第一篇：一諾千金教學反思

《一諾千金》教學反思

我在教學《一諾千金》一課時，以品詞析句，想象畫面，體悟人物內心情感為主線并且結合體悟閱讀，達到以讀促思的效果，讓學生抓住重點詞句來感性理解課文內容，張揚學生個性。

如：在課文第六自然段中，我引導生緊緊抓住“天天夜里、乏極了、酣睡、狂奔、十萬火急”先讓學生明其義，理解這些重點詞語的意思；接著，引導孩子品其味，想象畫面，讓學生通過想象關鍵詞句，身臨其境去體悟男孩的累，感受男孩為了如期歸還掙錢的辛苦和為了如期歸還爭取最后期限的緊張。從而走近男孩，用心去感受男孩，仿佛一個男孩為了一諾千金辛苦付出的畫面近在眼前，或者自己在不知不覺中已經成為了男孩，以至使孩子們對這些重點詞語的感知深入內化；之后引導學生品其情，品關鍵詞句表達的情感，在讓學生體會他為什么這么累,為什么這么趕？從而走入人物內心世界，是一諾千金這無形的力量在支撐著男孩，了解一諾千金在男孩心中的重要性，感受到男孩身上散發的一諾千金的人格魅力；最后讓學生帶著體悟閱讀這一部分，在讀中再次感受一諾千金的可貴，明白一諾千金不是一句空話必須付出實實在在的努力。

文章選取了兩個故事來反映一諾千金的重要性，這兩個故事中一個重要的寫作手法就是選的典型事和對比手法從而突出一諾千金的可貴和一諾千金給彼此帶來那份快樂的享受。學生可以在今后的寫作中運用提高自己的寫作水平。

通過本節課的教學，我越發感受到只有實實在在讓學生抓住文本中重點詞句品析，體悟、閱讀相結合，課堂才會更樸實、靈動、高效。

語文課離不開朗讀，在本課的教學中，我對讀的訓練略顯不足，形式和方法也過于單一，還需加強。

《一諾千金》教學設計

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習作者對比的寫作方法。

3、體會作者表達的思想感情，培養學生的誠信品質。

教學重點：

理解9、10段的意思。

教學準備：

搜集有關誠信方面的故事。

教學課時：

第二課時

教學過程：

一、故事導入

我們這節課繼續來學習秦文君的這篇文章。

板書課題：一諾千金

二、自主學習：

（一）初讀課文

2、默讀課文，想一想：課文圍繞“一諾千金”講了幾件事？

（生：兩件事）哪兩件事？ 兩位同學交流，匯報。

教師出示總結：①一個男生因（），向“我”（），每天（），終于（）。

②“我”冒著大雨去（）時，看到了（），“我”卻因（）失望而歸。

學生根據總結繼續匯報。

（二）精讀文本

中心問題：好，下面就請同學們默讀課文，邊讀邊想，第一個故事能不能寫出小標題把這個故事概括出來？（借錢→攢錢→還錢）

你對那一段感興趣？勾出來讀一讀，并和同桌交流你的感受。

全班交流。

問題預設：

1、第六自然段

（1）為了實現諾言而付出的辛苦努力（2）為了如期歸還在爭取最后的期限

A:第一層:預設重點詞語“天天夜里”、“乏極了”、“倒”

（1）天天夜里：（主要是讓學生想象畫面，體悟實現諾言是要付出辛勞的）

師:僅僅四個字，你就能體會到他掙錢的累，真了不起！其他同學誰也從這個詞體會到了男孩的辛苦，也想來談談？

師：小男孩如此辛苦就是為了“如期歸還”實現諾言，全然不顧白天的勞累，仍然堅持天天夜里拖著自己疲勞的身體去掙錢，去工作。那你們能想象到小男孩當時是如何工作的嗎?(學生暢談自己所想象到的畫面，此過程要讓學生帶著想象閱讀)師：多辛苦的男孩！他在用自己的行動實現著自己的諾言，這就是言行一致，這就是一諾千金。正是誠信這種力量支撐著男孩無怨無悔的付出著。

