第一篇：九年級上冊詞五首教案
九年級上冊教案
詞五首
教學目標：
1、結合作者的生活經歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內容。
2、感悟作品的思想內涵，把握作者的感情。
3、領會詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發自己的愛國情感。
教學重、難點： 作品的思想內涵 課時安排：3課時
教學過程：
第一課時
一、導入
在我國古代，往往不同的時代有這個時代代表性的文學體裁，如唐代的代表性文學體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學習一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術特色，把握作者的思想感情。
二、檢查預習： 認識五位詞人，完成學案83—85頁的題目。
三、朗讀
1、要求學生結合注釋將這五首詞瀏覽通讀一遍。
2、教師范讀。學生齊讀。
《望江南》
1、文學常識
（1）作者簡介。溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是花間派的重要作家。
（2）花間派。五代時，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間 派”。
2、理解大意。學生概述，教師補充指正。
文章大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。
3、體會文章寫作特色。
（1）教師提問：“梳洗罷”這三個字能揭示出這位女子的什么心態？
“獨倚望江樓”中哪個字最能說明女子的生活狀態？
過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會出她的心理變化？
從這首詞中你認為她等了多長時間？你認為白頻洲會是一個什么地方？
⑵學生討論后發表意見，教師總結指正，必要的時候，教師要予以講解。
⑶答案提示：
“女為悅己者容”她精心梳洗說明她相信愛人一定會回來，心中充滿希望。
“獨”這個字寫盡了她的孤獨和期盼。
“過盡千帆皆不是”從“希望是”到發現“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。
從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將繼續她的等候，直到愛人歸來。
白頻洲又可能是她和愛人分手的地方。
⑷教師總結：本文短短27個字，卻容納了很多內容：時間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。
《武陵春》
1、朗讀這首詞。
2、文學常識：
本文選自《李清照集校注》，李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山 東）人。父李格非為當時著名學者，夫趙明誠為金石考據家。早期生活優裕，與明
誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤
苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對
中原的懷念。本詞是她后期的作品。
3、理解大意。學生概述，教師指正。
文章大意：暮春時節，鮮花經過春風的搖動已經零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動自己的哀愁。語出驚人，感情深沉。
4、思考：
（1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而文中作者卻“日晚倦梳頭”，從中，你能體會到作者什么心態？
（2）“聞說”“也擬”“只恐”這三個詞說明了什么？
（3）本文是如何抒發作者感情的？
學生思考、討論，發表意見，教師指正。
答案提示：（1）梳洗罷，是一種信心，一種希望，而“倦梳頭”是一種放棄，一種對生活毫無興趣的悲涼。從中可以看出作者的滿懷愁緒。兩篇文章都用同一個典型細節來反映主人公的心態，應該學習這種寫法。
（2）“聞說”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，前兩個詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬丈愁緒中，三個詞寫出了作者的沉重、無奈。又緊緊抓住了作者的心。
（3）作者通過景色、典型細節來抒情，即間接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲語淚先流。”使文章的風格既含蓄又直樸、率真。
5、總結：這兩首有什么相同之處？
風格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發的感情相近，抒發作者的離愁別緒，凄慘心境。
教師進一步引申：詞發展到后來興盛的時候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。今天我們學的詞接近婉約派的風格。下一次課我們將體會一下豪放派的作品風格。
六、拓展延伸：你還知道哪些寫愁的詩句，請列舉并說明其特點。
七、布置作業：背過這兩首詞，熟讀其他三首。
第二-----三課時
一、檢查導入：
檢查學生背誦默寫。
二、學生自學其他三首。
1、交流自己搜集的文學常識。
（1）范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文學家。蘇州吳縣人。范仲淹散文、詩、詞均有名篇傳世,其詞存世不多，僅三首比較完整，但意境宏闊，氣象雄奇，以反映邊塞風光和征戰勞苦見長。具有一定的創新精神。我們學過《岳陽樓記》，其中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”
（2）蘇軾，北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州 眉山（今屬四川）人。我我們學過《水調歌頭（明月幾時有）》，是“唐宋八大家之一”，與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。本文寫于他密州作太守時。政治上不得意。
（3）辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰斗精神是辛詞的基本思想內容，他是山東濟南人，出生時山東已被金兵占領，年輕時參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納。
2、通讀這三首詞，討論大意。大膽質疑。
《漁家傲》
文章大意：《漁家傲》，上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落 在群山中的小城緊緊關閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，思鄉之淚不止。[認識詩人] 范仲淹北宋政治家，文學家，學過他的《岳陽樓記》。
[了解背景]范仲淹在鎮守西北邊疆期間，作《漁家傲》數篇，述邊鎮之勞苦。這首題為“秋思”的《漁家傲》就是他在西北軍中的感懷之作。
[全詩精釋]秋天到了，邊塞的景物與江南一帶迥然不同，大雁向衡陽飛去，而無半點留戀之意。周圍邊疆的各種聲音連同軍中的號角一起響起，充滿肅殺之氣。重重疊疊、形勢高險、像屏障一樣的山峰中聳立著一座孤城，夕陽西下，煙霧繚繞，城門早已關閉。
鄉思涌起，然而，濁酒一杯消不了濃重的萬里鄉愁。邊患未平，功業未成，還鄉之計無從談起。羌笛之聲悠揚，夜深寒重，寒霜滿地，引發思鄉之情。將軍和征夫都久久不能入眠，流下憂國思鄉的熱淚。
[詩中言志]表達了邊疆將士決心抵御敵人、保衛家園的英雄氣概和愛國情懷，也反映了他們思念家鄉的凄苦心情。
[名句賞析]“千嶂里，長煙落日孤城閉。”重重疊疊的山巒猶如道道屏障一般聳立。斜陽西沉，煙霧彌漫，在這千山萬壑之中，一座孤城，伶仃而立，城門緊閉。描繪出邊塞蒼涼肅瑟的景色，抒發慷慨悲壯的情懷。
“人不寐，將軍白發征夫淚。”一句中為什么戍邊將士徹夜無眠、頭生白發？
答：愛國激情，濃重鄉思，兼而有之。
[話題拓展].報國立功蘇軾 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
邊塞風光 范仲淹 千嶂里，長煙落日孤城閉。異曲同工
王維 大漠孤煙直，長河落日圓。
樂器 岑參 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
范仲淹 羌管悠悠霜滿地
《江城子》 蘇軾
[認識詩人]蘇軾，宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”豪放派詞人。
[了解背景]本詞是蘇軾人密州知州時寫的一首出獵詞。
[全詩精釋]讓老夫也暫且抒發一回少年狂，左手牽扯著黃犬，右臂托著蒼鷹。頭上戴著錦緞做的帽子，身上穿著貂皮做的大衣，帶領千余膘馬席卷過小山岡，威武雄壯。為酬報太守，人們傾城出動，緊隨身后。我要親自搭弓射虎，我多像當年的孫權，英姿勃發，意氣豪放。
酒意正濃時，胸懷更開闊，膽氣更豪壯。兩鬢已生出白發，這又算得了什么！遙想當年，馮唐手持文帝的符節去解救戰將魏尚，使其免罪復職，什么時候朝廷能派遣馮唐式的義士來為我請命，讓我像魏尚一樣受到重用，戍邊衛國呢？我也能拉開雕弓圓如滿月，隨時警惕地注視著西北方，勇敢地將利箭射向入侵之敵。
