第一篇：雞蛋碰碰碰教案

【活動目標】

1、通過實驗操作，知道牙膏是可以保護牙齒，可樂等碳酸飲料會破壞牙齒

2、知道正確的刷牙才能真正的保護牙齒

3、通過實驗活動，激發幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒思考能力

4、讓幼兒養成良好的刷牙習慣

5、讓幼兒知道喝水不會損傷牙齒

【活動準備】

1、兩只玻璃杯、一瓶可樂、牙膏、牙刷、熟雞蛋、清水、水彩筆、開水

2、正確刷牙的視頻、可樂除垢的視頻

【活動過程】

1、用牙膏涂滿一個熟雞蛋，三分鐘后洗掉牙膏，并在外殼用水彩筆做上記號

2、向兩個玻璃杯里倒入可樂，將涂過牙膏的雞蛋和沒涂過牙膏的雞蛋放入杯中。讓幼兒觀察蛋殼表面所起的變化，持續時間約十分鐘

3、觀察完畢，將兩個雞蛋取出。先請幼兒猜猜：如果將兩個雞蛋相碰，哪個蛋殼更易碎掉？

4、等幼兒思考了一段時間后，進行兩個雞蛋的碰撞，觀察結果。

5、討論哪個蛋殼碎掉了，引導幼兒說出可樂能使蛋殼變軟，而牙膏能夠保護蛋殼不受可樂的破壞。在此基礎上教師說明牙齒表面和蛋殼一樣，經常喝可樂等碳酸飲料對牙齒有損害以及牙膏的保護作用，并要求幼兒少喝碳酸飲料，每天堅持刷牙

6、給幼兒觀看正確刷牙的視頻，讓幼兒學會如何正確的刷牙

7、引導幼兒舉一反三。

教師提問：是不是說只要刷牙了就可以天天喝可樂呢？

8、進行第二個實驗

9、向一個玻璃杯里倒入可樂，另一個玻璃杯里倒入開水，將兩個涂過牙膏的雞蛋放入杯中。讓幼兒觀察蛋殼表面所起的變化，十分鐘后將兩個雞蛋拿出來，并相互碰撞，觀察結果。

【活動延伸】

給幼兒看有關可樂可以用來清洗馬桶、還能夠除水垢的視頻。對可樂的這種效果，幼兒感覺十分驚訝，也很震撼，加深了幼兒對碳酸飲料的認識。、【原理解釋】

蛋殼的主要成分為碳酸鈣，其跟牙齒的主要成分是一致的，其可以與酸反應而被腐蝕。可樂中含有檸檬酸等酸性物質，該活動用可樂代替酸，使蛋殼變軟易碎，用可樂來做實驗使整個活動更加貼近生活，并且保證實驗材料絕對安全。若把蛋殼涂上牙膏，蛋殼就會被牙膏保護起來而不易被腐蝕。這也是牙膏的作用

第二篇：幼兒園大班游戲優秀教案《快樂碰碰碰》及教學反思

《大班游戲優秀教案《快樂碰碰碰》含反思》這是優秀的大班游戲教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班游戲優秀教案《快樂碰碰碰》含反思！

一、活動目標：

1、體驗競賽活動的快樂，發展語言表達能力，判斷能力及思維能力。

2、通過多種形式的競賽題，豐富安全知識，形成自我保護意識。

二、活動準備：

材料的準備：智力題、金蛋、彩帶、木錘

幼兒的準備：學習關于安全的兒歌及游戲的口號。

三、活動過程：

1、通過談話引出課題。

⑴、師：小朋友，現在是快樂碰碰響時間了，今天我們將以安全保護作為主要話題開展智力競賽，小朋友有沒有信心?

⑵、介紹參加《快樂碰碰響》的三隊隊員。

①師：小選手們請入場吧!歡歡隊、聰聰隊、樂樂隊分別入場：“小朋友好，老師好。”

②師：先自我介紹一下。歡歡隊：我們是歡歡隊，歡歡歡歡，歡歡最棒!聰聰隊：我們是聰聰隊，聰聰聰聰，聰聰第一!樂樂隊：我們是樂樂隊，樂樂樂樂，樂樂必勝!

