第一篇：六年級上音樂教案-天地之間的歌1人教新課標(2014秋)

一、教學內容

1、唱 《天地之間的歌》

2、做 唱唱旋律 完成旋律

3、聽 《彼得與狼》

二、教學目的

1、通過教唱《天地之間的歌》，激發學生對探求天地之間奧秘的欲望，從而引起學習科學的興趣。學習用富有彈性的聲音演唱歌曲，領唱與合唱互相協作，配合默契。

2、進行二聲部合唱的訓練，做到聲部清晰、和諧。繼續鞏固6/8拍知識，通過完成旋律練習，對學生進行創造性的培養。

3、通過欣賞，比較音色、音區、節奏、速度、力度、和聲等不同的音樂表現手段，進一步提高音樂的綜合欣賞能力，感受音樂形象。

三、教學重點與難點

1、引導學生用富有彈性的聲音演唱歌曲，領唱與合唱互相諧調配合。

2、引導學生熱愛科學，勇攀科學高峰。

四、教具準備

錄音機、磁帶、八孔豎笛

五、課時安排

第一課時

教學內容： 唱《天地之間的歌》

教學目標：

通過學唱《天地之間的歌》，激發學生對探索天地之間奧秘的欲望，從而引起學習科學的興趣。學習用富有彈性的聲音演唱歌曲，領唱與合唱相互協作，配合默契。

教學重點難點：

節奏與合唱 教學準備：

磁帶、錄音機

教學過程：

一、交流

師：天地之間，萬事萬物，我們就從航天員楊利偉開始說起吧。（自由交流）

二、二、學唱歌曲

三、教材分析：

《天地之間的歌》是電視系列片《天地之間》的主題歌，通過對天地萬物的神奇壯觀的描述，激發少年們用腦用手探索這些奧秘的志向。這首歌曲為二段體，A段由五個樂句組成，呈對稱型；B段為副歌，由兩個樂句構成。歌曲曲調輕快活潑，切分節奏的運用，領唱合唱的交替，前半拍休止的運用，使得全曲顯得生氣勃勃，恰當地表現了少年們立志攀登科學高峰的決心，也是學習此歌的重點、難點。

1、初聽歌曲，感受情緒

師：從這樣一首《天地之間的歌》，你感受到什么呢 聽范唱，體會歌曲是情緒、節奏、速度。（輕快、活潑）

2、模唱“啦”的旋律

3、跟磁帶學唱

4、解決難點

加強對歌曲中難點部分的練習。如：第9到第14小節可先讓學生掌握 的節奏型，再重點練習第9到11小節，這樣第12到14小節的難道就容易解決了。此外，第15小節的“0 5 4”處的切分節奏也要加強練習。

（1）切分節奏（口念——拍手——詞——跟唱旋律）（2）二聲部合唱

領唱、合唱部分的處理，應在歌曲完全學會后再進行，要注意銜接的緊密。

5、完整的演唱歌曲

副歌部分有對比性的兩個樂句，要用有氣息支持的聲音去唱。前一樂句咬字、吐字要圓潤、靈巧、富有彈性，后一樂句要連貫、飽滿、堅定。（看指揮演唱——分角色演唱）

三、總結下課

四、作業：

復習歌曲《天地之間的歌》。第二課時 教學內容：

1、處理歌曲《天地之間的歌》。

2、進行二聲部合唱的訓練，做到聲部清晰、和諧。

3、繼續鞏固6/8拍的知識，通過完成旋律練習，對學生進行創造性培養。教學目標：

1.進行二聲部合唱的訓練，做到聲部清晰、和諧。繼續鞏固6/8拍的知識，通過完成旋律的練習，對學生進行創造性的培養。教學重點難點：

合唱與創編

教學準備：

音頻《往事難忘》，自備本 教學過程：

一、處理歌曲

1、復習歌曲，師生評議。

2、指導學生用有彈性的聲音演唱歌曲。

3、練習唱好二聲部合唱。

二、唱唱旋律 教材分析：

本課的唱唱旋律練習，將通過學生對樂曲的視唱，培養他們具有初步的合唱能力。視唱曲目是英國樂曲《很久以前》，短小、流暢，四個樂句中一、二、四樂句基本相似，第三樂句也是二小節的重復，視唱將是非常簡單、輕松的。

