第一篇：大班《戲說臉譜》教學反思

大班《戲說臉譜》教學反思

孩子對京劇可以說是比較陌生的，但是京劇中奇特的唱腔、獨特的藝術形式和表演風格很吸引孩子們的注意力，而且我們班又是以閩南高甲戲為特色，高甲戲與京劇間或多或少也有些異曲同工之妙，所以孩子們對該活動特別感興趣。

首先，我讓孩子們說一說自己對京劇、京劇臉譜的了解，給孩子們創造一個自由寬松的氛圍。在欣賞歌曲后我利用與歌曲歌詞相關的圖片來幫助他們理解歌詞，讓孩子認識不同臉譜的代表人物，并簡單介紹這些人物的性格特征。在幼兒學唱歌曲環節，我采用了聽旋律、用兒歌的形式說念歌詞、合演唱的形式逐句將歌詞唱出來，并配上了一定的表情聲調及動作的方法來幫助孩子記憶歌詞內容，效果很好。

再次，我讓孩子們帶著問題“京劇聽上去與我們小朋友平時唱的歌有什么不一樣？”初次欣賞京劇《戲說臉譜》來了解京劇的唱腔。在第二次欣賞的時候,孩子們居然能跟著音樂節奏哼起來,雖然談不上什么韻味，但很投入，孩子們特別開心。

最后，在完整表演的環節，我利用互動表演唱的形式讓孩子分組、分角色進行表演唱再一次掀起了活動高潮。在這一環節中我給了孩子充分展現的機會，鼓勵孩子們大膽在集體面前表演，讓每個孩子感受到音樂活動的快樂。

第二篇：大班音樂戲說臉譜

活動名稱：

音樂領域《戲說臉譜》

教材分析：

京劇是中國影響最大的劇種，是中國戲曲文化的國粹，幼兒在生活和學習的過程里，會受到電視和周邊環境中京劇的耳濡目染，多彩多樣的臉譜也吸引了幼兒的目光，增強了好奇心。《戲說臉譜》旋律短促易于哼唱，拖長腔而又婉轉，對孩子來說是個新奇的唱法，音樂內容滿足幼兒想象。

活動目標：

1.培養幼兒對京劇的熱愛，對祖國文化的博大的驕傲之情。2.能夠掌握不同臉譜的角色，用合適的力度和動作來表現人物的 性格特征。

3.了解簡單的京劇唱腔及表演。

活動重難點：

重點：能夠對演唱京劇產生興趣，能夠演唱最后一句“啊”的唱法。難點：能夠用合適的力度演唱每個樂句，并用動作表現它們的不同。

活動準備：

1.有關歌曲京劇臉譜的圖片，頭飾。2.京劇表演的視頻，唱帶。

活動過程：

一、播放京劇表演的視頻，以視頻作為導入

向幼兒提問這是什么歌曲？老師播放的歌曲和平時自己唱的兒歌有什么不同？有哪個小朋友知道這是什么？引出京劇。

二、展示帶有京劇臉譜的圖片

1.按照歌曲中人物出場順序展示圖片，藍臉的竇兒敦，紅臉的關公，花臉的孫猴，白臉的曹操，老師按照需要簡單介紹這些人物的性格特征及姓名。

2.有節奏的帶領幼兒朗誦歌詞，創編動作，輔助記憶，加強趣味性，提醒幼兒朗誦時，注意聲調及動作。

3.請個別小朋友朗誦，全體朗誦。

三、播放唱帶，嘗試帶領幼兒演唱

1.播放唱帶或老師表演示唱，引導幼兒感受老師唱的與小朋友唱的有什么不一樣？向幼兒解釋京劇的風格（短促，有力，有氣勢）。

2.教師帶領幼兒學唱，并伴隨著動作，重點學唱“啊”的轉音。

3.分成小組上臺帶上頭飾與老師一起演唱，或者展示給臺下小朋友。

4.全體小朋友復習歌曲，活動結束。

第三篇：大班音樂戲說臉譜

大班音樂教案《戲說臉譜》

執教：謝梅

活動目標：

1.在熟悉樂曲旋律的基礎上，學唱京劇《戲說臉譜》。

2.通過京劇臉譜圖案，熟悉歌詞內容，學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度及動作來表現人物的性格特征。