2、以多種形式圍繞安全保護問題進行《快樂碰碰響》活動。師：我宣布，《快樂碰碰響》現在開始，一二三……幼：快樂碰碰響，碰呀碰呀碰，YE!

⑴、第一輪比賽是單人必答題。(解答操作：分問答題、錄象題、題板題、表演題。)看!這邊是快樂碰碰響，每組請一位選手上來擊破任何一張彩色紙，取出題目，再從這籃子里抽出選手號碼進行必答，答對的可得一條彩帶，彩帶最多的就是今天的勝利者。

①請說說自己父母的姓名，電話號碼。

②請找出有關安全保護的標志。(看題板)

③請說說哪些行為是不安全的?至少說出兩種。

⑵第二輪是小組必答題(一個人回答后，同一組的選手可以補充，每人都有發言的機會)

①表演題：請朗誦一首關于安全保護的兒歌。

②一個人在家里怎樣防止被壞人誘騙?(看圖板)

③刮臺風時我們要注意注意哪些?(看圖板)

④怎樣撥打報警電話?;本文.來源：屈，老，師.教案網;要說清楚什么?(看圖板)

⑤如何避免被燙傷、刮傷!

⑥在路上跟爸爸媽媽走失了，你要怎么辦?

⑶全班集體賽題

①消防救火的電話是A、110B、119

②發生火災時，我們小朋友可以參加救火嗎?A、可以B、不可以

③蘋果有一個小洞洞爛掉，這個蘋果還能吃嗎?A、不可以B、可以

④遇到壞人搶東西時，我們是把東西給他還是跟他搏斗?A、給B、搏斗

⑤過馬路時只要沒有車了，我們就可以過去，還是要等綠燈亮了再過去。A、沒車B、綠燈

⑥打雷天，打電話，接電話可以嗎?A、不可以B、可以

⑦覺的自己生病了，是馬上告訴爸爸媽媽，還是等我玩夠了再告訴爸爸媽媽?

⑧能不能跟小朋友比賽看誰吃的冰淇淋比較多?A、能B、不能

3、情景演習觀看錄象，一起學習火場逃生的辦法。

4、游戲評獎(砸金蛋)請彩條最多的6名幼兒上來砸金蛋領獎品。

5、小結、結束。注意安全是我們每個人的責任，記的從小事做起，從身邊做起。

教學反思：

本活動是針對大班年齡段幼兒設計的，全課都以娛樂的方式，進行安全教育。一開始每隊都有非常響亮的口號，使得全場的氣氛一下子調動起來。孩子們都表現出積極的一面，可是接下來的單人問答題，卻出現了原先沒有預料的問題，平時能力都不錯的孩子，由于太過于緊張的原因，既然把簡單的問題都忘記怎么回答了，這是我沒有預料到的，也說明自己對這節課考慮的還不夠周到。但是到了最后，在全班游戲比賽中，孩子那太過于緊張的神經終于放下來了，這個時候的他們反而表現的更為踴躍，將整節活動推向了高潮。在以后的教學活動中，我一定的把全場預料問題都考慮周到，才能更好的推動孩子發展。

大班游戲優秀教案《快樂碰碰碰》含反思這篇文章共3910字。

第三篇：水果氣球碰碰樂教案

小班綜合活動

執教教師：王翠蘭

活動名稱：《水果氣球碰碰樂》

活動目標：

1.學習將常見水果按顏色分類。2.增進肢體各部位的協調能力。

活動準備：

1、“身體總動員”《水果氣球碰碰樂》

2、紅、黃、綠、紫氣球各數個。

3、水果卡片。

活動過程：

一、引入：請小朋友猜一個謎語：“一物真奇怪，胖也快，瘦也快。胖能天上飛，瘦能落下來。”這是一種什么東西？

二、復習水果的名稱與顏色。

1、分辨紅、黃、綠、紫氣球，引導幼兒想象有哪些水果的顏色與這四中顏色相同。（1）氣球全部展示出來，第一次教師提問：“請小朋友說一說跟這種顏色相同的水果有哪些？”。第二次提問之后，請孩子回答完問題后再自己動手貼。第三次提問：請小朋友看看剩下些什么顏色的水果？把最后剩下的兩種顏色的水果挑出來之后并請小朋友把它送回家。

