第一篇：《高亢的西北腔》教學設計與反思

《高亢的西北腔》教學設計

一、教學目標

1、引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識花兒、信天游等民歌體裁。

2、引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。

二、教學內容

1、《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《腳夫調》。

2、音樂知識：西北民歌的基本特征。

三、重點和難點 《上去高山望平川》。理解西北民歌的基本特征。

四、課時安排 一課時

五、教學過程

（一）組織教學，師生問好。教師演示本課課件，出示課題。

（二）問題探究

1、引導學生閱讀屏幕文字，認識西北民歌的基本情況。

流行在山西、陜西、甘肅、寧夏、青海等省區(qū)的民歌。其中以“花兒”、“信天游”最具代表性。

2、提問：你說一說你了解哪些西北民歌？

3、教師評價，順勢導入本課。

（三）作品鑒賞

1、《上去高山望平川》

（1）引導學生閱讀書上第19頁4自然段文字，了解花兒。

“花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。旋律高亢、悠長，多用假聲或真假聲結合的方法演唱。（2）模唱假聲。

（3）聆聽歌曲，思考風格、特點。（4）請1-2人談談，教師給以點評。

旋律高亢、悠揚，開闊、起伏，舒展、自由，大氣、磅礴，富有西北民歌的典型特點，由上下兩個樂句構成，上句由高而低，再由低而高，下句由低而高，再由高而低，回環(huán)往復，一唱三嘆，使奔放高亢的氣勢和沉郁頓挫的情懷融為一體，也使高原的自然景觀和人文精神在流動的旋律中一覽無余、直瀉千里。（5）跟著教師學唱歌曲。

（6）問題討論：歌詞意在抒情，其意蘊含、富有哲理，是什么哲理？（7）請1-2名同學談觀點，教師做好評價。表面上看，是述說青年男女之間的愛情受阻，而實質上是揭露舊社會的封建勢力及其舊禮教迫使人們追求美好生活的理想難以實現(xiàn)。隱含的哲理就是：對一切美好的事物，就要勇敢地去追求、去實現(xiàn)。

（8）提問：大家注意到?jīng)]有？歌曲的演繹過程中和平時聽過的一些歌曲有什么不同？（9）沒有樂隊伴奏，民間的風味更醇厚，似乎更能把人帶上高原，俯視大地，極目遠眺，一覽眾山小。另外，這首歌是由著名的“花兒王”朱仲祿演唱，他用的方言和真假聲結合的唱法，地道樸實。（10）復聽歌曲。

2、《刨洋芋》（1）簡介。

這首歌生動地表現(xiàn)了農(nóng)民的勞動生活。歌詞風趣、生動，旋律樸實、起伏。（2）聆聽獨唱版的歌曲，思考歌詞創(chuàng)作的特點。（3）教師點評。

歌詞采用比興的手法，先用“土溜溜的螞蚱”作起興，而后進入真正要表現(xiàn)的主題“刨洋芋”。在表現(xiàn)主題時采用敘事的口吻，現(xiàn)敘述刨洋芋的過程，最后再抒發(fā)收獲后的喜悅心情。整首歌詞在寫實的基礎上含蓄地表露了勞動者的內心世界，可說是借景抒情的一首佳作。（4）復聽歌曲并請2名同學上臺作表演，表現(xiàn)勞動的情景和收獲的心情。（5）試分析曲調的特點。

用了四個短句構成，其中第一樂句是整個歌曲旋律發(fā)展的基礎，有的重復它，有的變化它。在變化中用了民間音樂創(chuàng)作手法：合頭換尾或是換頭合尾。這種創(chuàng)作手法給人以統(tǒng)一中有變化，變化中求統(tǒng)一的藝術美感。（6）聽無伴奏女聲合唱版的歌曲。

3、《腳夫調》

（1）引導學生閱讀書本第19頁第5自然段文字，了解信天游的知識。

流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌，有兩種類型；一種是節(jié)奏自由，旋律高亢遼闊、起伏較大的；另一種是節(jié)奏工整、結構嚴謹、旋律平穩(wěn)、表達感情較為細膩的。（2）聆聽并說說這首歌是哪種類型的信天游。（3）教師點評。又名《拉駱駝》，是陜北信天游中的代表曲目。它主要流行在陜北的綏德、米脂一帶。信天游常常可以用同一個旋律反復演唱多段歌詞，所以在民間有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人九無法解憂愁”的說法。（4）復聽歌曲。

