第一篇：2016年秋季版七年級道德與法治上冊10.2活出生命的精彩學(xué)案1

10.2 活出生命的精彩

【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)

（1）通過教學(xué)，使學(xué)生知道人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量。

（2）使學(xué)生認(rèn)識到人與人之間在相互依存和彼此 關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。沒有人愿意遭遇冷漠，生命拒絕冷漠。

（3）明確生命雖然平凡，卻也時時創(chuàng)造偉大。能力目標(biāo)

（1）增強(qiáng)運(yùn)用自己的品質(zhì)實現(xiàn)生命的意義和價值的能力。

（2）初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內(nèi)涵。情感·態(tài)度·價值觀

（1）讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命。（2）關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命。

（3）甘于生命的平凡，也樂于創(chuàng)造生命的偉大。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：貧乏與充盈。難點(diǎn)：平凡與偉大。【課前自學(xué)】

一、貧乏與充盈

1.每個生命都會在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。人們對待生活的____________，會影響生命的質(zhì)量。

2.生命是一個____________的過程。當(dāng)我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，生命中的____________就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點(diǎn)點(diǎn)________起來。

二、冷漠與關(guān)切

1.人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。生命拒絕________。

2.我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要________其他的生命。設(shè)身處地地思考并________他人。

3.讓我們用________、熱情、________去感動、改變他人，消融________，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。

三、平凡與偉大

1.每個人的生命都有自己獨(dú)特的使命。我們希望活出自己的精彩，讓生命更加________。

2.在歷史上，那些被我們認(rèn)為是偉大的人物，并不是因為他們生而偉大，而是因為他們運(yùn)用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的________，為我們留下了寶貴的物質(zhì)財富和精神財富，影響著一代又一代的人。3.創(chuàng)造生命的價值

(1)用認(rèn)真、________、善良、堅持、________、勇敢書寫自己的生命價值。

(2)當(dāng)我們將個體生命和他人的、__________、民族的、__________甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。【要點(diǎn)探究】

板塊一 貧乏與充盈

18歲，意味著同學(xué)們要作別青澀的自己，邁向成熟人生。下面我們來看幾個不同的18歲的生命:18歲，湖南邵東高三學(xué)生小龍殘忍殺害了自己的班主任，起因只是嫌班主任不讓他用手機(jī)看網(wǎng)絡(luò)小說；18歲，山東泰安的小小發(fā)明家劉小受邀參加紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年大閱兵；18歲，湖南的譚艷芳早已扛起一個家庭的重?fù)?dān)，一邊上學(xué)，一邊照顧重病的爸爸媽媽；18歲，消防官兵袁海為撲救天津濱海大火，獻(xiàn)出了自己年輕的生命。

(1)上述材料說明了哪些道理? 1(2)你打算怎樣度過自己的18歲?

板塊二平凡與偉大

2016年2月14日,屠呦呦被評為“感動中國”年度人物。2015年,屠呦呦因開創(chuàng)性地從中草藥中分離出青蒿素應(yīng)用于瘧疾治療而獲得當(dāng)年的諾貝爾獎。在沒有先進(jìn)實驗設(shè)備、科研條件艱苦的情況下,屠呦呦帶領(lǐng)著團(tuán)隊攻堅克難,面對失敗不退縮,終于勝利完成科研任務(wù)。青蒿素問世40多年來,共使超過600萬人逃離瘧疾的魔掌。未來,屠呦呦希望通過研究,讓青蒿素應(yīng)用于更多地方,為更多人帶來福音。

結(jié)合材料,運(yùn)用所學(xué)知識回答:(1)屠呦呦為什么被評為“感動中國”年度人物?

(2)日常生活中,你準(zhǔn)備怎樣向她學(xué)習(xí)?

【課堂小結(jié)】

【能力提升】

徐立平,中國航天科技集團(tuán)公司高級技師。28年來,他冒著巨大的危險雕刻火藥,被人們譽(yù)為“大國工匠”。0.5毫米是固體發(fā)動機(jī)藥面精度允許的最大誤差,而經(jīng)他手雕刻出的火藥藥面誤差不超過0.2毫米,堪稱完美。為了杜絕安全隱患,徐立平還自己設(shè)計發(fā)明了20多種整形刀具,有兩種獲得國家專利,一種被命名為“立平刀”。2016年2月被評為“感動中國2015年度人物”。

王寬,河南鄭州人,臺上兢兢業(yè)業(yè)唱好戲,臺下盡心盡力做善事。1998年退休后,王寬夫婦陸續(xù)收養(yǎng)了6名孤兒。為了供孩子吃飯穿衣、讀書學(xué)藝,王寬放下一級演員的身段,去茶樓賣唱,一唱就是16年,為了讓別人多點(diǎn)戲,還自學(xué)了川劇變臉。如今,幾個孩子都已長大成人,自食其力,而老兩口卻還在堅持資助老家的孩子,用行動傳達(dá)愛的意義。2016年2月被評為“感動中國2015年度人物”。

不同的經(jīng)歷、同樣的精彩。徐立平與王寬精彩人生的共同之處給你哪些感悟?

