第一篇：詞五首復習教案

詞五首

復習目標：

1、概括主旨，把握情感

2、把握技巧手法，分析詩歌妙處

3、品味語言精妙，賞析經典名句

4、背誦 復習過程

一、怎樣學習古詩詞

1、體會詩詞主旨

1）看題目：題目往往提示內容，幫助我們理解詩詞所傳的情感。《密州出獵》《秋思》 2）、抓住關鍵詞語：分析詩中凝練、傳神的字詞和作者抒情、闡理的關鍵語句，從而把握詩歌主旨。

3）分析形象特點。古詩詞中的典型形象往往表達較固定的情感。如“浮云”常比喻漂泊在外的游子。

4）辨別題材類型

5）知作者背景

2、品味詩詞語言

1）詞語品味：重點是關鍵性動詞、修飾詞、疊詞及色彩詞。品味字詞時不能把字詞孤立起來，要放在句中，反復朗讀體會。答題步驟：①解釋該字詞在句中的含義；②展開聯想，把該字詞放入原句中描繪畫面；③點出該字詞烘托了怎樣的意境，塑造了怎樣的人物形象，表達了作者怎樣的情感。2）佳句賞讀

佳句多指意境豐富、揭示哲理、景物描寫的句子。品味一般從兩個方面入手：一是從內容方面考慮主要描寫了什么，表達了什么思想內容或有怎樣的寓意；二是從想象方面思考該句用了什么表達技巧，指出其表達技巧及效果，或分析句子的語言特點。

3、探究表現手法 典型題例

1）這首詩（詞）運用了何種表現手法？

2）請分析這首詩（詞）的表現手法（藝術手法）3）作者是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

分析表現手法，就是分析作者表達思想感情的方法。要準確答題，必須熟悉常用的表現手法。它包括托物言志、、想象、聯想、類比、象征、烘托、對比、渲染、修辭、揚抑、用典、修辭等。

答題模式：表現手法+內容分析+表達效果

4、詞的創作流派

婉約派、豪放派

區別：婉約派作品語言清麗、含蓄，表達的感情婉轉纏綿，情調或輕松活潑，或離愁別緒，或幽怨深沉，題材較狹窄，多寫個人遭遇、男女戀情，也有寫山水，融情于景的；豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，多給人一種積極向上的力量

二、自主復習

1、《望江南》

背誦——理解①詞的內容“獨”（孤單寂寞）(盼望)“皆不是”（失望）②品味“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠” ③表現手法：白描、直敘

2、《漁家傲 秋思》

1）背誦——2）理解內容;上片描寫塞下秋景，下片集中抒發身處邊塞的征人之情，核心“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，解釋矛盾心理——主旨：抒發戍邊將士思鄉報國的情懷，同時也含蓄的表達了作者對于朝廷腐朽，軟弱、補休武備、不重邊功的憤懣之情。3）賞析： A、“千嶂里，長煙落日孤城閉”，描繪了一幅怎樣的秋景？（邊塞荒涼而又壯闊的景象）由此我們想到王維的什么詩句？

B、風景不同的具體表現在（雁去衡陽；變聲四起；落日城閉）；這具體變現了邊塞（寒冷、荒涼、戒備森嚴的特點。C、“羌管悠悠”句賞析。（寫景;寒冷，條件艱苦‘營造了一種凄清悲涼的氣氛；情：思念家鄉，報國無門）D、“燕然未勒”:“寫作手法”表達情感

3、《江城子》

背誦——理解內容：上片敘述此次出獵的情況，從幾個方面寫“狂”：衣著、隨從、自比孫郎，下片以抒情為主——寫作手法：用典

4、《武陵春》

上片：寫哀傷：表現、原因和程度（用外在的行為具體的表達了他的內心的濃重的的哀愁：日晚倦梳頭；）下片：消愁：“只恐”哀愁本是看不見摸不著的，可是詞人卻把它比作可承載可觸摸的實體，說自己的愁重得連船都承載不動。夸張的比喻，化抽象為具體，寫出了愁之重。

《破陣子》

1、背誦——理解：上片寫軍旅生活看寶劍、聽號角、分麾下炙、聽塞外聲、沙場秋點兵都是極雄豪、壯美的行事‘都是作者熱愛的生活和抹不掉的記憶。下片前四句描寫戰斗場面結尾“可憐白發生”一方面表明了前面的是、追憶，另一方面說明充滿了壯志不遂的抑郁、憤慨。

2、賞析

3、“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”：運用比喻的修辭手法，從聽覺和視覺兩個方面生動的再現了緊張戰斗的的場面。

4、結合本詞，體會“壯詞”的特點（題材上看寫得是寫軍營中的生活情景，從思想感情上看表達的是看表達的是為國立功的雄心壯志；從語言風格上看壯麗而不“纖巧”

1.（2013山東淄博卷）詞末“可憐白發生”一句凝聚著作者怎樣的人生感慨？請做簡要分析。

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2.（2013廣東廣州卷）閱讀下面的宋詞，回答問題。

（1）卻”“可憐”分別是什么意思？

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（2）“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”蘊含了怎樣的思想感情？ 《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》1.抒發了作者年歲漸老而又壯志難酬、報國無門的悲憤心情。2.（1）完成。可憐，可嘆。（2）醉夢里挑亮油燈觀看寶劍，夢中回到了響徹號角聲的軍營。描繪了一幅軍旅生活圖。蘊含了詞人殺敵報國、恢復祖國山河、建立功名的壯烈情懷。

