第一篇：中華人民共和國國歌教案

《中華人民共和國國歌》 學習目標：

1、知道國歌的原名及其詞曲作者，知道國歌產生的時代背景，并能夠在此基礎上理解歌詞的含義。

2、能夠用自然、堅定的聲音演唱《國歌》。初步了解音樂知識在歌曲中的表現效果。

3、多方位調動學生的情感體驗，使學生能在歌曲的演唱活動中，用歌聲去感受和表達對祖國的熱愛之情。

4、通過學唱《國歌》和介紹聶耳，激發學生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當的力度表現歌曲雄壯、激昂的情緒。學習重點：

通過學唱《國歌》，對學生進行愛國主義教育，激發學生的愛國主義熱情，使他們懂得唱好《國歌》的重要意義，能正確的唱會，并運用較有力度的聲音來表現歌曲雄壯、激昂的情緒。學習難點：

初步掌握三連音在音樂中的表現作用和特點 教材分析：《中華人民共和國國歌》原名為《義勇軍進行曲》作于1935年春，田漢詞，聶耳曲，原為電影《風云兒女》主題歌。《風云兒女》描寫的是‘九一八’后，日本侵占了中國的東三省，中華民族處于生死存亡的危急關頭，一些知識分子勇敢走向抗日前線。《義勇軍進行曲》被稱為中華民族解放的號角。1949年9月此歌被定為我國的代國歌，1982年12月4日五屆人大第五次會議通過為《中華人民共和國國歌》。

歌曲是G大調，2/4拍，一段體，樂曲弱起進入，音樂中用了一些三連音同時樂曲上還有一些表情記號，在演唱中要注意。才能表現歌曲的內涵，表現強烈的戰斗性，使歌曲充滿革命的激情。引導過程：

1、導入：

有一首歌，它曾喚起一個偉大民族的覺醒；

有一首歌，它曾激勵四萬萬同胞拿起武器把侵略者從自己家園趕了出去；

有一首歌，它總能讓聽到它，唱起它，想起它的人，心中無比溫暖，無比依戀，無比自豪。當奧運會上，我國體育健兒勇奪金牌的時候，我們會聽到這首熟悉的旋律；每周一的升旗儀式的時候我們也會聽到這首熟悉的旋律。它就是——《中華人民共和國國歌》

2、新課講授

首先提問學生，對于國歌了解多少。

3、教師介紹作者及創作背景。作詞：田漢，作曲：聶耳。

由田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進行曲》，誕生于1935年，當時中華民族正處于生死存亡的關頭。這首在中華大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支戰斗的號角，鼓舞了中華民族兒女去抗擊日本帝國主義的侵略，去打倒蔣介石、解放全中國，去建設社會主義。1931年“九·一八”事變，拉開了日本帝國主義侵華序幕，“不作亡國奴”的吼聲喚起了全國人民高昂的愛國熱忱。先后于1932年和1933年加入了中國共產黨的田漢、聶耳，全身心地投入到中國共產黨領導的抗日救亡運動中。《義勇軍進行曲》原是為“上海電通公司”拍攝的故事影片《風云兒女》所作的主題歌。1934年春，田漢決定寫一個以抗日救亡為主題的電影劇本。在他剛完成一個故事梗概和一首主題歌的歌詞時，就被國民黨反動派逮捕入獄。另一位共產黨員、戲劇家夏衍接手將這個故事寫成了電影劇本，當時，聶耳同志正準備去日本，得知影片《風云兒女》有首主題歌要寫，主動要求，把譜曲的任務交給他，并表示到日本以后，歌稿盡快寄回，決不會耽誤影片的攝制。果然，沒過多久他就從日本寄回《義勇軍進行曲》的歌譜。

這部影片描寫了三十年代初期，以詩人辛白華為代表的中國知識分子，為拯救祖國，投筆從戎，奔赴抗日前線，英勇殺敵的故事。歌曲在影片中首尾兩次出現，給觀眾極為深刻的印象。因此，它很快就成為中國最著名的抗戰歌曲。被稱為中華民族解放的號角，自1935年在民族危亡的緊要關頭誕生以來，在人民中廣為流傳，對激勵中國人民的愛國主義精神起到了巨大的作用。