（四）問題探究

1、閱讀教材第19頁1、2兩個自然段文字，結合前面的欣賞，討論西北民歌的基本特征。

2、教師點評。

西北地區(qū)高原縱橫，山石崢嶸，藍天下一望無際的黃色土地，氣候寒冷，人們?yōu)榱松姹仨毾虼笞匀蛔鞫窢帲悦窀璧囊粽{高亢、嘹亮，質樸中帶著嚴峻和深沉。

（五）拓展探究

欣賞幾首西北風味的創(chuàng)作歌曲。（1）《一無所有》。（2）《黃土高坡》（3）《信天游》

六、小結。

課后反思：

聆聽民間歌手的演唱，要特別注意培養(yǎng)學生的審美情趣。教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)有很多的學生認為：民間民歌手的演唱很土。學生有這樣的觀點我一點也不感到奇怪，因為他們喜歡的是流行音樂。這個時候我就及時地引導學生，讓學生明白：恰恰是這些民間歌手對生活才有著最深切的感受和最深刻的理解，所以他們的演唱大都是源于生活、高于生活，是真善美藝術的一種具體體現(xiàn)。這些民歌都很具有民族特色，這些東西能代表一個民族乃至國家。民族的才是世界的。

第二篇：《高亢西北腔》教學設計

《高亢西北腔》教學設計

作為一名老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《高亢西北腔》教學設計，希望能夠幫助到大家。

一、教學目的：

（1）引導學生積極的感受、體驗西北民歌的特點強調，使同學們能夠對西北民歌有一定的認識和了解。

（2）通過對《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《腳夫調》等民歌的`欣賞，來認識了解“花兒”和“信天游”等民歌體裁。

（3）初步認識西北地區(qū)的風格特點與當?shù)丨h(huán)境、生存狀態(tài)、人物性格等。

二、教學的重點和難點：

教學重點：通過對三首民歌的學習，能夠對西北民歌的特點和風格做出適當審美評價。

教學難點；引導學生體會西北民歌的特點，理解西北民歌的藝術價值。

三、教學過程：

1、提問導入：聽一段西北民歌風格的音樂后，提出問題。

問：大家聽完這些音樂有什么感覺，歌曲是民歌還是通俗歌曲？

問：請大家拿出筆和紙，一起來畫曲中的旋律線。

由旋律線引出西北地區(qū)的地形地貌與所屬范圍。多媒體展示中國行政圖，簡單介紹一下西北的地理位置以及涉及省份。點明這里的歌曲和此地區(qū)地形地貌、人文特點風俗習慣有著密切地聯(lián)系。引出本課課題—《高亢的西北腔》

播放視頻片段：電影插曲《信天游》、《黃土高坡》等。

問：這些歌曲是大家日常生活中經(jīng)常能聽到的，大家討論一下，這兩首歌是民歌還是通俗歌曲？引導學生回答：是具有西北特征的通俗歌曲。

教師演唱一遍《信天游》，有會唱的同學一起唱。

問：同學們猜測一下原汁原味的西北民歌是怎么樣的？

2、欣賞民歌《上去高山望平川》

（1）問：大家能說說聽過這首歌曲的感受嗎？

討論過以后，簡單介紹一下民歌的知識。

（2）再次欣賞《上去高山望平川》介紹此曲特點：樂曲氣息較長，多用裝飾音，節(jié)奏松散，較自由，旋律起伏較大。

（3）介紹作品：《上去高山望平川》是“河湟花兒”的代表曲目，在全國頗具影響，聲譽極高。這首歌曲的旋律高亢開闊、自由舒緩、富有西北民歌的典型特點。歌詞表面上是述說青年男女之間的愛情受阻，而實質上是揭露舊社會封建以及舊禮教迫使人民追求美好生活的理想難以實現(xiàn)。這首歌由“花兒王”朱仲祿演唱。演唱時采用了方言和真假聲結合。