[詩中言志]這首詞通過太守出獵場面的描寫，表現了作者渴望親臨戰場、衛國殺敵、建立功業的豪情壯志。
[名句賞析]“親射虎，看孫郎”的意思是作者要像當年的孫權那樣挽弓馬前射虎，這突出地展現了作者雖然年紀已經不小，但是仍有著少年狂氣。“持節云中，遣馮唐”，這里作者是以魏尚自喻，表達作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重新重用自己；“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。射天狼”，表達了自己要報效國家，抵御入侵者，建功立業的雄心壯志。
[話題拓展] 愛國： 蘇軾 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。陸游 夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。辛棄疾 想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。用典： 蘇軾 持節云中，何日遣馮唐？
蘇軾 親射虎，看孫郎。
《破陣子》
[認識詩人] 辛棄疾，南宋愛國詞人。一生堅決主張抗金，其詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤等，屬豪放派，與蘇軾并稱為“蘇辛”。
[了解背景]《破陣子》是一首自抒英雄情懷并用以激勵友人的壯詞。南渡近三十年，辛棄疾夢寐以求的就是渴望能指揮百萬雄師，馳騁疆場，為國建立功業。然而他的美好夙愿，直到兩鬢斑白，也沒能實現。他寄給陳亮的這首詞，正是表達了這種復雜的思想感情。[全詩精釋] 醉了之后把燈撥亮了看著我的寶劍，一夢醒來，在想象中回到了號角聲接連不斷的軍營。將軍分發烤牛肉犒賞手下的戰士，軍樂里演奏出塞外的悲壯歌聲，這時戰場上正在檢閱軍容。軍馬像的盧馬那樣飛快奔馳，弓弦像響亮的雷聲那樣驚天動地。完成皇帝恢復中原的事業，得到我生前和死后的美名，可惜的時我如今已經白發叢生。
[詩中言志]既表達了作者忠君報國的愛國情懷和建功立業遠大抱負也表達了壯志難酬報國無門的苦悶 [名句賞析]“醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場點秋兵。”這是詞中回憶往昔軍中生活的名句。首句有兩物——“燈”與“劍”，有兩個動作——“挑”與“看”，而總冠以“醉里”二字。劍是英雄立功沙場的武器，此時“醉里挑燈”這一“看”，顯示出詞人在刀光劍影中抗金殺敵的愿望是多么迫切啊。“夢回吹角連營”醉中入夢，夢醒猶覺連營號角聲聲在耳。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”兩句，從視覺、聽覺兩方面著筆，寫奏樂啖肉的軍營生活，有力地烘托出一種豪邁熱烈的氣氛。結句一個 “沙場秋點兵!”寫得肅穆威嚴，展現出一位豪氣滿懷，軍威赫赫的場面。
小結：作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲，想起在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰場上檢閱軍隊，準備戰斗。戰場上騎著飛快的的盧馬，猛力拉曼霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統一大業，贏得生前的功勛，身后的美名。可是自己已經年近半百，還有機會實現自己的理想嗎？
3、把握三首詞的感情。
（1）詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事？各有什么特點？
（2）下片分別抒發了什么感情？有何異同？
（3）這三首詞總體上有什么異同？
學生討論，教師答疑。
答案提示：
（1）《漁家傲》：塞下景色：寒冷、荒涼、戒備森嚴。
《江城子》：打獵：雄壯、開闊。
《破陣子》：回憶軍旅生活：豪放、激烈，具有英雄氣概。
（2）《漁家傲》：思鄉，愛國，渴望建功立業。
《江城子》：渴望被重用，為國效力，愛國。
《破陣子》：渴望建功立業，壯志未酬的抑郁、憤慨。
相同：愛國，渴望建功立業，為國效力。
不同：《漁家傲》與思鄉緊緊聯系。
《江城子》中希望得到朝廷重用。
《破陣子》更多的是表達自己壯志未酬的抑郁、憤慨。
（3）總體分析：
相同：感情上來講，都與愛國緊密聯系。
風格上豪放、開闊、雄壯。
不同：感情的側重點略有不同。
三、質疑問難。
四、拓展延伸：愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請舉出幾個愛國事例或愛國詩句。
五、布置作業：背誦這五首詩，課后查詢有關豪放詞和婉約詞的相關資料。
第二篇：九年級語文上冊教案：《詞五首》
語文學習資料
教學目標
知識與技能
1、了解作者的生活經歷及作品的寫作背景，理解詞的內容；
2、感悟作品的思想內涵，把握作者的感情；
過程與方法
3、通過反復誦讀直至背誦默寫，掌握吟讀欣賞詞的技巧與方法；
情感態度與價值觀
4、領會詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發學生的愛國情感。
重點與難點
感悟作品的思想內涵，把握作者的感情；通過反復誦讀直至背誦默寫，掌握吟讀欣賞詞的技巧與方法。
感悟作品的思想內涵，把握作者的感情。
教學過程
一、導入
在我國古代，往往不同的時代有這個時代代表性的文學體裁，如唐代的代表性文學體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學習一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術特色，把握作者的思想感情。
語文學習資料
語文學習資料
二、新授
（一）、1、范讀詞五首。
要求：勾劃字詞，記住字音。
2、學生齊讀詞五首。
（二）學習《望江南》
1、夯實基礎
教學過程
2、讀文本
理解這首詞的大意。
文章大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。
3、讀文學
語文學習資料
語文學習資料
“梳洗罷”這三個字能揭示出這位女子的什么心態？
“獨倚望江樓”中哪個字最能說明女子的生活狀態？
“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會出她的心理變化？
從這首詞中你認為她等了多長時間？
你認為白頻洲會是一個什么地方？
“女為悅己者容”她精心梳洗說明她相信愛人一定會回來，心中充滿希望。
“獨”這個字寫盡了她的孤獨和期盼。
“過盡千帆皆不是”從“希望是”到發現“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。
從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將繼續她的等候，直到愛人歸來。
白頻洲又可能是她和愛人分手的地方。
4、本詞小結總評
本文短短27個字，卻容納了很多內容：時間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。
5、再讀一遍本詞。
（三）學習《武陵春》：方法同第一首，并比較閱讀。
語文學習資料
語文學習資料
三、作業：背誦兩首詞，準備默寫。
板書：望江樓
梳洗 獨倚江樓 → 希望
望 過盡千帆 斜暉、水→ 失望
腸斷 → 絕望
武陵春
只恐 載不動
花已盡? 倦梳頭
愁 物是人非 欲語先流
聞說
也擬
第 2 課時
教學過程
一、導入
1、詞發展到后來興盛的時候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節課我們學的詞接近婉約派的風格。今天我們將體會一下豪放派的作品風格。
語文學習資料
語文學習資料
2、齊背讀已學過的《望江樓》和《武陵春》
二、新授
（一）學習《漁家傲》
1、夯實基礎
（1）字詞過關
塞（）（）（）嶂（）濁（）
燕（）羌（）人不寐（）
（2）作者及背景
范仲淹（980--1052），北宋政治家、文學家。這是他在西北軍中的感懷之作。
2、讀文本
反復朗讀，揣摩詩意
上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉下思想之淚。
教學過程
3、讀文學
所寫的風景“異”在哪？表達了詞人怎樣的思想感情？
語文學習資料
語文學習資料
明確：天氣極寒、特異的邊聲（風、馬、號角）、戒備森嚴。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉之情。
4、學生齊讀本詞
（二）學習《江城子》
1、夯實基礎
（1）字詞過關
獵lia 擎qíng 貂裘diāoqiú 卷juǎn 鬢bìn 挽wǎn
（2）作者及背景
2、讀文本
反復朗讀，揣摩詩意
3、讀文學
“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個典故分別表達了什么意思？
明確：年紀不小，但仍有少年狂氣；表希望重新受朝廷重用；表要抵御侵略者，建功立業的決心。
4、學生齊讀本詞
三、本堂小結
范仲淹在《漁家傲》這首詞中反映的是自己身臨目見的景物，表達的是他自己和他所理解的征夫們的感情，所以全詞讀來真切感人。詞的意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動，語言質樸、語文學習資料