1、聽《往事難忘》

師：（彈奏）熟悉這樣的旋律嗎？是歌曲《往事難忘》，這樣的旋律來自英國作曲家貝利的《很久以前》。

2、模唱

師：我們跟著來輕輕唱一唱，看一看，你能發現什么？將相同的旋律編號。當唱到（1）（3）時，輕輕的拍手用 X X X X ||伴奏； 唱到（2）時，用 X — X X ||伴奏； 唱到（4）時，用 X — X — ||伴奏。而第二聲部都是 1 7 6 5

3、二聲部合唱

三、完成旋律。

師：《很久以前》中有很多的旋律是重復的，我們在創編旋律的時候也可以用。

1、分析 師：那么還有個條件，我們得看看要求創編的這一旋律是幾拍子的。看（出示），那么6/8拍的含義是？

2、創編

師：那么，你能聽出，我彈奏的是哪一節奏嗎？ 6/8 X X X X X X | X.X.|| 6/8 X X X X X X | X X X.|| 現在我們先來唱一唱第一條旋律。（跟琴模唱）

那么，下面的那條節奏就讓你們來創編了，讓其成為一條完整的旋律。

3、交流演唱評價

四、總結下課

五、作業： 完成課后的作業。

第三課時 教學內容： 聽 《彼得與狼》 教學目標：

通過欣賞，比較音色，音區，節奏，速度，力度，和聲等不同的音樂表現手段，進一步提高音樂的綜合能力，感受音樂形象。并感受到團結就是力量。教學重點難點：

感受不同樂器的音色、音區、以及不同的演奏速度、力度和不同的音樂節奏，感受其表現的音樂形象。教學準備： 磁帶、錄音機 教學過程：

一、聽《彼得與狼》。

1、教材分析： 《彼得與狼》是蘇聯作曲家普羅科菲耶夫為兒童寫的一部帶有故事朗誦的交響童話，作于1936年。這部作品內容生動有趣，在配器上發揮了各種管弦樂器的特性，以自然音響的模擬和性格化的音調，描繪了童話的故事情節和角色的動態，音樂既通俗有具有很高的藝術性，不但深受兒童們的喜愛，也引起了成人們的極大興趣。作品富有深刻的教育意義，他告訴兒童們一個普通的真理：任何貌似強大的敵人并不可怕，只要團結起來，勇敢而機智地跟它斗爭，就一定能取得勝利。

長笛在高音區演奏快速華麗的頓音和連音來表現：

小鴨，由雙簧管扁哨發出的音色來模仿似乎是鴨子的嘎嘎叫聲。帽，由單簧管在低音區的頓音奏法來刻畫。

老爺爺，由大管獨特而又莊嚴、渾厚的低音區音色來塑造。狼，由三支圓號吹奏出刺耳恐怖的和聲效果模擬陰森可怕的狼嚎。彼得，由弦樂四重奏的形式和明快活潑的進行曲風格的音樂來表現。獵人，由木管和小號吹奏的行進的曲調來刻畫。

2、欣賞重點：

感受音樂的形象，進一步了解西洋管弦樂曲的表現手法特點。

3、欣賞過程：

（1）聽全曲。初步感受樂曲的情緒。

（2）由于《彼得與狼》是交響童話，本身就有故事情節，在教學中緊緊抓住這個主題展開各種欣賞活動，樂曲欣賞重點在啟發學生的聯想和想象，幫助學生感受樂曲的藝術境界。（3）樂器音色的聽辨，要結合樂器的觀賞和講解來進行。

（4）在教學中注意結合音樂欣賞對學生進行思想教育，使他們懂得團結起來，機智勇敢地去斗爭，就一定能戰勝兇惡的敵人這樣的道理。（5）再次聽賞，啟發學生說出自己的感受。

