第一篇：《3 輪軸》教案

《3 輪軸》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、會利用觀察，實驗，制作等方法探究輪軸的秘密。

2、認(rèn)識輪軸的結(jié)構(gòu)，知道利用輪帶動軸轉(zhuǎn)動省力，利用軸帶動輪轉(zhuǎn)動可以省距離。3．并能識別生活中用輪軸的實例，會分折它是怎樣提高工作效率的。

教學(xué)重點

對比軸不變輪大一些會更省力，軸變大輪不變會費(fèi)力。

教學(xué)難點

輪軸省力的秘密探究。

教學(xué)準(zhǔn)備

大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機(jī)械盒）生活中應(yīng)用輪軸工作的物品（實物、圖片、課件）、演示用輪軸實驗套材。易拉罐瓶、吸管、線繩做成的轤轆。

教學(xué)過程

一、談話引入

師：你認(rèn)識這兩種工具（出示閥門式水龍頭、扳手）嗎？它有什么作用呢？（水龍頭能有效控制水的流量，扳手可以擰緊或拆下螺帽。）

師：我請一位同學(xué)來擰開這個水龍頭；一位同學(xué)把這顆螺帽用扳手取下來，下面的同學(xué)觀察對比，看兩者有什么相似的地方？與不同之處。

師：小結(jié)，（出示水龍頭、扳手圖片）我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機(jī)械，叫做輪軸。

師：請同學(xué)們找一找水龍頭、扳手的輪和軸在什么地方呢？ 師：你知道輪軸有什么作用嗎？請學(xué)生徒手嘗試關(guān)上水龍頭。

二、探究過程

（一）輪軸省力嗎？

師：輪軸是否省力，光有同學(xué)們的一點體驗是不充分的，我們還可以用什么方法來進(jìn)行驗證呢？

師：請同學(xué)們打開簡易機(jī)械盒，你需要哪些實驗器材呢？（學(xué)生找出所需器材）

1、把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

2、學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄(注意學(xué)生協(xié)同分工能力的培養(yǎng))并整理數(shù)據(jù)。

3、小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實驗匯報，然后進(jìn)行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力；輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）

4、我們的發(fā)現(xiàn)：a、共識：輪帶動軸可以省力，軸帶輪轉(zhuǎn)費(fèi)力；b、新發(fā)現(xiàn)：不同輪軸省力大小不同（這是怎么回事？軸相等的情況下，輪越大越省力。）

（三）、輪軸在生活中的運(yùn)用

1、體驗活動：體驗?zāi)姆N方法更省力。

（1）、用一根繩子把幾個鉤碼系在螺絲刀的刀桿上，轉(zhuǎn)動刀柄，將鉤碼吊起；（2）、把這幾個鉤碼系在刀柄上，轉(zhuǎn)動刀桿，將鉤碼吊起。（3）、體驗?zāi)姆N方法更省力,你能談?wù)勂渲械牡览韱幔?/p>

2、出示圖片或?qū)嵨锱袛嗨鼈冞\(yùn)用了輪軸嗎？ A、輪是直棍形的自來水龍頭 B、鑰匙 C、手搖轉(zhuǎn)筆刀 D、門把手 E、汽車方向盤

（它們的哪一部分相當(dāng)于輪，那一部分相當(dāng)于軸？）說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。

三、課堂總結(jié) 最早的輪軸——轤轆

1、介紹轤轆的歷史。

2、演示轤轆提重物。

四、課外延伸 課后制作轆轤提重物。

第二篇：教案示例[輪軸]

教案示例［輪軸］

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生知道輪軸的作用，以及輪軸在實際中的應(yīng)用。

2．培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ〞稣f明輪軸有省力作用的實驗）、歸納概括能力和發(fā)散性思維能力。

3．激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，以及探究精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度。培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在輪帶動軸時的作用，而且僅是在省力方面的作用。

教學(xué)難點：

會做說明輪軸有省力作用的實驗。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

一．播放一段汽車拐彎時的錄像。

1．談話：

（1）剛才這段錄像中，你注意看司機(jī)怎樣讓汽車向左、右轉(zhuǎn)彎嗎？

（2）關(guān)于這件事，你有什么問題？

2．學(xué)生質(zhì)疑。（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，為什么司機(jī)輕輕轉(zhuǎn)動方向盤，汽車就可以自由地向左、向右轉(zhuǎn)彎？從而引出要探究的問題。）

學(xué)習(xí)新課：

一．認(rèn)識輪軸的構(gòu)造及其作用

1．講解：

一輛汽車重幾噸甚至十幾噸，司機(jī)輕輕轉(zhuǎn)動方向盤，就能使汽車聽話地向左、右轉(zhuǎn)彎呢？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秘密就在方向盤上。）

