第一篇：數(shù)學(xué)火柴棒問題教學(xué)體會

昨天傍晚放學(xué)的時候，小斐怡飛奔到我身邊說，老師，明天可以幫我們講移火柴棒的知識嗎？

于是，今天就跟寶貝們上了一節(jié)《巧移火柴棒》。

為了兼顧所有的孩子，讓課堂多點共鳴，閃現(xiàn)靈性，我選擇的內(nèi)容比較淺顯。或許是內(nèi)容簡單了，動手操作性也強(qiáng)，所以孩子們今天學(xué)得樂呼樂呼的。下午一些自習(xí)課，閱讀課(音體美老師聽課去了，今天一下午我陪著他們過)，他們都問我，老師，可以和同學(xué)一起玩火柴棒的游戲嗎？我桌上有好多趣味數(shù)學(xué)的書，上面有火柴棒游戲，所以，今天向我借書的孩子也特別多，都是翻到火柴棒游戲那里，找題目操作思考。西西，這課應(yīng)該也屬于思維訓(xùn)練課，為什么和前面不同了，課上孩子們愿意積極參與，課后還自覺的要繼續(xù)找題目做呢？

我想，是今天知識的門檻放低了吧，大伙兒都進(jìn)門了，還有低年級學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，本來就是件好玩的事情。

一開始我咋咋呼呼的，準(zhǔn)備抄幾道題目在小黑板上，然后課上和他們一起動手做做好了，但是害怕課堂上冷清的氣氛，害怕孩子們沒有神采的眼神，所以，昨天晚上狗狗了一下下，借鑒了些別人的智慧，寫了一份簡單的教案。

一、生活導(dǎo)入，問學(xué)生火柴可以用來做什么？告訴學(xué)生火柴還可以做游戲呢。

二、用火柴擺漢字

用火柴擺“日”字，同時也是數(shù)字“8”。教師示范，學(xué)生仿照著擺，再讓學(xué)生自己擺漢字。

（第一個環(huán)節(jié)，學(xué)生就愛上了動手，數(shù)學(xué)課上擺弄漢字，多有意思呀，賽賽擺了“口”；徐峰擺了“大”，夏燕把“大”上面一點左傾了下下，成了“六”；文文擺了“石”，“五”“……”我表揚(yáng)她手腳好快，才一點點時間擺了好幾個。

天寶擺了“回”，我把“回”畫在黑板上，問小朋友，你們看這個字，是用多少根火柴棒擺成的？小朋友能前后聯(lián)系知識說出了算式，4*2+4=12（根））

三、用火柴棒擺圖形

1、先擺正方形 我沒有說要求，很多小朋友都用4根來擺，廣益用8根來擺，小朋友說，老師，廣益擺的就是天寶“回”字的外框嘛！

2、杯子倒轉(zhuǎn)題

移動兩根，使杯子倒扣。

這個火柴棒游戲簡單，正好點燃學(xué)生興趣的火花。

3、正方形題（如下圖）

聰明的嬡博說，老師這個圖形就是天寶的“回”字，中間的“口”分開了，這個圖形也是用12根小棒擺成的。

要求是拿掉兩根，讓這里只有兩個正方形，學(xué)生思考了一下下基本都能做到，可是表達(dá)的時候，就有很多差異，許多孩子用自己的話說不清楚，都是奔到前面來比劃著說的，只有李嘉誠，他說，我們只要從圖形中間隨便拿掉一組一橫和一豎的火柴棒就可以了。西西，簡潔明了！我喜歡！

4、小金魚換頭題

哈哈，這個圖畫得有點難看。

移動3根火柴棒，使小金魚掉頭，這下子學(xué)生遇到困難了，我也是遇到困難了，因為我課前以為這些題目太簡單了，自己一定一看就會，誰知道，當(dāng)時在課堂上真有種蒙住的感覺，怎么都移不好，呵呵，本來智商就不高類！后來撥弄了好一會兒才算明白。孩子們也是一部分孩子能撥弄成功，成功的也不會說，只好我說給他們聽怎么操作的，西西，挺好玩的。

