第一篇：拾穗說課稿

《拾穗》說課稿

劉文林

各位領導、老師們，你們好！

今天我要進行說課的內容是《拾穗》?????????? ??

一、教學內容

本節課選自小學語文北師大版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第四主題單元——收獲之《拾穗》。

二、教材分析

《拾穗》是19世紀法國著名畫家米勒的作品，本文以同名做了一篇精彩的賞析。課文《拾穗》的作者用樸實的語言向人們展示了米勒的這幅畫的內容：在收獲的季節，三位農家婦女在田野上拾穗的情景。作品表現了19世紀的法國，在收獲的季節，勞動人民的辛勞。課文按照一定的順序（總―分、遠―近）進行描繪，同時把三位拾穗的婦女描寫得栩栩如生，傳達出看圖作文的基本特點和要求，為學生獨立寫看圖作文做好鋪墊。

三、學情分析

對于四年級的學生來說，已經具備良好的自主識字、寫字能力，通過自主預習，絕大多數同學已經能正確、流利的讀課文。對于農村的孩子來說，大多參加過農事活動，對收獲場景的理解較容易，但體會當時農民生活的艱辛較困難。

四、教學目標：

（一）知識目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認字7個，寫字6個，學習多音字“落”。

（二）能力目標

1、繼續練習寫摘錄筆記，積累自己喜歡的重要詞句。

2、抓住課文描寫人物的動作、神態的重點語句，理解課文內容，體會農民伯伯的辛苦。

（三）情感態度與價值觀：

1、結合課外實踐活動和親身體驗，鼓勵學生談談自己的感受和聯想，培養學生積極了解農民生活的意識行為和對美好的動作情態的審美情趣。

2、激發學生對語言文字、繪畫作品等藝術魅力的興趣愛好，懂得發現美、欣賞美并追求美。

教學重、難點：

1、抓住課文描寫人物的動作、神態的重點語句，理解課文內容，體會農民伯伯的辛苦。

2、欣賞油畫，結合課后的小資料，談談自己的感受和聯想。教學準備：多媒體課件

五、設計理念

1．突出了學生在學習中的主體地位。在看圖環節，讓學生充分看圖之后，說出看到的內容，培養了學生觀察能力和口語表達力。2．突出了“圖文結合”。在教學的過程中，讓學生先看圖談談自己從圖上看到了什么，有什么體會，讓學生先建立感性認識，接下來再讓學生讀課文，找出作者描寫圖畫的句子，對照圖畫，進行品讀，同時了解作者聯想的內容，從而激發學生的情感體驗，再來進行感情朗讀，再讀后，讓學生再來看圖自己介紹一下畫中的內容。這樣既尊重了學生的情感體驗，同時又教給了學生習作的方法，同時也突出了課文的學習重點。

六、教學方法

創設情境法、自主學習法、合作探究法、討論學習法、朗讀感悟法。

七、教學過程：

（一）復習展示，整體感知。

1、板書課題引入：上節課，同學們對課文進行了學習，有信心接受老師的挑戰嗎？

2、檢測識字情況：

（1）把下面詞語填在句子的括號里，讀一讀。

（2）給下列多音字選擇正確的讀音。

（二）看圖導入，明確目標。

圖上畫的是什么季節？這節課我們繼續學習“收獲”單元的《拾穗》，請看學習目標——出示學習目標：（課件出示）

在學習課文之前讓我們先欣賞這幅名畫。這幅畫是誰畫的？（請參看課后資料）遠處你看到了什么？近處你看到了什么？

教師小結：看著這幅圖你什么疑問嗎？讓我們更近一步地走進油畫，走進課文去品味。

（三）出示提綱，賞析油畫，學習寫法。

1、引入：那么作者是如何描寫這三位婦女的呢？

2、出示導學提示：

（1）用心默讀2—4自然段，用“---”畫出描寫畫中人物的句子，用“～～”畫出作者推想的句子。

（2）思考后填寫表格：

（3）每個小組選一個人物進行討論，準備展示。

（四）展示交流預設：

一個組代表說，其他學生都可以補充。可以有評價的方法。

（學生交流，教師點撥）

1、同學們，捧起課本，讓我們懷著深深的同情讀讀對三位婦女拾穗的描寫段落（2、3、4）。

2、小結：讀到這里，我們更深刻地感受到農民生活的艱辛，之所以有這樣的感受，離不開作者仔細地觀察和透過畫面合理的想象，所以只有在仔細觀察的基礎上，抓住人物的動作、神態進行描寫，并結合畫面內容及當時的情景展開合理的聯想，是一種很好的寫作方法，這樣你的文章會更加真實感人。

（五）回顧畫面，體會感情。

1、我們跟著作者欣賞了這幅《拾穗》，我們用心這幅畫（讀最后一段話。）

2、拓展練習：這是（）世紀法國畫家（）的作品，作品反映的是在（）的季節，三個（）在拾麥穗，體現了作者對農民的（）和（）。

（六）學以致用，指導練筆（作業）。

1、畫家米勒和作者用手中的筆把現實生活中的普普通通的人事物景變成了不朽的藝術，打動并震撼了每一個人。我手寫我心，我心抒我情，讓我們用這堂課上學到的寫作方法，欣賞，選擇你在生活中最感興趣的一幅，把它寫下來。

2、通過反復閱讀課文，與同學交流后，你對有些詞句一定又有了新的感受，丁丁和冬冬為大家帶來了一把金鑰匙呢，請你現在補充完善自己的摘錄筆記。

（七）板書

拾穗

老年婦女

中年婦女

（收獲）拾穗

生活辛苦 年輕女子

第二篇：拾穗說課稿

《拾穗》說課稿

劉文林

各位領導、老師們，你們好！

今天我要進行說課的內容是《拾穗》?? ??

