第一篇：九珠數學教案

第二級教案

第一單元

1、復習基礎知識

教學目標：

1、通過本節課的學習復習九珠的基礎知識。

2、通過學習承接上學期和本學期的內容。教學重點：熟悉復習算盤的基礎知識。教學準備：九珠大算盤一個

小算盤若干

教學過程：

1、穩定幼兒情緒——唱數1—20.2、復習算盤的各部分名稱：

A、教師邊用手指邊以提問的方式問幼兒算盤的各部分名稱。B、請個別幼兒上臺當小老師向臺下小朋友介紹算盤各部分的名稱。

1、幼兒在小算盤上進行聽數撥珠的練習。

①、給小朋友們發小算盤，并告訴幼兒要愛護小算盤。

兒歌

小手小手變變變，變出九珠小算盤。輕輕拿，輕輕放，我把綠珠朝上放。

教師檢查幼兒坐姿。

（1）教師對坐姿非常到位的幼兒給予肯定和表揚。

（2）教師對坐姿不到位的幼兒給予指導和幫助。

②、進行1—5的聽數撥珠練習。

4、幼兒收起小算盤進行聽數空撥珠練習。

5、活動結束。

2、按自然數口頭數數（略）

注：本課內容為一學期要求幼兒掌握的內容，所以教師可參考第一級教案中的教學方法。當孩子有了唱數的基礎后，老師可根據孩子的能力逐步添加數字，例如可以先唱數1—25，熟練后，再唱數1—30，依次進行。

3、認識大小

教學目標：幼兒學會比較物體的大小，能用“大”或“小”來表述物體，體驗物體的相對性。

教學準備：各種實物，每種大小各一個、積木大的，小的和幼兒人數相等、大小皮球各半，大小筐各一只。

教學過程：

1、穩定幼兒情緒——復習唱數。

2、比比哪個大，哪個小：

①、逐一出示各種實物，每種大小各一個，教師問：“這是什么？哪個大？哪個小？”

②、再出示大小籃子各一只，請幼兒按大小給實物分類，大的放在大的籃子里，小的放在小籃子里。

3、玩“聽口令找積木”的游戲。

發給幼兒積木，每人大小各一塊，聽教師的口令找積木，如舉大的積木，舉小的積木，握緊大的積木，捏出小的積木等等。

4、玩“揀花朵”的游戲

①幼兒圍在老師周圍念兒歌。“小花小花真漂亮，大大小小開滿地”念完兒歌后，教師把大小花朵向四周撒去，幼兒分散撿花朵，撿到花朵后說，“我撿到一朵大(或小)花兒。”

②出示大小筐各一只，請幼兒先想一想自己的花朵應放在哪個筐里，然后把自己的花朵放到筐里。

5、操練——幼兒用書第5頁。

4、最大和最小

教學目標：

1、創設游戲情景，鼓勵幼兒大膽運用感官來感知同一物

體中的“最大”和“最小”。

2、通過學習鍛煉幼兒的觀察力、判斷力，在游戲中體驗

學數學的快樂。

教學準備： 背包圖片（大中小各一個）、水杯圖片（大中小各一張）

幼兒人手一份、自制帽子（各色）、卡卡的一家

教學過程：

1、故事導課——卡卡一家去郊游，初步感知“最大”和“最小”

①、認識卡卡的一家，說說誰是最大的？誰是最小的？

②、游戲“我是卡卡爸爸，我是最大的。”、“我是卡卡，我是最小的。”

2、游戲“給卡卡一家送背包”，在游戲中學習運用“最大”和“最小”進行操作。

①、出示三張背包圖片，說說哪個是最大的？哪個是最小的？并讓幼兒找一找，說一說。老師示范，引導幼兒邊送邊學說“最大包送

給卡卡爸爸”、“最小的包送給卡卡”。

游戲：“送包”，提醒幼兒會邊送邊說一句話。

②、集體驗證，幫助幼兒鞏固對“最大”和“最小”的認識。

3、游戲“送水杯”。

①、每人三張水杯圖片（大中小各一張），請幼兒找找哪一個是最大的？哪一個是最小的？提問：哪一個水杯送給卡卡爸爸？哪一個水杯送給卡卡？并請幼兒將三個水杯排排 隊。

②、幼兒操作，提醒孩子能邊送邊說一句話。

③、集體驗證。

4、操練——幼兒用書第6頁。

第二單元 1、6的認識

教學目標:

1、認識數字“6”。

2、理解“6”的含義。

教學準備：

大算盤一個、小算盤若干、6頂禮帽的圖片、6頂棒球帽的圖片。教學過程：

1、穩定幼兒情緒——復習聽數空撥珠1、2、3、4、5.2、認識數字6.（1）故事導課——九九蟲和藍瑩瑩來到了紅鯉先生家，紅鯉先生最喜歡搜集帽子，我們看看他都搜集了哪些帽子。（2）認識數字6.師：這是什么帽子？（出示6頂禮帽的圖片）這是幾頂禮帽？在算盤上怎么表示。（等孩子說出答案后，在算盤上演示。）用數字怎么表示？

同樣演示6頂棒球帽的圖片等。

（3）聽數撥珠練習;

A、撥珠兒歌：

兒歌 我有一雙小小手，一只左來一只右。

加用拇指向上撥，減用食指向下撥。左手只撥最高位，右手來撥其它位。這樣計算不會錯！

B、教師報任何數量為6的實物，幼兒在算盤上進行撥“6”練習。注意：讓幼兒分別清盤、撥珠。

C、教師說兒歌，幼兒進行聽數撥珠。

5、聽數空撥珠（心算）。

A、準備工作：

小手小手拍一拍，我把右手伸出來，右手變成小蝸牛。預備（幼兒閉眼）-------開始！

B、教師開始報數量為“6”的任一物品，幼兒在空中進行空撥“6”練習。

6、數字臨摹——幼兒用10書頁。

2、點數說總數

教學目標：

1、感知6以內的數量，學習手口一致地數，并說出總數。

2、通過幼兒自己的探索、操作，體驗6以內的數序。

教學準備： 一只蜜蜂、兩只小雞、三只小狗、四只小貓、五頭小豬、六只小鴨的圖片。

教學過程：

1．集體活動分別出示6以內的圖片6張，引導幼兒觀察圖片，感知動物的數量，說出動物的總數。

（1）出示小蜜蜂圖片，引導幼兒觀察，說說：誰來和我們玩了？有幾只？

（2）出示小雞圖片說說：又有誰來了？有幾只？請幼兒分別說出總數。

（3）出示小狗圖片說說：看看這次是誰來了？有幾只？你是怎么知道的？請個別幼兒上來手口一致地逐一點數，說出總數。

（4）出示小貓圖片說說：誰知道有幾只小貓？教師帶領幼兒手口一致地點數，并說出總數。

（5）出示小豬圖片說說：誰知道有幾頭小豬？幼兒手口一致地點數，并說出總數。

（6）出示小鴨圖片說說：誰知道有幾只小鴨？教師帶領幼兒手口一致地點數，并說出總數。最后，引導幼兒觀察室內環境，說一說：教師里有什么？數一數他們有多少？

2、操作活動。

數玩具撥算珠。

教師出示玩具（不超過6個）。引導幼兒幼兒點數數量？啟發幼兒根據玩具數量撥算珠。

3、幼兒操作——幼兒用書第11頁。

4、活動結束——幼兒律動《扭扭屁股，彎彎腰》。

3、序數

教學目標：

1、通過一系列的游戲活動，讓幼兒認識序數第一至第三。

2、發展幼兒思維的邏輯判斷能力。

教學準備：數字卡片、小旗人手一套、火車圖片(車廂上有小雞、小鴨和小狗)教學過程：

1、讓幼兒學會用第幾名的形式來表示不同順序的運動員是第幾名。

A、師：好消息，好消息！海底世界要舉行運動會了，小朋友們看看有多少運動員。（出示比賽圖片）你是怎么數的？（幼兒自由發揮/從左往右）

B、師：小魚是第幾名？

幼兒回答：第1名。

C、師：小魚是第一名，我們用數字幾表示? 幼兒：數字1。在算盤上用幾顆算珠表示？

D、小蝦是第幾名？（第2座）用數字幾來表示？（2）在算盤上用幾顆算珠表示？

E、海馬是第幾名？（第3座）用數字幾來表示？（3）在算盤上用幾顆算珠表示？

2、用舉小旗游戲幫助幼兒鞏固序數第一至第三。

A、每個幼兒人手一組小旗。（標有1、2、3的三桿小旗。）B、出示比賽圖，指著小動物，讓幼兒舉出相應的數字。

例如：老師指到小蝦，問：小朋友們，小蝦是第幾名？答：第二名。師：那應該用數字幾表示出來？舉起你的小旗吧！

3、操練——開火車

出示火車圖，問：小雞在第幾節車廂，舉起相應的小旗。

4、身體律動結束活動。

1、7的認識

教學目標:

1、認識數字“7”。

2、理解“7”的含義。

教學準備：

大算盤一個、小算盤若干、6頂禮帽的圖片、6頂棒球帽的圖片。教學過程：

1、穩定幼兒情緒——復習聽數空撥珠1、2、3、4、5、6.2、認識數字7.（1）故事導課——九九蟲和藍瑩瑩來到了豚婆婆家，豚婆婆有個漂亮的水晶球，這個水晶球不僅漂亮而且很神奇，只要豚婆婆念上一句咒語，水晶球里就能顯示出你想知道的事情。你們想知道什么？豚婆婆問九九蟲和藍瑩瑩。我想知道海底的小動物們都在做什么？藍瑩瑩搶先回答。于是豚婆婆念動咒語，只見水晶球里出現了一幅幅小動物們嬉戲的場景，我們和藍瑩瑩九九蟲一起來看看 吧！(2)、認識數字7。

師：這是誰啊？（出示7條金魚的圖片）這是幾條金魚？在算盤上怎么表示。（等孩子說出答案后，在算盤上演示。）用數字怎么表示？

同樣演示7只小烏龜的圖片等。

(3)聽數撥珠練習;

A、撥珠兒歌：

兒歌 我有一雙小小手，一只左來一只右。加用拇指向上撥，減用食指向下撥。左手只撥最高位，右手來撥其它位。這樣計算不會錯！

B、教師報任何數量為7的實物，幼兒在算盤上進行撥“7”練習。注意：讓幼兒分別清盤、撥珠。

C、教師說兒歌，幼兒進行聽數撥珠。(4)聽數空撥珠（心算）。

A、準備工作：

小手小手拍一拍，我把右手伸出來，右手變成小蝸牛。預備（幼兒閉眼）-------開始！

B、教師開始報數量為“7”的任一物品，幼兒在空中進行空撥“7”練習。

3、數字臨摹——幼兒用書第16頁。

2、比較多少（目測）

教學目標：

1、學習用目測的方法比較物體多少。

2、有興趣參加數學活動。

教學準備：九九蟲圖片一張

卡卡圖片一張

蛋糕圖片10張

小魚圖片10張

積木10塊

教學過程：

1、穩定幼兒情緒——復習唱數。

導入：“今天九九蟲要和卡卡比賽釣魚，它們讓我們來做裁判比一比誰釣的魚多？”

2、目測比多少：

A、出示小魚圖片。（分成兩組，一組3條，一組7條，三條的放在卡卡圖片下方，七條的放在九九蟲的圖片下方。）“這是卡卡和九九蟲釣的魚，小裁判們，誰釣的魚多？你是怎么知道的？”（引導幼兒說出比較的方法！）“我來看看小裁判們說的對不對！”（教師用一一對應的比較方法來驗證孩子們目測的結果。）

B、操練——卡卡九九蟲吃飯了。（老師把蛋糕圖片分兩組分別貼在卡卡和九九蟲圖片下，讓孩子們判斷誰多誰少？）

卡卡和九九蟲做游戲了。（把10塊積木分成兩組，讓幼兒判斷多少。）

3、說一說——教師引導幼兒觀察生活中的事物來比多少！例如，小朋友們，說一說咱們班老師和小朋友誰多誰少？

4、幼兒操作——幼兒用書第17頁。

3、最多和最少（目測）

教學目標：

1、學習用目測的方法比較物體最多和最少。

2、有興趣參加數學活動。

教學準備：大象圖片一張

螞蟻圖片一張

兔子圖片一張

蛋糕圖片三張（三張圖片上的蛋糕數量分別是7、4、1）

蘋果圖片三張（三張圖片上的蘋果數量分別是6、4、2）

香蕉圖片三張（三張圖片上的香蕉數量分別是7、3、1）

教學過程：

1、2、穩定幼兒情緒——手指操

情景導入——我的餐廳開張了。小朋友們，我的餐廳開張了，看，來了三位客人，我們看看都是誰？（出示大象、小兔、螞蟻）大象伯伯說，給我最多的食物快點快點快點。小螞蟻說，給我最少的食物快點快點快點。誒呀呀呀，這可把我急壞了，我怎么知道哪個最多哪個最少？小朋友們你們來幫幫我吧！