2、如果幼兒想不出來，可以準備水果卡片提示幼兒說出答案。

三、接下來請小朋友們玩一個《水果氣球碰碰樂》的游戲。

1、我們的身體有些什么部位？（手，腳，膝蓋，肩膀，屁股等。）

2、閱讀幼兒用書《水果氣球碰碰樂》，了解游戲的玩法。（你們比書上的小朋友還要厲害，想出的身體部位比他們多，）

3、老師用身體部位示范碰氣球。再請部分孩子碰氣球，身體部位可以不斷的更換。（請用小手碰一碰，請用膝蓋碰一碰，請用肩膀碰一碰。）在碰氣球的過程中，請小朋友注意安全，不推不擠，不搶同伴的氣球，只用身體的各部位去碰氣球。（一組一組的叫上來玩；或分成兩組進行PK；或者相互配合，請一個孩子拋氣球，其余的孩子碰氣球。）

四、現在小朋友們都會用身體的各部位去碰氣球，下面我們來玩一個更難一點的游戲。

1、教師先說一種水果的名稱（如葡萄），幼兒便尋找與該水果顏色相同的氣球，并以教師指定的肢體部位（如手、腳、頭、屁股、膝蓋等）來碰氣球。可幾個幼兒共同碰一個氣球。

2、教師可不斷更換水果名稱及碰氣球的肢體部位。（一組一組的叫上來玩；或分成兩組進行PK；或者相互配合，請一個孩子拋氣球，其余的孩子碰氣球。）

3、小結：小朋友們很棒，認識了這么多的水果，并能夠按顏色進行擺放。還學會了一個好玩的游戲，等一下請所有的小朋友再去戶外來玩這個游戲。

第四篇：《捏雞蛋》教案

《捏雞蛋》教學設計

知識目標：

觀察人物的神態、動作、語言等。能力目標：

1.養成觀察的習慣。

2.學會寫觀察“捏雞蛋”游戲作文。情感目標：

通過游戲教學，讓學生體會到作文課的樂趣。教學重點：

學會寫觀察“捏雞蛋”游戲作文。教學難點：

1.保證雞蛋不出意外破損。

2.學會觀察的順序。教學過程

（一）、巧設懸念、激趣引入

1.老師小心翼翼地從盒子里拿出雞蛋，設置懸念，激發學生的學習興趣，揭示課題。

師：孩子們，老師今天給大家帶來一件神秘的禮物，想知道它是什么嗎？對，它就是——雞蛋。你能用一個詞來形容老師拿雞蛋的樣子嗎？

生：拿

師：是的，怎么拿的？能用一個詞來形容嗎？

生：小心

師：你真會觀察。孩子們想想，老師為什么這樣小心？

生：害怕把雞蛋弄破了。

師：是的，老師小心翼翼就是怕把雞蛋弄破。如果我們來捏雞蛋，會有什么樣的結果呢？今天這節課我們就來捏雞蛋。（板書：捏雞蛋）

2.引導學生讀課題。（注意“捏”字是生字，書寫注音并引導學生讀準鼻音。）

師：同學們起讀課題。注意“捏”字是鼻音。

（二）、活動體驗，說話訓練

1、請一位同學捏雞蛋

（1）活動要求

師：好，注意觀察，我們就這樣捏雞蛋：雞蛋一定要放在自己的手心里。（師一邊說一邊做示范。）待會兒同學在捏的時候注意看，注意聽，注意想。看他的表情、動作，聽聲音，想他捏雞蛋時心里的想法。（板書：看聽想）