第六自然段中還有哪些詞也能體現男孩掙錢的辛苦。

2、出示：、乏極了，倒

師：你怎么來理解這兩個詞？學生交流。

師：他確實太累了，白天是緊張而繁重的學習和照顧病中的母親，到了晚上當我們都在幸福地偎依在媽媽爸爸身邊說說笑笑，小男孩卻正在用自己瘦弱單薄的小身軀努力地推著幾十公斤甚至上百公斤的菜車。他怎么能不累呢？可他為什么要要讓自己這么累呢？

（就是為了“如期歸還”呀！）

師：多可敬的男孩啊，從他身上我們知道了一諾千金不是一張空頭支票，必須付出自己實實在在的努力。好，誰想帶著你的體會和想象來讀一讀這個自然段。

（學生有感情的朗讀，教師及時給予評價或朗讀指導，一定要讀出男孩為了如期歸還的辛苦）

B：第二層：預設重點詞：“狂奔”、“十萬火急”（主要以理解詞義，想象畫面，體會人物內心世界來感受男孩為了實現諾言在爭取最后時間的緊張）

師：第六自然段中還有哪些詞也能體現男孩的一諾千金？

（“狂奔”“十萬火急”）

師：你是怎么來理解這兩個詞的？

你們能想象到他當時是十萬火急奔跑的樣子嗎？（若干學生回答，過程中要有學生體會朗讀）你能理解這個男孩嗎，為什么跑這么快？（明確：為了“如期歸還”）

小結：原來承諾在小男孩心中有著極其重要的地位，他的狂奔，他的十萬火急，他的天天夜里的勞累，都因一件事那就是如期歸還。我們從小男孩身上看到了金子般可貴的品質——一諾千金。

師：第一件事中還有什么地方也體現了一諾千金？

2、第四自然段：預設重點詞語“淌著汗”“攥”“啞著喉嚨”“手心里開了花似的”

（此出講授主要采用品詞析句，體會閱讀的方法，懂得實現自己的諾言是一件開心的事情）（1）“淌著汗” “啞著喉嚨”

從這兒能看出男孩為了在最后期限把錢還給小女孩跑的特別快，特別累，從而感受到男孩的重承諾，守信用。

（2）“攥”：引導學生手里攥的不僅僅是錢，更是一份沉甸甸的承諾，是金子般的品質，是自己的人格，是友誼，是信任，是財富……

（3）“手心里開了花似的”：引導學生明白這是男孩此時此刻的心情，是實現諾言后心中的那份快樂，為自己的誠信，為自己守住了諾言，守住了自己的人格而開心。

小結：一諾千金能給自己和別人帶來快樂。

（出示第七自然段）

你們如何來理解這段話?（學生可以抓住重點詞句來談自己的理解，誠信是一種美好的品質，誠信能得到別人的贊譽）

師小結：一諾千金它會為我們帶來信賴，贊賞，甚至會為我們贏得源源不斷的財富。

一、精讀第二個故事

1、上節課我們學習了第一個小故事，誰能說一說，你學會了什么閱讀方法？

（畫重點詞句、品詞析句，想象畫面，體會人物內心世界）

師：下面我們就用這個方法來自己學習第二個故事，然后在小組里面進行交流，并選出一個中心發言人代表你們小組談對故事的理解與體會。開始吧！

問題預設：

預設重點詞語“車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道水簾”“無比歡欣”“竄”“坦蕩無愧”等。

（1）“瑟瑟”“固執” “車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道水簾”

“瑟瑟”“固執”這些詞句描寫對象都是針對著等待朋友的少年的，從“車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道水簾”可以看出當時的少年等的時間已經很長了，而且雨非常的大，以致于少年在雨中“抱著肩瑟瑟地站在站牌邊守候”。（讓學生想象少年雨中瑟瑟的樣子，并帶著體會來讀）

師：這名少年都凍成這個樣子了，為什么當我勸說時，他仍然固執的搖搖頭，不肯走呢?你們能理解這個少年嗎？

（通過體會人物內心世界，了解少年之所以堅持的原因是對自己朋友的承諾，對朋友的信任，是自己的承諾讓他風雨無阻的堅守著自己的諾言。使學生明白誠信的神奇力量，和與任何事情都抵不過自己 的諾言。）