語文學習資料
凝練。蘇軾的《江城子》這首詞從題材、情感到藝術形象、語言風格都是粗獷、豪放的。與溫庭筠的《望江南》格調截然不同。
四、作業：
抄寫字詞，背誦并默寫兩首詩。
部分板書： 漁家傲
衡陽雁去
寫景： 塞下秋景 四面邊聲 荒僻
千嶂里 長煙落日（異）★思鄉
濁酒一杯 燕然未勒 愛國
抒情： 壯士秋思
羌管悠悠 人不寐→將軍、征夫
第三課時
教學過程
一、導入
1、學生齊背讀已學的四首詞。
2、今天我們學習最后一首《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》
二、新授
（一）學習《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》
語文學習資料
語文學習資料
1、夯實基礎
（1）字詞過關
挑tiǎo 麾huī 炙zhì 弦xián
塞sài 的dí 霹pī 生shēng 身shēn
（2）知人論世
作者及背景：辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰斗精神是辛詞的基本思想內容，他是山東濟南人，出生時山東已被金兵占領，年輕時參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納。
2、讀文本
反復朗讀，揣摩詩意：
《漁家傲》：塞下景色（寒冷、荒涼、戒備森嚴）
《江城子》：打獵（雄壯、開闊）
《漁家傲》：思鄉、愛國
《江城子》：渴望被重用、愛國
《破陣子》：壯志未酬的悲憤、愛國
三、拓展延伸
愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請舉出幾個愛國事例或愛國詩句。
語文學習資料
語文學習資料
四、練習鞏固
“酒”在古代詩詞中很常見，如“濁酒一杯家萬里”“酒酣胸膽尚開張”“醉里挑燈看劍”等。請你再找出一些與“酒”有關的詩句，把它們摘抄下來，歸納一下，詩人往往借“酒”抒發的是怎樣的感情？
此題意在引導學生在古代詩詞的學習中，注意“酒”這個特殊的意象，收集與“酒”有關的詩句。
五、學生自讀全五首詞。
六、作業：
背誦詞作，完成相關練習。
語文學習資料
第三篇：九年級語文上冊《詞五首》練習
1、對《江城子·密州出獵》的賞析有誤的一項是（）A.“千騎卷平岡”形象地寫出出獵的人很多，氣勢很大。
B.“親射虎，看孫郎”表明詞人已功成名就，對孫權有蔑視之意。
C.“酒酣胸膽尚開張”是說詞人飲酒到盡興之時，更覺心胸開闊、壯志滿懷。
D.這首詞表面寫的是一次出獵，實則表達了詞人報效國家的志向和豪邁氣概。
2．下面對該詞的理解品味有誤的一項是：（）A.此詞是蘇軾的第一首最具豪放風格的作品，表現他決心抗擊遼、夏侵略的愛國壯志。自此，他樹起了“自是一家”的旗幟，提高了詞品，擴大了詞的界境。B.開篇著一“聊”一“狂”兩字，更見作者的瀟灑豪放，也隱約透露出怨憤之情；再用一個“卷”字，寫出眾多人馬像疾風一樣馳騁山岡的壯觀的出獵場面。C.用典故是古詩詞創作常用藝術手法之一，用典故能含蓄委婉地表情達意。詞中下闋采用馮唐持節赦免魏尚的典故，表達了作者希望朝廷憫恤年老，免去罪名的愿望。
D.結尾三句卒章顯志，表明作者想要馳騁沙場、為國
殺敵、一展宏圖的強烈愿望和遠大的志向，其耿耿忠心溢于言表，凸顯了剛強威武的英雄氣概。
3.本詞上闕寫景，描寫了____________ 的宏大壯觀的場面；下闕言志，抒寫了詞人__________的豪情壯志。4.“持節云中、何日遣馮唐？”一句有什么含義？在表達上有什么好處？
5．對這首詞的解說不恰當的一項是（）
A 該詞起句著一“狂”字，貫穿全篇，統攝了全詞。B “親射虎，看孫郎”是詞人以孫權比況自己雖“鬢微霜”，但仍英武有為，希望能建功立業，報效朝廷。C “持節云中，何日遣馮唐？”詞人以馮唐自比，表示自己敢于為蒙冤受屈的將領直言，使他們重新復職。D “天狼”喻指西北方的敵人。
6．對這首詞鑒賞不正確的一項是（）
A 詞的上闋描繪打獵的壯闊場面，下闋抒發由打獵激發出來的胸襟抱負。全詞由實而虛，由敘事而抒懷。B蘇軾作此詞時正值壯年，而以老夫自稱，是因為作者心懷壯志卻仕途坎坷，深感歲月易逝，人生易老，所以才要“聊發少年狂”。
C 作品融敘事、言志、用典為一體，調動多種藝術手法，表現了作者寶刀未老、志在千里的英雄豪氣。D 此作是東坡豪放詞的代表作之一，它對李清照詞風的形成產生了積極的影響，蘇、李二人成為了宋朝豪
放詞派的代表人物。
7．詞的上片突出觀獵盛況的一個詞是：“_____________ ”。
8．對這首詞賞析正確的一項是（）
A 詞的上片“老夫??擎蒼”三句，不僅寫出了打獵時威武的陣容，而且突出了作者少年的豪情。
B 詞的上片“卷平岡”一語，極言行走之快，可見出獵才情緒高昂，精神抖擻。
C 詞的下片作者以馮唐自喻，表達了自己企望為國御敵立功的壯志。
D 詞的上片以記敘為主，語言風格粗獷、豪放；詞的下片以抒情為主，語言格調婉約、纖柔。
9、本詞表現作者過人的膽略與勇氣的句子是____________，表現作者希望再為朝廷重用，以實現宏大的報國之志的句子是_________。
10、作者引用“射天狼”的典故，其目的是什么？ 11.對這首詞理解有誤的一項是（）
A.全詞由敘事而抒懷，開篇以“老夫”自況，著一“狂”字體現情懷，統領全詞。
B.詞中兩次用典，上闕自喻孫權，下闕又自比馮唐。C.全詞塑造了一個慷慨激昂、走馬挽弓，渴望建功立業的愛國志士形象。
D.這首詞從題材、情感、藝術形象到語言風格都體現
了粗獷、豪放的風格。
12、對這首詞文的解說，不恰當的一項是（）
A、這是首典型的豪放詞。
B、“為報傾城隨太守”是為我通知全城官員武士都隨太守前去打獵。這里的“太守”是蘇軾的好朋友。
C、這首詞上片寫出獵，下片寫請戰，場面熱烈，情豪志壯。
D、“老夫聊發少年狂”中的“狂”字，貫穿全篇。13.對這首詞文的解說，不恰當的一項是（）
A、“左牽黃，右擎蒼”一句，運用借代的修辭方法，塑造了詩人出獵時左手牽黃犬，右手擎蒼鷹的豪邁瀟灑的形象。
B、“錦帽貂裘，千騎卷平岡”一句，描寫獵隊武士的裝束打扮，并以千騎飛馳的勇武氣勢來烘托親率獵隊的詩人自己。
C、“持節云中，何日遣馮唐”一句，運用典故表達了詩人以馮唐自比，企盼有朝一日得到信任和重用，戍邊殺敵，報效朝廷。
D、“西北望，射天狼”一句，用代表“貪殘侵掠”的天狼星暗喻屢犯邊境的遼和西夏，表達了詩人渴望抗敵戍邊的雄心。
14、下面這首詞的賞析，不恰當的一項是
A．這首詞上闕濃墨重彩地描繪出獵時的場面，下闋生動形象地刻畫了一位挽弓勁射的志士形象，反映出詩人的豪情狂態和關心國家命運的愛國精神。
B．詞中“卷”字極具表現力，既寫出了出獵時千騎奔騰的壯闊場景，又表現了出獵者情緒高昂的豪邁氣概，為凸顯“老夫”的狂放形象營造氛圍。
C．詩人在詞中多次用典，以孫權、魏尚自比，以“天狼”借指敵人，直接表達自己期盼重被朝廷重用、馳騁沙場、殺敵報國的強烈愿望。
D．詩人用語剛勁，揮灑自如，融敘事、言志、用典為一體，完成了藝術形象的塑造，體現出詩人粗獷、豪放的風格。
1．對下面這首詞《漁家傲》的賞析，不恰當的一項是()A．詞的上片重在寫景，詞人著意用一個“異”字，統領全部景物的特點，突出塞下秋景與內地景象的迥然不同。
B．詞人在下片集中抒發了身處邊塞的征人之情，開頭兩句是全詞的核心部分，從正面揭示了自己和征人們衛國思家的心理矛盾。
C．結尾三句情調激昂、高亢。含蓄地表達了詞人對朝廷的腐朽和軟弱及其不修武備、不重邊功做法的
憤懣之情。
D．詞人寫了自己親臨目見的景物，表達了戍邊將士復雜的情感，全詞意境壯闊，形象鮮明，語言凝練，讀來真切感人。
2、下面對這首詞的理解，不恰當的一項是：（）
A．“塞下秋來風景異”中的“異”字，寫出了邊塞秋天的景物與江南一帶不同。
B．“千嶂里”中的“千嶂”是指很多像壁障一樣并列的山峰。
C．“濁酒一杯家萬里”形象地寫出了戍守邊關的將士們的思鄉之情。
D．“羌管悠悠霜滿地”寫出了邊關雖寒冷，但有羌管鳴奏，生活并不艱苦。
3、對這首詞的賞析不正確的一項是（）
A.詞的上片重在寫景，主要描寫了塞下秋景之“異”；詞的下片集中抒情，主要抒發了征人思鄉愛國之情。B.詞的上片中“長煙落日孤城閉”，與“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境相似。
C.詞的下片中“羌管悠悠霜滿地”，以如霜的月光為背景，烘托了征人凄婉的愁思。
D.這首詞的意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動，語言質樸、凝練，是宋詞中的精品。
4．下面對這首詞內容的理解，正確的一項是：（）
A．這首詞的上片描寫詞人身臨目見的景物，下片直接抒發作者對朝廷腐朽、軟弱的不滿。
B．“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”是全詞的核心部分，揭示詞人和征人們的矛盾心理：思鄉而不能回，因為尚未達到建立軍功、勒石燕然的目的。C．“人不寐，將軍白發征夫淚”指士兵久戍不歸，傷心落淚，使白發的將軍無計可施。
D．全詞意境豪放、壯闊，形象鮮明、生動。
6.對這首詞賞析不恰當的一項是（）
A、從“塞下”“霜”等詞語可以看出，這首詞寫出了我國北方秋季的景物特點。
B、這首詞既表達將士的愛國之心，又流露出思念家鄉和親人的感情。
C、“衡陽雁去”是說“大雁向衡陽飛去”而非“大雁從衡陽飛走了”。
D、這首詞感情悲觀而消極，表達了鮮明的反戰、厭戰情緒。
7、對這首詞分析不恰當的一項是（）
A、詞的上闕寫的是“落日孤城”的邊塞景象。