（2）引導學生觀察捏雞蛋的過程。

師：哪位同學來試試？看，他多自信啊！老師把雞蛋放在了他的手心里，小眼睛注意觀察。（此時所有的小眼睛都目不轉睛地盯著孩子手中的雞蛋，充滿了好奇。）

（第一次孩子很輕松地捏，沒捏破，他顯得有些遺憾。）

師：輕輕捏怎么能捏破呢？

生：（急迫地）老師，我可以再捏一次嗎？

師：（高興，激勵地）行，注意觀察他這次的表情、動作有什么變化。

（第二次孩子挽袖子，用力地捏，眼睛瞇成了一條線。臺下的孩子們都在給他捏把勁呢。可還是沒有捏破。孩子搖了搖頭，感覺雞蛋真是太硬了。）

師：用了好大的力啊，還是沒捏破，還想再捏一次嗎？

生：（大聲地，激動地）想！

師：好，注意他這次的表情動作又有什么變化。我們一邊觀察，一邊給他加油！

（第三次孩子更用力了，彎腰，跨腿，臉紅，發出“哼哼”的聲音，可還是沒有捏破。臺下的孩子們發出了驚奇的“啊”聲，表示太不可理解了。）

師：（安慰）沒關系，看來這雞蛋的確太硬了！

（3）說話訓練，評價指導，從說句子到說一段話

師：誰來說說，剛才你觀察到了什么？（從看到的，聽到的，想到的引導學生說話。）

生：我看到他先很自信，輕輕捏雞蛋，沒有捏破。

師：恩，你從哪里看到他自信了？

生：他大步大步的跑上臺，顯得很輕松。可能他覺得小小的雞蛋，很容易捏破吧。

師：了不起的孩子，他的每個動作都在你的眼里。表示自信的詞語有哪些？

生：信心十足

生：胸有成竹

生：成竹在胸

師：對，這些都可以表示很有信心。誰還觀察到了什么？

生：我觀察到他用了九牛二虎之力也沒有把雞蛋捏破。

師：九牛二虎之力用得好，表示力氣用得很大。還可以怎么說？

生：還可以說用盡全力，竭盡全力。

師：對，這些詞都可以表示用的力氣很大。誰還看到了什么？

生：我看到他第三次捏雞蛋的時候臉都紅了，彎下了腰，用了好大的力氣。

師：（豎起大拇指）會觀察，而且說的時候帶上了感情，就好象是自己在捏雞蛋。這樣讓我們聽話的人感覺更有趣味了。（板書：有趣味）

我們說話的時候，如果帶上自己的感情，別人聽起來就更有趣味了，給人的印象也就更加的深刻了。

生：我看到他捏啊，捏啊，可雞蛋卻完好無損，象個石頭。

師：（驚喜地）他觀察得仔細，所以說的就好，你看完好無損這個詞用得多好啊！孩子們聽出來了嗎？把比作？

生：把雞蛋比做石頭。

師：還可以比作什么？

生：還可以比作鋼鐵。

師：對啊，用上修辭手法可以讓我們的語言更加形象、生動。也能讓聽話的人感覺更加有趣味。

師：孩子們回憶一下，他捏了幾次？

生：三次

師：每一次的動作、表情都相同嗎？（同學們都搖頭）誰來說說你看到有什么不同？

生：他第一次是輕輕地捏，雞蛋沒有破。第二次他用了更大一點的力氣，可還是沒有捏破。第三次，他用了全身的力氣可雞蛋還是沒有破。

師：你真是個細心的孩子，觀察得很仔細。而且在說的時候用上了第一次，第二次這樣表示先后順序的詞語，這樣就說得更加有——

生：順序了

生：有條理了

師：對，更加有條理了。（板書：有條理）我們知道的還有那些表示先后順序的詞語

生：先，再，接著??

師：對，我們在說話的時候用上這些表示先后順序的詞，就更有條理了。誰再來更具體地說說你看到的。

生：我看到??

師：（不由自主地鼓掌）說得好，特別把他第二、三次捏雞蛋時的樣子表現了出來，真是又有條理又有趣味！孩子們想想他上臺和下臺時有什么不同？

生：我看到他上臺時信心十足，大步跑上講臺。最后雞蛋沒有捏破只好垂頭喪氣地走下臺了。

師：觀察得真仔細，說得太好了，把他捏雞蛋前后的樣子活靈活現的表現了出來！老師給你個建議，如果帶上感情來說就更好了，再說一遍。

生：（有感情地重說一遍）

師：孩子們在他捏雞蛋的過程中聽到了些什么呢？（手指板書，聽）

生：我聽到他第一次沒捏破，他說：“老師，我能再捏一次嗎？”

生：我聽到他第三次捏的時候嘴里發出了：“哼哼”的聲音，感覺用的力氣好大。

師：都會聽，你用上了象聲詞，這樣就更形象了。你可聽得真仔細，會聽，這是個很好的學習習慣！

孩子們回憶一下，老師說話沒有？第三次捏時，我們在做什么？

生：老師說??

