第一篇：《弦樂器家族》教案

《弦樂器家族》教案

教學目的、讓學生了解西洋管弦樂隊中的。

2、認識各種弦樂器的外型，了解其音質音色、表現力及在樂隊中的地位和作用。

3、了解弦樂四重奏及弦樂家族的演奏形式，聽辨其和聲效果以及各樂器的音色。

重點、難點

聽辨弦樂器的音色以及欣賞弦樂四重奏。

教學簡介

西洋管弦樂隊是20世紀初由歐洲傳入我國的大型樂隊形式，它的音域寬廣，音色對比鮮明，表現力極為豐富，通常用來演奏大、中型樂曲。管弦樂隊中使用的樂器雖然很多，但根據樂器的構造、性能和演奏方式，可以將整個管弦樂隊分為四大家族。在四大家族中占有非常重要的地位，的樂器音質柔和，富于表現力，按發音從高到低順序排列，可分：小提琴、中提琴、大提琴，低音提琴。在弦樂組中還有一個與提琴系列不同的樂器——豎琴。

教學過程

1、導入

新：播放兩樂曲的片斷。

（1）《雨打芭蕉》。

（2）《乘著歌聲的翅膀》。

思考：在聽這兩首樂曲時注意聽辨是由什么樂隊演奏的？

2、引出題：西洋管樂隊簡介（之一）

（1）出示幻燈“西洋管樂隊”排列圖。

（2）介紹：

1）小提琴：高音樂器，音色明亮優美，常但任獨奏。

教師將小提琴實物拿出，讓學生直觀認識小提琴的外型；用弓拉一拉，讓學生聽聽音色，播放小提琴獨奏的音樂片斷讓學生聽。

2）中提琴：中音樂器，音色較暗，常作填充和聲之用，極少獨奏。

教師拿出中提琴，讓學生直觀比較與小提琴的不同之處，用弓拉一拉，比較與小提琴的區別。

3）大提琴：低音樂器，音色柔和、豐滿，拔弦效果很好。

教師拿出大提琴，讓學生了解其外形和演奏姿式，再聽拉弓的音色和拔弦的音色，播放一首大提琴獨曲片斷，讓學生了解它的音質音色和表現力。

4）低音提琴：低音樂器，音色低厚，反映遲鈍。

出示幻燈圖片：讓學生了解外形，播放低音提琴演奏的音樂片斷，讓學生自己區別與大提琴的不同之處。）豎琴：音質柔美、華貴，樂隊中使用不多，其滑音演奏具有特殊效果。

出示幻燈圖片：讓學生了解外形，播放豎琴演奏的音樂片斷，讓學生了解其音色。

豎琴是彈撥樂的音色，在西洋管弦樂隊中，沒有彈撥樂組，所以將它規在。

3、播放各弦樂器演奏的曲目：

（1）小提琴獨奏《x疆之春》。

（2）大提琴獨奏《天鵝》。

（3）低音大提琴獨奏《動物狂歡節》選段。

讓學生每人準備一小紙片，當你聽到是小提琴演奏，就在小紙片上寫一個“小”字，高高舉起，看誰對弦樂家族的音色辨別最準確。

4、設問思考：提琴系列形狀一樣，只是大小不同，為什么音色和表現力就不一樣呢？

學生回答：……

教師綜合：聲音的高低是由物體振動的頻率決定的，頻率高，音就高。弦樂器中，小提琴的外形最小，弦最細，每根弦的振動頻率就高，所以它是高音樂器，它反應靈敏，表現力豐富，適合擔任獨奏。中提琴比它形狀大，每根弦的振動頻率比它低，所以音也不如它高，大提琴低音提琴等也是這道理，外形越大，聲音越低。由于外型大小不一樣，所以音高不一樣，音色也不一樣，表現力也有所不同。、介紹弦樂四重奏：

由一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴組合而成來演奏的重奏形成。特點：聲音豐滿協和，充分表現了弦樂器的特點，配合非常默契協調。