《義勇軍進行曲》誕生后，立即就像插上了翅膀，在祖國的大地上傳唱開來。伴隨著“一二·九”運動的**，救亡運動的巨浪，抗日戰爭的烽火，解放戰爭的硝煙，遍及大江南北、長城內外。這首革命歌曲甚至享譽海外，在全世界傳播。1940年美國著名黑人歌唱家保羅·羅伯遜在紐約演唱了這首歌，接著他又灌制了一套名為《起來》的中國革命歌曲唱片，宋慶齡親自為這套唱片撰寫了序言。在當時的反法西斯戰線上，《義勇軍進行曲》代表了中國人民最強音的一支戰歌。第二次世界大戰即將結束之際，在盟軍勝利凱旋的曲目中，《義勇軍進行曲》赫然名列其中。

根據徐悲鴻的提議，1949年9月27日中國人民政治協商會議第一屆全體會議通過《關于中華人民共和國國都、紀年、國歌、國旗的決議》，通過：“在中華人民共和國的國歌未正式制定前，以《義勇軍進行曲》為國歌”，以發揚抗日戰爭期間英勇無畏的精神，體現了中國人民的革命傳統和居安思危的思想。

在文化大革命的時代，田漢因被誣陷為曾叛變投敵，所以《東方紅》變成非官方國歌，也禁止演唱用田漢作詞的《義勇軍進行曲》。但在外交場合仍演奏《義勇軍進行曲》的曲譜，不唱歌詞。

1982年12月4日，第五屆全國人民代表大會第五次會議通過關于中華人民共和國國歌的決議，撤銷1978年3月全國人民代表大會通過的歌詞，恢復田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進行曲》為中華人民共和國國歌。2004年3月14日第十屆全國人民代表大會第二次會議正式將《義勇軍進行曲》作為國歌寫入憲法。（第四章第一百三十六條第二款：“中華人民共和國國歌是《義勇軍進行曲》。”）

【激興導入】

1、師：同學們，下面請你們聽一段歌曲，說說他的作者是誰？（放一段《賣報歌》的音樂，同時說：“你聽，多么熟悉的歌，這不是《賣報歌》嗎？作者是誰呀？”）

2、介紹作者，引出《國歌》

師：聶耳是我國現代作曲家，同學們在低年級時就聽過、唱過他的一些作品，對聶耳也有了一定的了解。聶耳之所以能成為著名的音樂家，不只是他從小愛好音樂，更重要的是在抗日戰爭的年月里，他用音樂作為什么？激勵無數的愛國同胞，鼓起勇氣與侵略者作斗爭。當時他有一首歌曲非常出名，這首歌在國家和民族面臨著生死存亡時，曾喚起了中華民族的覺醒，所有的愛國同胞拿起武器和日本侵略者展開了血與火的斗爭。你知道這首歌叫什么嗎？

師：對，就是現在的《國歌》。

師：聶耳多次親自指揮工人合唱隊，到街頭，到廣場去演唱。這支戰斗的歌，象嘹亮的號角很快傳遍了全國，當時有一位美國黑人歌唱家，非常同情和支持中國人民的抗日斗爭，曾多次演唱這首歌，使這首號角般的歌曲響遍全世界，震撼了無數被壓迫的人民的心。由于這首歌在中國人民爭取民族解放的革命斗爭中起到了巨大的鼓舞作用，在中華人民共和國成立的前夕，由中國人民政治協商會議通過為《中華人民共和國代國歌》，到1982年經全國人大會議決定，正式定為《中華人民共和國國歌》。請看錄像：

（播放祖國東西南北中升旗的錄像，同時說下面的一段話）。

3、【寓教于樂】學唱《國歌》

（1）．欣賞男女聲齊唱的《國歌》（邊聽邊看大歌譜）。（2）引導學生說出譜中不熟悉的節奏。（出示節奏卡片）×.× ××│× ×│×.× ×××│ ×0 ×0│（3）．講授“三連音”節奏型：