生：我們都在給他加油。

師：我們怎么加油的？一起再來一遍。（引導學生一起喊：“加油！加油！”）在觀察他捏雞蛋的時候你們還想到了什么呢？（指板書，想）

生：他剛開始捏時，我想雞蛋那么脆，很容易捏破嘛。

師：哦，你也和他有同樣的想法，結果呢？同學們一定都充滿了疑問吧，這看似“脆弱”的雞蛋，怎么一下子變得如此“堅硬”呢？這其中可是蘊藏著科學道理的哦。下來同學們可以好好鉆研鉆研。

生：我想這雞蛋是不是被施了魔法，變得這么硬。

生：我想，這雞蛋是不是被煮過才變得這么硬的。

師：你們都有自己的想法。思維的翅膀一定能讓你學得更好！

（三）學生寫精彩片段

（一）（課件出示）寫一個精彩的片段：

自己看到的、聽到的和想到的內容（可以是老師拿出雞蛋的一剎那，也可以是同學使勁捏的一剎那或者是你得知謎底的一剎那）

（二）點石成金

課件出示：寫好觀察游戲作文妙招：

1、觀察人物的動作、神態、語言等。

2、寫出你的心理活動。

3、觀察下面觀眾的反應。

（四）師生點評

師：誰愿意將自己的習作和大家一起分享下？

（具體、形象，描寫細致，寫出真情實感，寫出下面同學的反應）

師：同學們，精彩片段加上開頭結尾，再給它取個吸引人的題目，一篇好的作文就完成了。你打算給你的作文加什么題目呢？

（五）總結

孩子們，這節課你們讓老師沉浸在愉悅的活動中，老師仿佛回到了童年；你們的筆記錄下了這難忘的時刻，將它帶給你們的父母、朋友，讓他們也來分享我們的快樂，好嗎？只要我們用自己的亮眼睛仔細觀察，用我們的大腦認真思考，在我們身邊有很多可以寫的人、事、物。老師相信你們會寫出更多更好的作文來！

第五篇：《畫雞蛋》教案

《畫雞蛋》教案

一、授課對象：二年級學生

二、課時安排：1課時

三、學情分析：

二年級的學生，經過一年半的學習已經掌握了一定的識字方法，也能夠運用自己喜歡的方式去學習生字。能夠有感情的朗讀課文。

四、教材分析：

《畫雞蛋》是一則名人小故事，適合二年級的小朋友學習。

五、教學要求

1、學會本課生字“達、芬、雞、蛋、就、哪”，“鳥”字旁的學習

2、學習詞語“著名”，理解詞語的意思并能簡單造句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中達芬奇老師的話的意思。

六、教學重點：

1、學生能正確書寫本課的生字。

2、理解課文中達芬奇的老師說的話的意思。

3、學生能懂得“做事情要持之以恒，無論將來想做什么都要打好堅實的基礎”的道理

七、課前準備

1、雞蛋一個。

2、課件（PPT包含：課文內容、生字、課文插畫、達芬奇的作品）。

3、生字卡片。

八、教學過程

1、借助雞蛋，引出課題。

（老師出示雞蛋）師：同學們看，老師手里的是什么？現在，老師要請幾個同學上黑板來畫一下雞蛋，有誰愿意啊？

（同學們雞蛋畫好以后）師：同學們覺得他們畫的好看嗎？ 生：好看/不好看。

師：那你們覺得雞蛋好畫嗎？ 生：或許會說好畫，或許會說不好畫。

師：那么如果老師讓你們不停的畫上一節課、一天，甚至是一個星期，一個月，你們愿不愿意呀？

生：愿意/不愿意。

師：四百年前，意大利有一個著名的畫家叫達芬奇，他剛開始學習畫畫的時候，他的老師天天讓他畫雞蛋。雞蛋那么好畫，那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？今天，我們就帶著這些問題一起來學習一個故事——《畫雞蛋》（板書課題，標拼音）。師：大家一起齊讀兩遍課題。生：畫雞蛋，畫雞蛋。（有生字）