參考答案

【課前自學(xué)】

一、1.不同態(tài)度

2.逐漸豐富 道德體驗 充盈

二、1.冷漠 2.關(guān)切 善待

3.真誠 給予 冷漠

三、1.絢爛

2.社會價值

3.(1)勤勞 責(zé)任(2)集體的 國家的 【要點(diǎn)探究】 探究一

(1)①每個人的生命都會在生活中展現(xiàn)出千姿百態(tài)。人們對待生活的不同態(tài)度,會影響生命的質(zhì)量。

②有的人缺乏生活目標(biāo),自我封閉,漠視生命,走上了違法犯罪的道路。③有的人熱愛學(xué)習(xí),樂于創(chuàng)新,主動承擔(dān)對自己、對家庭、對國家和社會的責(zé)任,讓生命充滿色彩與活力。

(2)生命是一個逐漸豐富的過程。我要敞開自己的胸懷,不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系,不斷豐富生命中的道德體驗,不斷增強(qiáng)對生命的感受力、理解力。讓生命得到滋養(yǎng),一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來。(言之有理即可)探究二

(1)因為她運(yùn)用自身的品德、才智和勞動,創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值,讓超過600萬人逃離瘧疾的魔掌,并且為了給更多人帶來福音而繼續(xù)努力,她的貢獻(xiàn)和精神影響和激勵著每一個人。(2)為生活而努力,認(rèn)真學(xué)習(xí)；面對環(huán)境和生活的艱難考驗,不放棄、不懈怠；為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄的力量；用認(rèn)真、勤勞、善良、堅持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價值。【能力提升】

(1)生命是一個逐漸豐富的過程。我們要不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)造,擴(kuò)展生活的閱歷,讓生命充盈起來。

(2)生命拒絕冷漠。我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展,而且要關(guān)切他人的生命,善待他人,共同營造一個互信、友善、和諧的社會。

(3)生命雖然平凡,卻也時時創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起時,生命便會從平凡中閃耀出偉大。

(4)無論從事什么工作,只要付出努力,就有可能成功。我們要樹立愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會的精神。

第二篇：七年級道德與法治上冊10.2活出生命的精彩教案2

10.2 活出生命的精彩

【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)

（1）通過教學(xué)，使學(xué)生知道人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量。

（2）使學(xué)生認(rèn)識到人與人之間在相互依存和彼此 關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。沒有人愿意遭遇冷漠，生命拒絕冷漠。

（3）明確生命雖然平凡，卻也時時創(chuàng)造偉大。能力目標(biāo)

（1）增強(qiáng)運(yùn)用自己的品質(zhì)實現(xiàn)生命的意義和價值的能力。

（2）初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內(nèi)涵。情感·態(tài)度·價值觀

（1）讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命。（2）關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命。（3）甘于生命的平凡，也樂于創(chuàng)造生命的偉大。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn)：貧乏與充盈。難點(diǎn)：平凡與偉大。【教學(xué)方法】

講授法、討論法、提問法 【教學(xué)過程】

新課導(dǎo)入

歌曲導(dǎo)入 播放歌曲：《烈火青春》。

歌詞：沸騰的夜在跳動/跟著搖滾的節(jié)奏/敲打的歲月在你和我/嘹亮的歌聲在風(fēng)中/用感覺擦亮你我期待的臉龐/用心靈溫暖黑夜孤獨(dú)的淚光/讓青春烈火燃燒永恒/讓生命閃電劃過天邊/用所有熱情換回時間/讓年輕的夢沒有終點(diǎn)/這一刻我將遠(yuǎn)走/愛是我唯一所有/外面的世界如此遼闊/年輕的我不再回頭/用感覺擦亮你我期待的臉龐/用心靈溫暖黑夜孤獨(dú)的淚光/讓青春烈火燃燒永恒/讓生命閃電劃過天邊/向浩瀚星空許下諾言/讓年輕的心永不改變。

為什么稱為烈火青春，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第十課《綻放生命之花》第2課時《活出生命的精彩》。設(shè)疑導(dǎo)入

張海迪說：“生命很痛苦，但是痛苦我也要活著，我要活得好好的，我還要活出生命詩意。”她為什么會這樣說？你從張海迪這句話中得到什么啟示？ 今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第十課《綻放生命之花》第2課時《活出生命的精彩》，來共同探討這個問題。

探究新課堂

模塊一 貧乏與充盈

活動一：運(yùn)用你的經(jīng)驗——有生命故事的人

無臂鋼琴師劉偉

“我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著。”這是無臂鋼琴師劉偉的勵志名言，這個小伙子的獨(dú)特經(jīng)歷和強(qiáng)大的內(nèi)心世界讓很多人記住了他的名字。

劉偉出生在北京一個普通家庭，10歲時因一場可怕的事故而被截去雙臂。12歲的他在康復(fù)醫(yī)院的水療池學(xué)會了游泳，兩年后在全國殘疾人游泳錦標(biāo)賽上奪得兩枚金牌；16歲學(xué)習(xí)打字；19歲學(xué)習(xí)鋼琴，一年后就達(dá)到相當(dāng)于用手彈鋼琴的專業(yè)7級水平；22歲挑戰(zhàn)吉尼斯世界紀(jì)錄，一分鐘打出了233個字母，成為世界上用腳打字最快的人；23歲，他登上了維也納金色大廳舞臺，讓世界見證了中國男孩的奇跡。