三連音：把一拍平均分成三等份。（出示卡片）

┌-3-┐

┌-3-┐

×××＝× ××× 不能唱成 ××× ××× ×××（4）學生跟著老師念三連音節奏。

（5）．節奏訓練（歌曲中較難節奏短句）

┌-3-┐

×.× ××│× ×│×.× ×××│ ×0 ×0│ 0× ×××│× ×│×.× ×.×│×.× ×│×─│ ① 學生劃拍自由試讀節奏。

② 全體隨教師邊劃拍邊讀節奏。

③ 學生在大歌譜中找出上面節奏的歌譜。4． 學習歌詞

① 集體朗讀歌詞

② 隨琴聲輕聲試唱歌詞（重點句重點輔導）

③ 完整演唱歌曲

④ 歌曲分析，演唱處理

5、因為國歌幾乎人人都會唱。教師不進行教唱，提醒學生需要注意的地方。教師重點指導部分：

（1）為什么在“中華民族”四個字上要加上重音記號? 用重音(“〉”)唱出，強調了形勢的嚴峻；突然樂句被一個八分休止符打斷，接著唱出“最危險的時候”，告訴人們：國家和民族正面臨著生死存亡的抉擇（2）三個“起來”有什么含義？

音一個比一個——？（高）力度是越來越——？（強）旋律往上走的，在音樂創作上叫做“上行”。表現出人民要開始反抗，挺直腰板，推翻壓迫和侵略。

（3）為什么在“前進!前進!前進!進!”要多加個進?并加重音記號？

在三次層層向上的“起來!”呼喊之后，號角式的音調再現了，像一聲沖鋒號，激勵著無數戰士冒著敵人的炮火前進!結尾時再三強調“前進”兩字，音樂上富有動力，象征著中國人民百折不撓，勇往直前的偉大精神。教師指導學生有感情的跟隨伴奏演唱。

五、總結

為什么要把《義勇軍進行曲》定為國歌？”“

就是為了記住這些不愿做奴隸的人們用血肉筑起新的長城！我們每時每刻都要記著這些。”我們才能夠更珍惜眼前所擁有的，才能更好的去珍惜我們的生活！”“牢記歷史，居安思危！” 《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲，是國家的靈魂抗戰時期，國歌是民族的號角，和平年代，國歌又賦予更深刻的意義。無論你走到哪里，無論你在世界任何一個地方，無論正遇到什么艱難困苦，只要你聽到這振奮人心的旋律，你就會感到一種自豪！一種力量！因為在這音符中，你已不再是一個普通的人，而是一個偉大民族中的一員！

第二篇：中華人民共和國國歌教案

第7-8課時

唱歌《中華人民共和國國歌》

教學內容：

唱歌及欣賞《國歌》 教學目標：

通過教唱《國歌》和介紹聶耳，使學生懂得唱好《國歌》的重要意義。激發他們的愛國主義情感，并能運用較有力的聲音來表現歌曲雄壯激昂的情緒。教學重點：掌握“三連音節奏”和“弱起節奏”。教學難點：掌握“三連音節奏”和“弱起節奏”。教學準備：錄音機，磁帶，電子琴，課本 上課時間： 教學過程

一、導入

1、學生描述國旗：

師：老師想問一下同學們都見過中華人民共和國國旗嗎？ 師：那誰能描述一下國旗是什么樣的？

2、啟發學生思考：在什么場合要升國旗、奏國歌？

師：同學們回答得真棒，那誰能說說，在什么樣的場合要升國旗、奏國歌呢？同學們想一想。

師：同學們說的都非常好，在奧運會上，當中國的體育健兒獲得比賽的冠軍，就會升起鮮艷的五星紅旗，奏響莊嚴的《中華人民共和國國歌》。現在老師就要請同學們共同感受一下《中華人民共和國國歌》的神圣與莊嚴！請全體同學起立！