（2）“無比歡欣”“躥”等詞語，這些詞反映了少年相聚的快樂 師：你們能理解這兩位少年嗎？他們為什么這么開心啊？

（正是兩個少年都堅守了風雨無阻的諾言，正是他們對朋友的信任換來了這無比歡欣的幸福相聚，兩位少年都遵守了自己的諾言，同時看到朋友也能遵守對自己的諾言，為此他們感到坦蕩無愧，他們相互欣賞。）

小結：信賴往往能夠創造出最美好的境界，這美好的畫面足可以讓人感到靈魂的升華。兩位遵守諾言的少年換來了風雨無阻的相聚，那作者呢？等來了他的朋友了嗎？（沒有）作者什么感受呢？（失望）她的朋友失去了什么？

師：文章寫的一諾千金，為什么在結尾卻要寫一個失約的朋友呢？

（明確并板書：對比的寫作手法，更加突出一諾千金的可貴。）

二、深入感悟：

大聲朗讀第9.10自然段，說說你的理解。

三、總結全文：

學了這篇課文你有什么收獲？

四、板書設計：

小男孩 借錢 → 攢錢 → 還錢

少年的朋友 如約而至

“我”的朋友 失約

第二篇：《一諾千金》教學設計及反思

《一諾千金》教學設計及反思

一、教材分析：

本文講述的是有關于信守承諾的故事。有兩個故事組成，第一個是一個男孩兒因給母親買藥向“我”借了兩元錢之后，每天夜里不辭辛苦幫人干活，終于實現了在五天內還錢的諾言。第二個故事講的是我冒著大雨去車站接約好的朋友時，看到了一對信守諾言的少年風雨無阻的如期相聚的歡欣場面，我卻因朋友食言失望而歸。于是，作者發出了一番感慨。

二、教學目標：

1、正確認讀 6個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。

2、了解課文內容，領悟“一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴謹、罕見、坦蕩無愧、目睹”等詞的意思。

3、感悟講信用、守承諾的品質。

三、教學過程：

（一）導入 ：師：今天我們繼續學習一諾千金這篇課文。學

生：概述課文講述了哪兩件事（對上節課所學內容有個整體印象）

（二）再讀課文，暢談感受

（一）：

1、開火車式郎讀第一個故事（邊聽、讀邊勾畫出讓你感動的詞句和情節）。

2、在小組中

說一說你感受最深的地方。

3、全班交流。第一個故事的分析教師注意把握住以下幾點：①通過我的心理變化詞語的描寫可以看出男孩守信品質對我心靈的觸動很大。例如：猶豫、為難、不知怎么拒絕——心里責罵他、恍恍忽忽——驚喜得叫起來、心里的石頭落了地。②男孩為了信守諾言所做的努力。例如：每天夜里、第五天拂曉、酣睡、乏極了、狂奔、十萬火急。

4、教師提煉總結。信守承諾是——走向成功的源頭

（三）再讀課文，暢談感受

（二）1、開火車式朗讀第二個故事（帶著“不同的人對待諾言有怎樣不同的態度”這個問題去讀、聽）

2、學生回答問題。

3、教師提問：對待諾言的不同態度給人的感受有什么不同嗎？

4、學生回答。此環節教師要把握住以下幾點：①通過場面描述感受作者心靈受到的觸動②通過對比描寫感受對守信用和不守信用的人的態度如何。③必要時一定要讓學生多讀，加深感悟。

5、教師提煉總結。

四、拓展延伸

1.師：“一諾千金”的故事出自《史記·季布欒布列傳》，除了這個故事以外，還有許多講誠信的人與事。請大家說一說你所知道的誠信故事。

2.作業：課外閱讀有關誠信的書，可以寫一篇讀后感，也可以寫一寫關于誠信的故事。

四、反思：

1、教師一定要深挖教材，這是上好課的基礎。有些細節對理解課文很重要例如：“做女孩兒時、去年秋天、綿長深切”綿長這個詞的意思就是這件事情對主人公的影響是長遠的，深切就是對主人公心靈的觸動很大。把握住這個詞發生在若干年后的第二個故事的出現也就順理成章了。

