第一篇：《b p m f》教案設(shè)計(jì)

《b p m f》教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

教學(xué)難點(diǎn)

1、區(qū)別ｂｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個(gè)朋友，那我們一起讀讀。（出示字母卡片a o e i u ü，生開火車讀。）你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。（指生到黑板上按順序擺好）。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識兩個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

“拍手念字母發(fā)音兒歌”（張大嘴巴a a a，攏圓小嘴o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齒對齊ｉｉｉ；嘴巴突突ｕｕｕ；口吹哨子ü ü ü。）

二、學(xué)習(xí)聲母ｂｐ的音、形。

（一）1、學(xué)習(xí)ｂ的音、形

出示課件——文中的第一幅插圖。師引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小女孩在干什么？（生自由發(fā)言）

課件出示字母ｂ

師：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把嘴唇閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

教師范讀、領(lǐng)讀。

學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。

開火車讀。

師：小朋友，用你的火眼金睛找找看，ｂ像圖畫上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？（生觀察回答）

老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。” 引導(dǎo)生給ｂ編兒歌。（如：6 6 6ｂｂｂ）

2、學(xué)習(xí)聲母ｐ的音形 課件出示“p”的圖

問：圖上的小朋友在干什么？（生回答）課件隨機(jī)出示字母p 老師范讀。講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

學(xué)生跟讀體會發(fā)音要領(lǐng)。指名讀。

用紙片比較，發(fā) b、p可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

引導(dǎo)生觀察字母“p”和圖上的哪一部分相像，編兒歌記憶“p”的形。

（如：右上半圓“p p p”。端起臉盆把水潑“p p p”。路燈“p”。）

三、學(xué)習(xí)b、p與ɑ拼讀的方法。

（一）、學(xué)習(xí)的b、ɑ拼讀方法 課件出示文中插圖

師：看圖小姑娘在干什么？（將b推向ɑ成為bɑ）

教學(xué)拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶領(lǐng)學(xué)生讀 “b－ɑ＝bɑ”。課件出示文中四幅插圖

觀察四幅圖畫著什么？四人小組討論，再將聲母和韻母拼成音節(jié)b－?。絙ā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。學(xué)生會讀的站起來讀，（相繼出示音節(jié)）讀對的當(dāng)小老師，教大家拼讀。拼讀一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞。

出示音節(jié)：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小組為單位練習(xí)拼讀、組

詞，再在班內(nèi)交流。

課間游戲：“找朋友”

八名學(xué)生拿“b、p”卡片，另八名學(xué)生拿“a、i、o、u”卡片，其他學(xué)生拍手唱《找朋友》歌，十六名學(xué)生迅速組成八個(gè)音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。

四、學(xué)寫b、p 講：我們先認(rèn)識一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎，寫在四線三格的一、二格里；“丨”下豎，寫在二三格里

（課件展示）請同學(xué)們觀察字母“b”、“p”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。

學(xué)生說筆順、位置，教師范寫。

學(xué)生在拼音本上書寫。（教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。）

教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。引導(dǎo)生評價(jià)，你認(rèn)為哪一筆好，好在哪里？哪一筆不好，應(yīng)怎樣寫？

五、回歸小結(jié)，布置作業(yè)。

孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識的聲母朋友是——（生說），b、p和韻母還能組成音節(jié)朋友，回家后，和爸爸、媽媽一起用自做的字母卡片做字母碰碰碰游戲。

板書設(shè)計(jì) b p

pā pá pǎ pà

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

2、認(rèn)識3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學(xué)重點(diǎn)

音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)

識字的開始，要求學(xué)生正確拼讀生字

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1師生游戲：“聽一聽，做一做”。（老師讀聲母，學(xué)生把自己制作的相應(yīng)的聲母卡片舉起來。）

2、生生游戲：猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）

二、學(xué)習(xí)聲母ｍｆ的音形。出示課件（文中的兩幅插圖）。思考：每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

老師依次出示聲母“ｍ、ｆ”，借助“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。老師范讀，學(xué)生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。采用集體讀、指名讀、開火車讀等多種形式練讀。