一、教學內容

本節課選自小學語文北師大版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第四主題單元——收獲之《拾穗》。

二、教材分析

《拾穗》是19世紀法國著名畫家米勒的作品，本文以同名做了一篇精彩的賞析。課文《拾穗》的作者用樸實的語言向人們展示了米勒的這幅畫的內容：在收獲的季節，三位農家婦女在田野上拾穗的情景。作品表現了19世紀的法國，在收獲的季節，勞動人民的辛勞。課文按照一定的順序（總―分、遠―近）進行描繪，同時把三位拾穗的婦女描寫得栩栩如生，傳達出看圖作文的基本特點和要求，為學生獨立寫看圖作文做好鋪墊。

三、學情分析

對于四年級的學生來說，已經具備良好的自主識字、寫字能力，通過自主預習，絕大多數同學已經能正確、流利的讀課文。對于農村的孩子來說，大多參加過農事活動，對收獲場景的理解較容易，但體會當時農民生活的艱辛較困難。

四、教學目標：

（一）知識目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認字7個，寫字6個，學習多音字“落”。

（二）能力目標

1、繼續練習寫摘錄筆記，積累自己喜歡的重要詞句。

2、抓住課文描寫人物的動作、神態的重點語句，理解課文內容，體會農民伯伯的辛苦。

（三）情感態度與價值觀：

1、結合課外實踐活動和親身體驗，鼓勵學生談談自己的感受和聯想，培養學生積極了解農民生活的意識行為和對美好的動作情態的審美情趣。

2、激發學生對語言文字、繪畫作品等藝術魅力的興趣愛好，懂得發現美、欣賞美并追求美。

教學重、難點：

1、抓住課文描寫人物的動作、神態的重點語句，理解課文內容，體會農民伯伯的辛苦。

2、欣賞油畫，結合課后的小資料，談談自己的感受和聯想。

教學準備：多媒體課件

五、設計理念 1．突出了學生在學習中的主體地位。在看圖環節，讓學生充分看圖之后，說出看到的內容，培養了學生觀察能力和口語表達力。2．突出了“圖文結合”。在教學的過程中，讓學生先看圖談談自己從圖上看到了什么，有什么體會，讓學生先建立感性認識，接下來再讓學生讀課文，找出作者描寫圖畫的句子，對照圖畫，進行品讀，同時了解作者聯想的內容，從而激發學生的情感體驗，再來進行感情朗讀，再讀后，讓學生再來看圖自己介紹一下畫中的內容。這樣既尊重了學生的情感體驗，同時又教給了學生習作的方法，同時也突出了課文的學習重點。

六、教學方法

創設情境法、自主學習法、合作探究法、討論學習法、朗讀感悟法。

七、教學過程：

（一）復習展示，整體感知。

1、板書課題引入：上節課，同學們對課文進行了學習，有信心接受老師的挑戰嗎？

2、檢測識字情況：

（1）把下面詞語填在句子的括號里，讀一讀。

（2）給下列多音字選擇正確的讀音。

（二）看圖導入，明確目標。

圖上畫的是什么季節？這節課我們繼續學習“收獲”單元的《拾穗》，請看學習目標——出示學習目標：（課件出示）

在學習課文之前讓我們先欣賞這幅名畫。這幅畫是誰畫的？（請參看課后資料）遠處你看到了什么？近處你看到了什么？

教師小結：看著這幅圖你什么疑問嗎？讓我們更近一步地走進油畫，走進課文去品味。

（三）出示提綱，賞析油畫，學習寫法。

1、引入：那么作者是如何描寫這三位婦女的呢？

2、出示導學提示：

（1）用心默讀2—4自然段，用“---”畫出描寫畫中人物的句子，用“～～”畫出作者推想的句子。

（2）思考后填寫表格：

（3）每個小組選一個人物進行討論，準備展示。

（四）展示交流預設：

一個組代表說，其他學生都可以補充。可以有評價的方法。（學生交流，教師點撥）

1、同學們，捧起課本，讓我們懷著深深的同情讀讀對三位婦女拾穗的描寫段落（2、3、4）。

2、小結：讀到這里，我們更深刻地感受到農民生活的艱辛，之所以有這樣的感受，離不開作者仔細地觀察和透過畫面合理的想象，所以只有在仔細觀察的基礎上，抓住人物的動作、神態進行描寫，并結合畫面內容及當時的情景展開合理的聯想，是一種很好的寫作方法，這樣你的文章會更加真實感人。

（五）回顧畫面，體會感情。

1、我們跟著作者欣賞了這幅《拾穗》，我們用心這幅畫（讀最后一段話。）

2、拓展練習：這是（）世紀法國畫家（）的作品，作品反映的是在（）的季節，三個（）在拾麥穗，體現了作者對農民的（）和（）。

（六）學以致用，指導練筆（作業）。

1、畫家米勒和作者用手中的筆把現實生活中的普普通通的人事物景變成了不朽的藝術，打動并震撼了每一個人。我手寫我心，我心抒我情，讓我們用這堂課上學到的寫作方法，欣賞，選擇你在生活中最感興趣的一幅，把它寫下來。