第二篇：《詞五首》復習教案

《詞五首》復習教案

九年級 備課人：吳志鴻 審核：九年級語文組 時間：2010年3月10日 序號：6 姓名： 班級：

一、導學目標：

1.能夠背誦并正確默寫五首詞。

2.體會詞的藝術風格和理解詞的兩大流派。

3.要求學生能感悟詞的意境和語言美，進一步提高學生對詞的鑒賞能力。

二、導學方法：

自主、合作、點撥、訓練

三、課前導學：

1.要求背誦、默寫課文。

2.自覺理解詞的大意。

四、導學過程：

（一）學生自主復習，記憶相關內容，在疑問處作記號。

（二）學生合作復習，老師抽查背誦、默寫情況，解決疑問，教師點撥。

（三）檢測重點，了解學生掌握情況。

同步練習

（一）望江南 溫 庭 筠

梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。

1、“過盡千帆皆不是”這句話的意思是什么？作者通過什么來寫她的一次次失望？這體現了主人公怎樣的心理？

2.從“ ”到“ ”寫出了 詞中女子等等遠行愛人歸來的時間之長。3．結尾一個“斷”字，形象寫出女子什么情感？

4下面對《夢江南》賞析有誤的一項是（）

A、“梳洗罷”才“獨倚望江樓”，表明她精心打扮，是為了時刻準備心上人的歸來，“女為悅已者容”，一個“獨”字，寫出了婦女只希望一個人靜靜等待思念的人歸來的心態。B、“斜暉脈脈水悠悠”表面上是寫水，實際上也是喻望穿秋水的眼神——那每天不知疲倦地注目的眼神。

C、這首詞寫一女子登樓遠眺，盼望歸人的情景，表現了她失望和悵惘的情懷。D、溫庭筠的這首小詞一洗常見的濃艷風格，寫得清新淡雅，空靈秀麗，而又樸實自然。后人評價說：“絕不著力，而款款深深，低徘不盡”。

漁家傲 范仲淹 宋

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。

1、該詞是范仲淹駐守西北邊防時所作。詞的上闋寫，下闋寫，筆力雄健，感情沉郁。詞的上片間接點明季節的詞語是“ ” ．．

2、詞的上闋寫景，以一“異”字統領，其“異”有哪些表現？詞中一個“異”有什么作用？

3．下闋抒情。把愛國思鄉之情這兩點統一起來，用典表現的句子是哪一句？ 4.“人不寐，將軍白發征夫淚。”抒發了將士們怎樣的情懷？

5、對這首詞賞析有誤的一項是（）

A、這首詞寫出了我國北方秋季的景物特點，從詞中的“塞下”、“霜”等詞語可以看出。

B、“衡陽雁去”是說“大雁向衡陽飛去”，而不是“大雁從衡陽飛走了”。C、這首詞既表達將士的愛國之心，又流露出思念親人和家鄉的感情。D、這首詞感情悲觀而消極，表達了鮮明的反戰、厭戰情緒。

6、對這首詞分析不恰當的一項是（）A、詞的上闋寫的是“落日孤城”的邊塞景象。

B、詞的下闋表現了將士們在艱苦抗敵的同時懷念家鄉的心情。C、“人不寐”三字突出地反映了當時孤城危急的戰況。D、這首詞基調悲涼，意境開闊。

7、下面對這首詞的理解，不恰當的一項是：（）

A．“塞下秋來風景異”中的“異”字，寫出了邊塞秋天的景物與江南一帶不同。B．“千嶂里”中的“千嶂”是指很多像壁障一樣并列的山峰。C．“濁酒一杯家萬里”形象地寫出了戍守邊關的將士們的思鄉之情。D．“羌管悠悠霜滿地”寫出了邊關雖寒冷，但有羌管鳴奏，生活并不艱苦。

江城子?密州出獵

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

1、本詞上闕寫景，描寫了 ；下闕言志，抒寫了詞人。

2、貫穿全詞的“詞眼”是什么？有什么好處？

答：。3.“ 持節云中，何日遣馮唐？”有什么含義？在表達上有什么好處？

賞析： 4．詞中體現蘇詞豪放風格的動詞有哪些？

賞析：

5.“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”勾勒出了怎樣的形象?表達了作者怎樣的心態?

6、選出對這首詞賞析不正確的一項。（）A “酒酣胸膽尚開張”一句起到承上啟下的過渡作用。

B “親射虎，看孫郎”一句巧妙運用典故，表現詩人斗志昂揚和興致之高，使出獵場面達到高潮。

C “持節云中，何日遣馮唐”一句中，作者再次運用典故，以馮唐自比，表現報國殺敵的強烈愿望。

D “會挽雕弓如滿月”一句中的“會”字，表現出作者對自己的愿望定能實現充滿信心。武陵春 李清照

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

1、本詞首句“風住塵香花已盡”，用語含蓄，暗含著作者怎樣的心情？

2、“聞說”“也擬”“只恐”表現了詞人怎樣的感情變化過程？破 陣 子 為陳同甫賦壯詞以寄之 辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生。

1、詞人為什么要寫“醉里”和“夢回”的情景？

答：

2、本詞上片寫出了哪些雄壯場面？

賞析： 3．下片寫作者豪情萬丈，哪兩個動詞寄托了作者的理想？ 賞析：

4．表現作者壯志難酬，使整首詞的風格由雄壯變得悲壯的一個詞是“ ”。

5、根據你所掌握的歷史知識，說說“了卻君王天下事”中的“天下事”指的是什么？ 賞析：。6.辛棄疾盡管“白發生”，卻依然眷戀自己曾經浴血征戰的疆場。這種眷戀的情結從詞中，兩個細節中可以讀出。7．全詞的點睛之筆是哪一句？在全文中的作用是什么？

賞析：可憐白發生。作用： 從追憶過去回到現實，與前面詞句形成極大的情感反差，表達了作者壯志未酬的抑郁、憤慨，能產生較強的藝術感染力。8.試體味“沙場秋點兵”一句中“秋”字的表達效果。

