第一篇：幼兒班語言教案——借傘[小編推薦]

幼兒園大班語言教案：借傘

教學目標：

1、掌握詩歌內容，能有感情的朗誦詩歌

2、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌

3、理解詩歌優美的意境，感受幫助他人的快樂。

活動準備：知識經驗準備：教師在活動前多引導幼兒多欣賞有關的文學作品 物質準備：

1、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》

2、創設詩歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等 活動過程：

一、創設游戲情境，激發幼兒興趣 教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。導語：

1）“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧！” 2）“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧”

二、談話導入主題 提問：剛才發生了什么事？

荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙？

三、出示課件，引導理解詩歌內容

1、播放課件畫面，幼兒觀看。

2、分析理解詩歌內容：

提問：

1）“剛才畫面上是什么地方？天氣是怎樣的？” 2）小雨點落在地上的聲音是怎樣的？ 3）小青蛙用什么躲雨？誰的綠傘借給了青蛙？

4）得到幫助的青蛙心情怎么樣？用什么詞來形容歡快的心情？

四、欣賞詩歌，體驗幫助別人的快樂

1、教師朗誦詩歌。

2、提問：

1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么？ 2）小雨點的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的？ 3）為什么要送給荷花姐姐？

五、學習詩歌

1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。

2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么？”

3、分組朗誦，啟發幼兒用動作表演。

六、編詩歌

1、提問：下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰？

2、出示動物圖片及背景，引導幼兒仿編。

3、分組仿編，鼓勵幼兒與同伴討論交流。

4、分享創編內容。

5、討論：“平日生活中你幫助過誰，心情怎樣？”

第二篇：幼兒班語言教案——貓和老鼠

幼兒園大班語言教案：貓和老鼠

活動目標：

1、感受動畫片的幽默與詼諧，樂于傾聽同伴的講述。

2、嘗試看動畫與同伴合作為角色動態創編語言。

3、大膽想象并用連貫的語言表述。

活動準備：

1、環境準備：

（1）動物王國系列圖片展版。

（2）小小影視角（供幼兒自由欣賞動畫片）。

2、知識經驗準備：

（1）幼兒對動畫情節有一定的了解。

（2）幼兒有為動畫片配音的經驗。

3、材料準備：

（1）制作后的《貓和老鼠》動畫碟片、（節選動畫片的一個片段，分割成多個畫面重復播放）

（2）多媒體教學設備（將動畫制作輸入多臺電腦）。

（3）角色道具。

活動過程：

一、觀看動畫片段激發配音欲望

1、語言導入。

師：又到了看動畫片的時間了，今天老師給你們帶來了一部沒有對白的動畫片，想一起來看看嗎？集體欣賞動畫片段。

2、引入活動主題。

師：剛才看動畫片的時候，老師發現很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕嚕”的，是在給動畫片配音對嗎？都想試試嗎？那就找幾個小伙伴打開電腦，看著畫面一起試吧。