二、欣賞

1、聆聽《中華人民共和國國歌》（樂曲）。

2、學生總結在國歌奏響時應如何去做。

師：全體同學請坐。老師剛才發現同學們在聽國歌的時候，表情都特別嚴肅，有的同學還在小聲地跟著音樂演唱。老師想問問同學們，當國歌奏響的時候，我們每一位同學到底應該怎樣去做呢？ 師：同學們說的很好，那如果我們的胸前都帶著紅領巾，應該怎樣？ 師：那讓我們集體敬一個標準的少先隊員隊禮。敬禮！

師：請把手放下，我們剛才敬了少先隊員的隊禮，如果是一名軍人應該怎樣做？師：那我們就都來當一回軍人，一起敬一個非常神氣的軍禮。敬禮！師：請把手放下，看來同學們個個都可以當一名神氣十足的軍人了！剛才做得非常好。那如果是一名普通的小朋友在觀看升旗，他又應該怎樣做呢？

三、創造

再次聆聽《中華人民共和國國歌》（樂曲），學生分別扮演不同的角色。師：現在假設我們都來到了雄偉的天安門廣場，當《中華人民共和國國歌》奏響時，我們就按照我們剛才所說的三種角色。

四、繼續新授《國歌》

1、聽《國歌》樂曲，感受強弱規律。可以做“踏點步”律動，也可以

指導學生看書上不同顏色不同大小的圓圈來感受的強弱規律（強拍可用

兩手指點大圈，弱拍可用一個手拍點小圈）

2、復習歌詞

指導學生有感情地歌唱，要唱得太快、熱烈、吐字清晰。

4、指導看圖學舞

小結：今天，我們每一位同學再次體會到《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。“起來!起來!”，這呼聲不僅是前輩昨天戰斗的號角，也是今天我們每個同學身負重任走向未來、建設祖國的進軍號。

第三篇：中華人民共和國國歌教案

中華人民共和國國歌教案

一、教學內容： 欣賞《國歌》

二、教學目標：

通過教唱《國歌》和介紹聶耳，使學生懂得唱好《國歌》的重要意義。激發他們的愛國主義情感，并能運用較有力的聲音來表現歌曲雄壯激昂的情緒。

三、教學重點：掌握“三連音節奏”和“弱起節奏”。

四、教學難點：掌握“三連音節奏”和“弱起節奏”。

五、教學準備：錄音機，磁帶，電子琴，課本

六、教學過程 【導入】

1、學生描述國旗：

師：老師想問一下同學們都見過中華人民共和國國旗嗎？ 師：那誰能描述一下國旗是什么樣的？

2、啟發學生思考：在什么場合要升國旗、奏國歌？

師：同學們回答得真棒，那誰能說說，在什么樣的場合要升國旗、奏國歌呢？同學們想一想。

師：同學們說的都非常好，在奧運會上，當中國的體育健兒獲得比賽的冠軍，就會升起鮮艷的五星紅旗，奏響莊嚴的《中華人民共和國國歌》。現在老師就要請同學們共同感受一下《中華人民共和國國歌》的神圣與莊嚴！請全體同學起立！【欣賞】

1、聆聽《中華人民共和國國歌》（樂曲）。

2、學生總結在國歌奏響時應如何去做。

師：全體同學請坐。老師剛才發現同學們在聽國歌的時候，表情都特別嚴肅，有的同學還在小聲地跟著音樂演唱。老師想問問同學們，當國歌奏響的時候，我們每一位同學到底應該怎樣去做呢？

師：同學們說的很好，那如果我們的胸前都帶著紅領巾，應該怎樣？ 師：那讓我們集體敬一個標準的少先隊員隊禮。敬禮！

師：請把手放下，我們剛才敬了少先隊員的隊禮，如果是一名軍人應該怎樣做？

師：那我們就都來當一回軍人，一起敬一個非常神氣的軍禮。敬禮！師：請把手放下，看來同學們個個都可以當一名神氣十足的軍人了！剛才做得非常好。那如果是一名普通的小朋友在觀看升旗，他又應該怎樣做呢？