賞析：。9.全詞抒發了作者怎樣的思想感情？

賞析：

10、下邊對這首詞賞析有誤的一項是（）

A、這首詞描寫了看劍、聞角、分炙、奏樂、點兵、殺敵等多種軍營生活。B、這首詞展現了醉態、夢境、往事、理想和現實等多層面的人生境界。

C、這首詞前九句追憶人生往事，豪情滿懷；結尾一句，詞義陡轉，點出理想與現實、希望與失望等多重矛盾。

D、這首詞成功地運用了“八百里”、“五十弦”、“沙場”、“的盧”、霹靂”等多個歷史典故。

第三篇：九年級上《詞五首》復習教案

九年級上《詞五首》復習教案

復習目標：

1、背誦并默寫。

2、掌握每首詞的主旨

3、理解賞析五首詞 復習過程

一、背誦并默寫三首詞

二、逐首理解賞析

《漁家傲 秋思》（范仲淹）

1、這首詞的上片和下片分別寫什么？

這首詞的上片描寫邊塞秋季的荒涼景象。下片集中抒發戍邊將士壯志難酬的感慨和思鄉憂國的情懷。

2、詞的上片用了一個什么字，統領全部景物的特點，塞下秋景與中原的不同表現在哪三方面？

“異”字，統領全部景物。不同表現在：①“衡陽雁去無留意”②“四面邊聲連角起”③“千嶂里，長煙落日孤城閉”

3、這些景物描寫有什么作用？

作用是：①渲染了西北邊塞的苦寒和荒涼。②點明了戰事吃緊，戒備森嚴的特殊背景。③暗示了將士們的思鄉之情。

4、全詞的核心部分是什么？詞人在這里運用什么手法揭示了將士的什么心理？

“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”是全詞的核心部分，它運用典故，表達了將士沒有建立軍功，雖然思念家鄉但無法回去的矛盾心理和痛苦心情。“將軍白發征夫淚”運用了什么修辭手法？如何正確理解這一句的含義？它表達了什么情感？

答：修辭手法：互文；含義：將軍和士兵都因久戍不歸而長出白發，都因功業難成，有家難回而哀傷流淚。表達作用：抒發了戍邊將士壯志難酬的感慨和思鄉憂國的情懷。

《江城子 密州出獵》（蘇軾）

1、詞的上片和下片分別寫什么？

詞的上片記敘狩獵的情況。下片抒發了作者的報國志向。

2、這是一次裝備齊全，人數眾多，熱鬧非凡的狩獵活動。可以從“卷平岡”三個字中看到出獵者情緒高昂，精神抖擻，行走極快。

3、“親射虎”、“遣馮唐”、“射天狼”的典故分別表達了什么意思？ ①“親射虎”用孫權射虎的典故突出地展現了作者雖然年紀已經不小，但是仍有著少年狂氣。

②“遣馮唐”是作者以魏尚自喻，表達作者希望朝廷能夠（像派馮唐赦魏尚那樣）重新重用自己，給他機會去建功立業的愿望。

③ “射天狼”中的天狼星代指西夏入侵者，表達了作者要為國御敵立功的雄心壯志和愛國精神。

4、本詞的主旨句或點睛之筆是：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

5、作者的“狂”表現在哪些句子上？

①左牽黃，右擎蒼。②親射虎，看孫郎。③會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）

1、為什么說《破陣子》是“賦壯詞”？試從詞的內容、情感和語言等方面進行分析。

答：“賦壯詞”，①從題材上看是寫軍營生活：看寶劍，聽號角，分麾下炙，聽塞外聲，沙場點兵，騎快馬，挽強弓，這些都是極其雄豪壯美的事；②從思想感情上看表達的是作者為國立功的雄心壯志和壯志不遂的抑郁、憤慨；③從語言風格上看壯麗而不“纖巧”，所以叫做“賦壯詞”。

2、作者的最高理想是什么？（用原文回答）它表達了作者的什么情感？ 答：作者的最高理想是“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，它充分地表達了作者為國立功的雄心壯志和愛國激情。

3、名句賞析 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚

4、“天下事”指什么？

5、主人公對疆場的眷戀可以從詞中哪一個細節看出來？

6、“秋”字的作用？

7、“可憐”一詞的含義及作用。《馬說》復習課教學案

復習目標：1.背誦默寫課文，解釋文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。2.掌握托物寓意的寫法。3．學習知識構建，建立完善的復習體系。

復習重點：1.背誦默寫課文，解釋文意，積累常見的文言實詞、虛詞，復習難點：掌握托物寓意的寫法

教學過程

一、詩欣賞 ：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無，最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。B、欲為盛名除弊事，肯將衰朽惜殘年。C、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。------推敲 D、業精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨。師生交流：你了解韓愈嗎？

《馬說》作者，唐代。和他同代的另一位唐宋八大家是。

二、根據你對文章中實詞、虛詞的理解，解釋下列加著重號的詞語：

如臨．大敵 為．所欲為． 民以．食為天 以．子之矛，攻子之盾 工欲善其事，必先利．其器

三、而字用法，A千里馬常有，而伯樂不常有 B食馬者，不知其能千里而食也。

四、梳理學過的文言文字詞

說 安 見 策 知 得 道 之 其 以

A 執策而臨之 B策之不以其道 C策勛十二轉 D束手無策

A不以千里稱也 B策之不以其道 C不以物喜，不以己悲 D固以怪之矣 E東臨碣石，以觀滄海

五、通假字歸納：

(1)食馬者:“食”通飼,喂養.(2)才美不外見:“見”通現,表現.(3)食之不能盡其材:“材”通才,才能.(4)其真無馬邪:“邪”通耶,表示疑問,相當于嗎.六、詞類活用 １、形容詞用作動詞：

辱：辱沒。例句：祗辱于奴隸人之手。

盡：吃盡。例句：一食或盡粟一石。２、名詞用作動詞：

策：名詞，馬鞭子。這里用作動詞，用鞭子打。例句：策之不以其道 ３、數量詞用作動詞：

千里：行千里。例句：食馬者不知其能千里而食也 ４、形容詞的使動用法： 盡：使……盡，竭盡。例句：食之不能盡其材

翻譯句子

A馬之千里者，一食或盡粟一石。祗辱于奴隸人之手。B”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也!C世有伯樂，然后有千里馬。

七、簡括本文觀點及情感：

八、簡要分析本文托物寓意的寫法：

九、拓展：現在人才觀與封建時代人才觀：你認為古之千里馬和今之千里馬有何不同？社會不同對伯樂要求相同嗎？

A、古之“千里馬” 韓愈-孟浩然--蘇軾-李白-柳宗元 B、今之千里馬

1.錢學森：他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。他可謂中國航天的神馬。2.孔祥瑞：藍領專家