4、完成課后的連線題目。

二、作業：

根據情節編排一個童話劇，伴著音樂演一演。

第二篇：六年級上音樂教案-天地之間的歌人教新課標(2014秋)

[教學內容]

一 歌曲《天地之間的歌》

二 綜合訓練

三 欣賞《紅旗頌》(管線樂曲)

[教學目標]

一 啟發學生用輕快的歌聲,表達少年兒童們在探索科學知識時的樂觀情緒.二 練習三聲部合唱,并運用力度的變化加強音樂的表現力.三 感受樂曲《紅旗頌》的宏偉氣勢,體驗調性轉換和速度力度,等音樂要素在作品表現中所起的作用.[教材分析]

一 歌曲《天地之間的歌》是一部反映少年兒童學科技的電視系列片《天地之間》的主題歌.他以輕快的節奏,活潑的旋律,表達了兒童們探索科學,揭開天地之間,萬物神奇奧秘的迫切心情及其樂觀的精神.二 綜合訓練 三聲不得發聲練習曲包含三個語句,逐句模進,形象的表達了”天天在長高”的詞.練習時應輔以力度的增強,生動的表現”茁壯成長”的含義.綜合訓練二的圖上畫有11件管弦樂隊的樂器.三 欣賞

《紅旗頌》是一手表提醒管弦樂序曲.由著名作曲家呂其明作于1965年.全曲為再現的三步結構作品開始由三只小號奏出以《國歌》前奏為素材的雄壯宏偉的引子,隨后由四支圓號吹奏,再由長號和大號奏出《國歌》首句音調.[教學重點]

歌曲《天地之間的歌》是小學階段的最后一首歌曲,應充分發揮學生的主體作用,讓學生自己進行.[教學難點]

視唱三聲部發聲練習曲的旋律,四小節換一口氣,注意聲部之間的均衡和協調.[教學構想]

以學生為主體,無論是視譜還是歌曲處理,應讓學生自己進行,教師在關鍵的地方略加提示.[課時]

2課時

第一課時

[教學內容]

一 歌曲《天地之間的歌》

二 綜合訓練

[教學要求]

一 啟發學生用輕快,活潑的歌聲.表達少年兒童們在探索科學知識時的快樂情緒.二 練習三聲部合唱,并運用力度的變化加強音樂的表現力.[教學重點]

歌曲應唱出活潑的風格,表達少年兒童對科學的熱愛,對祖國的熱愛.[教具 媒體使用]

教材 錄音機 鋼琴

[課型]

新授

[教學過程]

一 學生聽音樂進教室.二 師生問好歌

三 發聲練習

四 教授新歌

介紹一下歌曲.聽范唱,學生思考:歌曲的風格是什麼? 齊讀歌詞,感受歌曲要表達的是什麼 觀察譜子 提問:歌曲的牌號是什麼?表示什麼? 學生自己視譜演唱,可用豎笛幫助

老師談音樂,學生跟音樂唱譜子.老師范唱譜子.學生一同唱譜子,老師糾正.加入歌詞,老師范唱.學生各自唱歌詞.學生跟老師的音樂唱歌詞.注意唱準節拍,音準.五 綜合訓練

先觀察練習題.三聲部的發聲練習曲包含三個樂曲.練習時應付一力度的增強,生動的表現”茁壯”成長的含義.綜合訊二的圖上畫有11件管弦樂隊的樂器,途中按編號分別為:長笛,大管,小號.長號,圓號,三角鐵,鈸,定音鼓,豎琴,大提琴,低音提琴.六 總結下課

課后記

第二課時

[教學內容]

一 歌曲《天地之間的歌》的處理.二 欣賞《紅旗頌》(管線樂曲)

[教學要求]

一 讓學生用心去體會歌曲,唱出歌曲的風格,唱出歌曲的靈魂.二 通過欣賞,感受作品的宏偉氣勢,體驗調性的轉換和力度,速度,樂器音色等音樂要素在作品表現中所起的作用.[教學重點]

