書進行講解層次和概括內容。學生互相補充、教師可隨機提示遺漏之處。（3）賞析寫作特色：

過渡語：從美學角度談點看法過渡

出示燈片，揭示問題：文章中那一筆或哪一段寫的好？好在哪里？ 學生自由說出，燈片可出示提示關鍵點。

如：①賞析文章抓住景物特征繪景，條理清晰的寫法。

明確：先總寫地貌，突出山勢雄奇景象。在分別描寫三峽四季的水來體現三峽的特點：夏天江水暴漲、春冬素湍綠潭、秋季林寒澗肅的景象。

評價語言：全文層次分明，給人以美的藝術感受。②有張有弛、動靜結合：

明確：從全文看：山（靜態）——水（動態）手法：（馳——張）評價語言：前后節奏，反差強烈。一張一弛，扣人心弦。

從局部看：素湍回清（動態）——綠潭倒影（靜態）評價語言：動靜相間，其妙無窮。景物襯托、大筆點染、③用詞精練、準確、富有表現力：

大筆點染：如：春冬時節之水。“素”字、“綠”字等 評價語言：動靜相間，色彩各異。用筆簡練，栩栩如生。

④景物襯托手筆：從大處山水落筆，又用其他景物襯托。如第三段：用柏、草、泉、瀑布等景物，并抓住景物的各自特征，來襯托出春冬時節三峽之水的清幽秀麗景色。

評價語言：筆力酣暢，自然貼切，感同身受，如臨其境。

寫山高，還借助于“天”和“日”來襯托山的高。山高，水就落差大，加之山連狹窄，水不能外泄，水量就大。為下文寫水勢做了鋪墊。⑤用字凝練。如“清榮峻茂”，狀寫水木山草景物的不同特色。評價語言：遣詞造句爐火純青，精煉至極。

5、拓展山水詩句（含寫三峽詩句）（1）指名完成口頭背誦

（2）到黑板默寫名句、評價 正確性。（3）齊誦燈片的詩句。（添加——）

6、語言運用訓練，擬寫對聯（1）學生對出下聯

（2）自己擬寫，邊寫邊展示。

（四）當堂就練，檢測復習效果。出示燈片：登山絕頂我為峰 下發測試題，學生答題。展示評分，匯報得分情況，當場發賀卡。

（五）導游詞：歡迎你到三峽來。

（六）總結復習內容

先讓學生說說復習步驟和內容。再出示燈片，齊讀。

（七）布置作業：閱讀課外文言文語段并回答問題

第四篇：《認識倍》教學設計+磨課稿

《快樂的動物——認識倍》教學設計

教學內容：

北師版 二年級上 第七單元“分一分與除法”——快樂的動物（70頁）教學目標：

1．通過操作、思考、交流活動，建立“倍”的概念，理解“倍”的意義。2．培養學生觀察、操作、推理、遷移以及口頭表達的能力。3．培養學生數學學習的興趣及觀察思考的習慣。教學準備：

小象、小猴圖片教具，三角形、正方形教具，三角形、正方形磁力學具。教學流程：

一、拔河比賽

1.創設情境，引入“倍”

師：周末的時候，小猴到小象家做客，它們之間進行了一場拔河比賽。小象隊派出了2只小象，小猴隊一下子就派出了5只小猴。比較小象和小猴的數量，你知道了什么？

請學生回答，通過學生回答引導學生回憶兩個數量相比較，以誰為標準，誰和誰比？

師：小猴隊輸了，又來了1只小猴，比較現在小象和小猴的數量，你知道了什么？

教師根據學生的回答，介紹比較兩個數量的新說法：倍。

教師示范為什么說“小猴的數量是小象的3倍”，請學生練習說一說。學生練習后教師提問：誰和誰比？ 為什么說小猴的只數是小象的3倍？ 2.變化數量，理解“倍”（1）師：雖然小猴的數量時小象的3倍，但是小猴還是輸了。小猴不服氣的想：我的數量是小象的3倍輸了，那我的數量是小象的4倍可不一定了。要想小猴的數量是小象的4倍，小猴應該有幾只呢？