這三個詞在兩個故事中間有很強的連接和過渡作用。而我一開始未注意到這三個詞之間的內在聯系，而破壞了故事的整體感，第二個故事的出現也有些牽強。

2、教師要把握學生心理，這是上好課的關鍵。五年級的孩子們有了自己的獨立見解但有時就是羞于表達，特別是在有聽課教師在場的情況下。在本節課中這點更是表露無疑。

作為教師一定要把握學生的心理，在提問語氣上教師要更顯親和力消除學生的緊張心理，高年級的課堂也要忌諱一板一眼的氛圍。記得于永正老師說過：“當老師在課堂上不像個老師時，才好讓學生輕松的學習”在這方面還有好多學問等我學習呢。

3、課堂的信息資源要隨機運用。例如學生收集的關于信守承諾的資料（故事，名言、警句）我的處理方式過于死板。就是放在最后的拓展交流上，聽完張校長的意見后，焦春歌老師在教學過程中隨機讓孩子們說出來，更顯得自然，而且孩子們也學會了資料的靈活運用，這對他們來說也是一種能力的培養。

第三篇：《一諾千金》教學設計與反思

《一諾千金》教學設計與反思

教學目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，學習用圈畫法理解課文中的重點句段并背誦下來。

2.學習作者運用對比的表現手法及心理描寫。3.感悟一諾千金的含義，培養學生的誠信品質。教學重點：

體會文章的中心以及作者內心的變化過程與原因。教學難點：

課文中9、10自然段的理解。教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、故事導入。

同學們，你們喜歡聽歷史故事嗎？秦朝末年，楚地有個叫季布的人，他性情耿直，為人狹義。只要是他答應過的事情，無論有多大困難，都會設法辦到。于是，當地流傳著這樣一句話：“得黃金千兩，不如得季布一諾。”你知道這句話是什么意思嗎？那么，從這個故事你又會聯想到哪個成語呢？

二、板題、解題。

1.板書(一諾千金)，指名說：“諾”是指諾言、承諾。“一諾千金”是說一句話就價值千金，比喻說話算數，講信用。

2.說的真好，這節課我們就來繼續學習有關一諾千金的故事。請同學們把書翻到11課，齊讀課題。

三、回顧全文。

通過上節課的學習，你還能回答老師這些問題嗎？ 1.作者想要表達的中心是什么？

2.為了表達中心，文章寫了哪幾個人一諾千金的故事呢？

四、交流評議、朗讀感悟。

1.這節課我們再次走進這幾個故事，看看不同的人對待諾言又有怎樣不同的態度呢？

（幻燈）下面請同學們拿起筆，快速地邊讀課文邊思考：圈畫出讓你最感動的場景、細節，或是不理解的詞句，并在旁邊寫上自己的感受。

2.分小組學習。3.學生匯報：

（1）下面請同學們暢所欲言，先把你的感動說給大家聽。（2）小男孩是個遵守諾言的孩子，你是從哪里看出來的？（第6第4自然段）

（3）他為什么在夜里送錢，第二天不可以嗎？（牽引到1、2、3自然段。借錢不易。）（4）品讀第3自然段。

這段話主要寫了什么？自己琢磨哪些詞寫出了“我”當時心理變化的過程？ 讀到這里，我們也似乎覺得小男孩不守信用，他的失信導致了我的不高興，甚至有一種受騙的委屈。然而，事情就這樣結束了嗎？

（5）讀第5自然段，這時，他們的心情發生了怎樣的變化呢？這時他們各自會怎樣想呢？理解“共同辦成了一件什么事”。那么，又該用怎樣的語調來讀好這一段呢？

師：我們再來看這兩段話，第3段寫我的焦急和難過，第5段寫還錢后的欣喜。這樣一憂一喜形成了鮮明的對比，讓讀者對男孩刮目相看、肅然起敬。

讓我們再來讀一讀這兩段話吧？（女生3，男生5）（6）同學們，學到這兒，你想對男孩說些什么呢？

（7）是啊，小男孩孝順父母、懂得感恩，和他一諾千金的品格都值得我們學習。然而，大千世界里，太多人隨意許諾，卻從不兌現。下面我們再次走進第2個故事，看看不同的人對待諾言又有怎樣不同的態度呢？（8）這部分你有哪些不理解的詞句呢？說出來讓我們一起來解決好嗎？