領(lǐng)生回想識記聲母ｂ字形的方法。問：我們是怎樣記住ｂ的樣子？生答（可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。）

識記聲母m、f的字形，指導(dǎo)書寫。問：怎么記住m和f的字形？細(xì)心的小朋友從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（四人小組互相討論討論。動動腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個(gè)聲母的形。）集體交流。

教學(xué)新筆畫左彎豎、右彎豎。學(xué)生跟老師書空這兩個(gè)筆畫。老師范寫，學(xué)生唱筆順書空，練習(xí)書寫。課間游戲：

把孩子們會唱而且喜歡的《字母歌》的歌詞換成ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的順口溜： 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣ 右下半圓 ｂｂｂ，右上半圓 ｐｐｐ，兩個(gè) 門洞ｍ ｍ ｍ，老爺爺拐棍 ｆｆｆ。設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)照顧一年級孩子剛?cè)雽W(xué)的年齡特點(diǎn)，通過課間游戲激趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下放松了心情,鞏固了所學(xué)知識，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的整合。

三、學(xué)習(xí)拼讀

師右手拿聲母卡片ｂ，左手拿韻母卡片ɑ，讓生讀，回憶拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。（邊拼讀邊演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節(jié)ｂɑ。）

游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”。

每四人為一小組，每小組有一個(gè)可以轉(zhuǎn)動的輪盤，轉(zhuǎn)盤中間是聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，周圍是韻母ɑ ｏ ｉ ｕ。學(xué)生可以通過轉(zhuǎn)動指針隨意拼讀音節(jié)。

小組賽讀，互相評價(jià)。（評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是：有沒有按拼音方法讀，音節(jié)的拼讀是否正確。）課間出示音節(jié)蘋果樹，做讀音節(jié)的練習(xí)。

四、認(rèn)讀三個(gè)生字：爸、媽、我。出示課件

問：圖上有誰？在干什么？ 會拼讀的音節(jié)自己拼一拼。

依次出示生字卡片，師領(lǐng)讀，生跟讀。

個(gè)別讀，師正音。去掉拼音認(rèn)讀生字。（開火車讀）

拿出自己帶的全家福，向同桌介紹一下，并講講你們在哪里照的？在干什么？ 用這三個(gè)字講一講文中插圖畫了什么？

五、小結(jié)布置作業(yè)：

同學(xué)們，我們學(xué)會了拼讀音節(jié)，以后通過它，我們還會認(rèn)識更多更多的生字朋友，拼音的用處可真大呀，回家以后當(dāng)小老師把學(xué)過的知識教給爸爸和媽媽。

板書設(shè)計(jì)

爸、媽、我

第二篇：bpmf優(yōu)秀教案

b p m f

第一課時(shí)

（學(xué)習(xí)b、p的讀音和拼讀）

一、談話導(dǎo)入

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個(gè)朋友，那我們一起讀讀。（出示字母卡片a o e i u ü，生開火車讀。）你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。（指生到黑板上按順序擺好）。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識兩個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

“拍手念字母發(fā)音兒歌”（張大嘴巴a a a，攏圓小嘴o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齒對齊ｉｉｉ；嘴巴突突ｕｕｕ；口吹哨子ü ü ü。）

二、學(xué)習(xí)聲母ｂｐ的音、形。

（一）1、學(xué)習(xí)ｂ的音、形

出示課件——文中的第一幅插圖。師引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小女孩在干什么？（生自由發(fā)言）

課件出示字母ｂ

師：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把嘴唇閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

教師范讀、領(lǐng)讀。

學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。

開火車讀。

師：小朋友，用你的火眼金睛找找看，ｂ像圖畫上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？（生觀察回答）

老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。” 引導(dǎo)生給ｂ編兒歌。（如：6 6 6ｂｂｂ）

2、學(xué)習(xí)聲母ｐ的音形 課件出示“p”的圖

問：圖上的小朋友在干什么？（生回答）課件隨機(jī)出示字母p 老師范讀。講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