B、詞的下聞表現了將士們在艱苦抗敵的同時懷念家鄉的心情。
C、“人不寐”三字突出地反映當時孤城危急的戰
況。
D、這首詞基調悲壯，意境開闊，風格和“蘇辛”相似。
破陣子——為陳同甫賦壯詞以寄之（辛棄疾）
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生。
8.下邊對本首詞理解賞析有誤的一項是()A、這首詞描寫了看劍、聞角、分炙、奏樂、點兵、殺敵等多種軍營生活。
B、這首詞展現了醉態、夢境、往事、理想和現實等多層面的人生境界。
C、這首詞前九句追憶往事，豪情滿懷；結尾一句，詞意陡轉，點出理想與現實、希望與失望等多重矛盾。
D、這首詞成功地運用了“八百里”、“五十弦”、“沙場”、“的盧”、“霹靂”等多個歷史典故。
望江南（溫庭筠）
梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，過盡千帆皆不是。腸斷白蘋洲。
9.下面對這首詞賞析不正確的一項是（）
A、這首詞中的樓、帆、人、洲融入了思婦由喜悅到
痛苦失望的情感變化，構成一種情景交融的意境。
B、“腸斷白蘋洲”是全詞主旨，它與《天凈沙秋思》中的“斷腸人在天涯”所表現的主旨是相同的。
C、“過盡千帆皆不是”是全詞感情上的大轉折，與首句的歡快情緒形成對照，也起到了承上啟下的作用。
D、這首詞中作者賦予“斜暉”與“悠悠”之水以人物情感，傳遞出思婦內心的痛苦與不幸。
武陵春（李清照））
風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲
語淚先流。
聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
10.下列賞析錯誤的是（）
A、首句“塵香”二字寫落花已化為塵土，流露出詞人對美好事物遭受摧殘的惋惜之情。
B、“欲語”而淚先奪眶而出，寫出詞人有難以抑制的滿腹憂愁和傷痛，具有感人心弦的藝術 魅力。C、“春尚好”“泛輕舟”用詞輕松，節奏明快，恰到好處地表現了詞人隨遇而安的喜悅之情。
D、詞作最后兩句將哀愁比作可承載可觸摸的實體，來寫“愁”之濃之重，既形象生動又自然 妥帖。
1、B
2、C 3.密州出獵（或：出城打獵 出獵 打獵 狩獵）（1分）渴望報效國家（或：渴望建功立業）（1分）（共2分）
4.這是詞人以魏尚自喻，意思是說，什么時候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣起用自己呢？ 運用典故，使表達委婉含蓄
5、C 表達了自己愿效命朝廷的愿望。
6、D 李清照的作品語言清麗，詞風婉約，不屬于豪放派。
7、傾城
8、B
9、親射虎，看孫郎 持節云中，何日遣馮唐
9、作者的“狂”其實是報效國家，壯心未已的英雄本色，是殺敵衛國，建功立業的豪情壯志。
10、表達了作者要親赴邊疆，抵御外侵，建功立業，報效國家的愿望。
11、B
12、B
13、C14、Ｃ.1．C
2、D
3、C4、B 5.D 6.D 7.C 8.D 9.D 10.B
（1）全詞抒發了作者怎樣的復雜感情？
（a、慨嘆功業未立；b、思念家鄉。其它如“壯志難酬、有家難歸”、“愛國的情懷、思鄉的苦悶”之類的意思也得全分。）
（2）請揣摩“霜滿地”在表達上的作用。
答：（借邊地夜景表達凄清悲涼之感；在時間上是“長煙落日”的延續；表現了守邊將士寒夜戍守的艱辛。（答對其中一點得全分，若答“交代時令特征”或“借景抒情”、“渲染氣氛”之類的內容，也得1分）（3）請賞析“長煙落日孤城閉”的妙處。（2分）答：（寫出了塞外的奇異（壯闊）風光；反映宋朝守軍力量薄弱，軍情緊急；為下闋抒情作鋪墊。）
B
第四篇：九年級上《詞五首》復習教案
九年級上《詞五首》復習教案
復習目標：
1、背誦并默寫。
2、掌握每首詞的主旨
3、理解賞析五首詞 復習過程
一、背誦并默寫三首詞
二、逐首理解賞析
《漁家傲 秋思》（范仲淹）
1、這首詞的上片和下片分別寫什么？
這首詞的上片描寫邊塞秋季的荒涼景象。下片集中抒發戍邊將士壯志難酬的感慨和思鄉憂國的情懷。
2、詞的上片用了一個什么字，統領全部景物的特點，塞下秋景與中原的不同表現在哪三方面？
“異”字，統領全部景物。不同表現在：①“衡陽雁去無留意”②“四面邊聲連角起”③“千嶂里，長煙落日孤城閉”
3、這些景物描寫有什么作用？
作用是：①渲染了西北邊塞的苦寒和荒涼。②點明了戰事吃緊，戒備森嚴的特殊背景。③暗示了將士們的思鄉之情。
4、全詞的核心部分是什么？詞人在這里運用什么手法揭示了將士的什么心理？
“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”是全詞的核心部分，它運用典故，表達了將士沒有建立軍功，雖然思念家鄉但無法回去的矛盾心理和痛苦心情。“將軍白發征夫淚”運用了什么修辭手法？如何正確理解這一句的含義？它表達了什么情感？
答：修辭手法：互文；含義：將軍和士兵都因久戍不歸而長出白發，都因功業難成，有家難回而哀傷流淚。表達作用：抒發了戍邊將士壯志難酬的感慨和思鄉憂國的情懷。
《江城子 密州出獵》（蘇軾）
1、詞的上片和下片分別寫什么？
詞的上片記敘狩獵的情況。下片抒發了作者的報國志向。
2、這是一次裝備齊全，人數眾多，熱鬧非凡的狩獵活動。可以從“卷平岡”三個字中看到出獵者情緒高昂，精神抖擻，行走極快。
3、“親射虎”、“遣馮唐”、“射天狼”的典故分別表達了什么意思？ ①“親射虎”用孫權射虎的典故突出地展現了作者雖然年紀已經不小，但是仍有著少年狂氣。
②“遣馮唐”是作者以魏尚自喻，表達作者希望朝廷能夠（像派馮唐赦魏尚那樣）重新重用自己，給他機會去建功立業的愿望。
③ “射天狼”中的天狼星代指西夏入侵者，表達了作者要為國御敵立功的雄心壯志和愛國精神。
4、本詞的主旨句或點睛之筆是：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
5、作者的“狂”表現在哪些句子上？
①左牽黃，右擎蒼。②親射虎，看孫郎。③會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）
1、為什么說《破陣子》是“賦壯詞”？試從詞的內容、情感和語言等方面進行分析。
答：“賦壯詞”，①從題材上看是寫軍營生活：看寶劍，聽號角，分麾下炙，聽塞外聲，沙場點兵，騎快馬，挽強弓，這些都是極其雄豪壯美的事；②從思想感情上看表達的是作者為國立功的雄心壯志和壯志不遂的抑郁、憤慨；③從語言風格上看壯麗而不“纖巧”，所以叫做“賦壯詞”。
2、作者的最高理想是什么？（用原文回答）它表達了作者的什么情感？ 答：作者的最高理想是“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，它充分地表達了作者為國立功的雄心壯志和愛國激情。
3、名句賞析 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚
4、“天下事”指什么？
5、主人公對疆場的眷戀可以從詞中哪一個細節看出來？
6、“秋”字的作用？
7、“可憐”一詞的含義及作用。《馬說》復習課教學案
復習目標：1.背誦默寫課文，解釋文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。2.掌握托物寓意的寫法。3．學習知識構建，建立完善的復習體系。
復習重點：1.背誦默寫課文，解釋文意，積累常見的文言實詞、虛詞，復習難點：掌握托物寓意的寫法
教學過程
一、詩欣賞 ：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無，最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。B、欲為盛名除弊事，肯將衰朽惜殘年。C、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。------推敲 D、業精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨。師生交流：你了解韓愈嗎？
《馬說》作者，唐代。和他同代的另一位唐宋八大家是。
二、根據你對文章中實詞、虛詞的理解，解釋下列加著重號的詞語：
如臨．大敵 為．所欲為． 民以．食為天 以．子之矛，攻子之盾 工欲善其事，必先利．其器
三、而字用法，A千里馬常有，而伯樂不常有 B食馬者，不知其能千里而食也。
四、梳理學過的文言文字詞
說 安 見 策 知 得 道 之 其 以
A 執策而臨之 B策之不以其道 C策勛十二轉 D束手無策
A不以千里稱也 B策之不以其道 C不以物喜，不以己悲 D固以怪之矣 E東臨碣石，以觀滄海
五、通假字歸納：
(1)食馬者:“食”通飼,喂養.(2)才美不外見:“見”通現,表現.(3)食之不能盡其材:“材”通才,才能.(4)其真無馬邪:“邪”通耶,表示疑問,相當于嗎.六、詞類活用 １、形容詞用作動詞：
辱：辱沒。例句：祗辱于奴隸人之手。
盡：吃盡。例句：一食或盡粟一石。２、名詞用作動詞：
策：名詞，馬鞭子。這里用作動詞，用鞭子打。例句：策之不以其道 ３、數量詞用作動詞：
千里：行千里。例句：食馬者不知其能千里而食也 ４、形容詞的使動用法： 盡：使……盡，竭盡。例句：食之不能盡其材
翻譯句子
A馬之千里者，一食或盡粟一石。祗辱于奴隸人之手。B”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也!C世有伯樂，然后有千里馬。
七、簡括本文觀點及情感：
八、簡要分析本文托物寓意的寫法：