“相互欣賞”著什么？

“我想說卻~~~”

猜想一下“我”想說的是什么呢？(師：雨中發生的一切，讓我們看到了少年有什么樣的品格？ 而此時此刻，作者會對失約的朋友有什么樣的看法呢？ 這樣一來，兩種對待諾言態度不同的人，形成了鮮明的對比。)（9）討論：你有過少年和朋友這樣的經歷嗎？你能給大家講一講發生在你身邊或是你聽說的誠信故事呢？

五、品讀回顧，寫作指導。

1、聽了大家的故事，“你覺得一諾千金就是……”

2、大家說得真好，作者又是怎樣看待一諾千金的呢？

（指名讀9，10段—自由讀—找疑惑理解句子—結合事例談體會—再次品讀—講解過渡—齊讀體會與上下文的聯系）

六、課堂小結、設計作業。

1、同學們，讀完全文，打動我們的不僅僅是小男孩的信守承諾，還有他的孝順，他的感恩。同時，我們也從少年與朋友的對比中體會到了信守承諾給朋友，給家人，也給自己帶來的快樂。

2、我想這節課每個同學都會有自己的收獲，下面老師請大家為自己設計作業，你想給自己布置什么作業呢？

（推薦：收集和閱讀有關誠信的格言、故事等。

也可以寫一寫發生在自己身邊的誠信故事。

還可以寫下自己對課文的感受，寫一篇讀后感……）

3、小結：

這節課同學們的表現讓老師非常滿意。今后，讓我們謹記古人的教誨：君子一言，駟馬難追。在生活中努力去做一個像男孩那樣，像季布那樣一諾千金的人。大家說好嗎？

教學反思：

全篇課文分為兩個課時：第一課時為備學；第二課時為分析課文。第一課時的備學作業，全班同學都認真的去完成，他們完成的作業讓我看到了，孩子們自主學習的能力逐步在提高。雖然備學作業還有不盡人意的地方，但是他們的學習態度正在發生著變化。

今天，進行了第二課時的學習，按照學習目標，學生小組討論，學生通過兩個故事都能感悟到講信用、守諾言的誠信品質。處理課后問題的時候“不同的人對待諾言有怎樣不同的態度？”應該引導學生抓住課文的主體內容，進一步激勵孩子們在閱讀、思考、對比中品味和感悟，在閱讀、思考、交流中提升對文中人物的認識和對誠信品質的認可。孩子們認可少年的“講信用、守諾言”，與“朋友”做法相比，學生們沒有過多的評價話語，孩子們是善良的，看到了人性最純真的一面，愿意把好的榜樣仿在自己的心中，給自己人生道路上樹立一個燈塔。

課堂的信息資源要隨機運用，例如學生收集的關于“誠信”的名言警句，只是在檢查備學時說了說，應當鼓勵孩子們在談自己收獲時靈活運用。

第四篇：《一諾千金》優秀教學反思800字

我在教學《一諾千金》一課時，以品詞析句，想象畫面，體悟人物內心情感為主線并且結合體悟閱讀，達到以讀促思的效果，讓學生抓住重點詞句來感性理解課文內容，張揚學生個性。

如：在課文第六自然段中，我引導生緊緊抓住“天天夜里、乏極了、酣睡、狂奔、十萬火急”先讓學生明其義，理解這些重點詞語的意思；接著，引導孩子品其味，想象畫面，讓學生通過想象關鍵詞句，身臨其境去體悟男孩的累，感受男孩為了如期歸還掙錢的辛苦和為了如期歸還爭取最后期限的緊張。從而走近男孩，用心去感受男孩，仿佛一個男孩為了一諾千金辛苦付出的畫面近在眼前，或者自己在不知不覺中已經成為了男孩，以至使孩子們對這些重點詞語的感知深入內化；之后引導學生品其情，品關鍵詞句表達的情感，在讓學生體會他為什么這么累,為什么這么趕？從而走入人物內心世界，是一諾千金這無形的力量在支撐著男孩，了解一諾千金在男孩心中的重要性，感受到男孩身上散發的一諾千金的人格魅力；最后讓學生帶著體悟閱讀這一部分，在讀中再次感受一諾千金的可貴，明白一諾千金不是一句空話必須付出實實在在的努力。