當(dāng)袖管兩空的劉偉走上舞臺時，所有人都知道他要表演什么，但沒人能想象他究竟要怎樣用雙腳彈奏鋼琴。當(dāng)他坐到特制的琴凳上之后，優(yōu)美的旋律從他腳下流出，十個腳趾在琴鍵上靈活地跳躍，全場陷入了一片安靜。劉偉表演結(jié)束之后，所有觀眾都起身鼓掌。

劉偉的身后，站立著他偉大的母親——一個普普通通的家庭婦女。雖然識字不多，但是劉偉的母親懂得一個最基本的道理：這個世界沒有什么可以依賴，除了他自己。劉偉沒有讓母親失望。【活動問題】

在生命成長過程中，我們會和許許多多人相遇，他們曾經(jīng)有過怎樣的經(jīng)歷？又有哪些生命故事？請你選擇你認(rèn)識的一個人，將他對生命的熱情、努力活出生命精彩的故事記錄下來。【活動例答】 主人公的姓名：×××

主人公的重要事跡：2013年檢查出患了癌癥，她積極治療，保持樂觀的心態(tài)，并熱情幫助病友們勇敢面對病魔。

對我的生命啟示：活著，就要熱愛生命，珍惜生命，不虛度光陰。增強(qiáng)生命的韌性，勇敢戰(zhàn)勝挫折。(根據(jù)自己的實際情況回答即可)活動二：探究與分享——16歲的自己 【活動設(shè)計】

學(xué)生自主閱讀教材中的材料，大膽設(shè)想——16歲的自己。并在全班交流分享、展示。【活動問題】

(1)同是16歲的中學(xué)生，生活環(huán)境不同，身上卻有相同的地方，請你說說他們的相同點(diǎn)是什么。(2)你期待自己到16歲時將會是怎樣的？ 【活動例答】

(1)他們都在收獲人生經(jīng)歷與經(jīng)驗，都在創(chuàng)造人生的價值。

(2)我希望我的16歲是陽光燦爛的，有著優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，良好的人際關(guān)系，同時能夠自覺地參與社會公益活動。

活動三：探究與分享——如何讓生命充盈 【活動設(shè)計】

教師列舉講解讓生命充盈的途徑，激發(fā)學(xué)生為充盈自己的人生做出規(guī)劃。【活動問題】

和同學(xué)交流：如何讓生命充盈？ 【活動例答】

積極參加社會公益活動，為他人服務(wù)；培養(yǎng)自己的興趣愛好等。模塊二 冷漠與關(guān)切

活動四：探究與分享——溫暖中國人

熱心公益的磨刀老人

吳錦泉，男，江蘇省南通市港閘區(qū)五星村村民，南通市年齡最長的紅十字志愿者。

吳錦泉老人今年八十多歲，靠磨刀為生，生活清苦，卻樂善好施，20多年來，他把磨刀掙得的微薄收入大都用于慈善公益，多次向災(zāi)區(qū)、殘疾兒童及需要幫助的人捐款。

在四川汶川地震和青海玉樹地震時，老人先后向南通市紅十字會捐出千枚硬幣；2010年，當(dāng)吳錦泉夫婦得知甘肅省舟曲縣發(fā)生強(qiáng)降雨引發(fā)泥石流災(zāi)害時，吳錦泉帶著幾個月磨刀掙得的幾百元硬幣，乘坐了三趟公交車，輾轉(zhuǎn)兩個多小時來到市紅十字會捐錢。

2013年，他將兩年來磨刀積攢的零錢捐獻(xiàn)給雅安地震災(zāi)區(qū)，其中1元硬幣1715枚，5角硬幣501枚，1角硬幣7枚。經(jīng)工作人員清點(diǎn)，共計1966.2元。自2008年以來，他已累計捐款23392.2元。

老兩口的生活并不富裕，至今還住著三間破舊的瓦房。除了磨刀，吳錦泉老人沒有其他經(jīng)濟(jì)來源。一把刀一塊錢，一千元幾乎是老人三個月的磨刀收入！

悟理：拒絕冷漠，傳遞溫暖。我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。【老師總結(jié)】

人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖，所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切其他的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。

活動五：探究與分享——你能為傳遞生命的溫暖做些什么 【活動設(shè)計】

學(xué)生自讀教材P117，自主完成教材設(shè)計的問題，教師適當(dāng)予以引導(dǎo)并進(jìn)行總結(jié)。【活動問題】

傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？ 【活動例答】

我愿意幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課；我愿意在公交車上給老人讓座；我愿意盡我所能幫助需要幫助的人；我愿意在下雨天把沒有帶傘的同學(xué)送回家；等等。

模塊三平凡與偉大

活動六：探究與分享——保爾·柯察金的生命觀(教材P118)【活動設(shè)計】

形式一：學(xué)生自主探究與分享。學(xué)生自主閱讀教材中的材料，明確材料活動意圖，自主思考并完成材料中設(shè)計的問題，在小組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識后參與全班分享交流。

形式二：結(jié)合保爾·柯察金的生命觀，開展小型辯論，教師結(jié)合學(xué)生的觀點(diǎn)，適時地予以引導(dǎo)。形式三：學(xué)生結(jié)合自己積累的知識，列舉一些歷史名人或偉人的成就或貢獻(xiàn)，在全班交流分享，探尋他們生命的價值所在。【活動問題】

了解保爾·柯察金的故事，想想他為什么會這樣理解生命。【活動例答】

每個人的生命都是有限的，我們應(yīng)該運(yùn)用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，應(yīng)當(dāng)努力追求生命的意義。