九、拓展：現在人才觀與封建時代人才觀：你認為古之千里馬和今之千里馬有何不同？社會不同對伯樂要求相同嗎？
A、古之“千里馬” 韓愈-孟浩然--蘇軾-李白-柳宗元 B、今之千里馬
1.錢學森：他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。他可謂中國航天的神馬。2.孔祥瑞：藍領專家
1972年，孔祥瑞初中畢業后到天津港碼頭當了工人。他放棄了多次學習深造的機會，始終堅持在實踐中學習，把工作崗位當課堂，把生產實踐作為教材，把設備故障作為課題，把身邊懷有一技之長的工友作為老師，努力攻克了一個又一個技術難關。一名僅有初中學歷的普通工人，34年創造了150多項科技成果，為企業創造效益8400多萬元。C、（1）現代人眼中的伯樂
“應用魯迅先生的“拿來主義”精神，擦亮眼睛，細心審視鑒定“馬”
是否確有千里之能，“毛遂”是否真材實料有能耐。應崇實，甄選
“千里馬”，應高瞻遠矚，量才錄用，唯才是舉，為真正的千里馬搭建平臺。這樣，我們的國家就會因有貨真價實的“伯樂”和“毛遂”而蒸蒸日上，日新月異。”
十、作業：背誦默寫課文
出師表復習教案
復習目標:
1、了解本文作者及寫作背景。
2、領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的意義。認識并學習諸葛
亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。
3、掌握文言實詞、虛詞意義。
4、背誦理解重點語句。
5、課文內容拓展。復習過程:
一、回憶文體文學常識: 1.“表”的一般內容是議論和敘事,往往有抒情色彩;它是古代奏議的一種,用于向君王陳說作者的請求和愿望的文體。《出師表》是出兵打仗前,主帥給君主上的奏章。2.諸葛亮(181—234年),字孔明,號臥龍,瑯邪陽都(今山東沂南縣)人。諸葛亮是三國時期蜀國杰出的政治家、思想家、軍事家。千百年來諸葛亮成為智慧的化身,其傳奇性故事為世人傳誦。諸葛亮一生主要著作有:《三國志》、《前出師表》、《后出師表》、《隆中對》等。由于作戰的需要,他在天文、符咒、奇門遁甲上研究很深,《三國演義》上講述很多。諸葛亮于公元234年 終因積勞成疾,病逝于五丈原軍中。3.諸葛亮寫作意圖(即課文梗概介紹):
二、背誦 課文片段后回答問題:
1、請同學們背誦《出師表》第1、2、5段后回答: 在這三段中分別提出了那三條建議 :廣開言路、賞罰分明、親賢遠佞。
2、請同學們背誦《出師表》第6、7、8、9段后回答(1)哪些語句可以看出諸葛亮的一片忠心?(2)如何看待諸葛亮的一片忠心?(1)a、由是感激,遂許先帝以驅馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間, 爾來
二十有一年矣;b、受命以來,夙夜憂嘆,恐托付不效;c、庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復漢室,還于舊都;d、愿陛下托臣以討賊興復之效,不效則治臣之罪,以告先帝之靈。
(2)、摒棄封建忠君思想,學習他為國家興盛強大而鞠躬盡瘁,死而后已的精神。
三、解釋句中標記的實詞:
1、中道崩殂
2、此誠危急存忘之秋也
3、追先帝之殊遇
4、妄自菲薄
5、引喻失義 6 作奸犯科
7、付有司論其刑賞
8、以昭陛下平明之理（9、簡拔以遺陛下
10、性行淑均
11、曉暢軍事
12、躬耕于南陽
13、不求聞達
14、猥自枉屈
15、寄臣以大事
16、夙夜憂嘆
17、攘除奸兇
18、斟酌損 益
19、以彰其咎 20、察納雅言(接收)(正確)
四、辨別古今詞義
例句 古 義 今 義
誠宜開張圣聽 擴大 店鋪開業
未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 痛心遺憾 極為憎恨
先帝不以臣卑鄙 身份低微出身鄙陋 言行惡劣
由是感激 感動奮發 深刻的謝
曉暢軍事 通曉,熟悉 明白通達
臨表涕零 眼淚 鼻涕五、一詞多義
(一)益:有所廣益(好處)斟酌損益(增加)遺:以光先帝遺德(遺留)先帝簡拔以遺陛下(給予)
效:恐托付不效(奏效)討賊興復之效(任務)不效, 則治臣之罪 道:中道崩殂(途)得道多助(施行仁政)咨諏善道(方法)
鄙:肉食者鄙(目光短淺)先帝不以臣卑鄙(低微)蜀之鄙有二(邊 境)顧:顧野有麥場(回頭看)三顧臣于草廬之中(拜訪)舉:眾舉寵為督(推選)孫叔敖舉于海(選拔)舉大計(實行)死則舉大名(顯示)
(二)之:⑴危急存亡之秋也(的)⑵侍衛之臣不懈于內(的)⑶欲報之于陛下也(代先帝的殊遇)⑷以塞忠諫之路也(的)
⑸悉以咨之(代他們,即郭攸之費袆董允等)⑹先帝稱之曰能(代他,將軍向寵)⑺愿陛下親之信之(代他們,代侍中、尚書)
于: ⑴侍衛之臣不懈于內(在)⑵欲報之于陛下(到)⑶試用于昔日(在)⑷未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也(對)⑸躬耕于南陽(在)
⑹茍全性命于亂世,不求聞達于諸(在)⑺三顧臣于草廬之中(到)⑻受任于敗軍之際,奉命于危難之間(在)⑼還于舊都(到)
六、理解與問答填空:
1、文中回顧了 三顧茅廬、臨危受命 和 臨崩寄大事 三件事。表達了受恩感激之
情。2《出師表》中的成語有:開張圣聽妄自菲薄作奸犯科三顧茅廬、優劣得所、引喻失義。
3、諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是:陟罰臧否,不宜異 同。
4、表明作者淡泊名利的句子:茍全性命于亂世,不求聞達于諸候
5、諸葛亮在《出師表》一文中共13次提到先帝劉備,他的用意:是激勵后主劉禪深追 先帝遺詔,“以光先帝遺德”完成“先帝劉備未競的統一大業。”
6、寫盡作者一生的句子:受任于敗軍之際,奉命于危難之間。
7、出師戰略目標的句子是(政治愿望):,北定中原, ,攘除奸兇,興復漢室,還于舊都。
8、諸葛亮希望后主不要隨便看輕自己的句子是:不宜妄自菲薄。
9、諸葛亮分析天下形勢,其中有利的主觀條件是:侍衛之臣不懈于內,忠志之士忘身于外。
10、表達了作者對劉氏父子感情的句子是:此臣所以報先帝而忠陛下之職也
11、簡述“三顧茅廬”故事的句子:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于臣以當世之事。
12、第七段中“大事”具體指什么? 用文中的話回答 “北定中原,攘除奸兇,興復漢室, 還于舊都”。
13、《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅馳原因是:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,諮臣以當世之事,由是感激,遂許先帝以驅馳。
14、作者“夙夜憂嘆”的原因:恐托付不效,以傷先帝之明。
15、《三國演義》中反映諸葛亮聰明和智慧的事例: 有空城計、七擒孟獲、草船借箭、舌戰群儒、擺八陣圖、三氣周瑜。
16、諸葛亮向后主提出嚴明賞罰建議的語句是:若有作奸犯科及為忠善者,宜付有司論其刑賞,以昭陛下平明之理;不宜偏私,使內外異法也。
17、寫出先漢興隆和后漢傾頹的原因的句子 是:親賢臣遠小人,親小人,遠賢臣。
18、諸葛亮在《出師表》中勸喻后主劉禪要 廣開言路、賞罰分明、親賢遠佞 ,同時也表達了他 報先帝、忠陛下、興復漢室的決心和鞠躬盡瘁、死而后已的精神。
七、翻譯下面的句子: ⑴誠宜開張圣聽,以光先帝遺德,恢弘志士之氣。
——陛下確實應該擴大圣明的聽聞,發揚光大先帝留下的美德,弘揚志士們的氣概。(2)陟罰臧否不宜異同。
——提升、處分、表揚、批評,不應該因人而有什么差別。
(3)親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠賢臣,此后漢所以傾頹也。
——親近賢臣,疏遠小人,這是前漢興隆昌盛的原因;親近小人,疏遠賢臣,這是后漢所
以傾覆衰敗的原因。
(4)庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復漢室,還于舊都。
——希望全部貢獻出自己平庸的才能,鏟除奸邪兇惡的曹魏,復興漢室,回到原來的都城洛陽。
八、課文拓展(一)諸葛亮這位著名的歷史人物,大 家比較熟悉。你知道的有關諸葛亮的哪些歇后語?
諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測
諸葛亮作事--------干干凈凈
諸葛亮三氣周瑜–--------略施小技
諸葛亮借箭--------有借無還
諸葛亮揮淚斬馬謖---------顧全大局
諸葛亮娶丑妻----------為事業著想
(二)、中國歷史上曾出現過許許多多著名的政治家,如何衡量他們?你認為一個比較完美的政治家,應該具備那些條件?請結合本文所學說一說現實社會的政治官員應該是怎樣的。(同桌課堂討論)?
1.應該有遠大的抱負,堅強的責任感,以天下為己任;
2.要有敏銳的洞察力,能洞悉當時國家之形勢,針對國計民生癥結所在,提出興利除弊的方案;
3.能知人善任,選拔賢才;
4.能集思廣益,善于采納群言,改進工作。
第五篇：九年級語文上冊24《詞五首》教案新人教版
24《詞五首》
【教學目標】
1.結合作者的生活經歷及作品的寫作背景，理解這五首詞的內容。2.感悟作品的思想內涵，把握作者的感情。
3.領會詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發自己的愛國感情。【教學重點、難點】 重點：誦讀。難點：品味詩歌語言。【教學過程】
第一課時
一、導語設計