生：8只。

師：為什么是8只？ 同桌兩人互相說說。

請學生示范：把小象的數量看成1份，小猴的數量是大象的4倍，那么就有4個那么多，就有4份，也就是4個2，所以是8只。

（2）師：雖然小猴的數量已經是小象的4倍了，可是還不是小象的對手，于是小猴隊又派了4只小猴，現在一共有多少只小猴了？現在小猴的數量是小象的幾倍呢？

請學生同桌兩人互相說一說！然后全班交流：為什么說小猴的數量是小象的6倍？

師：如果我只說“小猴是6倍”行不行？為什么？

（3）師：現在小猴的數量是小象的6倍，這次拔河比賽小猴贏了。小象卻不同意了，也派了1只小象，這時誰是誰的幾倍呢？

生：4倍。

師：黑板上也不能一下子看出 4倍。能不能畫一畫、擺一擺，讓大家一下子就看清楚？

請學生到黑板擺一擺或圈一圈。

師：小猴剛才是不是12只，現在還是12只，剛才是6倍，怎么就變成4倍了呢？

請學生來回答后師生總結：雖然小猴的數量還是12只，但1份的數量變了，所以倍數也發生了變化。

二、我說你擺

師：象媽媽想請小猴和小象來玩“擺棋子大闖關”的游戲，你們想不想一起去挑戰一下？我們就按照象媽媽的口令，我來說，你來擺。

1.第一關

師讀要求：有4個三角形，正方形的數量是三角形的3倍。師提示學生：先不著急擺，先想想：誰和誰比？所以是把正方形的數量還是把三角形的數量看成是1份？

學生獨立按照要求擺棋子。擺完的同桌兩個人互相看一看擺的數量一樣嗎？ 請學生匯報：你擺了幾個三角形、幾個長方形。為什么你擺的正方形是三角形的3倍？

2.第二關

師出示第二關要求：有？個正方形，三角形是正方形的2倍

師提示思考：“？”是什么意思？代表幾個？誰和誰比？把誰的數量看成是1份？

學生獨立擺一擺。擺完后同桌兩人按照要求說一說自己動手擺和思考的過程。

學生匯報擺的結果，教師張貼到黑板上，討論：大家擺的都是“三角形是正方形的2倍”，為什么數量不一樣。

3.第三關

師出示要求：有8個三角，三角的個數正方形的2倍。師提示學生先思考：誰和誰比？誰是1份？ 想好了再擺。

生獨立擺，遇到問題先獨立思考，再看看同桌是怎么擺的，兩個人進行商量。請學生匯報，一邊交流一邊討論，到底把誰看成是1份，應該擺幾個正方形？

三、總結

師：我們今天認識了“倍”，其實我們生活中，還有很多的“倍”，你在哪聽說過？大家回去找一找，并進行交流。

運用變式 圍繞關系 在活動中理解概念

——“認識倍”一課的教學思考

一、對教學內容的琢磨 1.對“倍”的理解

倍是一種客觀存在，是一個生活中的常用的概念。倍的說法也是一種規定，是用來描述兩個數量比較時的數量關系的。如果已知一份量，求另一個數量，其實就是求幾個幾；如果已知多份量，要知道一份量，其實就是將多份量進行平均分，或者看多份量中包含了幾個1份量。所以說倍與乘除法、乘除法之間的互逆關系，都能建立起密切的聯系。

對兩個數量比較關系的描述，在整數范圍內，倍是以其中的小數量為1份，大的數量中含有的份數也是整數。未來在分數的范圍內，學生還要學習將兩個數量互為標準、一份，也就是用分數來描述兩個數量之間的比較關系，這也是分數“兩個量的比”這個本質含義的體現。

2.教材內容分析

《課標》中對“倍”并沒有明確的說明，因為倍是乘除法關系的一種體現。所以在各版本教材中，“倍的認識”都出現在學習完乘除法的意義之后來學習的。本課使用北師版小學數學教材，“倍的認識”被編排在二年級上冊第六單元“分一分與除法”中。與其它版本教材相比，北師版教材此內容編寫的比較早，多數教材安排在三年級上冊多位數乘一位數內容之前。

北師版教材內容分為3節課，第1-2節內容為結合具體情境理解“倍”的意義，能分別用乘除法算式解決相應的倍數問題。第3節通過解決與倍相關的具體問題，用畫一畫等方式，加深對“倍”的含義的理解。

二、對教學設計的打磨 1.教學目標

通過課前訪談發現多數學生對倍沒有較為清楚的認識。倍是一個概念，這個概念將伴隨著學生學習乘除法的全過程，因此希望學生第一次認識倍，就能在頭腦中構建一個清晰的關系。所以對本內容的3課時進行了調整，第1課時主要通過多種活動，來幫助學生理解倍的意義，重點不在計算和解決問題上，而在于建立對倍的關系的理解。

基于這樣的思考，第一課時的教學目標調整如下：（1）通過操作、思考、交流活動，建立“倍”的概念，理解“倍”的意義。（2）培養學生觀察、操作、推理、遷移以及口頭表達的能力。（3）培養學生數學學習的興趣及觀察思考的習慣。2.教學環節

這節課設計了兩個主要的活動情境。

第一個環節為拔河比賽情境，幫助學生理解倍是對兩個數量進行比較時的一種描述，初步理解“倍”的含義。這個環節中拔河雙方小猴和小象的只數一共發生了五次變化，目的分別是明確標準、感知倍、理解描述倍的相互性、鞏固倍的理解、感受1份量在兩個數量比較中的作用。