3、目測最多和最少：

（1）、出示蛋糕圖片，請小朋友說一說哪個最多，哪個最少？并說出為什么？

（2）、出示蘋果圖片，請一名小朋友把最少的蘋果送給小螞蟻，把最多的蘋果送給大象伯伯哦，剩下的送給小兔子。（3）、同樣的方法，請孩子們送出香蕉。

4、操練——幼兒用書第18頁。

第四單元 1、8的認識

教學目標:

1、認識數字“8”。

2、理解“8”的含義。

教學準備：大算盤一個、小算盤若干、8本書的圖片、8支筆的圖片。教學過程：

1、穩定幼兒情緒——復習7以內數的聽數空撥珠。

2、認識數字8.（1）故事導課——九九蟲和藍瑩瑩來到了蟹博士的家，蟹博士特別愛做實驗，所以他有許多的書和實驗器材，我們一起來蟹博士家看看吧！（2）認識數字8.師：看我們在蟹博士的書柜上發現了什么？（出示8本書的圖片）這是幾本書？在算盤上怎么表示。（等孩子說出答案后，在算盤上演示。）用數字怎么表示？

同樣演示8支筆的圖片等。

（3）聽數撥珠練習;A、撥珠兒歌：

兒歌 我有一雙小小手，一只左來一只右。加用拇指向上撥，減用食指向下撥。左手只撥最高位，右手來撥其它位。這樣計算不會錯！

B、教師報任何數量為8的實物，幼兒在算盤上進行撥“8”練習。注意：讓幼兒分別清盤、撥珠。

C、教師說兒歌，幼兒進行聽數撥珠。（4）聽數空撥珠（心算）。

A、準備工作：

小手小手拍一拍，我把右手伸出來，右手變成小蝸牛。預備（幼兒閉眼）-------開始！

B、教師開始報數量為“8”的任一物品，幼兒在空中進行空撥“8”練習。

3、數字臨摹——幼兒用書第22頁。

2、比較長短

教學目標：1.通過觀察，初步感知物體有長有短；通過操作學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比較出來的。

2、激發學生的學習興趣。

3、初步體會到生活中處處有數學

教學準備：兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。兩把顏色不同、長度不同的尺子。長短不同的

多組物體。

教學過程：

1、感知物體有長、有短;引導觀察

談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？（兩只支鉛筆，一支是紅色，一支是白色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍色；）

2、比較長、短；

(1).提問：兩只鉛筆一樣嗎？哪里不一樣？（引出長短不一樣）哪根長？為什么？

(2)、驗證——學習比較長短的方法；

A把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

B兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，還是把尺子平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。C出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短。

3、練習——發給幼兒每人一組長短不同的物體，讓幼兒動手比一比、說一說。

4、鞏固反饋——幼兒用書第23頁。

3、最長和最短

教學目標：

1、比較長短差別明顯的3～4個物體，按從長到短活從短到長的順序排列。

2、愿意大膽描述自己的排列順序。教學準備：幼兒每人3～4根吸管 教學過程：

1、穩定幼兒情緒——復習唱數。

2、引導幼兒復習比較長短

引導幼兒比一比、找一找，分別找出其中最長、最短、比較長的吸管。

3、按長短排序

(1)、鼓勵幼兒自由探索：為3根吸管排序。

(2)、引導幼兒描述排序順序：從長到短或從短到長。

(3)、再增添一根吸管，引導幼兒再次排序。

4、活動延伸：

1、畫面條：投放繪畫紙、水彩筆，引導幼兒在一組線條中添畫一條最長、最短或比較長的線條。

2、操作——幼兒用書第24頁.第五單元 1、9的認識

教學目標:

1、認識數字“9”。

2、理解“9”的含義。

教學準備：大算盤一個、小算盤若干、9個海螺的圖片、9個貝殼的圖片。

教學過程：

1、穩定幼兒情緒——復習8以內數的聽數空撥珠。

2、認識數字9.（1）故事導課——九九蟲和藍瑩瑩來到了章魚船長家，章魚船長家里有很多的小貝殼和小海螺在做游戲，我們一起看看有多少海螺和貝殼吧！(2)認識數字9.師：這就是在章魚船長家做游戲的小海螺。（出示9個海螺的圖片）

這是幾個海螺？在算盤上怎么表示。（等孩子說出答案后，在算盤上演示。）用數字怎么表示？

同樣演示9個貝殼的圖片等。

(3)聽數撥珠練習;A、撥珠兒歌：

兒歌 我有一雙小小手，一只左來一只右。加用拇指向上撥，減用食指向下撥。左手只撥最高位，右手來撥其它位。這樣計算不會錯！

B、教師報任何數量為9的實物，幼兒在算盤上進行撥“9”練習。注意：讓幼兒分別清盤、撥珠。

C、教師說兒歌，幼兒進行聽數撥珠。(4)聽數空撥珠（心算）。

A、準備工作：

小手小手拍一拍，我把右手伸出來，右手變成小蝸牛。預備（幼兒閉眼）-------開始！

B、教師開始報數量為“9”的任一物品，幼兒在空中進行空撥“9”練習。

3、數字臨摹——幼兒用28書頁。

2、認識橢圓形

教學目標：

1、通過情景游戲，引導幼兒正確區分長方形、三角形、圓形、橢圓形，感知圓形與橢圓形之間的區別。

2、發展幼兒動手操作及分析判斷能力。

3、培養幼兒團結合作的精神。

教學準備：橢圓形“車票”、幾何圖形卡片若干、大紙箱自制“小路”、設置的“貓媽媽的家”；各種形狀的點心、水果等。

教學過程

1、情景導入活動——貓媽媽要請客，我們要去兔媽媽家需要坐車去，不過坐車可要買車票，什么樣的車票呢？是橢圓形的車票。（出示橢圓形）認識橢圓形。

2、鋪“小路”

（1）、出示“小路”，引導幼兒發現問題

（2）、幼兒自由操作，鋪小路

A、引導解決小路上出現的兩個圖形組合的土坑。

B、發現并認識橢圓形，感知橢圓與圓形的區別。

C、小結、感受成功的快樂。

3、利用“貓媽媽請客”，進一步感知鞏固三角形、長方形、圓形、橢圓形

(1)、“吃點心”來復習對幾何圖形的認知

(2)、幫“貓媽媽”喂“小貓”，正確區分幾種幾何圖形。

(3)、師、幼共同檢查喂小貓吃的點心是否正確。活動結束——告別貓媽媽，結束活動。

4、幼兒操作——幼兒用書第29頁。

3、認識圖形

（二）教學目標 １、加深對圓形、橢圓形、三角形、長方形的認識，能正確說出名稱。

２、在此基礎上對半圓形有初步的了解。

３、愿意與同伴分享食品，體驗共同品嘗的快樂。

教學準備 ：圖形卡片各

一、插有標記圖的盤子四個、各種圖形食品、小貓圖片等

教學過程

1、情景故事導課——昨天貓媽媽請我們去做客，今天我們請貓媽媽來做客好不好？

2、認識半圓形。

我們去貓媽媽家坐車用的是什么形狀的車票？（出示橢圓形。）今天貓媽媽也是坐車來的，我們來看看它用的是什么形狀的車票？（出示半圓形，并用小貓的聲音介紹，從而讓幼兒認識半圓形。）

3、復習圖形

“今天還有許多的圖形寶寶來和我們做游戲，他們是誰啊？”（教師逐一出示各種圖形，幼兒跟它們打招呼）

“你們知道這些圖形寶寶愛藏在哪里嗎？”（幼兒自由講述）

①、感知食品形狀的多種多樣。

ａ．“圖形寶寶除了喜歡藏在xx地方，還喜歡藏在哪里？”（啟發幼兒說出藏在食品里）

ｂ．出示一個桔子

提問：“桔子里藏有哪些圖形寶寶呢？”

“還有哪些食品里藏有什么形狀的圖形寶寶？我們一起去看看”（幼兒邊看邊講述）②、排排隊，做游戲

ａ．出示貼有標記的盤子

ｂ．請小朋友看著標記幫圖形食品來分分家，并說說你把什么食品放

在什么標記的家里了。

4、第六單元

1、按規律排序

教學目標：1.學習按一定規律給四種不同的物體進行“二”向系列。

2.發展幼兒觀察、推理和動手操作能力。

教學準備：磁性教具水果(四種)各2個、小貓

小狗

小熊

小猴

子

圖片各一張 塑料小動物每人四個。

教學過程：

1.幼兒做律動，穩定幼兒的情緒。

2.故事導課-----森林運動會了,小貓小狗,小熊,小猴子進行賽跑,結果小狗第一名,小貓第二名猴子第三名,小熊第四名,小朋友們現在運動會評委請他們四個按第一名第二名第三名第四名的順序排隊,該如何排呢?誰是第一名?(引導幼兒說一說)3.請個別幼兒上臺動手排一排.給小動物發水果,第一名發桃子,第二名發蘋果,第三名發香蕉第四名發葡萄.請小朋友們說一說四種水鬼該如何排序,并請個別幼兒上幼兒操作——幼兒用書第30頁。

臺操作.4、老師示范按長短高矮多少進行排序.幼兒動手,按老師要求進行排序.5、引導幼兒操作幼兒用書中的有關排序內容。

2、找規律（循環排序）

教學目標：

1、激發幼兒對數學的興趣

2、學習簡單的循環排序的方法

3、尋求排序的規律、發展幼兒觀察、比較、判斷、推理的能力，以及解決問題的能力。

教學準備：有關排序的掛圖、動物、圖形、水果、日用品的卡片多種。教學過程：

1、穩定幼兒情緒——復習1—9的聽數空撥珠。

2、教師引導幼兒發現各種不同的排序方法：

A、小動物（動物的排序實列圖示）也來排隊了，看看他們怎么排的？你能發現什么？（此處鞏固排序。A-B-A-B；AB-AB ；

ABB-ABB-ABB）請幾名幼兒回答老師的問題。B、再出示圖形的排序實列三幅

讓幼兒說出它們排列的規律。

3、引導幼兒再次嘗試，探索創造出不同的排序方法

幼兒分組操作，分給幼兒不同的材料，讓幼兒自己排一排，創造不同的排序方法。

A、幼兒操作時，教師巡視，給與指導。鼓勵幼兒拼出于別人不一樣的。可以橫排，可不可以豎排？能不能交叉著排？試試看。B、有選擇的請各組代表來講講自己是如何拼擺的？將拚插的積木、數塊、展示給大家。引導、鼓勵幼兒大膽地說。

4、完成幼兒用書第33頁

第二篇：九珠數學

九珠數學培訓要點

一 幼兒園開設教學的原因

1.數學是所有學科的基礎

三大蘋果改變了世界：一個誘惑了夏娃。一個砸醒了牛頓。一個現在握在喬布斯手中。讓牛頓發現了萬有引力的是數學，而蘋果只是契機。很多著名的定理都是有數學作基礎推理出來的。牛頓利用數學原理和開普勒第二定律推導了著名的萬有引力定理。小的方面衣食住行也不開數學，物價房價油價工資都離不開數學。

2.數學給予我們的不只是知識更多的是能力。

數學是思維訓練的體操，數學本身就是邏輯性很強的一門學科，所以擁有數學頭腦=科學頭腦。

3.關鍵期

兒童發展的學家認為：人的能力開發主要集中在0~7歲 其比重達到人生的80% 3~6 歲是學習數學的黃金期，而五歲左右是幼兒學習數學計算的關鍵期，錯過了是頗為可惜的。數學啟蒙好比樹的根，大廈的地基。樹木要長得高大，根就要扎的深；大廈要高聳如云，地基就要結實穩固，一旦錯過了關鍵期，就像地基不牢固的大廈，地面上做得工作再多也會搖搖欲墜。所以抓住關鍵期就事半功倍，錯過關鍵期，就是事倍功半。

二 九珠數學的價值使命與編寫理念

1.價值使命： 致力于幼兒的計算能力，記憶力，邏輯思維能力的培養和訓練。

（1）計算能力： 對事物的量的增加或減少的運算能力。（2）記憶力：大腦的成像能力，描述珠像圖

（3）邏輯思維能力：正確的按事物發展規律辦事的能力。

2.編寫理念：數物一致，十進制，幼小銜接。

（1）九珠教具是根據小學教具計數器改良而來的，每根檔上有一顆算珠，每顆算珠代表一，真正的數珠一致，數物一致

（2）在九珠的進位學習上，必須掌握補數 相加為十的兩個數互為補數 進位加：夠加直接加，不夠加才進，進一下補 退位減：夠減直接減，不夠減才退，退一上補（3）除了教具的銜接，十進制的銜接 還有教材內容的銜接