二、分組嘗試配音

1、幼兒分組初步嘗試創編角色語言。

2、教師巡回指導,肯定幼兒的創意。

三、分節探究

1、組織幼兒分節看動畫，啟發幼兒大膽想象，為同一情景創編多種表述語言。

師：剛才老師聽到很多精彩的角色對白，誰愿意看著畫面將你想到的對白展示一下？

2、評價幼兒語言表述情況并引導幼兒動腦解決配音中出現的問題。

（1）什么時候開始說角色語言最好？

（2）怎樣解決畫面換了，角色語言還沒說完的問題？（讓幼兒了解配音與畫面要同步）

（3）怎樣讓所有小朋友都能聽到“我”的精彩配音？（鼓勵幼兒大膽說，引導幼兒注意傾聽。）

（4）有的小朋友一個人為多個角色配音好辛苦，怎么辦？（啟發幼兒學習與同伴合作）

四、分角色配音

1、幼兒自由組合并協商分配角色。

2、按照故事情節進行同步配音。

3、教師以角色身份參與指導，鼓勵幼兒在配音時融入感情，增強語言的生動性。

五、配音展示并表演

1、部分小組進行配音展示

師：剛才我聽到幾個小組都創編出了精彩的段子，愿意展示給大家聽聽嗎？那一組愿意先來試試？

2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡單裝扮后模仿角色動作。

六、活動結束

活動延伸：

1、在“影視角”自由選擇動畫，創編對白及配音練習。

2、將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。

3、提供成人配音經典作品給幼兒欣賞。

第三篇：語言教案—傘

活動內容：詩歌《傘》 活動目標：

1、引導幼兒欣賞詩歌的美，初步感受詩歌的語句結構。

2、結合已有知識經驗，嘗試仿編詩歌。

3、樂于在集體面前完整地表達自己的意見，體驗仿編詩歌的快樂。

活動準備：

1、PPT課件。

活動過程：

一、故事導入，激發興趣。

師：一天早晨，在太陽公公笑瞇瞇升起來的時候，青蛙、小鳥、螞蟻相約來到了美麗的池塘邊玩耍，就在它們玩得非常開心的時候。突然，聽，發生了一件什么事？（放下雨的錄音）

師：誰來說說發生了什么事情？下雨了，我們會怎么辦？那這些小動物它們會怎么辦呢？

二、欣賞詩歌，理解內容。

1、欣賞詩歌。

（1）教師聲情并茂地朗誦詩歌，讓幼兒初步感受詩歌的美。

過渡：“老師把剛才發生的故事編成了一首詩歌，你們來聽聽，說說你聽到了什么?！保ㄔ诒尘暗奶崾鞠屡錁防收b詩歌。）

提問：你們聽到了什么？

2、觀看圖譜，理解詩歌。

（1）根據圖譜，教師朗誦詩歌。

師：老師把這首詩歌用一幅美麗的圖譜表示出來了。我們根據圖譜再來欣賞一次。

（2）理解詩歌。

提問：這首詩歌你覺得美不美？美在什么地方？

（幫助幼兒理解詩歌，感受詩歌的語句結構。）

（3）有感情地朗誦詩歌

師：這首詩歌這么美，我們用好聽的聲音來讀一讀。

三、創編詩歌，大膽表達。|

1、填充創編詩歌。師：小朋友你們發現了什么?

（隱藏動物圖片，讓孩子換成其它的動物。）

（組織幼兒齊說開始和最后兩句，讓幼兒模擬原作中間的結構朗讀自己的創作。）

2、出示動物利用自身優勢做雨傘的圖譜，讓幼兒根據詩歌格式進行仿編。

這首詩歌告訴我們，在大自然的雨天里，我們只要開動腦筋，都能找到各自的傘。幼兒嘗試，創編詩歌。

師：在我們生活的美麗的世界里，你還能想出更多的誰是誰的傘呢！

讓孩子根據句式展開創編。

活動延伸：

幼兒作畫，創編詩歌。

附：

兒童詩《傘》

下雨了，下雨了，快快撐開美麗的傘。

高高的大樹是小鳥的傘，彩色的蘑菇是螞蟻的傘，碧綠的荷葉是青蛙的傘，下雨了，下雨了，大家都有一把傘。

第四篇：語言教案—傘

詩歌《傘》

——王艷

活動目標：

1．理解兒歌中小動物與傘之間的關系，欣賞詩歌的美，感受詩歌的語句結構。2．引導幼兒結合已有知識經驗，仿編句子，嘗試創編詩歌。

3、樂于在集體面前完整地表達自己的意見，體驗仿編的快樂。活動準備：

1、PPT課件、圖譜。活動過程：

一、故事導入，激發興趣。

師：一天早晨，在太陽公公笑瞇瞇升起來的時候，蜜蜂、螞蟻、青蛙、小兔相約來到了美麗的池塘邊玩耍，就在它們玩得非常開心的時候。突然，聽，發生了一件什么事？（放下雨的ppt）

