第一篇：《7 循環與運輸》教案

《7 循環與運輸》教案

教學目標

1、通過本課的教學是學生學會不同的方法測定心律，探究影響心跳快慢的因素，通過調查了解醫學方面的新技術，以培養學生制作探究收集材料等諸多方面的能力。

2、以小組合作的形式采用探究交流的方法進行教學。

3、培養學生的創新意識和關注科學動態的習慣。

教學重點

通過本課的教學是學生學會不同的方法測定心律，探究影響心跳快慢的因素。

教學難點

培養學生的創新意識和關注科學動態的習慣。

教學準備

教師準備：掛圖、小黑板、收集到的資料、聽診器、膠管、牙簽 學生準備：漏斗、橡皮、牙簽

教學課時

2課時

教學過程

（一）揭示課題，交流已有認知

1、組織交流人體是靠什么把肺部獲取的氧氣和消化系統獲取的養料運送到身體各處的？學生交流關于血液循環系統的知識。

（二）測量心律

1、講解什么是心律。

2、測量心律的方法之一——--用耳朵聽：出示聽診器讓個別學生聽心跳的聲音（激發學生想聽的欲望，指導制作建議聽診器并進行試用，教師計時學生分組聽心跳數30秒內心跳次數）。

3、計算心律并與其它組交流，繪出曲線圖。

4、計算自己一天的心跳次數交流計算結果與方法。

5、模擬心跳推想心臟是怎樣工作的。在一分鐘內用力擠壓較硬的小球，次數與自己心

跳次數相同，體會手有什么感覺。

6、學生交流。

7、想象心臟是如何工作的。

8、總結講解心臟工作狀況及作用。

（三）體驗測定心律的其他方法

1、用眼睛看，指導操作。

2、用手摸，摸手腕部與頸部的動脈。

（四）探究影響心跳快慢的因素

1、講述：在一天內我們心跳的快慢有時會不一樣，那么心跳快慢究竟與哪些因素有關呢？

2、出示探究提示：想一想，你在什么情況下心跳會加快？通過你的經驗你認為心跳的快慢與什么有關？交流自己的精力和看法，教師記錄在黑板上。持統一觀點的學生分為一組討論怎樣用實驗來證明，怎樣合理有效的利用時間等。

3、學生使驗證自己的假設。

4、交流本組的假設和實驗方法、結果和最后結論。

5、組織總結歸納出心跳快慢與哪些因素有關。

（五）調查新技術在醫療中的作用 各組交流所調查的新技術在醫療中的應用。

第二篇：《循環與運輸》優秀科學教學設計

冀教版小學六年級下冊科學第七課

循環與運輸

單位：撫寧縣石門寨鎮石嶺小學 王勇

教學設計思想：

以問題的形式引入學生進入血液循環系統的學習，激發學生探究氧氣和養料的運輸問題，通過觀察的插圖引導學生用類比的方法進行分析，理解循環系統的工作原理及在人體中的重要意義。教學目標：

1、能用類比或聯想的方法對所要探究的問題進行假設。

2、能想出2種以上測量和計算心率或脈搏的方法。

3、能初步制定比較完整的探究計劃。

4、能將自己的方法或觀點與其他同學進行交流。

5、能正確說出心率的定義。

6、能舉例說明哪些因素能影響心率的變化。教學重點和難點：

設計實驗，驗證自己關于影響心跳快慢因素的猜想 教學方法：

課堂講授與小組合作學習教學媒體：

多媒體，醫用聽診器，計時工具。課時建議：

2課時。

第一課時

教學過程：

一、導入

教師：大家都見過蜂窩煤廠生產蜂窩煤的情境，大家還記得蜂窩煤是怎么從機器中運出來的嗎？大家去商場，怎么到高一樓層的呢？

學生：皮帶運輸、電梯??