四、用火柴棒擺數(shù)字，解決算式題目

1、先擺數(shù)字

其中注意數(shù)字的聯(lián)系，比如，擺了5，怎么變成6，他們都很喜歡動手做。

2、解決算式題目

只來得及做2+3=6，因為他們太愛表達(dá)了，所以做完這題就下課了。我說，2+3=6，移動一根火柴棒，你們可以怎樣使它成立呢？

因為前面說到2變3，所以大部分小朋友舉高小手，說出了2變3的方法。李嘉誠說，還有還有，奔到前面講的時候卻發(fā)現(xiàn)，他想的方法是拿掉了，他說，對不起，我想錯條件了，小朋友都笑著原諒他，我表揚(yáng)他愛表達(dá)，提醒他以后要細(xì)心。

廣益說，我真的還有方法，把等號中的一根火柴給3變9，這樣算式就是2+9-6，老師不是說只要它成立嗎？

我楞住了，咳，語言不嚴(yán)謹(jǐn)就這樣被他鉆空子了。我只好再解釋一遍以后題目中的等式成立是什么意思。

李嘉誠說，老師，你是說只要移動一根火柴嗎？那加號是兩根火柴疊一起的，我只要移動底下的一根，上面一根跟著轉(zhuǎn)動，加號就變成乘號，在這里也成立2*3=6，呵呵，我有點傻眼，也佩服的，虧他想得出類。

看到最新讀者上有篇文章，是說，與兒童交流，我們必須和他們在同樣的高度，這個高度可不是成人彎下腰來就能做到的，而是把我們大人的靈魂升高到孩子那樣高，西西，我現(xiàn)在怎么發(fā)覺要把我的想象力和我的思維也要那樣去升高呢。

四、課后小游戲

搶火柴：21根火柴，每次拿一根或兩根，不能多拿也不能不拿，誰拿到最后一根算贏，佳寧說，老師那不是搶30嗎？

（下午代課讓他們玩了半課的搶火柴，還有半課完成今天的寫話作業(yè)，玩了這個活動，你有什么想說嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？因為今天作業(yè)在校做，所以他們都寫得密密麻麻的，西西，明天批了才知道是懶婆娘的裹腳，還是又一次進(jìn)步類：）

第二篇：火柴棒正方形

火柴棒正方形 安徽 慶社

從如圖排列的15根火柴棒中移去3根，使得只留下3個正方形．從如圖的15根火柴棒中移去2根，使之成為3個正方形．(正方形的大小不必相同．)

答案 火柴棒正方形

安徽岳西縣城關(guān)中學(xué)李慶社（246600）聯(lián)系電話：05562173802

*** mmtlqs@yahoo.com.cn或lqs_lqs@126.com

第三篇：火柴棒游戲

《火柴棒游戲》教學(xué)設(shè)計 警予學(xué)校

李麗華

教學(xué)內(nèi)容：火柴棒游戲。教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過火柴棒的擺放游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握圖形、數(shù)字的基本特點,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、通過學(xué)生對算式的擺放，培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力。

3、通過火柴棒的擺放,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。教學(xué)方式：動手操作、小組合作活動。

教學(xué)準(zhǔn)備：火柴棒游戲幻燈片課件,學(xué)生各自準(zhǔn)備20根小棍 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、謎語導(dǎo)入：我知道我們班很多同學(xué)都會猜謎語，今天呢老師就給大家出一個謎語請你猜猜是什么？“頭戴烏紗帽，身穿白龍袍，走過黑墻頭，立刻火星冒。”

2、現(xiàn)在火柴很少用了，可你知道火柴有什么用途嗎？總結(jié)孩子們的發(fā)言，（火柴主要用途：擦火，是人類的好幫手。）今天我們就與火柴交個朋友，玩一玩火柴棒游戲。板書課題:“火柴棒游戲”

二、教學(xué)過程

1、同學(xué)們，你們手上都有小棒，那么現(xiàn)在我們把小棒當(dāng)做火柴棒，試著用我們手中的小棒來擺一擺我們所學(xué)的0—9的數(shù)字，課件出示。同學(xué)們就像魔術(shù)師一樣把數(shù)字都擺出來了，接下來老師給你們換一個角色，讓你們再當(dāng)一次聰明的醫(yī)生。

2、引導(dǎo)探究

請你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。

這個算式是用火柴棒擺成的，你能跟著擺一擺嗎？可惜這個算式不能成立。那你們能不能添上一根火柴棒，使等號兩邊相等呢？（2+6=8）如果不增加火柴而是移動一根火柴可以使等式成立嗎？（3+5=8）