學(xué)生跟讀體會發(fā)音要領(lǐng)。指名讀。

用紙片比較，發(fā) b、p可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

引導(dǎo)生觀察字母“p”和圖上的哪一部分相像，編兒歌記憶“p”的形。

（如：右上半圓“p p p”。端起臉盆把水潑“p p p”。路燈“p”。）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助文中插圖學(xué)習(xí)ｂｐ的音形，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞語向聲母發(fā)音過渡，讓語文回歸生活，易于孩子們記憶。同時(shí)加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

三、學(xué)習(xí)b、p與ɑ拼讀的方法。

（一）、學(xué)習(xí)的b、ɑ拼讀方法 課件出示文中插圖

師：看圖小姑娘在干什么？（將b推向ɑ成為bɑ）

教學(xué)拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶領(lǐng)學(xué)生讀 “b－ɑ＝bɑ”。課件出示文中四幅插圖

觀察四幅圖畫著什么？四人小組討論，再將聲母和韻母拼成音節(jié)b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。學(xué)生會讀的站起來讀，（相繼出示音節(jié)）讀對的當(dāng)小老師，教大家拼讀。拼讀一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞。

出示音節(jié)：p－?。絧ā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小組為單位練習(xí)拼讀、組詞，再在班內(nèi)交流。

課間游戲：“找朋友”

八名學(xué)生拿“b、p”卡片，另八名學(xué)生拿“a、i、o、u”卡片，其他學(xué)生拍手唱《找朋友》歌，十六名學(xué)生迅速組成八個(gè)音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。

四、學(xué)寫b、p 講：我們先認(rèn)識一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎，寫在四線三格的一、二格里；“丨”下豎，寫在二三格里

（課件展示）請同學(xué)們觀察字母“b”、“p”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。學(xué)生說筆順、位置，教師范寫。

學(xué)生在拼音本上書寫。（教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。）

教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。引導(dǎo)生評價(jià)，你認(rèn)為哪一筆好，好在哪里？哪一筆不好，應(yīng)怎樣寫？

設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)書寫時(shí)，通過自主、探究的學(xué)習(xí)方式，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

五、回歸小結(jié)，布置作業(yè)。

孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識的聲母朋友是——（生說），b、p和韻母還能組成音節(jié)朋友，回家后，和爸爸、媽媽一起用自做的字母卡片做字母碰碰碰游戲。

板書設(shè)計(jì)： b p

pā pá pǎ pà

第二課時(shí)

（學(xué)習(xí)ｍ、ｆ的音形和生字）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1師生游戲：“聽一聽，做一做”。（老師讀聲母，學(xué)生把自己制作的相應(yīng)的聲母卡片舉起來。）

2、生生游戲：猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過游戲，鞏固舊知識，也讓他們的勞動成果得到展示，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、學(xué)習(xí)聲母ｍｆ的音形。出示課件（文中的兩幅插圖）。思考：每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

老師依次出示聲母“ｍ、ｆ”，借助“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。老師范讀，學(xué)生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。采用集體讀、指名讀、開火車讀等多種形式練讀。

領(lǐng)生回想識記聲母ｂ字形的方法。問：我們是怎樣記住ｂ的樣子？生答（可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。）

識記聲母m、f的字形，指導(dǎo)書寫。問：怎么記住m和f的字形？細(xì)心的小朋友從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（四人小組互相討論討論。動動腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個(gè)聲母的形。）集體交流。

教學(xué)新筆畫左彎豎、右彎豎。學(xué)生跟老師書空這兩個(gè)筆畫。老師范寫，學(xué)生唱筆順書空，練習(xí)書寫。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在復(fù)習(xí)聲母ｂ的基礎(chǔ)上利用知識的遷移，來識記聲母m、f的形，在潛移默化中教給了孩子們學(xué)習(xí)方法。

課間游戲：

把孩子們會唱而且喜歡的《字母歌》的歌詞換成ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的順口溜： 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣ 右下半圓 ｂｂｂ，右上半圓 ｐｐｐ，兩個(gè) 門洞ｍ ｍ ｍ，老爺爺拐棍 ｆｆｆ。設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)照顧一年級孩子剛?cè)雽W(xué)的年齡特點(diǎn)，通過課間游戲激趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下放松了心情,鞏固了所學(xué)知識，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的整合。

