第一篇：幼兒園大班藝術教案：戲說臉譜

戲說臉譜

主題名稱：我是中國人 次主題名稱：中國人了不起 活動名稱：戲說臉譜 主要教學領域：藝術領域 教學內容及學情分析：

初步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術。在熟悉樂曲旋律的基礎上，初步感受京劇《戲說臉譜》。通過京劇臉譜熟悉歌詞內容，學唱京劇《戲說臉譜》根據不同的臉譜角色，用合適的力度與動作來表現人物的性格特征。活動目標：

1、知道京劇是中國傳統藝術，感受中國京劇的特點和魅力。

2、了解簡單的京劇唱腔及表演。

3、熟悉歌詞內容，學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度及動作來表現人物的性格特征。重難點分析：用京劇唱腔演唱歌曲

活動準備：

1、京劇臉譜圖片：藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。

2、京劇臉譜實物。

3、欣賞過京劇表演片斷。

活動過程：

一、引導幼兒自主探索,發現京劇的特點。

師:放京劇碟片《包公斷案》,讓小朋友欣賞一段京劇。后提問:剛才小朋友看的是什么?它與我們平時唱的歌曲有什么區別?(唱起來很有精神;有很長的拖音,聲音有高有低不一樣)

二、利用幼兒的好奇和想探究的興趣,進一步激發幼兒學唱京劇的動力。

師:小朋友們觀察的可真仔細,對,剛才小朋友們欣賞的正是京劇,是我們中國獨有的一門戲曲藝術,這在國外可是找不到的喲!

1、出示課件:認識不同臉譜的代表人物藍臉的竇爾敦深夜悄悄偷走皇帝的御馬;紅臉的關公在戰場上殺敵英勇無比;黃臉的典韋很聰明,別人都喜歡問他問題,所以他覺得很神氣;白臉的曹操,這個人很精明、奸詐;黑臉的張飛,俠膽仗義,但脾氣暴躁,生氣發脾氣時,喳喳亂叫,很遠的地方都能聽到。

三、幼兒拍節奏朗誦兒歌,加深對歌詞的印象。(怎么拍?)老師把這五個古代人物的故事編成了一首兒歌,請你們聽一聽我朗誦的兒歌里說了些什么 ?是怎么說的?還要看看老師做了哪些動作?表情怎么樣?

1、看課件說歌詞

2、師幼對接歌詞

3、加襯詞說歌詞

四、幼兒熟悉旋律,學唱歌曲。

1、師示范表演唱,幼兒傾聽(錄音)

2、幼兒感受老師的演唱與平時小朋友唱的歌有什么不一樣?(這首歌唱起來很有精神;最后一句“啊。。。”拖得很長音有高有低不一樣。)

3、教師重點、演示“啊……”,幫助幼兒突破難點。

師:剛剛小朋友已經學會唱這段京劇,但最后的“啊”……”,唱得不是很準,請小朋友認真聽老師唱,并學著一起唱唱這一句!(請小朋友一邊聽唱一邊拍手并默記“啊”一共唱了幾拍)

五、探索用合適的力度與動作演唱每個樂句,分角色演唱。

師:這首歌唱起來可有精神,但所有的人物都一個唱法,聽起來你們覺得怎樣?(藍臉的竇爾敦盜御馬,最輕;紅臉的關公戰場殺,稍用力;黃臉的典韋,神氣;白臉的曹操,奸詐;黑臉的張飛叫喳喳。。,最響亮。)

六、部分幼兒扮演京劇演員唱歌曲,另一部分幼兒扮演觀眾在每個句末叫“好”!(叫好的聲音要短而快,最后一個好可長一些)。

七、幼兒戴上臉譜面具,邊演唱,邊表演【活動目標】

1、能用分組接唱、加襯詞不同的手法來演唱《戲說臉譜》。

2、通過在看、學、唱中進行趣味創編,鼓勵幼兒大膽演唱。

3、在活動中進一步感受京劇藝術的魅力。活動反思：

幼兒在活動前進行了繪制臉譜的活動，現在戴上它十分興奮。以幼兒為主，提供一個舞臺，師生共同參與京劇的表演，讓幼兒唱的開心、演得投入，在輕松、愉快、熱鬧的氛圍中讓幼兒充分體驗感受，在尊重幼兒個性發展的同時培養幼兒的領悟能力和表現能力。