活動七：探究與分享——“他們美在哪兒”(教材P119)

“最美孝心少年”王丹

八年前，王丹跟隨父母來到天太村，在學(xué)校附近租了間小平房，因為媽媽常年臥病在床，一家人就靠爸爸打零工維持生計。2010年，不堪重負(fù)的爸爸離家出走，杳無音訊。從那時起，媽媽開始拖著病弱的身子四處打工，然而長期的勞累和營養(yǎng)不良使得母親再一次倒下。

看著病榻上的媽媽，當(dāng)年還不到10歲的王丹急了，她偷偷找到一家絹花店，哭著央求老板收下自己。老板拗不過她，讓她做相對輕松的扎花工作。扎兩朵花給三分錢，一天要扎上四五百朵。2011年，災(zāi)難又一次降臨到這對母女身上，王丹突然患上了過敏性紫癜。醫(yī)生叮囑她要好好休息，不然容易復(fù)發(fā)，可懂事的王丹總說自己不累，每天幫媽媽干活。在媽媽和醫(yī)院的精心照料下，兩個月后，王丹的身體慢慢康復(fù)了。

2012年夏天，王丹以優(yōu)異的成績考入吉化九中，花費(fèi)增加了，媽媽的病也經(jīng)常復(fù)發(fā)，王丹除了撿廢品，更擔(dān)起了所有的家務(wù)，她說現(xiàn)在自己只想長大，為媽媽分擔(dān)更多的責(zé)任。

悟理：每個人的生命都有自己獨(dú)特的使命。平凡的我們要用認(rèn)真、勤勞、善良、堅持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價值。

他們用自己的實際行動為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量，他們在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅持、責(zé)任、勇敢書寫著自己的生命價值。生命雖然平凡，卻也時時創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。活動八：拓展空間——聽老人話人生 【活動設(shè)計】

形式一：學(xué)生采訪身邊的老人，請他們講講在不同年齡段的人生故事，并做好記錄，課上展示。形式二：采訪結(jié)束，寫寫自己對人生的感受，課上與同學(xué)們一起分享。【活動問題】

(1)請你尋找合適的時間，采訪身邊的老人，請他們講講他們10歲、20歲、30歲、40歲、50歲??一路走來的人生故事。

(2)通過采訪，你對人生的感受有了哪些變化？把它們寫下來。【活動例答】

(1)略。(依據(jù)自己采訪的內(nèi)容回答即可)(2)每個人的生命都有自己獨(dú)特的使命。當(dāng)人們?yōu)樯疃Γ諒?fù)一日，年復(fù)一年，面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價值。當(dāng)我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大，這樣的人生就是有意義的。

【課堂小結(jié)】

第三篇：2016年秋季版七年級道德與法治上冊10.2活出生命的精彩教案1

10.2 活出生命的精彩

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識目標(biāo)：知道生命是一個逐漸豐富的過程。理解不同的人對待生命的態(tài)度不同，其生命意義和價值也不相同。

2．能力目標(biāo)：掌握讓生命充盈的方法，培養(yǎng)合作探究和辨析能力。

3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)會用正確的態(tài)度對待生命，培養(yǎng)正確的生命觀和價值觀，用樂觀積極的態(tài)度獲得生命的意義。【教學(xué)重點(diǎn)】 對待生命的態(tài)度。【教學(xué)難點(diǎn)】 生命的獨(dú)特使命。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課 多媒體展示名言：

我為生命的本身而歡喜。對我而言，生命并非短暫的蠟燭。它是一種光輝的火炬，此刻為我所擁有；在交給將來的后代子孫之前，我要使它盡量燒得光亮。——蕭伯納

引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該怎樣做，才能讓生命燃燒得光亮？學(xué)生踴躍發(fā)言。接下來，就讓我們一起學(xué)習(xí)第十課《綻放生命之花》第2課時《活出生命的精彩》。

二、探究新知 1.貧乏與充盈

活動一：探究與分享——對待生活的態(tài)度

幻燈片展示名言：“生命的質(zhì)量在于追求，而不僅僅在于活著”，“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”。

學(xué)生思考問題：(1)從這些名言中，你能體會到什么？(2)如何才能讓生命充盈？

小組合作探究，達(dá)成共識，選出代表參加班級交流，教師總結(jié)。

教師總結(jié)：每個人的生命都會在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量。我們要樂觀積極地對待生命，讓生命充盈起來。2.冷漠與關(guān)切

活動二：探究與分享——拒絕冷漠(教材P116～P117)學(xué)生自主閱讀教材中的兩幅情境材料，小組內(nèi)討論，派代表小組間辯論“扶不扶？”。教師總結(jié)。教師總結(jié)：生命拒絕冷漠。我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。3.平凡與偉大

活動三：探究與分享——探尋偉人生命的意義(教材P118)學(xué)生自主探究與分享。學(xué)生自主閱讀教材中的材料，明確材料活動意圖，自主思考完成材料中設(shè)計的問題并在小組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識后參與全班分享交流。問題：(1)你同意保爾·柯察金的觀點(diǎn)嗎？為什么？