教師：皮帶、電梯等我們可以用運輸來概括。也就是說，一個工廠、一個商場都需要一個運輸系統。我們的人體好比一個工廠，也需要一個運輸系統，需要把肺吸進的氧氣和小腸吸收的養料運到全身各處，也要把細胞產生的二氧化碳等廢物運到肺和其他器官，排出體外。那么，人體的運輸系統是什么呢？今天我們就來一起學習。

二新課教學 多媒體展示人體循環系統圖。

學生：觀看、認識循環系統的主要器官。相互說一說，加深印象！

教師：是什么力量“推動”血液在我們體內的血管中不停地循環往復流動呢？ 學生：觀察水泵及食品傳送圖，從中尋找答案。活動1：測量心率

1．介紹心率及測量心率的方法。

（1）分組制作簡易聽診器。測一測自己和同學的心率，將測量結果填入記錄表并用曲線圖表示出來。

學生交流測量結果。

（2）說一說在測量心率時應該注意什么！怎么測才比較科學準確。2．心臟的工作原理。（1）情景創設

分組活動，讓學生用一只手握柱一個較硬的小皮球，在一分鐘內用力擠壓它，擠壓的次數與一分鐘內自己心跳的次數相同。

問題1：體驗手的感覺。

問題2：用力擠壓網球后手的感覺如何？由此聯想心臟是如何工作的？（2）教師指導學生用手反復握拳，體驗心臟的工作。提問：談談你的感受？

講述：心臟的大小與自己握緊的拳頭相似。心臟就像一臺強有力的泵，將血液壓入血管，推動血液流經全身各部位，從而將養料和氧氣輸送到全身，滿足人體生長發育的需要。教師：我們用簡易聽診器聽到了自己的心臟跳動，我們還可以用摸脈搏的方法了解心臟跳動的情況。你能用幾種方法測量脈搏？

學生：觀察后匯報摸脈搏的情況。教師：心跳和脈搏的頻率一致嗎？ 學生：一致。板書設計：

第七課 循環與運輸

1．心率及測定 工具：聽診器。

心率：心臟每分鐘跳動的次數。2．心臟的作用

心臟跳動——血液進入血管——將養料和氧氣輸送到全身。

第三篇：循環經濟教案

《循環經濟，從我做起》主題班會

五（3）班

活動目的：

1、通過活動，喚起學生對日益遭受破壞的地球環境的清醒認識，從小樹立循環經濟意識。

2、激發學生愛環境的情感，理解“保護環境，人人有責”的深刻內涵。

3、讓學生從自我做起，愛護環境，在生活中能養成環保的習慣，具備環保的意識?；顒又攸c： 通過活動，喚起學生對日益遭受破壞的地球環境的清醒認識，從小樹立循環經濟意識。

活動難點：

讓學生從自我做起，愛護環境，在生活中能養成環保的習慣，具備環保的意識。

活動過程：

一、活動導入

主持人甲：人類的生存，離不開空氣，離不開礦藏。主持人乙：離不開海洋，離不開江河。甲：離不開山崗，離不開森林。乙：離不開草原，離不開土地。

甲：是啊，環境是一切自然資源寶庫，是人類賴以生存和發展的基礎。甲乙合：親愛的老師們、同學們，今天我們歡聚一堂，讓我們通過《循環經濟，從我做起》的主題班會，來重新認識環境保護的重要性。

二、節目欣賞

1、甲：今天，有幾位綠色的朋友也來參加我們的主題隊會，大家想認識它們嗎？

乙：好，就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。

蘋果樹：我是來自華北的一棵蘋果樹，大家都認識我吧！我不僅能凈化大地的空氣，還能給人們帶來甜美的果實。

柳 樹：我是來自西湖邊上的一棵垂柳。每當冰雪初融、河水開凍，我就吐出嫩芽，把春來報；每當烈日當頭，我就把炎熱遮擋，孩子、老人都是我的好伙伴。

松 樹：我是來自大興安嶺的一棵雪松，無論春夏秋冬，我都貢獻出自己的一片綠色，而且還為人們提供最優質的木料，美化人類的生活。

竹 子：我是來自四川的一棵新竹，小時候我是大熊貓最喜愛的食物，長大了人們又利用我做成各種用具；夏天用的竹席、涼椅、傣家人喜愛的背簍、樓屋都是由我和我的兄弟姐妹們做成的。