3、了解“花兒”：“花兒”主要流傳于甘肅、青海、寧夏等地。亦稱“少年”或“野曲”。

4、欣賞《腳夫調》

（1）欣賞視頻《腳夫調》，問；演唱者是做什么的？歌曲情緒是怎樣？

（2）介紹“腳夫”，“腳夫”又稱“趕腳的”或“腳戶哥”。

（3）介紹歌曲

5、欣賞《刨洋芋》

（1）、聆聽歌曲《刨洋芋》

（2）介紹歌曲

（3）欣賞音譜，熟悉一下旋律，初步感受樂曲的情緒特征。

主旋律——輕快活潑，鄉(xiāng)土氣息

歌詞——生活化、口語化、風趣幽默

整體感覺——充滿了生活的喜悅

（4）學唱《刨洋芋》

四、小結：

通過對三首歌曲的學習，了解西北民歌的基本特征。

五、課后小結：

同學們唱得好，聽得仔細。民歌只有唱，才能體會中國民歌的精髓，才會體味其中的腔調和情調！

第三篇：高亢的西北腔 教案

高亢的西北腔

教案

教學內容：

高亢的西北腔 教學目標：

一、仔細聆聽西北民歌《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《腳夫調》。感受、體驗音樂情緒；激發(fā)學生進一步了解西北民歌的愿望。

三、介紹“花兒”“信天游”

二、通過聆聽、比較和探究，讓學生感受、體驗西北民歌的風格特點及形成這種風格的內在原因。

教學重點：仔細聆聽西北民歌，感受、體驗音樂情緒。

教學難點：通過聆聽、比較和探究，讓學生感受、體驗西北民歌的風格特點及形成這種風格的內在原因。課時：1課時

教具：多媒體課件 教學過程：

一、導入：觀看視頻短片，從而引出西北民歌。

師：首先，我要給同學們看一組視頻短片，同學們的要考慮的問題就是這些電影是在什么地區(qū)拍的。

生：略

師：對的，這些電影都是在西北地區(qū)拍的，那么同學們對西北地區(qū)還有哪些了解呢？ 生：略

師：同學們知道的很多，那今天呢，我就要帶大家一起了解一下西北民歌。

二、新授課

（一）知識回顧 1.民歌的概念及分類

師：在上新課前呢，我們要先回顧一下以前學過的知識。有誰能告訴我民歌是什么意思？ 民歌：是人民表達自己感情的口頭創(chuàng)作。民歌來源于人民的生活，也反映著人民的生活。它反映的是最底層、最普通的人民的心聲，因此在內容上有鮮明的人民性，人民的喜怒哀樂，無一不反映在浩如煙海的民歌之中。常見的民歌體裁有：勞動號子、山歌、小調、兒歌和風俗歌等。

2.西北民歌簡介

而西北民歌，是指流傳在山西、陜西、甘肅、寧夏、青海等省區(qū)的民歌。同學們能不能從地圖上找出我剛說的五個西北省區(qū)？

（二）欣賞《上去高山望平川》 1.介紹“花兒” 在西北民歌中以“花兒”、“信天游”“山曲”最有代表性。那么，有誰知道“花兒”是什么意思呢？ 生：略

師：“花兒”是流傳在青海、甘肅、寧夏三省（區(qū)）廣大地區(qū)的民歌。“花兒”又稱“少年”。男青年唱的叫“少年”，女青年唱的稱“花兒”。據(jù)說，“花兒”至少已有四百多年的歷史了。它內容豐富多彩，形式自由活潑，語言生動形象，曲調高昂優(yōu)美，具有濃郁的生活氣息和鄉(xiāng)土特色，深受回、漢、藏、東鄉(xiāng)、土、撒拉等民族的喜愛。

2.欣賞《上去高山望平川》

下面呢，我要請大家對照著歌詞來聽一首花兒，《上去高山望平川》。3.分析《上去高山望平川》

師：大家都聽完了，有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有什么特點啊？ 生：略

師：老師給你們畫了下劃線，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了嗎？對了，歌詞的格式是223.，332,223,332，這種格式稱為“雙字雙句尾”。這兩段歌詞，第一段是寫景，給人一種蒼茫遼闊的意境，第二段意在抒情，從表面上看呢，是一位男子將自己心中的女子比作了牡丹，表達了自己對心中的女子的傾慕之情，但是，實質上是揭露了舊社會的封建勢力及其禮教迫使人們追求美好生活的理想難以實現(xiàn)。

