第一篇：循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計教案

教學(xué)內(nèi)容：循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計 教學(xué)課時：2課時 【教學(xué)目的】

1、循環(huán)的基本思想

2、while、do-while和for

3、三種語句特點

4、孰能生巧 【教學(xué)重點】 三種循環(huán)語句的使用。【教學(xué)難點】 三種循環(huán)語句區(qū)別。【教學(xué)方法】 講解、演示、練習(xí)

第一課時

一、循環(huán)的基本思想

1、循環(huán)就是找規(guī)律，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的能力

2、講解案例灰太狼抓羊問題

3、分析抓羊規(guī)律，引出循環(huán)概念

二、while、do-while和for

1、分析灰太狼抓羊問題，提出解題思路

（一）設(shè)灰太狼每次抓羊i只

（二）設(shè)灰太狼一共抓到羊sum只

（三）設(shè)灰太狼每天抓羊后籠子里有羊sum + i只 其中：i為循環(huán)變量，sum + i為循環(huán)體

2、介紹while循環(huán)的一般形式

3、一邊分析一邊編程

（一）主函數(shù)

（二）定義變量

（三）運算過程

（四）輸出結(jié)果

4、編寫循環(huán)程序必須注意的幾個問題

（一）循環(huán)控制變量必須有正確的初值

（二）在循環(huán)體內(nèi)應(yīng)有改變其值的語句

（三）其值的改變應(yīng)使得表達式的值最終趨向于零（循環(huán)結(jié)束條件），否則將形成死循環(huán)

5、引出do-while循環(huán)

6、介紹do-while循環(huán)的一般形式

7、使用do-while循環(huán)解決灰太狼抓羊問題

8、說明：while與do-while相似點

9、引出for循環(huán)

10、介紹for循環(huán)的一般形式

11、使用for循環(huán)解決灰太狼抓羊問題

12、說明：for循環(huán)中三個表達式使用方法

第二課時 一、三種語句特點

1、while與do-while的區(qū)別

2、兩語句與for的區(qū)別

二、孰能生巧

1、提出問題姜太公釣魚

2、分析題目中可用循環(huán)解決的規(guī)律問題

3、分析姜太公釣魚問題，提出解題思路

（一）設(shè)太公每次釣魚數(shù)量n = n + 2條

（二）設(shè)一共釣到魚的數(shù)量sum條

（三）設(shè)每天釣魚后魚的數(shù)量sum + n條

4、一邊分析一邊編程

（一）主函數(shù)

（二）定義變量

（三）運算過程

（四）輸出結(jié)果

5、課程小結(jié)

課后練習(xí)

1、概述三種循環(huán)語句while、do-while和for之間的區(qū)別與聯(lián)系。

2、計算無理數(shù)e的值，直到1/n！<10-5（P44，第4題）。

3、輸入任意字符串，把字符串中小寫字母轉(zhuǎn)換成大寫字母，并輸出結(jié)果（P44, 第3題）。

4、輸入5個整數(shù)，計算其中正數(shù)的和(P47，1)

5、編程顯示100以內(nèi)所有能被3和7整除的整數(shù)(P47，6、輸出用戶輸入的兩個整數(shù)之間的所有偶數(shù)。

7、編程求1！+2！+3！+…+n!的和。

2)。

第二篇：循環(huán)結(jié)構(gòu)教案

高一數(shù)學(xué)（必修3）

第四課時 循環(huán)結(jié)構(gòu)

【教學(xué)目標】

1）知識與技能

學(xué)生能理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念；把握循環(huán)結(jié)構(gòu)的三要素；能識別和理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖以及功能；能運用循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計程序框圖以解決簡單的問題。

2）過程與方法

通過實例探究與應(yīng)用循環(huán)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察類比，歸納抽象能力；參與運用算法思想解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴密精確的邏輯思維能力。