梧桐樹：我是來自胡埭中心小學的一棵梧桐樹。盛夏，我伸出無數只手掌，為同學們遮擋烈日、遮擋雨滴。

乙：小樹啊小樹，你們真是我們人類的好朋友！

甲：小樹啊小樹，加把勁，我們一起快快長，早日為國立功勞。

2、甲：同學們，我們居住在地球上，地球像媽媽一樣，精心養育著我們?？墒?，你們知道嗎？我們的地球媽媽病了，滿身傷痛。

乙：原本綠色的土地被黃沙吞沒，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚藍的天空不再藍，原本清新的空氣不再清新?? 甲：是什么原因使我們的母親得這么重的病？ 乙：是環境污染。同學們，看！地球母親來了。

（一個學生身上披著世界地圖，飾演成地球媽媽，拄著拐杖，一瘸一拐地上場）

“地球”：環境污染對我的傷害實在是太嚴重了?，F在我全身是病，再不給我治病，我快沒命了。醫生！醫生?。硪粋€學生裝扮成醫生上）“醫生”：你怎么啦？ “地球”：我覺得難受極了。皮膚發癢，透不過氣，海灣一帶穩穩作痛，請你幫我檢查一下吧！

（醫生為地球仔細診斷）“醫生”：咦，怎么是你！過去你不是這個樣子的。那時你的肌膚不是藍色，就是綠色，充滿了生命的活力?？扇缃??（不斷地搖頭作無奈狀）“地球”：（哭喪著臉）我到底得了什么?。?/p>

“醫生”：你的綠色的皮膚——森林，受到了沙漠的進攻，得了“脫落癥”；你的藍色血液——海洋，有些地方不再是魚兒的家了；你的身體保護膜——大氣層已開始變得渾濁，漸漸失去了保護功能，將使你的肌肉大片壞死?? “地球”：那可怎么辦呢？請救救我吧！“醫生”：你的病是由于人類不注意環境保護，過多采伐樹木，隨意排放廢氣造成的。對這樣的病，醫生是無能為力的，唯一的辦法，只能請人類不再加重你的病癥，并努力保護環境，逐步恢復你的抗病能力。

“地球”：（面對大家，作哀求狀）人類啊，請你們保護環境，救救我吧？

三、談感受 論收獲

甲：同學們，看了剛才的小品你們一定深有感觸吧。

乙：誰來談談看了小品后的感受和體會？（讓同學們各抒己見，談感受和體會）

甲：剛才同學們講出了我們每一個人的心聲，都講得很好。乙：是啊，保護環境對于人類來說太重要了。

甲：作為地球上的少年兒童，我們有義務讓地球媽媽更健康、更美麗。乙：同學們，雖然地球病了，但是“亡羊補牢，為時不晚”，讓我們行動起來，從我做起，從現在做起，從小事做起，讓天空更藍，讓流水更清，讓大地充滿生機，讓地球更美麗，我們的生活更幸福！那我們在今后的生活中應該如何做？