師：那你們覺得這首歌曲的旋律有什么特點啊？ 生：略

師：全曲采用西北民歌中的“調為契機，推動曲調的進行。真假聲

”典型音列，并以 “

”這一四度音這首歌的旋律高亢開闊、自由舒緩，多使用假聲和真假結合的演唱方法，非常的富有西北民歌的特點。

（三）欣賞《腳夫調》 1.介紹“信天游”

我們聽剛過了一首青海“花兒”，下面我們來聽一首“信天游”體裁的歌曲，同學們對“信天游”有什么了解么？ 生：略

師：信天游又稱“順天游”、“小曲子”，是流行在陜西北部、甘肅及寧夏東部的一種山歌。其歌詞是以七字格二二三式為基本句格式的上下句變文體，而表現(xiàn)則以浪漫主義的比興手法見長。信天游又分為兩種，一種是節(jié)奏工整、結構嚴謹、旋律平穩(wěn)、表達感情較為細膩；另一種是節(jié)奏自由、旋律高亢、起伏較大的。2.介紹“腳夫”

由于時間關系呢，今天我們就聽第二種類型的信天游，《腳夫調》。那同學們知不知道“腳夫”是什么意思？ 師：在陜、甘、內蒙、山西、青海一帶，過去有靠趕著騾、驢、馬等牲畜幫人運輸?shù)娜耍@種人稱作“趕牲靈”，或“腳夫”。“腳夫”的生活很困苦，走南闖北，翻山越嶺，風餐露宿，一走就是十幾天或至數(shù)月、數(shù)年，全憑兩只腳謀生糊口。因此，他們在路途上總是靠著唱歌來排解內心的寂寞和憂愁。3.帶著問題聆聽

現(xiàn)在呢，就請同學們帶著問題去聽這首歌。（這首歌曲的情緒是怎樣的？）4.談感受

我們都聽完了，就請同學們回答一下老師的問題，這首歌曲的情緒是怎樣的呢？ 生：壓抑、憤懣、低沉??

師：這首歌曲的旋律基本上采用了上下句的單樂段結構。上句呢，旋律起伏較大，表現(xiàn)了腳夫激動的心情，下句則立刻低沉下去，并且呈下行狀態(tài)結束在調式主音上，表現(xiàn)了一種壓抑、憤懣的心情。

（四）欣賞《刨洋芋》 1.介紹《刨洋芋》這首歌曲

接下來要聽的就是第三種了，山曲，《刨洋芋》，你們知不知道洋芋是什么啊？

洋芋其實就是土豆。《刨洋芋》這首歌，歌詞是采用比興的手法，先以“土溜溜的螞蚱”做起興，而后引出主題——刨洋芋，生動的描寫了刨洋芋的動態(tài)、神態(tài)，表現(xiàn)了農(nóng)民看到了自己豐收的來動成果時的那種滿腔喜悅的自豪的心情。現(xiàn)在，請同學們仔細聆聽，試著去感受一下收獲的喜悅。

2.欣賞并感受

師：聽完了這首歌曲，你們覺得這首《刨洋芋》和前面兩首有什么不一樣的地方嗎？ 生：刨洋芋比較輕快、活潑，前兩首比較高亢，深沉，自由。

（五）總結

師：那你們覺得西北民歌有什么樣的特點呢？

總結：西北民歌的旋律很高亢、悠長，起伏較大，節(jié)奏自由。歌曲的內容大都表現(xiàn)了人們的日常生活、愛情和勞動等方面。

（六）問題探究：形成了這種高亢風格的原因有哪些？

師：同學們有沒有想過，是什么原因形成了西北民歌這種高亢的、自由的風格呢？可以從西北人民的性格、生活和地形等方面去思考。

老師總結：同學都知道，西北地區(qū)的地貌主要都是黃土高原，這高原都是千溝萬壑、連綿起伏的，而當?shù)氐娜嗣褚步?jīng)常站在坡上，遠距離的呼喊、交談著，為此，他們常常把聲音拉的很長，因此便形成了這種高亢、自由的旋律。而當?shù)厝嗣竦男愿翊肢E豪邁、不拘小節(jié)，在他們的勞動生活中唱歌，就是他們抒發(fā)感情的最好手段，他們用自己的歌聲來表達對生命的熱愛，對未來的憧憬和對愛情的贊美與渴望。

（七）介紹有民歌風格的通俗歌曲。師：其實，現(xiàn)在又很多的流行歌曲和通俗歌曲都加入了民歌的元素，同學們能不能說一說你知道的呢？ 生：略

師：《黃土高坡》《一無所有》《在那遙遠的地方》??