3）情感與態(tài)度

通過師生、生生互動的活動過程，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗成功的喜悅。

【教學(xué)重點】

循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念、功能、要素、框圖及應(yīng)用。

【教學(xué)難點】

描述和應(yīng)用循環(huán)結(jié)構(gòu)時，三要素的準確把握和正確表達。

【教學(xué)方法】

探究啟發(fā)式教學(xué)方法

【教具】

采用多媒體輔助教學(xué)

【教 學(xué) 過 程】

復(fù)習(xí)：請同學(xué)們回顧已學(xué)算法的基本結(jié)構(gòu)有哪些？并畫出結(jié)構(gòu)示意圖。

情景：1.視頻（邢慧娜2004萬米長跑金牌）

2．在學(xué)校的萬米長跑測試中，你每跑1圈（400米），會想是否跑完了全程。如果沒有跑完全程，那么又會想離終點還有多遠。

學(xué)生活動：1）引導(dǎo)分析情景2中關(guān)鍵詞

2）學(xué)生小組討論，然后黑板板書（情景2算法及流程圖）3）教師點評：引出循環(huán)類型、循環(huán)三要素。（建構(gòu)知識）

建構(gòu)知識：循環(huán)結(jié)構(gòu)

1.定義：

注：1）循環(huán)體

2）循環(huán)結(jié)構(gòu)不能是永無止境的“死循環(huán)”，因此，循環(huán)結(jié)構(gòu)中_____________。高一數(shù)學(xué)（必修3）

2.分類： 注：

典型例題

寫出1+2+3+4+5+…+100的算法并畫出流程圖。

變式訓(xùn)練

變1：步驟B更改為： i←i+2 ；則流程圖表示一個什么樣的算法?

變2：步驟A和步驟B交換位置會怎樣?要達到預(yù)期結(jié)果，應(yīng)做怎樣的修改?

變3：若表示算法1×2×3×···×100，則流程圖應(yīng)如何修改?

練習(xí)：寫出求1×3×5×···×99的一個算法，并畫出流程圖。

1變4：步驟A更改為：s?s? ；則流程圖表示一個什么樣的算法？

i

思考

若表示算法1?

課堂小結(jié) 作業(yè) 11111????????，如何畫流程圖？ 23499100? P14：練習(xí)1（至少兩種形式作答），2

第三篇：VB程序設(shè)計ForNext循環(huán)結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計

《VB程序設(shè)計For…Next循環(huán)結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計

江蘇省武進高級中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)組 吳濤

一、教學(xué)目標設(shè)計

本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過第五節(jié)《分支結(jié)構(gòu)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合程序設(shè)計的三種基本結(jié)構(gòu)，重點介紹循環(huán)結(jié)構(gòu)For…Next展開的。在前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)中，問題比較簡單，算法也不復(fù)雜，不畫流程圖也能比較清楚的描述出來。引入分支結(jié)構(gòu)后，需要根據(jù)條件的真假，從兩條路徑中選擇一條執(zhí)行，算法逐漸復(fù)雜，流程圖愈發(fā)顯得重要，所以在介紹循環(huán)結(jié)構(gòu)處理問題時時一定要配以流程圖介紹。

本課內(nèi)容設(shè)計很多程序的分析，以及討論程序執(zhí)行結(jié)果，如果在教室里面上，寫板書的時間就浪費了，但如果用多媒體演示教學(xué)，學(xué)生只有簡單的理性和感性認識，而學(xué)生的實踐操作這一環(huán)就缺少了，相應(yīng)認知效果就不明顯了，利用網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生可以自己瀏覽學(xué)習(xí)，自主下載認知分析。所以本課必須以課本知識為依托，以網(wǎng)絡(luò)課件為輔助，以問題為導(dǎo)思，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。故制定具體的學(xué)習(xí)目標如下：

認知目標：1.掌握For-Next語句的格式和功能；2.理解For-Next語句的執(zhí)行過程；3.結(jié)合分支結(jié)構(gòu)的內(nèi)容學(xué)會使用For-Next語句實現(xiàn)計數(shù)循環(huán)。