(2)請列舉一些歷史名人或偉人的成就或貢獻(xiàn)，探尋他們生命的價值所在。

通過活動，學(xué)生能結(jié)合自己積累的知識或經(jīng)驗，進(jìn)行積極思考，大膽分析問題，培養(yǎng)正確的生命價值觀。教師總結(jié)：偉人的偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)，在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下了寶貴的物質(zhì)財富或精神財富，影響一代又一代的人。活動四：探究與分享——“他們美在哪兒” 多媒體展示材料： 材料一 最美教師張麗莉

張麗莉是任教于佳木斯市第十九中學(xué)的一名普通教師。一天晚上，在佳木斯市勝利路北側(cè)第四中學(xué)門前，一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向?qū)W生，本可以躲開逃生的張麗莉奮不顧身救起學(xué)生，危急之下，教師張麗莉?qū)W(xué)生推向一旁，自己卻不幸被碾到車下，造成雙腿截肢，骨盆粉碎性骨折，以至生命垂危，另有4名學(xué)生受傷。張麗莉用柔弱的身軀譜寫了一曲英勇奉獻(xiàn)的大愛之歌。材料二 最美女孩何玥

何玥，女，廣西壯族自治區(qū)桂林市陽朔縣金寶鄉(xiāng)和興榨村人。何玥因患腦瘤晚期被確定為腦死亡。她的父親根據(jù)她生前的遺愿，將她的腎臟和肝臟進(jìn)行捐獻(xiàn)。她的兩個腎臟和一個肝臟被分別移植到了兩名尿毒癥患者和一名肝病患者體內(nèi)，使3名患者的生命得以延續(xù)。何玥的義舉經(jīng)《桂林日報》《桂林晚報》、中央電視臺等媒體報道后，感動了無數(shù)人，被稱為“最美女孩”。在“感動中國”20位候選人網(wǎng)絡(luò)投票中，何玥以近50萬張得票名列第七，榮獲“感動中國”十大人物之一。

教師組織學(xué)生自主閱讀材料，思考下列問題。在小組內(nèi)合作交流、探究與分享，達(dá)成共識后，每一小組派一個代表發(fā)言，教師總結(jié)。

問題：(1)為什么說張麗莉和何玥是“最美”的？(2)在我們生活的周圍，還有哪些“最美”的人？請說說他們美在哪里。

教師總結(jié)：與偉人相比，生活中更多的人是平凡的，而這些平凡的生命價值則體現(xiàn)在為生活而努力，堅守自己的工作崗位，不放棄、不懈怠自己的職責(zé)，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，用認(rèn)真、勤勞、善良、堅持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價值。活動五：拓展空間——聽老人話人生(教材P120)(1)學(xué)生采訪身邊的老人，請他們講講在不同年齡段的人生故事，并做好記錄。(2)采訪結(jié)束，寫寫自己對人生的感受。(3)與同學(xué)分享采訪內(nèi)容及個人感受。

教師總結(jié)：我們每個人的生命都是唯一和短暫的，不同的人對待生活和生命的態(tài)度不同，其生命的價值也不盡相同。我們要想延長生命的價值，使自己的生命變得有意義，我們就盡己所能，通過各種方式和途徑，努力實現(xiàn)自己的生命價值，活出生命的精彩。

三、本課小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了平凡人也能創(chuàng)造出不平凡，只要我們用積極樂觀的態(tài)度對待人生，我們的人生就會充盈。相信，每位同學(xué)都能活出自己生命的精彩。

四、典型例題講評 知識點(diǎn)一：貧乏與充盈

例1：生命的貧乏或充盈取決于個人的行動。你希望自己的生命是充盈的，就要()①把自己封閉起來，不去感受生活中的美好 ②熱愛學(xué)習(xí)，樂于實踐，在探索中擴(kuò)展生活閱歷

③逃避生活的困境和難題，無所事事 ④敞開胸懷，豐富生命中的道德體驗 A．①②③ B．①③ C．②④ D．②③④

教師拓展：每個生命都會在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量。①③的做法只能使自己的生命在時光流逝中日益空虛，②④的做法可以使生命得到滋養(yǎng)，充盈生命。故本題選C。知識點(diǎn)二：冷漠與關(guān)切

例2：93歲的白芳禮老人十幾年來用蹬三輪車掙來的錢資助了300多名素不相識的貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，自己卻過著清貧的生活。在社會生活中，越來越多的人正在像白芳禮老人那樣自覺營造關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的良好氛圍。這樣做()①是因為有些人想借此出名 ②是因為有越來越多的人需要他人的關(guān)愛和幫助 ③有利于形成溫馨和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)社會文明進(jìn)步 ④傳遞了溫暖，為我們樹立了榜樣 A．①② B．③④ C．①③ D．②④

教師拓展：本題考查學(xué)生對生命需要相互關(guān)愛的理解。本題可以運(yùn)用排除法。①不符合社會道德的要求，排除。②夸大了事實，錯誤。③④是相互關(guān)愛生命的意義，正確。故本題選B。知識點(diǎn)三：平凡與偉大

例3：下列體現(xiàn)活出生命的精彩，在平凡與偉大中創(chuàng)造有意義生命的有()①面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠

②能為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量

③能夠用認(rèn)真、勤勞、善良等優(yōu)秀品質(zhì)書寫自己的生命價值

④自覺把個體生命與他人、集體、民族的、國家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起 A．①③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