1972年，孔祥瑞初中畢業后到天津港碼頭當了工人。他放棄了多次學習深造的機會，始終堅持在實踐中學習，把工作崗位當課堂，把生產實踐作為教材，把設備故障作為課題，把身邊懷有一技之長的工友作為老師，努力攻克了一個又一個技術難關。一名僅有初中學歷的普通工人，34年創造了150多項科技成果，為企業創造效益8400多萬元。C、（1）現代人眼中的伯樂

“應用魯迅先生的“拿來主義”精神，擦亮眼睛，細心審視鑒定“馬”

是否確有千里之能，“毛遂”是否真材實料有能耐。應崇實，甄選

“千里馬”，應高瞻遠矚，量才錄用，唯才是舉，為真正的千里馬搭建平臺。這樣，我們的國家就會因有貨真價實的“伯樂”和“毛遂”而蒸蒸日上，日新月異。”

十、作業：背誦默寫課文

出師表復習教案

復習目標:

1、了解本文作者及寫作背景。

2、領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的意義。認識并學習諸葛

亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

3、掌握文言實詞、虛詞意義。

4、背誦理解重點語句。

5、課文內容拓展。復習過程:

一、回憶文體文學常識: 1.“表”的一般內容是議論和敘事,往往有抒情色彩;它是古代奏議的一種,用于向君王陳說作者的請求和愿望的文體。《出師表》是出兵打仗前,主帥給君主上的奏章。2.諸葛亮(181—234年),字孔明,號臥龍,瑯邪陽都(今山東沂南縣)人。諸葛亮是三國時期蜀國杰出的政治家、思想家、軍事家。千百年來諸葛亮成為智慧的化身,其傳奇性故事為世人傳誦。諸葛亮一生主要著作有:《三國志》、《前出師表》、《后出師表》、《隆中對》等。由于作戰的需要,他在天文、符咒、奇門遁甲上研究很深,《三國演義》上講述很多。諸葛亮于公元234年 終因積勞成疾,病逝于五丈原軍中。3.諸葛亮寫作意圖(即課文梗概介紹):

二、背誦 課文片段后回答問題:

1、請同學們背誦《出師表》第1、2、5段后回答: 在這三段中分別提出了那三條建議 :廣開言路、賞罰分明、親賢遠佞。

2、請同學們背誦《出師表》第6、7、8、9段后回答(1)哪些語句可以看出諸葛亮的一片忠心?(2)如何看待諸葛亮的一片忠心?(1)a、由是感激,遂許先帝以驅馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間, 爾來

二十有一年矣;b、受命以來,夙夜憂嘆,恐托付不效;c、庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復漢室,還于舊都;d、愿陛下托臣以討賊興復之效,不效則治臣之罪,以告先帝之靈。

(2)、摒棄封建忠君思想,學習他為國家興盛強大而鞠躬盡瘁,死而后已的精神。

三、解釋句中標記的實詞:

1、中道崩殂

2、此誠危急存忘之秋也

3、追先帝之殊遇

4、妄自菲薄

5、引喻失義 6 作奸犯科

7、付有司論其刑賞

8、以昭陛下平明之理（9、簡拔以遺陛下

10、性行淑均

11、曉暢軍事

12、躬耕于南陽

13、不求聞達

14、猥自枉屈

15、寄臣以大事

16、夙夜憂嘆

17、攘除奸兇

18、斟酌損 益

19、以彰其咎 20、察納雅言(接收)(正確)

四、辨別古今詞義

例句 古 義 今 義

誠宜開張圣聽 擴大 店鋪開業

未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 痛心遺憾 極為憎恨

先帝不以臣卑鄙 身份低微出身鄙陋 言行惡劣

由是感激 感動奮發 深刻的謝

曉暢軍事 通曉,熟悉 明白通達

臨表涕零 眼淚 鼻涕五、一詞多義

(一)益:有所廣益(好處)斟酌損益(增加)遺:以光先帝遺德(遺留)先帝簡拔以遺陛下(給予)

效:恐托付不效(奏效)討賊興復之效(任務)不效, 則治臣之罪 道:中道崩殂(途)得道多助(施行仁政)咨諏善道(方法)

鄙:肉食者鄙(目光短淺)先帝不以臣卑鄙(低微)蜀之鄙有二(邊 境)顧:顧野有麥場(回頭看)三顧臣于草廬之中(拜訪)舉:眾舉寵為督(推選)孫叔敖舉于海(選拔)舉大計(實行)死則舉大名(顯示)

(二)之:⑴危急存亡之秋也(的)⑵侍衛之臣不懈于內(的)⑶欲報之于陛下也(代先帝的殊遇)⑷以塞忠諫之路也(的)

⑸悉以咨之(代他們,即郭攸之費袆董允等)⑹先帝稱之曰能(代他,將軍向寵)⑺愿陛下親之信之(代他們,代侍中、尚書)

于: ⑴侍衛之臣不懈于內(在)⑵欲報之于陛下(到)⑶試用于昔日(在)⑷未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也(對)⑸躬耕于南陽(在)

⑹茍全性命于亂世,不求聞達于諸(在)⑺三顧臣于草廬之中(到)⑻受任于敗軍之際,奉命于危難之間(在)⑼還于舊都(到)

六、理解與問答填空:

1、文中回顧了 三顧茅廬、臨危受命 和 臨崩寄大事 三件事。表達了受恩感激之

情。2《出師表》中的成語有:開張圣聽妄自菲薄作奸犯科三顧茅廬、優劣得所、引喻失義。

3、諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是:陟罰臧否,不宜異 同。

4、表明作者淡泊名利的句子:茍全性命于亂世,不求聞達于諸候

5、諸葛亮在《出師表》一文中共13次提到先帝劉備,他的用意:是激勵后主劉禪深追 先帝遺詔,“以光先帝遺德”完成“先帝劉備未競的統一大業。”