能力目標：1.培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)作為工具，并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力和創(chuàng)造性思維能力。

二、本課內(nèi)容及重點、難點分析

作為程序設(shè)計循環(huán)結(jié)構(gòu)的For…Next語句，其格式、功能、執(zhí)行過程、執(zhí)行結(jié)果、并利用它來解決問題、編制簡單程序都是本課內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)會For…Next的格式及其含義，理解由For…Next編寫的程序的過程、結(jié)果。

學(xué)習(xí)難點：For…Next的格式及其含義，由For…Next編寫簡單的程序。

三、教學(xué)對象分析

1、高二年級的學(xué)生已經(jīng)在高一時學(xué)習(xí)過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下瀏覽、搜索、下載等知識，但很久不接觸網(wǎng)絡(luò)，操作已經(jīng)生疏了，所以事先要對學(xué)生進行實際操作的針對性訓(xùn)練，能把網(wǎng)絡(luò)上的文字數(shù)據(jù)下載到本地計算機上，如把VB程序段復(fù)制粘貼到VB程序環(huán)境中執(zhí)行看結(jié)果等等。

2、分支結(jié)構(gòu)的內(nèi)容只有上過一次課，所以要求學(xué)生事先對上次課的內(nèi)容做好充分的復(fù)習(xí)。

四、教法設(shè)計

演示法：把制作的網(wǎng)絡(luò)課件所在的網(wǎng)址告訴學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通觀本次課所有內(nèi)容；并從舊知識中獲得啟迪、從而解決問題；復(fù)習(xí)、提問、新知識的講解。

成果展示法：將學(xué)生通過對網(wǎng)頁上程序下載到VB環(huán)境中執(zhí)行的正確結(jié)果在全班展示，讓學(xué)生獲得成功的喜悅和認同，從而激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計

1、使用自己制作的主頁―――VB循環(huán)結(jié)構(gòu)（http://或http://wga/new/wt/ wangluoke /index.htm），集中了課本上關(guān)于“分支機構(gòu)”的復(fù)習(xí)以及“循環(huán)機構(gòu)”的For…Next的整體講解、學(xué)習(xí)、練習(xí)、思考、作業(yè)的內(nèi)容，以便學(xué)生對本次課的整體把握。

2、學(xué)生的計算機上面都裝有Microsoft Visual Basic軟件，可以把所制作的網(wǎng)頁上的程序復(fù)制到本地計算機上面執(zhí)行。

3、通過Top2000教學(xué)控制系統(tǒng)向全體學(xué)生轉(zhuǎn)播自己的觀點、依據(jù)、學(xué)習(xí)成果等。

六、教學(xué)過程設(shè)計

1、導(dǎo)言（教學(xué)目標）每個學(xué)生進入網(wǎng)頁（http://wga/new/wt/ wangluoke /index.htm）瀏覽復(fù)習(xí)提問中的背景知識以及三個問題；

2、播放《分支結(jié)構(gòu)》的多媒體課件以供復(fù)習(xí)之用；

3、學(xué)生回答復(fù)習(xí)提問中的三個問題；

4、學(xué)生帶著問題進行新課內(nèi)容自主學(xué)習(xí)；

5、講解新課，指出重點；

6、思考并回答新課中的三個問題；

7、進行思考練習(xí)階段，要求學(xué)生先看懂程序，并可輔以下載運行得出結(jié)果；

8、思考題要求學(xué)生自主編寫程序；

9、給出參考程序；

10、課后作業(yè)思考

11、下課

七、思考

對于適合的內(nèi)容，可以說多媒體教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)手段都要比在原有普通教學(xué)下的效果要好，但各個學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)條件也有差異，機房的合理利用也是值得考慮的問題。