【創造】

再次聆聽《中華人民共和國國歌》（樂曲），學生分別扮演不同的角色。師：現在假設我們都來到了雄偉的天安門廣場，當《中華人民共和國國歌》奏響時，我們就按照我們剛才所說的三種角色。【結課】

今天，我們每一位同學再次體會到《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。“起來!起來!”，這呼聲不僅是前輩昨天戰斗的號角，也是今天我們每個同學身負重任走向未來、建設祖國的進軍號。【教后反思】

音樂是體驗的藝術，教師的講解是無法代替學生對音樂本身的體驗的。因此在整個學習過程中，我經常和學生坐在一起聆聽音樂，一起演唱歌曲，一起分析、討論，這樣不僅有利于學生對音樂的感受和體驗。重要的是改變了教師角色，調整了師生關系，和諧了教學氣氛。

第2課時 【激興導入】

1、師：同學們，下面請你們聽一段歌曲，說說他的作者是誰？（放一段《賣報歌》的音樂，同時說：“你聽，多么熟悉的歌，這不是《賣報歌》嗎？作者是誰呀？”）

2、介紹作者，引出《國歌》

師：聶耳是我國現代作曲家，同學們在低年級時就聽過、唱過他的一些作品，對聶耳也有了一定的了解。聶耳之所以能成為著名的音樂家，不只是他從小愛好音樂，更重要的是在抗日戰爭的年月里，他用音樂作為什么？激勵無數的愛國同胞，鼓起勇氣與侵略者作斗爭。當時他有一首歌曲非常出名，這首歌在國家和民族面臨著生死存亡時，曾喚起了中華民族的覺醒，所有的愛國同胞拿起武器和日本侵略者展開了血與火的斗爭。你知道這首歌叫什么嗎？ 師：對，就是現在的《國歌》。

師：聶耳多次親自指揮工人合唱隊，到街頭，到廣場去演唱。這支戰斗的歌，象嘹亮的號角很快傳遍了全國，當時有一位美國黑人歌唱家，非常同情和支持中國人民的抗日斗爭，曾多次演唱這首歌，使這首號角般的歌曲響遍全世界，震撼了無數被壓迫的人民的心。由于這首歌在中國人民爭取民族解放的革命斗爭中起到了巨大的鼓舞作用，在中華人民共和國成立的前夕，由中國人民政治協商會議通過為《中華人民共和國代國歌》，到1982年經全國人大會議決定，正式定為《中華人民共和國國歌》。請看錄像：

（播放祖國東西南北中升旗的錄像，同時說下面的一段話）。【寓教于樂】學唱《國歌》

1．欣賞男女聲齊唱的《國歌》（邊聽邊看大歌譜）。

2．引導學生說出譜中不熟悉的節奏。（出示節奏卡片）

×.× ××│×

×│×.× ×××│ ×0 ×0│ 3．講授“三連音”節奏型：

三連音：把一拍平均分成三等份。（出示卡片）┌-3-┐

┌-3-┐

×××＝×

××× 不能唱成 ×××

×××

××× 4．學生跟著老師念三連音節奏。5．節奏訓練（歌曲中較難節奏短句）

┌-3-┐ ×.× ××│×

×│×.× ×××│ ×0 ×0│ 0× ×××│× ×│×.× ×.×│×.× ×│×─│ ① 學生劃拍自由試讀節奏。② 全體隨教師邊劃拍邊讀節奏。

③ 學生在大歌譜中找出上面節奏的歌譜。

6、介紹歌曲

《中華人民共和國國歌》原名叫《義勇軍進行曲》，是三十年代影片《風云兒女》的主題歌。歌曲的引子用分解的大調主三和弦（do.mi.sol）和三連音節奏構成號角式音調，似在熱情奔放地召喚人們奮起戰斗，歌曲旋律就在這一基礎上環環相扣，層層推進，鼓舞著人民群眾與敵人展開不屈不撓的斗爭。7．學習歌譜：