三、學(xué)習(xí)拼讀

師右手拿聲母卡片ｂ，左手拿韻母卡片ɑ，讓生讀，回憶拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。（邊拼讀邊演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節(jié)ｂɑ。）

游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”。

每四人為一小組，每小組有一個(gè)可以轉(zhuǎn)動的輪盤，轉(zhuǎn)盤中間是聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，周圍是韻母ɑ ｏ ｉ ｕ。學(xué)生可以通過轉(zhuǎn)動指針隨意拼讀音節(jié)。

小組賽讀，互相評價(jià)。（評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是：有沒有按拼音方法讀，音節(jié)的拼讀是否正確。）課間出示音節(jié)蘋果樹，做讀音節(jié)的練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)過的拼讀方法，以游戲的形式放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行拼讀大練兵，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生牢固掌握拼讀方法，突破難點(diǎn)。

四、認(rèn)讀三個(gè)生字：爸、媽、我。出示課件

問：圖上有誰？在干什么？ 會拼讀的音節(jié)自己拼一拼。

依次出示生字卡片，師領(lǐng)讀，生跟讀。個(gè)別讀，師正音。去掉拼音認(rèn)讀生字。（開火車讀）

拿出自己帶的全家福，向同桌介紹一下，并講講你們在哪里照的？在干什么？ 用這三個(gè)字講一講文中插圖畫了什么？

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)利用照片設(shè)置情景調(diào)動學(xué)生的注意力，再通過各種方式讀,讓學(xué)生對所學(xué)的生字加以鞏固，加以運(yùn)用，以加深印象。

五、小結(jié)布置作業(yè)：

同學(xué)們，我們學(xué)會了拼讀音節(jié)，以后通過它，我們還會認(rèn)識更多更多的生字朋友，拼音的用處可真大呀，回家以后當(dāng)小老師把學(xué)過的知識教給爸爸和媽媽。

板書設(shè)計(jì)：

３、ｂ ｐ ｍ ｆ

ｍ ｆ

生字卡片： 爸 媽 我

b p m f第一課時(shí)課堂檢測題

東營區(qū)第一中學(xué) 執(zhí)筆人：郭建翠

我能讀出音節(jié) 出示生字“爸、媽、我”的字母卡片，隨意組合，讓生認(rèn)讀。

b p m f第二課時(shí)課堂檢測題

東營區(qū)第一中學(xué) 執(zhí)筆人：郭建翠

看！我寫的字母多漂亮！

第三篇：bpmf說課稿

《漢語拼音３.ｂｐｍｆ》第二課時(shí)說課稿

十小

蒙佩

尊敬的各位老師：

大家好！

今天我說課的題目是人教版小學(xué)語文教材一年級第一冊第二部分漢語拼音的第三課第二課時(shí)。本課配有與字母音節(jié)相對應(yīng)的情境圖。在圖中人物相對應(yīng)的活動揭示了b、p、m、f四個(gè)拼音字母的音和形。根據(jù)語文課程改革所倡導(dǎo)的教育理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)定本節(jié)課具體目標(biāo)如下：

1、學(xué)會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

2、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識３個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。為了在教學(xué)中更好地體現(xiàn)教材的設(shè)計(jì)意圖，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，我打算設(shè)定以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是：

1、音節(jié)的拼讀方法。

2、認(rèn)讀３個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)是：聲母與韻母的拼讀。

根據(jù)“為了一切學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)思想和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，我準(zhǔn)備采用情景教學(xué)法、比較法、歌訣法來展開本節(jié)課的教學(xué)活動。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一上課我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下的教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識了4個(gè)聲母，你們還記得他們嗎？我出示字母卡片，用開火車的形式讓學(xué)生鞏固舊知。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)拼讀，領(lǐng)悟方法

