第一篇：《2. 觀察水》教案1

《觀察水》

教學目標：

1.會用多種感官認識水，并能夠在多種液體中快速鑒別出水。

2.能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發現。教學重、難點：

重點：運用科學方法認識水的各種性質。教學準備：

教師準備：牛奶、白醋、糖水等各種液體、流速板、滴管、加一點紅色顏色的水、不同形狀的容器。

學生準備：白開水。教學過程：

一、導入新課：

競賽活動：快速找出水。

1.出示幾種液體，提出問題：這幾杯液體中，哪一杯是水？你是怎么判斷的？

2.學生活動，匯報：要求說出自己的判斷方法。3.師生一起歸納認識物體特征的一般方法： 鼻子：聞氣味。

眼睛：看顏色、形狀、大小等。手：摸軟硬、冷熱、光滑與粗糙等。耳朵：聽聲音。舌：嘗味道。

（特別提出：在認識不了解的物體時，不能先直接嘗，要注意安全。）

二、學習新課：

（一）觀察水，描述水：

1．仔細觀察：桌上的這杯水是什么樣的，把你的觀察方法和結果記錄下來。

2．學生活動。3．學生匯報。

4．教師小結：水是沒有顏色、沒有形狀、沒有味道、透明的。

（二）認識液體的特征： 1．游戲：給水搬家。

提出任務：把燒杯里的水搬家到不同形狀的容器中，觀察：有什么現象？

2．學生活動，交流。

3．小結：水沒有固定的形狀，容易流動的液體。（允許學生用自己的語言描述）

第二篇：《2. 觀察水》教案2

《2.觀察水》教案

教學目標：

1、知識目標：知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

2、能力目標：會用多種感官認識水，通用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發現。

3、情感、態度、價值觀目標：能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。

教學重點、難點：

重點：運用科學方法認識水的各種性質。

難點：選擇用具，把水運到1米或更遠處的空桶中。

教學過程：

一、導入新課：

1、老師出示裝有水的瓶子（不透明）晃動幾下，讓學生猜猜瓶里裝的是什么東西。

2、教師引導學生說明猜測的根據。

3、提出問題：如果四個燒杯分別裝有牛奶、白醋、糖水和水，你用什么辦法找到水？

4、教師小結：認識物體常用的科學方法是：先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。不了解的物體，千萬不能隨便聞和嘗，以免對我們的身體造成傷害。

二、觀察水、描述水：

1、觀察實驗：仔細觀察桌上這杯水是什么樣的，把你們的觀察方法和結果填在“記錄表”中。

2、學生組內觀察并記錄。

3、教師組織學生匯報。

4、學生匯報，強調看哪一組選用的方法最多，對水的描述最詳細。

5、師生小結：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的。

三、認識液體的特性：

1、觀察實驗：用一個有洞的塑料口袋裝水，水從破口處流出。

2、提問：你們看到了什么？（水在流動）

3、實驗：讓塑料袋里的水流進容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中。

4、提問：水可以變成哪些形狀？水有固定的形狀嗎？

5、講解：水會流動，沒有固定的形狀，像具有水這樣特點的物體，我們把它叫做液體。水就是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

四、拓展延伸：

1、教師布置比賽任務：請各小組合作，選擇適當用具，在不搬動桶的情況下，將一只桶里的水運到1米外的空桶里。

2、學生分組討論，并領取比賽用具。

3、學生運水。

4、學生匯報交流。

5、老師總結。

第三篇：觀察水 教案

《觀察水》教學設計

觀察水

一、教學目標 過程與方法:

1、能用語言準確表達自己對水的發現。

2、會用多種感官認識水，能夠在多種液體中快速鑒別出水。知識與技能：

1、知道觀察物體常用的科學方法。

2、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

3、知道像水一樣沒有固定形狀，易流動的物體叫液體。情感態度價值觀：養成細心觀察的能力，團結合作的精神

二、教學重點與難點：觀察水描述水

三、教學過程

（一）詩歌導入新課

1.通過上節課的學習，我們知道了一切有生命的物體都離不開水，那么水有哪些特點呢？同學們想不想知道呢？那么這節課我們一起來觀察水。（板書：觀察水）

（二）觀察事物的方法

1.師：老師給同學準備了四杯干凈、衛生、可以直接飲用四杯液體，這四杯液體分別是牛奶、白醋、糖水和冷開水，老師想請同學找一找哪一杯是冷開水？并說說你們組是怎么找到冷開水的？ 2.師：在找冷開水的過程中，老師提出幾點要求：