播出弦樂四重奏的錄像，讓學生直觀了解四重奏形式。

6、欣賞柴可夫斯基的《D大調第一弦樂四重奏》第一樂章《如歌的行板》。

（1）指導學生唱會主題。

（2）注意聽辨主題出現時是由什么樂器演奏的？

初聽四重奏也許抓不住特點，聽不到中間聲部，我們來對比一下，在沒有中間聲部時會是什么效果？

1）播放《梁祝》中“樓臺會”片斷。

畫出一高一低的織體旋律線圖：（即興畫）

高

低

引導學生聽一高一低兩條旋律明顯交替出現，沒有中間聲部的效果。

2）第二次播放《如歌的行板》四重奏。

即興畫出織體旋律線圖：

高高

中

低

引導學生通過視覺上的旋律線織體圖，與聽覺上音響效果相結合，感受一高一低與弦樂四重奏的聲音對比，學會聽中間聲部，學會欣賞弦樂四重奏。

7、西洋弦樂器不僅演奏西洋音樂作品，也能演奏我們民族音樂作品，如：由整個弦樂家族演奏的合奏作品《二泉映月》就非常好聽，播《二泉映月》。

此曲中有小提琴齊奏，大提琴齊奏，小提琴拔弦，大提琴拔弦，讓學生加深對整個弦樂器優美音色的印象，提高欣賞音樂作品的能力。

8、堂小結。

第二篇：《弦樂器家族》教學設計

《弦樂器家族》教學設計

[時]：40分鐘

[教材分析]：西洋管弦樂隊中使用的樂器雖然很多，根據樂器的構造、性能和演奏方式，可以將整個管弦樂隊分為四大家族。本選擇《弦樂器家族》為教學內容，讓學生了解弦樂器家族樂器的外形、演奏姿勢等，聽辯其音色，體會音色的不同特點。

[學情分析]：很多人認為西洋管弦樂是非常高不可攀，無法理解的。殊不知，它像一樣，也有深淺之分，只要懂得欣賞方法，入門是不難的。因為它所反映和描寫的畢竟是人類的生活和思想感情。所以，講解西洋管弦樂隊，要分成4-個時，逐層為學生進行詳細講解。本教學使用欣賞、體驗、參與、實踐、拓展等方法，引導學生入門，由不懂到懂，了解弦樂器。