教師拓展：本題考查在平凡與偉大中創(chuàng)造有意義的生命。①②③④從不同角度做出了正確詮釋，都是正確的，故本題選A。

第四篇：2016年七年級道德與法治上冊10.2活出生命的精彩學(xué)案2新人教版

10.2 活出生命的精彩

【新知先學(xué)】

一、貧乏與充盈

1．每個生命都會在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。人們對待生活的____________，會影響生命的質(zhì)量。

2．生命是一個____________的過程。當(dāng)我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，生命中的____________就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點(diǎn)點(diǎn)________起來。

二、冷漠與關(guān)切

1．人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。生命拒絕________。

2．我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要________其他的生命。設(shè)身處地地思考并________他人。3．讓我們用________、熱情、________去感動、改變他人，消融________，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。

三、平凡與偉大

1．每個人的生命都有自己獨(dú)特的使命。我們希望活出自己的精彩，讓生命更加________。

2．在歷史上，那些被我們認(rèn)為是偉大的人物，并不是因為他們生而偉大，而是因為他們運(yùn)用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的________，為我們留下了寶貴的物質(zhì)財富和精神財富，影響著一代又一代的人。3．創(chuàng)造生命的價值

(1)用認(rèn)真、________、善良、堅持、________、勇敢書寫自己的生命價值。

(2)當(dāng)我們將個體生命和他人的、__________、民族的、__________甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。

【小題反饋】快來檢測學(xué)習(xí)效果，判斷下列觀點(diǎn)的正誤吧！()1.對待生活的態(tài)度不同，生命的質(zhì)量也會有所不同。

()2.只有在優(yōu)越的生活環(huán)境中，才能使我們的生命充盈和豐富。()3.拒絕冷漠、傳遞生命的溫暖，有助于營造互信、友善、和諧的社會。()4.創(chuàng)造生命的價值必須要放棄個體和家庭的利益。()5.平凡的崗位同樣可以演繹精彩的人生。【要點(diǎn)探究】

活出生命的精彩

2016年2月14日，中央電視臺2015“感動中國人物”揭曉，為學(xué)生鞠躬盡瘁的廣西都安高中“校長爸爸”莫振高名列其中。“校長爸爸”莫振高用微薄的工資資助貧困學(xué)子，努力向社會籌集善款，圓了近兩萬名學(xué)子的校園夢。莫校長用生命點(diǎn)燃的向?qū)е疇T，改寫了很多學(xué)生的命運(yùn)。我們嘆息，生命為何如此脆弱，留下天不假年的遺憾！我們欣慰，祖國大地上，還有著許許多多的“莫振高”，他們在無私奉獻(xiàn)愛心，燃燒著自己溫暖著別人。比如，捐出器官的“最美女孩”何玥，“折翅亦做凌云雁”的身殘志堅教師阮文憑……這些模范人物的閃光事跡，帶給我們的是沉甸甸的感動。(1)材料中的人物事跡如何見證了生命的平凡與偉大？

(2)我們應(yīng)該如何向這些人物學(xué)習(xí)，活出生命的精彩？

“最美孝心少年”王丹

八年前，王丹跟隨父母來到天太村，在學(xué)校附近租了間小平房，因為媽媽常年臥病在床，一家人就靠爸爸打零工維持生計。2010年，不堪重負(fù)的爸爸離家出走，杳無音訊。從那時起，媽媽開始拖著病弱的身子四處打工，然而長期的勞累和營養(yǎng)不良使得母親再一次倒下。

看著病榻上的媽媽，當(dāng)年還不到10歲的王丹急了，她偷偷找到一家絹花店，哭著央求老板收下自己。老板拗不過她，讓她做相對輕松的扎花工作。扎兩朵花給三分錢，一天要扎上四五百朵。2011年，災(zāi)難又一次降臨到這對母女身上，王丹突然患上了過敏性紫癜。醫(yī)生叮囑她要好好休息，不然容易復(fù)發(fā)，可懂事的王丹總說自己不累，每天幫媽媽干活。在媽媽和醫(yī)院的精心照料下，兩個月后，王丹的身體慢慢康復(fù)了。

2012年夏天，王丹以優(yōu)異的成績考入吉化九中，花費(fèi)增加了，媽媽的病也經(jīng)常復(fù)發(fā)，王丹除了撿廢品，更擔(dān)起了所有的家務(wù)，她說現(xiàn)在自己只想長大，為媽媽分擔(dān)更多的責(zé)任。閱讀上述材料，你悟出了什么道理？

【當(dāng)堂演練】

1.2016年5月31日,一則“最心酸的兒童節(jié)禮物”在微信朋友圈瘋傳,感動了很多人,媽媽偷雞腿給生病女兒過六一兒童節(jié),3小時獲捐30萬。下列不屬于這件事傳遞的正能量的是()A.母愛的偉大與無私

B.生命拒絕冷漠,生命需要關(guān)切

C.為了滿足孩子的需要,父母可以不惜觸犯法律

D.我們生活的社會是互幫互助的社會,也是一個相互關(guān)愛的社會 2.傳遞生命的溫暖,你愿意()①多干些家務(wù)活兒,讓家人多一點(diǎn)休息時間

②每年種一棵樹,為家鄉(xiāng)留下一片綠蔭

③參加無償獻(xiàn)血活動,讓自己的血液在陌生人的血管里流淌

④見到暴恐分子持刀砍殺無辜群眾,不顧一切上前阻攔 A.①②③④ B.①②③

C.②③④

D.①②④

3.司馬遷說:“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。”這句話主要告訴我們()A.人的生命具有獨(dú)特性 B.每個人死的方式是不一樣的 C.每個人的生命價值是不同的 D.人的生命價值因其地位不同而不同