2．出示課本汽車方向盤圖

汽車方向盤也是一種簡單機(jī)械。這種簡單機(jī)械由一個大輪和一個軸組成，輪和軸固定在一起，在輪上用力，帶動軸轉(zhuǎn)動。這種簡單機(jī)械叫做輪軸。（板書課題）

3．討論：

輕輕轉(zhuǎn)動方向盤就能操縱整個汽車轉(zhuǎn)彎。對這個現(xiàn)象你有什么想法？由此推想輪軸可能有什么作用？（啟發(fā)學(xué)生推想使用輪軸可能會省力。）

4．學(xué)生討論，匯報。

5．講解：

輪軸是否真的有省力作用呢？你們用什么方法可以證明？請同學(xué)們閱讀書上50頁的實驗一，小組探究實驗，討論、記錄實驗結(jié)果，并交流你們的發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生和同組的伙伴一起探究，分享他人的智慧，培養(yǎng)合作意識。）

6．學(xué)生分組實驗，匯報結(jié)果。（指導(dǎo)學(xué)生歸納輪軸有省力的作用。）

7．師生小結(jié)：

以上實驗說明輪軸確實有省力作用。這就是說，在輪上加一個比較小的力，在軸上會有比較大的力。（板書省力）

二．認(rèn)識輪軸省力多少與輪大小的關(guān)系

1．談話：

請同學(xué)們觀察實驗二和實驗一這兩個輪軸有什么相同？有什么不同？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個輪軸相同的地方是軸的直徑一樣，不同的地方是實驗二輪的直徑大于實驗一輪的直徑。）

2．討論：

把這個比較大的輪軸掛在支架上，按照51頁實驗的方法，進(jìn)行實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)記錄在書上。（學(xué)生有了前面實驗的基礎(chǔ)，這個實驗在完成起來相對就容易一些。）

3．學(xué)生實驗，匯報實驗結(jié)果。（啟發(fā)學(xué)生把實驗（2）結(jié)果和實驗（1）結(jié)果進(jìn)行比較，用自己的語言歸納在軸粗細(xì)相同時，輪越大越省力。）

4．師生小結(jié)：

實驗結(jié)果表明，用輪軸提取重物，在軸粗細(xì)相同時，輪越大越省力。（板書軸粗細(xì)相同時輪越大越省力）

三．認(rèn)識輪軸的應(yīng)用

1．出示圖片或?qū)嵨铮?/p>

（1）輪是圓形的自來水龍頭

（2）輪是直棍形的自來水龍頭

（3）扳子

（4）鑰匙

（5）手搖轉(zhuǎn)筆刀

（6）改錐

（7）門把手

（8）千斤頂

（9）螺旋式開瓶器

2．討論：

這些物體是輪軸嗎？哪部分是輪？哪部分是軸？輪有什么作用？為什么要設(shè)計成這個樣子？

3．學(xué)生討論，實際演示。（進(jìn)一步使學(xué)生對輪軸的應(yīng)用有所認(rèn)識，加強(qiáng)動手實際操作能力，以及口頭表達(dá)能力。）

4．思考：

在生產(chǎn)和生活中，哪些地方應(yīng)用了輪軸？有什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生對身邊的物體細(xì)心觀察的態(tài)度。）

板書設(shè)計：

第三篇：輪軸比賽教案

《輪軸》

教案

忠縣實驗小學(xué)

李淑英

一

課前談話

孩子們，咱們是5（8）班的孩子，對嗎？（對）。5（8）的孩子真精神。孩子們，很高興能和你們一起走進(jìn)科學(xué)課，科學(xué)課與其他課有所不同，希望孩子們在課堂上認(rèn)真操作，大膽實驗。那我們得先分好小組，這樣吧！以咱們現(xiàn)在坐的位置為學(xué)習(xí)小組，一共六個，每個小組得先選出一位小組長和一位記錄員，聽明白了嗎？那咱們開始吧？（選小組長和記錄員），小組長們，你們在哪？站起來和大家打打招呼吧！你們呀！是你們這一組的領(lǐng)軍人物，待會在小組實驗的時候，一定要帶領(lǐng)你的組員們認(rèn)真操作，大膽實驗。督促記錄員及時做好記錄，聽明白了嗎？（請坐），記錄員們，你們在哪里？站起來和大家認(rèn)識認(rèn)識吧！你們呀，是你們這一組的核心人物，待會在小組實驗的時候，一定要及時的做好記錄喲！聽明白了嗎？（請坐）好了，孩子們，咱們來輕松輕松，玩一個扳手腕的游戲，玩過嗎？想玩嗎？好，那咱們來比試比試，看看誰是大力士，開始吧！