6、寫盡作者一生的句子:受任于敗軍之際,奉命于危難之間。

7、出師戰略目標的句子是(政治愿望):,北定中原, ,攘除奸兇,興復漢室,還于舊都。

8、諸葛亮希望后主不要隨便看輕自己的句子是:不宜妄自菲薄。

9、諸葛亮分析天下形勢,其中有利的主觀條件是:侍衛之臣不懈于內,忠志之士忘身于外。

10、表達了作者對劉氏父子感情的句子是:此臣所以報先帝而忠陛下之職也

11、簡述“三顧茅廬”故事的句子:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于臣以當世之事。

12、第七段中“大事”具體指什么? 用文中的話回答 “北定中原,攘除奸兇,興復漢室, 還于舊都”。

13、《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅馳原因是:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,諮臣以當世之事,由是感激,遂許先帝以驅馳。

14、作者“夙夜憂嘆”的原因:恐托付不效,以傷先帝之明。

15、《三國演義》中反映諸葛亮聰明和智慧的事例: 有空城計、七擒孟獲、草船借箭、舌戰群儒、擺八陣圖、三氣周瑜。

16、諸葛亮向后主提出嚴明賞罰建議的語句是:若有作奸犯科及為忠善者,宜付有司論其刑賞,以昭陛下平明之理;不宜偏私,使內外異法也。

17、寫出先漢興隆和后漢傾頹的原因的句子 是:親賢臣遠小人,親小人,遠賢臣。

18、諸葛亮在《出師表》中勸喻后主劉禪要 廣開言路、賞罰分明、親賢遠佞 ,同時也表達了他 報先帝、忠陛下、興復漢室的決心和鞠躬盡瘁、死而后已的精神。

七、翻譯下面的句子: ⑴誠宜開張圣聽,以光先帝遺德,恢弘志士之氣。

——陛下確實應該擴大圣明的聽聞,發揚光大先帝留下的美德,弘揚志士們的氣概。(2)陟罰臧否不宜異同。

——提升、處分、表揚、批評,不應該因人而有什么差別。

(3)親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠賢臣,此后漢所以傾頹也。

——親近賢臣,疏遠小人,這是前漢興隆昌盛的原因;親近小人,疏遠賢臣,這是后漢所

以傾覆衰敗的原因。

(4)庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復漢室,還于舊都。

——希望全部貢獻出自己平庸的才能,鏟除奸邪兇惡的曹魏,復興漢室,回到原來的都城洛陽。

八、課文拓展(一)諸葛亮這位著名的歷史人物,大 家比較熟悉。你知道的有關諸葛亮的哪些歇后語?

諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測

諸葛亮作事--------干干凈凈

諸葛亮三氣周瑜–--------略施小技

諸葛亮借箭--------有借無還

諸葛亮揮淚斬馬謖---------顧全大局

諸葛亮娶丑妻----------為事業著想

(二)、中國歷史上曾出現過許許多多著名的政治家,如何衡量他們?你認為一個比較完美的政治家,應該具備那些條件?請結合本文所學說一說現實社會的政治官員應該是怎樣的。(同桌課堂討論)?

1.應該有遠大的抱負,堅強的責任感,以天下為己任;

2.要有敏銳的洞察力,能洞悉當時國家之形勢,針對國計民生癥結所在,提出興利除弊的方案;

3.能知人善任,選拔賢才;

4.能集思廣益,善于采納群言,改進工作。

第四篇：詞五首教案[推薦]

詞五首

教學目標：

1、結合作者的生活經歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內容。

2、感悟作品的思想內涵，把握作者的感情。

3、領會詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發自己的愛國情感。

教學重、難點： 作品的思想內涵 課時安排：3課時

教學過程：

第一課時

一、導入

在我國古代，往往不同的時代有這個時代代表性的文學體裁，如唐代的代表性文學體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學習一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術特色，把握作者的思想感情。

二、檢查預習：

三、朗讀

1、要求學生結合注釋將這五首詞瀏覽通讀一遍。

2、教師范讀。

3、學生齊讀。

《望江南》

1、文學常識

（1）作者簡介。溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是花間派的重要作家。

（2）花間派。五代時，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間 派”。

2、理解大意。學生概述，教師補充指正。

文章大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

3、體會文章寫作特色。

（1）教師提問：“梳洗罷”這三個字能揭示出這位女子的什么心態？

（投影展示）“獨倚望江樓”中哪個字最能說明女子的生活狀態？

“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會出她的心理變化？

從這首詞中你認為她等了多長時間？

你認為白頻洲會是一個什么地方？

（2）學生討論。

（3）學生發表意見，教師總結指正，必要的時候，教師要予以講解。

（4）答案提示：

“女為悅己者容”她精心梳洗說明她相信愛人一定會回來，心中充滿希望。

“獨”這個字寫盡了她的孤獨和期盼。

“過盡千帆皆不是”從“希望是”到發現“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。

從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將繼續她的等候，直到愛人歸來。

白頻洲又可能是她和愛人分手的地方。

（5）教師總結：本文短短27個字，卻容納了很多內容：時間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。

《武陵春》

1、朗讀這首詞。

2、文學常識：

本文選自《李清照集校注》，李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山

東）人。父李格非為當時著名學者，夫趙明誠為金石考據家。早期生活優裕，與明 誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤

苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對

中原的懷念。本詞是她后期的作品。

3、理解大意。學生概述，教師指正。

文章大意：暮春時節，鮮花經過春風的搖動已經零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動自己的哀愁。

4、思考：

（1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而文中作者卻“日晚倦梳頭”，從中，你能體會到作者什么心態？

（2）“聞說”“也擬”“只恐”這三個詞說明了什么？

（3）本文是如何抒發作者感情的？

學生思考、討論，發表意見，教師指正。

答案提示：（1）梳洗罷，是一種信心，一種希望，而“倦梳頭”是一種放棄，一種對生活毫無興趣的悲涼。從中可以看出作者的滿懷愁緒。兩篇文章都用同一個典型細節來反映主人公的心態，應該學習這種寫法。

（2）“聞說”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，前兩個詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬丈愁緒中，三個詞寫出了作者的沉重、無奈。又緊緊抓住了作者的心。

（3）作者通過景色、典型細節來抒情，即間接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲語淚先流。”使文章的風格既含蓄又直樸、率真。

