第一篇：大班音樂戲說臉譜

活動名稱：

音樂領域《戲說臉譜》

教材分析：

京劇是中國影響最大的劇種，是中國戲曲文化的國粹，幼兒在生活和學習的過程里，會受到電視和周邊環境中京劇的耳濡目染，多彩多樣的臉譜也吸引了幼兒的目光，增強了好奇心。《戲說臉譜》旋律短促易于哼唱，拖長腔而又婉轉，對孩子來說是個新奇的唱法，音樂內容滿足幼兒想象。

活動目標：

1.培養幼兒對京劇的熱愛，對祖國文化的博大的驕傲之情。2.能夠掌握不同臉譜的角色，用合適的力度和動作來表現人物的 性格特征。

3.了解簡單的京劇唱腔及表演。

活動重難點：

重點：能夠對演唱京劇產生興趣，能夠演唱最后一句“啊”的唱法。難點：能夠用合適的力度演唱每個樂句，并用動作表現它們的不同。

活動準備：

1.有關歌曲京劇臉譜的圖片，頭飾。2.京劇表演的視頻，唱帶。

活動過程：

一、播放京劇表演的視頻，以視頻作為導入

向幼兒提問這是什么歌曲？老師播放的歌曲和平時自己唱的兒歌有什么不同？有哪個小朋友知道這是什么？引出京劇。

二、展示帶有京劇臉譜的圖片

1.按照歌曲中人物出場順序展示圖片，藍臉的竇兒敦，紅臉的關公，花臉的孫猴，白臉的曹操，老師按照需要簡單介紹這些人物的性格特征及姓名。

2.有節奏的帶領幼兒朗誦歌詞，創編動作，輔助記憶，加強趣味性，提醒幼兒朗誦時，注意聲調及動作。

3.請個別小朋友朗誦，全體朗誦。

三、播放唱帶，嘗試帶領幼兒演唱

1.播放唱帶或老師表演示唱，引導幼兒感受老師唱的與小朋友唱的有什么不一樣？向幼兒解釋京劇的風格（短促，有力，有氣勢）。

2.教師帶領幼兒學唱，并伴隨著動作，重點學唱“啊”的轉音。

3.分成小組上臺帶上頭飾與老師一起演唱，或者展示給臺下小朋友。

4.全體小朋友復習歌曲，活動結束。

第二篇：大班音樂戲說臉譜

大班音樂教案《戲說臉譜》

執教：謝梅

活動目標：

1.在熟悉樂曲旋律的基礎上，學唱京劇《戲說臉譜》。

2.通過京劇臉譜圖案，熟悉歌詞內容，學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度及動作來表現人物的性格特征。

3.初步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術。

活動準備：

1.京劇碟片欣賞片斷。《戲說臉譜》磁帶及錄音機。2.紅、白、黑、藍、花臉面具。

3.請家長先幫助幼兒了解關于京劇的知識、收集京劇臉譜、京劇郵票、京劇剪紙、京劇飾品等。

4.提前上一堂語言活動課，話說三國人物。5.幼兒人手一面臉譜面具。

活動過程：

一、引導幼兒自主探索，發現京劇的特點。

師：放京劇碟片，讓小朋友欣賞一段京劇。后提問：剛才小朋友看的是什么碟片？它與我們平時看的演唱會、現代音樂有什么區別？

幼：是京劇。

幼：形象不一樣，他們臉上的妝畫得特別濃。

幼：衣服不一樣，他們穿的衣服是古代人的，還繡了花。

幼：帽子不一樣，那帽子上有珍珠，帽子的后面還有飄帶的，還有的人的帽子后面有一條長長的。(官帽)幼：有的人 臉上中間白一塊，是小丑。

幼：有的人胡子好長好長。

幼：唱法不一樣，音總是拖得很長很長。

二、利用幼兒的好奇和想探究的興趣，進一步激發幼兒學唱京劇的動力。

師：小朋友們觀察的可真仔細，對，剛才小朋友們欣賞的正是京劇，是我們中國獨有的一門戲曲藝術，這在國外可是找不到的喲!你們想不想也來學唱一段？

幼：(小朋友很興奮，歡呼雀躍，高興拍起手)，愿意愿意。

師：那好吧，今天老師帶來的京劇曲目為《戲說臉譜》。現在請小朋友仔細聽錄音機里京劇，聽聽里面唱了什么？(結束后)(因為幼兒昨天半日活動中已經認識了三國人物，所以小朋友很容易就聽出來了)幼：紅臉的關羽，白臉的曹操。