A、看哪個組想到的方法最多，用最短時間找到冷開水的，并立刻座好。

B、保持桌面的清潔、衛生。

C、聲音要小，不要影響到其他組的活動。

師：要求聽清楚了嗎？能不能做到呢？讓我們動手找冷開水吧！

3.師：誰能說說哪一杯是冷開水？并且說說你們組是怎么找到冷開水的？

讓我們開始動手找出冷開水吧！方法：眼睛 看

鼻子 聞（鼻子是我們的嗅覺器官，通過空氣流動聞到物體氣味）

（對于不了解的物體，在聞物體氣味時我們應該運用正確的方法，把物體放到鼻子前方稍遠處，再用另一手向鼻子方向輕輕扇動，然后再聞物體的氣味）

耳朵 聽 手 摸

舌 嘗（舌頭是我們的味覺器官，幫助我們品嘗物體味道）4.師小結：剛才老師給同學們提供的是牛奶、白醋、糖水、冷開水都是可以飲用的，對于不了解的物體，我們不能隨便去聞，更不能隨便去品嘗，以免傷害我們的身體。5.我們已經知道了眼睛看、鼻子聞、耳朵聽、手摸、舌嘗等都是認識物體的常用方法，在以后的活動中，我們要綜合運用感官來觀察物體。下面我們就可以運用這些方法來觀察剛才你們組找到的那杯冷開水，來找一找它有哪些特點？

6.在觀察之前，我們同學應該注意什么呢？ 要求：A、分組觀察時，聲音要小；

B、觀察時，注意安全，不要把玻璃器皿打碎了，保持桌面的衛生；

C、及時做好活動記錄。7.師：誰來說說水有哪些特點？

8.教師總結：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體（板書）。

9.師：剛才那位同學說水是流動的（沒有固定形狀），同學們看法和那位同學是否相同呢？請同學們利用現有的儀器來證明水是流動的？現在我們以小組為單位，討論實驗方案？

10.師：誰來說說你是怎么設計實驗的？他們組的實驗方案可行嗎？還有沒有不同的實驗方案呢？哪個實驗方案更可行呢？

11.師：好！請同學們利用桌上現有的儀器進行實驗操作。12.師：我們已經把水放到各種形狀的容器里，那水是什么形狀的呢？為什么說水在不同形狀的窗口會呈現不同的形狀呢，這說明水有什么特點呢？

