第一篇：《一諾千金》教學案例

《一諾千金》教學設計

教材分析：

文本講述的是關于信守諾言的故事。全文共十三個自然段。第一至八自然段是第一個故事，講的是一個男孩因給生病的母親買葡萄糖向“我”借了兩元錢之后，每天夜里不辭辛苦的幫人干活，終于實現了在第五天內換錢的諾言。第十一至第十三自然段是第二個故事，講的是“我”冒著大雨去車站接約好的朋友時，看到了一對信守諾言的少年風雨無阻的如約相聚的快樂場面，“我”卻因朋友的失約失望而歸。文中出現了幾個人物，最主要的人物是感人至深的男生，其次是坦蕩無愧、信守諾言的少年和同樣重信譽的“我”，這些人從正面詮釋了“一諾千金”的可貴，讓我們從他們身上感受到一諾千金是快樂、是友誼、是美好的品質、是人格、是財富……文章敘事時采用的對比手法，即“我們”這些重承諾的人與“我”的那位朋友之間的鮮明對比，更加突出了“一諾千金”是如此的珍貴，是做人的基本道德之一。學情分析：

六年級的學生在閱讀欣賞文章方面已經具備了較好的閱讀和概括能力，并且已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，能對短文在教師的引領下能夠進行更為深透的理解，并且能結合現實發表自己的見解，但仍需要老師在品詞析句方面加以引領。因此在課堂上積極提倡和推行各種形式的合作型閱讀的教學理念，教會孩子如何抓住文章的一些關鍵詞句進行品讀：“品其情、品其味”，是教學的一個重點，這樣可以發揚學生個性，老師可以讓學生在分享思想和經驗的基礎上，面向全體，關注更多學生知識的接受力和情感的感悟力，使學生能夠對文本夠更深的感悟，可以嚼出文章真味兒。教學目標：

通過深入理解課文內容，有感情的朗讀課文，抓住“如期歸還、風雨無阻”等關鍵詞語，想象畫面，體悟人物內心世界。感受男孩和兩個少年身上一諾千金的人格魅力，知道誠信是需要付出艱辛、努力的。教學重點：

（1）抓住“如期歸還、風雨無阻”等關鍵詞語，想象畫面，體悟人物內心世界。（2）通過品詞析句，感受男孩和兩個少年身上一諾千金的人格魅力，知道誠信是

是一種美德，是人們寶貴的財富，同時懂得誠信是需要付出艱辛、努力的。（3）領悟文章中對比的寫作手法。教學難點：

品詞析句，想象畫面，體人物悟內心世界，感受一諾千金的可貴與魅力，懂得誠信必須要付諸行動。教法和學法：

（1）自主——合作——探究學習方式。

（2）品詞析句，以讀促思：讀中想，讀中議，讀中悟 教學過程: 第二課時

（一）導入新課：

上節課我們初讀了課文《一諾千金》，誰能說說通過上節課的學習你都獲得了哪些知識？

1、認識了很多生字生詞。

難堪 恍恍惚惚 菜販 攢足 如期還錢 瑟瑟 固執 歡欣 流淌 風雨無阻

2、我知道文章講了兩個故事

學生：第一個故事講述的是一個男生因給母親買藥，向“我”借了兩元錢之后，每天夜里辛苦干活，終于如期歸還了兩元錢。（教師板書：男孩

如期歸還）第二個故事講的是“我”冒著大雨去車站接約好的朋友時，看到了一對信守諾言的少年風雨無阻相聚的歡欣場面，“我”卻因朋友的食言失望而歸。（教師板書：少年 風雨無阻）

（二）精讀文本

中心問題：好，下面就請同學們默讀課文，邊讀邊想，文中講到的這兩件事中哪里體現了“一諾千金”，畫出來想象畫面，體悟人物內心情感，在小組里談談你的理解，并帶著體會讀一讀。教學預設：

第一個故事：重點段落四、六自然段

1、第六自然段：分為兩層（1）為了實現諾言而付出的辛苦努力（2）為了如

期歸還在爭取最后的期限

a:第一層:預設重點詞語“天天夜里”、“乏極了”、“酣睡”

（1）天天夜里：（主要是讓學生想象畫面，體悟實現諾言是要付出辛勞的）

學生1：我能從天天夜里體會到男孩為了還錢實現諾言，干活非常的辛苦。

師:僅僅四個字，你就能體會到他掙錢的累，真了不起！其他同學誰也從這個詞體會到了男孩的辛苦，也想來談談？

生2：男孩可能白天要上學，還要照顧生病的母親已經很累了，可他還是為了還給女孩錢，晚上還要天天去幫菜家推菜掙錢，一推就是幾天。而且一天兩天也就罷了，可他是天天如此，所以我從男孩身上看到了一諾千金。

師：小男孩如此辛苦就是為了“如期歸還”實現諾言，全然不顧白天的勞累，仍然堅持天天夜里拖著自己疲勞的身體去掙錢，去工作。那你們能想象到小男孩當時是如何工作的嗎?(學生暢談自己所想象到的畫面，此過程要讓學生帶著想象閱讀本處文本)