感受絢麗多彩的配器,和聲,轉調等表現手法,使舒展,寬廣的主體音調的樂思得到深化與發展.[教具 媒體使用]

教材 錄音機 鋼琴

[課型]

綜合 [教學過程]

一 學生聽音樂進教室.二 師生問好歌

三 發聲練習

四 欣賞 欣賞前,課從復習過去所學過的《國歌》而引入本教材內容.初聽全曲.復聽引子與尾聲.再聽全曲.提問: 在樂曲中是否聽到由一個反復出現,并用各種樂器加以變奏的寬廣的旋律.這一寬廣的旋律就是本樂曲的主題---歌頌紅旗.全辦事譜哼唱主題音調,加深對這一頌歌音調的感受與了解.讓學生聽辨這一主題音調在不同的調性上出現時的效果,使他們從感性上認識轉調的意義.復聽樂曲的第一部分.復聽樂曲的第二部分.復聽樂曲的再現----第三部分

復聽全曲

五 總結下課

第三篇：六年級上音樂教案-天堂1人教新課標(2014)

教學內容:

1、欣賞《天堂》

2、了解蒙古族長調及短調的特點

3、復習《小黃鸝鳥》并學習它的第二聲部 教學目標:

1、通過欣賞《天堂》學生能夠初步了解蒙古族長調的特點。

2、學生能夠用優美的聲音演唱《小黃鸝鳥》的第一聲部，在學會第二聲部后能用和諧、統一的聲音完整演唱這首歌曲。

3、通過欣賞與演唱蒙古歌曲，讓學生了解蒙古民歌中長調與短調的特點，同時能夠感受到演唱者對家鄉的熱愛和贊美之情。教學重點: 欣賞《天堂》，感受歌曲中A、B段的不同旋律特點及情緒。教學難點: 用和諧統一的聲音唱好兩個聲部 教學準備: 電子琴.多媒體.旋律線 教學過程:

一、欣賞《天堂》

1、聆聽引子——認識馬頭琴 師：聽一聽這是由什么樂器演奏的？ 生：馬頭琴（出示馬頭琴畫面）師：你知道它是哪個民族的演奏樂器嗎？ 生：蒙古

師：它是蒙古族人民最喜歡的樂器，幾乎家家都有，它的音色圓潤，純美不僅人們愛聽，就連駱駝聽到都不肯走開。師：那它為什么叫馬頭琴呢？

生：因為它的琴頭是一個馬頭的形狀（出示馬頭琴的琴頭）

師：其實，關于馬頭琴起源還有一個美麗的傳說，大家可以上網去查找一下。師：你知道如何演奏馬頭琴嗎？ 生：不知道 師：大家看一看（出示演奏馬頭琴的姿勢），其實它與一樣樂器的演奏姿勢很像，你知道是什么嗎？ 生：二胡

師：既然馬頭琴是蒙古大草原的代表樂器，那么它所演奏的樂曲也一定都與草原有關。現在請你們閉上眼睛，聽一聽這段由馬頭琴演奏的音樂能讓你想到什么畫面？

2、聽引子——展開想象 生：聽音樂

師：說一說你的眼前出現了什么畫面？ 生：略

師：有這樣一位演唱者，他懷著對家鄉的熱愛，創作了一首豪邁粗獷，卻又深入人心的歌曲，他用兩個字概括了自己美麗的家鄉，那就是《天堂》，咱們一起來聽一聽，他是誰

3、初聽歌曲

師：這位演唱者是誰？ 生：騰格爾

師：這是一位蒙古族的歌手，他創作了許多好聽的歌曲。你覺得他的演唱打動你了嗎？為什么？ 生：略

師：正如歌者所方“如果你聽出我歌聲中對土地的熱愛，對生命的誠懇，那都是原于我蒙古人的天性”