四、小結 要謹記

節約用水

1、洗臉洗腳的時間養成使用臉盆的習慣。

2、一水多用。用洗臉水洗腳水來拖地板、擦洗物品等。

3、隨手關緊水龍頭。

節約用電

1、隨手關閉教室和宿舍內的燈，做到人走燈滅。

2、每天少看一分鐘的電視等。少使用塑料制品

1、盡量使用垃圾桶盛裝垃圾而不使用塑料袋。

2、不使用不可降解的快餐盒。

3、不隨手亂扔塑料包裝物。

4、盡量購買用紙包裝的物品。

5、不使用彩色塑料包裝紙包裝生日禮物等。不使用一次性筷子 拒絕使用含汞的干電池

1、不使用含汞的干電池，盡量使用可充電電池。

2、不要隨手丟棄用過的廢電池。保護校園內的花草樹木

1、不要隨意踐踏草坪。

2、不攀摘花果。

3、按時給花草澆水。節約糧食

五、班主任總結，活動結束

陳祥

第四篇：循環結構教案

高一數學（必修3）

第四課時 循環結構

【教學目標】

1）知識與技能

學生能理解循環結構的概念；把握循環結構的三要素；能識別和理解循環結構的框圖以及功能；能運用循環結構設計程序框圖以解決簡單的問題。

2）過程與方法

通過實例探究與應用循環結構，培養學生的觀察類比，歸納抽象能力；參與運用算法思想解決問題的過程，培養學生嚴密精確的邏輯思維能力。

3）情感與態度

通過師生、生生互動的活動過程，培養學生主動探究、勇于發現的科學精神，提高數學學習的興趣，體驗成功的喜悅。

【教學重點】

循環結構的概念、功能、要素、框圖及應用。

【教學難點】

描述和應用循環結構時，三要素的準確把握和正確表達。

【教學方法】

探究啟發式教學方法

【教具】

采用多媒體輔助教學

【教 學 過 程】

復習：請同學們回顧已學算法的基本結構有哪些？并畫出結構示意圖。

情景：1.視頻（邢慧娜2004萬米長跑金牌）

2．在學校的萬米長跑測試中，你每跑1圈（400米），會想是否跑完了全程。如果沒有跑完全程，那么又會想離終點還有多遠。

學生活動：1）引導分析情景2中關鍵詞

2）學生小組討論，然后黑板板書（情景2算法及流程圖）3）教師點評：引出循環類型、循環三要素。（建構知識）

建構知識：循環結構

1.定義：

注：1）循環體

2）循環結構不能是永無止境的“死循環”，因此，循環結構中_____________。高一數學（必修3）

2.分類： 注：

典型例題

寫出1+2+3+4+5+…+100的算法并畫出流程圖。

變式訓練

變1：步驟B更改為： i←i+2 ；則流程圖表示一個什么樣的算法?

變2：步驟A和步驟B交換位置會怎樣?要達到預期結果，應做怎樣的修改?

變3：若表示算法1×2×3×···×100，則流程圖應如何修改?

練習：寫出求1×3×5×···×99的一個算法，并畫出流程圖。

1變4：步驟A更改為：s?s? ；則流程圖表示一個什么樣的算法？

i

思考

若表示算法1?

課堂小結 作業 11111????????，如何畫流程圖？ 23499100? P14：練習1（至少兩種形式作答），2

第五篇：《7 動與靜》教案

《7 動與靜》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。

2、能利用所學知識和技能判斷實際生活、環境中的運動情況，解決在實踐中遇到的問題。

（二）過程與方法

能利用參照物判斷某一物體是運動的，還是靜止的。

（三）情感態度與價值觀

1、愿意對物體“運動與靜止”的問題進行探究。

2、能意識到對一些物體狀態的描述是相對的。

二、教學重難點

能利用參照物判斷物體的運動與靜止

三、教學過程

（一）新課引入

提問：我們坐在行駛的汽車里觀察車外的景物，會有什么發現？學生回憶坐車的體驗，說出自己的發現，從而引發學生提出問題“為什么會有這樣的現象？”

（二）新課教學 蕩秋千

1、“蕩秋千”活動：

讓秋千上的同學說說自己看到的同學是運動的，還是靜止的。讓秋千下面的同學說說看到的秋千上的同學是靜止的，還是運動的。

分析為什么秋千上的同學和秋千下的同學看到的情況不同。引導學生說明理由，即以什么作為參照物來判斷的，被判斷的物體與參照物之間的關系。

2、分析戴帽子的同學在自動扶梯上、公共汽車上、旋轉餐廳里的運動情況。

3、結合實際，描述物體的運動與靜止，特別要說明什么為參照物。

4、分析電扇工作時個部分的運動情況。