3、合作探究

請你在下面的算式中移動一根火柴，使等式成立。

12+5=3 學(xué)習(xí)對子先擺出這個算式，然后對子討論完成。（12-9=3）

4、展示

三、拓展延伸

1、火柴不僅可以擺出數(shù)字和圖形，還能擺出漢字，大家想試一試嗎？ 學(xué)生思考，說一說再擺。

2、欣賞用火柴擺出的圖形，同學(xué)們也可以動動手，動動腦用火柴擺出漂亮的圖形！

四、練習(xí)鞏固

五、學(xué)生談收獲，教師小結(jié)

1：那么你們大家覺得這節(jié)課你覺得有趣嗎？為什么呢？有誰愿意告訴老師呢？

2:回家后我們可以試著和爸爸媽媽一起玩玩今天的游戲，讓我們的爸爸媽媽也能感受到它的樂趣，好嗎？。

第四篇：火柴棒游戲——移動

火柴棒游戲——移動火柴棒

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在掌握火柴棒數(shù)字的基本特點后，通過移動火柴棒的游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法。

2、通過移動火柴棒，學(xué)習(xí)觀察和分析。

3、通過游戲產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，品嘗成功的喜悅。【教學(xué)過程】

一、談話引入

小朋友們，火柴棒游戲很好玩也很有趣。我們可以用火柴棒搭成許多有趣的算式，去發(fā)現(xiàn)數(shù)字和運(yùn)算符號變化的秘密。在游戲中可以長見識，長智慧，變得越來越聰明哦！今天讓我們繼續(xù)玩火柴棒游戲！

二、移動火柴棒

1、揭示課題。

（1）用火柴搭一個算式5－2=2，當(dāng)然這個算式是錯的。請聰明的你移動1根（板書）火柴使算式成立。

（2）小結(jié)：通過移動一根火柴棒，數(shù)字“2”變成“3”，算式可以變成：5－2=3，也可以變成5－3=2。

（3）揭示課題：今天讓我們一起玩火柴棒游戲--移動火柴棒（移動1根）。（板書）

2、通過移動使數(shù)字發(fā)生變化。（1）想一想，試一試： 第一組

剛才通過移動1根火柴棒使數(shù)字發(fā)生了變化（板書），你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個算式中火柴棒在移動的時候有什么不同？

（2）小結(jié)：移動1根火柴棒時，數(shù)字的變化可以是自身通過移動發(fā)生變化： 3變成2；數(shù)字的變化也可以是二個數(shù)字之間通過移動發(fā)生變化：數(shù)字6變成5、1變成7。有了這些好辦法我們繼續(xù)來玩游戲。

第二組

3、通過移動使運(yùn)算符號發(fā)生變化。（1）你能移動1根火柴，使算式成立嗎？

（2）小結(jié)：我們可以拿掉“+”號中的1根，使“+”變成“－”，然后把這1根火柴棒放到“1”上，使“1”變成“7”，算式就變成了：7－0=7。原來在算式中移動火柴棒，除了數(shù)字可以發(fā)生變化，運(yùn)算符號也可以發(fā)生變化。（3）想一想，試一試： 第一關(guān)：

第二關(guān)：

4、小結(jié)：我們已經(jīng)知道在算式中移動火柴棒，除了數(shù)字可以發(fā)生變化，運(yùn)算符號也可以發(fā)生變化。用這些好方法我們一起來進(jìn)行小組大比拼吧。

三、小組大比拼——移動火柴棒

四、自主小探究

請小朋友自已嘗試編一道移動一根火柴棒就能成立的算式，同桌兩個小朋友相互出題，進(jìn)行互動游戲。

五、課堂總結(jié)

今天大家玩了移動火柴棒的游戲，你們玩得開心嗎？想不想繼續(xù)玩？在今后我們會繼續(xù)玩火柴棒游戲，挑戰(zhàn)更高的難度，有沒有信心？ 板書：

移動火柴棒

數(shù)字發(fā)生變化 運(yùn)算符號發(fā)生變化

第五篇：火柴棒游戲教案

火柴棒游戲教案 一級部

李白

教學(xué)內(nèi)容：火柴棒游戲。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過用火柴擺一擺，移一移，訓(xùn)練觀察能力、口頭表述能力，培養(yǎng)思維靈活性。

2、通過活動，培養(yǎng)小組合作能力。教學(xué)方式：動手操作、小組合作活動。

教學(xué)準(zhǔn)備：火柴棒游戲幻燈片課件,學(xué)生各自準(zhǔn)備20根小棍 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、謎語導(dǎo)入：我知道我們班很多同學(xué)都會猜謎語，今天呢老師就給大家出一個謎語請你猜猜是什么？“頭戴烏紗帽，身穿白龍袍，走過黑墻頭，立刻火星冒。”