師：多辛苦的男孩！他在用自己的行動實現著自己的諾言，這就是言行一致，這就是一諾千金。正是誠信這種力量支撐著男孩無怨無悔的付出著。第六自然段中還有哪些詞也能體現男孩掙錢的辛苦。（2）乏極了

師：你怎么來理解這兩個詞？

生：“乏極了”說明他累的程度已經到了極點，因為他這幾天干活太辛苦了，已經勞累的不行了。

師：他確實太累了，一個小小的身體承受著成人都未必能堅持的辛苦，白天是緊張而繁重的學習和照顧病中的母親，到了晚上當我們都在幸福地偎依在媽媽爸爸身邊說說笑笑，與家人享受一天中最輕松的時刻或進入甜美夢鄉時，小男孩卻正在用自己瘦弱單薄的小身軀努力地推著幾十公斤甚至上百公斤的菜車。他怎么能不累呢？可他為什么要要讓自己這么累呢？

生：就是為了“如期歸還”

師：多可敬的男孩啊，從他身上我們知道了一諾千金不是一張空頭支票，必須付出自己實實在在的努力。好，誰想帶著你的體會和想象來讀一讀這個自然段。（學生有感情的朗讀，教師及時給予評價或朗讀指導，一定要讀出男孩為了如期歸

還的辛苦）

b：第二層：預設重點詞：“狂奔”、“十萬火急”（主要以理解詞義，想象畫面，體會人物內心世界來感受男孩為了實現諾言在爭取最后時間的緊張）

師：第六自然段中還有哪些詞也能體現男孩的一諾千金？

生：“狂奔”“十萬火急”

師：你是怎么來理解這兩個詞的？（1－2名學生回答即可）你們能想象到他當時是十萬火急奔跑的樣子嗎?(若干學生回答，過程中要有學生體會朗讀)你能理解這個男孩嗎，為什么跑這么快？（明確：為了“如期歸還”）

小結：原來承諾在小男孩心中有著極其重要的地位，他的狂奔，他的十萬火急，他的天天夜里的勞累，都因一件事那就是如期歸還。我們從小男孩身上看到了金子般可貴的品質——一諾千金。

師：第一件事中還有什么地方也體現了一諾千金？

2、第四自然段：預設重點詞語“淌著汗”“攥”“啞著喉嚨”“手心里開了花似的”（此出講授主要采用品詞析句，體會閱讀的方法，懂得實現自己的諾言是一件開心的事情）（1）“淌著汗” “啞著喉嚨”

從這兒能看出男孩為了在最后期限把錢還給小女孩跑的特別快，特別累，從而感受到男孩的重承諾，守信用。

（2）“攥”：引導學生手里攥的不僅僅是錢，更是一份沉甸甸的承諾，是金子般的品質，是自己的人格，是友誼，是信任，是財富……

（3）“手心里開了花似的”：引導學生明白這是男孩此時此刻的心情，是實現諾言后心中的那份快樂，為自己的誠信，為自己守住了諾言，守住了自己的人格而開心。師小結：一諾千金就像一枚古老的種子播撒在每一個人心中，只有遵守諾言的人心中才能開出芬芳。魅力的誠信之花?！斑@就是我與這個男孩唯一一次交往，但給我留下的震撼確實綿長深切的，以后在看到優秀，守信用直愣愣的字眼，我總會聯系上他。因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴謹。”（出示第七自然段）你們如何來理解這段話?

（學生談自己的理解，誠信是一種美好的品質，誠信能得到別人的贊譽）

師小結：一諾千金就是最有力的名片，它會為我們帶來信賴，贊賞，甚至會為我們贏得源源不斷的財富，讓我們成為生活中的前者。好，我們現在來回顧一下，我們學習第一個故事的時候用了哪些方法呢？

明確：畫重點詞句、品詞析句，想象畫面，體會人物內心世界

師：下面我們就用這個方法來自己學習第二個故事，然后在小組里面進行交流，并選出一個中心發言人代表你們小組談對故事的理解與體會。開始吧！

第二個故事二：重點段落第九自然段，預設重點詞語“車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道水簾”“無比歡欣”“躥”等。

（1）“抱著肩瑟瑟地發抖”“固執” “車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道水簾” “抱著肩瑟瑟地發抖”“固執”這些詞句描寫對象都是針對著等待朋友的少年的，從“車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道水簾”可以看出當時的少年等的時間已經很長了，而且雨非長的大，以致于少年在雨中“抱著肩瑟瑟地發抖”。

（讓學生想象少年雨中瑟瑟的樣子，并帶著體會來讀）

師：這名少年都凍成這個樣子了，為什么當我勸說時，他仍然固執的搖搖頭，不肯走呢?你們能理解這個少年嗎？

通過體會人物內心世界，了解少年之所以堅持的原因是對自己朋友的承諾，對朋友的信任，是自己的承諾讓他風雨無阻的堅守著自己的諾言。使學生明白誠信的神奇力量，和與任何事情都抵不過自己的諾言。