5、總結：這兩首有什么相同之處？

學生可各抒己見，教師總結。

風格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發的感情相近，抒發主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。

教師進一步引申：詞發展到后來興盛的時候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。今天我們學的詞接近婉約派的風格。下一次課我們將體會一下豪放派的作品風格。

六、質疑問難。

七、拓展延伸：你還知道哪些寫愁的詩句，請列舉并說明其特點。

八、布置作業：背過這兩首詞，熟讀其他三首，爭取背過。

第二-----三課時

一、檢查導入：

檢查學生背誦默寫。

二、學生自學其他三首。

1、交流自己搜集的文學常識。

（1）范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文學家。蘇州吳縣人。范仲淹散文、詩、詞均有名篇傳世,其詞存世不多，僅三首比較完整，但意境宏闊，氣象雄奇，以反映邊塞風光和征戰勞苦見長。具有一定的創新精神。我們學過《岳陽樓記》，其中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”

（2）蘇軾，北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州 眉山（今屬四川）人。我我們學過《水調歌頭（明月幾時有）》，是“唐宋八大家之一”，與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。本文寫于他密州作太守時。政治上不得意。

（3）辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰斗精神是辛詞的基本思想內容，他是山東濟南人，出生時山東已被金兵占領，年輕時參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納。

2、通讀這三首詞，討論大意。不明白的地方提問。

《漁家傲》

文章大意：《漁家傲》，上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉下思想之淚。

[認識詩人] 范仲淹北宋政治家，文學家，學過他的《岳陽樓記》。

[了解背景]范仲淹在鎮守西北邊疆期間，作《漁家傲》數篇，述邊鎮之勞苦。這首題為“秋思”的《漁家傲》就是他在西北軍中的感懷之作。

[全詩精釋]秋天到了，邊塞的景物與江南一帶迥然不同，大雁向衡陽飛去，而無半點留戀之意。周圍邊疆的各種聲音連同軍中的號角一起響起，充滿肅殺之氣。重重疊疊、形勢高險、像屏障一樣的山峰中聳立著一座孤城，夕陽西下，煙霧繚繞，城門早已關閉。

鄉思涌起，然而，濁酒一杯消不了濃重的萬里鄉愁。邊患未平，功業未成，還鄉之計無從談起。羌笛之聲悠揚，夜深寒重，寒霜滿地，引發思鄉之情。將軍和征夫都久久不能入眠，流下憂國思鄉的熱淚。

[詩中言志]表達了邊疆將士決心抵御敵人、保衛家園的英雄氣概和愛國情懷，也反映了他們思念家鄉的凄苦心情。

[名句賞析]“千嶂里，長煙落日孤城閉。”重重疊疊的山巒猶如道道屏障一般聳立。斜陽西沉，煙霧彌漫，在這千山萬壑之中，一座孤城，伶仃而立，城門緊閉。描繪出邊塞蒼涼肅瑟的景色，抒發慷慨悲壯的情懷。

“人不寐，將軍白發征夫淚。”一句中為什么戍邊將士徹夜無眠、頭生白發？

答：愛國激情，濃重鄉思，兼而有之。

[話題拓展].報國立功蘇軾 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

范仲淹 人不寐，將軍白發征夫淚。

邊塞風光 范仲淹 千嶂里，長煙落日孤城閉。異曲同工

王維 大漠孤煙直，長河落日圓。

樂器 岑參 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

范仲淹 羌管悠悠霜滿地

《江城子》

上闕寫太守出獵的壯闊場面，作者自稱老夫，暫且發發少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看太守狩獵，他要象當年孫權那樣親自挽弓射虎。酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢間出現一點白發有什么關系呢？什么時候朝廷能象派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢？那時我一定會為國效力。

抒發由打獵激發的豪情壯志

錦帽貂裘、千騎卷平岡。

為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？------------老當益壯

持節云中，何日遣馮唐？-------------------------用典故希望朝廷重新重用自己，委以重任，戍邊抗敵

會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。----------金戈鐵馬、殺敵報國的遠大志向和愛國情懷 [認識詩人]蘇軾，宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”豪放派詞人。

[了解背景]本詞是蘇軾人密州知州時寫的一首出獵詞。

[全詩精釋]讓老夫也暫且抒發一回少年狂，左手牽扯著黃犬，右臂托著蒼鷹。頭上戴著錦緞做的帽子，身上穿著貂皮做的大衣，帶領千余膘馬席卷過小山岡，威武雄壯。為酬報太守，人們傾城出動，緊隨身后。我要親自搭弓射虎，我多像當年的孫權，英姿勃發，意氣豪放。

酒意正濃時，胸懷更開闊，膽氣更豪壯。兩鬢已生出白發，這又算得了什么！遙想當年，馮唐手持文帝的符節去解救戰將魏尚，使其免罪復職，什么時候朝廷能派遣馮唐式的義士來為我請命，讓我像魏尚一樣受到重用，戍邊衛國呢？我也能拉開雕弓圓如滿月，隨時警惕地注視著西北方，勇敢地將利箭射向入侵之敵。

[詩中言志]這首詞通過太守出獵場面的描寫，表現了作者渴望親臨戰場、衛國殺敵、建立功業的豪情壯志。

[名句賞析]“親射虎，看孫郎”的意思是作者要像當年的孫權那樣挽弓馬前射虎，這突出地展現了作者雖然年紀已經不小，但是仍有著少年狂氣。“持節云中，遣馮唐”，這里作者是以魏尚自喻，表達作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重新重用自己；“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。射天狼”，表達了自己要報效國家，抵御入侵者，建功立業的雄心壯志。

[話題拓展] 老當益壯 曹操 老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。

蘇軾 鬢微霜，又何妨？

金戈鐵馬愛國 蘇軾 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

陸游 夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

辛棄疾 想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

用典 蘇軾 持節云中，何日遣馮唐？

蘇軾 親射虎，看孫郎。

《破陣子》

[認識詩人] 辛棄疾，南宋愛國詞人。一生堅決主張抗金，其詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤等，屬豪放派，與蘇軾并稱為“蘇辛”。