&教材內容：計算方面

第一級：數字1-5的認識及撥珠 第二級：數字6-9的認識及撥珠

第三級：9以內數的認識、組成、分解及計算 第四級：100以內的直加直減（兩位數）第五級：1-9的進位加 第六級：1-9的退位減（1、2級教材小班可學，中班可跳級學）

最終達到100以內的計算，相當于二年級的水平。

&教材內容：數學知識

第一級：認識上下、1和許多、認識里外、找相同、找不同、比較高矮、最高最矮、數量對應、比較多少、認識圖形、按形狀分類

第二級：認識大小、最大和最小、點數說總數、序數、比較多少（目測）、最多和最少（目測）、比較長短、最長和最短、認識圖形、排序、找規律 第三級：單位數、相鄰數、數的組成與分解

第四級：雙位數

&教材內容：題型

第一級、第二級：連線題

第三級至第六級：連線題、橫式、豎式、應用題

三 九珠數學的基礎知識

算珠顏色：九珠算盤的算珠顏色是有綠色和白色組成，根據幼兒對顏色的敏感度，視覺上可以吸引孩子眼球。同時綠色也是一種保護眼睛的顏色，能使眼睛產生十分舒適的感覺，對幼兒眼睛健康極為有益。

算珠數量：每根檔上九顆算珠，個位上一顆算珠表示一個“1”?.數珠結合，數珠一致。符合3-6歲幼兒直觀形象的認知規律。

定位：認識個位和十位（拔高百位）

右面第一檔是個位，第二檔是十位。

十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀作幾。

從高位起，按照數位順序讀，先讀十位再讀個位（看珠認數、讀數）。

注意：孩子剛開始的時候會撥反數字，例如：12，撥成21。多進行“撥珠”練習：12，先撥一十，再撥二。

介紹算盤：老師今天帶你們去九九蟲的家。九九蟲的家是什么形狀的呀？長方形。房子上面是不是有房頂呀？九九蟲家的房頂就叫做上邊框；房子下面是不是有地板呀？九九蟲家的地板就叫做下邊框；左右兩面墻叫做左邊框和右邊框。九九蟲家還有一根一根的小木棍叫做檔。檔上還有一顆一顆的算珠。我們一起來看看算珠是什么顏色的呀？綠色和白色。注意算盤部件要用規范語言。2.坐姿歌

小朋友們學珠算，打算盤時坐姿端。

挺起胸來腳放平，頭稍低來手抬起。

算盤離桌一整拳，雙手聯撥多磨練。

3.課堂常規

拿算盤常規：

師：請出九珠小算盤

生：算盤拿出來，桌上擺一擺，輕輕拿，輕輕放，綠珠朝上，清盤坐好。

撥珠指法兒歌：

我變出大拇哥，我變出二拇弟，我變出小手槍，啪啪啪。

大拇哥，大拇哥，上上上，二拇弟，二拇弟，下下下。

大拇哥，大拇哥，加加加，二拇弟，二拇弟，減減減。

雙手撥珠指法兒歌：

小小手，作用大，打起算盤頂呱呱。打算盤, 要記住；加用拇指向上撥，減用食指向下撥。左手只撥最高位，右手來撥其他位，這樣計算不會錯。

撥珠伸手口令：

小手小手，變變變，雙手變成小蝸牛。小蝸牛，小蝸牛，往上爬。

小手小手，變變變，雙手變成小老頭。小老頭，小老頭，點點頭。

伸左手，伸右手，右手變成小蝸牛！（單位數撥珠口令）

小手小手拍一拍，我把雙手伸出來！（雙位數撥珠口令）撥珠常規：

師：右手小蝸牛準備。找到個位檔。撥上5個大蘋果。

（生：第一檔！撥上5）哪個檔位幾顆什么顏色清盤...師：左手變成小蝸牛。找到十位檔。撥上30朵小紅花。（生：第二檔！撥上30）哪個檔位幾顆什么顏色清盤...師：雙手變成小蝸牛。（兩位數時）撥上25個大西瓜，（生：撥上25）哪個檔位幾顆什么顏色清盤...送算盤常規：

師：送回九珠小算盤

生：我把算盤送回家，我的心算頂呱呱。師：（在孩子腦中建立珠像圖

從外到里，從大到小，一定要按照順序來）芝麻關門 生：眼睛閉上。

師：我們一起來想一下，九珠算盤是什么形狀的？上下左右叫做？中間一根一根小木棍叫做？檔上一顆一顆的珠子叫做？每根檔上有幾顆算珠？分別是什么顏色？綠色有幾顆？白色有幾顆？綠色在？白色在？挨著右邊框從右到左數第一位是？第二位是？個位上一顆算珠表示？十位上一顆算珠表示？（建立腦珠像圖后，開始聽數空撥珠）師：右手小蝸牛準備！生：準備完畢！（準備準備！）

師：撥上3個大蘋果，什么位？幾顆？什么顏色的？下面還有綠珠嗎？幾顆？清盤。芝麻開門，眼睛睜開！

進位加兒歌：

數字寶寶來相加，不夠加時想辦法；

先進一位向前走，再找朋友拉拉手；（利用補數，湊十法。）雙手同時來進行，腦子越用越聰明。進位加拍手歌：

你拍1，我拍9，1和9拉拉手；

你拍2，我拍8，2和8是一家；

你拍3，我拍7，3和7在一起；

你拍4，我拍6，4和6好朋友；

你拍5，我拍5，5和5跳跳舞。

看到1，想到9，加1滿十進1去掉9；看到2，想到8，加2滿十進1去掉8；看到3，想到7，加3滿十進1去掉7；看到4，想到6，加4滿十進1去掉6；看到5，想到5，加5滿十進1去掉5；

看到6，想到4，加6滿十進1去掉4；看到7，想到3，加7滿十進1去掉3；

看到8，想到2，加8滿十進1去掉2；

看到9，想到2，加9滿十進1去掉1。

退位減

減1退1上9 減2退1上8 減3退1上7 減4退1上6 減5退1上5 減6退1上4 減7退1上3 減8退1上2 減9退1上1

珠算練習

進位加：

從1加到10（55），從1加到20（210），從1加到10（55），從11加到20（155），從1加到12（78），從13加到22（253）；

從1加到11（66），從12加到22（253）；

九珠數學5+3教學法

5指的是認識數字五步驟： 認（認識數字）

（認數）

撥（撥珠）

畫（畫珠像圖）

從1加到30（465），從1加到40（820）； 從21加到30（255），從31加到40（355）； 從23加到32（528），從33加到42（903）； 從23加到33（561），從34加到44（990）。4

四

寫（正確書寫數字）

練（練習數的組成與分解）3指的是計算三步驟：聽數撥珠（珠算）

（計算）

聽數空撥珠（心算）

看數空撥珠（看心算）認數五步驟

認：給物說數、按數撥珠、認識數字

撥：聽數撥珠、聽數空撥珠、看數（圖）空撥珠 畫：畫珠像圖 寫：數字

練：數的組成與分解

&認：

例如：

（1）按物說數：這是幾本書呀？一本。

（2）按數撥珠：一本書用幾顆算珠表示？一顆。撥上1。

（3）認識數字：一本書我們還可以用數字“1表示”（讀作

1、寫作1，1像鉛筆細又長）

注意：

1、教師先在大算盤上面演示，小朋友看，并找小朋友在大算盤上面撥一撥。（此部分不發算盤）；

2、壘珠的現象，避免孩子一顆一顆的進行撥珠。

3、認分三步的目的是：把抽象的數字變成算珠，提高計算能力。

&撥：

聽數撥珠：分三步清盤、撥珠、清盤

演示：“小朋友們，怎么拿算盤呀？” 拿算盤常規：“小算盤，拿出來，輕輕拿，輕輕放，綠珠朝上，清盤、坐好。”小手準備，準備準備。（1）“一根鉛筆，撥上幾顆算珠”？“一顆”。“撥上1”。

（2）“什么顏色”？“綠色”。

（3）“清盤”！“Pa”

注意：

1、孩子拿算盤的常規；

2、對于初學的孩子引導“撥上幾顆算珠，什么顏色的？”

聽數空撥珠：基礎心算

首先讓孩子閉上眼睛，回憶大算盤的形象（算盤是長方形，里面有一根一根的檔；每根檔上串了9顆算珠；5顆是綠色的，4顆是白色的，從右邊數第一個檔位是個位，第二個檔位是十位）

其次練習空撥珠：

（1）“一根鉛筆，撥上幾顆算珠”？“一顆”。“撥上1”

（2）“什么顏色”？“綠色”。

（3）“清盤”！“Pa”

注意：

1、在孩子閉上眼睛之前，老師先示范空撥珠的動作，并復習大算盤的形象。

2、最開始進行心算時語速一定要慢，最好不要穿插游戲。

看數（圖）空撥珠：看著圖片或者是看著數字來進行心算。

（1）“小朋友看到了什么啊”？“一只鉛筆”。

（2）“請撥珠”。“撥上1”。

（3）“清盤”。“Pa”。

&畫：

先畫一橫表示上邊框，再畫一豎表示檔，左右三角變算珠，一顆算珠表示一。

畫珠像圖可以加深孩子的腦印象。

注意：避免出現懸珠，只要求數量而不關注形狀。

&寫： 寫數字

規范田字格的名稱；田字格中間：橫中線、豎中線，左半格，右半格。寫在什么位置都可以，因為小學里面是寫在日子格里面的。規范寫數字的筆順，例如8.孩子小的時候只要求伸出食指，跟著老師一起按照數字的筆順進行描紅。

&練：

例：2的認識及分合：

實物：“左手一個蘋果，右手一個蘋果，放到一起是幾個蘋果啊”？

“兩個蘋果”。“一和一組成2”。

算珠：“在算盤上面怎么表示呢”？“一個蘋果，再撥入一個蘋果”。“1和1組成2”。

數字：在旁邊寫上算式。

例：5的分解，根據幼兒的認知特點直觀的更容易讓幼兒接受，5可以分成1和4，正確的分法是上面一顆珠，下面四顆珠；而不是反過來分。

2計算分兩種形式，3個步驟

珠算：聽數撥珠練習

心算：聽數空撥珠練習、看數空撥珠練習

口令：“1+2，報數”。“3”。

“清盤”。“啪”。

練習時注意：

1、分題型；

2、由易到難。

3、先珠算，再心算。

題型：單位數加單位數，整十加整十，疊數加疊數，雙加單，單加雙。

心算是我們學習九珠數學的一個顯性的效果，但并不是我們學習九珠數學的最終目的，我們學習九珠最終的目的在于培養、鍛煉幼兒的多種能力，開發幼兒的智力，輔助幼兒進行社會性適應的學習。導入幼兒心算：

首先讓孩子閉上眼睛，回憶大算盤的形象

算盤是長方形，里面有一根一根的檔；每根檔上串了9顆算珠；5顆是綠色的，4顆是白色的，從右邊數第一個檔位是個位，第二個檔位是十位

數的認識：以數字5、50為例，數字5用腦中的小算盤在個位撥入幾顆珠，是什么顏色？數字50用腦中的小算盤在十位撥入幾顆珠，什么顏色？

計算：以“22+12”為例，首先在腦中的小算盤撥入22，即在十位上撥入2顆綠珠，個位上撥入2顆綠珠，再加12時引導幼兒十位加1顆綠珠，個位加2顆綠珠，最后幼兒說出答案是34。

3注意事項

認數五步驟需要注意的（1）.認

順序：實物→算珠→數字

（也就是給物說數→按數撥珠→認識數字）（2）.撥

順序：珠算→心算→看心算

（也就是聽數撥珠、聽數空撥珠、看數空撥珠）（3）.畫

畫珠像圖

（正確畫法：不懸珠、無縫隙、數和量一一對應、形狀）（4）.寫

寫數字：規范的進行書寫數字（5）.練

數的組成與分解（講到組成講加法，講到分解講減法）

計算三步驟需要注意的

.（1）出題規律：由易到難。（2）.珠算與心算要同步進行。

（3）.開始以新學內容為主，熟練后融入以前所學內容。

五 九珠數學上課流程

1、課前律動

2、復習舊知識（算盤基礎知識等等）

3、故事導入 4、5+3

5、結尾律動

九珠數學律動分享：

1.田鼠田鼠住在大樹下

小鳥小鳥住在大樹上

喇叭花喇叭花爬呀爬

喇叭花喇叭花變成小電話

田鼠小鳥說著悄悄話

田鼠小鳥在說什么呀？

（引出要復習的舊知識）2.小手小手拍拍，我的小手拍一拍

小手小手擺擺，我的小手擺一擺

小手小手甩甩，我的小手藏起來

3.一根手指點點

兩根手指剪剪

三根手指彎彎

四根手指叉叉

五根手指開花 4一根手指頭呀，一根手指頭，變呀變呀變成毛毛蟲。.兩根手指頭呀，兩根手指頭，變呀變呀變成小白兔。.三根手指頭呀，三根手指頭，變呀變呀變成小花貓。.四根手指頭呀，四根手指頭，變呀變呀變成小螃蟹。.五根手指頭呀，五根手指頭，變呀變呀變成大紅花。

實戰練習

1.認識數字3（認識任意一個數字）

2.3的組成與分解（這個數字的組成與分解）3.進位加：8＋5（任意一道進位加法題）在座的每位老師自己來展示!