（2）“無比歡欣”“坦蕩無愧”“躥”等詞語，這些詞反映了少年相聚的快樂

師：你們能理解這兩位少年嗎？他們為什么這么開心啊？

生:正是兩個少年都堅守了風雨無阻的諾言，正是他們對朋友的信任換來了這無比歡欣的幸福相聚，兩位少年都遵守了自己的諾言，同時看到朋友也能遵守對自己的諾言，為此他們感到坦蕩無愧，他們相互欣賞。

師：你們有過這樣的經歷嗎？

師小結：信賴往往能夠創造出最美好的境界，一諾千金同樣能夠創造出美好的畫面，這美好的畫面足可以讓人感到靈魂的升華。兩位遵守諾言的少年換來了風雨無阻的相聚，那作者呢？等來了他的朋友了嗎？（沒有）作者什么感受呢？

（失望）她的朋友失去了什么？

生：失去了一次與朋友的約會；失去了一個朋友；失去了自己寶貴的財富誠信。

師：文章寫的一諾千金，為什么在結尾卻要寫一個失約的朋友呢？ 明確：對比的寫作手法，更加突出一諾千金的可貴。

（三）深入感悟：

通過學習課文《一諾千金》，相信你們對它也有了更深刻的理解，誰愿意來結合手中資料或聯系你們生活經歷來談談你對他的理解？

（四）總結全文：

“誠”與“信”是支撐“人”字的撇和捺。古語說的好，“人無信不立”若把人比作樹，誠信就是賴以生存的根，失去誠信這根必會淪為朽木。一個人沒有誠信必會失去所有的朋友，無法立足于社會。希望我們都能做一個一諾千金，一言九鼎的孩子，讓你的生活中多一份快樂，多一份自尊，多一份贊賞，多一份幸福！

（五）、板書設計：

一諾千金

如期歸還 守諾言 講信用

風雨無阻 教學反思:

對教材的研讀一定要仔細，不能放過每一個細節。在節課的教，我著重和學生共同體會人物的動作、語言和心理描寫，正是因為走進了人物的內心世界，所以對文章的感悟很深，課堂效果也非常好。我們作為老師，對文章理解到何種程度，學生才能達到什么程度，也就是說，對文本的理解我們要有預設，而且要貼近學生的實際，才能達到語文課鍛煉學生基本語文素養的要求。如果作為教師對文本解讀膚淺，在引導學生理解的時候是達不到要求的，對學生語文素養的養成是百害而無一益的。

聯系課文，發揮學生的想象力。在本節課的教學中，我讓學生通過想象去走近主人公的世界，再聯系課文一起理解，很好的達到了感悟人物的目的，在學生進行想象的同時，也是對學生自身的一種教育。

語文課離不開朗讀，在本課的教學中，我對讀的訓練略顯不足，形式和方法也過于單一，也許是課文分析較多，朗讀的時間太多怕任務完不成。在這方面還應該在以后的教學中加以改正。

架設文本和生活的橋梁，聯系學生的生活實際來談一談對“諾”的理解，指導學生在生活中做一個言而有信的人。相信學完此課，能對學生以后的學習和生活有所幫助。

第二篇：《一諾千金》 四年級思品教學案例

民族精神綱要教育案例

2010學第二學期四年級品德與社會教學案例

《一諾千金》

一、背景分析

根據平時的觀察及對學生的調查，我發現本班學生在誠信方面還存在以下幾方面的情況：（1）有些學生早在以前的學習過程中，就知道做人要誠信，可是在實際生活中碰到了各種情況，卻不會去做。例如：學校每個月要收費，班級每周要還書，有些學生答應老師要交費，要還書，第二天還是會忘記。甚至有些同學對于每天要交的作業本也會經常忘記帶。（2）有些學生喜歡信口開河，對人輕易許諾，不考慮自己的實際情況，結果卻言而無信。（3）還有些學生思想沒有重視起來，認為做不到誠信也無所謂，不去想辦法解決或補救，結果給自己和他人帶來了危害。

二、教學目標

1、初步感知誠信的內涵，知道誠實守信是中華民族的傳統美德；

2、知道誠信在待人處世中的重要性，言而無信不僅會給對方帶來不悅，而且還會失去別人的信任；

三、教學過程

活動

一、聯系生活，初識誠信

1、師：生活中，我們會同各種各樣的人打交道，在你認識的人當中，什么樣的人信得過？舉例說說他為什么值得你信任。

2、學生思考并交流事例。

3、小結：從剛才大家的發言中，我們可以感受到一個誠實守信的人是受到大家歡迎的。

活動

二、談古論今，了解誠信

1、過渡：誠信自古以來就是我們中華民族的傳統美德。讓我們回到悠悠歷史長河中去，看看古人是如何信守承諾的。大家要靜下心認真看，仔細聽。

2、看媒體：成語故事《一諾千金》

3、思考：你們看了這個故事，想對故事中的季布說些什么？誠信給季布帶來了什么？

4、指名交流后小結：季布的承諾是一諾千金。他的實際行動讓世人記住了他的誠信，難怪人們寧要季布一諾，也不要黃金百兩。這就是成語故事“一諾千金”的由來。（出示課題：一諾千金并理解“諾”：諾言、承諾）【板書《一諾千金》】