13.師講解：像水這樣沒有固定形狀，并且會流動的物體叫液體。14.提問：誰能說說在日常生活中你見的一些液體嗎？ 學生討論，回答（牛奶、醋、油……）

三、總結

師：通過這節課的學習我們了解了水的基本特點，那么水還有許多奧秘等待我們去發現，請大家多多查閱與水有關的資料，讓我們下節課再見！

第四篇：觀察水 教案

《觀察水》教案設計

一、教學目標： 過程與方法

1、能用語言準確表達自己對水的發現。

2、會用多種感官認識水，能夠在多種液體中快速鑒別出水。知識與技能

1、知道觀察物體常用的科學方法。

2、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

3、知道像水一樣沒有固定形狀，易流動的物體叫液體。情感態度價值觀

養成細心觀察的能力，團結合作的精神

二、教學重點：水在生命活動中的重要作用，運用科學方法認識水的各種性質。

三、教學難點：探究水的各種性質。

四、教學準備：分組實驗器材：小燒杯4個，牛奶，白醋，酒，水。課件

五、教學設計：

（一）導入新課：

猜謎游戲：彎也走得，直也走得，就是高了走不得；不洗不臟，越洗越臟，洗了不能吃，不洗反而嘗！猜一物！

生：水！師：大家在生活中你見到的水是什么樣子的？（生答）

師：今天我們就來共同學習《觀察水》。

（二）探究新知：

1、用感官觀察水

師：課前老師為每組準備了四種不同的液體，如果讓大家從4種液體中找出一杯清水，你們小組會用什么方法呢？小組內討論一下！

生：小組匯報

師：下面就請同學們用你們小組所說的方法把它找出來吧！生：（活動）

師：（提問）你們是用什么方法找到它的？ 生：匯報

師：大家想想，認識物體我們可以用的方法有哪些？ 生：（回答）

師：老師要特別強調一點，在我們觀察不認識或者不了解的物品時，我們不能隨便聞，更不能隨便嘗。例如：農藥，殺蟲劑。

2再用感官，應用比較的方法觀察水

師：開始活動前，老師要提醒大家注意一些事項，請看大屏幕。生：（閱讀）

師：接下來就用大家總結出來的觀察方法科學的來觀察水，并把觀察到的結果填寫在觀察實驗報告單中。我們來比一比看看哪個小組做的又快又好！生：（活動）

師：哪個小組愿意先來匯報！生：（匯報）3認識水的其它特點

師：老師在課前收集了一些關于水的圖片，大家想看看嗎？ 生：想！

師：我們一起來欣賞吧！（師生共同欣賞）

師：老師有個問題問大家，在欣賞水的圖片過程中，大家都看到了什么樣子的水？

生：（回答）

師：同學們看到這么多不同形狀的水，那水到底是什么形狀的呢？

生：（回答）

師：我們可以說：水是沒有固定形狀的，可以嗎？ 生：可以！

師：那么水還具有一個特點，知道是什么嗎？（停頓）大家還記得老師在開始時給你們出的謎語嗎？“彎也走得，直也走得，就是高了走不得”大家想想看！

生：會流動！

師：到底水會不會流動呢？我們一起來驗證一下吧！請同學們在小組內把液體都集中到一起派一名同學把它放回到老師這！

生：（活動）師：剛才的活動，同學們表現的可真好！師：同學們有沒有看到流動的水呢！生：看到了！

師：誰能完整的總結水的特點！

生：水是無色，無氣味，無味道，會流動，無固定形狀透明的液體。

師：大家都知道水是液體，看看大家夠不夠聰明，那么你知道液體具有什么特征嗎？

生：（回答）會流動，無固定形狀。

（三）拓展延伸：

1大家都知道嗎？水是地球萬物的生命之源，但是我們身邊的淡水在逐年的減少，每年我們國家不同的地方會發生大大小小不同程度的旱災，所以我們大家在生活中要節約每一滴水。

2老師還要布置一項課后作業給大家：請看圖片！試著想辦法使桶里的水運的更遠些！老師可以提醒一下大家，我們可以用“虹吸法”！虹吸法是什么呢？我們下節課繼續研究！

六、板書設計： 觀察水

觀察物體的方法：用眼睛看、用鼻子聞、用舌嘗、用耳朵聽、用手摸。

水的特點：水是無色、無氣味、無味道、會流動、無固定形狀透明的液體。

七、教學反思：

通過這節課的教學，我認為引導學生親身經歷科學探究活動的關鍵因素在于教師。因為教師是學生科學探究活動的設計者、引導者、組織者，教師的科學素質、探究的能力以及營造的探究環境直接決定著學生探究活動的成功與否。

1、教師是引導科學探究的設計者。本課教學的目的是讓學生通過各種探究方法去了解認識水。因此，本課教學重點放在對水的觀察上，運用直觀的圖片、各種實驗器材等，讓學生學會動手、動腦，并用多種方法去了解自己身邊的物質和相關事物，使學生知道觀察要有一定的順序。教學過程中，我注意多給學生動手的時間，讓他們將水倒來倒去，觀察水流，從而發現水沒有固定的形狀和容易流動的特點。

2、教師是科學探究的引導者。三年級的小學生在敘述時還是不能完整地說出來，但是他們通過動手實驗、觀察討論，通過老師的引導和歸納，他們多多少少的都能對水的性質說一些。這里也要指出，小學生的思維是無序的，對同一種事物，不同的學生有不同的看法，這是兒童這一特定的年齡特征所決定的，所以，教師在教學中，處處引導學生，圍繞教學目標去完成探究任務。另外，為了避免學生著重對水這一具體事物的觀察而忽略科學的觀察方法，在教學中要讓學生帶著問題去觀察，是他們學會用科學的觀察方法去觀察認識水。

3、教師是科學探究的組織者。通過這節課的教學來看，學生前后的變化是不言而喻的，這也充分說明低年級的學生剛開始學科學進行實驗探究時，訓練他們先動腦，再動手，帶著問題有準備地、有目的地親歷，是培養學生正確地進行實驗探究的一種有效方法。當然，只有在教師的指導下逐步學會正確地科學探究，孩子們的科學素養才得以很好的培養，創新能力才會提高。

第五篇：《觀察水》教案

水與生命

教學設計思想：

本節課以學生熟悉的水為探究對象，引導學生在各自對水已有認識的基礎上，通過自主探究，將已有的認識做較為科學的梳理。通過“觀察水”的活動，讓學生能夠時刻感受到學習中的寬松和愉悅。通過活動2使學生了解水對生命的重要性，從而更加關注我們周圍的水環境，從小懂得保護水資源的重要性。引導學生知道水是什么樣的，水與生命的關系，用什么方法能夠知道這些問題的答案等。從而培養學生用感官認識事物的能力，以及選擇問題、搜集整理信息等方面的能力。教學目標：