師：你能不能想一想他在演唱《天堂》時的心情

他在唱“藍藍的天空，清清的湖水……”時什么樣，唱“我愛你，我的家……”時什么樣？ 生：前面很想念，后面很激動

師：他的演唱不但強勁粗獷，而且還細致辭入微，給我們帶來如臨其境的感覺，讓我們仿佛置身于遼闊無垠的大草原之中

師：現在咱們也來唱一唱這首《天堂》，感受一下它的情緒

4、復聽歌曲——感受情緒 師：說一說它的情緒 生：前面很優美，后面很激昂

師：現在給歌曲分段的話哪兒是第一段？哪兒是第二段？ 生：分段 師：板書 第一段用A來表示 你能不能試著邊唱第一句邊畫出它的旋律線 第二段用B來表示 你能不能試著邊唱B段的第一句邊畫出它的旋律線 生：邊唱邊隨教師畫旋律線

師：出示兩條帶有字線譜的旋律線讓學生選擇適合哪一段？ 生：選擇

師：粘貼到黑板上然后引導學生一起畫旋律唱譜，對比兩條旋律的線條及情緒

5、復聽歌曲——（出示視頻）

師：讓我們與騰格爾一起唱著這首《天堂》去看一看那一望無際的大草原，共同感受天堂的美好。

生：起立，一起唱

小結：騰格爾用他獨樹一幟的演唱風格演繹了這首蒙古族長調歌曲《天堂》。蒙古人有三寶，你們知道指的是什么嗎？一是遼闊的（草原）二是奔馳的（駿馬）三就是這醉人的蒙古長調。剛剛咱們一同感受到了它的魅力，那么長調到底有哪些特點呢？咱們一起來看一看

二、了解長調與短調 師：（出示長調解釋）生：

師：《天堂》這首歌就充分體現了長調的特點。

師：那么除了長調之外，還有一種體裁的歌曲在蒙古民歌中占有一定的位置，你知道是什么嗎？ 生：短調

師：那么長調與短調到底存在著什么差別呢？請大家來讀一下（出示短調解釋）生：齊讀

師：咱們有沒有學過短調歌曲？ 生：《銀杯》《小黃鸝鳥》

師：那大家來唱一唱這首《小黃鸝鳥》

三、學習《小黃鸝鳥》第二聲部

1、復習歌曲

2、學習第二聲部

師：同學們唱得很準，但是形式上有一些單一，只是齊唱。咱們一起來聽一聽蒙古的孩子們是怎樣來演唱這首歌曲的，他們除了有齊唱之外還加入了什么形式來演唱？

3、聽范唱 生：還有輪唱

師：有輪唱就要有先唱與后唱，咱們稱先唱為一聲部后唱為二聲部，大家再來聽一聽，一聲部的旋律與齊唱部分的旋律是什么關系

4、再聽范唱 生：旋律是一樣的

師：你們聽得很仔細，那咱們再來聽一聽，二聲部與一聲部的旋律有沒有哪幾句是一樣的？

5、聽教師范唱

生：找出與一聲部一樣的樂句

6、學唱第二聲部

師：彈奏旋律 生：小聲跟唱

師：指導學生唱準每一句 生：完整演唱第二聲部

7、隨范唱演唱

師：咱們一起來聽范唱，來演唱輪雖部分的第二聲部 生：聽范唱并演唱第二聲部

8、完整演唱兩個聲部

師：我覺得現在咱們可以隨琴完整的演唱了 生：完整演唱兩個聲部 師：指導學生在唱兩聲部歌曲時聲時要統一、有層次 生：再完整演唱

三、總結：

蒙古族可以說是音樂的民族，千里草原可稱為是民歌的海洋，在每一個蒙古包里，每一個蒙古同胞的口耳之間，都永遠飄蕩著這天籟之音。這節課我們只是初步的接觸到了蒙古民歌中的長調與短調，希望今后有更多的機會我們還能夠這樣在一起共同分享蒙古族更多、更好的音樂。齊讀

第四篇：四年級上音樂教案-田園隨想1人教新課標(2014秋)