4.司馬遷遭遇宮刑仍完成《史記》巨著,貝多芬雙耳失聰仍創(chuàng)作出世界名曲,霍金禁錮在輪椅上仍成為當(dāng)代最重要的廣義相對論和宇宙論專家……這些事例都在向我們訴說著人類生命的價值和意義在于()A.對社會的貢獻(xiàn)

B.樹立正確的成長觀

C.各種生命相互關(guān)愛 D.永不放棄生的希望

5.2016年4月3日的晚上,彎彎在北京和頤酒店入住,然而在4樓的一個電梯間旁,一陌生男子對她進(jìn)行強(qiáng)行拉扯。視頻監(jiān)控顯示,當(dāng)事人彎彎與男子整個撕扯過程持續(xù)了三分多鐘,在這三分多鐘時間內(nèi),現(xiàn)場目擊者不止一個人。面對眼前的暴力,好幾個人束手旁觀,最后一名女房客出手相助,犯罪分子逃離。(1)你怎樣認(rèn)識多人見危不救這一現(xiàn)象?

(2)如果你遇到這件事,會怎么做?為什么?

【課堂小結(jié)】

【課外拓展】

“時代楷模”是由中宣部集中組織宣傳的全國重大先進(jìn)典型。時代楷模充分體現(xiàn)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價值準(zhǔn)則，充分體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，是具有很強(qiáng)先進(jìn)性、代表性、時代性和典型性的先進(jìn)人物。時代楷模事跡厚重感人、道德情操高尚、影響廣泛深遠(yuǎn)。根據(jù)時代楷模的職業(yè)身份，以中宣部和有關(guān)部門名義發(fā)布。

[解讀] 提升生命的價值，讓有限的生命煥發(fā)光彩。我們要樹立崇高的理想，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，長大后回報社會，造福人類。讓有限的生命煥發(fā)出燦爛的光彩并為之而不懈努力、奮斗、拼搏，我們的生命才能更有意義，更有價值。

參考答案

【新知先學(xué)】

一、1.不同態(tài)度

2．逐漸豐富 道德體驗 充盈

二、1.冷漠 2．關(guān)切 善待

3．真誠 給予 冷漠

三、1.絢爛

2．社會價值

3．(1)勤勞 責(zé)任(2)集體的 國家的 【小題反饋】

1．√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 【要點(diǎn)探究】 探究1(1)一個人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下了寶貴的物質(zhì)財富和精神財富，影響著一代又一代的人。材料中的人物都是平凡的生命，然而他們卻用自己的品德、才智和勞動創(chuàng)造出了不平凡的價值，為我們留下了寶貴的精神財富，書寫了人生的輝煌，見證了生命的平凡與偉大。

(2)①充盈和豐富我們的生命。敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，豐富生命中的道德體驗，增強(qiáng)對生命的感受力、理解力。②我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切其他的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。③積極地創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。運(yùn)用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值。用認(rèn)真、勤勞、善良、堅持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價值；將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起。探究2 每個人的生命都有自己獨(dú)特的使命。平凡的我們要用認(rèn)真、勤勞、善良、堅持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價值。

他們用自己的實際行動為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量，他們在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅持、責(zé)任、勇敢書寫著自己的生命價值。生命雖然平凡，卻也時時創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。【當(dāng)堂演練】 1-4：CBCA 5.(1)人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖,傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由,然而,沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。

(2)我會離事發(fā)地稍遠(yuǎn)一些撥打“110”報警,或到附近的房間求援等。①我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展,而且要關(guān)切他人的生命,設(shè)身處地地思考并善待他人。我們用心對待自己和他人,不僅能將自己的生命照亮,而且可以溫暖他人、照亮他人,甚至溫暖世界、照亮世界。②讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人,消融冷漠,共同營造一個互信、友善、和諧的社會。

第五篇：人教版《道德與法治》七年級上冊-10.2 活出生命的精彩 教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有熱愛生命的表達(dá)，接納勇于創(chuàng)造自己生命價值的情感。2.能力目標(biāo)：

學(xué)會正確對待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關(guān)切、平凡與偉大，創(chuàng)造有意義的人生，活出生命的精彩。

3.知識目標(biāo)：

認(rèn)識到生命是一個逐漸豐富的過程；我們要善待他人，溫暖世界；知道平凡的生命也時時創(chuàng)造偉大。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：激發(fā)生命的熱情，活出生命的精彩。2.難點(diǎn)：認(rèn)識到每一個人都能創(chuàng)造出生命的精彩。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：（視頻導(dǎo)入）

播放新聞視頻：2016年5月27日，浙江舟山公交司機(jī)畢懷彬在駕駛著載有12人的公交車途中，突然被迎面飛來的一只巨大的貨車車輪擊中了頭部和胸口。在這千鈞一發(fā)的時刻，畢懷彬忍著劇痛踩住剎車，乘客全部獲救，而自己倒在方向盤上沒有再醒過來。

思考：你是如何看待畢懷彬的行為的？

（借助畢懷彬的材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生感悟出畢懷彬?qū)崿F(xiàn)的生命價值，從而引出本框課題《活出生命的精彩》）