第三篇：九珠一級教案

第一級教案

尊敬的老師：

您好！

九珠數學第一級教材講述的是：1——5數的認識及55以內直加直減運算。當您拿到教材準備教幼兒時，請您注意：

一、認數時按照認數五步驟：

1、“認”。

結合數字的音、形、義來講解。

2、“撥”。

（1）聽數撥珠（珠算）。（2）聽數空撥珠（心算）。

（3）看數（圖）空撥珠（心算）。

以上三步驟要緊密結合，在同一個課時間完成。

3、“畫”。

畫珠像圖，如“3”的珠像圖：加圖

4、“寫”。書寫數字。

5、“練”。

（1）1和許多的關系。（2）相鄰兩數的關系。（3）數的組成。（4）數的分解。其中，“撥”和“練”為教學重點。

二、計算時按照計算三步驟：

1、聽數撥珠練習（珠算）。

2、聽數空撥珠練習（聽心算）。

3、看數空撥珠練習（看心算）。

珠算是心算的前提和基礎，心算是珠算的升華和延伸，同時，心算也是教學中的一個難點，心算導入之時必須在珠算非常熟練的情況之下。所以，計算三步驟要分階段性的進行練習。

三、導入心算。

如何導入心算？

1、方法：模擬心算。

包括閉目模擬心算和不閉目模擬心算。閉目模擬心算，閉目是為了更好地集中幼兒的注意力。模擬時，可以從模擬撥入數、撥去數，逐漸過渡到模擬撥加數撥減數。主要憑借的是腦映像能力。不閉目模擬心算又分為半心算和直接心算。半心算是指先在算盤上撥入被加數或被減數，加數或減數由小朋友通過目測，手的模擬撥珠得出結果。直接心算是指對聽到或看到的題目，在腦子中打算盤，得出計算結果。

2、步驟：

第一步：九珠算盤的學習。目的是掌握九珠算盤的基本結構。

第二步：珠算練習。在撥珠練習時，教師有時需采取提問式教學，問清數所在的檔位，珠子的數量，珠子的顏色。目的是為心算做準備。第三步：閉目敘述九珠算盤的基本結構。重點是個十百的位置、每檔珠子的數量、珠子的顏色。

第四步：心算練習。由于幼兒的記憶力、反應力、腦映像能力各有差異，所以，心算時一定要由慢到快，由簡單到復雜，遵循循序漸進的原則。

另外，在教學中，要始終讓幼兒保持輕松愉快的情緒，因為愉快的心情能使幼兒思維活躍，充分發揮其智力潛能；還應注意要循循善誘，多表揚鼓勵，使幼兒體驗到主動獲知的樂趣，嘗受到成功的喜悅，以增強他們進一步學習的信心。

溫馨提示：在教學過程中，如發現有些幼兒出現撥反數位的現象，這說明兩個問題：一是認識定位沒打好基礎；二是珠算練習的時間過少。此時，需復習定位知識和加強兩位數珠算練習。

基礎知識及0的認識

教學內容:

1、九珠算盤的認識。

2、打算盤的要求。

3、“0”的認識。教學目標:

1、激發幼兒的學習興趣。

2、掌握九珠算盤各部位名稱。

3、建立九珠算盤的“腦像圖”。

4、掌握每一顆算珠表示“1”。

5、熟記“坐姿歌”，讓幼兒在打算盤時養成良好的坐姿習慣。

6、認識數字“0”。

7、掌握“0”在算盤上的正確表示形式。

8、理解“0”的含義。教學重點：

1、每一顆算珠代表“1”。

2、九珠算盤“腦像圖”的形成。

3、認識數字“0”。

4、“0”在算盤上的正確表示形式。教學課時：

共計二課時。

第一課時

教學內容:

九珠算盤的認識。教學目標:

1、激發幼兒的學習興趣。

2、掌握九珠算盤各部位名稱。

3、建立九珠算盤的“腦像圖”。

4、掌握每一顆算珠表示“1”。教學重點：

1、掌握每一顆算珠代表“1”。

2、建立九珠算盤“腦像圖”。教學準備：

大算盤一個。教學過程: 師：小朋友們好！今天老師要教小朋友們學一門新課程，它是誰呢？噹噹噹噹——九珠數學（從身后拿出教材）。它有一個好幫手，特別地神奇，小朋友想知道這個神奇的好幫手是誰嗎？

1、采用歌曲或猜謎語的形式導入教具“九珠算盤”，以此來激發孩子的學習興趣。

兒歌（兩只老虎的曲調）

小小算盤，小小算盤，四邊框，四邊框。框里裝著根根檔，顆顆算珠檔上放，真可愛，真可愛。

小小算盤，小小算盤，四邊框，四邊框。每根檔上9顆珠，加減乘除計算忙，真神奇，真神奇。

謎語

一座城，四面墻，一群鴨子里面藏，若用小手撥一撥，噼哩啪啦連聲響。

2、展示教具。引起幼兒的注意，讓幼兒運用口頭語言來形容一下自己眼中的算盤，充分發揮其想像力。

3、認識“九珠算盤”各部位的名稱。

上邊框（食指指向算盤左上端，從左至右劃過，告訴幼兒這是上邊框，并連續領讀三遍）

下邊框（食指指向算盤左下端，從左至右劃過，告訴幼兒這是下邊框，并連續領讀三遍）

左邊框（食指指向算盤左上端，從上至下劃過，告訴幼兒這是左邊框，并連續領讀三遍）

右邊框（食指指向算盤右上端，從上至下劃過，告訴幼兒這是右邊框，并連續領讀三遍）

檔（食指指向算盤中間的木棍，告訴幼兒這是中間檔，并連續領讀三遍）算珠（食指、拇指來回捏動珠子，告知幼兒都叫做算珠，其作用是進行計算，并連續領讀三遍。其中每一個檔上分別有綠珠和白珠，每一顆算珠代表“1”。）

定位：個、十、百

個位（在算盤上，從右數第一檔是個位）十位（在算盤上，從右數第二檔是十位）百位（在算盤上，從右數第三檔是百位）

4、用提問的方法檢測幼兒對九珠算盤各部位名稱的掌握程度。

（1）一問多答（老師用手指向算盤某一部位，讓全班小朋友回答它的名稱）

（2）一問一答（老師針對個別幼兒進行一對一的問答）

5、幫助幼兒建立九珠算盤“腦像圖”。

方法一： 畫九珠算盤。

步驟：先畫一個長方型，表示算盤的四邊框；再畫一條條的小木棍，表示算盤的中間檔；最后在每一檔上畫九顆珠子（五顆綠珠，四顆白珠），左右三角變算珠。（老師先作示范）

方法二：讓幼兒閉目，運用口語描述出算盤的樣子。

小結：本節課是讓幼兒認識九珠算盤，掌握九珠算盤的基本結構，重點掌握每一顆算珠代表“1”，初步建立九珠算盤“腦像圖”。

第二課時

教學內容:

1、打算盤的要求 2、0的認識 教學目標:

1、激發幼兒的學習興趣。

2、熟記“坐姿歌”，讓幼兒在打算盤時養成良好的坐姿習慣。

3、認識數字“0”。

4、掌握“0”在算盤上的正確表示方法。

5、理解“0”的含義。教學重點：

1、挺起胸來腳放平，頭稍低來手抬起。

算盤離桌一整拳，雙手聯撥多磨練。

2、認識數字“0”。

3、掌握“0”在算盤上的正確表示方法。教學準備：

大算盤一個、小算盤若干、袋子一個、熟雞蛋一個。教學過程：

1、學習“坐姿歌”，培養幼兒養成良好的坐姿習慣。

坐姿歌

小朋友們學珠算，打算盤時坐姿端。挺起胸來腳放平，頭稍低來手抬起。算盤離桌一整拳，雙手聯撥多磨練。

（注：幼兒的身體正處于生長發育階段，教師一定要注意幼兒的坐姿。打算盤時身體要坐正，腰要挺直，頭稍低，小臂抬起，兩腳放平。算盤放置與桌沿有10至15厘米距離，算盤的中心與胸部中心相對且與桌沿平行。）

要求：老師在教的同時，一定要加上肢體動作加以說明。

2、給小朋友們發小算盤，并告訴幼兒要愛護小算盤。

兒歌

小手小手變變變，變出九珠小算盤。輕輕拿，輕輕放，我把綠珠朝上放。

3、教師檢查幼兒坐姿。

（1）教師對坐姿非常到位的幼兒給予肯定和表揚。

（2）教師對坐姿不到位的幼兒給予指導和幫助。

4、認識數字0。教學活動：“變魔術”。

第一步：教師伸左手、伸右手、瞪眼睛、撇嘴巴等等，表示手里什么都沒有。第二步：教師拿出魔術袋，抖一抖、翻一翻，表示袋子里什么也沒有。

第三步：教師從魔術袋里拿出一個雞蛋，問小朋友們這是什么？什么形狀的？像這種形狀的東西還有哪些？讓幼兒充分發揮其想像能力。

第四步：教師將雞蛋緊貼黑板，用筆圍繞雞蛋畫一圈，并告知幼兒這是數字零。第五步：讓幼兒知其形狀：0像雞蛋圓又圓。

第六步：教師將雞蛋放回魔術袋，使雞蛋在袋子里來回的晃動，讓幼兒看到雞蛋就在袋子里。

第七步：教師迅速地將雞蛋藏起。（衣袖或兜里等等）

第八步：教師面向幼兒，來回揮動魔術袋，再抖一抖、翻一翻，讓幼兒明白袋子是空的，雞蛋不見了，沒有了。

第九步：教師告知幼兒0的含義是：空的、沒有了的意思。5、0在算盤上的正確表示方法。

空檔表示0，算珠全靠下邊框。

6、讓幼兒在小算盤上動手操作0。

7、讓幼兒書寫教材第2頁數字0。

小結：本節課需幼兒熟記“坐姿歌”內容，認識數字“0”，掌握“0”在算盤上的正確表示方法，理解“0”的實際含義。

1的認識和定位

教學內容： 1、1的認識。

2、認識定位。教學目標：

1、認識數字“1”。

2、掌握1在算盤上的正確表示形式。

3、理解1的含義。

4、建立1的“腦像圖”。

5、熟練珠算和心算。

6、認識檔位。

7、了解個與十的關系。教學重點：

1、“1”的正確撥珠方法。

2、建立1的“腦像圖”，達到心算。

3、熟記個、十的檔位。教學課時：

共計四課時。

第一課時

教學內容： 1、1的認：情景故事導入。2、1的撥：珠算和心算。教學目標：

1、認識數字“1”。

2、掌握“1”在算盤上的正確表示方法。

3、理解“1”的實際含義。

4、建立“1”的腦像圖。

5、掌握珠算和心算。教學重點：

1、掌握“1”的正確撥珠方法。

2、建立“1”的“腦像圖”，達到心算。教學準備：

大算盤一個、鉛筆一支、書一本、橡皮一塊。教學過程：

師：小朋友們好！今天，我們又要和九珠數學見面了，小朋友們還記得它的好幫手是誰嗎？上課前，它偷偷的告訴老師說：“它可想你們了”。小朋友們想它了嗎？

1、唱歌曲。

小小算盤，小小算盤，四邊框，四邊框。框里裝著根根檔，顆顆算珠檔上放，真可愛，真可愛。

小小算盤，小小算盤，四邊框，四邊框。每根檔上9顆珠，加減乘除計算忙，真神奇，真神奇。

2、鞏固學習內容。

（1）算盤各部位名稱。

（2）打算盤時的坐姿練習。

（3）“0”在算盤上的正確表示方法。

3、“1” 的認識。“認”