①

學生說出歌曲的調號（G大調）

②

復習G大調音階（學生伸出左手作五線譜狀）③

隨琴聲輕聲試唱歌譜數遍（難點處重點練）8． 學習歌詞 ①

集體朗讀歌詞

②

隨琴聲輕聲試唱歌詞（重點句重點輔導）③

完整演唱歌曲 ④

歌曲分析，演唱處理

師：《國歌》同學們基本已經會唱，但是，怎樣把《國歌》所表達的情緒用我們的歌聲表現出來呢？下面，我們一起來分析歌曲：

A: 學生給歌曲分句：歌曲可分為五句（教師在大歌曲上標出）。B：連接相應的提示語：

師：我這里有5張卡片，每張卡片上都寫下了每一句的簡要提示，請你根據歌詞的理解，找出相應的提示：（出示五句提示語）： 軍號般的前奏引出——

⑵．無所畏懼的英雄氣概和戰斗意志

⑴．急切的吶喊，召喚著被壓迫的人們，呼喚人們奮起戰斗 ⑶．大敵當前，形勢緊迫 ⑸．億萬人民沖破黑暗，勇往直前 ⑷．激起無數同胞的奮起反抗

（學生四人小組討論，給5句提示編號）⑤

按上面的提示有激情地朗讀歌詞。⑥

有表情地演唱歌曲：

師：在了解了歌曲的意境后，現在我們用平穩的進行曲速度、飽滿激昂的熱情，以及強弱分明的節奏，完整地演唱歌曲。【拓展延伸】簡介《國歌》的誕生：

師：你知道《國歌》是怎樣誕生的嗎？下面我給大家講一段有關《國歌》誕生的故事：“起來！起來！”，這呼聲不僅是前輩昨天戰斗的號角，也是今天我們每個同學身負重任走向未來、建設祖國的進軍號。同學們，下面讓我們再一次高歌一曲《中華人民共和國國歌》。（全體起立隨伴奏帶唱《國歌》，同時播放升旗的錄像）【完美結課】

課堂小結：通過對《中華人民共和國國歌》的學習，我們進一步了解了新中國是來之不易的，我們要捍衛她，現在我們要發奮學習，掌握更多的本領，將來把祖國建設得更繁榮、更昌盛、更富強。【教后反思】

本節課所設計的環節都緊緊圍繞愛國這一主題，通過學唱歌曲《中華人民共和國國歌》，能讓學生感受到國歌的激昂奮進，威武雄壯，同時讓學生知道，國歌是我們國家的象征，在優美莊嚴的旋律中，強烈的感受到作為中國兒童的自豪與幸福。

第四篇：《中華人民共和國國歌》教案

《中華人民共和國國歌》教案

教學內容:

1、歌曲:《中華人民共和國國歌》

2、音樂故事:國歌的故事。

3、音樂欣賞:《繡紅旗》。教學目標:

1、通過標準而有感情的演唱和背唱《中華人民共和國國歌》,體會國歌的情緒,理解國歌的來歷,了解人民音樂家聶耳的生平及代表作品。

2、結合欣賞《繡紅旗》創編歌表演。重點與難點:

1、重點:有表情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》。

2、難點:(1)弱起和三連音。教學準備:

1、錄音機、磁帶、《江姐》的 錄像片段、vcd、電子琴。

2、《國歌》誕生和“開國大典”的相關歷史資料、聶耳生平、江姐的故事、各種《國歌》奏響時的場景圖片。教學過程:(一)上課（學生隨音樂《紅旗頌》走進教室）唱歌

導入：

1、師生談話:教師引導學生:看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭有小號演奏的曲調。（跟《國歌》的開頭相似）

2、引導學生進行探究式學習, 啟發學生根據“國歌的故事”等資料,說說對《中華人民共和國國歌》的理解。(二)唱歌曲《中華人民共和國國歌》。(1)聽《中華人民共和國國歌》(錄音范)。

(2)教師指導學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發學生對演唱的效果進行評價。（小聲哼唱）