【課型】欣賞活動課 【教學內容】

1、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的油畫《埃塞克斯的微合公園》。

2、欣賞法國作曲家比才的音樂《小步舞曲》、《間奏曲》。

3、朗誦中國詩人徐志摩《我所知道的康橋》片段。【教學目標】

1、知識目標：搭建一個感受音樂、理解音樂、表現音樂的平臺，通過對樂曲、繪畫作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。

2、技能目標：鼓勵學生根據自己的生活經驗，用自己掌握的藝術手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現田園小景。

3、情感目標：通過欣賞表現田野的藝術作品，感受大自然的美，培養學生的審美情趣。【教學重點】

通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。【教學難點】

學生根據自己的生活經驗，用自己掌握的藝術手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現田園小景。【學情分析】

在人教版小學四年級上冊第二單元《我們的田野》這個主題中，《田園隨想》是一個創造性的音樂活動，通過讓學生通過賞名畫、聽音樂、品美文，感受田園的優美意境，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點，啟發學生用自己的方式表現田園的情景。因此，教師要以教材提供的內容為基本素材，挖掘學生已有的知識和技能，最大限度地去表現音樂。在音樂與相關文化方面，本單元有很大的外延性，教師應啟發學生廣泛地收集有關田園的藝術作品，增加對音樂的感受和體驗。讓學生在課下準備，用自己的藝術形式表現田園小景。盡量使每個學生有機會展示。也許在一個課時中不能完成，可能會用更多的時間，不要以完成教材內容為唯一標準。我們應該轉變一堂課一首歌的傳統觀念，把提高學生的綜合素質作為一個整體趨考慮，這樣可以獲得較大的提高。【教學課時】第一課時

【教學準備】鋼琴、表現田園景色的音樂、繪畫、散文、樂器圖片等。【教學過程】

1、情境導入：請閉上眼睛，在老師的描述中想象，你看到了什么，仿佛聽到了什么……（朦朧的遠山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥在樹林中穿梭鳴叫，遠處傳來悠揚的牧歌聲……）

音樂與繪畫有著密切的聯系。它們可以表現同一種意境，只是使用的材料不同。一種是用聲音，一種是用色彩。所以人們常說，繪畫是靜止的音符，音樂是流動的畫面。

【設計意圖：開課時創設情境，教師的敘述語言非常重要，用感性的聲音將學生帶入情境，共同營造恬靜的氛圍。在靜聽、靜心、靜想的基礎上進入情境，培養學生良好的欣賞習慣。】

2、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》：

（1）你看到畫面上表現了什么？

（2）和同桌一起交流這幅畫的內容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。（3）你有其他表現田園景色的美術作品推薦給大家嗎？

3、聽辨音樂片段：討論什么樣的音樂旋律與這些畫的意境相配？

（1）教師彈奏《小步舞曲》、《剪羊毛》、《間奏曲》音樂片段，全體學生用手勢表示選擇。

（2）教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》、《間奏曲》。

（3）討論小結：《小步舞曲》、《間奏曲》旋律優美，節奏舒緩、力度稍弱、速度稍慢，與繪畫的意境是相似的。《剪羊毛》是節奏明快、旋律活潑跳躍，不適合表現幽靜的田園小景。

4、討論：可以選用什么樂器作為主奏樂器？

指名上臺選擇樂器圖片并說出理由。

討論小結：長笛清脆、柔美的音色，經常被用來表現田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號等樂器的音色相對柔和，也經常交替出現。

5、完整聆聽音樂：聽辨有哪些樂器出現，感受優美的音樂旋律和意境。同時展示幾幅其他表現田園景色的美術作品，在音樂中共同欣賞。

【設計意圖：引導學生在內容、色彩、意境等方面欣賞油畫，用豐富的語言形容并交流所看所想，欣賞其他表現田園景色的美術作品，進一步領略大自然的美。結合的學生認知能力水平，引導學生根據相關的音樂要素如：旋律、節奏、力度、速度、音色等進行分析綜合，為情境選擇合適的音樂，在聽辨和討論中將繪畫與音樂的關系緊密結合起來，進一步培養學生的音樂鑒賞能力。】