5、師：但是，在我們日常生活中，還有一些人常常在不經意中丟掉了誠信，他們的結局又會是怎樣的呢？

6、媒體出示故事：

曾經有過這樣一篇報道：一個在國外留學的青年，在校學習成績很好，也很精明能干。畢業后，他滿以為憑著自己的學識和才華，能夠找到一份很好的工作?？墒?，他跑了幾家公司，都被拒絕了。當他詢問拒聘的原因時，得到的答復是??大家一起來猜一猜。

7、學生隨意猜答案。

8、媒體出示答案：

因為這名留學生有三次逃票的記錄，公司不會用一個不誠實的人。

9、思考：這些公司為什么把誠實看得那么重要？你的看法是什么？

10、小組交流。

11、指名交流并小結：誠信是人立足于社會的根本，做人要誠實守信?；顒?/p>

三、說說演演，解決問題

1、出示場景，出金點子尋找解決辦法。

師：承諾了別人就應該盡力去做到，但是有時因為各種原因難免會失信，如果碰到了這種情況，你會怎么辦？有什么補救的方法嗎？找好朋友，讓我們一起說一說，演一演——

（1）買書沒有買到

（2）等朋友等了半小時還沒來

（3）我向同學借了一本書，答應一星期后給他，可是我來不及看，怎么辦

2、學生交流，表演。教師也共同參與。

3、出示相關條例。（《公民道德建設實施綱要》，《八榮八恥》，《小學生行為規范十個好習慣》）

四、教學反思

主要教學內容是通過學生交流身邊講誠信的實例，接著觀看錄像了解一諾千金的故事，并揭示課題，使學生初步感知誠信的內涵，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。最后教會學生一些因特殊原因不能做到承諾時補救的方法。

《民族精神綱要》中指出：在公民人格教育的過程中，要把誠信守法作為重點內容，將中華民族傳統中的誠信觀念與現代市場經濟的信用要求結合起來，培養學生以誠待人、誠實守信的意識和行為習慣。因此本教材通過以上教學板塊讓學生知道誠信是中華民族傳統美德，懂得不誠實守信給自己和他人帶來的危害，力求做到言行一致。由于中高年級學生已經能對現象問題進行思考分析，形成自己的觀點，但是往往在教學中不善于說，不敢說。因此，我在設計教案時，結合了書本已有的教學資源和課外補充的事例，運用談一談、看一看、議一議、演一演等多樣活動，力求平等地與學生一起探討誠信問題。

第三篇：《一諾千金》教學設計

《一諾千金》教學設計

教材解讀：《一諾千金》是冀教版語文五年級上冊第四單元的一篇文章，它被放在單元主題的第一課。本篇課文通過兩個小故事向我們展示了一諾千金的可貴品質，第一個故事通過小男孩為給母親買葡萄糖，而向“我”借了兩元錢后，每天夜里幫人干活，終于在第五天的拂曉實現了自己的諾言。第二個故事通過“我”冒著大雨去車站接朋友，一個少年憑借自己的執著與朋友歡聚，而“我”由于朋友的食言失望而歸。通過兩個故事中的人物的對比，表達了作者對守信用、重誠信的人的敬佩和贊美之情，以及對失信人的某些抱怨和鄙夷。學情分析：《一諾千金》一文貼近現實生活，文中所講的事例均是實際生活中所常見的，而且在平時學生或多或少地都有守信或不守信的情況發生。在學習這一課時，學生都有了獨立的思想意識，對于文本的理解也有自己獨特的見解。對于人物的理解并不是難點，但對于文中各個人物的品質的體會與概括，就有了一定的難度，所以需要老師在課堂上做學生的指導者，給學生大量的時間反復品讀、理解感悟，引導學生來思考體會。

教學目標：

1、讓學生掌握“一諾千金”成語的內涵

2、聯系教材內容及現實生活，初步引發學生關于誠信問題的價值思考，形成初步的判斷能力。最終導向行為規范。

教學重點：掌握成語“一諾千金”的內涵，熟悉歷史典故。教學難點：引導學生認識到“誠信”背后蘊含的價值判斷問題。教學過程：

一、導入

1.通過上節課的學習，積累了哪些詞語？ 生：一諾千金 恍恍惚惚 如期歸還 十萬火急 綿長深遠 風雨無阻 無比歡欣 坦蕩無愧 何足為懼

師：如果我們經常進行詞語積累，頭腦中就會形成一個小倉庫，時間久了，我們在口語交際或寫作文時，就不愁詞語貧乏，語言的魅力也就如期而至。2.學生講解“一諾千金”成語的故事。