VB對于編寫簡單的可視效果程序，應(yīng)該來說完全可以完成，也因為配以可視化界面效果有親切感，對于一個初學(xué)者來說，作為一門計算機入門語言，也應(yīng)該是不錯的。VB的循環(huán)結(jié)構(gòu)作為程序設(shè)計的三大結(jié)構(gòu)之一，其重要性是不言而喻的，學(xué)生如能熟練掌握，那么對于以后的編程就又多了一種非常有用的工具。

第四篇：分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計教案

感受分支結(jié)構(gòu)程序的作用

一、教學(xué)目標 1.知識與技能目標

（1）理解程序的分支結(jié)構(gòu)。（2）了解編程思路。2.過程與方法目標

（1）借助多媒體教學(xué)，強化學(xué)生的理解力和注意力。（2）能根據(jù)問題設(shè)計界面和編寫程序。3.情感、態(tài)度與價值觀目標

（1）讓學(xué)生從無到有的探索過程中感受成功的喜悅。（2）培養(yǎng)學(xué)生探究精神與獨立操作能力。

二、教學(xué)重點和難點 1.教學(xué)重點：

使用visual basic語言的條件語句來實現(xiàn)分支結(jié)構(gòu)，從而解決實際問題。

2、教學(xué)難點：

理解程序中流程的代碼描述。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、講授法、任務(wù)驅(qū)動法

四、教學(xué)準備

1、教學(xué)環(huán)境。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

2、教學(xué)資源。

學(xué)生用機需要安裝好visual Bastc語言環(huán)境。任務(wù)卡

五、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

ppt演示導(dǎo)出課題“分支結(jié)構(gòu)”通過鏈接到“體型判斷”小程序，然后讓同學(xué)們自己推薦同學(xué)來測試是否偏胖或偏瘦或正常。學(xué)生的興趣度很高，積極的配合。

設(shè)計意圖：引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點名課題。2.講授新課

（1）給出標準體重的計算公式，并簡介如何評判體型。

（2）列舉生活中需要進行條件選擇的例子來講解，幫學(xué)生理解分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計的概念。（3）關(guān)系表達式和邏輯表達式的簡介。（4）畫出if語句流程圖，了解簡單的if語句。

（5）教師操作“體型判斷”的案例，介紹框架控件的使用，編寫部分程序，回憶舊知。

設(shè)計意圖：師生共同構(gòu)思，寫出“體型判斷”源程序，讓學(xué)生對分支結(jié)構(gòu)的理解更深刻。

3.布置作業(yè)，鞏固提高

以書本上的典型案例“體型判斷”讓學(xué)生操作，有不懂的看書本或任務(wù)卡。（巡回指導(dǎo)，及時幫學(xué)生解決操作過程中存在的問題）

4.歸納總結(jié)，加強記憶

先讓學(xué)生們歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，然后教師總結(jié)，讓學(xué)生有一個更深刻的印象，并強調(diào)應(yīng)注意的幾個問題。

設(shè)計意圖：課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計在實際生活中的應(yīng)用。

六、課后反思

整節(jié)課以學(xué)生動手為主，學(xué)生的興趣濃厚，課堂充滿活力，能夠達到預(yù)期目的。學(xué)生基本上都完成了課堂作業(yè)，但是已經(jīng)做好的同學(xué)還沒能形成先預(yù)習(xí)下節(jié)課要講的內(nèi)容的好習(xí)慣，總體來說這節(jié)課是相對成功的。

第五篇：數(shù)據(jù)庫循環(huán)結(jié)構(gòu)教案

數(shù)據(jù)庫公開課教案

【教學(xué)課題】

§5.4 指定次數(shù)的循環(huán) 【課 型】 新授課

【教學(xué)課時】 2課時(90分鐘)