一、科學探究目標

1．能用五種感覺綜合感知水的性質。2．能用語言、文字等方式描述水的性質。

二、情感態度與價值觀目標

愿意向別人介紹自己是怎樣發現水的性質的，也能聽取別人的發現過程，并能找出其優點和不足。

三、科學知識目標:能具體說出水有哪些基本性質。教學重點和難點：

1．指導學生用五種感官綜合感知水的基本性質

2．能意識到水與動植物和人的密切關系，并能以實際行動珍惜每一滴水。教學方法：引導探究與學生分組討論相結合的互動教學法。材料與用具：

活動1：水槽、燒杯、石塊、藥瓶、礦泉水瓶、小水輪、筷子、帶塞子的塑料杯。第一課時 教學過程：

（一）導課

教師：上課之前，老師要說一說，每一個小組都有一個黃色的卡片，上面寫著你們小組的編號。實驗之后小組內的成員討論一下，你認為哪個小組表現得最好，就把你的選票貼在那個小組后面的方格里面，哪一個小組得到的選票最多，哪一

個小組就獲勝。好不好？ 學生：好。

教師：咱們先放松一下，猜個小謎語：看得見，摸得到，沒有顏色沒味道，動物植物都需要，沒有它就活不了。學生：水！

（二）新課教學 ◆活動1：觀察水 1．布置任務

教師：真聰明，我們這節科學課就是來研究和觀察水。（板書）

教師：很多同學都看到了，我們面前有一個裝水的容器，你認識它嗎？你能給它起個名字嗎？ 學生：??

教師：在實驗室中，我們管它叫水槽。它叫什么? 學生：水槽。

教師：那這個呢？（拿起燒杯問學生）學生：杯子，水杯??

教師：是杯子，只是這個杯子和普通的杯子不一樣，它有一個小尖嘴，我們管它叫做燒杯。它叫什么？ 學生：燒杯。

教師：水槽和燒杯都是玻璃器皿，大家在實驗的過程中一定要小心，不要讓他們兩個發生碰撞，以免碰撞之后產生的碎片割傷你們。除了水槽和燒杯以外，我還給大家準備了一些材料，你不要急于去看他們，除了桌上擺的這些材料，不要忘了，我們每個人身上還有5件寶貝呢?你知道是什么嗎？ 學生：眼睛、耳朵、嘴、鼻子、手。

教師：眼睛是用來觀察事物的，上課之前我們每個人都準備了一杯水，現在你可以拿起來看一看。（學生拿起水杯觀察）耳朵是用來聽聲音的，你也可以拿起這杯水來聽一聽。（學生動手操作）嘴巴是用來品嘗的，但是，是不是所有的東西都能直接用嘴嘗呢？（學生：不是）對，有些東西可能是有毒的或者不衛生的，所以不是多有的東西都能直接用嘴嘗，但是今天我們觀察的是水，我們每天都要

喝水，它是沒有毒的，對人沒有傷害，我們可以打開杯蓋，去嘗一嘗水的味道。（學生品嘗）鼻子是用來聞氣味的，那么你可以打開杯蓋聞一聞水的氣味，注意：不要把鼻子離杯子太近，因為有些物品散發出來的氣味對人是有害的，所以我們要這樣聞。（教師示范，學生操作）手是用來觸摸物體的，當然也不是所有的物體都能摸，比如電就不能摸。但是水，我們會用它洗手、洗臉，對人是沒有傷害的沒，所以我們可以摸一摸水。

教師：關于水，咱們已經看了、聞了、聽了、嘗了，并且也摸了摸它，那么你認為水是一種什么樣的物體呢？ 學生：沒有味道，沒有氣味??

教師：關于水，我們已經有了比較初步的了解了，那么水還有哪些秘密呢？老師給你們15分鐘的時間，你可以利用盒子里的材料觀察水，去發現它的秘密，并且，把你的發現，認真的記錄下來，最后咱們要比一比，哪一個小組發現的秘密最多。

2.學生活動：學生動手操作，教師巡視指導。3．交流討論

教師：怎么樣我的小科學家們？請把你的發現和大家分享一下吧，其他同學認真的傾聽，如果他說的不完整，你可以進行補充。（學生一邊匯報，教師一邊總結板書）

學生：水是冰涼的，沒有味道。

學生：用手攪動水，水會冒泡，還有嘩嘩的聲音。學生：水抓不住，一抓就流到水槽里。學生：水是白色的。學生：筷子放進水里會變彎。

學生：水能放大。（教師：對把手放在水的后面，手就變大了，為什么我隔著水能看到你呢？）學生：水沒有形狀。學生：水有力量

教師：水，是一種沒有味道，沒有氣味，沒有形狀，沒有顏色，透明的液體，水還有其他的特性，如：能混進東西，能沉和浮，有氣泡??

教師：誰能總結一下，水有哪些特性呢？ 4.小組評比

（1）教師：同學們，通過觀察水這個實驗，你認為哪一個小組表現得最好呢？小組內的4個人可以討論一下，得出一個比較統一的結果。（2）組長貼選票

（3）表揚鼓勵獲勝的小組。

板書：

沒有味道

沒有氣味

沒有形狀

沒有顏色

透明

觀察水

液體

水能混進東西 沉-----浮 有氣泡 有力量 能放大