楚國的季布非常講信用，只要答應別人的事，就一定努力做到，因此他受到許多人的稱贊、尊敬、信賴、人們都說：“得黃金百，不如得季布一諾。

教師出示課件解釋這是一個典故，出自《史記 季布欒布列傳》。3.課文圍繞中心寫了2件事情，請用簡單的語言概括這2件事情。教師根據學生發言板書。

二、新課（品讀課文）

（一）品讀第一件事：

師：小男孩為了如期兌現自己許下的諾言，他是怎么做的，請認真默讀讀1—8自然段，用“ ”劃出相關語句，用一兩句話寫寫你的感受。交流：為了如其歸還，〃〃〃所有路人都猜不透這個少年為何十萬火急的穿行在夜色中。（1）“天天夜里”：透過這四個字，你看到了什么？

生1：說明他為了如期還錢，每天放學就去掙錢，太辛苦了。

師: 天天夜里，僅僅四個字，你就能體會到他掙錢的累，真了不起！其他同學誰也從這個詞體會到了男孩的辛苦，也想來談談？ 師：小男孩如此辛苦就是為了“如期歸還”實現諾言，全然不顧白天的勞累，仍然堅持天天夜里拖著自己疲勞的身體去掙錢，去工作。那你們能想象到小男孩當時是如何工作的嗎? 生：一放學，男生馬上跑到旱橋下幫菜農推車。他那瘦小的身軀推動著龐大的裝滿菜的車子。他要來回不停地推車，一趟、兩趟、三趟、無數趟——直到天亮。（次數多）

師：多辛苦的男孩！他在用自己的行動實現著自己的諾言，這就是言行一致，這就是一諾千金。正是誠信這種力量支撐著男孩無怨無悔的付出著。師：第六自然段中還有哪些詞也能體現男孩掙錢的辛苦。

出示：、乏極了，倒

師：你怎么來理解這兩個詞？學生交流。

師：他確實太累了，白天是緊張而繁重的學習和照顧病中的母親，到了晚上當我們都在幸福地偎依在媽媽爸爸身邊說說笑笑，小男孩卻正在用自己瘦弱單薄的小身軀努力地推著幾十公斤甚至上百公斤的菜車。他怎么能不累呢？可他為什么要要讓自己這么累呢？ 生答：為了如期歸還

師：是啊，就是為了“如期歸還”呀！多可敬的男生啊，從他身上我們知道了一諾千金不是一張空頭支票，必須付出自己實實在在的努力。好，誰想帶著你的體會和想象來讀一讀這個自然段。指名讀文，齊讀。

（2）為了如期歸還在爭取最后的期限

師：從第六自然段中還有哪些詞也能體現男孩的一諾千金？ 生答：狂奔，十萬火急。

師：你們是怎么來理解這“狂奔”“十萬火急”兩個詞的？ 生答：快速地跑，十分緊急 師：你們能想象到他當時是十萬火急奔跑的樣子嗎？你能理解這個男孩嗎，為什么跑這么快？

生讀課文，體會此刻的急切。為的是如期歸還。

師：對，為了“如期歸還”小男孩就是為了那份承諾。

師：同學們，我們通過學習課文，看到了一位守信用的小男生，他給我們留下了怎樣的印象呢？

生答：做人要說話算數，要做到最好，不能說了不做，…

師：原來承諾在小男孩心中有著極其重要的地位，他的狂奔，他的十萬火急，他的天天夜里的勞累，都因一件事那就是如期歸還。我們從小男孩身上看到了金子般可貴的品質——一諾千金。

師：第一件事中還有什么地方也體現了一諾千金？ 學生讀課文，交流討論。

出示課件：第四自然段：重點詞語“淌著汗”“攥”“啞著喉嚨”“手心里開了花似的”

（1）“淌著汗” “啞著喉嚨”

從這兒能看出男孩為了在最后期限把錢還給小女孩跑的特別快，特別累，從而感受到男孩的重承諾，守信用。

（2）“攥”：說明學生手里攥的不僅僅是錢，更是一份沉甸甸的承諾，是金子般的品質，是自己的人格，是友誼，是信任，是財富……

（3）“手心里開了花似的”：此時學生明白這是男孩此時此刻的心情，是實現諾言后心中的那份快樂，為自己的誠信，為自己守住了諾言，守住了自己的人格而開心。師小結：一諾千金能給自己和別人帶來快樂。讓我們帶著真摯的感情一起來讀一讀這一自然段吧。

讀后過渡，師：遵守諾言才能收獲真正的友情與祝福，“這就是我與這個男孩唯一一次交往，但給我留下的震撼確實綿長深切的，以后在看到優秀，守信用直愣愣的字眼，我總會聯系上他。因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴謹?！?/p>

出示課件標：第七自然段 師：你們如何來理解這段話?（引導學生抓住“震撼、綿長深切、嚴謹”等詞句來談自己的理解，誠信是一種美好的品質，誠信能得到別人的贊譽）

（二）品讀第二件事：

1.師：不同的人對待諾言有怎樣的不同的態度呢？下面請同學們看看第二個故事，邊讀邊想，在這一部分中，哪些句子讓你感動？為什么？把這些句子畫出來。

問題預設：（課件出示第9段）

預設重點詞語“車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道水簾”“無比歡欣”“竄”“坦蕩無愧”等。

（1）“抱著肩瑟瑟地發抖”“固執” “車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道水簾”