師：誰來說說發生了什么事情？下雨了，我們會怎么辦？那小動物會到什么傘下躲雨呢？

二、出示圖譜逐一引出兒歌。

1、引出第一句（出示圖譜1蜜蜂）。師：小蜜蜂會找怎樣的傘躲雨？為什么？

幼：小蜜蜂喜歡花。/花漂亮。（順勢出示紅色的花）

師：我們可以用好聽的話把它說出來（邊出示圖譜邊說）：“紅紅的花朵是蜜蜂的傘”。

2、引出第二句（出示圖譜1樹葉）。

師：“正好大樹上掉下來一片落葉，猜猜誰會躲在落葉里當傘？為什么？” 幼：“螞蟻，因為螞蟻小。/因為螞蟻喜歡樹葉?！?師：那誰來模仿剛才的好聽的句子把它說出來？

幼：黃黃的（強調顏色）落葉（強調是落葉）是螞蟻的傘。（表揚幼兒）

3、引出第三、四句。（出示圖譜荷葉與蘑菇）

師：我請兩位小朋友幫青蛙和小兔找到適合自己的傘，并說說為什么。幼：綠綠的荷葉是青蛙的傘，因為青蛙生活在水里。

白白的蘑菇是小兔的傘，因為小兔喜歡吃蘑菇/因為蘑菇大。師：你能用剛才我們好聽的話把它說出來么？

幼：綠綠的荷葉是青蛙的傘，白白的蘑菇是小兔的傘。

三、欣賞詩歌，感受詩歌的語句結構。

1、欣賞詩歌。（出示ppt圖文）

教師聲情并茂地朗誦詩歌，讓幼兒初步感受詩歌的美。

師：“小朋友們真棒！不知不覺把剛才的故事編成了一首詩歌，我們一起來欣賞一下?！保úシ耪自姼璧囊纛l）

2、觀看圖譜，理解詩歌。（1）根據圖譜，教師朗誦詩歌。

提問：這首詩歌你覺得美不美？美在什么地方？（幫助幼兒理解詩歌，感受詩歌的語句結構。）

（2）通過拿走一些圖譜，加深幼兒對詩歌結構的映象

師：下面有些圖譜被老師藏起來了請你再來把這首詩歌說一說。（反復進行）

四、創編詩歌，大膽表達。

1、換成其它的動物創編詩歌。

師：哎喲，小熊/小鳥/也淋雨呢給它們也找一把傘吧?你來說說?? 幼：??

（組織幼兒齊說開始和最后兩句，讓幼兒模擬原作中間的結構朗讀自己的創作。）

2、出示動物利用自身優勢做雨傘的圖譜，讓幼兒根據詩歌格式進行創編。蝸牛/松鼠 師：你能幫蝸牛和松鼠在他們自己的身上找到傘么？ 幼：貝殼，尾巴。

師：你會用好聽的話說一說么？ 幼：圓圓的貝殼是蝸牛的傘，軟軟的尾巴是松鼠的傘。

五、小結。

師：這首詩歌告訴我們，在大自然的雨天里，我們只要開動腦筋，都能找到各自的傘。活動延伸：

幼兒作畫，創編詩歌。附： 詩歌《傘》

下雨了，下雨了，快快撐開美麗的傘。

紅紅的花朵是蜜蜂的傘

黃黃的落葉是螞蟻的傘，碧綠的荷葉是青蛙的傘，白色的蘑菇是小兔的傘，下雨了，下雨了，大家都有一把傘。教學反思：

本節活動屬于詩歌類語言活動，設計時我考慮到中班年齡特點，將兒歌用圖譜的形式展示，并結合ppt讓孩子在多說的基礎上，開動腦筋說，仿編說，創編說，孩子們的積極性被調動了起來。整體效果非常好。但活動中的小細節還沒做到位，如：動物前面沒有“小” 這個字，孩子說的時候我雖然及時糾正了，但方法太教條，應該用適合孩子的方法讓他們意識到。再如：整體欣賞的時候再放點音樂就更好了。今后的教學活動中應該注重細節處理。