[了解背景]《破陣子》是一首自抒英雄情懷并用以激勵友人的壯詞。南渡近三十年，辛棄疾夢寐以求的就是渴望能指揮百萬雄師，馳騁疆場，為國建立功業。然而他的美好夙愿，直到兩鬢斑白，也沒能實現。他寄給陳亮的這首詞，正是表達了這種復雜的思想感情。

[全詩精釋] 醉了之后把燈撥亮了看著我的寶劍，一夢醒來，在想象中回到了號角聲接連不斷的軍營。將軍分發烤牛肉犒賞手下的戰士，軍樂里演奏出塞外的悲壯歌聲，這時戰場上正在檢閱軍容。軍馬像的盧馬那樣飛快奔馳，弓弦像響亮的雷聲那樣驚天動地。完成皇帝恢復中原的事業，得到我生前和死后的美名，可惜的時我如今已經白發叢生。

[詩中言志]既表達了作者忠君報國的愛國情懷和建功立業遠大抱負也表達了壯志難酬報國無門的苦悶

[名句賞析]“醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場點秋兵。”這是詞中回憶往昔軍中生活的名句。首句有兩物──“燈”與“劍”，有兩個動作──“挑”與“看”，而總冠以“醉里”二字。劍是英雄立功沙場的武器，此時“醉里挑燈”這一“看”，顯示出詞人在刀光劍影中抗金殺敵的愿望是多么迫切啊。“夢回吹角連營”醉中入夢，夢醒猶覺連營號角聲聲在耳。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”兩句，從視覺、聽覺兩方面著筆，寫奏 樂啖肉的軍營生活，有力地烘托出一種豪邁熱烈的氣氛。結句一個 “沙場秋點兵!”寫得肅穆威嚴，展現出一位豪氣滿懷，軍威赫赫的場面。

[話題拓展] 金戈鐵馬愛國 蘇軾 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

陸游 夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

辛棄疾 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

壯志難酬 辛棄疾 可憐白發生！

范仲淹 人不寐，將軍白發征夫淚

小結：作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲，想起在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰場上檢閱軍隊，準備戰斗。戰場上騎著飛快的的盧馬，猛力拉曼霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統一大業，贏得生前的功勛，身后的美名。可是自己已經年近半百，還有機會實現自己的理想嗎？

3、把握三首詞的感情。

（1）詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事？各有什么特點？

（2）下片分別抒發了什么感情？有何異同？

（3）這三首詞總體上有什么異同？

學生討論，教師答疑。

答案提示：

（1）《漁家傲》：塞下景色：寒冷、荒涼、戒備森嚴。

《江城子》：打獵：雄壯、開闊。

《破陣子》：回憶軍旅生活：豪放、激烈，具有英雄氣概。

（2）《漁家傲》：思鄉，愛國，渴望建功立業。

《江城子》：渴望被重用，為國效力，愛國。

《破陣子》：渴望建功立業，壯志未酬的抑郁、憤慨。

相同：愛國，渴望建功立業，為國效力。

不同：《漁家傲》與思鄉緊緊聯系。

《江城子》中希望得到朝廷重用。

《破陣子》更多的是表達自己壯志未酬的抑郁、憤慨。

（3）總體分析：

相同：感情上來講，都與愛國緊密聯系。風格上豪放、開闊、雄壯。

不同：感情的側重點略有不同。

三、質疑問難。

四、拓展延伸：愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請舉出幾個愛國事例或愛國詩句。

五、布置作業：背誦這五首詩，課后查詢有關豪放詞和婉約詞的相關資料。

第五篇：詞五首教案

詞五首教案

教學目標

知識目標:結合作者的生活經歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內容;能力目標:感悟作品的思想內涵,把握作者的感情;

情感目標:理解詩的內容,把握作者的感情;

教學重難點

理解詩的內容,把握作者的感情;

課時安排:2課時

第1課時

教學任務:《望江南》、《武陵春》

教學過程

一、導入

在我國古代,往往不同的時代有這個時代代表性的文學體裁,如唐代的代表性文學體裁是詩,還有宋詞、元曲,明清的小說等。今天我們來集中學習一下幾首詞,體會一下這種體裁的藝術特色,把握作者的思想感情。

二、學習《望江南》

1、解題

“望江南”,詞牌名,又名“憶江南”“夢江南”

2、作者及背景

溫庭筠(wēnyún)晚唐詩人、詞人。他精通音律,但屢考進士不第,一生不得意。其詞多寫女性生活,多反映青樓閨閣的相思之情。

五代時,后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首,編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風上也大體一致,因此,后世就將他們稱為“花間派”。

3、反復朗讀,揣摩詩意

4、理解大意(學生概述,教師補充指正)

文章大意:描寫了一位因心上人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內心感情。在清晨梳洗完畢后,她在樓上憑欄眺望,看到許許多多帆船從樓前駛過,但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下,愛人沒有回來,只空見江水東流,思念讓她肝腸寸斷。

梳洗 獨倚江樓 → 希望

望 過盡千帆 斜暉、水→失望 情

腸斷 → 絕望

5、體會文章寫作特色

提問:結合詞中個別詞,說說你的理解。

要點:“梳洗罷”表明她精心打扮,心中充滿希望。“獨”寫盡了她的孤獨和期盼。“皆不是”寫出了女子一次次從希望到失望的過程,讓人為之心碎。“斜暉”一句暗喻那望穿秋水的眼神。

總結:本文短短27個字,卻容納了很多內容:時間,從清晨到黃昏;景物,從樓頭、千帆寫到斜暉、江水,又寫到白頻洲;就人物情感而言,從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點。另外,這首詞中,多用白描、直敘的手法,卻又含蓄、細膩。

三、學習《武陵春》

1、解題

武陵春,詞牌名。

2、作者及背景

李清照,南宋女詞人。號易安居士,齊州章丘(今屬山東)人。父李格非為當時著名學者,夫趙明誠為金石考據家。早期生活優裕,與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據中原,流寓南方,明誠病死,境遇孤苦。所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調感傷,有的也流露出對中原的懷念。本詞是她后期的作品。

3、反復朗讀,揣摩詩意

4、理解大意(學生概述,教師指正)

文章大意:暮春時節,鮮花經過春風的搖動已經零落殆盡,只有土地上還留有花的芬芳,日色已晚,自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此,而人與以前卻不一樣了,我對一切都喪失了興趣,即使有心訴說,也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯,我也想去那里泛舟,怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己的哀愁。

花已盡 倦梳頭

愁 物是人非 欲語先流

聞說 也擬 只恐 載不動

5、思考

本文是如何寫愁的?“聞說”“也擬”“只恐”三個詞說明了什么?