[教學目標]：

了解西洋管弦樂隊中的弦樂器家族。

認識各種弦樂器的外形、了解其音色、表現力。

了解弦樂四重奏，感受其和聲效果。

[教學內容]：弦樂器家族。

[教學重難點]：聽辯弦樂器的音色。

[教學步驟]：

教學環節

教學內容

學生活動

設計意圖

導入堂

欣賞，創設音樂氛圍

①

播放西洋管弦樂隊演奏的視頻片段，要求學生欣賞之后，寫下所認識的樂器。

②

教師講解“弦樂器”的定義，由學生從所寫的樂器中找出哪些樂器屬于弦樂器。

學生進行欣賞，思考并作答。

明確欣賞的目標，學生能夠更加集中注意力，從而創設一個良好的音樂氛圍。

二、感受與體驗

傾聽，體驗音色特點

①

對弦樂器展開一一介紹，讓學生了解其外形、演奏姿勢，聽辯其音色，體會音色的不同特點。

②

播放簡短的視頻片段，用一種藝術抽象表現的方法，讓學生可以通過想象、感受琴弦振動發聲這一個過程。

③

通過視頻，欣賞弦樂器另一種演奏方法：撥弦演奏。

認知概念；感受不同樂器的音色效果。

激發學生的興趣，對弦樂器家族有一個感性的認識。

把物理知識和音樂知識相結合，融匯貫通。

撥弦演奏方式會令學生覺得新鮮，從而增加了學習的樂趣。

三、參與與實踐

引導多元化聆聽，在欣賞能力上有所升華

、聽辯音色小活動，讓每個學生都參與其中。

①

聽辯純音色弦樂器

②

聽辯樂曲中的弦樂器

③

聽辯雙聲部樂曲中的弦樂器

2、欣賞室內樂形式的弦樂四重奏

3、欣賞BND樂隊演奏的弦樂四重奏，體會古典與現代音樂的完美結合。

聽辯，思考，發揮主觀能動性。

鞏固對弦樂器家族音色的掌握。

感受優美的和聲效果。

震撼的電子提琴，讓學生體會到隨著時代的變化，弦樂器的演奏形式并非拘于一格。

四、拓展與總結

堂小結

欣賞有弦樂器參與的流行歌。啟發學生從流行歌入手，在伴奏中去發現弦樂器。激發他們的興趣，從而學會欣賞弦樂器，變陌生為喜愛。為學生搭起通向高雅音樂的橋梁。

聆聽，做筆記。

在大俗中寓于大雅,深入淺出。欣賞音樂是輕松的、愉快的，實現音樂的雅俗共賞。

《弦樂器家族》教學反思

對這次的公開，談談我的教學反思。自我回顧，好的地方是：在前做了充分的準備，備老師、備學生，對教學內容做到心中有數。步入堂時，能夠表現得放松、自信、鎮定自若。講話語氣果斷而帶有幽默感，具備較好地駕馭堂的能力，能夠激發學生的有效注意和學習興趣。那么我這節，我認為不足的地方是整節的時間上還是比較充裕的，其實可以擴充多一點內容，讓整個教學內容更豐富一點，讓學生能在一節的時間里學習和了解多一點知識。其次，如果我可以親身示范小提琴這個樂器，那效果肯定會更好。我想這是一個美中不足的地方。客觀來講，一個音樂老師并不是全能的選手，不可能什么樂器都會。但音樂教師如果能一專多能，多花時間在專業的探索和訓練上，那么無疑對自身素質和對教學工作，都會有很大的幫助，更加錦上添花。

第三篇：西洋管弦樂之弦樂器家族教案

西洋管弦樂之弦樂器家族教案

年級：初中一年級

一、教學目的

1、讓學生了解西洋管弦樂隊中的弦樂器家族。

2、認識各種弦樂器的外型，了解其音質音色、表現力及在樂隊中的地位和作用。

3、了解弦樂四重奏及弦樂家族的演奏形式，聽辨其和聲效果以及各樂器的音色。

二、重點、難點

聽辨弦樂器的音色以及欣賞弦樂四重奏。

三、教學簡介

西洋管弦樂隊是20世紀初由歐洲傳入我國的大型樂隊形式，它的音域寬廣，音色對比鮮明，表現力極為豐富，通常用來演奏大、中型樂曲。管弦樂隊中使用的樂器雖然很多，但根據樂器的構造、性能和演奏方式，可以將整個管弦樂隊分為四大家族。弦樂器家族，木管樂器家族，銅管樂器家族和打擊樂器家族。弦樂器家族在四大家族中占有非常重要的地位，弦樂器家族的樂器音質柔和，富于表現力，按發音從高到低順序排列，可分：小提琴、中提琴、大提琴，低音提琴。在弦樂組中還有一個與提琴系列不同的樂器——豎琴。