首先，指導(dǎo)觀察情境圖。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)這樣的情境：聲母與韻母的拼讀:隔壁班有一個(gè)淘氣的小朋友今天闖進(jìn)了我們的課堂，她到底要干什么呢？我們?nèi)タ匆豢窗?！引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行談話，了解音節(jié)是怎么來的。接著老師進(jìn)行示范拼讀，讓學(xué)生總結(jié)拼讀方法，用方法來指導(dǎo)教學(xué)。

其次，用游戲的方式讓學(xué)生把聲母b、p、m、f和其他單韻母進(jìn)行拼讀，把拼讀方法進(jìn)一步鞏固。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)b和ɑ的四聲拼讀。

首先，我出示“豬八戒”圖片，讓同學(xué)進(jìn)行談話，揭示bā的音。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀，拼讀過程中注意拼讀方法的引導(dǎo)，其次，用同樣的方法學(xué)習(xí)其他三個(gè)音節(jié)，學(xué)習(xí)過程中以方法作為指引，以練習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式對知識進(jìn)行鞏固。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：練習(xí)bpmf和其他帶調(diào)單韻母進(jìn)行拼讀。此環(huán)節(jié)主要以“找朋友”的游戲方式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解課堂疲勞。

第五環(huán)節(jié)：認(rèn)讀三個(gè)生字：爸、媽、我。

本環(huán)節(jié)以情境圖作為引導(dǎo)，讓學(xué)生在談話中自然認(rèn)識三個(gè)生字。以上的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文課堂積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的理念。在教學(xué)過程中，始終引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，勇于表達(dá)，確保了學(xué)生的主體位置。本課的板書以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)作為主體，簡潔大方，一目了然。

漢語拼音３、ｂ ｐ ｍ ｆ

我的說課到此結(jié)束，敬請領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正?。猓弧猕?爸 媽 我

第四篇：bpmf說課稿

《b,p,m,f>說課稿

一.說教材

《bpmf》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊第二部分漢語拼音的第三課。本課配有1幅大圖和9幅小圖，前四幅小圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫有小女孩聽廣播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戲和老爺爺拜佛四幅圖，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了bpmf四個(gè)拼音字母，4幅插圖都以線條表示4個(gè)字母的形體，意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。教學(xué)重、難點(diǎn)：我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)bpmf四個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，會讀出帶調(diào)音節(jié)的音為難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo): 1．學(xué)會聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2．認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

二、說教法

陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我就通過生動優(yōu)美的看圖說話，猜謎語、運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u價(jià)語等多種途徑，努力營造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

三、說學(xué)法（1）觀察法

本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。（2）自學(xué)嘗試法

著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，把主動權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

四、說教學(xué)過程

一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü），一起讀讀。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識2個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“b p m f”音形 1．看圖說話引出b。

(1).圖上畫著誰？他在干什么？

b這個(gè)音”讀得又輕又短。（師范讀、領(lǐng)讀，正音。）

(2)、啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。（3）學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

2、教學(xué)聲母“p”：（1）看圖說話引出p。圖上畫著誰？他們在干什么？（2）教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形（雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短）

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動，讀p時(shí)氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖，指名說“p”像什么？（小旗像p的形狀）（5）學(xué)習(xí)p和a的拼音 ：（1）看圖引出pá。圖上畫著什么？（他們在爬山）

3、教學(xué)聲母m（1）看圖 圖上畫了兩個(gè)小朋友在干什么呢？

（2）教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形 兩個(gè)小朋友在兩個(gè)門洞之間玩躲貓貓的游戲。說說 m 像什么？（像兩個(gè)門洞）（3）發(fā)音（輕短）兩個(gè)門洞m m m m（4）試著認(rèn)讀課本下邊的音節(jié)學(xué)習(xí)m 和a的拼音 4 教學(xué)聲母 f（1）看圖 圖上畫了誰在干什么呢？

（2）認(rèn)形 一位老爺爺拄著拐杖去拜佛。說說 f 像什么？（f像拐杖

（3）發(fā)音 拐棍拐棍f f f f（4）試著認(rèn)讀課本下邊的音節(jié)f 和a的拼音 三．指導(dǎo)書寫

剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b、p、m、f的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？