6、賞析徐志摩的《我所知道的康橋》片段：除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現田園小景。教師出示散文片段：（1）學生默讀，了解散文內容；（2）指導學生有感情地朗誦，體會意境。

7、試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什么不同？

8、聆聽范讀：怎樣與音樂配合，學習配樂朗讀的技巧：節奏、氣息、音調的控制運用。

【設計意圖：通過默讀感受、齊讀感悟，和學生共同品讀這篇徐志摩最著名的散文，體會文字所描繪的美麗風景和幽美意境，讓學生在同樣優美的音樂中有感情地朗誦，進一步得到情感的升華，掌握朗誦和唱歌一樣，需要掌握氣息、音調和節奏的技巧。從而提高學生的綜合表現能力。】

9、拓展啟發：想一想，我們還可以用其他的藝術形式來表現田園風光嗎？（如唱歌、影視等）？ 小組討論準備。

【設計意圖：本課的創造空間很大，這一個課時中，我們以教材提供的內容讓學生了解音樂、繪畫、散文等藝術形式在表現田園景色中的特點，為學生嘗試用自己的方式表現田園小景奠定基礎，給學生提供創造的空間，提倡以小組合作的方式進行創作展示，培養并提高學生的綜合音樂素質。教學反思：

我在本課中根據教學主題及教學目標，嘗試和使用了創設情景、分析對比、學生搜集資料合作、小組匯報、師生合作等教學方法。利用了多媒體技術大容量、全兼容和交互性強等特點，將各種藝術形式融為一體，展示給學生實現視聽結合，激發其認知興趣，調動其參與教學的積極性，并增強教學的密度提高教學效果。給學生提供一個性化全方位的音樂環境，并充分調動學生的多種感官。轉化為知識和素養的積累，同時最大限度地發展學生的音樂感受力和想象力。我結合音樂課程現代教學的新理念和新思想，依據《音樂》課程標準及學生的實際和年齡特征，我設計了想、感、賞、做四個環節，也就是回憶美、領悟美、欣賞美、創造美一系列生活化情境，讓學生 “乘著信息技術的翅膀” 在大自然中自由翱翔。

音樂教學是素質教學的重要組成部分，信息技術則為現代課堂教學引入了新的元素與生機。本節課我借助信息技術在音樂課堂中的有效運用，輕松攻克了教學難點，使音樂教學如虎添翼，既大大提高了教學效率，又優化了課堂結構。為理解音樂作品的主題思想與情感體驗拓寬了思路，開闊了視野，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。

運用現代教學技術手段，使學生能形象直觀地掌握音樂的基礎知識和技能技巧，獲得初步的音樂感受能力、鑒賞能力和表現能力。教學本節課，使我更加堅定了信息技術與音樂課整合優化的信心，讓我們乘著信息技術的翅膀在音樂無極限的空間里自由翱翔吧。

第五篇：六年級上音樂教案-手拉手4人教新課標(2014秋)

教學目標：

2、歡快活潑的歌聲演唱《手拉手》，通過“手拉手”小伙伴之間的互相幫助和共同進步，使少年兒童真切感受社會主義大家庭的熱和，從而激發他們對社會主義美好未來的無窮向往，從小培養做建設有中國特色社會主義事業合格建設者和接班人的堅定信念。