四、教學過程

1、導入新課：播放兩樂曲的片斷。（1）《雨打芭蕉》。（2）《命運交響曲》。

思考：在聽這兩首樂曲時注意聽辨是由什么樂隊演奏的？

2、引出課題：西洋管樂隊之弦樂器家族（1）出示幻燈“西洋管弦樂隊”排列圖。（2）介紹弦樂器家族：

1）小提琴：高音樂器，音色明亮優美，常但任獨奏。

出示幻燈圖片：讓學生了解外形，播放一首小提琴獨曲片斷，讓學生了解它的音質音色和表現力。

2）中提琴：中音樂器，音色較暗，常作填充和聲之用，極少獨奏。

出示幻燈圖片：讓學生了解外形，播放一首中提琴獨曲片斷，讓學生了解它的音質音色和表現力。

3）大提琴：低音樂器，音色柔和、豐滿，拔弦效果很好。

出示幻燈圖片：讓學生了解外形，播放一首大提琴獨曲片斷，讓學生了解它的音質音色和表現力。

4）低音提琴：低音樂器，音色低厚，用于低音演奏。

出示幻燈圖片：讓學生了解外形，播放低音提琴演奏的音樂片斷，讓學生自己區別與大提琴的不同之處。

5）豎琴：音質柔美、華麗，樂隊中使用不多，其滑音演奏具有特殊效果。

出示幻燈圖片：讓學生了解外形，播放豎琴演奏的音樂片斷，讓學生了解其音色。豎琴是彈撥樂的音色，在西洋管弦樂隊中，沒有彈撥樂組，所以將它規在弦樂器家族。

3、播放各弦樂器演奏的曲目：（1）小提琴獨奏《茉莉花》。（2）小提琴和豎琴《卡農》

（3）大提琴與低音提琴的二重奏《Rossini》 一邊播放一邊提問，讓學生回答使用哪一種樂器演奏的，看誰對弦樂家族的音色辨別最準確。

4、設問思考：提琴系列形狀一樣，只是大小不同，為什么音色和表現力就不一樣呢？ 學生回答：??

教師綜合：聲音的高低是由物體振動的頻率決定的，頻率高，音就高。弦樂器中，小提琴的外形最小，弦最細，每根弦的振動頻率就高，所以它是高音樂器，它反應靈敏，表現力豐富，適合擔任獨奏。中提琴比它形狀大，每根弦的振動頻率比它低，所以音也不如它高，大提琴低音提琴等也是這道理，外形越大，聲音越低。由于外型大小不一樣，所以音高不一樣，音色也不一樣，表現力也有所不同。

5、介紹弦樂四重奏：

由一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴組合而成來演奏的重奏形成。特點：聲音豐滿協和，充分表現了弦樂器的特點，配合非常默契協調。

播出弦樂四重奏的錄像，讓學生直觀了解四重奏形式。

6、西洋弦樂器不僅演奏西洋音樂作品，也能演奏我們民族音樂作品，如：由整個弦樂家族演奏的合奏作品《二泉映月》就非常好聽，播《二泉映月》。

此曲中有小提琴齊奏，大提琴齊奏，小提琴拔弦，大提琴拔弦，讓學生加深對整個弦樂器優美音色的印象，提高欣賞音樂作品的能力。

7、課堂小結。

第四篇：弦樂器家族——西洋管弦樂隊簡介教學設計

《弦樂器家族——西洋管弦樂隊簡介》

【課題】：弦樂器家族——西洋管弦樂隊簡介

【教學年級】：初中一年級 【授課教師】： 【課時安排】：一課時 【教學內容】：弦樂器家族

【教材分析】： 西洋管弦樂隊中使用的樂器雖然很多，根據樂器的構造、性能和演奏方式，可以將整個管弦樂隊分為四大家族。（管樂組，弦樂組，打擊樂組，色彩樂組）本課選擇《弦樂器家族》為教學內容，讓學生了解弦樂器家族樂器的外形、演奏姿勢等，聽辯其音色，體會音色的不同特點。

【教學目標】：

1、讓學生了解西洋管弦樂隊中的弦樂器家族。

2、認識各種弦樂器的外型，了解其音質音色、表現力及在樂隊中的地位和作用。

3、了解弦樂四重奏及弦樂家族的演奏形式，聽辨其和聲效果以及各樂器的音色。【教學重點】：

1：能夠準確無誤的分辨各種西洋弦樂器的音色以及和其音色相近的其他樂器。

2：能夠初步的認識弦樂家族在整個管弦樂隊中充當的作用和職能。【教學難點】：

欣賞弦樂四重奏。由第一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴組合而成來演奏的重奏形式。特點：聲音豐滿協和，充分表現了弦樂器的特點，配合非常默契協調。