“抱著肩瑟瑟地發抖”“固執”這些詞句描寫對象都是針對著等待朋友的少年的，從“車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道水簾”可以看出當時的少年等的時間已經很長了，而且雨非常的大，以致于少年在雨中“抱著肩瑟瑟地發抖”。（讓學生想象少年雨中瑟瑟的樣子，并帶著體會來讀）

師：這名少年都凍成這個樣子了，為什么“當”我勸說時，他仍然固執地搖搖頭，不肯走呢？

（體會人物內心世界，了解少年之所以堅持的原因是對自己朋友的承諾，對朋友的信任，是自己的承諾讓他風雨無阻的堅守著自己的諾言，使學生明白誠信的神奇力量，和與任何事情都抵不過自己的諾言。）

（2）“無比歡欣”“坦蕩無愧”“躥”等詞語，這些詞反映了少年相聚的快樂

師：兩個少年為什么如此快樂？“相互的欣賞流淌在那一擊中”，這兩個少年相互欣賞的是什么？

（正是兩個少年都堅守了風雨無阻的諾言，正是他們對朋友的信任換來了這無比歡欣的幸福相聚，兩位少年都遵守了自己的諾言，同時看到朋友也能遵守對自己的諾言，為此他們感到坦蕩無愧，他們相互欣賞。）

2.師：文中寫“我”在車站等朋友，為什么又寫到了兩少年的事？ 生答：寫了一個守信，一個失信。形成對比。師：找出描寫少年守信的語句 學生自讀課文

師：少年的固執卻等來了如約而至的朋友，而遠道而來的朋友也看到了真誠守候的少年。

在風雨中再次見證了一諾千金的價值。

師：傘下的少年一下子躥出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。出示課件。

①兩個少年為什么如此快樂？兩個男孩相互的欣賞，他們相互在欣賞什么？

生答：他們得到彼此的信任。兌現的承諾。對自己的言行負責。

師：到這里，對于這篇文章的學習，我們已經從整體上有了明確的認識，而且細節上我們也進行了深入的分析。現在，老師有兩個問題問大家：

問：第九自然段中，說“那是場罕見的傾盆大雨”“天地間白茫茫的”，而第十自然段中寫到“區區風雨”，這兩點是否矛盾？為什么？

（不矛盾，一是突出少年與他那遠道而來的朋友，在如此罕見的惡劣天氣下踐行諾言的高尚品行，突出那份“熱烈”“快樂”與“相互的欣賞”；二是與“我”的朋友未能遵守諾言、如約而至的情況形成對比，突出了少年一諾千金的可貴品質）

（三）.寫作方法總結：

師：同學們，這篇文章中主要運用了一種寫作方法，那就是——對比。在上一個問題中，我們已經找到了一處，即少年和他的朋友，與“我”和“我”的朋友進行了對比。在整篇課文中，還有一處對比，通過學習，誰能把它找出來，說給大家聽？兩分鐘，找一找。

（第一個故事中，男生面對的“很貧窮”與第二個故事中“我”的朋友面對的“區區風雨”，形成對比。突出男生一諾千金，朋友失信于“我”）

通過學習課文《一諾千金》，相信你們對它也有了更深刻的理解，誰愿意來結合手中資料或聯系你們生活經歷來談談你的感受？

師總結：古語說的好，“人無信不立”，希望我們都能做一個一諾千金，一言九鼎的孩子，讓我們的生活多一份快樂，多一份自尊，多一份贊賞，多一份幸福！

三、作業設計：1.假如你是文中“我”的朋友，看到這篇文章后，你的心理會想些什么？請描寫下來。（100字左右）

板書設計：

一諾千金

男生 借錢 如期歸還

朋友 失約 失望而歸

兩個少年 不見不散 無比歡欣

第四篇：《一諾千金》教學設計[推薦]

《一諾千金》教學設計

教學目標：

1.知識與技能：把握本課的六個生字，積累課后詞句；正確、流利有感情的朗讀課文，理解文中的重要語段；學習作者運用對比的表達方法及心理描寫。

2.方法與過程：通過重點詞段、詞語，感悟小男孩和少年的美好品質，讓學生在讀中品悟、在交流中體會一諾千金的重要含義，并能結合自己的實際談談自己的感受。

3.情感態度與價值觀：通過學習這篇課文，體會一諾千金的重要含義，感悟講信用、守諾言的誠信品質。

教學重難點：

男生在借錢、掙錢、還錢中體現的信守諾言是課文記敘的重點；抓住“如期歸還、風雨無阻、坦蕩無愧”等關鍵詞語理解品味，體會作者的情感，感受男孩和兩個少年身上一諾千金的人格魅力。