(3)學生探究:歌曲速度、節奏、節拍、旋律等音樂表現要素的特點,并能運用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情感。

(4)引導學生隨音響(錄音、影視、伴奏等)聽好前奏,準確地把握弱起起唱,唱準三連音,有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。

(5)引導學生深入探究:如自由改變本歌的速度、節拍(如2/4變3/4)與節奏(如變弱起為強起;改變三連音節奏),并與前面進行對比,體會音樂情緒及風格會發生怎樣的變化。

(6)引導學生隨琴聲和錄音視唱樂譜(包括前奏)。邊唱邊劃拍子,并三連音唱準節奏。

(7)反饋與評價:學生采用競賽的方式,看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的歌詞準確地背唱下來,師生共同評價。(三)欣賞

1、觀看歌劇《江姐》的 錄像片段,聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。

2、學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現的情節、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。教師要引導學生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價,并在群體中參與相互交流二度創造的感受,并提出改進的意見。小結:

第五篇：中華人民共和國國歌教案

中華人民共和國國歌教案

一、教學內容： 欣賞《國歌》

二、教學目標：

通過教唱《國歌》和介紹聶耳，使學生懂得唱好《國歌》的重要意義。激發他們的愛國主義情感，并能運用較有力的聲音來表現歌曲雄壯激昂的情緒。

三、教學重點：掌握“三連音節奏”和“弱起節奏”。

四、教學難點：掌握“三連音節奏”和“弱起節奏”。

五、教學準備：錄音機，磁帶，電子琴，課本

六、教學過程 【導入】

1、學生描述國旗：

師：老師想問一下同學們都見過中華人民共和國國旗嗎？ 師：那誰能描述一下國旗是什么樣的？

2、啟發學生思考：在什么場合要升國旗、奏國歌？

師：同學們回答得真棒，那誰能說說，在什么樣的場合要升國旗、奏國歌呢？同學們想一想。

師：同學們說的都非常好，在奧運會上，當中國的體育健兒獲得比賽的冠軍，就會升起鮮艷的五星紅旗，奏響莊嚴的《中華人民共和國國歌》。現在老師就要請同學們共同感受一下《中華人民共和國國歌》的神圣與莊嚴！請全體同學起立！【欣賞】

1、聆聽《中華人民共和國國歌》（樂曲）。

2、學生總結在國歌奏響時應如何去做。

師：全體同學請坐。老師剛才發現同學們在聽國歌的時候，表情都特別嚴肅，有的同學還在小聲地跟著音樂演唱。老師想問問同學們，當國歌奏響的時候，我們每一位同學到底應該怎樣去做呢？

師：同學們說的很好，那如果我們的胸前都帶著紅領巾，應該怎樣？ 師：那讓我們集體敬一個標準的少先隊員隊禮。敬禮！

師：請把手放下，我們剛才敬了少先隊員的隊禮，如果是一名軍人應該怎樣做？

師：那我們就都來當一回軍人，一起敬一個非常神氣的軍禮。敬禮！師：請把手放下，看來同學們個個都可以當一名神氣十足的軍人了！剛才做得非常好。那如果是一名普通的小朋友在觀看升旗，他又應該怎樣做呢？ 【創造】

再次聆聽《中華人民共和國國歌》（樂曲），學生分別扮演不同的角色。師：現在假設我們都來到了雄偉的天安門廣場，當《中華人民共和國國歌》奏響時，我們就按照我們剛才所說的三種角色。【結課】

今天，我們每一位同學再次體會到《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。“起來!起來!”，這呼聲不僅是前輩昨天戰斗的號角，也是今天我們每個同學身負重任走向未來、建設祖國的進軍號。【教后反思】

音樂是體驗的藝術，教師的講解是無法代替學生對音樂本身的體驗的。因此在整個學習過程中，我經常和學生坐在一起聆聽音樂，一起演唱歌曲，一起分析、討論，這樣不僅有利于學生對音樂的感受和體驗。重要的是改變了教師角色，調整了師生關系，和諧了教學氣氛。