提示:通過典型細節來抒情。如“欲語淚先流”。“聞說”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法,寫出了作者的沉重、無奈。

四、思考

1、這兩首有什么相同之處?

風格相近,都比較婉約;寫作手法相近,借景抒情或直接抒情;抒發的感情相近,抒發主人公或作者的離愁別緒,凄慘心境。

2、你還知道哪些寫愁的詩句,請列舉并說明其特點。

五、學習《漁家傲》

1、解題

漁家傲,詞牌名。

2、作者及背景

范仲淹(980--1052),北宋政治家、文學家。這是他在西北軍中的感懷之作。

3、反復朗讀,揣摩詩意

塞sài 嶂zhàng 濁zhuó 燕yān 羌qiāng4、理解大意(學生概述,教師指正)

文章大意:上片描寫塞下景色,邊塞秋天景色與中原不同,大雁過早向衡陽飛去,毫不留戀,風吼、馬嘶,同號角聲連在一起,構成塞下特有的聲音。夕陽西下時,坐落在群山中的小城緊緊關閉了城門。下片抒情他們離家萬里,但燕然未勒,功業未成,沒有辦法回去,夜色已濃,羌笛悠悠,將軍和征夫們難以入睡,鄉下思想之淚。

衡陽雁去

寫景:塞下秋景 四面邊聲 荒僻

(異)千嶂里 長煙落日

濁酒一杯 燕然未勒

抒情:壯士秋思

羌管悠悠 人不寐→將軍、征夫

★思鄉、愛國、5、思考

所寫的風景“異”在哪?表達了詞人怎樣的思想感情?

明確:天氣極寒、特異的邊聲(風、馬、號角)、戒備森嚴。渲染了西北邊地的荒僻,暗示了將士的思鄉之情。

六、布置作業:背誦三首詩

第2課時

教學任務:《江城子》《破陣子》,比較三首詞

一、導入新課

詞發展到后來興盛的時候,人們將詞分為兩大派:婉約派和豪放派。上節課我們學的詞接近婉約派的風格。今天我們將體會一下豪放派的作品風格。

二、學習《江城子》

1、解題

江城子,詞牌名。

2、作者及背景

蘇軾,北宋文學家、書畫家,唐宋八大家之一。號東坡居士,眉州 眉山(今屬四川)人。與父蘇洵,弟蘇轍合稱“三蘇”。

1071年,蘇軾因對王安石變法持不同政見而自請外任。這是作者于1074年冬與同僚出城打獵時所作。

3、反復朗讀,揣摩詩意

獵lia 擎qíng 貂裘diāoqiú 卷juǎn 鬢bìn 挽wǎn4、理解大意(學生概述,教師指正)

文章大意:作者自稱老夫,暫且發發少年的狂氣,左手牽著黃犬,右臂上架著蒼鷹,戴上錦蒙帽,穿上貂鼠裘,率領眾多隨從,縱馬狂奔,飛快的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看太守狩獵,他要像當年孫權那樣親自挽弓射虎。酒酣之后,胸寬膽壯,兩鬢間出現一點白發有什么關系呢?什么時候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢?那時我一定會為國效力。

敘事:老夫┄少年狂 左 右 帽裘 千騎

為報┄隨太守 射 看

酒酣胸(寬)膽(壯)

抒情:鬢(白)何妨!

會挽雕弓 西北望 射天狼

★渴望被重用、愛國

5、思考

“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個典故分別表達了什么意思?

明確:年紀不小,但仍有少年狂氣;表希望重新受朝廷重用;表要抵御侵略者,建功立業的決心。

三、學習《破陣子》、1、解題

破陣子,詞牌名。

為wai,給。賦,寫作。壯詞,雄壯的詞。

2、作者及背景

辛棄疾(1140--1207),字幼安,號稼軒,著有《稼軒詞》,存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰斗精神是辛詞的基本思想內容,他是山東濟南人,出生時山東已被金兵占領,年輕時參加抗金軍,后來提出抗金主張一直未被采納。

3、反復朗讀,揣摩詩意

挑tiǎo 麾huī 炙zhì 弦xián 塞sài 的dí 霹pī 生shēng 身shēn4、理解大意(學生概述,教師指正)

文章大意:作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍,想起早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲,在軍營里與部下分食牛肉,聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰場上檢閱軍隊,準備戰斗。戰場上騎著飛快的的盧馬,霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統一大業,贏得生前的功勛,身后的美名。可是自己已經年近半百,還有機會實現自己的理想嗎?

①、醉里挑燈看劍

②、夢回吹角

③④、八百里 五十弦

⑤、沙場點兵

⑥⑦、馬 弓

⑧⑨、了卻 贏得

⑩、可憐白發生!

★壯志未酬的悲憤、愛國

5、思考

本文憑什么可以稱得上是“壯詞”?

明確:從題材看寫軍營生活;從情感看表達了建功立業的雄心壯志;從語言看豪放、壯麗。

四、比較三首詞

提問:詞的慣例是上片寫景或敘事,下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事?抒情有何異同?

學生討論,教師答疑。

答案提示:

☆《漁家傲》:塞下景色(寒冷、荒涼、戒備森嚴)

☆《江城子》:打獵(雄壯、開闊)☆《破陣子》:軍旅生活(豪放、激烈)★《漁家傲》:思鄉、愛國★《江城子》:渴望被重用、愛國

★《破陣子》:壯志未酬的悲憤、愛國

五、拓展延伸

愛國是一種高尚的情感,古人還有很多人書寫自己愛國的激情,請舉出幾個愛國事例或愛國詩句。

六、布置作業

背誦這五首詩