第二篇：幼兒園大班藝術活動《戲說臉譜》有感

幼兒園大班藝術活動《戲說臉譜》有感

《戲說臉譜》是大班“成長快樂”主題藝術領域的一節歌唱活動。《幼兒園教育指導綱要》在藝術領域中提出兩個方面的目標：一是培養幼兒的審美感受能力與審美情趣；二是培養幼兒的藝術創造能力和創造意識。根據綱要要求結合本班幼兒的年齡特點我制定了以下教學目標：一是回憶對既有人物臉譜的認識。二是讓幼兒感受京劇獨特的曲調與韻味。第一個目標是對已有知識的回顧和加深，同時初步培養幼兒對國粹京劇的興趣。第二個目標是引導幼兒學唱具有京劇韻味的歌曲《戲說臉譜》，感受京劇獨特的曲調和魅力。這是本次活動的難點，孩子會唱容易，可是要唱出京劇的韻味卻很難。

根據這兩個活動目標，我在活動前先給孩子進行了關于臉譜和面具的知識準備。平時幼兒已經認識了各式各樣的面具，因為面具是幼兒常見、常戴的愛不釋手的玩具，比如：孫悟空、奧特曼、各種各樣動物面具等等，為了拓寬孩子的知識面，認識更多新奇的面具，我把暑假旅游參觀博物館的照片帶給孩子們看。另外，還在家教園中請家長配合帶一些資料來豐富資料區，讓孩子們自由觀看和討論。在美術角里，我為孩子們準備了一些京劇的人物臉譜，讓孩子們自由學畫，同時在故事課上用一個個小故事介紹臉譜人物。這樣通過欣賞、繪畫、制作、游戲、舞蹈等多種形式開展了主題系列活動“有趣的面具”。

有了這些活動的鋪墊，我覺得孩子們學習歌唱活動《戲說臉譜》自然會得心應手些。我按照一貫的教學程序，課前準備了各種臉譜、掛圖、碟片等。導入部分我出示了許多臉譜，幼兒興致勃勃，因為活動前已經熟悉，所以幼兒對臉譜所代表的人物和性格特征有了初步了解，導入部分進行的順利流暢，為學唱歌詞做好鋪墊。有了這些知識準備，接著用兒歌的形式對歌詞內容進行朗誦。開展部分欣賞唱段《說唱臉譜》，引導幼兒說說與平時歌曲有什么不一樣，對難點唱句進行了模仿練習。通過個別唱、小組唱、集體唱等多種形式，讓幼兒掌握京劇唱段。活動是按部就班的完成了，可過程中遇到了很多課前沒有預料到的問題。開展部分我發現孩子們雖然很快就學會哼唱了，但是，畢竟對京劇很陌生，要唱出京劇的韻味很難，特別是后面的“啊”，尾音此起彼伏，高低長短都不同，總是唱不好。無奈，我便通過個別唱、小組唱、集體唱等多種形式，讓幼兒反復唱，還是唱不出京劇的韻味。孩子漸漸不感興趣了，沒辦法活動就草草結束了。感覺活動的難點完成得不夠好，成了本次活動最大的遺憾，得想辦法補救。于是，我決定為這次活動延伸一個課時，來彌補第一課時的不足，進一步完善教學目標。

在設計延伸活動時，我仔細的回憶了上次活動的過程，同時反思遺憾之處的原因。其實活動的遺憾之處不能怪孩子，因為我自己對京劇唱法就欠缺韻味，怎么能教好孩子呢？為了上好第二課時的活動，我苦下了一番功夫。先是繼續給孩子們講些關于臉譜人物的故事，以及人物的性格特征。然后又在網上找了一些京劇段子，反復的聽唱，對著鏡子找感覺，為了更深情并茂些，我跟朋友借了套戲服，真真切切過了把戲癮，孩子們看了我的表演，高興的手舞足蹈，學的有模有樣。我把第二課時變成了個戲曲表演。孩子們非常感興趣。這次活動充分的體現了師幼間的互動性、參與性。一方面加深了幼兒對人物的情感體驗；另一方面促進幼兒在感知京劇內涵中表現自我和創造自我。活動過后，家長反映孩子回家都嚷嚷著要看戲曲頻道，都成小戲迷了。說張老師會唱戲，看看電視里有沒有張老師。我樂了，終于自己的努力沒有白費，有付出就會有回報，這就是幸福，哈哈……孩子們成了我的粉絲啦！

波斯納提出“經驗﹢反思﹦教師成長”反思本次活動，重點并不是幼兒把這首歌唱的有多好，而是培養幼兒對我國國粹京劇的興趣，讓幼兒在學習中體驗到快樂，而不是枯燥和壓力，讓他們在課后還能保持對京劇的興趣并回味無窮。