第五篇：幼兒園大班語言活動公開課教案《借傘》

幼兒園大班語言活動公開課教案《借傘》

大班語言活動《借傘》

活動目標：

1.幫助幼兒學習理解詩歌，并能有感情地朗誦詩歌。

2.指導幼兒深入理解詩歌優美的意境，感受幫助他人的快樂。

3.要求幼兒靈活運用學過的象聲詞和已有經驗仿編詩歌。

活動準備：

知識準備：教師在活動前引導幼兒多欣賞有關的文學作品。

物質準備：課件（無聲地詩歌課件、圖譜）

音樂（森林暢想曲、雨聲）

頭飾（荷花姐姐、小鴨、小雞、小鳥、螞蟻、小兔、蝴蝶、蜻蜓等動物）

傘（荷葉傘、蘑菇傘、樹傘、花傘）

活動過程：

一、游戲“躲雨”，引起幼兒興趣。

1.創設游戲情景——將綠色的傘面裝飾成荷葉狀，散放在地上，布置成一個池塘的場景。幼兒扮演小青蛙，教師帶頭飾扮演荷花姐姐，與幼兒共同游戲。

荷花：嘿！小青蛙，你們好！見到你們真是太高興了，不如我們來開個Pater吧！

2.幼兒聽《森林暢想曲》放松跳舞。

3.放下雨聲。

荷葉：哎呀，下雨了！快到我的綠傘下躲躲雨吧?。ㄓ變憾阍诤扇~下）

二、欣賞動畫，理解詩歌。

（過渡語）師：雨停了，小青蛙們快來，找個座位坐下歇會兒吧！

1.師：我們剛才做的游戲，我在一個動畫片里看過，你們想不想看看？

2.播放無聲課件，幼兒欣賞。

問：①誰來說一說動畫片里有誰？它在干什么？

②突然，天氣發生了什么變化？大雨還是小雨？大雨的聲音是怎樣的？

③怎么辦呢？是誰把傘借給了青蛙？

3.完整欣賞詩歌。

問：①沒淋到雨的小青蛙心情怎樣？它一高興就……？

②“呱呱，呱呱——”好象在對荷花姐姐說什么？

③小雨點敲打著荷葉傘，發出了什么聲音？

④“嘀嗒，嘀嗒——”好像在夸青蛙什么？表揚荷花姐姐做得怎么樣？

⑤小雨點為什么要表揚荷花姐姐？

小結：對，荷花姐姐幫助了小青蛙，所以得到了它們的贊美。

4.問：①你做過哪些幫助別人的事情呢？

②幫助別人后，你的心情是怎樣的？

小結：是啊，給別人帶來幫助，是一件快樂的事兒。

三、出示圖譜，學說詩歌。

1.師幼看圖譜學說詩歌。

2.幼兒看圖獨立朗誦詩歌一遍（鼓勵幼兒用好聽的聲音朗誦）

四、仿編詩歌。

1.師：下雨了，還會有哪些動物要躲雨呢？除了躲在荷葉傘下，還可以躲到哪呢？

2.游戲“躲雨”。

師：老師這準備了很多頭飾和傘，小朋友任選一個自己喜歡的角色，聽音樂一起來做游戲。

3.師：雨停了，小動物們，快回家吧！

4.仿編詩歌。

① 師：誰來說一說，你扮演的是什么小動物？你是在哪躲雨的？是誰把傘借給了你？你高興得怎樣？

② 幼兒仿編詩歌。

③ 引導幼兒模仿創編好的詩歌，體驗成功的快樂。

二、結束．

小結：老師聽了這些好聽的詩歌，非常感動，能幫助別人真好。我們一起去外面看看，誰需要幫助，我們去幫幫他。

附：

詩歌《借傘》

下雨啦，下雨啦！

嘩嘩，嘩嘩——

荷花姐姐的綠傘借給了青蛙，青蛙樂得張開嘴巴唱歌：呱呱，呱呱——

小雨點敲著綠傘給伴奏：嘀嗒，嘀嗒——