教學時間：

2課時。

教學準備：

課件。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題。

1.同學們，有個成語“一諾千金”，你們知道這個成語是什么意思嗎？ 2.誰能來講講關于“一諾千金”的故事。（指名講）小結（出示課件）：

“一諾千金”出自《史記·季布欒布列傳》，原文是：“得黃金百，不如得季布一諾?！币馑季褪钦f，一句許諾就價值千金。比喻說話算數，講信用。

3.同學們，今天我們就來一起學習一篇有關信守諾言的故事。更深刻地理解這個成語的含義。

板書課題：一諾千金。學生齊讀課題。

二、初讀課文，解決字詞。

1.小組內檢查預習情況：組內讀文，交流詞語理解情況，并提出不懂的問題。2.指每組三號分段讀課文，要求：讀準字音，流利順暢。3.交流在預習中不理解的詞語和問題。

4.指導書寫重點指導書寫“拳”、“攢”。

三、整體感知課文內容，把握文章脈絡 1.出示自學要求：

默讀課文，想一想：課文圍繞“一諾千金”講了幾件事？并用簡潔的語言概括這幾件事。2.全班展示：

（1）課文圍繞“一諾千金”講了幾件事？并用簡潔的語言概括一下。

第一件事：一個男生因給母親買藥向我借了兩元錢后，每天夜里不辭辛苦幫人干活，終于實現了在五天內還錢的諾言。

第二件事：“我”冒雨去車站接約好的朋友時，看到了一對信守諾言的少年風雨無阻如期相聚的歡欣場面，“我”卻因朋友食言失望而歸。

（2）小結：指出概括文章時的注意事項。

（3）文章一共有幾個自然段？哪些段落寫了第一件事？哪些寫了第二件事？ 第一件事：一至八自然段。第二件事：

九、十自然段。

第二課時

一、復習導入。

上節課我們理清了文章的脈絡。請大家回憶一下，課文圍繞“一諾千金”講了幾件事？

二、品讀文本，情感交流。

（一）默讀課文，邊讀邊想：文中哪件事給你印象最深刻，你從哪些語句體會到了“一諾千金”？

（二）對學生：各組組長組織本組同學交流自學的內容。

（三）匯報交流

二、學習第一個故事。

1.從男孩對待諾言的態度體會“一諾千金。

（1）抓住“天天夜里、第五天拂曉、終于、乏極了、倒、酣睡”這些詞語，體會男生為了如期歸還借我的錢所做的努力；抓住“狂奔，十萬火急”，通過理解詞義體會男孩當時的緊張。

（2）指導朗讀：請同學們想象當時的場景，體會男孩心理，邊讀邊悟。2.從男孩對我的影響體會“一諾千金”。

我們從小男孩身上看到了金子般可貴的品質——一諾千金，這樣的品質也給我留下了巨大的震撼。

出示文字課件：

“這就是我與這個男孩唯一一次交往，但給我留下的震撼確實綿長深切的，以后在看到優秀，守信用之類的字眼，我總會聯系上他。因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴謹?！?/p>

你們如何理解這句話？

三、學習第二個故事。

1.從兩個少年對待諾言的態度體會“一諾千金。

（1）重點理解這句話，出示文字課件：“傘下的少年一下子竄了出去，兩個人熱烈的擊掌問候，那份歡樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華?！?/p>

請同學們想象當時的情景，問：“你能理解這兩位少年嗎？他們為什么這么開心呢？”（2）通過角色換位體會人物的感情，在此基礎上自由朗讀，再指句讀，讀出快樂的氣氛和對兩個少年的欽慕。

2.領悟寫法。

（1）出示課件，討論：“那是場罕見的傾盆大雨”、“天地間白茫茫的”與“區區風雨”是否矛盾？

引導學生明確：兩者并不矛盾，一是突出少年與他那遠道而來的朋友，在如此罕見的惡劣天氣下踐行諾言的高尚品行，突出那份“熱烈”“快樂”與“相互的欣賞”；二是與“我”的朋友未能遵守諾言、如約而至的情況形成對比，突出了少年一諾千金的可貴品質。

（2）同學們，這篇文章中主要運用了一種寫作方法，那就是——對比。誰能說說除了這一處，文中還有哪些地方進行了對比？

少年和他的朋友，與“我”和“我”的朋友進行了對比；第一個故事中，男生面對的“很貧窮”與第二個故事中“我”的朋友面對的“區區風雨”，形成對比。突出男生一諾千金，朋友失信于“我”。

小結：在這篇文章中，作者通過這樣的對比手法表達了作者對守信用、重誠信的人的敬重贊美之情，以及對失信者的鄙夷。

四、遷移運用，拓展延伸。

1.依據課文內容，以“一諾千金是??”的句式表達自己的理解。

預設：男生緊握著的拳頭、是流淌汗水的臉、是沙啞的喉嚨、是十萬火急的奔跑、是風雨中的等候、是我們成長中坦蕩無悔

你能聯想起自己生活中的哪些事情？可以接著補充，也可以用自己的語言表達。2.結合小男孩信守諾言果然成就一番事業，請同學們暢所欲言，談談你還知道哪些名人信守諾言，最后有了成就的例子。

設計意圖：培養學生的發散思維以及聽說讀寫思的能力。

五、作業。選擇性作業：

1.搜集閱讀關于誠信的故事或格言。2.閱讀作者秦文君的其他文章。

第五篇：《一諾千金》教學設計

《一諾千金》教學設計

焦莊小學劉凱珍

一、教學目標

1.認識生字6個，會寫6個字。自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重要句段并背誦9、10自然段。3.體會作者表達的思想感情，培養學生的誠信品質。