師：在這里呢，老師要為你們介紹兩個新朋友。（講解生字“雞、蛋”）（老師拿出“雞”的生字卡）有哪位小朋友能告訴老師，你是怎么記住這個字的？ 生：我用分析字形的方法，“雞”是左右結構，左邊是一個“又”字，右邊是一個“鳥”字。師：XX同學說的非常好，但是老師在這里要提醒大家“又”字的最后一筆捺要改成點。（老師拿出“蛋”的生字卡）這個生字你們是怎么記住它的？（找學生起來說說記住這個生字的方法）２、初讀課文

師：接下來，請大家豎起小耳朵仔細聽老師讀一遍課文，同時想一想這篇課文寫了一件什么事情呢？

（老師讀完課文，請同學回答問題，簡單說說課文中寫了件什么事情）生：．．．．．．．

師：XXX同學說的非常好。接下來呢，在正式學習課文之前，我們要先去認識一下這篇課文的生字寶寶們。

（PPT上出示剩余的生字，老師拿出生字卡片開始教授生字）

3、深入閱讀

師：在認識了這么多新朋友之后，現在請大家打開課本，齊聲朗讀這篇課文。“畫雞蛋”預備起。

（學生集體朗讀課文）師：大家有沒有發現在第一自然段中出現了“著名”這一個詞語，有哪位同學能告訴老師，這是什么意思呢？ 生：是很有名的意思。

師：這位同學說的非常好，現在老師想請同學們來用“著名”這個詞語造句。誰愿意來試一試？ 生A：......生B：......生C：......師：同學們都說的不錯，看來大家都已經掌握了這個詞語。接下來讓我們一起去看看又發生了什么事情呢？

師：達?芬奇開始學畫畫的時候，老師讓他天天畫雞蛋，他的態度是什么樣的呢？下面請同學們帶著問題默讀第2自然段，一邊讀一邊用“橫線”畫出達?芬奇說的話、用“波浪線”畫出達芬奇老師說的話，并試著有感情的讀一讀。（學生自主學習）

師：剛才老師請同學們默讀了第二自然段，那么誰能用課文中的詞來說說達芬奇的態度是怎樣的呢？ 生：不耐煩。

師：XXX同學找的非常正確。那么現在老師想請這一組的同學開小火車來讀一讀達芬奇的話，看看誰讀得最棒。（一組同學一次朗讀達芬奇的話）

師：大家讀的都很不錯。那老師在聽了達芬奇的話之后，又是怎么說的呢？誰愿意來讀一讀老師說的話呢？

（請同學起來讀一讀老師說的話，要注意表達出“嚴肅”的情緒）師：嗯，好，請坐。大家覺得XXX同學有沒有讀出嚴肅的語氣呀？ 生：沒有（或有）

（若沒有）師：那誰愿意再來試一試？

（若有）師：那有誰愿意再來試一試？（朗讀訓練，多請幾位同學讀一讀）（用多種方法請同學們進行朗讀練習，例如：分組讀、分角色讀等等）師：在聽完老師的話之后，達芬奇又有什么樣的表現呢？現在請同學們齊聲朗讀課文的最后兩段，思考一下老師的問題。（學生朗讀課文）

師：現在誰能告訴老師，達芬奇有什么樣的表現呢？哪些詞語表現出他的態度發生了改變呢？

生：用心畫畫，一張又一張

4、道理總結

師：嗯，同學們都說的很好。達芬奇在不斷的練習下，最終成為了一位著名大畫家。現在，老師請大家想一想在學了這篇課文之后，你學到了什么呢？請你們根據老師黑板上給出的提示來試著填一填。

（多請幾個學生起來說一說，填一填）

道理：做事情要（持之以恒），無論將來想做什么都要打好堅實的（基礎）師：最后老師請大家來欣賞幾幅達芬奇的作品。（PPT上放映達芬奇的作品）

九、回家作業：

1、請同學們完成課后練習

2、給爸爸媽媽復述一下這篇課文

十、板書設計

畫 雞 蛋

不耐煩 用心畫畫、一張又一張 畫得又快又像

道理：做任何事要持之以恒

注：藍色字體為課后補充內容。