（1）讓幼兒回想上幼兒園的第一天，有哪些學習用品。（2）導入情景故事“貝貝鴨上幼兒園”，引出數量為1的實物。

如：一支鉛筆，一本書，一塊橡皮（3）實物導入算珠。

如：一支鉛筆可用算盤上的一顆算珠來表示；一本書也可以用算盤上的一粒算珠來表示；一塊橡皮還是用算盤上的一粒算珠來表示??。（4）撥珠方法：右手拇指在個位檔向上撥一粒算珠。（5）讓幼兒親手體會撥珠。

律動：

小手小手拍一拍，（雙手舉到空中，五指伸開，轉動手腕兩下，小手拍兩下）我把右手伸出來。（雙手指尖輕按胸口，拇指伸出，其它手指自然握于掌心，作兩下空撥珠動作）（6）讓幼兒理解“任何數量為1的物品都可用一顆算珠來表示”。（7）讓幼兒知道1的形狀：“1像鉛筆細又長”。

“撥”

“撥”里有珠算和心算練習。珠算是心算的基礎，心算是珠算的升華和延伸，兩者相輔相成，緊密聯系。在教學時，心算必須與珠算同步進行。（1）聽數撥珠（珠算）：幼兒根據老師報出的數在算盤上進行實際操作。

如：老師說：“一本書??”。幼兒分別清盤（所有算珠都靠下邊框）、個位檔上撥1粒珠。

這一環節可以有效地培養幼兒的聽力、動手能力以及手、眼、腦、口的協調能力等。

撥珠兒歌：伸左手，伸右手，右手變成小蝸牛。（2）聽數空撥珠（心算）：幼兒閉目，教師開始讀數。幼兒通過模擬撥珠，將數轉換成算珠呈現腦中。如：老師說：“一本書??”。幼兒閉目在腦中分別清盤、個位檔上撥1粒珠。

聽數空撥珠可以培養幼兒的注意力、記憶力和腦映像能力等。

兒歌：

學習心算不出聲，我把算盤裝腦中。伸出小手閉上眼，我們一起來心算。

（3）看數（圖）空撥珠（心算）：幼兒根據自己看到物品的數量或者是數字在腦中的算盤上進行撥珠練習。如：幼兒看到一條毛巾后，自己分別在腦中的算盤上清盤、個位檔上撥1粒珠。

這一環節可以培養孩子的耐力、瞬時的觀察力以及獨立自主的學習習慣。兒歌：算盤出現我腦中，我的腦子最聰明。

第二課時

教學內容：

1、畫“1”的“珠像圖”。

2、書寫數字“1”。

3、“1”和“許多”。教學目標：

1、會畫“1”的“珠像圖”。

2、會寫數字“1”。

3、理解“1”和“許多”的概念，掌握“1”和“許多”的關系。教學重點：

1、畫“1”的“珠像圖”。

2、“1”和“許多”的關系。教學準備：

大算盤一個。教學過程：

1、課前律動：

小花貓，不淘氣，做起事來很仔細； 小花狗，不淘氣，遇到困難有主意； 小兔子，不淘氣，學習起來很努力；

小朋友，不淘氣，看誰坐的最整齊。

2、幼兒練習看數（圖）空撥珠。（教材第4頁）

3、幫助幼兒建立“1”的“腦像圖”。“畫”

（1）采用游戲法。

例如：“小小攝影師”游戲。讓幼兒給算盤上“1”的珠像圖拍照片，然后讓幼兒把自己拍的相片畫出來，比一比，誰畫的相片最漂亮。也可選出若干名幼兒上臺畫，幼兒可在游戲中摸索珠像圖“1”的畫法。（2）教師畫“1”的珠像圖。

方法：先畫一橫表示上邊框，再畫一豎表示檔，左右三角變算珠，一顆算珠表示1。

（3）幼兒畫“1”的珠像圖，并幫珠子涂上顏色。（教材第5頁）

4、教師檢查幼兒畫的效果。

（1）教師對畫的比較規范的幼兒給予獎勵。

（2）教師對畫的不規范的幼兒不進行批評，需給予鼓勵。

5、讓幼兒書寫數字“1”。“寫”

（1）“1”的正確寫法。（教師作示范）（2）采用游戲法。（教材第5頁）

如：我是“小小軍事家”，手中的筆是指揮棒，指揮小士兵（數字“1”）排排隊，進行“1”的書寫。（3）教師檢查幼兒寫的效果。

6、趣味練習。

（1）練習撥入

1、撥去1。

結合教材第5頁“小熊掰玉米”的故事來進行。

第一步：教師一邊講故事，一邊在算盤上演示撥入

1、撥去1。第二步：教師講故事，幼兒在算盤上進行撥入

1、撥去1的練習。（2）全盤練習撥入

1、撥去1。

全盤練習時，可從左至右練習，也可從右至左練習。

全盤練習時，可單手練習，也可雙手練習。

全盤練習可以提高幼兒的撥珠速度，也可加深腦映像，為幼兒順利進入心算做鋪墊。

（3）滲透1和許多的關系。

教師在大算盤上撥出一顆珠，通過這“1”顆珠和其它“許多”顆珠的比較，讓幼兒理解“1”和“許多”的概念。

教師將“許多”顆珠子一一分開，告知幼兒“許多”可以分成一個一個又一個的“1”。然后，再將這一個一個又一個的“1”組合在一起，告知幼兒一個一個又一個的“1”又可以組成“許多”。

教師以提問的方式來了解幼兒是否掌握“1”和“許多”的關系：一個一個又一個的“1”可以組成“許多”，“許多”又可以分成一個一個又一個的“1”。

第三課時

教學內容： 認識定位。教學目標：

1、認識個、十、百檔位名稱。

2、了解個與十的關系。

3、初步接觸兩位數。教學重點：

認識個位與十位的檔位。教學準備：

1、數量為1個、10個、11個的蘋果卡片三張。

2、小豬頭飾三個。教學過程：

1、課前律動：

小花貓，不淘氣，做起事來很仔細； 小花狗，不淘氣，遇到困難有主意； 小兔子，不淘氣，學習起來很努力； 小朋友，不淘氣，看誰坐的最整齊。

2、認識定位。

（1）認識檔位（個位、十位、百位）

個位（在算盤上，從右數第一檔是個位）十位（在算盤上，從右數第二檔是十位）百位（在算盤上，從右數第三檔是百位）（2）教師講故事。（故事內容結合教學內容同時進行）

例如：算盤媽媽的故事。算盤媽媽有好多個孩子，但她只喜歡其中三個孩子，他們的的名字分別叫個位、十位、百位。有一天，數字寶寶“1”到他們家做客：

個位對它說：“你和我在一起玩，小朋友喊你時，不許喊出我的名字”。如：個位檔一顆珠，讀作：一。

十位對它說：“你和我在一起玩，小朋友喊你時，必須喊出我的名字”。如：十位檔一顆珠，讀作：一十。

百位對它說：“你和我在一起玩，小朋友喊你時，也必須喊出我的名字”。如：百位檔一顆珠，讀作：一百。（3）讀數與撥珠（1、10、100）

第一步：教師在算盤上撥珠，幼兒讀數。

第二步：教師讀數，幼兒在算盤上相對應撥珠。

（注：無論讀數，還是撥珠，教師必須先給幼兒敲響警鐘，問清珠或者數在哪個檔位上，怎么讀或者撥幾顆珠，為準確照位打下基礎。）

3、個與十的關系。

（一）直接導入法。

（1）讓幼兒直接觀看教材第6頁圖片，并讓幼兒說出是哪兩種水果。（2）讓幼兒指出哪些數量多、哪些數量少。（3）讓幼兒明白：“1個少，10個多”的道理。

（4）讓幼兒知道1和 10在算盤上都是用一顆算珠來表示，其區別是檔位的不同。

如：1個蘋果（個位檔上撥一顆算珠來表示）；10個蘋果（十位檔上撥一顆算珠來表示）；11個蘋果（十位檔上和個位檔上分別撥一顆算珠來表示）（5）教師帶領幼兒撥珠和讀數。（6）教師讀數，幼兒練習撥珠。

（二）游戲導入法。

“三只小豬獲獎品”游戲。準備數量為1個、10個、11個蘋果的教學卡片三張，選出三名小朋友，分別戴上小豬頭飾。老師扮演豬媽媽給它們發蘋果！豬老大蓋了一間草房子，豬媽媽獎勵它1個蘋果（在個位用一顆珠表示）。豬老二蓋了一間木房子，豬媽媽獎勵它10個蘋果（在十位用一顆珠表示）。豬老三蓋了一間磚房子，豬媽媽獎勵它11個蘋果（在十位、個位分別用一顆珠表示）。

最后，比一比，三只小豬誰的獎品多，誰的獎品少。

（注：教學中認識完1，認識10、11，目的是為了培養幼兒的橫向思維能力。）

第四課時

教學內容：

1、個與十的關系。

2、兩位數的撥珠方法。教學目標：

1、激發幼兒的學習興趣。

2、理解個與十的關系。

3、掌握兩位數的撥珠方法。教學重點：

1、個與十的關系。

2、正確的撥珠方法。教學準備：

大算盤一個。教學過程：

1、課前律動：

小花貓，不淘氣，做起事來很仔細； 小花狗，不淘氣，遇到困難有主意； 小兔子，不淘氣，學習起來很努力； 小朋友，不淘氣，看誰坐的最整齊。

2、鞏固學習內容（復習）。

（一）全盤練習。

幼兒在算盤上全盤撥入

1、清盤。

（二）認識檔位（個位、十位、百位）。（1）教師指位置，幼兒報名稱。

如：老師指著算盤最右邊一檔問：“這是什么位”？幼兒回答：“個位”。??（2）教師報名稱，幼兒在算盤上指位置。

如：老師說：“個位在哪里”？幼兒指著個位的位置說；“個位在這里”。??

3、個與十的關系。（1）“伸手指”游戲

第一步：教師面向幼兒，雙手握拳置于胸前。第二步：教師伸出1根手指頭，告訴幼兒這是“1”，握拳。第三步：教師伸出10根手指頭，告訴幼兒這是“10。

第四步：選兩名幼兒上前：一名幼兒伸出“1”根手指頭；一名幼兒伸出“10”根手指頭。

第五步：教師問幼兒哪個多？哪個少？

第六步：總結個與十的關系：量的多少（10個多，1個少）的關系。（2）教師在算盤上分別撥入1、10、11，帶領幼兒讀數和撥珠。

4、撥珠兒歌：

我有一雙小小手，一只左來一只右； 加用拇指向上撥，減用食指向下撥； 左手只撥最高位，右手來撥其他位。

5、練習（教材第8頁）（1）珠數互譯。

（2）珠算和心算練習。

（注：每撥入一個數字后，教師需注意提醒幼兒，算盤上珠子的數量和顏色。在撥入另一個數字前，要明確提醒幼兒清盤。）

2的認識及分合

教學內容： 1、2的認識。2、2的組成。3、2的分解。教學目標：

1、認識數字2。

2、掌握2在算盤上的正確表示形式。

3、理解2的含義。

4、建立2的“腦像圖”。

5、掌握2的組成和分解。教學重點：

1、正確的撥珠方法。

2、“腦像圖”的形成，達到心算。3、2的組成和分解。教學課時：

共計四課時。

第一課時

教學內容： 1、2的認：情景故事導入。2、2的撥：珠算和心算。教學目標：

1、認識數字“2”。

2、掌握“2”在算盤上的正確撥珠方法。

3、理解“2”的實際含義。

4、建立“2”的“腦像圖”。

5、“2”的珠算和心算。教學重點：

1、掌握“2”的正確撥珠方法。

2、建立“2”的“腦像圖”，學會心算。教學準備：

大算盤一個。教學過程：

一、教師唱兒歌，幼兒拿出小算盤。

兒歌

小手小手變變變，變出九珠小算盤。輕輕拿，輕輕放，我把綠珠朝上放。

二、珠算和心算練習（復習）。

1、聽數撥珠 1、10、11

2、聽數空撥珠1、10、11

3、看數空撥珠1、10、11（注：幼兒心算時，教師要時常提問幼兒，算珠所在的檔位、算珠的數量以及算珠的顏色）

三、“2”的認識。“認”