3.初步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術。

活動準備：

1.京劇碟片欣賞片斷。《戲說臉譜》磁帶及錄音機。2.紅、白、黑、藍、花臉面具。

3.請家長先幫助幼兒了解關于京劇的知識、收集京劇臉譜、京劇郵票、京劇剪紙、京劇飾品等。

4.提前上一堂語言活動課，話說三國人物。5.幼兒人手一面臉譜面具。

活動過程：

一、引導幼兒自主探索，發現京劇的特點。

師：放京劇碟片，讓小朋友欣賞一段京劇。后提問：剛才小朋友看的是什么碟片？它與我們平時看的演唱會、現代音樂有什么區別？

幼：是京劇。

幼：形象不一樣，他們臉上的妝畫得特別濃。

幼：衣服不一樣，他們穿的衣服是古代人的，還繡了花。

幼：帽子不一樣，那帽子上有珍珠，帽子的后面還有飄帶的，還有的人的帽子后面有一條長長的。(官帽)幼：有的人 臉上中間白一塊，是小丑。

幼：有的人胡子好長好長。

幼：唱法不一樣，音總是拖得很長很長。

二、利用幼兒的好奇和想探究的興趣，進一步激發幼兒學唱京劇的動力。

師：小朋友們觀察的可真仔細，對，剛才小朋友們欣賞的正是京劇，是我們中國獨有的一門戲曲藝術，這在國外可是找不到的喲!你們想不想也來學唱一段？

幼：(小朋友很興奮，歡呼雀躍，高興拍起手)，愿意愿意。

師：那好吧，今天老師帶來的京劇曲目為《戲說臉譜》。現在請小朋友仔細聽錄音機里京劇，聽聽里面唱了什么？(結束后)(因為幼兒昨天半日活動中已經認識了三國人物，所以小朋友很容易就聽出來了)幼：紅臉的關羽，白臉的曹操。

幼：藍臉的竇爾敦，花臉的孫猴。

幼：還有綠臉……

(小朋友說一個人物，教師在小黑板上貼上一個相應人物的臉譜)師：是這些嗎？讓我們再仔細聽一遍好嗎？

(為了證實自己的發現，幼兒聽得更認真了。聽完后，幼兒基本都能確定歌曲中臉譜人物了。)

三、幼兒朗誦兒歌，加深對歌詞的印象

師：昨天我們已經和小朋友們一起認識了很多三國人物，小朋友說說看，里面有哪幾個是三國人物？

幼：關羽，曹操、張飛。

師：小朋友們說對了。可歌曲里面還有二個人物，孫悟空和竇爾敦，孫悟空老師就不介紹了。竇爾敦是一位勇敢的謀 士，因為他想要害一個自己的仇人。因此，深夜里偷皇帝的御馬，想要嫁禍于人。現在我們把京劇歌詞全部朗誦一遍。

朗誦方法： ①看圖片對接兒歌。

例：師：說藍臉的。幼兒：接竇爾敦盜御馬。師：紅臉的。幼兒：接關公戰場殺

②齊朗誦。

③分小組朗誦。

四、幼兒熟悉旋律，學唱歌曲

師：現在我們來聽音樂，學唱這首曲子好嗎？(放錄音)幼兒：有的認真聽，有人開始學唱，聽兩遍之后，已經很多小朋友會唱了。

五、教師重點、演示“啊……”，幫助幼兒突破難點。

師：剛剛小朋友已經學會唱這段京劇，但最后的“啊”……”，唱得不是很準，請小朋友認真聽老師唱，并學著一起唱唱這一句!(請小朋友一邊聽唱一邊拍手并默記“啊”一共唱了幾拍)幼：模仿、試練。

六、引導幼兒用唱腔力度和肢體語言來表達京劇內涵、神韻。

師：這首歌唱起來可有精神，但所有的人物都一個唱法，聽起來你們覺得怎樣？

幼：不好聽了。

師：小朋友想想一個人深夜偷馬，我們應該怎樣唱？ 幼：輕輕唱。

師：那么一個戰場殺敵的英雄呢？ 幼：用力、神氣地唱。

師：關公？孫悟空？張飛呢？該怎樣唱，誰來表演？ 幼：(爭先恐后表演)。

師：小朋友們的不錯，老師也編了動作，學唱了這段，唱給你們聽聽好嗎？(老師示范)幼：小朋友面戴臉譜自由表演。

第四篇：大班音樂教案《戲說臉譜》及教學反思

大班音樂教案《戲說臉譜》含反思適用于大班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒知道京劇是中國的國粹，培養幼兒對京劇藝術的喜愛，學唱歌曲，能嘗試用京劇里的表情、動作、聲音來表現歌曲中的人物形象，鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現，快來看看幼兒園大班音樂《戲說臉譜》含反思教案吧。