幼：藍臉的竇爾敦，花臉的孫猴。

幼：還有綠臉……

(小朋友說一個人物，教師在小黑板上貼上一個相應人物的臉譜)師：是這些嗎？讓我們再仔細聽一遍好嗎？

(為了證實自己的發現，幼兒聽得更認真了。聽完后，幼兒基本都能確定歌曲中臉譜人物了。)

三、幼兒朗誦兒歌，加深對歌詞的印象

師：昨天我們已經和小朋友們一起認識了很多三國人物，小朋友說說看，里面有哪幾個是三國人物？

幼：關羽，曹操、張飛。

師：小朋友們說對了。可歌曲里面還有二個人物，孫悟空和竇爾敦，孫悟空老師就不介紹了。竇爾敦是一位勇敢的謀 士，因為他想要害一個自己的仇人。因此，深夜里偷皇帝的御馬，想要嫁禍于人。現在我們把京劇歌詞全部朗誦一遍。

朗誦方法： ①看圖片對接兒歌。

例：師：說藍臉的。幼兒：接竇爾敦盜御馬。師：紅臉的。幼兒：接關公戰場殺

②齊朗誦。

③分小組朗誦。

四、幼兒熟悉旋律，學唱歌曲

師：現在我們來聽音樂，學唱這首曲子好嗎？(放錄音)幼兒：有的認真聽，有人開始學唱，聽兩遍之后，已經很多小朋友會唱了。

五、教師重點、演示“啊……”，幫助幼兒突破難點。

師：剛剛小朋友已經學會唱這段京劇，但最后的“啊”……”，唱得不是很準，請小朋友認真聽老師唱，并學著一起唱唱這一句!(請小朋友一邊聽唱一邊拍手并默記“啊”一共唱了幾拍)幼：模仿、試練。

六、引導幼兒用唱腔力度和肢體語言來表達京劇內涵、神韻。

師：這首歌唱起來可有精神，但所有的人物都一個唱法，聽起來你們覺得怎樣？

幼：不好聽了。

師：小朋友想想一個人深夜偷馬，我們應該怎樣唱？ 幼：輕輕唱。

師：那么一個戰場殺敵的英雄呢？ 幼：用力、神氣地唱。

師：關公？孫悟空？張飛呢？該怎樣唱，誰來表演？ 幼：(爭先恐后表演)。

師：小朋友們的不錯，老師也編了動作，學唱了這段，唱給你們聽聽好嗎？(老師示范)幼：小朋友面戴臉譜自由表演。

第三篇：大班音樂教案：戲說臉譜（最終版）

大班音樂教案：戲說臉譜

一、活動目標：

1、初步學唱京劇《戲說臉譜》，在老師的提示下，探索如何使用圖示理解、記憶歌詞。

2、學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度及動作來表現人物的性格特征。

3、初步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術。

二、活動準備：

1、知識經驗：邀請家長共同協助幫助幼兒欣賞有關京劇表演的flash、認識各種不同色彩的京劇臉譜、了解與活動內容有關的各人物特征等，2、物質準備：京劇臉譜課件：藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。

3、歌曲內容小圖片；幼兒自制京劇臉譜若干。

三、活動過程：

1、說臉譜

（1）師幼共同欣賞京劇臉譜課件，說說各種不同臉譜所代表的人物名稱及其性格特征。

（2）教師出示臉譜，簡單介紹歌曲內容。提示語：“藍臉的竇爾敦有一天夜里，悄悄地偷走了皇帝的御馬；紅臉的關公在戰場上殺起敵人很勇敢、不怕困難；花臉的孫猴很活潑、很淘氣；白臉的曹操雖然很狡猾，但是他很聰明；黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣發脾氣時喳喳亂叫，很遠的地方都能聽見呢。”

2、學習演唱京劇《戲說臉譜》。

（1）初步學唱歌曲

① 教師表演范唱。

② 再次欣賞教師范唱，師幼共同討論歌里有哪些內容，并出示相應的小圖片。③ 討論歌曲的其他內容，并選擇匹配小圖片貼在圖譜的相應位置。

（2）幼兒完整學唱，并針對幼兒學唱情況進行重點練唱。

討論：“老師的演唱和平時小朋友唱的歌有什么不一樣？”