第三篇：大班音樂戲說臉譜

活動名稱：

音樂領域《戲說臉譜》

教材分析：

京劇是中國影響最大的劇種，是中國戲曲文化的國粹，幼兒在生活和學習的過程里，會受到電視和周邊環境中京劇的耳濡目染，多彩多樣的臉譜也吸引了幼兒的目光，增強了好奇心。《戲說臉譜》旋律短促易于哼唱，拖長腔而又婉轉，對孩子來說是個新奇的唱法，音樂內容滿足幼兒想象。

活動目標：

1.培養幼兒對京劇的熱愛，對祖國文化的博大的驕傲之情。2.能夠掌握不同臉譜的角色，用合適的力度和動作來表現人物的 性格特征。

3.了解簡單的京劇唱腔及表演。

活動重難點：

重點：能夠對演唱京劇產生興趣，能夠演唱最后一句“啊”的唱法。難點：能夠用合適的力度演唱每個樂句，并用動作表現它們的不同。

活動準備：

1.有關歌曲京劇臉譜的圖片，頭飾。2.京劇表演的視頻，唱帶。

活動過程：

一、播放京劇表演的視頻，以視頻作為導入

向幼兒提問這是什么歌曲？老師播放的歌曲和平時自己唱的兒歌有什么不同？有哪個小朋友知道這是什么？引出京劇。

二、展示帶有京劇臉譜的圖片

1.按照歌曲中人物出場順序展示圖片，藍臉的竇兒敦，紅臉的關公，花臉的孫猴，白臉的曹操，老師按照需要簡單介紹這些人物的性格特征及姓名。

2.有節奏的帶領幼兒朗誦歌詞，創編動作，輔助記憶，加強趣味性，提醒幼兒朗誦時，注意聲調及動作。

3.請個別小朋友朗誦，全體朗誦。

三、播放唱帶，嘗試帶領幼兒演唱

1.播放唱帶或老師表演示唱，引導幼兒感受老師唱的與小朋友唱的有什么不一樣？向幼兒解釋京劇的風格（短促，有力，有氣勢）。

2.教師帶領幼兒學唱，并伴隨著動作，重點學唱“啊”的轉音。

3.分成小組上臺帶上頭飾與老師一起演唱，或者展示給臺下小朋友。

4.全體小朋友復習歌曲，活動結束。

第四篇：大班音樂戲說臉譜

大班音樂教案《戲說臉譜》

執教：謝梅

活動目標：

1.在熟悉樂曲旋律的基礎上，學唱京劇《戲說臉譜》。

2.通過京劇臉譜圖案，熟悉歌詞內容，學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度及動作來表現人物的性格特征。

3.初步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術。

活動準備：

1.京劇碟片欣賞片斷。《戲說臉譜》磁帶及錄音機。2.紅、白、黑、藍、花臉面具。

3.請家長先幫助幼兒了解關于京劇的知識、收集京劇臉譜、京劇郵票、京劇剪紙、京劇飾品等。

4.提前上一堂語言活動課，話說三國人物。5.幼兒人手一面臉譜面具。

活動過程：

一、引導幼兒自主探索，發現京劇的特點。

師：放京劇碟片，讓小朋友欣賞一段京劇。后提問：剛才小朋友看的是什么碟片？它與我們平時看的演唱會、現代音樂有什么區別？

幼：是京劇。

幼：形象不一樣，他們臉上的妝畫得特別濃。

幼：衣服不一樣，他們穿的衣服是古代人的，還繡了花。

幼：帽子不一樣，那帽子上有珍珠，帽子的后面還有飄帶的，還有的人的帽子后面有一條長長的。(官帽)幼：有的人 臉上中間白一塊，是小丑。

幼：有的人胡子好長好長。

幼：唱法不一樣，音總是拖得很長很長。

二、利用幼兒的好奇和想探究的興趣，進一步激發幼兒學唱京劇的動力。

師：小朋友們觀察的可真仔細，對，剛才小朋友們欣賞的正是京劇，是我們中國獨有的一門戲曲藝術，這在國外可是找不到的喲!你們想不想也來學唱一段？

幼：(小朋友很興奮，歡呼雀躍，高興拍起手)，愿意愿意。

師：那好吧，今天老師帶來的京劇曲目為《戲說臉譜》。現在請小朋友仔細聽錄音機里京劇，聽聽里面唱了什么？(結束后)(因為幼兒昨天半日活動中已經認識了三國人物，所以小朋友很容易就聽出來了)幼：紅臉的關羽，白臉的曹操。

幼：藍臉的竇爾敦，花臉的孫猴。

幼：還有綠臉……

(小朋友說一個人物，教師在小黑板上貼上一個相應人物的臉譜)師：是這些嗎？讓我們再仔細聽一遍好嗎？

(為了證實自己的發現，幼兒聽得更認真了。聽完后，幼兒基本都能確定歌曲中臉譜人物了。)