教學目標

1、學唱歌曲，能嘗試用京劇里的表情、動作、聲音來表現歌曲中的人物形象。

2、知道京劇是中國的國粹，培養幼兒對京劇藝術的喜愛。

3、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。

4、能愉快地參與集體演奏活動。

重點難點：

學唱歌曲

環境與材料：

1、熟悉音樂。

2、竇爾敦、關公、孫悟空、曹操、張飛的臉譜各一張。幼兒自制臉譜。

3、音樂錄音帶。

重點指導：

知道京劇是中國的國粹

一次備課

一、欣賞臉譜，理解歌詞

1、教師出示臉譜，請幼兒說一說在哪里見過這些臉譜。

2、教師簡單介紹這些人物：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄盜走了皇帝的御馬；

紅臉的關公在戰場上殺敵英雄無比；

花臉的孫悟空很神氣；白臉的曹操很精明；

黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣時喳喳亂叫，很遠的地方都能聽的見。

二、欣賞臉譜，學歌曲

1、教師范唱歌曲，在范唱的過程中唱到哪個人物就出示哪個臉譜。

2、結合歌曲中人物的特點，教師引導幼兒一起創編相應動作，并試著邊唱邊表演。

3、引導幼兒嘗試用京劇的唱腔演唱。

三、佩帶臉譜，學表演

幼兒戴上自制臉譜，隨歌曲音樂邊唱邊表演。

教學反思：

孩子對京劇可以說是比較陌生的，但是京劇中奇特的唱腔、獨特的藝術形式和表演風格很吸引孩子們的注意力，而且我們班又是以閩南高甲戲為特色，高甲戲與京劇間或多或少也有些異曲同工之妙，所以孩子們對該活動特別感興趣。

首先，我讓孩子們說一說自己對京劇、京劇臉譜的了解，給孩子們創造一個自由寬松的氛圍。在欣賞歌曲后我利用與歌曲歌詞相關的圖片來幫助他們理解歌詞，讓孩子認識不同臉譜的代表人物，并簡單介紹這些人物的性格特征。在幼兒學唱歌曲環節，我采用了聽旋律、用兒歌的形式說念歌詞、合演唱的形式逐句將歌詞唱出來，并配上了一定的表情聲調及動作的方法來幫助孩子記憶歌詞內容，效果很好。

再次，我讓孩子們帶著問題“京劇聽上去與我們小朋友平時唱的歌有什么不一樣？”初次欣賞京劇《戲說臉譜》來了解京劇的唱腔。在第二次欣賞的時候,孩子們居然能跟著音樂節奏哼起來,雖然談不上什么韻味，但很投入，孩子們特別開心。

最后，在完整表演的環節，我利用互動表演唱的形式讓孩子分組、分角色進行表演唱再一次掀起了活動高潮。在這一環節中我給了孩子充分展現的機會，鼓勵孩子們大膽在集體面前表演，讓每個孩子感受到音樂活動的快樂。

本文擴展閱讀：臉譜，是中國傳統戲曲演員臉上的繪畫，用于舞臺演出時的化妝造型藝術。不同行當的臉譜，情況不一。“生”、“旦”面部妝容簡單，略施脂粉，叫“俊扮”、“素面”、“潔面”。而“凈行”與“丑行”面部繪畫比較復雜，特別是凈，都是重施油彩的，圖案復雜，因此稱“花臉”。戲曲中的臉譜，主要指凈的面部繪畫。而“丑”，因其扮演戲劇角色，故在鼻梁上抹一小塊白粉，俗稱小花臉。

第五篇：幼兒園大班音樂課教案《戲說臉譜》及教學反思

《大班音樂課教案《戲說臉譜》含反思》這是優秀的大班音樂教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

【活動目標】

1、在熟悉樂曲旋律的基礎上,學唱京劇《戲說臉譜》。

2、通過京劇臉譜圖案,熟悉歌詞內容,學習根據不同的臉譜角色,用合適的力度及動作來表現人物的性格特征。

3、初步了解中國國粹——京劇藝術,并逐步喜愛京劇藝術。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

【活動準備】

1、京劇碟片欣賞片斷<包公斷案>。《戲說臉譜》磁帶及錄音機。

2、京劇臉譜圖片:藍臉、紅臉、黃臉、白臉、黑臉。

3、請家長先幫助幼兒了解關于京劇的知識、收集京劇臉譜、京劇飾品等。

4、提前上一堂語言活動課,話說三國人物。

5、幼兒人手一面空白臉譜面具。

【活動過程】

一、引導幼兒自主探索,發現京劇的特點。

師:放京劇碟片《包公斷案》,讓小朋友欣賞一段京劇。后提問:剛才小朋友看的是什么?它與我們平時唱的歌曲有什么區別?(唱起來很有精神;有很長的拖音,聲音有高有低不一樣)