1.指導(dǎo)書寫b： 讓學(xué)生觀察老師的示范寫法，并且學(xué)生能準(zhǔn)確說出筆順、位置，并在自己書的下面練習(xí)，老師觀察進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2.指導(dǎo)書寫“p”：請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？ 然后讓學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。

四、課堂小結(jié)

最后一環(huán)節(jié)中，再次利用學(xué)生感性的事物調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)的知識得到很好的鞏固。

五、板書設(shè)計(jì)

b p m f

第五篇：bpmf教案

《ｂｐｍｆ》教案

教學(xué)要求 學(xué)會ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2 學(xué)習(xí)ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)1 復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：

2告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。3 按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

二、引新授內(nèi)容

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？ 指導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們在干什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）教師總結(jié)故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸?！保ㄔ谙鄳?yīng)的地方出示音節(jié)）3(1)出示語境歌 爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。

（2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｂｐ

三、教學(xué)ｂｐｍｆ的讀音和寫法 1 教學(xué)讀音

（1）ｂ的讀音。

①板書，并出示圖一。

提問：圖上畫了誰？他在什么地方？他在干什么？（圖上畫了一位運(yùn)動員，他在水上沖浪。）

②告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的ｂ有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。③教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生認(rèn)真聽，區(qū)別他們的不同。④教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀ｂ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。⑥“開火車”讀，比賽讀。⑦教學(xué)順口溜：像個(gè)6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。（2）ｐ 的讀音。發(fā)鼻音。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。⑥檢查個(gè)別學(xué)生

⑦教學(xué)順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。（5）ｆ 的讀音。

①板書，并出示圖四。

圖上畫有什么人？他在干什么？ ②教師范讀三次

④教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀ｍ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。

⑤“開火車”讀，比賽讀。⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖ｆｆｆ 2 教學(xué)書寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說一說ｂｐｍｆ像什么？

①ｂ 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動員叔叔；它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等）

②ｐ的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪；它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等。

③ｍ像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。④ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。

⑤ 你還覺的 ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論）（2）ｂｐｍｆ的占格位置。林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂膸讟牵浚ǔ鍪荆猓穑恚娴臅鴮憽＃?/p>

①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出 ｂｐｍｆ 占格位置。

ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ 住在一二樓，ｍ住在二樓。（3）ｂｐｍｆ的筆順。

①誰來說說ｂ 先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｂ先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）②誰來說說，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｐ先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）③誰來說說，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）④誰來說說，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）（4）學(xué)生練習(xí)描紅。

四、鞏固練習(xí)告訴學(xué)生：ｂｐｍｆ是聲母。2 抽讀字母卡 區(qū)別ｂｐ的不同之處。讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。4齊讀三次。

五、作業(yè)

抄寫ｂｐｍｆ各四遍。

教后記：1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)ｂｐｍ這四個(gè)讀音，并能正確書寫 2 學(xué)生比較難區(qū)分ｂｐ的書寫

ｐ、ｆ的位置學(xué)生也較容易弄錯(cuò)

第二課時(shí)

二、復(fù)習(xí)指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ 朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。

二、引新授內(nèi)容 1教學(xué)拼讀方法。

（1）出示兩個(gè)小猴推卡片車。指名說說這幅圖是什么意思？

（這幅圖的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來）告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節(jié)。（2）教師范讀bɑ三次。（3）講述拼讀方法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動作）（4）教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。（5）開火車拼讀，個(gè)別拼讀。2 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

（1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么？有幾只大雁? 出示b-ā-bā，指名拼讀。指名直呼音節(jié)bā。指名直呼 的四聲。引導(dǎo)用 的四聲組詞。bā八個(gè)的“八”。bá拔蘿卜的“拔”。b打靶的“靶”。b爸爸的“爸”。

（2）教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。教學(xué)過程基本同上。三、鞏固練習(xí)指名說說拼讀方法。2 集體拼讀 3 抽查拼讀

教后記:1 學(xué)生基本上能掌握ｂｐｍｆ這幾個(gè)音節(jié)的讀音。2 對于ｍ的書寫比較難掌握。