三、幼兒朗誦兒歌，加深對歌詞的印象

師：昨天我們已經和小朋友們一起認識了很多三國人物，小朋友說說看，里面有哪幾個是三國人物？

幼：關羽，曹操、張飛。

師：小朋友們說對了。可歌曲里面還有二個人物，孫悟空和竇爾敦，孫悟空老師就不介紹了。竇爾敦是一位勇敢的謀 士，因為他想要害一個自己的仇人。因此，深夜里偷皇帝的御馬，想要嫁禍于人。現在我們把京劇歌詞全部朗誦一遍。

朗誦方法： ①看圖片對接兒歌。

例：師：說藍臉的。幼兒：接竇爾敦盜御馬。師：紅臉的。幼兒：接關公戰場殺

②齊朗誦。

③分小組朗誦。

四、幼兒熟悉旋律，學唱歌曲

師：現在我們來聽音樂，學唱這首曲子好嗎？(放錄音)幼兒：有的認真聽，有人開始學唱，聽兩遍之后，已經很多小朋友會唱了。

五、教師重點、演示“啊……”，幫助幼兒突破難點。

師：剛剛小朋友已經學會唱這段京劇，但最后的“啊”……”，唱得不是很準，請小朋友認真聽老師唱，并學著一起唱唱這一句!(請小朋友一邊聽唱一邊拍手并默記“啊”一共唱了幾拍)幼：模仿、試練。

六、引導幼兒用唱腔力度和肢體語言來表達京劇內涵、神韻。

師：這首歌唱起來可有精神，但所有的人物都一個唱法，聽起來你們覺得怎樣？

幼：不好聽了。

師：小朋友想想一個人深夜偷馬，我們應該怎樣唱？ 幼：輕輕唱。

師：那么一個戰場殺敵的英雄呢？ 幼：用力、神氣地唱。

師：關公？孫悟空？張飛呢？該怎樣唱，誰來表演？ 幼：(爭先恐后表演)。

師：小朋友們的不錯，老師也編了動作，學唱了這段，唱給你們聽聽好嗎？(老師示范)幼：小朋友面戴臉譜自由表演。

第五篇：大班音樂教案：戲說臉譜（最終版）

大班音樂教案：戲說臉譜

一、活動目標：

1、初步學唱京劇《戲說臉譜》，在老師的提示下，探索如何使用圖示理解、記憶歌詞。

2、學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度及動作來表現人物的性格特征。

3、初步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術。

二、活動準備：

1、知識經驗：邀請家長共同協助幫助幼兒欣賞有關京劇表演的flash、認識各種不同色彩的京劇臉譜、了解與活動內容有關的各人物特征等，2、物質準備：京劇臉譜課件：藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。

3、歌曲內容小圖片；幼兒自制京劇臉譜若干。

三、活動過程：

1、說臉譜

（1）師幼共同欣賞京劇臉譜課件，說說各種不同臉譜所代表的人物名稱及其性格特征。

（2）教師出示臉譜，簡單介紹歌曲內容。提示語：“藍臉的竇爾敦有一天夜里，悄悄地偷走了皇帝的御馬；紅臉的關公在戰場上殺起敵人很勇敢、不怕困難；花臉的孫猴很活潑、很淘氣；白臉的曹操雖然很狡猾，但是他很聰明；黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣發脾氣時喳喳亂叫，很遠的地方都能聽見呢。”

2、學習演唱京劇《戲說臉譜》。

（1）初步學唱歌曲

① 教師表演范唱。

② 再次欣賞教師范唱，師幼共同討論歌里有哪些內容，并出示相應的小圖片。③ 討論歌曲的其他內容，并選擇匹配小圖片貼在圖譜的相應位置。

（2）幼兒完整學唱，并針對幼兒學唱情況進行重點練唱。

討論：“老師的演唱和平時小朋友唱的歌有什么不一樣？”

3、探索用合適的力度演唱每個樂句。

（“藍臉的竇爾敦盜御馬”最輕；“紅臉的關公戰場殺”稍用力；“花臉的孫猴”淘氣、頑皮；“白臉的曹操”狡猾；“黑臉的張飛叫喳喳??”響亮而渾厚。）

4、分角色扮演京劇演員和觀眾，觀眾在每個句末叫“好！”（叫好的聲音要短而有力。）

活動延伸：幼兒帶上臉譜面具、穿上臉譜襯衫，邊演唱，邊表演動作，同時引導幼兒在音樂區繼續體驗京劇表演的樂趣。