中國是詩的國度，燦爛五千年的中國文化，也閃爍著詩歌的光輝，唐詩、宋詞已成為我國文學繁榮的一個象征，詩言志、詞言情也成為中國文化知識分子表情達意的最主要的方式。可以說透過詩歌的家里行間，我們可以觸摸歷史與文化的脈博。
今天我們就從“余暉脈脈”、“長煙落日”的自然景色，從“城外狩獵，沙場秋點兵”的生活場景，從獨倚危樓，無語淚流的舉止神情去與古人作一次心靈的對話，去感受古人的離愁別緒、壯志難酬。今天，讓我們在詞的海洋里盡情遨游，做一次藝術的巡禮吧。
二、出示并解讀學習目標
三、預習查評
1.檢查預習學案的完成情況。2.朗讀，注意幾個字的讀音 讀準下列字音：
暉（huī）嶂（zhàng）勒（la）羌（qiāng）擎（qíng）舴蜢（z ? měng）麾（huī）
四、學習《望江南》
（一）關于溫庭筠和花間詞派
溫庭筠(公元812～870？)本名歧，字飛卿，太原祁縣人。他精通音樂，文思敏捷，傳說他作詩，八叉手而成八韻，故有“溫八叉”之稱。他年輕時行無檢束，生活放蕩，長期出人歌樓妓館。不為統治者所喜。他屢試不第，卻常替人代作文。溫庭筠是唐代詩人中第一個大量寫詞的人。他以自己的創作實踐奠定了詞
這種文學樣式在文壇上的地位。他的詞“多寫閨情”，較少政治內容，極盡“艷麗”之能事，花間詞派尊他為“花間鼻祖”。
花間詞派：五代西蜀的一個詞派。以后蜀趙承祚（zuò）所編《花間集》而得名。詞在晚唐，受社會風氣的感染，漸漸背離了題材廣泛、風格多樣的特色，走上了剪翠裁紅、調脂弄粉的歧途，專在女人的容貌、服飾和姿態上下功夫。晚唐詞人溫庭筠的作品代表著這種創作傾向。在溫庭筠死后半個世紀，五代西蜀的趙承祚收集溫庭筠、皇甫松、韋莊、薛昭蘊等十八家詞五百首，編成《花間集》。此派尊溫庭筠為鼻祖，以韋莊成就最高，寫閨情，寫離別相思，風格綺麗，在當時頗有影響。
（二）理解大意。學生概述，教師補充指正。
詞作大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。這是一首閨怨詞，描寫一個女子盼望愛人歸來的一片癡情。
（三）進一步體會詞句含義。
1．“梳洗罷”這三個字能揭示出這位女子的什么心態？
“女為悅己者容”倚樓眺望之前用心梳洗修飾的經過和急切盼望重逢的心情。她精心梳洗說明她相信愛人一定會回來，心中充滿希望。
2．“獨倚望江樓”中哪個字最能說明女子怎樣的生活狀態？ “獨”這個字寫盡了她的孤獨和期盼。
3．“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會出她的心理變化？
“過盡千帆皆不是”從“希望是”到發現“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。4．從這首詞中你認為她等了多長時間？
從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將繼續她的等候，直到愛人歸來。
（四）發揮想象，再現詩詞畫畫，體會詞作的內涵，感受詞的畫面美。
1．教師引導學生合理想象，將詞作內容轉化為幾幅畫面，分成幾組鏡頭，制作成電影腳本。2．學生自由發言，師生一起點評。
示例：鏡頭一：江樓上，江為背景，樓為主體，焦點是獨倚的人。一位著意修飾的女子斜倚欄桿焦灼地眺望煙波蒙蒙的江面，熱切的眼神、渴盼的表情悄悄道出她心中的秘密。遠鏡頭：高高的江樓，小小的身影，創設孤寂的氛圍。
鏡頭二：船帆。水波浩淼，船只如梭，來來往往，交織前行，不曾有一只留駐停泊。鏡頭三：夕陽、江水。水天相接，江水悠悠遠去，殘陽斜鋪水中。
鏡頭四：白蘋洲。芳草萋萋，蘋花搖曳，幻化出情侶依依惜別的畫面。遠鏡頭：江樓女子入畫，失神無語，愁眉緊鎖。
（五）品味詩歌的美
1．語言美。美在精練、全詞僅僅27字，卻寫得情韻兼勝。首句三字，言簡意豐，給讀者留下了許多想象的空間，這不是一般人晨起梳妝，而是思婦在準備迎接久別的愛人歸來時一種喜悅和激動的情緒反映。離別的痛苦、相思的寂寞似乎都已成為過去，等待她的將是如意郎君的歸來。這三個字，生動地表現了這個女子深藏內心的感情變化和對美好生活的向往。“梳洗罷”到斜暉欲下，隨時間的推移，獨倚江樓的女子眼里、心中，除卻陌生的江帆外，再無旁注，其情之癡，其情之深，被表現得淋漓盡致。
2．構思美。美在情感的婉轉起伏，頓挫有致。思婦的情感是變化的：初登樓時的興奮喜悅、久等不至的焦急、對往日相依相守的幸福時光的深沉追懷、久盼不歸的痛斷肝腸??人物的內心世界極其豐富，一幅美人憑欄遠眺圖卻是“誤幾回天際識歸舟”的“離情正苦”。
3．意境美。船盡江空，希望落空，這時映入思婦眼簾的是“斜暉脈脈水悠悠”。落日本無意，流水本無情，但此刻卻頓生情意；斜陽欲落未落，對思婦含情脈脈，不忍離去，悄悄收著余暉，不盡江水似乎也懂她的心情，悄然無語，悠悠逝去。白蘋洲依舊，而離人不歸，怎不叫人柔腸寸斷?這兩句融情于景，含意雋永，引人沉思遐想。
（六）教師總結
主題：本詞寫一女子登樓遠眺、盼望歸人的情景，表現了她失望和悵惘的情懷。
這首詞，像一幅清麗的山水小軸，畫面上的江水沒有奔騰不息的波濤，發出的只是一種無可奈何的嘆息，連落日的余暉也籠罩著無名的愁悶和難以排遣的怨恨，還有那臨江的樓欄、點點的帆船、遠遠的小洲，都惹人遐思，耐人玩味。既清新自然又含蓄凝練，別具一格，堪稱精品。
（七）延伸拓展，對照閱讀。
錯 誤 鄭愁予
我打江南走過，恰若青石的街道向晚 那等在季節里的容顏如蓮花的開落 跫(qióng)音不響，三月的春惟不揭 你的心是小小的窗扉緊掩 東風不來，三月的柳絮不飛 我達達的馬蹄是美麗的錯誤 你的心如小小的寂寞的城
我不是歸人。是個過客??
第一節，寫過客匆匆，像蓮花—樣純潔柔美的江南女子等待著愛人歸來；
第二節，連用寂寞的小城、向晚的青石街道和小小的緊掩的窗扉三個比喻，細致地表現思婦盼望“歸人”的孤寂心境；
第三節點明詩題，“達達的馬蹄聲”點燃了思婦重逢的希望，因而“美麗”，但這馬蹄聲僅僅是從前面路過，不為她的期盼而停駐，因此是個”錯誤”。學生比較《望江南》與《錯誤》。
明確：兩首詩都寫了思婦之苦，愁思之濃。《望江南》正面直寫，《錯誤》借我的誠摯表白寫思婦的相思之痛。
（八）學生嘗試背誦《望江南》。
（九）作業 1．背誦這首詞。2．改寫成散文小詩。
第二課時
學習《武陵春》
一、朗讀這首詞。
二、文學常識：
1.婉約派：我國古代詞人，大致可分為“婉約詞派”“豪放詞派”兩 大派。因明人張娫（yán）有“少游多婉約，子瞻多豪放”之說而得名。婉約派以秦觀、李清照為代表，繼承南唐詞的風韻，發揚柳永詞鋪敘、描寫的特色，又吸取東坡詞個性鮮明的長處，融為一體，形成“詞人之詞”之正宗。在內容上堅持“詞莊詞媚”的主張，多以艷情為題材；在形式上則以蘊藉雅正見長，嚴守音律，講究含蓄，語言精麗而清新，情思曲折而真切。風格委婉、綺麗。此派對詞壇影響很大，在詞的發展史上占有重要地位。2.李清照
李清照(1084～約1151)，號易安居士。濟南(今屬山東)人，宋代著名女詞人。婉約詞派的代表作家。她出生在一個文學氣氛濃厚的家庭里。從小便有詩名，后嫁給趙明誠．夫婦共同校勘古書，唱和詩詞，生活優裕和諧。靖康之難起，她和丈夫避兵江南，趙明誠中途病死，她流落在杭州、越州、金華一帶，境遇孤苦，卒年不詳。
她的詞以南渡為界分前后兩個時期，前期詞以歌頌誠摯的愛情為主要內容。如《醉花陰》“莫道不消魂，簾卷西風。人比黃花瘦”，極委婉含蓄地表達了閨中的寂寞和離情，還有如《如夢令》(“常記溪亭日暮”)等詞，描寫自然景物，輕快活潑，富有生趣。后期詞主要表達她個人的不幸遭遇，寫得深沉哀痛。《永遇樂》
(落日镕金)流露了對現實的不滿和關切。《漁家傲》(天接云濤連曉霧)表達了對故鄉故國的思念之情。這些作品反映了南渡時期背鄉離井者的共同感受，有一定現實意義。
李清照的詩歌留存很少，但從 “生當作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東”(《夏日絕句》)等詩句中，可以看出這位女作家的愛國思想在詩歌創作中表現得更加鮮明激烈，對于南宋朝廷茍安半壁的可恥行徑，詩人是十分憤慨的。
她的《金石錄后序》是一篇出色的自傳體散文，為我們了解和進一步研究作者的生平事跡，提供了可靠的資料。
她還另有《詞論》一篇，對北宋詞家多有批評、強凋音律，崇尚典雅，嚴格區分詩詞界限，反對以詩為詞，指出“詞別是一家”的獨特見解。有《易安居士文集》《易安詞》已散佚。后人輯有《漱玉詞》，今人輯有《李清照集》。3．背景
北宋敗亡后，李清照于建炎元年(1127)來到南方，故鄉青州陷人金人之手，她家中所藏的大批書籍文物被焚毀。建炎三年(1129)丈夫趙明減病故之后，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年(1135)寓居在浙江金華時寫了這首《武陵春》詞。這時她已經53歲了。經歷了國家敗亡、家鄉淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內心極其悲痛，這首詞中所反映的匯是她真實的生活片斷和思想情感。
三、理解大意。學生概述，教師指正。
詞作大意：暮春時節，鮮花經過春風的搖動已經零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動自己的哀愁。
（一）惱人的風雨停歇了。枝頭的花朵落盡了。只有沾花的塵土猶白散發行微微的香氣，春天終究還是棄我而去了。抬頭看看，日已高，仍無心梳洗打扮。春去夏來，花開花謝，亙古如斯，唯有傷心的人，痛心的事，令我愁腸百結，一想到這些，我就會淚如雨下。
聽人說雙溪的春色還不錯。那我就去那里劃劃船，姑且散散心吧。哎，我真擔心呀，雙溪那蚱蜢般的小船，怕是載不動找內心沉重的哀愁啊!