二、利用幼兒的好奇和想探究的興趣,進一步激發幼兒學唱京劇的動力。

師:小朋友們觀察的可真仔細,對,剛才小朋友們欣賞的正是京劇,是我們中國獨有的一門戲曲藝術,這在國外可是找不到的喲!

1、出示課件:認識不同臉譜的代表人物藍臉的竇爾敦深夜悄悄偷走皇帝的御馬;紅臉的關公在戰場上殺敵英勇無比;黃臉的典韋很聰明,別人都喜歡問他問題,所以他覺得很神氣;白臉的曹操,這個人很精明、奸詐;黑臉的張飛,俠膽仗義,但脾氣暴躁,生氣發脾氣時,喳喳亂叫,很遠的地方都能聽到。

三、幼兒拍節奏朗誦兒歌,加深對歌詞的印象。(怎么拍?)老師把這五個古代人物的故事編成了一首兒歌,請你們聽一聽我朗誦的兒歌里說了些什么 ?是怎么說的?還要看看老師做了哪些動作?表情怎么樣?

1、看課件說歌詞

2、師幼對接歌詞

3、加襯詞說歌詞

四、幼兒熟悉旋律,學唱歌曲。

1、師示范表演唱,幼兒傾聽(錄音)

2、幼兒感受老師的演唱與平時小朋友唱的歌有什么不一樣?(這首歌唱起來很有精神;最后一句“啊……”拖得很長音有高有低不一樣。)

3、教師重點、演示“啊……”,幫助幼兒突破難點。

師:剛剛小朋友已經學會唱這段京劇,但最后的“啊”……”,唱得不是很準,請小朋友認真聽老師唱,并學著一起唱唱這一句!

(請小朋友一邊聽唱一邊拍手并默記“啊”一共唱了幾拍)

五、探索用合適的力度與動作演唱每個樂句,分角色演唱。

師:這首歌唱起來可有精神,但所有的人物都一個唱法,聽起來你們覺得怎樣?

(藍臉的竇爾敦盜御馬,最輕;紅臉的關公戰場殺,稍用力;黃臉的典韋,神氣;白臉的曹操,奸詐;黑臉的張飛叫喳喳……最響亮。)

六、部分幼兒扮演京劇演員唱歌曲,另一部分幼兒扮演觀眾在每個句末叫“好”!(叫好的聲音要短而快,最后一個好可長一些)。

七、幼兒戴上臉譜面具,邊演唱,邊表演

【活動目標】

1、能用分組接唱、加襯詞不同的手法來演唱《戲說臉譜》。

2、通過在看、學、唱中進行趣味創編,鼓勵幼兒大膽演唱。

3、在活動中進一步感受京劇藝術的魅力。

【活動準備】 多媒體課件,磁帶。

【活動過程】

一、幼兒聽音樂走臺步上場、亮相。

誰能說說我們是怎樣上場的?幼兒討論。

教師小結:京劇里的臺步和亮相。

二、復習京歌

1、幼兒演唱《戲說臉譜》。

2、教師引導幼兒用合適的力度或表情演唱京歌。

(“藍臉的竇爾墩盜御馬”最輕;“紅臉的關公戰場殺”稍用力;“花臉的孫猴”神氣;“白臉的曹操”奸詐;“黑臉的張飛叫喳喳”最響亮。)

3、引導幼兒在適當的樂句后“叫好”。

教學反思

在這個活動課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學習歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣。活動中的難點唱句進行了模仿練習，通過個別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動作表現歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。

活動中雖然幼兒學習的積極性比較高，但對重點唱句的掌握和用合適的力度演唱每個樂句，用動作表現不同人物性格方面不是很理想。活動后我進行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節奏圖譜和聽老師的示范演唱學會演唱。

活動中幼兒用動作進行表演，可以從網上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探索模仿;在集中進行創編展示中，老師應用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作。這樣，能充分結合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學習中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現幼兒的主體地位。

大班音樂課教案《戲說臉譜》含反思這篇文章共5921字。