3、熟悉附點八分音符，了解它的時值并在演唱時唱準附點。教學重點：

1、歌曲中附點的演唱及歌曲強弱的力度變化。

2、通過欣賞，感受音樂的堅定有力。

教學難點：歌曲中附點的演唱及歌曲強弱的力度變化 教學預備：鋼琴vcd 教學過程：

一、組織教學。

1、師生問好。

2、發聲練習。

3、節奏練習。

二、動一動：

1、師：首先我們來做個游戲――請你跟我這樣做

要求：請大家仔細聆聽老師用手拍出的節奏，并且能夠正確模仿。(1)指名學生起來模仿節奏

(2)大家一起進行評議，并且一起來模仿節奏。A： B：

2、拓展：請學生自己設計節奏，一起來拍一拍。

三、認一認：

師：剛才大家的表現都非常好，接下來老師要增加難度了，請大家仔細聽辨這條節奏：

1、出示節奏：

2、聽老師拍節奏，照照節奏中的難點，大家一起練一練。

師：大家有沒有發現這條節奏中有一個新朋友呢?出示附點八分音符。

3、教師講解附點八分音符，學生熟悉并把握。

4、出示旋律，一起跟唱，鞏固附點八分音符。

四、唱一唱：

師：剛才我們熟悉并學會了附點八分音符，現在我們一起來活學活用，教案《《手拉手》教案》。

1、把班級分成5個小組，每組領一張卡片，分組自主學習。教師巡視，指導。

2、分組唱一唱，大家一起評議。

3、聽老師彈奏歌曲旋律，大家給旋律排列順序。

4、把旋律連起來唱一唱。

師：在大家的努力下，我們把這幾條旋律遍成了一首優美的歌曲，一起來學一學。

5、欣賞歌曲《手拉手》，感受歌曲的情緒。(活潑、歡快)

6、朗讀歌詞，說說歌曲的意思。

(1)出示歌詞，分角色朗讀歌詞。(留意豆、妞、溝、手、走、頭、球一些字的咬字)(2)分小組分角色讀詞。按節奏分角色配樂朗讀歌詞。(讀準附點歌詞)

7、熟悉附點八分音符，從歌曲中找一找、認一認，知道它的時值。

8、用lu或其他字跟琴哼唱全曲，熟悉旋律走向。

9、采用多種形式(師生合作，分組、分角色)演唱，熟悉歌曲，激發學生的學習音樂的愛好。

10、歌曲的處理。加進力度記號作強弱的處理，并有感情地演唱。

四、拓展延伸：

1、交流有關希看小學內容的收集資料。

2、說說你眼中的貧困地區的小伙伴。

3、想想你能為他們做點什么事，給予什么幫助。

五、課堂小結

今天我們一起學會了這首好聽的歌曲，我希看我們的小朋友能和歌曲中的孩子一樣，做一個有愛心的人，大家手拉手一起向前進！《手拉手》教學反思：

《手拉手》是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌曲以生活在大城市的小豆豆和生活在山溝溝的小妞妞對話的形式展開。兩位小朋友固然生活在不同的環境，但都擁有著相同的信念。在教學歌曲時，我引積極導學生進行自主學習。音樂課堂教學中，積極引導學生主動參與音樂實踐活動，通過聽、說、講、做來調動學生自主學習的積極性，發展學生的思維，為學生學習音樂、享受音樂奠定基礎。我把歌曲的旋律分成幾個樂句來完成：首先熟悉旋律的節奏，大家一起拍一拍；其次熟悉旋律的音高，大家一起唱一唱；最后隨著琴聲一起唱一唱。把歌曲的難點、重點分解成若干個知識點，減輕了學生學習的難度，激發了學習的愛好。關注學生的感受、學生的情緒、交往狀態，關注學生有沒有學會，是不是會學，能否在音樂活動中學得輕松，學得自主，從情緒、交往、思維、目標達成狀態來判定課堂教學效果。在學習歌曲旋律的環節中，我引導學生分成若干個小組討論學習，碰到困難首先自己討論解決，然后在求助老師，培養學生自主學習的愛好和能力。

突出音樂學科的特點，把發展學生的音樂聽覺貫串于音樂教學中。注重加強學生識譜、認譜能力的培養，結合多媒體教學、小組合作學習，增強自主學習的趣味性。采用開放性評價的辦法，讓學生在評價過程中都找到自己的亮點，正確熟悉自己，從而增強學生學習音樂的自信心，促進學生健康全面的發展。