第二個環節為學生參與的擺棋子活動。請學生在動手拼擺操作中加深對“倍”的理解。共給出了“三角形4，正方形是三角形的3倍”“正方形有？個，三角形是正方形的2倍” “有8個三角，三角的個數方形的2倍”三個擺棋子的要求，學生手、腦、語言共同發揮作用，進一步辨析兩個數量之間的倍數關系，3.學習方式

“倍”作為一個概念的學習，并不適合設計開放式探究活動，尤其是本課是二年級的內容，考慮到學生的年齡特點，本課的第一個活動主要用集體學習中嵌入小組學習的方式來進行，教師引導學生進行獨立思考、小組交流等，理解概念。第二個活動，主要是基于獨立思考的獨立操作，穿插了對獨立思考的提示，對思考結果的兩人交流及全班交流訂正。這樣設計能關照學生的學習差異，為不同層次的學生的發展提供平臺。

4.教學反思

通過教學后對學生進行的后測，可以判斷本課基本達到了預期的目標。但因為倍這個概念難度比較大，部分學生的學力較弱，所以不是所有的學生在一節課內就能對倍建立充分的理解。因此，像蘇教版、人教版一樣，將倍的內容放到三年級教學，應該更有利于學生的理解和掌握。

第五篇：《三峽》復習課教學設計

《三峽》復習課教學設計

阜南縣第一初級中學：冷雪峰

一、導入：

同學們，三峽的壯美風光從古至今讓多少文人墨客為之贊美傾倒，今天讓我們重返三峽，再次領略三峽那奇異的風光吧！

二、展示復習目標。

1、正確、流利地背誦課文，并能理解性默寫。

2、積累文學常識、翻譯文言詞句。

3、把握文章層次結構。

4、掌握三峽各個季節景物特點及寫景技巧。

三、復習正課

1、文學常識。

（1）《三峽》選自于 _______，作者_____，是我國____時期著名的______家。（2）我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作是 _______具有較高的文學價值。

2、解釋課文中加點的字。

3、一詞多義：

絕：（1）沿溯阻絕（2）絕山獻多生怪柏（3）哀轉久絕

自（1）自三峽七百里中（2）自非亭午夜分

4、解釋加點詞語（1）雖乘奔御風：（2）絕山獻多生怪柏：（3）屬引凄異：（4）略無闕處:（5）自非亭午夜分，不見曦月（6）清榮峻茂，良多趣味。

5、重點句子的翻譯：

（1）兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。（2）自非亭午夜分，不見曦月（3）至于夏水襄陵，沿溯阻絕。（4）其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。（5）素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏。（6）懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。（7）每至晴初霜旦，林寒澗肅。

（8）常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。

6、問題探究

（1）作者是從哪些方面描寫三峽自然景觀的（2）把握文章層次，依據內容填寫下面照應各項。

7、重點句子背誦：

（1）寫山連綿不斷（長）的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）寫山高峻的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿從側面烘托山峰陡峭幽邃的一句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）寫夏水的句子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（4）寫春冬三峽水的特點的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（5）烘托三峽秋景凄涼的語句是： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（6）引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（７）由李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”這一詩句，你想到《三峽》中與此意境相同的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8、中考鏈接：

（1）第3段寫三峽春冬景色時，既描寫了__________”的靜景，也描寫了“___________________”的動景，動靜結合，相得益彰。（2分）

（2）三峽適合修建水力發電站，可以從本文找出兩條理由，請用自己的語言概括，并寫出文中印證理由的原句。（3分）

理由1：＿＿＿＿原句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 理由2：＿＿＿＿原句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（３）本文寫春冬之景，用____________四字突出其特點。寫秋季之景，用____________四字將景物的神韻生動地表現出來。

（４）結合文章內容，用一句話概括三峽的景色特點：___________________.（５）作者先寫夏水的目的是：

9、問題探究：

（1）課文是按怎樣的順序來寫三峽之水的？這樣的安排有什么作用？（2）《三峽》一文中描寫夏水的特點，但描寫角度不同。試舉例加以說明。(3)本文最后收筆落在漁人的歌唱上，這樣寫的好(4)《三峽》一文的寫作手法及語言有何特點處是？(5)學習了本文，請為三峽寫一篇導游詞。

四、本課小結：

本篇描繪了三峽的景色，先總寫三峽地貌，再寫三峽不同季節的壯麗景色，抒發了作者熱愛祖國山河的思想感情。同時作者融情入景，最后以憂傷的漁歌作結，也表達了“山水雖佳，可世上猶有勞貧”的思想感情。

五、布置作業：

1、背誦并默寫課文。

2、背誦并默寫李白的《早發白帝城》。

3、《三峽》與《早發白帝城》比較閱讀。