1、情景故事（小猴子去果園）導入，引出數量為“2”的實物。

如：兩個蘋果、兩個桃子、兩個梨、兩個西瓜等。

2、實物導入算珠。

兩個蘋果、兩個桃子、兩個梨、兩個西瓜在算盤上分別用兩顆算珠來表示。

3、撥珠方法：右手拇指在個位檔向上撥兩顆算珠。

4、教師帶領幼兒撥珠。

律動：

小手小手拍一拍，（雙手舉到空中，五指伸開，轉動手腕兩下，小手拍兩下）我把右手伸出來。（雙手指尖輕按胸口，右手拇指伸出，其它手指自然握于掌心，作兩下空撥珠動作）

5、讓幼兒理解：“任何數量為2的物品都可用兩顆算珠來表示”。

6、教師在黑板上畫一只小鴨子或是讓幼兒觀看教材第9頁，讓幼兒知道2的形狀：“2像小鴨水上漂”。

“撥”

1、聽數撥珠（教師說“2”，幼兒在個位檔上用右手拇指向上撥入兩顆綠色算珠。）

2、聽數空撥珠（教師說“2”，幼兒右手拇指在空中撥動，腦中算盤的個位檔上呈現出兩顆綠色算珠。）

3、看數（圖）空撥珠（幼兒看到數字“2”或看到數量為“2”的實物，將其轉化為形象的算珠呈現在腦中的算盤上。）（參考教材第10頁，反復練習1+1，2）

第二課時

教學內容：

1、畫“2”的珠像圖。

2、書寫數字“2”。教學目標：

1、會畫“2”的珠像圖。

2、會寫數字“2”。教學重點：

畫“2”的珠像圖。教學準備：

大算盤、小貼紙。

一、課前律動：

小花貓，不淘氣，做起事來很仔細； 小花狗，不淘氣，遇到困難有主意； 小兔子，不淘氣，學習起來很努力； 小朋友，不淘氣，看誰坐的最整齊。

二、幼兒練習看數空撥珠。

1+1，（幼兒反復練習。教師通過觀看幼兒的注意力及手的運作，就可以斷定幼兒是否在心算練習。）

三、畫“2”的珠像圖。“畫”

1、“我是小小畫家” 游戲，教師在大算盤上撥入兩顆算珠，然后告訴幼兒，今天大家一起給數字“2”畫張像，畫完后，把畫像舉起來，看一看，誰畫的畫像最漂亮，誰就是最棒的小畫家。

2、教師畫出“2”最標準的珠像圖。

要求：教師畫的每一環節都要明確說出其名稱。

3、幼兒畫“2”的珠像圖（教材第11頁）

4、教師檢查幼兒畫的效果。

（3）教師對畫的比較規范的幼兒給予獎勵。（4）教師對個別幼兒給予指導和幫助。

四、書寫數字“2”。“寫”

（4）“2”的正確寫法。（教師作示范）（5）采用游戲法。（教材第5頁）

如：我是“小小軍事家”，手中的筆是指揮棒，指揮小士兵（數字“2”）排排隊，進行“2”的書寫。（3）教師檢查幼兒寫的效果。

五、趣味練習

1、“吹泡泡”。（教材第11頁）第一步：教師邊講述，邊在算盤上演示撥入

2、撥去2。

第二步：教師講述，幼兒在算盤上進行撥入

2、撥去2的練習。

2、全盤練習

（1）從左至右單手全盤練習撥入

2、撥去2。（2）從左至右雙手全盤練習撥入

2、撥去2。（3）從左至右單手全盤練習撥入1+

1、撥去2。

第三課時

教學內容：

1、認識兩位數。

2、兩位數的珠算和心算。教學目標：

1、認讀兩位數。

2、掌握兩位數的撥珠方法。

3、熟練珠算，達到心算。教學重點：

1、認識兩位數。

2、照位。教學準備：

大算盤一個

一、兩位數（20、22、21、12）。

1、讀數（從高位起，按照數位順序開始讀，先讀十位再讀個位，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾，尾數是零不讀。）第一步：教師在算盤上分別撥入（20、22、21、12），且帶領幼兒讀數。第二步：教師在算盤上分別撥入（20、22、21、12），讓幼兒集體讀數。第三步：教師在算盤上分別撥入（20、22、21、12），讓個別幼兒讀數。

2、撥珠。

兩位數的撥珠方法：左手撥十位，右手撥個位，雙手同時撥珠。注意遇零不撥珠。

第一步：教師帶領幼兒撥珠（20、22、21、12），一數一撥。（反復練習）第二步：教師報數（20、22、21、12），幼兒撥珠。

二、珠算和心算。

1、聽數撥珠 1、10、11、12、20、21、22

2、聽數空撥珠 1、10、11、12、20、21、22

3、看數空撥珠 1、10、11、12、20、21、22

三、作業（教材第12頁）

1、讀數，寫數，畫珠。

2、練習撥珠。

第四課時

教學內容：

“2”的組成和分解。教學目標：

1、熟記“2”的組成和分解。

2、在算盤上能夠準確演示“2”的組成和分解。教學重點：

1、掌握“2”的組成。

2、掌握“2”的分解。教學準備：

大算盤一個、小貼紙、玫瑰花圖片兩張、。

一、“2”的組成。

實物結合算珠，讓幼兒掌握“2”的組成。

1、從桌子上拿起一張玫瑰花圖片，問幼兒這是幾朵花？引導幼兒，一朵花在算盤上用一顆算珠來表示（個位檔撥入1），將圖片放到桌子上。

2、再從桌子上拿起一張玫瑰花圖片，問幼兒這是什么花？引出歌詞（你是我的玫瑰，你是我的花，你是我的愛人，是我的牽掛。）和幼兒一起唱。然后，問幼兒這是幾支玫瑰花？引導幼兒，一朵花在算盤上需再去撥一顆珠子（個位檔上再輕微撥入1顆珠，此顆珠子與上下珠子之間有距離。）。

3、雙手同時從桌子上拿起花，問幼兒：這一朵花與這一朵花組合在一起是幾朵花？（雙手將花靠攏在一起）。

4、教師在算盤上一邊演示（如圖1），一邊領讀：1和1組成2。

二、“2”的分解。

方法一：采用啟發式教學。

教師在大算盤上撥出“2”，問幼兒：誰能把這兩顆珠子分開。試著讓幼兒自己動動小手分分“2”，看一看幼兒能否把“2”分成1和1。方法二：實物結合算珠，讓幼兒掌握“2”的分解。

1、拿出數量為“2”的任一物品，如：兩本書，在算盤上用兩顆算珠來表示（個位檔撥2）。

2、將其分開，這時，兩本書分成了左手一本書，右手一本書。在算盤個位檔呈現“2”的基礎上，向下輕微撥動一顆算珠，此珠與上下珠子之間有距離。讓幼兒很直觀的看出，把2分成了1和1。

3、教師在算盤上一邊演示（如圖2），一邊領讀：2可以分成1和1。

三、比較多少，滲透相鄰兩數的關系。

1、教師在大算盤的任一檔上撥1，再在相鄰檔上撥2，讓幼兒觀察1和2之間有哪些不同，進而挖掘幼兒的觀察能力。通過直觀形象的算珠對比，幼兒很快發現2比1多1；1比2少1。

2、相鄰兩數的關系是：多1和少1的關系。

四、課堂作業：

教師帶領幼兒完成教材第13頁上的習題。

3的認識、分合及計算

教學內容： 1、3的認識。2、3的組成和加法意義。3、3的分解和減法意義。4、33以內直加直減運算。教學目標：

1、認識數字3。

2、掌握3在算盤上的正確表示形式。

3、建立3的“腦像圖”，達到心算。

4、理解3的實際含義。

5、掌握3的組成和分解。

6、理解加減法的意義。教學重點：

1、正確的撥珠方法。

2、“腦像圖”的形成。3、3的組成和分解。4、33以內直加直減運算。教學課時：

共計十三課時。

第一課時

教學內容： 1、3的認：情景故事導入。2、3的撥：珠算和心算。教學目標：

1、認識數字“3”。

2、掌握“3”在算盤上的正確撥珠方法。

3、理解“3”的實際含義。

4、建立“3”的“腦像圖”。

5、“3”的珠算和心算。教學重點：

1、掌握“3”的正確撥珠方法。

2、建立“3”的“腦像圖”，學會心算。教學準備：

大算盤一個。教學過程：

一、課前律動：

把我的小腳跺一跺，學習珠算快樂多。能唱兒歌做游戲，還能學習計算題。小朋友們快快來，我們一起學珠算。

二、聽數撥珠練習（復習）。1、2、10、11、12、20、21、22。

三、“3”的認識 “認”

（小朋友們喜歡逛超市嗎？喜歡買糖和餅干吃嗎？）

1、情景故事（小豬逛超市）導入，引出數量為“3”的物品，并在算盤上撥出3。

如：三盒餅干、三盒巧克力、三袋薯片等等，分別在大算盤上撥

3、清盤。

2、撥珠方法：右手拇指向上撥三顆珠子。

3、教師報出數量為3的任一物品，帶領幼兒進行從右至左全盤撥3，逐漸讓幼兒理解：“任何數量為3的物品都可用三顆算珠來表示”。

4、讓幼兒從個位檔開始向前開“3”的火車，比一比，看誰開的火車快。

5、在黑板上寫出數字“3”，讓幼兒知道3的形狀：“3像耳朵聽音樂”。“撥”

1、聽數撥珠（珠算）。

教師報數量為3的任何物品，幼兒進行珠算練習。

2、聽數空撥珠（心算）。

（1）

律動

小朋友們快起立，我們一起來算題。伸出手來閉上眼，算盤出現腦子里。

（2）教師報數量為3的任何物品，幼兒進行空撥珠練習。

3、看數（圖）空撥珠（心算）。

幼兒獨自來看課本第15頁上的物品，并將所看物品的數量轉換成算珠，呈現在腦中的算盤上。

（注：練習過程中，注意提醒幼兒清盤，以及撥珠數量與珠子顏色。）

第二課時

教學內容：

1、畫“3”的珠像圖。

2、書寫數字“3”。教學目標：

1、會畫“3”的珠像圖。

2、會寫數字“3”。教學重點：

畫“3”的珠像圖。教學準備：

大算盤一個、小貼紙若干。教學過程：

一、課前律動：

把我的小腳跺一跺，學習珠算快樂多。能唱兒歌做游戲，還能學習計算題。小朋友們快快來，我們一起學珠算。

二、聽數撥珠練習。

1、教師有節奏的說“3”，幼兒從左至右全盤撥入“3”。

2、教師說數，幼兒撥珠。如：1+1，1+2，1+1+1，2+1

三、看數空撥珠。

（參照教材第15頁）

四、畫“3”的“珠像圖”。“畫”

1、教師在算盤上撥入“3”，啟發幼兒畫“3”的“珠像圖”。

（小朋友們會畫“1”和“2”的“珠像圖”了，誰能把“3”的珠像圖畫出來？）

2、選出三名幼兒上黑板畫“3”的“珠像圖”。

（對畫的比較好的幼兒給予獎勵，對畫的不好的多加鼓勵。）

3、讓幼兒比賽畫“3”的“珠像圖”，并幫珠子涂上顏色。（教材第16頁）

五、書寫數字“3”。“寫”

1、“3”的正確寫法。（教師作示范）

2、采用游戲法。（教材第16頁）

如：我是“小小軍事家”，手中的筆是指揮棒，指揮小士兵（數字“3”）排排隊，進行“3”的書寫。

3、教師檢查幼兒寫的效果。

第三課時

教學內容：

1、認識兩位數。

2、兩位數的珠算和心算。教學目標：

1、認讀兩位數。

2、掌握兩位數的撥珠方法。

3、熟練珠算，達到心算。教學重點：

1、認識兩位數。

2、照位。教學準備：

大算盤一個

一、兩位數（13、23、30、31、32、33）。

1、讀數（從高位起，按照數位順序開始讀，先讀十位再讀個位，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾，末尾的零不讀。）