3、探索用合適的力度演唱每個樂句。

（“藍臉的竇爾敦盜御馬”最輕；“紅臉的關公戰場殺”稍用力；“花臉的孫猴”淘氣、頑皮；“白臉的曹操”狡猾；“黑臉的張飛叫喳喳??”響亮而渾厚。）

4、分角色扮演京劇演員和觀眾，觀眾在每個句末叫“好！”（叫好的聲音要短而有力。）

活動延伸：幼兒帶上臉譜面具、穿上臉譜襯衫，邊演唱，邊表演動作，同時引導幼兒在音樂區繼續體驗京劇表演的樂趣。

第四篇：幼兒音樂教案——戲說臉譜

音樂： 戲說臉譜（唱歌）

活動目標：

1、在熟悉樂曲旋律的基礎上，學習演唱歌曲《戲說臉譜》。

2、在老師的提示下，探索嘗試用聲音的力度、動作，表情等表現不同臉譜的人物的性格特

3、初步感知中國京劇藝術，并喜愛京劇藝術。活動難點：歌曲最后一句的演唱 活動準備：

（知識經驗）：邀請家長共同協助幫助幼兒欣賞有關京劇表演的、認識各種不同色彩的京劇臉譜、了解與活動內容有關的各人物特征等。（物質準備）：京劇臉譜課件；藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉圖片；

劇照、內容圖，節奏圖；環境的布置。

活動過程：

一、聽音樂，學戲步走進教室，激發幼兒的興趣。

教師：你們剛剛做的真棒呀！我們來到了這個地方，你看了、聽了有什么感覺？（幼兒自由回答）

教師：（對，是戲）說的真好，這就是京劇里的臉譜。

師：老師還給你們帶來了一些好看的圖片，請你來看看他們是誰？認識他們嗎？

二、教師出示課件，讓幼兒初次欣賞京劇《戲說臉譜》（1）師幼共同欣賞京劇臉譜課件，引出曲名。（幼兒猜測）

師：他們到底是誰呢？你猜的對嗎？讓我們一起來聽一首歌曲就知道他們是誰了！這首歌曲的名字就叫《戲說臉譜》。出示課件———（2）聽歌曲，初步體驗歌曲的曲風。

師（小結）：剛才小朋友們說的都很好，這首歌有很濃的京劇韻味，它是一首京劇歌曲。京劇是我國的國粹，是我們中國獨有的。

三、幼兒學習歌詞內容

1、再次欣賞歌曲說人物。

2、用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，并配上一定的表情聲調及動作。幼兒學習朗誦兒歌，加深對歌詞的印象。（引導幼兒用適當的力度說）

四、幼兒學唱京劇《戲說臉譜》

1、教師表演范唱（有伴奏）。

師：小朋友們說的真好，老師也想來唱一唱呢！（速度慢點隨音樂）

2、幼兒跟隨教師學唱。

3、幼兒隨教師再次學唱《戲說臉譜》，重點學唱最后一句“啊”的唱法。（出示節奏圖，直接指小嘴巴學唱）

4、隨伴奏用合適的力度演唱每個樂句，加動作演唱，分角色演唱。（先慢后快）

5、戴面具分角色扮演京劇演員唱[老師觀眾在句末叫“好！”（叫好的聲音要短而有力。）]

五、滲透臉譜知識

臉譜是中國傳統戲劇里演員臉部的彩色化妝。使人們在看戲時一看臉就可以分辨出這個人物是英雄還是壞人，是聰明還是愚蠢，是受人愛戴還是使人厭惡。

臉譜表達的意思不同，功能也不同，各國之間的臉譜面具樣式也不同。老師請小朋友們來欣賞一下其他國家的臉譜面具。活動延伸：外國臉譜面具

第五篇：大班《戲說臉譜》教學反思

大班《戲說臉譜》教學反思

孩子對京劇可以說是比較陌生的，但是京劇中奇特的唱腔、獨特的藝術形式和表演風格很吸引孩子們的注意力，而且我們班又是以閩南高甲戲為特色，高甲戲與京劇間或多或少也有些異曲同工之妙，所以孩子們對該活動特別感興趣。

首先，我讓孩子們說一說自己對京劇、京劇臉譜的了解，給孩子們創造一個自由寬松的氛圍。在欣賞歌曲后我利用與歌曲歌詞相關的圖片來幫助他們理解歌詞，讓孩子認識不同臉譜的代表人物，并簡單介紹這些人物的性格特征。在幼兒學唱歌曲環節，我采用了聽旋律、用兒歌的形式說念歌詞、合演唱的形式逐句將歌詞唱出來，并配上了一定的表情聲調及動作的方法來幫助孩子記憶歌詞內容，效果很好。

再次，我讓孩子們帶著問題“京劇聽上去與我們小朋友平時唱的歌有什么不一樣？”初次欣賞京劇《戲說臉譜》來了解京劇的唱腔。在第二次欣賞的時候,孩子們居然能跟著音樂節奏哼起來,雖然談不上什么韻味，但很投入，孩子們特別開心。

最后，在完整表演的環節，我利用互動表演唱的形式讓孩子分組、分角色進行表演唱再一次掀起了活動高潮。在這一環節中我給了孩子充分展現的機會，鼓勵孩子們大膽在集體面前表演，讓每個孩子感受到音樂活動的快樂。