第一篇：幼兒班語言教案——晴天和雨天

語言活動《晴天和雨天》

設計思路: 《幼兒園教育指導綱要》明確指出:要為幼兒創設想說、敢說、積極說的語言環境,從而提高幼兒的語言表達能力。而辯論活動正是在培養幼兒的雄辯意識的基礎上為幼兒創設了語言交往的機會和條件,同時培養大班幼兒思維的敏捷性、語言的邏輯性、以及良好的傾聽習慣。

活動目標: 引導幼兒就晴天和雨天的話題發表自己的觀點,養成專注傾聽、大膽表達的良好習慣。

嘗試以辯論的形式進行交流,提高語言表達的邏輯性。

活動準備: 課前與幼兒共同搜集多種反映晴天和雨天特征的圖片,并布置在活動室;能夠反映晴天和雨天的音樂;錄制散文《秋天的雨》;“晴天好”、“雨天好”的標志牌;競賽用的表格

紅隊(晴天好)藍隊(雨天好)發言積極

注意傾聽

反駁有理

合計

可粘貼的小紅旗若干個。

活動過程: 請幼兒傾聽晴天和雨天的音樂。請小朋友說一說,你聽到了什么?天空發生了什么變化?

教師提問,引導幼兒探討晴天和雨天的特點。

你認為晴天是什么樣子的?雨天給你留下了什么印象?

你認為晴天或者雨天有什么好的地方?又有什么不好的? 引入論題,分組討論。

教師提出問題:你喜歡晴天還是雨天?為什么? 請幼兒按觀點的不同分成兩個組,各組幼兒自由交流觀點及理由。

講解規則,展開辯論。

辯論規則: 兩組幼兒輪流發言。

一次理由充足的發言可以為本隊贏得一面小紅旗。

一方發言之后,另一方可以反駁,理由充足的,同樣可以贏得小紅旗。

在幼兒辯論中,教師注意及時引導幼兒交代清楚自己的觀點和理由,語言表達要完整,流暢。

教師簡單小結辯論情況,欣賞散文《秋天的雨》,啟發幼兒查資料找答案。

第二篇：幼兒園大班語言教案：晴天和雨天[最終版]

設計思路： 《幼兒園教育指導綱要》明確指出：要為幼兒創設想說、敢說、積極說的語言環境，從而提高幼兒的語言表達能力。而辯論活動正是在培養幼兒的雄辯意識的基礎上為幼兒創設了語言交往的機會和條件，同時培養大班幼兒思維的敏捷性、語言的邏輯性、以及良好的傾聽習慣。活動目標： 1’引導幼兒就晴天和雨天的話題發表自己的觀點，養成專注傾聽、大膽表達的良好習慣。2’嘗試以辯論的形式進行交流，提高語言表達的邏輯性。活動準備： 課前與幼兒共同搜集多種反映晴天和雨天特征的圖片，并布置在活動室； 能夠反映晴天和雨天的音樂； 錄制散文《秋天的雨》； “晴天好”、“雨天好”的標志牌； 競賽用的表格 紅隊（晴天好）

藍隊（雨天好）發言積極 注意傾聽 反駁有理 合計 可粘貼的小紅旗若干個。活動過程： *請幼兒傾聽晴天和雨天的音樂。*請小朋友說一說，你聽到了什么？天空發生了什么變化？ *教師提問，引導幼兒探討晴天和雨天的特點。*你認為晴天是什么樣子的？雨天給你留下了什么印象？ *你認為晴天或者雨天有什么好的地方？又有什么不好的？ *引入論題，分組討論。*教師提出問題：你喜歡晴天還是雨天？為什么？ *請幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由交流觀點及理由。*講解規則，展開辯論。辯論規則： 兩組幼兒輪流發言。一次理由充足的發言可以為本隊贏得一面小紅旗。一方發言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小紅旗。在幼兒辯論中，教師注意及時引導幼兒交代清楚自己的觀點和理由，語言表達要完整，流暢。教師簡單小結辯論情況，欣賞散文《秋天的雨》，啟發幼兒查資料找答案。

第三篇：一年級作文：晴天和雨天

一年級作文：晴天和雨天

這一段時間，天一直拉長著臉，陰沉沉的，還經常下雨，很難露出笑臉。

晴天的天空是藍藍的，還飄著朵朵白云。雨天的天空是陰沉沉的，云也是灰蒙蒙的。雨天就像是一幅臟兮兮的畫，讓人覺得有些不舒服，而晴天就像是一幅漂亮的圖畫，讓人們心情輕松又愉快。

雖然下雨的時候我不能到外邊玩了，可我還是不煩下雨的，因為雨水不僅可以幫人們澆地，而且下完雨之后，樹呀，草呀，花呀，就像洗過澡一樣，變得非常干凈。下雨時，地上會有一個個大大小小的水坑，雨點落在水坑里就像魚兒在吐泡泡一樣。下雨時，人們打著各種各樣的花傘，五顏六色的，讓城市變成了一個美麗的大花園。我喜歡晴天，也喜歡雨天。