【教學方法】：講述法 聆聽法 【教學準備】：多媒體課件

【教學過程】：

一、導課

1導入新課：播放樂曲片段（1）《瑤族舞曲》

思考：在聽這首樂曲時注意聽辨是由什么樂隊演奏的？

二、新課教學

2、引出課題：西洋管弦隊簡介（之一）弦樂器家族

（1）出示幻燈“西洋弦樂隊”排列圖。

簡介：西洋管弦樂隊是20世紀初由歐洲傳入我國的大型樂隊形式，它的音域寬廣，音色對比鮮明，表現力極為豐富，通常用來演奏大、中型樂曲。管弦樂隊中使用的樂器雖然很多，但根據樂器的構造、性能和演奏方式，可以將整個管弦樂隊分為四大家族。弦樂器家族在四大家族中占有非常重要的地位，弦樂器家族的樂器音質柔和，富于表現力，按發音從高到低順序排列，可分：小提琴、中提琴、大提琴，低音提琴。在弦樂組中還有一個與提琴系列不同的樂器——豎琴。（2）介紹弦樂器家族：

1）小提琴：高音樂器，音色明亮優美，常但任獨奏。

教師將小提琴實物拿出，讓學生直觀認識小提琴的外型；用弓拉一拉，讓學生聽聽音色，播放小提琴獨奏的音樂片斷（帕格尼尼D大調第一號小提琴協奏曲第三樂章）讓學生聽。

2）中提琴：中音樂器，音色較暗，常作填充和聲之用，極少獨奏。教師拿出中提琴，讓學生直觀比較與小提琴的不同之處，用弓拉一拉，比較與小提琴的區別（播放提琴二重奏視頻）

3）大提琴：低音樂器，音色柔和、豐滿，拔弦效果很好。教師拿出大提琴，讓學生了解其外形和演奏姿式，再聽拉弓的音色和拔弦的音色，播放一首大提琴獨曲鴻雁片斷，讓學生了解它的音質音色和表現力。

4）低音提琴：低音樂器，音色低厚，反映遲鈍。

出示幻燈圖片：讓學生了解外形，播放低音提琴演奏的音樂片斷，讓學生自己區別與大提琴的不同之處。（播放低音提琴曲片段）5）豎琴：音質柔美、華貴，樂隊中使用不多，其滑音演奏具有特殊效果。

出示幻燈圖片：讓學生了解外形，播放豎琴演奏的音樂片斷，讓學生了解其音色。

豎琴是彈撥樂的音色，在西洋管弦樂隊中，沒有彈撥樂組，所以將它規在弦樂器家族。

6）播放各弦樂器演奏的曲目：（1）小提琴獨奏《新疆之春》。（2）大提琴獨奏《天鵝》。

（3）低音大提琴獨奏《動物狂歡節》選段。

讓學生每人準備一小紙片，當你聽到是小提琴演奏，就在小紙片上寫一個“小”字，高高舉起，看誰對弦樂家族的音色辨別最準確。

3、設問思考：提琴系列形狀一樣，只是大小不同，為什么音色和表現力就不一樣呢？ 學生回答：……

教師綜合：聲音的高低是由物體振動的頻率決定的，頻率高，音就高。弦樂器中，小提琴的外形最小，弦最細，每根弦的振動頻率就高，所以它是高音樂器，它反應靈敏，表現力豐富，適合擔任獨奏。中提琴比它形狀大，每根弦的振動頻率比它低，所以音也不如它高，大提琴低音提琴等也是這道理，外形越大，聲音越低。由于外型大小不一樣，所以音高不一樣，音色也不一樣，表現力也有所不同。

4、介紹弦樂四重奏：

由第一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴組合而成來演奏的重奏形式。特點：聲音豐滿協和，充分表現了弦樂器的特點，配合非常默契協調。