三、課外拓展，《茉莉花》和西北民歌的差異

師：接下來，我要給同學們聽一首你們非常熟悉的歌曲。師：同學們，知不知道這首歌叫什么？ 生：《茉莉花》

師：那同學們知不知道這首哪個地方的民歌呢？ 生：知道，江蘇；不知道。

師：若學生知道：啊，同學們真的很棒。若學生不知道：不知道啊，那我來告訴大家，這是江蘇民歌。

上節(jié)課呢，同學們也都學習了音樂要素，我們就從音樂要素上將這首《茉莉花》和西北民歌對比一下，看看它們有什么區(qū)別。在旋律上，《茉莉花》是怎樣的呢？ 生：優(yōu)美流暢、柔和婉轉?? 師：那么西北民歌呢？

生：高亢悠揚、開闊起伏??

師：在音色上呢？《茉莉花》是什么樣的？西北民歌又是什么樣的？ 生：《茉莉花》是優(yōu)雅甜美的，西北民歌是粗獷有力、音域寬廣的。師：速度上呢？ 生：《茉莉花》是緩慢的，抒情的。西北民歌是緩慢的，自由的。

四、課堂總結

民歌源于生活，高于生活。這正是所有藝術共同追求的最高境界，希望同學們能從這些歌曲中，學會鑒賞民歌的方法，體會民歌所表達的真、善、美，為將來更好的學習其他地域、風格特點的民歌打下良好的基礎。

第四篇：高亢的西北腔——教案

高亢的西北腔

合江縣馬街中學 王玲

教學內容：欣賞 ：

《上去高山望平川》

《腳夫調》

音樂知識 ：

西北民歌的基本特征、“花兒”、“信天游”。教學目標：

（1）引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

（2）引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點分辨西北的民歌。

（3）通過西北民歌的學習，使學生認識我國民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財富，是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶，從而培養(yǎng)學生的愛國情操。

教學重點、難點：能根據(jù)演唱者的音調、歌曲的旋律、節(jié)奏等特點分辨西北的民歌。

教學課時： 1課時

教學準備： 多媒體課件

教學過程：

一、教學導入

a、播放《超級女聲民歌聯(lián)唱》的視頻

b、學生欣賞超級女聲演唱的幾首民歌后，提問：

你知道超級女聲演唱的是什么歌曲嗎？歌名是什么？

（湖南—龍船調

四川—康定情歌

臺灣—阿里山的姑娘）

c、引出課題：多彩的民歌

? 請同學們談談自己心目中民歌的概念？（什么歌曲才是民歌？）提示：流行歌曲有作者嗎？民歌呢？

（①民歌多為群眾口頭相傳，沒有作曲者，是集體的創(chuàng)作；②現(xiàn)今的譜子僅代表一個民歌的版本，不同歌手演唱都不一樣，演唱者同時也是創(chuàng)作者。）

?

介紹民歌的體裁：勞動號子、山歌、小調等。

二、教學新課

今天，就讓我們來學習第二單元多彩的民歌——高亢的西北腔，欣賞西北地域的民歌。

首先請同學們聯(lián)系你們以前學習過的知識完成21頁第四題。“在我國地圖中將西北地區(qū)的各行政區(qū)勾畫出來。說說西北地區(qū)的地理概況。

西北地區(qū)的特征：西北地區(qū)高原縱橫、一望無垠的黃色土地，氣候寒冷。? ? ? ? ? 接下來，我們欣賞幾首西北民歌。

1、欣賞《上去高山望平川》 ? 想一想

? 這首歌曲是什么體裁？為什么？

? 歌曲中演唱者的音色如何？高音是用什么樣的聲音演唱的？低音部分呢？

提示：真聲？假聲？

? 這首歌曲表達了怎樣的感情？如何體現(xiàn)？

2、欣賞《腳夫調》

播放音樂，欣賞《腳夫調》。提出問題:

這首歌曲的體裁是什么？

這首歌演唱者的音色與剛才演唱者的音色一樣嗎？具體是如何的？

為什么會形成這種特色？

提示：西北地區(qū)的地形、地貌是如何？

腳夫是什么？你認為民歌是在什么樣的情況下產(chǎn)生的？

三、拓展與研究

1、欣賞幾首具有西北民歌特征的通俗歌曲。

欣賞《信天游》 李娜演唱 ??欣賞《一無所有》崔健演唱

欣賞《少年壯志不言愁》劉歡演唱

2、思考：

? 為什么說這幾首通俗歌曲是具有西北風格的？如何體現(xiàn)?