二 教學(xué)導(dǎo)入

好了，孩子們，可以停下來了嗎？上課。（師生問好）孩子們，李老師發(fā)現(xiàn)你們剛才玩得可高興了，誰是大力士？舉起手來瞧瞧，呀！咱們班這么多大力士呀！那李老師隨便挑一個，（抽生），扳手腕沒對手可不行，隨愿意來？那李老師隨便挑一個，（抽生），準(zhǔn)備好了嗎？同學(xué)們，預(yù)測一下，誰會獲得勝利？好。3，2，1，開始，同學(xué)們，為你喜歡的隊員加油吧！誰勝利了？（舉起獲勝同學(xué)的手）恭喜你，你也不錯，敢于和他挑戰(zhàn)，第一場比賽結(jié)束，你呢，暫時領(lǐng)先。咱們馬上進(jìn)行第二場比賽，同樣是比力氣，還是你們倆，同學(xué)們，你們預(yù)測一下，誰會獲勝？李老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了比賽的道具，請看，（老師出示）問：這是什么？（自來水龍頭）問：這場比賽就是看他們倆誰能輕松的擰動水龍頭的開關(guān)。孩子們，睜大你們的眼睛，仔細(xì)瞧瞧，（教師給學(xué)生水龍頭）準(zhǔn)備好了嗎？見證奇跡的時候到了，（3,2,1）開始。問；誰擰動了自來水龍頭的開關(guān)？（舉起手來），你就是勝利者，（恭喜你）第一次輸了，而這一次卻能輕松的擰動水龍頭的開關(guān)，高興嗎？那你們猜對了嗎?謝謝你們的參與，請回位置坐好。

三

講授新課 孩子們，你們看，力氣小的卻能輕松的，好不費(fèi)力的擰動水龍頭的開關(guān)，究竟是怎么回事呢？這就是咱們這節(jié)課要研究的話題？咱們先來觀察這倆個水龍頭，你發(fā)現(xiàn)了點什么嗎？（教師引導(dǎo)孩子說，我們把圓形的大圓《帽子》叫輪，板書：輪。里面的小圓叫軸，板書：軸。由輪和軸合在一起，組成的裝置叫輪軸，（教師演示）齊讀課題。孩子們，請看（出示課件）像自來水開關(guān)這樣，由輪和軸組成的裝置叫輪軸。孩子們，咱們書上也有這樣一句話，能勾出來嗎？

4孩子們，想自己動手組裝一個輪軸嗎?(想）好，先看李老師是怎樣組裝的？ A 將大圓和小圓重疊在一塊，用釘子拴住（這個裝置就叫輪軸）B然后用螺絲帽將輪軸固定在鐵架臺上。

C最后將線繞在圓上，（輪和軸上的線，繞的方向要相反）5看清楚了嗎？老師已經(jīng)為你們每個小組準(zhǔn)備好了材料。能完成嗎？（能）那趕快動手操作吧！

6學(xué)生動手操作，教師巡回指導(dǎo)。

7抽小組匯報（1個小組）老師發(fā)現(xiàn)有很多小組合作的非常好，哪一個小組愿意將你們的成果分享給大家。（抽生拿輪軸上臺高舉，引導(dǎo)孩子說，這個大的圓叫輪，這個小的圓叫軸，像這樣由輪和軸組成的裝置就叫輪軸）