（二）紅日高懸，東風駘（dài）蕩，園林內的花枝上已謝殘紅，一片片綠葉正綴滿樹梢。—所古色古香的兼作書齋的閨房里，案頭上堆著書史。妝臺上放著鏡奩（lián）。旁邊有一只寶鴨香爐，正裊裊不絕地吐著沉香的氤氳（yīnyùn）。一位衣著淡雅，才到中年的孀婦走出來望了望窗外。然后踱進妝臺想對鏡梳妝，但又慵怠無力。她喃喃自語，眉頭稍舒繼而又愁眉緊鎖。
四、進一步理解詞中句子的含義
1．在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而文中作者卻“日晚倦梳頭”，從中，你能體會到作者什么心態？ 梳洗罷，是一種信心，一種希望，而“倦梳頭”是一種放棄，一種對生活毫無興趣的悲涼。從中可以看出作者的滿懷愁緒。兩篇文章都用同一個典型細節來反映主人公的心態，應該學習這種寫法。2．“聞說”“也擬”“只恐”這三個詞說明了什么？
“聞說”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，前兩個詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬丈愁緒中，三個詞寫出了作者的沉重、無奈。又緊緊抓住了作者的心。
3．本文是如何抒發作者感情的？
作者通過景色、典型細節來抒情，即間接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲語淚先流。”使文章的風格既含蓄又質樸、率真。
五、鑒賞 這首詞美在哪里？
1．這是一首寫閨情的詞。我國古代寫閨情的詩詞很多。但絕大多數是男性詩人代言比如溫庭筠寫《望江南》，而此詞卻是女詞人寫自己。感情更深切，描寫更細膩，文辭更清新，有較強的感染力。
2．這首詞構思新穎獨特。生動真切地再現了暮春寡居的凄婉情思，起伏跌宕，曲折多變。上闋寫難以控制的滿腹憂愁，下闋一連用了“聞說”“也擬”“只恐”三組虛字。—波三折感人至深。第一句“聞說雙溪春尚好”承上闋陡然一揚，詞人剛剛還在流淚，可是一聽說金華郊外的雙溪正是春光明媚、游人如織的時刻，她遂起出游之興。“比擬泛輕舟”措辭輕松，節奏明快，恰到好處地表現了詞人一剎那間的喜悅心情。“輕舟”一詞為下文的濃重愁緒作了鋪墊和烘托。“只恐”又一轉，頗有“才下眉頭，卻上心頭”之狀，滿腹的愁緒又——次彌漫心頭。反復詠唱，一轉一深，從而將細膩的心理活動惟妙惟肖地勾畫出來。
3．這首詞抒情方式獨特。“風住塵香花已盡”，風吹花落，塵土因花落而香，說明落紅滿地，春愁滿懷，情景交融。“物是人非事事休。欲語淚先流”，直抒胸臆，一改含蓄為直露，這是情懷使然，洶涌澎湃的情潮已漫出心堤。無法遏制，只好任其自由宣泄。
4．這首詞寫愁方法獨特。通過描摹人物的外部動作和神態來寫愁：“日晚倦梳頭”，日 上三竿仍無心梳洗打扮，反映了詞人灰暗的心境和闌珊的意緒；“欲語淚先流”，欲說無語，欲訴無人，唯有借兩行熱淚傾瀉心中的無限哀愁。那奪眶而出的淚，是內心萬重憂愁的外在表露，運用新奇的比喻寫愁，“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”，哀愁本是看不見、摸不著的，詞人卻把它比作可承載可觸摸的實體，說自己的愁重得連船都載不動。一葉輕舟難載山重之愁，化虛為實。化抽象為具體，是描摹愁思的絕妙好辭。寫愁名句集萃：
“問君能有幾多愁，恰似—江春水向東流。” 李煜《虞美人》 “離恨恰如春，更行更遠還生。” 李煜《清平樂》 “飛紅萬點愁如海。” 秦觀《千秋歲》
“便做春江都是淚，流不盡許多愁。” 秦觀《江城子》
“試問閑愁都幾許?—川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。” —賀鑄《青玉案》 “只載—船離恨向西洲。” 蘇軾《虞美人》
“休問離愁輕重，向個馬兒上駝也駝不動。” 董解元《西廂記》 “白發三千丈，緣愁似個長” 李白
“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得。” 李清照 “人言柳葉似愁眉，更有愁腸似柳絲。” 白居易
“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。”李白
六、總結
這兩首有什么相同之處？ 學生可各抒己見，教師總結。
1．風格相近，都比較婉約；《望江南》清新明快，《武陵春》直率凄婉。2．寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；
3．兩首詞情景文融，有獨特的意境美。夕陽有情，流水有意，是心靈的撫慰；風停花謝塵留香，是傷春，更是傷己。人景情水乳交融。
4．抒發的感情相近，抒發主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。兩首詞都寫閨情，都寫女子對丈夫的思念。《武陵春》除此之外，還包括家國之恨、故國之思．情感較為深廣。兩首詞都細膩生動地再現了女主人公的內心情感，宛轉起伏，富于變化。《望江南》反映了思婦喜悅、急切、興奮、失望、傷心、哀怨的心理變化。《武陵春》從愁思滿懷寫起。經歷片刻的輕松，終于憂愁難遣。
七、布置作業：
1．背誦這兩首詞，熟讀并背誦其他三首。
2．拓展延伸：你還知道哪些寫愁的詩句，請列舉并說明其特點。
3．課外閱讀李清照的《—剪梅·紅藕香殘玉簟（diàn）秋》，品味寫愁的技巧。
提示：“此情無汁可消除，才下眉頭，卻上心頭”一句須重點品味。按常理來說，愁鎖眉間與愁聚于心是完全一致的，唯其在心。發而為形，才有愁鎖眉間之態。但作者將本屈屬一致的東西說成此長彼消的東西，形象地描繪了希冀排遣萬千愁緒而又無計消除的無奈，顯現愁情之深。
第三課時
學習《漁家傲 秋思》
一、資料助讀
詞存世不多，僅三首比較完整，但意境宏闊，氣象雄奇，以反映邊塞風光和征戰勞苦見長。具有一定的創新精神。我們學過《岳陽樓記》，其中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”
二、朗讀
三、這首詞的大意 1.概括詞的內容。
上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，留下思鄉之淚。2.歸納：
上闋寫景，衡陽雁去，邊聲連起，千嶂孤城，長煙落日。渲染荒涼蕭瑟氣氛。下闕抒情，家萬里-歸無計，羌管悠-霜滿地，燕然未勒。抒發思鄉報國之情。
四、主題
《漁家傲 秋思》通過寫邊塞的戰地風光，表現了作者報國立功的英雄氣慨和壯志難酬、思鄉憂國的感慨情懷，同時也寫出了邊塞戰士的艱苦生活。學習《江城子?密州出獵》
一、導入
婉約詞比起豪放詞來，則如小橋流水之于大江東去，如楊柳依依之于青松勁直，如曲徑通幽之于通天大道，如和風細雨之于暴風驟雨，如薔薇之于猛虎。今天我們一起來感受豪放詞風。
二、知識要點 1．豪放派
是與“婉約派”對舉之宋詞流派。由北宋詞人蘇軾所開創，經南宋詞人辛棄疾發展而推向高峰。重要作家還有張元干、張孝祥、陳亮等。此派詞人，多有強烈的政治熱情、豪爽的英雄本色，胸懷坦蕩，抱負遠大，故能突破“詞為艷科”的藩（fān）籬。凡抒情、狀物、記事、說理、懷古、感舊、無事無意不可人間，開拓了詞的題材領域。又敢于突破格律束縛。“不喜裁剪以就聲律”。暢所欲言，直抒胸臆。意境雄奇闊大，風格豪邁奔放，語言流利暢達，把詞引向健康、廣闊的道路。豪放派詞人南宋居多，人才濟濟，因辛棄疾成就突出，故又稱“辛派”。
在詞學上，為北宋詞壇豪放派主要作家之一。眉州眉山（今屬四川）人。我們學過《水調歌頭（明月幾時
有）》，是“唐宋八大家之一”，與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。本文寫于他密州作太守時。政治上不得意。蘇軾是北宋詞壇的革新大家。他作詞時，正當柳詞風靡一時之際。他有志于改變“花間”以來柔媚的詞風。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州。曾因早去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝，寫下這首獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達自己的歡喜：“近卻頗作小詞。雖無柳七郎風味，亦自是一家，呵呵。數日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節，頗壯觀也。”
三、朗讀，抑揚頓挫，蕩氣回腸。
四、幾個句子的理解
1．太守：蘇東坡，作者自稱。
2．親射虎，看孫郎：孫郎即孫權，《三國志》記載孫權在一次出行中，坐騎為虎所傷，他鎮定地在馬前擊斃了老虎。詞人的意思是他要像當年的孫權那樣挽弓馬前射虎，這突出展現了作者雖然年紀已經不小，但是仍有著少年狂氣。
3．遣馮唐：據《史記·張釋之馮唐列傳》記載：漢文帝時，魏尚為云中太守，抵御匈奴有功，只因報功時多報了六個首級而獲罪削職。后來，文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐持符節到云中去赦免魏尚。這里作者是以魏尚自喻，表達作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己。
4．射到狼：天狼星，據《晉書·天文志》說是“主侵掠”的，這里用以代指從西北來進擾的西夏軍隊，蘇軾借此表達自己要報效國家，抵御入侵者，建功立業的雄心壯志。
五、整體感知詞的意思
1.上闋描繪的是怎樣的內容？你知道詞中哪個字寫出了他當時的心情嗎？ 描繪出獵時的盛大場面。（1）狂在裝備齊全，隨從眾多。（2）狂在百姓傾城，觀看狩獵。（3）狂在自比孫郎，乘馬射虎。
2.上闋描繪這樣盛大的出獵，目的是什么？
上闋寫出獵的盛況，表現了他英武的身姿；進而又將自己與孫權相比，表達了詞人非凡的氣概。同時也為下闋抒情作了鋪墊。
3.講講下闕中運用了什么典故？ “親射虎，看孫郎”、“遣馮唐”