【展示課件】書本第20頁第2題：唱唱下面的旋律框架，體驗它的運行特點。這種運行特征概括了西北民歌的一些風格特征。

5?→1→2→5

2→5→1→6?→5?

? 展示《上去高山望平川》譜例，示范劃出西北民歌的旋律框架作示例。? 展示通俗歌曲《少年壯志不言愁》譜例，劃出西北民歌的旋律框架。? 發(fā)現(xiàn)：說明這些通俗歌曲具有西北民歌特征，是因為它們具有西北民歌的旋律框架。??練一練

? 請嘗試在《腳夫調》的譜例上找出西北民歌的旋律框架，并把它圈出來。

課堂結語：

今天我們欣賞了西北的民歌，初步體驗了西北民歌的地方風格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。了解西北民歌的基本特征和西北民歌的旋律框架等。希望同學們以后在聽到民歌的時候，可以按照西北民歌的特征去分辨地區(qū)。還可以根據(jù)西北民歌的旋律框架，寫作幾首具有西北民歌風格的流行歌曲。

第五篇：高亢的西北腔教案

第二節(jié) 高亢的西北腔

一，導入：

1，師：你們到過西北嗎？大西北給你什么樣的印象？幻燈片123。

2，師：大家對西北的地理環(huán)境以及人文環(huán)境有了大致的了解。西北包括哪些省？把書翻到21頁。幻燈片4，用鉛筆勾畫出來。揭曉答案，幻燈片5。

3，師：大家剛才看到了，西北的地形怎樣？67（以雄渾的山峰和高原地形為主）他們住的是什么房子？山路是迂回曲折的，不象我們這邊平坦舒暢的大馬路。他們住在這樣的地方，怎么來交流的？，表達情感的方式與我們有什么不同？8。（茉莉花作為例子）他們表達情感，很直接。9唱《第一次》

4，師：這個老師只是舉個例子，我們來欣賞一首阿寶的《山丹丹花開紅艷艷》10，聽了之后請大加概括一下，西北民歌給你什么樣的印象？11 二，1，師：剛才我們總結到了一點，西北民歌給我們的印象是很質樸的，這一點就是民歌與作曲家用藝術手法所創(chuàng)作的歌曲很大不同之處。那什么是民歌，為什么民歌給大家有質樸的感覺？（同學回答）12 2，民歌解說。師：今天我們要學習的就是西北山歌中最具代表的兩種體裁，花兒與信天游。13 3，介紹花兒。14。介紹信天游。15。三，〈〈上去高山望平川〉〉

1，師：我們就來欣賞花兒《上》，它是用什么方法來表達感情的16。欣賞17。

2，聽后分析歌詞，回答借景抒情。18 3，師：前面說過，民歌是源于生活，它穿上藝術的外套會是什么效果。19 4，聽完請大家思考三個問題：20 A，旋律特點？（高亢、悠揚開闊、起伏大）2 B，什么演唱方法？（真假聲結合）

C，節(jié)奏特點？（節(jié)奏自由，句末最為明顯。）5，〈〈圪梁梁〉〉21，22，23 四，《腳夫調》—信天游

1，師：“剛才我們欣賞到的是花兒，現(xiàn)在我們來看信天游。”

什么是腳夫？為什么要當腳夫？（聯(lián)系我們的實際）24 2，分析作品。（長調）25 3，師：“剛才我們欣賞到的是信天游的長調，現(xiàn)在我們來欣賞一下短調《趕牲靈》26 五，討論28 1，師：“民歌與我們的生活息息相關，不同的環(huán)境孕育了不同地域特色的民歌。（我們的環(huán)境與音樂）。

2，我們通過西北的衣食住行來總結一下：人們的生活環(huán)境對音樂風格產(chǎn)生怎樣的影響？29——37 六，《刨洋芋》

1，欣賞《刨》38。（歌詞有何特點，演唱有何特點）作品分析39 2，師：“我們欣賞了這么多的西北民歌，最主要由哪幾個音組成？40 3，學唱《刨》 4，結束。