文章選取了兩個故事來反映一諾千金的重要性，這兩個故事中一個重要的寫作手法就是選的典型事和對比手法從而突出一諾千金的可貴和一諾千金給彼此帶來那份快樂的享受。學生可以在今后的寫作中運用提高自己的寫作水平。

通過本節課的教學，我越發感受到只有實實在在讓學生抓住文本中重點詞句品析，體悟、閱讀相結合，課堂才會更樸實、靈動、高效。

語文課離不開朗讀，在本課的教學中，我對讀的訓練略顯不足，形式和方法也過于單一，還需加強。

第五篇：《一諾千金》教學設計

《一諾千金》教學設計

教材解讀：《一諾千金》是冀教版語文五年級上冊第四單元的一篇文章，它被放在單元主題的第一課。本篇課文通過兩個小故事向我們展示了一諾千金的可貴品質，第一個故事通過小男孩為給母親買葡萄糖，而向“我”借了兩元錢后，每天夜里幫人干活，終于在第五天的拂曉實現了自己的諾言。第二個故事通過“我”冒著大雨去車站接朋友，一個少年憑借自己的執著與朋友歡聚，而“我”由于朋友的食言失望而歸。通過兩個故事中的人物的對比，表達了作者對守信用、重誠信的人的敬佩和贊美之情，以及對失信人的某些抱怨和鄙夷。學情分析：《一諾千金》一文貼近現實生活，文中所講的事例均是實際生活中所常見的，而且在平時學生或多或少地都有守信或不守信的情況發生。在學習這一課時，學生都有了獨立的思想意識，對于文本的理解也有自己獨特的見解。對于人物的理解并不是難點，但對于文中各個人物的品質的體會與概括，就有了一定的難度，所以需要老師在課堂上做學生的指導者，給學生大量的時間反復品讀、理解感悟，引導學生來思考體會。

教學目標：

1、讓學生掌握“一諾千金”成語的內涵

2、聯系教材內容及現實生活，初步引發學生關于誠信問題的價值思考，形成初步的判斷能力。最終導向行為規范。

教學重點：掌握成語“一諾千金”的內涵，熟悉歷史典故。教學難點：引導學生認識到“誠信”背后蘊含的價值判斷問題。教學過程：

一、導入

1.通過上節課的學習，積累了哪些詞語？ 生：一諾千金 恍恍惚惚 如期歸還 十萬火急 綿長深遠 風雨無阻 無比歡欣 坦蕩無愧 何足為懼

師：如果我們經常進行詞語積累，頭腦中就會形成一個小倉庫，時間久了，我們在口語交際或寫作文時，就不愁詞語貧乏，語言的魅力也就如期而至。2.學生講解“一諾千金”成語的故事。

楚國的季布非常講信用，只要答應別人的事，就一定努力做到，因此他受到許多人的稱贊、尊敬、信賴、人們都說：“得黃金百，不如得季布一諾。

教師出示課件解釋這是一個典故，出自《史記 季布欒布列傳》。3.課文圍繞中心寫了2件事情，請用簡單的語言概括這2件事情。教師根據學生發言板書。

二、新課（品讀課文）

（一）品讀第一件事：

師：小男孩為了如期兌現自己許下的諾言，他是怎么做的，請認真默讀讀1—8自然段，用“ ”劃出相關語句，用一兩句話寫寫你的感受。交流：為了如其歸還，〃〃〃所有路人都猜不透這個少年為何十萬火急的穿行在夜色中。（1）“天天夜里”：透過這四個字，你看到了什么？