學(xué)生可能有猜出來的是火柴，點擊出火柴的實物圖片。

2、現(xiàn)在火柴很少用了，可你知道火柴有什么用途嗎？總結(jié)孩子們的發(fā)言，（火柴主要用途：擦火，是人類的好幫手。）今天我們就與火柴交個朋友，玩一玩火柴棒游戲。板書課題:“火柴棒游戲”領(lǐng)著學(xué)生齊讀。二：教學(xué)過程：

1：同學(xué)們，你們手上都有小棒，那么現(xiàn)在我們把小棒當(dāng)做火柴棒，試著用我們手中的小棒來擺一擺我們所學(xué)的0—9的數(shù)字，（大屏幕出示：擺數(shù)字）電腦出示數(shù)字的實際樣子。板書：擺數(shù)字 讓學(xué)生動手?jǐn)[出0，在0上添一根小棒變成8 讓學(xué)生擺出數(shù)字2，挪一根小棒變成數(shù)字3 讓學(xué)生擺出數(shù)字5——6——9 同學(xué)們就像魔術(shù)師一樣把數(shù)字都擺出來了，接下來老師給你們換一個角色，讓你們再當(dāng)一次聰明的醫(yī)生。你看這個算式是用火柴棒擺成的，可惜這個算式不能成立。那你們能不能通過移動其中一根火柴棒，使等號兩邊相等呢？

把1+6=8+3 改成1+8=6+3 2：你們已經(jīng)成功的擺出了數(shù)字，接下來我們看看怎么擺圖形（板書：擺圖形）。來看大屏幕（出示圖），這些圖形你們認(rèn)識嗎？（生說）如果要用火柴棒來擺這些圖形，要用幾根呢？（分別讓學(xué)生說）教師提出問題：剛才我們說擺一個正方形用4根小棒，那么擺兩個呢？（8根）誰能用7根擺出2個正方形呢？

先數(shù)出7根小棒，再動手試一試。擺好的做端正，看一下你們擺出的是不是這種形狀呢？出示課件

再出示對比圖讓學(xué)生說說為什么少用了一根小棒? 如果要擺出3個正方形，需要增加幾根小棒？（3根）要再接著擺一個需要增加幾根小棒呢？（3根）大家數(shù)一數(shù)：擺這樣4個一樣大的正方形一共用了幾根小棒？（13根）

師說：誰能用12根擺出4個一樣大的正方形呢？ 學(xué)生動手?jǐn)[

(2)同學(xué)們順利的解決了第一題，我想這個問題也難不到大家，開動你的腦筋去想一想。提醒學(xué)生先數(shù)出12根小棒b:教師巡視，并找同學(xué)在實物投影下擺一擺，在擺的過程中并讓其說出擺動的過程c:單擊出答案，并再次讓學(xué)生說一說為什么用了12根？

注意：多提問幾個學(xué)生，讓他們自己說，教師不要代替）

3：時間過得可真快，同學(xué)們一定累了吧，讓我們一起聽一段關(guān)于火柴的音樂，放松一下接著挑戰(zhàn)！穿插音樂！

(1)用3根火柴棒可以擺一個△，5根火柴可以擺出幾個△？(2個)先數(shù)出5根小棒

讓學(xué)生說說為什么？2個三角形共用了一根小棒(2)用12根火柴最多可以拼出多少個同樣大小的三角形？

先數(shù)出12根

學(xué)生擺出后有說：3個、4個、5個、6個的，讓他們挨著展示一下，從而得出結(jié)論：共用的邊數(shù)越多，省下的小棒越多，擺出的圖形就越多

(3)用12根小棒擺成1個田字形 ,請你移動3根火柴棒，變成3個正方形（這個題要是處理不完，就說這是思維樂園上的題，讓學(xué)生回去做）

4:同學(xué)們看到的是用火柴棒擺成的圖形，是不是非常漂亮啊！你們以后要多動手，多動腦，爭取擺出更加漂亮的圖形！三：學(xué)生談收獲，教師小結(jié) 1：那么你們大家覺得這節(jié)課你覺得有趣嗎？為什么呢？有誰愿意告訴老師呢？

2:回家后我們可以試著和爸爸媽媽一起玩玩今天的游戲，讓我們的爸爸媽媽也能感受到它的樂趣，好嗎？。

四、課后反思