四 動手實驗

過渡：孩子們，你們親手制作了一個輪軸，那輪軸有什么作用呢?孩子們，大膽的猜一猜。

1學(xué)生簡單說猜想。（教師引導(dǎo)：提示一下。剛才力氣小的卻能輕松，不費(fèi)力的擰動水龍頭，大力士怎么也擰不開，用的力很小，也就是省力)2

你們的猜想到底對不對，用什么辦法來驗證你的猜想（實驗）3實驗前，我們一定要先寫好研究計劃，請看大屏幕。（出示課件）

A研究的問題（輪軸有什么作用）B孩子們的猜想（省力）C驗證的方法（實驗）4 那怎樣做實驗?zāi)兀空埧礈剀疤崾荆?/p>

A

在軸上掛上一定數(shù)量的鉤碼（出示鉤碼）B

在輪上掛鉤碼，使輪軸兩端平衡。C

記錄實驗數(shù)據(jù)，完成實驗記錄表。

聽明白了嗎？（好）現(xiàn)在就請大家用你們自己制作的輪軸親手做實驗，各小組在實驗中一定要分工合作，認(rèn)真操作，及時填寫好記錄表。孩子們，開始吧！

6分小組實驗，教師巡回指導(dǎo)。

7抽小組匯報實驗結(jié)果。（孩子們，完成了嗎？哪個小組的孩子愿意將你們的成果分享給孩子們？）

A小組

（請這一小組的孩子帶上你們的輪軸，記錄表到講臺這里來，一生拿輪軸。一生匯報記錄單。（發(fā)現(xiàn)了在輪上用力，可以省力）（板書）

B小組

匯報（發(fā)現(xiàn)軸上鉤碼是輪上的2倍，輪上鉤碼少些，用的力也就小，也就是省力）

A----B小組對比

(1)先觀察這兩組輪軸，什么相同，什么不同？（軸相同，輪不同）（2）再觀察兩組輪軸上的鉤碼，你發(fā)現(xiàn)了什么？（較大輪上的鉤碼少些，需要的力也就小些，小結(jié)：軸不變，輪越大，可以更省力）

總結(jié)：出示課件（在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大，越省力）C小組（抽生匯報）（我的發(fā)現(xiàn)是：在輪上用力，可以省力）D小組（抽生匯報）（我的發(fā)現(xiàn)是：在輪上用力，可以省力）C-----D小組比較(1)先觀察這兩組輪軸，什么相同，什么不同？（輪相同，軸不同）（2）再觀察兩組輪軸上的鉤碼，你發(fā)現(xiàn)了什么？（軸小的輪軸上面的鉤碼少些，也就是輪不變的情況下，軸小的輪軸更省力。）

8過渡：你們還想探究輪軸的其他秘密嗎？

請看：老師在輪軸的輪上掛鉤碼，用手拉軸，請孩子們仔細(xì)觀察輪上繩子上升的高度，和軸上手拉繩子的長度，他們一樣嗎?(軸上手拉繩子的長度短些，輪上夠嗎上升距離大些。也就是說；利用軸帶動輪轉(zhuǎn)動可以省距離.）

五

生活應(yīng)用

過渡：生活中，有很多地方也使用了輪軸，孩子們，請看。1出示課件

2在生活中，還有哪些地方運(yùn)用了輪軸？（鑰匙，汽車的方向盤）3出示課件（轆轤）問：這是什么？對，這就是最早的輪軸，孩子們，請閱讀書28頁，人們用轆轤來干什么？

4老師也帶來了一個轆轤的模型，請看，他是如何將重物提起來的？（演示提重物）（指出輪和軸分別在哪兒？）

5好玩嗎？課后你們也去制作一個輪軸，觀察他是怎樣工作的?

六

課堂總結(jié) 孩子們，本堂課，你學(xué)到了什么？（課控制時間。看來孩子們的收獲真不小，老師帶來了幾道題。愿意接受挑戰(zhàn)嗎？出示練習(xí)題)2

同學(xué)們，在生活中，有很多地方使用了輪軸，他們的背后蘊(yùn)含著神奇的科學(xué)奧秘，只要你們仔細(xì)觀察，敢于質(zhì)疑，勇于探索，就一定有更多的發(fā)現(xiàn)。（下課）

第四篇：輪軸的秘密教案

《輪軸的秘密》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力;在軸上用力費(fèi)力。過程與方法:通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析,認(rèn)識輪越大越省力。情感、態(tài)度、價值觀:積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用,發(fā)展研究簡單機(jī)械的興趣。重點難點：

【教學(xué)重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響 【教學(xué)難點】輪的大小對輪軸作用的影響。導(dǎo)入

教師出示一個完好的水龍頭和一個斷了把手的水龍頭,請學(xué)生擰動它,說說哪個好用? 引出新的機(jī)械-----輪軸。

二、小組討論、共同探究: 1.輪軸的組成。

2.猜想:輪軸有什么秘密。3.猜想:輪軸省力程度與什么有關(guān)?