播出莫扎特弦樂四重奏的錄像，讓學生直觀了解四重奏形式。

三、教師小結：西洋管弦樂他是一個龐大的音樂組織形式，組成的規模韌性很強，變化較大其可欣賞學習和研究的東西還有很多，本節課只簡單了解了其中的一類，有興趣的同學還可以更深入的學習。另外：西洋弦樂器不僅演奏西洋音樂作品，也能演奏我們民族音樂作品，如：由整個弦樂家族演奏的合奏作品《二泉映月》就非常好聽，此曲中有小提琴齊奏，大提琴齊奏，小提琴拔弦，大提琴拔弦等。

四、布置作業：聆聽二泉映月

第五篇：《弦樂器家族——西洋管弦樂隊簡介》教學設計

《弦樂器家族——西洋管弦樂隊簡介》教學設計

教學目的

1、讓學生了解西洋管弦樂隊中的弦樂器家族。

2、認識各種弦樂器的外型，了解其音質音色、表現力及在樂隊中的地位和作用。

3、了解弦樂四重奏及弦樂家族的演奏形式，聽辨其和聲效果以及各樂器的音色。重點、難點

聽辨弦樂器的音色以及欣賞弦樂四重奏。

教學簡介

西洋管弦樂隊是20世紀初由歐洲傳入我國的大型樂隊形式，它的音域寬廣，音色對比鮮明，表現力極為豐富，通常用來演奏大、中型樂曲。管弦樂隊中使用的樂器雖然很多，但根據樂器的構造、性能和演奏方式，可以將整個管弦樂隊分為四大家族。弦樂器家族在四大家族中占有非常重要的地位，弦樂器家族的樂器音質柔和，富于表現力，按發音從高到低順序排列，可分：小提琴、中提琴、大提琴，低音提琴。在弦樂組中還有一個與提琴系列不同的樂器——豎琴。

教學過程

1、導入新課：播放兩樂曲的片斷。（1）《雨打芭蕉》。（2）《乘著歌聲的翅膀》。

思考：在聽這兩首樂曲時注意聽辨是由什么樂隊演奏的？

2、引出課題：西洋管樂隊簡介（之一）弦樂器家族

（1）出示幻燈“西洋管樂隊”排列圖。（2）介紹弦樂器家族：

1）小提琴：高音樂器，音色明亮優美，常但任獨奏。

教師將小提琴實物拿出，讓學生直觀認識小提琴的外型；用弓拉一拉，讓學生聽聽音色，播放小提琴獨奏的音樂片斷讓學生聽。

2）中提琴：中音樂器，音色較暗，常作填充和聲之用，極少獨奏。

教師拿出中提琴，讓學生直觀比較與小提琴的不同之處，用弓拉一拉，比較與小提琴的區別。

3）大提琴：低音樂器，音色柔和、豐滿，拔弦效果很好。教師拿出大提琴，讓學生了解其外形和演奏姿式，再聽拉弓的音色和拔弦的音色，播放一首大提琴獨曲片斷，讓學生了解它的音質音色和表現力。4）低音提琴：低音樂器，音色低厚，反映遲鈍。

出示幻燈圖片：讓學生了解外形，播放低音提琴演奏的音樂片斷，讓學生自己區別與大提琴的不同之處。5）豎琴：音質柔美、華貴，樂隊中使用不多，其滑音演奏具有特殊效果。出示幻燈圖片：讓學生了解外形，播放豎琴演奏的音樂片斷，讓學生了解其音色。豎琴是彈撥樂的音色，在西洋管弦樂隊中，沒有彈撥樂組，所以將它規在弦樂器家族。