2、通過反復閱讀課文，與同學交流后，你對有些詞句一定又有了新的感受，丁丁和冬冬為大家帶來了一把金鑰匙呢，請你現在補充完善自己的摘錄筆記。

（七）板書

拾穗

老年婦女

中年婦女（收獲）拾穗 生活辛苦

年輕女子篇二：拾穗

《拾穗》說課稿

一、說教材與學情 《拾穗》是北師大版小學語文四年級上冊中，《收獲》這一主題單元的一篇課文，主要描繪在收獲的季節，田野上三位農家婦女拾穗的情景。表現了在十九世紀的法國，在收獲的季節，勞動人民的辛勞。課文按照一定的順序（總―分、遠―近）進行描繪，同時把三位拾穗的婦女描寫得栩栩如生，傳達出看圖作文基本特點和要求，為學生獨立寫看圖作文做好鋪墊。

四年級的學生經過三年的語文積累，基本養成良好的預習習慣，大部分學生已經具備獨立完成識字學習的任務，有一定的學習自主性，能學會按要求查找課外資料，幫助理解課文內容，在閱讀中也能通過自讀自悟等學法，體會文章所表達的思想感情。

二、說教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的詞句。2.了解《拾穗》這幅畫的時代背景和畫家米勒。3.引導學生欣賞油畫《拾穗》，了解課文內容，懂得看圖作文的要求。4.抓住三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態的詞句，體會農民勞動的辛苦，增強 對勞動人民的理解和同情，提升學生的審美能力。

·教學重難點： 1.引導學生欣賞油畫《拾穗》，了解課文內容，懂得看圖作文的要求。2.抓住三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態的詞句，體會農民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情，提升學生的審美能力。

三、說教法學法

語文課標指出：“工具性與人文性的統一，是語文學科的基本特點。”因此為了讓學生通過文本學習獲取知識技能，發展思維能力的同時，也能感受到人文情懷，所以我采用“讀—思—議—悟”的教學方法以及創設情境，結合課外資源，力求凸顯語文學科工具性與人文性相統一的特點。

新課程標準強調要落實學生的主體地位。教師要引導學生參與創設的情境，積極利用課外資源，因此我采用的學法是：①課前預習，搜集資料②讀思結合法③課堂交流法

四、說教學流程

(一)看圖導入，揭示課題

教師出示《拾穗》圖，請同學們看圖，說一說自己看到了什么。教師注意引導學生按照一定的順序（從左到右、由遠到近）談自己的發現。我采用這樣的過渡語：這是一幅舉世聞名的油畫作品，誕生于100多年前，具有時空不可抵擋的魅力，知道創作者是誰嗎？（生答）對！是一位舉世聞名的藝術大師――18世紀法國著名的農民畫家米勒。

【設計意圖：教師的談話言簡意賅，直接點名本課學習的重點――欣賞油畫，了解畫家，指明下文的學習方向】

(二)初讀課文，整體感知。1．讓學生自由讀課文，將字詞句讀準讀通順，并把不理解的字詞做標注。2．檢查學生的摘錄筆記，教師相機出示生字詞 3.全班齊讀，邊讀邊思考作者在課文安排了哪些內容？理清文章脈絡。根據學生回答教師相機板書【 1段：收獲后的田野情景。2～5段：三位婦女撿拾麥穗的情景。6～7段：簡介作者，評價畫特點】 4.簡介作者米勒。這部分是根據金鑰匙要求，老師可以先讓學生根據自己的課前準備的資料或課文中現成資料介紹作者，教師再給予補充，共同了解課文背景。

（三）細讀課文，賞析油畫 1.和學生一起來欣賞油畫。請同學們仔細讀課文1～5段，想一想重點描寫了什么？并讓他們找一找相應的段落，與畫面中的人物比一比，再讀一讀書，看看學生是否能發現課文與油畫的不同之處，即有些部分是想象的部分，有些部分是畫面上的內容，并讓他們坐上不同的記號。

2.體會課文欣賞油畫的順序。讓同學們找出哪些是遠景，哪些是近景。3.讓學習再次自由朗讀該片段，并讓學生劃出自己認為重要的詞語，在邊上標注自己的感受。通過師生交流后，引導學生理解畫家在對其動作、神態的栩栩如生的描繪中表現出來的對勞動人民的同情與理解，同時更有藝術家活靈活現的描繪中的美景以及一種浪漫的情懷，如：“她手腳麻利，撿拾??”

【設計意圖：教師幾次重申“圖文對照”，既是對學生閱讀方法的指導，也是對習作（看圖作文）方法的滲透，體現了在閱讀教學中培養學生寫作能力的理念，重視讀寫結合，促進學生整體語文素養的形成。】

（四）總結全文，拓展延伸 1.齊讀全文，說說自己欣賞了這幅油畫后的感想。2.課后自己選擇一幅喜歡的名畫，仔細欣賞，并根據今天學習的欣賞油畫的方法，進行合理的想像，寫一篇看圖作文。

五、說板書設計

收獲后的田野

拾穗 三個婦女拾穗的情景

油畫的作者及特點 對勞動人民的 同情與理解篇三：拾穗說課稿2 《拾穗》說課稿

一、說教材與學情

《拾穗》是北師大版小學語文四年級上冊中，《收獲》這一主題單元的一篇

課文，主要描繪在收獲的季節，田野上三位農家婦女拾穗的情景。表現了在十九

世紀的法國，在收獲的季節，勞動人民的辛勞。課文按照一定的順序（總―分、遠―近）進行描繪，同時把三位拾穗的婦女描寫得栩栩如生，傳達出看圖作文基

本特點和要求，為學生獨立寫看圖作文做好鋪墊。

四年級的學生經過三年的語文積累，基本養成良好的預習習慣，大部分學

生已經具備獨立完成識字學習的任務，有一定的學習自主性，能學會按要求查找

課外資料，幫助理解課文內容，在閱讀中也能通過自讀自悟等學法，體會文章所

表達的思想感情。

二、說教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的詞句。2.了解《拾穗》這幅畫的時代背景和畫家米勒。3.引導學生欣賞油畫《拾穗》，了解課文內容，懂得看圖作文的要求。4.抓住三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態的詞句，體會農民勞動的辛苦，增強 對勞動人民的理解和同情，提升學生的審美能力。