二、教學重難點

1.理解“一諾千金看來只是一種作風，實在、牢靠，可它更是一種鄭重地對待世界的精神?！迸c“這已經超出了準則的含義而帶著人類理想、精神和正氣的光彩。”兩句的意思。

2.對課文第九、十自然段的理解。

三、教學準備

幻燈片一諾千金的故事

四、課型

新課。

五、教學過程

（一）出示幻燈片導入新課。漫畫說明了什么，（不講誠信會寸步難行）預示著我們應該怎樣做

1.課題：一諾千金。

2.生齊讀課題，說說對這個詞語的理解。出示詞語理解幻燈片齊讀 3.師講“一諾千金”的故事。

關于“一諾千金”還有一個非常感人的故事，齊讀這個故事。

“一諾千金”出自《史記?季布欒布列傳》，原文是：“得黃金百，不如得季布一諾?！币馑季褪钦f，一句許諾就價值千金。比喻說話算數，講信用。故事就是這樣的。

4.聽了這個故事，你們覺得主人翁季布是個什么樣的人？ 5.學生舉手發言，圍繞“講信用、耿直、狹義”來說即可。

6.導入新課：今天我們要學習的這篇課文就是關于誠信方面的故事，下面請同學們打開課本來，快速讀一遍課文。

（二）初讀課文，檢查預習情況。

.1出示生字，同桌互相交流是用什么辦法記住生字的。2指名認讀，注意加點字的讀音。

恍恍惚惚、光明磊落、兌現、瑟瑟、躥出來、擱在、積攢。

3.同桌互讀課文，檢查生字掌握情況。4.把不懂的詞語提出來，請求大家的幫助。5.自由大聲讀課文，要求做到“四不準”。

（三）默讀課文，整體感知。

1.快速默讀課文，思考課文寫了哪幾個故事？ 2.匯報交流。3.教師小結。

課文一共講了兩個故事，一個是小時侯的同學，小男孩講信用，如期歸還兩塊錢的事，一個是成年后朋友失約的事。

（四）再讀課文，質疑解疑。

1.學生自由讀課文，把自己不理解的地方或問題做好標記。2.小組內解決問題，小組解決不了的問題記錄好全班解決。（1）小組成員充分表達自己讀課文后的感受。

（2）提出自己不懂的地方，請求小組其他成員幫助解決。（3）解決不了的問題，全班討論交流解決。

（五）共同探究理解課文重點。1.學習第一個故事。出事幻燈片

（1）讀第一個故事，其他同學邊聽邊思考：“我”的心理都有那些變化？為什么會有這樣的變化？“難堪”是什么意思？小男孩為什么要難堪？如果你是那位男生，你當時是怎么想的？

（2）讀了這個故事，哪里最讓你感動？你想對那個男生說什么？ 2.學習第二個故事。

（1）自由讀第二個故事，邊讀邊思考：對于兩個不同的結局，你有什么想說的？你的感受是什么？

（2）學生舉手發言。3.重點學習第九、十自然段。

（1）齊讀第九、十自然段。邊讀邊體會其中的含義。

（2）同桌談一談對這兩自然段的理解，特別是第九自然段。（引導學生聯系生活實際談理解）

（3）指名讀，注意讀出自己的理解來。

（六）回顧全文，提高思想認識。1.自由朗讀課文，體會作者的寫作之妙。

思考：你認為作者寫作上有哪些值得你學習的地方。同桌討論交流。

老師小結：課文的整體構思上，由兩個故事構成，中間的議論部分過度自然。2.提高思想認識。

學習了這兩個故事以后，你對“一諾千金”怎樣看呢？請說一說自己的看法。老師引導：我覺得“一諾千金”就是?? 聯系生活實際，談談誠信的重要性。

3.老師小結：“一諾千金”這種品質正是社會所需要的，希望同學們今后無論是說話，做事都要講誠信，并把這種品質發揚光大。

（七）拓展延伸。

1.請大家講一講你所知道的誠信故事。一個士兵，非常不善于長跑，所以在一次部隊的越野賽中很快就遠落人后，一個人孤零零地跑著。轉過了幾道彎，遇到了一個岔路口，一條路，標明是軍官跑的；另一條路，標明是士兵跑的小徑。他停頓了一下，雖然對做軍官連越野賽都有便宜可沾感到不滿，但是仍然朝著士兵的小徑跑去。沒想到過了半個小時后到達終點，卻是名列第一。他感到不可恩議，自己從來沒有取得過名次不說，連前50名也沒有跑過。但是，主持賽跑的軍官笑著恭喜他取得了比賽的勝利。過了幾個鐘頭后，大批人馬到了，他們跑得筋疲力盡，看見他贏得了勝利，也覺得奇怪。但是突然大家醒悟過來，在岔路口誠實守信，是多么重要。

2.課外閱讀有關誠信的書，寫一篇讀后感。