第一步：教師在算盤上分別撥入（13、23、30、31、32、33），且帶領幼兒讀數。

第二步：教師在算盤上分別撥入（13、23、30、31、32、33），讓幼兒集體讀數。

第三步：教師在算盤上分別撥入（13、23、30、31、32、33），讓個別幼兒讀數。

2、撥珠（左手撥十位，右手撥個位，雙手同時撥珠。注意遇零不撥珠。）第一步：教師帶領幼兒撥珠（13、23、30、31、32、33），一數一撥。（反復練習）

第二步：教師報數（13、23、30、31、32、33），幼兒撥珠。

3、寫數（教材第17頁）。

二、珠算和心算。

1、聽數撥珠 1、2、3、10、11、12、20、21、22、13、23、30、31、32、33。

2、聽數空撥珠

律動

小朋友們快起立，我們一起來算題。伸出手來閉上眼，算盤出現腦子里。13、23、30、31、32、33。

3、看數空撥珠 13、23、30、31、32、33。

三、作業：

根據所給數值，畫出相對應的珠像圖。（教材第17頁）

第四課時

教學內容：

1、“3”的組成。

2、加法的意義。教學目標：

1、掌握“3”的組成。

2、能夠在算盤上演示“3”的組成。

3、認識符號“+”和“=”。

4、理解加法的意義。教學重點：

1、“3”的組成

2、一位數加法運算。教學準備：

大算盤一個、玻璃杯兩個、橡皮泥捏成的小魚三條。教學過程：

一、課前律動：

小花貓，不淘氣，做起事來很仔細； 小花狗，不淘氣，遇到困難有主意； 小兔子，不淘氣，學習起來很努力； 小朋友，不淘氣，看誰坐的最整齊。

二、“3”的組成

1、“請你來參加” 游戲，目的是讓幼兒直觀、形象地理解3的組成。（1）1和2組成3。

第一步：請一名幼兒到黑板前左方站定，一名幼兒在算盤上用一顆算珠來表示。（教師在個位檔撥入1）

第二步：同時請出兩名幼兒到黑板前右方站定，兩名幼兒在算盤上用兩顆算珠來表示。（教師在個位檔再輕微撥2，要求已撥入的1和2之間有間距。）

第三步：請站定的兩名幼兒向站定的一名幼兒靠攏。這時，一名幼兒和兩名幼兒組成了三名幼兒。（教師將個位檔上懸著的2撥上去）

第四步：教師一邊演示（如圖1），一邊領讀：1和2可以組成3。（2）2和1組成3。

第一步：請兩名幼兒到黑板前左方站定，兩名幼兒在算盤上用兩顆算珠來表示。（教師在個位檔撥入2。）

第二步：請一名幼兒到黑板前右方站定，一名幼兒在算盤上用一顆算珠來表示。（教師在個位檔輕微撥1，要求已撥入的2和1之間有間距。）

第三步：請站定的一名幼兒向站定的兩名幼兒靠攏。這時，兩名幼兒和一名幼兒組成了三名幼兒。（教師將個位檔上懸著的1撥上去）

第四步：教師一邊演示（如圖2），一邊領讀：2和1可以組成3。（3）1和1和1組成3。

第一步：請一名幼兒到黑板前站定，啟發其他幼兒說出：“一名幼兒在個位檔撥入1顆算珠”。（教師在個位檔撥1）

第二步：再請一名幼兒到黑板前站定，讓其他幼兒說：“一名幼兒在個位檔撥入1顆算珠”。（教師在個位檔輕微撥1，1和1之間有間距。）

第三步：再請一名幼兒到黑板前站定，讓其他幼兒說：“一名幼兒在個位檔撥入1顆算珠”。（教師在個位檔再輕微撥1，1和1和1之間有間距。）

第四步：讓黑板前的幼兒手拉手站成一排，體現出1和1和1組成了3。（教師將個位檔上的三個1合并在一起）

第五步：教師一邊演示（如圖3），一邊領讀：1和1和1可以組成3。

2、找動物。（教材第18頁）

看一看，找一找，不同的小動物各有幾只。

三、加法的意義。

1、教師講解例1。

小朋友們快來看，魚缸里的魚多可愛呀！有一個魚缸里有一條小魚，另一個魚缸里有兩條小魚，還有一個魚缸里有三條小魚，它們之間究竟有什么樣的關系呢？小朋友們請看！

第一步：教師出示已備好的兩個玻璃杯和捏成的小魚三條。

第二步：教師將其中一條小魚放到一個玻璃杯里，并把剩下的兩條小魚放到另一個玻璃杯里。

第三步：教師提出問題：小朋友們想一想，如果把這兩個玻璃杯中的小魚放在一起共有幾條小魚呢？

第四步：教師拿起放有兩條小魚的玻璃杯，將這兩條小魚倒到放有一條小魚的玻璃杯里。

第五步：教師問幼兒：一條小魚和兩條小魚合在一起共有幾條小魚？

第六步：引出算式題：1+2=3，教師先在大算盤上做撥珠演示，然后，讓幼兒在自己小算盤上試撥。

2、認識“+”和“=”，讓幼兒知道“+”變多，“=”兩邊相等的意思。

3、總結出加法的意義：把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。四、一位數加法珠算練習。

1、強調撥珠指法：“加用拇指向上撥”。

2、教師領撥如下題目，幼兒進行撥珠練習。

1+1=

1+2=

2+1=

1+1+1=

五、作業：

聽數撥珠（練習冊第一級第1頁）

第五課時

教學內容：

兩位數加法運算。教學目標：

1、兩位數照位和撥珠。

2、兩位數加法珠算。教學重點：

練習兩位數加法珠算。教學準備：

大算盤一個。教學過程：

一、課前律動：

把我的小腳跺一跺，學習珠算快樂多。能唱兒歌做游戲，還能學習計算題。小朋友們快快來，我們一起學珠算。

二、小算盤出場。

兒歌

小手小手變變變，變出九珠小算盤。輕輕拿，輕輕放，我把綠珠朝上放。

三、兩位數加法運算。

1、教師講解例2內容。（教材第19頁）

教師一邊讀文字性的語句，一邊指圖，通過直觀形象的實物，讓幼兒更加明白題義。

2、教師在大算盤上演示“11+12=23”的撥珠過程。

加撥珠過程（教材第19頁）

教師在大算盤上先撥入數字11，然后，加數字12時，告訴幼兒12是一個兩位數，兩位數需用兩只手來撥珠，左手拇指在十位檔上撥一顆珠（10），右手拇指在個位檔上撥兩顆珠（2），最后，十位檔上呈現兩顆珠，個位檔呈現三顆珠，這個數就讀作23。

3、教師強調準確照位：

加一位數時，右手拇指在個位檔上撥珠子；加兩位數時，左手拇指和右手拇指分別在十位檔和個位檔上撥珠子；遇到加零時，不撥珠子。

四、聽數撥珠練習。

參考例題如下：

10+10=

10+20=

11+10=

12+20=

13+10= 11+11=

11+12=

11+22=

10+22=

12+11= 12+21=

10+1=

20+2=

30+3=

21+2=

五、作業：

聽數撥珠（練習冊第一級第2頁）。

（注：兩位數加法計算時，準確照位是關鍵。幼兒在撥珠練習時，往往在照位上出問題，易把十位上加的數加到個位上去，把個位上加的數加到十位上去，導致出錯率較高。所以，教師應特別強調，先讓幼兒找準數所在的位置，然后，再去動手撥珠運算。）

第六課時

教學內容：

1、一位數加法聽數撥珠練習。

2、兩位數加法聽數撥珠練習。教學目標：

1、掌握一位數加法珠算。

2、熟練兩位數加法珠算。

3、提高幼兒的撥珠速度。教學重點：

1、準確照位。

2、兩位數加法珠算。教學準備：

大算盤一個、題卡若干張（33以內直加）、小獎品。教學過程：

一、小算盤出場：

兒歌

小手小手變變變，變出九珠小算盤。輕輕拿，輕輕放，我把綠珠朝上放。二、一位數聽數撥珠練習。

1、一位數加法練習。

（1）幼兒看圖，觀察小鴨子在做什么？

（2）教師讀文字性的應用題，幼兒進行聽數撥珠練習。（3）教師讀如下題目，幼兒進行一位數加法撥珠練習。

2+1=

1+2=

1+1=

1+1+1=

2、畫珠像圖。（教材第20頁）

教師讀題目，幼兒開始進行珠算，并報出計算結果。最后，教師指定位置，讓幼兒畫出計算結果的珠像圖。

三、兩位數聽數撥珠練習。

1、兩位數加一位數。

（1）教師舉例題，在大算盤上做撥珠演示，并強調數所在的檔位以及撥珠指法。如：10+2=？（“10”在算盤的十位檔上，用左手拇指向上撥一顆算珠。“2”在算盤的個位檔上，用右手拇指向上撥兩顆算珠。）

（2）教師報如下題目，幼兒聽數撥珠練習。

10+2=

11+1=

12+1=

20+3=

21+2=

2、兩位數加整十。

（1）教師舉例題，做撥珠演示，強調數所在的檔位以及撥珠指法。如：11+10=？（“11”在算盤的十位和個位上，用左手拇指在十位檔向上撥一顆算珠，用右手拇指在個位檔向上撥一顆算珠，做到雙手同時向上撥珠。“10”在算盤的十位檔上，用左手拇指再向上撥一顆算珠。）

（2）教師報如下題目，幼兒聽數撥珠練習。

11+10=

12+10=

10+20=

11+20=

12+20=

3、兩位數加兩位數。

（1）教師舉例題，做撥珠演示，強調數所在的檔位以及撥珠指法。如：21+11=？（“21”在算盤的十位和個位上，用左手拇指在十位檔向上撥兩顆算珠，用右手拇指在個位檔向上撥一顆算珠，做到雙手同時向上撥珠。“11”也是在算盤的十位和個位上，用左手拇指向上撥一顆算珠，用右手拇指向上撥一顆算珠。）

（2）教師報如下題目，幼兒聽數撥珠練習。

10+11=

21+11=

10+12=

11+12=

21+12=

四、教學活動：

“擊掌傳卡”游戲。準備33以內直加計算的題卡若干張，將班里的幼兒分成組，每一組發一張題卡，老師背對幼兒擊掌，讓幼兒依次往后傳題卡，掌聲停止時，不再傳題卡，手拿題卡的幼兒快速在算盤上算出答案。

五、作業：

聽數撥珠（練習冊第一級第3頁）。

第七課時

教學內容：

1、一位數加法聽心算。

2、兩位數加法聽心算。教學目標：

1、掌握一位數加法心算。

2、初步學習兩位數加法心算。教學重點：

1、一位數加法心算。

2、兩位數照位。教學準備：

大算盤一個。

一、課前律動：

把我的小腳跺一跺，學習珠算快樂多。能唱兒歌做游戲，還能學習計算題。小朋友們快快來，我們一起學珠算。

二、珠算：

10+2=

11+1=

20+10=

11+12=

21+12=

三、聽數空撥珠練習

1、兒歌

學習心算不出聲，我把算盤裝腦中； 伸出小手閉上眼，我們一起來心算。

2、心算： 教師報題目。幼兒閉目，手舉空中做空撥珠。教師出題時，一定要先從簡單題入手，遵循由簡到難的出題規則，讓幼兒在心算簡單題的過程中感受到算題的成功感和學習的喜悅感。（1）一位數加法心算：

律動：小手小手拍一拍，我把右手伸出來，右手變成小蝸牛。

練習題：1+1=

1+2=

2+1=

1+1+1=（2）整十加整十心算：（教材第21頁練習一中的第2題）

律動：小手小手拍一拍，我把左手伸出來，左手變成小蝸牛。

練習題：10+10=

10+20=

20+10=（3）兩位數加一位數心算：

10+1=

20+1=

30+1=

22+1=

11+2=

（3）兩位數加兩位數心算：

律動：小手小手拍一拍，我把雙手伸出來，雙手變成小蝸牛。

11+11=

11+12=

11+22= 12+10=

12+11=

12+21= 20+11=

10+12=

20+13=（注：幼兒在心算過程中，教師如發現幼兒在哪道題上出錯率較高，就必須幫其找出原因及時糾正，先讓幼兒對此題進行一遍珠算，根據珠算過程在腦中留有的映像，再進行心算。）

第八課時

教學內容：

1、一位數加法看心算。

2、兩位數加法看心算。教學目標：

1、掌握一位數加法看心算。

2、學習兩位數加法看心算。教學重點：

1、一位數加法看心算。

2、兩位數照位練習。教學準備：

大算盤一個、題卡若干張（33以內直加）。教學過程：

一、看圖空撥珠練習：

1、讓幼兒觀看圖畫，并把看到的物品說出來。（教材第22頁）

2、老師引導幼兒看圖心算。如： 師：“帽子有幾頂”？ 幼兒：“帽子有3頂”。

師：3在個位檔上用幾顆珠來表示？ 幼兒：用3顆珠。二、一位數加法看心算（教材第22頁練習二）。

1、舉例題，教師做看心算示范。如：1+2=？

腦中先想像出算盤的樣子，然后，看到數字1后，右手置空中空撥一顆珠，加數字2時，右手在空中再向上空撥兩顆珠，這時，腦中的算盤上呈現出的是三顆珠。最后，教師在等于號的后面畫出數字3的珠像圖。