·教學重難點： 1.引導學生欣賞油畫《拾穗》，了解課文內容，懂得看圖作文的要求。2.抓住三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態的詞句，體會農民勞動的辛苦，增強

對勞動人民的理解和同情，提升學生的審美能力。

三、說教法學法

語文課標指出：“工具性與人文性的統一，是語文學科的基本特點。”因此為 了讓學生通過文本學習獲取知識技能，發展思維能力的同時，也能感受到人文情

懷，所以我采用“讀—思—議—悟”的教學方法以及創設情境，結合課外資源，力求凸顯語文學科工具性與人文性相統一的特點。

新課程標準強調要落實學生的主體地位。教師要引導學生參與創設的情境，積極利用課外資源，因此我采用的學法是：①課前預習，搜集資料②讀思結合法

③課堂交流法

四、說教學流

（一）初讀課文，感知理解

學法：自由朗讀課文（一遍），要求：讀準字音，讀通句子，完成以下任務：

①完成隨堂筆記一和二。②老師帶學生邊看畫，邊對照課文，大體說說作者按什么順序描寫這幅畫作的。

③體會：觀察繪畫作品要有順序。

（二）圖文結合，深化感悟

學法：

①結合畫面，用心默讀課文，了解這幅油畫的創作背景，畫作描繪了哪些人物

和景物？

②在每個自然段中找出哪些內容是描述說明畫面的？哪些內容是由畫面展開的聯想？

體會：欣賞美術作品，要善于展開聯想和想象

理解：農民勞動的辛苦，生活的艱辛。

（完成隨堂筆記三）

預時：15分鐘

（三）拓展延伸 走近作者

學法：①結合資料，了解米勒的生平。

②展示戶縣農民畫，了解民間藝術風格。

五、說板書設計

我的板書設計脈絡清晰、簡單明了，體現了課文的主要內容，使學生能夠更

好的把握文章的中心。

收獲后的田野

拾穗 三個婦女拾穗的情景 對勞動人民的油畫的作者及特點 同情與理解篇四：【北師大版】四年級語文上冊：《拾穗》說課稿

《拾穗》

各位領導?、老師們，你們好！

今天我要進行說課的內容是《拾穗》?

一、教學內容

本節課選自小學語文北師大版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第四主題單元——收獲之《拾穗》。

二、教材分析

《拾穗》是19世紀法國著名畫家米勒的作品，本文以同名做了一篇精彩的賞析。課文《拾穗》的作者用樸實的語言向人們展示了米勒的這幅畫的內容：在收獲的季節，三位農家婦女在田野上拾穗的情景。作品表現了19世紀的法國，在收獲的季節，勞動人民的辛勞。課文按照一定的順序（總―分、遠―近）進行描繪，同時把三位拾穗的婦女描寫得栩栩如生，傳達出看圖作文的基本特點和要求，為學生獨立寫看圖作文做好鋪墊。

三、學情分析

對于四年級的學生來說，已經具備良好的自主識字、寫字能力，通過自主預習，絕大多數同學已經能正確、流利的讀課文。對于農村的孩子來說，大多參加過農事活動，對收獲場景的理解較容易，但體會當時農民生活的艱辛較困難。

四、教學目標：

（一）知識目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認字7個，寫字6個，學習多音字“落”。

（二）能力目標

1、繼續練習寫摘錄筆記，積累自己喜歡的重要詞句。

2、抓住課文描寫人物的動作、神態的重點語句，理解課文內容，體會農民伯伯的辛苦。

（三）情感態度與價值觀：

1、結合課外實踐活動和親身體驗，鼓勵學生談談自己的感受和聯想，培養學生積極了解農民生活的意識行為和對美好的動作情態的審美情趣。

2、激發學生對語言文字、繪畫作品等藝術魅力的興趣愛好，懂得發現美、欣賞美并追求美。教學重、難點：

1、抓住課文描寫人物的動作、神態的重點語句，理解課文內容，體會農民伯伯的辛苦。

2、欣賞油畫，結合課后的小資料，談談自己的感受和聯想。

教學準備：多媒體課件

五、設計理念 1．突出了學生在學習中的主體地位。在看圖環節，讓學生充分看圖之后，說出看到的內容，培養了學生觀察能力和口語表達力。2．突出了“圖文結合”。在教學的過程中，讓學生先看圖談談自己從圖上看到了什么，有什么體會，讓學生先建立感性認識，接下來再讓學生讀課文，找出作者描寫圖畫的句子，對照圖畫，進行品讀，同時了解作者聯想的內容，從而激發學生的情感體驗，再來進行感情朗讀，再讀后，讓學生再來看圖自己介紹一下畫中的內容。這樣既尊重了學生的情感體驗，同時又教給了學生習作的方法，同時也突出了課文的學習重點。