【授課時間】 2013年11月28日（星期四）下午第1、2節(jié)課 【授課班級】

職高應(yīng)用1202班 【授課教師】

普靖

【教學(xué)內(nèi)容分析】循環(huán)結(jié)構(gòu)是程序中的三大結(jié)構(gòu)之一，指定次數(shù)的循環(huán)是第三種循環(huán)結(jié)構(gòu)，是整個循環(huán)結(jié)構(gòu)中命令格式最緊湊，最常用的一種，因此學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容具有很重要的意義。【教學(xué)目標】

知識與能力目標：

1.掌握指定次數(shù)循環(huán)的命令格式和各參數(shù)的應(yīng)用； 2.學(xué)會分析程序題目，理解流程圖。情感與價值目標

1.通過教學(xué)，使學(xué)生進一步體會循環(huán)結(jié)構(gòu)在程序中的重要作用； 2.通過對循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對編程的興趣。

【教學(xué)重點】掌握指定次數(shù)的循環(huán)

【教學(xué)難點】怎樣在程序中應(yīng)用指定次數(shù)的循環(huán) 【教學(xué)方法】啟發(fā)誘導(dǎo)、講練結(jié)合、自主探究 【教具及媒體使用】多媒體投影儀 【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)，清點人數(shù)

二、復(fù)習(xí)舊知

教師用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面兩種循環(huán)。

三、導(dǎo)入新知

通過設(shè)置問題的方式引導(dǎo)學(xué)生思考如果循環(huán)次數(shù)已知，可否用前面兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)，從而導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。

四、講授新知

（一）指定次數(shù)循環(huán)的基本命令格式

FOR <內(nèi)存變量>=<初始值> TO <終值> [STEP 步長] <語句序列> ENDFOR

（二）參數(shù)說明

◆For表示循環(huán)的開始，endfor表示循環(huán)的結(jié)束，必須成對出現(xiàn)

◆語句組也稱為循環(huán)體，由一組語句組成 ◆變量指定循環(huán)控制變量

◆初值指定循環(huán)變量的初始值，終值指定循環(huán)變量的終止值 ◆步長指循環(huán)變量兩個相鄰值的間隔值

（三）流程圖及執(zhí)行過程

1、將“初值”賦給循環(huán)控制變量；

2、判斷循環(huán)變量的值是否滿足循環(huán)條件，若滿足，執(zhí)行第3步，若不滿足執(zhí)行第4步；

3、執(zhí)行循環(huán)體語句，再根據(jù)步長的值改變循環(huán)變量的值，然后執(zhí)行第2步；

4、退出循環(huán)結(jié)構(gòu)，執(zhí)行其后的語句。

（四）程序舉例

例1： 編程計算1+2+??+100的值 合作探究思考：

1、用基于條件循環(huán)編程輸出100之內(nèi)所有數(shù)的和,并區(qū)分指定次數(shù)循環(huán)

2、編程輸出100之內(nèi)所有偶數(shù)之和

3、編程輸出1*2*3*4*5之積

例

2、編程輸出下面圖形 ********** 例

3、編程輸出1---100之間所有既能被3整除又能被7整除的數(shù) 合作探究思考： 編程輸出下面圖形 ********** 班級，姓名 **********

五、課堂小結(jié)：

1、講述了指定次數(shù)循環(huán)的命令格式，參數(shù)說明，流程圖及執(zhí)行過程

2、在掌握了上述幾個方面以后，通過舉例來學(xué)會應(yīng)用這一種循環(huán)結(jié)構(gòu)

3、通過合作探究思考讓學(xué)生初步有程序的思想

六、布置作業(yè)：

1、區(qū)分三種循環(huán)相同點及不同點

2、理解流程圖，并自己畫出，然后根據(jù)流程圖寫出程序，下節(jié)課上機實習(xí)。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課主要講述了指定次數(shù)的循環(huán)，學(xué)生在以前循環(huán)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上理解起來比剛解除循環(huán)結(jié)構(gòu)容易些，但因為內(nèi)容較難，所以學(xué)生在程序應(yīng)用上存在一定的困難。需要下節(jié)課在上機的過程中深入理解程序的思想。