第四篇：幼兒班語言教案——貓和老鼠

幼兒園大班語言教案：貓和老鼠

活動目標：

1、感受動畫片的幽默與詼諧，樂于傾聽同伴的講述。

2、嘗試看動畫與同伴合作為角色動態創編語言。

3、大膽想象并用連貫的語言表述。

活動準備：

1、環境準備：

（1）動物王國系列圖片展版。

（2）小小影視角（供幼兒自由欣賞動畫片）。

2、知識經驗準備：

（1）幼兒對動畫情節有一定的了解。

（2）幼兒有為動畫片配音的經驗。

3、材料準備：

（1）制作后的《貓和老鼠》動畫碟片、（節選動畫片的一個片段，分割成多個畫面重復播放）

（2）多媒體教學設備（將動畫制作輸入多臺電腦）。

（3）角色道具。

活動過程：

一、觀看動畫片段激發配音欲望

1、語言導入。

師：又到了看動畫片的時間了，今天老師給你們帶來了一部沒有對白的動畫片，想一起來看看嗎？集體欣賞動畫片段。

2、引入活動主題。

師：剛才看動畫片的時候，老師發現很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕嚕”的，是在給動畫片配音對嗎？都想試試嗎？那就找幾個小伙伴打開電腦，看著畫面一起試吧。

二、分組嘗試配音

1、幼兒分組初步嘗試創編角色語言。

2、教師巡回指導,肯定幼兒的創意。

三、分節探究

1、組織幼兒分節看動畫，啟發幼兒大膽想象，為同一情景創編多種表述語言。

師：剛才老師聽到很多精彩的角色對白，誰愿意看著畫面將你想到的對白展示一下？

2、評價幼兒語言表述情況并引導幼兒動腦解決配音中出現的問題。

（1）什么時候開始說角色語言最好？

（2）怎樣解決畫面換了，角色語言還沒說完的問題？（讓幼兒了解配音與畫面要同步）

（3）怎樣讓所有小朋友都能聽到“我”的精彩配音？（鼓勵幼兒大膽說，引導幼兒注意傾聽。）

（4）有的小朋友一個人為多個角色配音好辛苦，怎么辦？（啟發幼兒學習與同伴合作）

四、分角色配音

1、幼兒自由組合并協商分配角色。

2、按照故事情節進行同步配音。

3、教師以角色身份參與指導，鼓勵幼兒在配音時融入感情，增強語言的生動性。

五、配音展示并表演

1、部分小組進行配音展示

師：剛才我聽到幾個小組都創編出了精彩的段子，愿意展示給大家聽聽嗎？那一組愿意先來試試？

2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡單裝扮后模仿角色動作。

六、活動結束

活動延伸：

1、在“影視角”自由選擇動畫，創編對白及配音練習。

2、將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。

3、提供成人配音經典作品給幼兒欣賞。

第五篇：晴天、陰天和雨天

《晴天、陰天和雨天》心理健康教案

承德縣第九幼兒園 大八班 王子怡

一、設計思路

新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先應該能逐漸學會調控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。” 高興、郁悶、傷心、快樂都是人的正常情緒，高興、快樂是積極的情緒，過度的生氣和傷心是消極的情緒。消極情緒體驗如果長期得不到控制、調節，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應該注意幫助幼兒逐漸了解并學習調節自己的情緒。

本活動依據中班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然不穩當，容易沖動。依據幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經驗來設計此活動，活動中還有機整合了各領域的教育內容來促進幼兒全面的發展，并采用圖片聯想、結合生活經驗來激發幼兒學習的主動性和積極性。

二、活動目標

1．理解他人生氣、傷心的原因，了解幫助和安慰別人的方式、方法，表達自己的愛心。

2.知道能用多種方法讓自己不再生氣，不再難過，變得快樂。

三、活動準備

PPT（課件）、墊子、沙袋、軟性無傷害投擲物、一段歡快的音樂等。

四、活動過程

(一)小動物出行

師：喵喵喵，喵喵喵，小貓要出行，今天什么天？

幼：今天是晴天。

師：汪汪汪，汪汪汪，小狗要出行，今天什么天？

幼：今天是雨天?

……

(二)晴天、陰天和雨天

使用課件

1.出示陰天、雨天（雷陣雨）圖片

討論：看到陰天、雨天你有怎樣的感覺？它們分別代表怎樣的心情？為什么？（傷心、難過、生氣）

2.出示晴天圖片

討論：看到晴天你的感覺是怎樣的？它可以代表怎樣的心情？為什么？（開心、快樂）

小結：陰天、雨天可代表心情不好的時候，比如生氣、郁悶；晴天可代表開心快樂的時候。

(三)播放課件

1．出示小猴（貼上相應的天氣標志，代表心情）

引導幼兒觀察小猴怎么啦？發揮想象：小猴遇到什么事才難過？討論怎么幫助小猴，使它的心情由陰雨天轉晴天呢？

2．播放場景：小刺猬吵架（貼天氣標志代表心情）

小刺猬為什么吵架？它們的心情像什么天氣？怎樣才能避免這樣的事情發生？現在，我們怎么讓它們的心情轉晴天？

（四）讓我安慰你

1．展示教師收集的孩子們的表情照片。（課件）

討論：毛毛的心情是晴天還是陰雨天？你是怎么知道的？我們如何讓她開心？

2．組織幼兒相互交流今天的心情情況，鼓勵幼兒嘗試安慰別人。

3．討論哪些方式可以讓人變開心？

大家一起跟著歡快的音樂，利用墊子、沙袋等發泄不好的情緒。（隨機的提問、了解幼兒現在感覺怎么樣？）

（五）延伸活動：

幼兒制作心情天氣牌，每天插在心情播報窗里，以便教師及時了解幼兒的心情，進行幫助和疏理