六、教學方法

創設情境法、自主學習法、合作探究法、討論學習法、朗讀感悟法。

七、教學過程：

（一）復習展示，整體感知。

1、板書課題引入：上節課，同學們對課文進行了學習，有信心接受老師的挑戰嗎？

2、檢測識字情況：

（1）把下面詞語填在句子的括號里，讀一讀。

（2）給下列多音字選擇正確的讀音。

（二）看圖導入，明確目標。

圖上畫的是什么季節？這節課我們繼續學習“收獲”單元的《拾穗》，請看學習目標——出示學習目標：（課件出示）

在學習課文之前讓我們先欣賞這幅名畫。這幅畫是誰畫的？（請參看課后資料）遠處你看到了什么？近處你看到了什么？

教師小結：看著這幅圖你什么疑問嗎？讓我們更近一步地走進油畫，走進課文去品味。

（三）出示提綱，賞析油畫，學習寫法。

1、引入：那么作者是如何描寫這三位婦女的呢？

2、出示導學提示：

（1）用心默讀2—4自然段，用“---”畫出描寫畫中人物的句子，用“～～”畫出作者推想的句子。

（2）思考后填寫表格：

（3）每個小組選一個人物進行討論，準備展示。

（四）展示交流預設：

一個組代表說，其他學生都可以補充。可以有評價的方法。（學生交流，教師點撥）

1、同學們，捧起課本，讓我們懷著深深的同情讀讀對三位婦女拾穗的描寫段落（2、3、4）。

2、小結：讀到這里，我們更深刻地感受到農民生活的艱辛，之所以有這樣的感受，離不開作者仔細地觀察和透過畫面合理的想象，所以只有在仔細觀察的基礎上，抓住人物的動作、神態進行描寫，并結合畫面內容及當時的情景展開合理的聯想，是一種很好的寫作方法，這樣你的文章會更加真實感人。

（五）回顧畫面，體會感情。

1、我們跟著作者欣賞了這幅《拾穗》，我們用心這幅畫（讀最后一段話。）

2、拓展練習：這是（）世紀法國畫家（）的作品，作品反映的是在（）的季節，三個（）在拾麥穗，體現了作者對農民的（）和（）。

（六）學以致用，指導練筆（作業）。

1、畫家米勒和作者用手中的筆把現實生活中的普普通通的人事物景變成了不朽的藝術，打動并震撼了每一個人。我手寫我心，我心抒我情，讓我們用這堂課上學到的寫作方法，欣賞，選擇你在生活中最感興趣的一幅，把它寫下來。

2、通過反復閱讀課文，與同學交流后，你對有些詞句一定又有了新的感受，丁丁和冬冬為大家帶來了一把金鑰匙呢，請你現在補充完善自己的摘錄筆記。

（七）板書

拾穗

老年婦女

中年婦女（收獲）拾穗 生活辛苦 年輕女子篇五：《荷塘舊事》說課稿

《荷塘舊事》說課稿

張雪萍

一、說教材。

《荷塘舊事》是小學語文北師大版第11 冊第5 單元的一篇課文。這是一篇優美的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。同時，還回憶了發生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件事；通過美景、舊事，表現了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情，贊美了“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛”。從課題和內容的整體安排來看，教材從易到難的安排，符合兒童的認知規律，把知識、技能、情感的培養綜合了起來，關注了學生學習興趣的培養和對“生活即課堂，處處是語文”的深切感受，讓學生能結合觀察、討論、交流感受到學習語文的意義和作用。

二，說學情。

1、已有的知識和經驗。在日常生活和小學語文學科學習中，學生對荷塘的美景和同年齡的小伙伴們的性格特征已有了一定的生活體驗和知識積累。同時，我班的學生大多數體驗過農村生活的美好和單純。為此，在進行課題教學時，要充分利用這些經驗創設教學情境，使學生在探究學習中對課文有更深刻的理解。

2、學習方法和技巧。在師生共同探究的過程中，我們班約定俗成了一些常用的學習方法：讀，找（段落，句子，詞語），議，說，演，寫，問等。在合適的情境中讓學生選擇自己力所能及的學習方式。形成了同桌學習，小組討論，全班交流等不同的學習形式。

3、個性發展和群體提高。學習過程中，需要尤其注意那些學習比較困難的學生，在教學環節中注意在知識上為他們搭橋鋪路，在心理上為他們創造增加自信的機會。對于其他學生，要注意引導他們展開思維，發展個性，使各類學生通過本次探究課活動，都能有所收獲、提高和發展。

三、說教學目標

知識目標：字詞積累。體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。

能力目標：多角度培養和滲透學生的學生聽說讀寫能力，感悟能力，理解分析能力，總結能力，交流能力，合作能力，想象能力等。

情感態度價值觀目標：感知自然美和人性美的和諧統一，培養學生純樸善良的美好品質。

四、教學重難點：重點是學習課文“溺水被救”部分，體會小伙伴們的淳樸善良，感受人類那淳樸的愛。難點是對小伙伴們性格的理解。尤其是他們救人之后的哈哈大笑，是一種救人之后的輕松的宣泄，是一種善意的嘲笑，這也是善意淳樸的表現。2 如何從荷塘延伸到大自然，從小伙伴們的情如何上升到人類淳樸的愛。真正升華到“大自然和諧的美”和“人類淳樸的愛”。

五、說教法學法。

1、根據學生和教材的情況，我不斷總結盡量努力實現教學方法的最優化，在教育學

理論的指導下，我主要采用了自主、合作、探究的方法，讓學生在讀中悟，悟中思，在同桌和小組的合作中，在師生的共同學習中培養綜合能力，讓學習困難的孩子能在集體學習中得到照顧和鼓勵，讓優秀的能干的孩子在集體學習中能鍛煉組織協調等更高一層面的能力。