三、實驗驗證

形成認(rèn)識 分組實驗,驗證猜想。1.領(lǐng)取器材。

2.小組完成實驗,分工合作,及時記錄實驗數(shù)據(jù)。3.對自己猜想形成共識。

四、共同交流

質(zhì)疑解難 教師組織小組匯報。

1.出示輪軸裝置,指出哪部分是輪,哪部分是軸。

2.實驗展示:把一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上,看成要克服的阻力,在輪上掛鉤碼看成我們用的力。結(jié)論:在輪上用力比較省力,軸上用力比較費(fèi)力。3.如果想讓輪軸更省力應(yīng)該怎么辦呢?把更大的輪和軸(不變)固定在一起,重新實驗驗證猜想。結(jié)論:在軸不變的情況下輪越大,輪上用相同的力,軸上會產(chǎn)生更大的力,即:輪越大,輪軸越省力。

五、深入生活

尋找應(yīng)用 找找生活中的輪軸吧。

學(xué)生就熟悉的事物和身邊的事物去尋找輪軸在生活中的應(yīng)用。匯報:鑰匙、螺絲刀、門把手……

第五篇：4-4輪軸教案

§4-4 輪軸和它的應(yīng)用

一、教學(xué)目的：

1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道輪軸的作用，以及輪軸在實際中的應(yīng)用。2．培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

3．使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的。只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。

二、教學(xué)重點 使學(xué)生知道輪軸的作用，以及輪軸在實際中的應(yīng)用

三、教學(xué)難點 輪軸原理的應(yīng)用

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．分組實驗材料：輪軸兩個、鐵架臺、鉤碼、螺絲刀、木板、羊眼釘。

2．演示材料：自來水龍頭、扳子、手搖鉆、螺絲刀、各種形狀的水龍頭、活動扳手等。3．輪軸工作原理示意掛圖或課件

五、教學(xué)過程

（一）教學(xué)引入

1．什么是輪軸？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)輪軸的構(gòu)造，由學(xué)生閱讀課本，教師提出問題：什么是輪軸？并舉出常見的輪軸實例。要求學(xué)生回答并板書：1．由輪和軸組成的，能繞共同的軸線旋轉(zhuǎn)的簡單機(jī)械叫做輪軸?例：汽車方向盤、轆轤等。2．輪軸的原理

提問：你還知道哪些地方應(yīng)用輪軸？（1）出示掛圖或課件展示：門把手、球形門鎖、汽車方向盤、活動扳手、自行車把手。

（2）討論：這些工具是不是輪軸？哪部分是輪？哪部分是軸？怎樣使用更省力？

（3）提問：在生產(chǎn)、生活中，還有哪些地方應(yīng)用了輪軸？它給我們的生活帶來了哪些方便？（4）講解：人們掌握了輪軸省力的原理，就可以根據(jù)需要造出各種各樣的輪軸類工具，使用時就會省力。

3．指導(dǎo)學(xué)生研究輪軸有省力的作用

（1）討論：通過剛才的比賽我們知道輪軸有什么作用？（2）實驗1（輪軸省力實驗）。①教師出示實驗材料。

認(rèn)識實驗用輪軸的軸和輪，介紹穿線的方法，在輪和軸的引線上分圈掛鉤碼。比較輪和軸上力的關(guān)系。

②分組實驗（使用輪軸直徑比為2：1的輪軸實驗）。③匯報實驗結(jié)果。

（當(dāng)軸上掛二個鉤碼時，輪上只掛一個鉤碼，便保持平衡或軸上掛四個鉤碼時輪上只掛二個鉤碼便保持平衡了。）

④討論：這說明什么？（說明手握輪那部分工作時省力，輪軸有省力的作用。）⑤填寫結(jié)論。

4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識輪軸省力多少與輪的大小的關(guān)系（1）討論：要想使輪軸更省力，這個輪軸應(yīng)是什么樣的？（輪更大、軸更細(xì)）（2）實驗2。①出示實驗用輪軸。

與實驗1中輪軸比較，兩個輪軸有什么不同？（軸同粗，輪不同）②分組實驗（使用輪鈾比為4：1的輪鈾實驗）。

③匯報實驗結(jié)果。（軸上掛四個鉤碼、輪上掛一個鉤碼即保持平衡。）④討論：這說明什么？（說明軸同粗，輪越大越省力。）⑤填寫P51結(jié)論。

5．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識輪軸的應(yīng)用

（1）出示掛圖，提問：它們是輪軸嗎？（自行車把、轆轤、自來水龍頭、扳子。）討論：它們哪部分相當(dāng)于輪、哪部分是軸？

（2）教師出示手搖鉆，指導(dǎo)學(xué)生觀察輪和延長柄的關(guān)系。（3）你的周圍哪些地方應(yīng)用了輪軸？

（4）比賽：把羊眼釘擰進(jìn)木板里。誰的方法最省力、最快？（學(xué)生操作后匯報用的方法，教師應(yīng)比較哪組設(shè)計延長的輪最大）6．全課總結(jié) 六、布置作業(yè)

看一看你周圍哪些地方應(yīng)用了輪軸？ 應(yīng)用：轆轤、汽車方向盤等。七、教學(xué)后記：