生1：說明他為了如期還錢，每天放學就去掙錢，太辛苦了。

師: 天天夜里，僅僅四個字，你就能體會到他掙錢的累，真了不起！其他同學誰也從這個詞體會到了男孩的辛苦，也想來談談？ 師：小男孩如此辛苦就是為了“如期歸還”實現諾言，全然不顧白天的勞累，仍然堅持天天夜里拖著自己疲勞的身體去掙錢，去工作。那你們能想象到小男孩當時是如何工作的嗎? 生：一放學，男生馬上跑到旱橋下幫菜農推車。他那瘦小的身軀推動著龐大的裝滿菜的車子。他要來回不停地推車，一趟、兩趟、三趟、無數趟——直到天亮。（次數多）

師：多辛苦的男孩！他在用自己的行動實現著自己的諾言，這就是言行一致，這就是一諾千金。正是誠信這種力量支撐著男孩無怨無悔的付出著。師：第六自然段中還有哪些詞也能體現男孩掙錢的辛苦。

出示：、乏極了，倒

師：你怎么來理解這兩個詞？學生交流。

師：他確實太累了，白天是緊張而繁重的學習和照顧病中的母親，到了晚上當我們都在幸福地偎依在媽媽爸爸身邊說說笑笑，小男孩卻正在用自己瘦弱單薄的小身軀努力地推著幾十公斤甚至上百公斤的菜車。他怎么能不累呢？可他為什么要要讓自己這么累呢？ 生答：為了如期歸還

師：是啊，就是為了“如期歸還”呀！多可敬的男生啊，從他身上我們知道了一諾千金不是一張空頭支票，必須付出自己實實在在的努力。好，誰想帶著你的體會和想象來讀一讀這個自然段。指名讀文，齊讀。

（2）為了如期歸還在爭取最后的期限

師：從第六自然段中還有哪些詞也能體現男孩的一諾千金？ 生答：狂奔，十萬火急。

師：你們是怎么來理解這“狂奔”“十萬火急”兩個詞的？ 生答：快速地跑，十分緊急 師：你們能想象到他當時是十萬火急奔跑的樣子嗎？你能理解這個男孩嗎，為什么跑這么快？

生讀課文，體會此刻的急切。為的是如期歸還。

師：對，為了“如期歸還”小男孩就是為了那份承諾。

師：同學們，我們通過學習課文，看到了一位守信用的小男生，他給我們留下了怎樣的印象呢？

生答：做人要說話算數，要做到最好，不能說了不做，…

師：原來承諾在小男孩心中有著極其重要的地位，他的狂奔，他的十萬火急，他的天天夜里的勞累，都因一件事那就是如期歸還。我們從小男孩身上看到了金子般可貴的品質——一諾千金。

師：第一件事中還有什么地方也體現了一諾千金？ 學生讀課文，交流討論。

出示課件：第四自然段：重點詞語“淌著汗”“攥”“啞著喉嚨”“手心里開了花似的”

（1）“淌著汗” “啞著喉嚨”

從這兒能看出男孩為了在最后期限把錢還給小女孩跑的特別快，特別累，從而感受到男孩的重承諾，守信用。

（2）“攥”：說明學生手里攥的不僅僅是錢，更是一份沉甸甸的承諾，是金子般的品質，是自己的人格，是友誼，是信任，是財富……

（3）“手心里開了花似的”：此時學生明白這是男孩此時此刻的心情，是實現諾言后心中的那份快樂，為自己的誠信，為自己守住了諾言，守住了自己的人格而開心。師小結：一諾千金能給自己和別人帶來快樂。讓我們帶著真摯的感情一起來讀一讀這一自然段吧。

讀后過渡，師：遵守諾言才能收獲真正的友情與祝福，“這就是我與這個男孩唯一一次交往，但給我留下的震撼確實綿長深切的，以后在看到優秀，守信用直愣愣的字眼，我總會聯系上他。因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴謹。”

出示課件標：第七自然段 師：你們如何來理解這段話?（引導學生抓住“震撼、綿長深切、嚴謹”等詞句來談自己的理解，誠信是一種美好的品質，誠信能得到別人的贊譽）

（二）品讀第二件事：

1.師：不同的人對待諾言有怎樣的不同的態度呢？下面請同學們看看第二個故事，邊讀邊想，在這一部分中，哪些句子讓你感動？為什么？把這些句子畫出來。

問題預設：（課件出示第9段）

預設重點詞語“車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道水簾”“無比歡欣”“竄”“坦蕩無愧”等。