2、學法。借助多媒體課件的教學手段，采用激趣、感知、品讀欣賞等教學模式，構建師生之間和諧、平等、互動的語文課堂。

六、說教學過程。

1、創設情境，激趣導入。通過師生共讀回味荷塘的美景（課文第3，4自然段）導如入到荷塘趣事的版塊。扣住本文的文眼“懷念”，提出探究的主要問題“在這美麗的荷塘中有哪些事情讓作者深深懷念？” 2探究“狗刨比賽”部分。老師指導學生在多層次的讀書中體會感情，在聯系生活實際中體會和想象狗刨比賽的樂趣。并在樂趣中回歸到語文課堂的讀本位。3探究“打水仗”部分。這一版塊主要采用同桌學習的方法。讓學生在自瀆自悟和同桌探討中體會打水仗的輕松和快樂。4探究“溺水被救”部分，這是本課時的重點探討部分，采用全班共同探討的方法。這部分要和孩子們一起去抓住關鍵的語句體會小伙伴們的性格 a“小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。”孩子們能找到這句話，也能談出自己對小伙伴們的看法，體會小伙伴們團結，淳樸，勇敢，關愛，聰明，象鐵鏈一樣牢固的小伙伴們的手，讓作者遠離了危險和恐懼，是他生命的保障。b“圍著我哈哈大笑”這是一種怎樣的笑，孩子們可能會出現一種爭議，是“嘲笑”“善意的笑”“安慰的笑”“輕松的笑”甚至有同學可能說這是“沒有什么目的笑”，老師可以簡單小結“是一種善意的嘲笑，輕松的笑，嘲笑作者的狼狽樣子，也是一種為救出小伙伴而輕松的笑”。5升華過渡，引出最后一個自然段，點明中心，總結全文。（所以作者忘不了童年那片美麗的荷塘，因為那里的不但景色非常美麗，那里人們的心靈更加美麗。“景美人更美”）七，課堂（課后）練筆（相信我們的童年也有很多美好的回憶，請你選一件讓你印象深刻的事情寫一寫，可以學著課文的樣子用上各種修辭方法。

第三篇：《拾穗》說課稿

《拾穗》說課稿

楊家圈教學點 孫銀萍

一、說教材與學情

《拾穗》是北師大版小學語文四年級上冊中，《收獲》這一主題單元的一篇課文，主要描繪在收獲的季節，田野上三位農家婦女拾穗的情景。表現了在十九世紀的法國，在收獲的季節，勞動人民的辛勞。課文按照一定的順序（總―分、遠―近）進行描繪，同時把三位拾穗的婦女描寫得栩栩如生，傳達出看圖作文基本特點和要求，為學生獨立寫看圖作文做好鋪墊。

四年級的學生經過三年的語文積累，基本養成良好的預習習慣，大部分學生已經具備獨立完成識字學習的任務，有一定的學習自主性，能學會按要求查找課外資料，幫助理解課文內容，在閱讀中也能通過自讀自悟等學法，體會文章所表達的思想感情。

二、說教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認字6個，寫字6個，學習多音字“落”。

3、欣賞油畫，學習作者的寫作方法，體會農民勞動的艱辛，增強對勞動人民的理解和同情。

教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認字6個，寫字6個，學習多音字“落”。

3、欣賞油畫，學習作者的寫作方法，體會農民勞動的艱辛，增強對勞動人民的理解和同情。

三、說教法學法

語文課標指出：“工具性與人文性的統一，是語文學科的基本特點。”因此為了讓學生通過文本學習獲取知識技能，發展思維能力的同時，也能感受到人文情懷，所以我采用“讀—思—議—悟”的教學方法以及創設情境，結合課外資源，力求凸顯語文學科工具性與人文性相統一的特點。

新課程標準強調要落實學生的主體地位。教師要引導學生參與創設的情境，積極利用課外資源，因此我采用的學法是：①課前預習，搜集資料②讀思結合法③課堂交流法

四、說教學流程

一．導入新課

1、今天我們來學習“收獲”這一單元的第二篇課文《拾穗》 板書（拾穗）

2、問：“拾”是什么意思？“穗”是指什么？

3、課件出示學習目標。二．初讀課文，整體感知 1．自由讀課文

注意：讀準字音，讀通句子。2．檢查字詞，教學多音字。

3．課件出示要寫的字，小組內自學，教師巡視指導。三．理解課文內容

1．（出示：拾穗圖）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。這收獲的季節屬于拾穗者嗎？我們來進一步欣賞這副油畫。

2．欣賞畫面，說說你看到了什么？

3．請讀課后資料，說一說你從中知道了什么？

這部分是根據金鑰匙要求，老師可以先讓學生根據課文中現成資料介紹作者，共同了解課文背景。

4.回憶油畫，哪些地方給你印象最深？

5.文中，作者也對這三位婦女拾穗時的情景進行了具體、細致的描寫。【 1段：收獲后的田野情景。2～5段：三位婦女撿拾麥穗的情景。6～7段：簡介作者，評價畫特點】

默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動作、神態的句子。6．說說你畫的句子并進行板書：

板書：中間承擔生活重擔

右邊腰落下毛病 左邊艱苦生活剛開始

7.再讀課文2-5段，結合課文中的詞句說說你從中體會到什么？

【設計意圖：教師直接點名本課學習的重點――欣賞油畫，了解畫家，指明下文的學習方向】

四．回顧課文，總結寫法。

【設計意圖：幾次通過“圖文對照”，既是對學生閱讀方法的指導，也是對習作（看圖作文）方法的滲透，體現了在閱讀教學中培養學生寫作能力的理念，重視讀寫結合，促進學生整體語文素養的形成。】