（二）新課講授 1.貧乏與充盈

學(xué)生自主學(xué)習(xí)：完成課本115頁“探究與分享”并思考

（1）同是16歲的中學(xué)生，生活環(huán)境不同，在他們身上卻有相同的地方。請你說說他們的相同點(diǎn)是什么？

（2）你期待自己到16歲時將會是怎樣？ 學(xué)生分享自己的答案，教師進(jìn)行適時引導(dǎo)

教師進(jìn)行小結(jié)：每個生命都會在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量。

師生共同學(xué)習(xí)案例：男子“宅”死家中 大學(xué)畢業(yè)10余年不工作，疑餓死（教師可問學(xué)生看了材料后的感受，并做好引導(dǎo)）

教師提醒：有的人把自己封閉起來，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也無力去面對生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長。有的人缺乏生活目標(biāo)，無所事事，在時光流逝中生命日益空虛。（最終，甚至走向生命的完結(jié)）

師生共同學(xué)習(xí)尼克·胡哲案例后，引導(dǎo)學(xué)生得出：生命是一個逐漸豐富的過程。在同樣的時間里，也有人熱愛學(xué)習(xí)，樂于實踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。但我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來。

小組討論：如何讓生命充盈？（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，3分鐘后，由小組代表反饋交流討論結(jié)果）

教師進(jìn)行總結(jié)：（1）閱讀好書。

（2）專注地做自己熱愛和有興趣的事情。（3）走出家門，了解他人不同方式的生活。（4）外出旅行，看看不同的風(fēng)土人情。

（5）積極參加社會公益活動，獻(xiàn)愛心幫助孤寡老人，扶助老弱病殘，為災(zāi)區(qū)捐款。

2.冷漠與關(guān)切

播放“老人跌倒后沒人扶”與“老人跌倒無助，熱心學(xué)生相扶”兩個視頻短片，讓學(xué)生思考：看完視頻后，你有什么樣的感受？如果是你到底扶不扶？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：

（1）人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。

（2）我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。

（3）讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。

學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本117頁“探究與分享”思考：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？

學(xué)生反饋思考的結(jié)果，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)傳遞溫暖可以從以下幾方面做起：

（1）我想幫助有困難的人。

（2）我想多干些家務(wù)活兒，讓家人多一點(diǎn)休息時間。（3）我想每年種一棵樹，為家鄉(xiāng)留下一片綠蔭。（4）我要找機(jī)會參加志愿服務(wù)活動。（5）我想為災(zāi)區(qū)小朋友捐款。（6）我想為生病耽誤課的同學(xué)補(bǔ)課。

（7）我要定期到社區(qū)孤寡老人那里幫他們干家務(wù)。

3.平凡與偉大

師生共同學(xué)習(xí)楊善洲的例子。

師生共同歸納：偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。楊善洲創(chuàng)造了奇跡，稱得上偉大人物。而從他的事跡中，我們可以看出偉大人物之所以偉大，在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財富和精神財富，影響一代又一代的人。

教師接著引導(dǎo)提問：你能說一說自己周圍的人是如何體現(xiàn)生命價值的嗎？ 學(xué)生分享后教師總結(jié)：不論名人還是普通人，他們都在自己的工作崗位 上為社會默默地創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，推動社會的發(fā)展。當(dāng)人們?yōu)樯疃Γ諒?fù)一日，年復(fù)一年，面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅持、責(zé)任、勇敢書寫著自己的生命價值。（做好自己本職工作，完成自己職責(zé)的人，他的人生也是有意義的）

學(xué)生閱讀課本119頁鐵路巡守員的材料，同時回顧本節(jié)課一開始我們介紹的浙江舟山公交司機(jī)畢懷彬的事跡，思考：為什么人們認(rèn)為他們是“最美”的？

師生總結(jié)：因為他們堅守自己的工作崗位，面對環(huán)境和生活得艱難考驗，不放棄、不懈怠自己的職責(zé)，為他人幸福、社會發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量，用自己的堅韌和努力，實現(xiàn)自己的價值，實現(xiàn)了生命的意義。

教師引導(dǎo)：通過的探究，你認(rèn)識到了什么？

答案提示：我認(rèn)識到了不管是偉大還是平凡人都可以實現(xiàn)生命的價值，活出自己的精彩，讓生命更絢爛。

教師小結(jié)：生命雖然平凡，但也能時時創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。

（三）師生依據(jù)板書進(jìn)行課堂小結(jié)

（四）教師寄語：

平凡孕育偉大，偉大源自平凡。實現(xiàn)人生價值并非意味著一定要做出轟轟烈烈的大事業(yè)，平凡與偉大都能創(chuàng)造人生的價值。我們應(yīng)從我做起，從現(xiàn)在做起，承擔(dān)起自己應(yīng)該盡的責(zé)任，不斷實現(xiàn)自己的人生價值，為將來重大價值的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、板書設(shè)計

五、教學(xué)反思

（1）優(yōu)點(diǎn)：課程設(shè)計貼近學(xué)生實際，活動探究較多，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過多個活動的開展，學(xué)生思維一定能夠拓展，對教材內(nèi)容一定有更好的理解。

（2）不足：課堂容量太大，一節(jié)課上完教學(xué)任務(wù)恐難完成難。（3）改正：建議分為兩課時上。

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