3、播放各弦樂器演奏的曲目：（1）小提琴獨奏《新疆之春》。（2）大提琴獨奏《天鵝》。

（3）低音大提琴獨奏《動物狂歡節》選段。

讓學生每人準備一小紙片，當你聽到是小提琴演奏，就在小紙片上寫一個“小”字，高高舉起，看誰對弦樂家族的音色辨別最準確。

4、設問思考：提琴系列形狀一樣，只是大小不同，為什么音色和表現力就不一樣呢？

學生回答：…… 教師綜合：聲音的高低是由物體振動的頻率決定的，頻率高，音就高。弦樂器中，小提琴的外形最小，弦最細，每根弦的振動頻率就高，所以它是高音樂器，它反應靈敏，表現力豐富，適合擔任獨奏。中提琴比它形狀大，每根弦的振動頻率比它低，所以音也不如它高，大提琴低音提琴等也是這道理，外形越大，聲音越低。由于外型大小不一樣，所以音高不一樣，音色也不一樣，表現力也有所不同。

5、介紹弦樂四重奏：

由一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴組合而成來演奏的重奏形成。特點：聲音豐滿協和，充分表現了弦樂器的特點，配合非常默契協調。播出弦樂四重奏的錄像，讓學生直觀了解四重奏形式。

6、欣賞柴可夫斯基的《D大調第一弦樂四重奏》第一樂章《如歌的行板》。（1）指導學生唱會主題。

（2）注意聽辨主題出現時是由什么樂器演奏的？

初聽四重奏也許抓不住特點，聽不到中間聲部，我們來對比一下，在沒有中間聲部時會是什么效果？

1）播放《梁祝》中“樓臺會”片斷。畫出一高一低的織體旋律線圖：（即興畫）高 低

引導學生聽一高一低兩條旋律明顯交替出現，沒有中間聲部的效果。

2）第二次播放《如歌的行板》四重奏。即興畫出織體旋律線圖： 高高 中 低

引導學生通過視覺上的旋律線織體圖，與聽覺上音響效果相結合，感受一高一低與弦樂四重奏的聲音對比，學會聽中間聲部，學會欣賞弦樂四重奏。

7、西洋弦樂器不僅演奏西洋音樂作品，也能演奏我們民族音樂作品，如：由整個弦樂家族演奏的合奏作品《二泉映月》就非常好聽，播《二泉映月》。

此曲中有小提琴齊奏，大提琴齊奏，小提琴拔弦，大提琴拔弦，讓學生加深對整個弦樂器優美音色的印象，提高欣賞音樂作品的能力。

8、課堂小結。

教學反思

學生們比較容易接受新鮮的事物，而且對于新鮮的事物好奇心強、積極性高。教師應根據這個特點抓住學生的心理進行教學，會收到好的效果。但學生的心靈也是脆弱的，我們教育工作者，往往忽略了這一點，常常在無形之中挫傷了學生幼小的心靈，打消了學生的學習積極性。比如在案例中，學生的積極性本來是很高的，我的一時疏乎使學生產生了消極心理。我想，要解決這個問題，必需正確、及時、有效地引導，讓他重新建立對學習的信心，重新熱愛我的音樂課。于是我想到學生喜歡表現自己，教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”又使教師在學生心目中占有非常重要的位置，所以老師的表揚和鼓勵是給學生的最好的治病良藥。

師生互動也是最能激起學生表現的熱情、創作熱情的好方法。教師作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋梁，教師的示范、與學生的共同表演，是在這個過程中最便捷的橋梁。在師生互動的過程中，教師的參與對音樂素質欠缺的那部分學生來說，起到的是一個示范作用。這一部分學生的提高是通過自己的努力的來，在共同表演時他完成了學習目標，他們沒有成為單獨輔導的對象，保護了他們的自尊心，同時也激起了他們學習的積極性。在感受到教師的情緒后，他們也體驗到了音樂所要表達的情緒。教師的參與對另外的一部分學生來說，不是高高在上的指導者，而是共同的參與者。教師的態度對學生的創造性的發揮起著關鍵的作用，寬松和諧的課堂氛圍，促使學生無拘無束，讓他們在寬松自由的環境中展示自我，發展自我，更好的發揮創造力。義務教育階段的音樂課的任務，不是培養音樂的專門人才，而是使每個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益，師生互動是挖掘學生音樂潛能的最好方式。