五、欣賞米勒其他作品。課后自己選擇一幅喜歡的名畫，仔細欣賞，并根據今天學習的欣賞油畫的方法，進行合理的想像，寫一篇看圖作文。

六、總結：由于米勒對勞動的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫的十分逼真，認真的欣賞會產生豐富的感受和聯想。同學們剛才也結合油畫談出了自己的感受，那么作者是怎樣評價這副畫的呢？我們下節課再一起去看吧。

七、作業布置。

八、板書設計

第四篇：拾穗教案

《拾穗》教案設計

教學目標：

1.圖文對照欣賞《拾穗》，體會農民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。

2.引導學生感悟“寫實―---聯想”的表達特點。3.獲得審美能力，感悟語言文字的表達效果。

二、教學重點

1.通過圖文對照的方法，使學生領悟看圖學文、寫文的方法。

2.引導學生感悟“寫實―聯想”的表達特點。

三、教學難點

培養學生審美的能力，培養學生對語言文字的感悟能力。

四、教學準備 多媒體課件

五、教學過程(一)看圖導入新課

1、教師課件出示《拾穗》圖，請同學們按照由遠到近、從左到右的順序看圖，說一說你從圖上看到了什么？又想到了些什么？生（自由發言）：??(老師相機指導學生表達圖畫內容)

2、導入新課板書課題。

（二）呈現學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，圖文對照欣賞《拾穗》，了解農民生活的辛苦。2.感悟“寫實——聯想”的表達特點。(三)理脈，整體感知。

1、找一找課文中哪些段落寫的是畫面內容，哪些段落介紹的是作者和對這幅畫的評價？

2、說一說文章是按照什么順序來介紹這幅畫的畫面內容的？ 學生回答，老師板書：遠景、近景。

(四)賞析，引導理解。

1、學習第一自然段

那么畫面上的遠景都有什么內容呢？

請一位學生讀課文第一自然段，其它學生看圖。

師：麥香混合在晨霧中彌散在田野上，遠處堆起金色的麥垛，一片豐收的景象，可是，這收獲的季節屬于拾穗者嗎？讓我們更近一步地走近油畫，走進課文來看看。

2、學習課文2——4自然段

（1）課文的近景畫了什么？請用文中的一句話來說。（2）那三位婦女，文章是怎么描述的呢？請同學們自讀課文2——4自然段，用直線畫出直接描寫畫面的句子，用曲線畫出作者根據畫面聯想的句子。

（3）同學四人小組互相交流所畫的句子，然后分段指名進行匯報，并且朗讀所畫的句子。教師相機板書：觀察、描寫、聯想。

（4）讓我們再讀對三位婦女的描述，用小三角符號畫出你覺得重要的詞句，說說從這些詞句中你體會到什么？學生回答，教師相機板書：中年婦女：埋頭苦干；老年婦女：直不起身；青年婦女：手腳麻利。

（5）指著圖畫，看這三位勞作的婦女，師總結：農婦們就是如此往復地勞動著，為了全家的溫飽，懷著對每一顆糧食的感情，耐心而不辭辛勞地勞動著，多么辛勞呀！這正是米勒想要通過畫面想要對我們表達的思想。板書：辛勞

（6）指導學生選一段自由讀課文，讀出自己的體會。

3、學習第7自然段

（讓我們再回看畫面，看看課文對這幅畫是如何評價的。）4．學習第6自然段

1.這幅畫為什么會畫得如此逼真呢？請同學們讀課文第6段和結合課后資料回答問題。（學生回答）

師：米勒不光這幅畫畫得逼真，其它的畫也很逼真，讓我們一起欣賞米勒的其他美術作品。（欣賞畫作）

師：欣賞完后我們會發現，米勒的作品幾乎都表現的是勞動人民的生活畫面。結合課后資料，我們看到米勒自己本身出生在一個貧窮的農民家庭，后來又一直生活在偏僻的農村，窮苦地一邊勞作一邊作畫，正是因為這樣的經歷，使他對勞動人民的生活非常了解，對他們充滿了深深的同情，所以他筆下的農民才那樣栩栩如生，他也因此被稱為“農民畫家”。

（五）總結全文：

今天我們學習了課文《拾穗》，真正地了解了《拾穗》畫作所描繪的內容，知道了作者想要表達的深刻的思想含義。同學們，優秀的繪畫作品總能引發人們的聯想和思考，在欣賞美術作品時，應認真觀察，用心思考，才能與作者產生共鳴，受到美的熏陶。在描述美術作品時，描寫任何一個場景，首先要有順序，比如這篇課文，先介紹畫面背景，再刻畫人物，其次要在記敘時加入推測和想象，實際是對作品的理解。