（1）“抱著肩瑟瑟地發抖”“固執” “車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道水簾”

“抱著肩瑟瑟地發抖”“固執”這些詞句描寫對象都是針對著等待朋友的少年的，從“車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道水簾”可以看出當時的少年等的時間已經很長了，而且雨非常的大，以致于少年在雨中“抱著肩瑟瑟地發抖”。（讓學生想象少年雨中瑟瑟的樣子，并帶著體會來讀）

師：這名少年都凍成這個樣子了，為什么“當”我勸說時，他仍然固執地搖搖頭，不肯走呢？

（體會人物內心世界，了解少年之所以堅持的原因是對自己朋友的承諾，對朋友的信任，是自己的承諾讓他風雨無阻的堅守著自己的諾言，使學生明白誠信的神奇力量，和與任何事情都抵不過自己的諾言。）

（2）“無比歡欣”“坦蕩無愧”“躥”等詞語，這些詞反映了少年相聚的快樂

師：兩個少年為什么如此快樂？“相互的欣賞流淌在那一擊中”，這兩個少年相互欣賞的是什么？

（正是兩個少年都堅守了風雨無阻的諾言，正是他們對朋友的信任換來了這無比歡欣的幸福相聚，兩位少年都遵守了自己的諾言，同時看到朋友也能遵守對自己的諾言，為此他們感到坦蕩無愧，他們相互欣賞。）

2.師：文中寫“我”在車站等朋友，為什么又寫到了兩少年的事？ 生答：寫了一個守信，一個失信。形成對比。師：找出描寫少年守信的語句 學生自讀課文

師：少年的固執卻等來了如約而至的朋友，而遠道而來的朋友也看到了真誠守候的少年。

在風雨中再次見證了一諾千金的價值。

師：傘下的少年一下子躥出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。出示課件。

①兩個少年為什么如此快樂？兩個男孩相互的欣賞，他們相互在欣賞什么？

生答：他們得到彼此的信任。兌現的承諾。對自己的言行負責。

師：到這里，對于這篇文章的學習，我們已經從整體上有了明確的認識，而且細節上我們也進行了深入的分析。現在，老師有兩個問題問大家：

問：第九自然段中，說“那是場罕見的傾盆大雨”“天地間白茫茫的”，而第十自然段中寫到“區區風雨”，這兩點是否矛盾？為什么？

（不矛盾，一是突出少年與他那遠道而來的朋友，在如此罕見的惡劣天氣下踐行諾言的高尚品行，突出那份“熱烈”“快樂”與“相互的欣賞”；二是與“我”的朋友未能遵守諾言、如約而至的情況形成對比，突出了少年一諾千金的可貴品質）

（三）.寫作方法總結：

師：同學們，這篇文章中主要運用了一種寫作方法，那就是——對比。在上一個問題中，我們已經找到了一處，即少年和他的朋友，與“我”和“我”的朋友進行了對比。在整篇課文中，還有一處對比，通過學習，誰能把它找出來，說給大家聽？兩分鐘，找一找。

（第一個故事中，男生面對的“很貧窮”與第二個故事中“我”的朋友面對的“區區風雨”，形成對比。突出男生一諾千金，朋友失信于“我”）

通過學習課文《一諾千金》，相信你們對它也有了更深刻的理解，誰愿意來結合手中資料或聯系你們生活經歷來談談你的感受？

師總結：古語說的好，“人無信不立”，希望我們都能做一個一諾千金，一言九鼎的孩子，讓我們的生活多一份快樂，多一份自尊，多一份贊賞，多一份幸福！

三、作業設計：1.假如你是文中“我”的朋友，看到這篇文章后，你的心理會想些什么？請描寫下來。（100字左右）

板書設計：

一諾千金

男生 借錢 如期歸還

朋友 失約 失望而歸

兩個少年 不見不散 無比歡欣