4.“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”抒發了詞人怎樣的情懷和抱負？ 抒發立志為國效命的情懷,表現作者必致強敵于死地的抱負。
5.小結
這首詞通過描寫一次出獵的壯觀場面，借歷史典故抒發作者殺敵為國的雄心壯志，表達了為國效命的堅定決心和愛國思想，并委婉的表達了期盼得到朝廷重用的愿望。
六、深層探究，形象分析。
教師提問：蘇軾在作品中塑造了一個怎樣的形象?詞人是如何塑造這個形象的? 《江城子》塑造了一個雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛國、征戰沙場的英雄形象。
上闋，好一幅威武雄壯的出獵圖，勾畫出一個狂飚式的人物形象：太守出獵而報知人民跟隨去看。其狂一也；出看而須“傾城”，其狂二也；獵必射虎，其狂三也；自比孫郎，其狂四也。
下闋，好一個豪放不羈的英雄；好一腔豪情洋溢的壯志：“鬃微霜，又何妨”，此豪一也；“持節云中”，此豪二也；“會挽雕弓”，此豪三也；“西北望，射天狼”，此豪四也。
七、鑒賞豪放詞風。
以本詞為例，概括說明豪放詞風。
本詞場面熱烈，豪情壯志，把詞作中歷來香艷柔媚的兒女情換成了報國立功、剛強壯武的英雄氣。
八、作業： 1．背誦。
2．從內容、感情、形象、語言等幾個方面比較《江城子》和《望江南》兩首詞。
從題材上看，《江城子》是一首射獵詞．畫面壯闊；《望江南》是一首閨怨詞，畫畫凄美。藝術形象上看，《江城子》刻畫了一位英姿勃發的英雄形象，有少年狂態，“牽”“擎”
“卷”三個動詞刻畫出虎虎生威的情態；《望江南》刻畫了一位思婦形象，“獨倚”刻畫出孤寂、悵惘的情態。
從抒發的思想感情來看，《江城子》抒發了為國殺敵的豪情壯志，《望江南》流露了盼歸不歸的深思幽情。
第四課時
學習《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》
一、背景 1．辛棄疾
辛棄疾不只是詞人，還是一名愛國武將，他積極主張抗金北伐，任職期間堅持練兵備戰，因而不斷遭受主和派的排斥、誣陷。淳熙八年，辛棄疾在兩浙西路提點刑獄公事任上，被人彈劾罷官。他不得已在上饒帶湖賦閑家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國志士。與辛棄疾是志同道合的朋友。這首詞就是寄給陳亮的。“壯詞”即內容、情感、形象、語言諸方面都豪放、壯美的作品。
辛棄疾(1140～1207)。字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟南)人，南宋著名愛國詞人。他出生在金人占領下的北方。從少年時起，就受其祖父愛國思想的影響。1161年，金主完顏亮大舉南侵，辛棄疾組織了一支兩千多人的隊伍，加入農民領袖耿京的抗金起義隊伍參戰。回到南宋后，力主恢復中原。歷任湖北、湖南、江西、福建、浙東等地安撫史。由于投降派當權，辛棄疾兩次遭到彈劾，從四十二歲起將近有二十多年退居江西上饒的帶湖。六十四歲時又出任浙東安撫史、鎮江知府等職，但他恢復中原的愿望依舊未能實現，不久就懷著未酬的壯志離開人世。
辛棄疾創作的主要成就是詞，他的《稼軒詞》存詞六百多首。詞中充溢著要求統一祖國的愛 國主義感情，抨擊了媚敵茍安的投降派，同時也表達了自己壯志未酬的憤懣。《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》和《永遇樂·京門北固亭懷古》二詞就是這種憤懣之情的寫照。
辛棄疾繼承了蘇軾豪放的詞風，意境雄奇闊大，氣勢飛舞。辛詞善用比興，并且運用典故，托古喻今；在語言方面，辛棄疾不僅運用古近體詩的句法，還吸收了散文、駢文、民間口語人詞，故有“以文為詞”的評價。
二、朗讀。體會豪壯中蘊涵的深沉與悲涼。
三、詞的大意
作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲，想起在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰場上檢閱軍隊，準備戰斗。戰場上騎著飛快的的盧馬，猛力拉響霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統一大業，贏得生前的功勛，身后的美名。可是自己已經年近半百，還有機會實現自己的理想嗎？
四、探究詩意，體味詩情，感受豪放詞風。
1．“醉里挑燈??連營”句寫了“我”的哪些活動？夢見了什么？
第一句連用三個連續的、富有特征的動作“醉”“挑”“看”，塑造了一個壯士的形象。夢見:“聽號角，分牛肉，聽塞外聲，沙場點兵”。“醉”和“夢”表現出戰斗的場景是回憶出來的。2．“八百里??塞外聲”句用了什么修辭手法？表現了什么？ 對偶。突出表現了雄壯的軍營，表現了將軍及戰士們高昂的戰斗情緒。3．“沙場秋點兵”中哪個字用得好？
答：“秋”，寫出了肅殺的氣氛和作戰時的季節。
4．下闕哪些句子寫戰爭的畫面？哪些句子寫了作者統一祖國的愿望？（1）“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”（2）“了卻君王天下事，贏得生前身后名” 5．作者為什么會發出“可憐白發生”的慨嘆？
作者一生抗金收復失地，連夢中也不忘抗金的戰斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實現，當看
到兩鬢新生的白發，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報國欲死無戰場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。
五、研討
1．這首詞中，作者用大部分筆墨追憶當年火熱的軍營生活，請結合詩句，合理展開想象，描述一下當年的生活場面。
軍營生活情景的描述宜選擇看劍、聞角、分炙、奏樂、點兵等場面，烘托出豪邁熱烈的氣氛，展現出一位豪氣滿懷，臨敵出征的將軍形象。
2．在這首詞中，哪兩句集中吐露了作者的心聲?表達了他怎樣的思想感情? 與曹 操“烈士暮年。壯心不已”相比，有何異同? 詞中集中吐露了作者心聲的詩句是“了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生”，前一句抒寫詞人一生中的事業和抱負，后一句抒發無盡的感嘆。表達了渴望殺敵報國的雄心壯志和壯志未酬、報國無門的悲憤之情。與曹操“烈士暮年，壯心不已”相比，同寫久經軍旅的老者，英雄之心尚在，不同的是，辛棄疾哀傷較重。
3．作者有意作“壯詞”，“壯”正是這首詞的風格特色，請體味這首詞的“壯”是怎樣體現的？
（1）“壯”在場面，“壯”在軍營生活活的雄豪、壯美：分食牛肉，奏悲涼蒼勁之曲，秋點兵的壯大場景。（2）“壯”在人物超常的本領：騎飛快奔馳的“的盧”馬，拉滿霹靂作響的雕弓，風馳電掣。勇猛雄健。（3）“壯”在志向：率師北伐，統一南北，為國立功，成就英名。
（4）“壯”在心跡的表露：“可憐白發生”，不是一味的嗟嘆，而是對現實的抗議，充滿了壯志難遂的抑郁、憤慨。；
（5）“壯”在語言：文辭壯麗而不“纖巧”，灑脫而不拘謹。
4．詞題“為陳同甫賦壯詞以寄之”，說明這首問中寫的是陳亮，因此有人認為這首詞是辛棄疾鼓勵新中狀元陳亮的賀問，該如何看待這個問題? 仔細體味這首詞。豪壯中蘊涵著深沉與蒼涼，題作壯詞，但壯中含悲，是一支失意英雄的慷慨悲歌。這首詞寫辛棄疾與陳亮鵝湖之會略后。辛、陳鵝湖之會是淳熙十五年(1188)的事，上距“隆興和議”已二十四年，朝廷上下文恬武嬉，抗戰氣氛十分暗淡，辛、陳對此極為不滿。鵝湖相聚，他們慷慨激昂，評論世事，既表現了積極濟世的雄心壯志，又表達了對現狀的不滿、憤慨之情。此時作者雖被迫閑居，但壯心不已。記掛恢復之事。“為??賦”只說明此詞是寫給誰的，并不說明詞中寫的一定是淮。之所以認作是賀詞，恐怕是因為只看到詞壯的一面，而沒有體味出悲涼的意味。
5．詞的結構相對來說有規律可依。即上闋寫景或敘事。下闋抒情或言志。這首詞好像是個例外，這首詞的結構有什么特點?
縱觀全詞。上闋寫夢中情景，下闋緊承文描繪戰事。“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，峻急明快，預示戰事的勝利。“了卻君乇天下事，贏得生前身后名”，自抒胸臆，意氣沖天，充滿意氣昂揚的欣慰之情。“可憐白發生”一聲浩嘆凝聚著作古萬千感慨，深沉悲壯。前九句一氣貫注，酣暢淋漓，直至末句轉筆換意，痛苦的現實與理想的夢境相互映照。而從結構上看，這就打破了詞必須上下分闋的一般定格，突破了上闋寫景下闋抒情的常規，這是《破陣子》在形式上的創新。
6．詞上闋所寫的內容是對過去生活的回憶，還是對理想境界的展望? 本詞中的境界是以夢的形式展現的一種理想境界，這里有作者的生活體驗，但更是一種美好愿望的表現，刻畫一個立功疆場的將軍形象，正是現實中被迫閑置、報國無門的曲折反映。7.小結
詞的上闕描述軍旅生活，下闕描寫激烈的戰斗場面及率領師北伐，統一南北的雄心壯志。詞中著力描寫的夢中景象，沙場點兵、彎弓走馬等，場面壯闊，意氣豪放，與醉中挑燈看劍、人老白發的現實形成了強烈對比，所以說這首詞是“以壯襯悲”。
六、比較三首詞
1.詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事？各有什么特點？ 《漁家傲》：塞下景色：寒冷、荒涼、戒備森嚴。《江城子》：打獵：雄壯、開闊。
《破陣子》：回憶軍旅生活：豪放、激烈，具有英雄氣概。2.下片分別抒發了什么感情？有何異同？ 《漁家傲》：思鄉，愛國，渴望建功立業。《江城子》：渴望被重用，為國效力，愛國。《破陣子》：渴望建功立業，壯志未酬的抑郁、憤慨。相同：愛國，渴望建功立業，為國效力。不同：《漁家傲》與思鄉緊緊聯系。《江城子》中希望得到朝廷重用。
《破陣子》更多的是表達自己壯志未酬的抑郁、憤慨。3.這三首詞總體上有什么異同？
相同：感情上來講，都與愛國緊密聯系。風格上豪放、開闊、雄壯。不同：感情的側重點略有不同。
七、達標檢測
八、作業
看書籍或上網查詢這五首詞里的故事，并講給別人聽。
點擊咨詢 