（六）練習：仔細觀察下面的圖畫，試著按照一定的順序把看到的和想到的寫下來，并和同學們一起分享。

附：板書設計

拾穗

觀察

描寫

聯想

遠景

中年婦女：埋頭苦干

一看就知道

近景

老年婦女：直不起身

也許

辛勞

青年婦女：手腳麻利

可能

第五篇：拾穗教案（范文）

拾穗教案

備課人：張素霞

成穎

教材分析：

《拾穗》是19世紀法國著名畫家米勒的作品，本文以同名做了一篇精彩的賞析。作者用樸實的語言向人們展示了米勒的這幅畫的內容：在收獲的季節，三位農家婦女在田野上拾穗的情景。作品表現了19世紀的法國，在收獲的季節，勞動人民的辛勞。課文按照一定的順序（總―分、遠―近）進行描繪，同時把三位拾穗的婦女描寫得栩栩如生，傳達出看圖作文的基本特點和要求，為學生獨立寫看圖作文做好鋪墊。

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、正確、規范書寫本課生字。

2、整體感知文本，初讀課文，正確流利地讀通課文。

3、通過觀察圖畫，讀課文初步感受農民的辛苦。

教學重、難點：

正確流利地讀文中描寫拾穗的句子，欣賞油畫，感受農民的辛苦。課前準備

課文的背景資料 課件

教學方法：

討論法 誦讀法 講授法 教學過程：

一．導入新課

今天我們來學習“收獲”這一單元的第二篇課文《拾穗》板書（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？

二．初讀課文，整體感知

1．自由讀課文

注意：讀準字音，讀通句子。

2．檢查字詞

彌散

晚餐

監督

遵循

搜尋

逼真

偷竊

三．理解課文內容

1．從課文中的哪一部分看出收獲了？（第一段）

板書（收獲）讀一讀。（出示：拾穗圖）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。這收獲的季節屬于拾穗者嗎？我們來進一步欣賞這副油畫。2．欣賞畫面，說說你看到了什么？

3．文中，作者也對這三位婦女拾穗時的情景進行了具體、細致的描寫。默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動作、神態的句子。4．說說你畫的句子

板書：中間承擔生活重擔

右邊腰落下毛病

左邊艱苦生活剛開始

5．再讀課文2-5段，說說你從中體會到什么？

6．同學剛才結合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評價這副畫的？ 7.指名讀第6、7段

由于米勒對勞動的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫的十分逼真，認真的欣賞會產生豐富的感受和聯想。四．情感升華

誰來說說你的感受和聯想？收獲的季節屬于她們嗎？她們能享受到收獲的幸福嗎？

五、作業布置

1、抄寫本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

板書設計

收獲

中間：承擔生活重擔

拾穗 右邊：腰落下毛病

左邊：艱苦生活剛開始

第二課時

教學目標：

1、著重閱讀理解第2--5自然段，特別是描寫三婦女拾撿麥穗時的動作，神態的語句，體會農民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。

2、結合課后的小資料，鼓勵學生談自己在欣賞畫作和課文后的感受和聯想，培養學生的審美情趣。

教學重、難點：

1、抓住課文描寫人物的動作、神態的重點語句，理解課文內容，體會農民伯伯的辛苦。

2、欣賞油畫，結合課后的小資料，談談自己的感受和聯想。

教學準備：

多媒體課件

教學方法：

品詞品句 合作探究

教學過程：

一、導入：

同學們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎？今天，讓我們繼續走進課文，感受一下作者是怎樣將畫面內容寫具體的。

二、回顧課文，指導寫作方法：

1、從課文中找出描寫畫面主要內容的段落，自由朗讀，說說作者是抓住了哪些方面對人物進行刻畫、描寫的？（動作、神態）

2、指名學生說。板書。找出有關的句子讀一讀。從這些語句中體會出了什么？為什么能從中體會出農民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動作、神態對畫面中的人物進行描寫之前需要怎么樣？（仔細觀察）板書。

3、小結：只有在仔細觀察的基礎上，抓住人物的動作、神態進行描寫、刻畫，就會使你的文章具體生動。這是一種很重要的寫作方法。（板書）還可以抓住哪些方面對人物進行刻畫、描寫？（語言、心理活動）我們應該學習運用這種寫作方法，并運用到自己的文章中，這樣你的文章也會具體生動。

4、除了對人物的動作、神態進行描寫之外，這三段中還有哪些語句你認為寫得比較好？

5、這句話中描寫的內容能夠從畫面上全部觀察的到嗎？（不是）這是作者的（聯想、想象）還有哪些句子是作者的聯想？

6、小結：從這些句子中我們更深刻的體會到了農民的艱辛和生活的艱苦，所以，結合畫面內容及當時的情景展開合理的聯想也是一種很好的寫作方法，它會使你的文章真實感人。

7、今天，我們就學習運用這種方法進行一個小練筆的練習。

三、創設情景、指導練筆：

1、請兩位學生將地面的紙花掃干凈，其他學生觀察人物的動作、神態等。

2、說說你都觀察到了什么？

3、把你觀察到的內容寫下來。

四、交流、評議：

1、小組交流。

2、指名讀，說說好在哪？

3、從文章中你體會出了什么？

五、拓展延伸。

1、是呀，農民一年四季都是辛苦的，請欣賞圖片《鋤禾》：你看到了什么？想到了什么？

2、仿照《拾穗》中描寫三個婦女的方法，先仔細觀察，然后抓住人物的動作和神態進行描寫，并展開合理的想象。指名讀，評議。

3、讓我們一起來讀一讀《鋤禾》這首詩，表達對所有農民伯伯的敬意。

六、總結。

一份耕耘，一份收獲。秋天是個收獲的季節，希望所有勤勞的人都能享受到收獲的快樂，讓這份快樂溫暖他們歷經艱辛的心。

七、作業布置。完成課后習題。

板書： 動作

具體生動

仔細觀察

神態

形象逼真

聯想

真實感人

教學反思：