2、幼兒自己看題心算，并將心算結果在空檔上畫出來，比一比，看看誰算得又對，畫得又漂亮。

三、兩位數加法珠算練習。

教材第22頁練習三中的兩位數加法題。

教師報題目，幼兒聽到數開始撥珠，教師報完題，幼兒撥完珠，并集體報出珠算結果。教師如發現哪道題出錯率較高，需在大算盤上做正確演示。為幼兒做看心算題打下基礎。四、一位數、兩位數加法混合看心算。

舉例題，教師做兩位數看心算示范。如12+21=？

腦中先想像出算盤的樣子，然后，看到數字12后，雙手置空中，左手拇指十位檔上空撥一顆珠（10），右手拇指個位檔上空撥兩顆珠（2），加數字21時，左手拇指十位檔上再向上空撥兩顆珠（20），這時，十位檔上變成三顆綠色珠（30）；右手拇指個位檔上再向上空撥一顆珠（1），這時，個位檔上也變成三顆綠色珠（3）。最后，腦中算盤上呈現出的結果是33，教師將33寫于等號的后面。

五、教學活動：

“接龍”游戲。準備題卡（33以內直加）若干張，教師一張一張出示題卡，幼兒看心算報答案。

注：看數空撥珠練習時，幼兒精神需高度集中，全神貫注的做題。

第九課時

教學內容：

1、“3”的分解。

2、減法的意義。教學目標：

1、掌握“3”的分解。

2、能夠在算盤上演示“3”的分解。

3、認識符號“﹣”。

4、理解減法的意義。教學重點：

1、“3”的分解。

2、一位數減法運算。教學準備：

大算盤一個。教學過程：

一、復習“3”的組成。

1和2可以組成3。2和1可以組成3。

1和1和1可以組成3。

二、“3”的分解。

1、“請你來參加” 游戲，目的是讓幼兒直觀、形象地理解3的分解。（1）3可以分成1和2。

第一步：請三名幼兒到黑板前站定，三名幼兒在算盤上用三顆算珠來表示。（教師在個位檔上撥入3）

第二步：請三名幼兒中的任意兩名走到另一旁去，這時，老師把三名幼兒分成了一名幼兒和兩名幼兒。教師再結合大算盤，在個位檔呈現3的基礎上輕微的向下撥動兩顆珠子，這兩顆珠子要跟下面的珠子之間有間距。

第三步：教師問幼兒：“老師把3分成了幾和幾”？之后，教師一邊在大算盤上做3的分解動作（圖1），一邊領讀：“3可以分成1和2”。（2）3可以分成2和1。

第一步：請三名幼兒到黑板前站定，三名幼兒在算盤上用三顆算珠來表示。（教師在個位檔上撥入3）

第二步：請三名幼兒中的任意一名走到一旁去，這時，老師把三名幼兒分成了兩名幼兒和一名幼兒。教師再結合大算盤，在個位檔呈現3的基礎上輕微的向下撥動一顆珠子，這一顆珠子要跟下面的珠子之間有間距。

第三步：教師問幼兒：“老師把3分成了幾和幾”？之后，教師一邊在大算盤上做3的分解動作（圖2），一邊領讀：“3可以分成2和1”。（3）3可以分成1和1和1。

第一步：請三名幼兒到黑板前站定，三名幼兒在算盤上用三顆算珠來表示。（教師在個位檔上撥入3）

第二步：讓三名幼兒中的一名幼兒向前五步走，再讓一名幼兒向前三步，這時，老師把三名幼兒分成了一名幼兒；一名幼兒；一名幼兒。教師再結合大算盤，在個位檔呈現3的基礎上輕微的向下撥動一顆珠子（這一顆珠子要跟下面的珠子之間有間距），再輕微的向下撥動一顆珠子（這一顆珠子和剛才撥下的一顆珠子之間也要有間距）。

第三步：教師問幼兒：“老師把3分成了幾和幾和幾”？之后，教師一邊在大算盤上做3的分解動作（圖3），一邊領讀：“3可以分成1和1和1”。

2、看圖回答問題。（教材第23頁）

三、減法的意義。

1、認識符號：“﹣”。

2、講解例1內容。

3、“﹣”的含義：“減變少”。

4、珠算練習：

3﹣2=

3﹣1=

2﹣1=

3﹣3=

第十課時

教學內容：

兩位數減法運算。教學目標：

1、兩位數照位和撥珠。

2、兩位數減法珠算。教學重點：

練習兩位數減法珠算。教學準備：

大算盤一個。教學過程：

一、小算盤出場。

兒歌

小手小手變變變，變出九珠小算盤。輕輕拿，輕輕放，我把綠珠朝上放。

二、兩位數減法運算。

1、教師講解例2內容。

（1）教師根據圖片講解圖意。

（2）教師在大算盤上演示“22﹣10 = 12”的撥珠過程。

2、教師強調準確照位：

減一位數時，在個位檔上撥珠子；減兩位數時，分別在十位檔和個位檔上撥珠子；遇到減零時，不撥珠子。

三、聽數撥珠練習。

參考例題如下：

22﹣10 =

33﹣10 =

33﹣20 =

33﹣11 =

32﹣11 =

33﹣12 =

32﹣12 =

33﹣22 =

31﹣21 =

33﹣1 =

32﹣2 =

33﹣3 =（注：練習過程中，教師要一邊報題，一邊對個別幼兒進行輔導。兩位數減法計算時，準確照位是關鍵。幼兒在撥珠練習時，應先找準數的位置再去動手撥珠運算。）

第十一課時

教學內容：

1、一位數減法聽數撥珠練習。

2、兩位數減法聽數撥珠練習。教學目標：

1、掌握一位數減法珠算。

2、熟練兩位數減法珠算。

3、準確照位。教學重點：

1、準確照位。

2、兩位數減法聽數撥珠練習。教學準備：

大算盤一個。教學過程：

一、小算盤出場：

兒歌

小手小手變變變，變出九珠小算盤。輕輕拿，輕輕放，我把綠珠朝上放。

二、聽數撥珠練習。

1、一位數減法珠算。（教材第25頁）

（1）教師一邊讀練習一的應用題，一邊引導幼兒在小算盤上進行減法運算，運算完畢后，幼兒一起報出答案。

（2）教師讀題目，幼兒一起珠算并報出運算結果，最后，幼兒一起將答案的珠像圖畫出來。

2、兩位數減法珠算。（教材第25頁）

（1）教師一邊讀練習二的應用題，一邊引導幼兒進行珠算練習，最后，幼兒一起報出珠算結果。

（2）教師讀題目，幼兒一起珠算并報出運算結果，最后，幼兒一起將答案的珠像圖畫出來。

3、強化練習： 題型參考如下：

（1）一位數減一位數：

3﹣1 =

3﹣2 =

3﹣3 =

2﹣1 =（2）兩位數減一位數：

13﹣1 =

23﹣2 =

33﹣3 =（3）兩位數減整十：

33﹣10 =

33﹣20 =

23﹣10 =

（4）兩位數減兩位數：

33﹣11 =

33﹣12 =

33﹣13 =

32﹣12 =

31﹣21 =（教師讀題目，幼兒進行珠算練習。答案可讓幼兒一起來報，也可由教師點幼兒名子單個來報，還可以將幼兒分組來報。）

第十二課時

教學內容：

1、一位數減法聽心算。

2、兩位數減法聽心算。教學目標：

1、掌握一位數減法心算。

2、初步學習兩位數減法心算。教學重點：

1、一位數減法心算。

2、兩位數準確照位。教學準備：

大算盤一個。教學過程：

一、聽數撥珠練習：

23﹣2 =

33﹣3 =

33﹣10 =

33﹣20 =

23﹣10 =

33﹣11 =

33﹣12 =

33﹣13 =

32﹣12 =

31﹣21 =

二、聽數空撥珠練習：（教材第26頁）

兒歌

學習心算不出聲，我把算盤裝腦中； 伸出小手閉上眼，我們一起來心算。

1、一位數減法運算（練習一）

（1）教師一邊讀應用題，一邊引導幼兒進行心算練習。幼兒閉眼，手舉空中做空撥珠動作，最后，幼兒一起報出答案。

（2）眼睛眼睛閉一閉，算盤出現腦子里。教師開始報題目，幼兒閉眼、手置空中開始空撥珠，每算完一道題目，幼兒將腦中最后呈現的珠像圖畫出來（答案）。

2、兩位數減法運算（練習二）

教學方法同上

3、兩位數減法運算（練習三）

（1）教師一邊讀應用題，一邊引導幼兒進行心算練習。幼兒閉眼，手舉空中做空撥珠動作，最后，幼兒一起報出答案。

（2）教師讀題目，幼兒閉目，手置空中做空撥珠動作，結果用阿拉伯數字書寫。

注：幼兒在心算過程中，教師如發現幼兒在哪道題上出錯率較高，需先讓幼兒對此題進行一遍珠算，根據珠算過程在腦中留有的映像，再進行心算。

第十三課時

教學內容：

1、一位數減法看心算。

2、兩位數減法看心算。教學目標：

1、掌握一位數減法看心算。

2、熟練兩位數減法看心算。教學重點：

1、一位數減法看心算。

2、兩位數照位練習。教學準備：

大算盤一個。教學過程：

一、課前律動：

小花貓，“喵喵”叫，我叫老師快來到，教我學習珠心算，動動手，動動腦，我們一起來做大腦保健操。

二、看圖空撥珠練習：

1、問幼兒有沒有看見過河塘，知不知道河塘里都有什么？

2、帶領幼兒一起觀看河塘美景，讓幼兒把看到的景物說出來。（教材第27頁）

3、教師提出問題，幼兒看圖作答。如：

師：小朋友們聽仔細，一起看圖答問題：

（1）池塘里原有3只天鵝，飛走了幾只？還剩幾只？（2）荷葉上原有3只青蛙，跳走了幾只？還剩幾只？（3）池塘里原有3只蝌蚪，游走了幾只？還剩幾只？

要求：一問一答的進行。

4、教師指認位置，讓幼兒畫出前面所答數量的珠像圖。

三、兩位數減法珠算練習。

教師自行出題。目的是練習兩位數的準確照位。

四、讓幼兒做練習二的題。幼兒做題過程中，教師對較差幼兒進行輔導。

五、教師檢查幼兒做題效果。

4的認識、分合及計算

教學內容： 1、4的認識。2、4的組成及44以內直加計算。3、4的分解及44以內直減計算。教學目標：

1、認識數字“4”。

2、掌握4在算盤上的正確表示形式。

3、理解4的實際含義。

4、建立4的“腦像圖”，達到心算。

5、掌握4的組成和分解。教學重點：

1、數字4“腦像圖”的形成。2、4的組成。3、4的分解。教學課時：

共計十課時。

第一課時

教學內容： 1、4的認：情景故事導入。2、4的撥：珠算和心算。教學目標：

1、認識數字“4”。

2、掌握“4”在算盤上的正確撥珠方法。

3、理解“4”的實際含義。

4、建立“4”的“腦像圖”。

5、“4”的珠算和心算。教學重點：

1、掌握“4”的正確撥珠方法。

2、建立“4”的“腦像圖”，學會心算。教學準備：

大算盤一個、小紅旗一面。教學過程：

一、課前律動：

把我的小腳跺一跺，學習珠算快樂多。能唱兒歌做游戲，還能學習計算題。小朋友們快快來，我們一起學珠算。

二、聽數撥珠練習： 1+2=

1+1=

3﹣2=

3﹣1=

2﹣1=

10+2=

11+1=

20+10=

11+12=

21+12=

23﹣2 =

33﹣3 =

33﹣10 =

33﹣20 =

23﹣10 =

33﹣11 =

33﹣12 =

33﹣13 =

32﹣12 =

31﹣21 =

三、“4”的認識。“認”

1、讓幼兒回憶冬天的時候，身上需要穿戴哪些衣物。

2、情景故事（貝貝羊準備過冬）導入，引出數量為“4”的物品，并結合算盤進行撥珠（四顆珠）。

3、教師帶領幼兒在算盤上撥4。（1）課間律動：

伸左手，伸右手，右手變成小蝸牛。

（2）從右至左開始全盤依次撥入

4、依次清盤。

4、讓幼兒理解：“任何數量為4的物品都可用四顆算珠來表示”。

如：4面小紅旗，在算盤上撥入四顆珠；4頂帽子，在算盤上撥四顆珠；??

5、出示一面小紅旗，在黑板上寫出數字“4”。讓幼兒知道4的形狀：“4像小旗迎朝陽”。“撥”

1、聽數撥珠。

教師報數量為4的任意物品，幼兒在算盤上進行撥4練習，注意撥完一次4，要清一次盤。

2、聽數空撥珠。（1）課間律動：

小朋友們快起立，我們一起來算題。伸出手來閉上眼，算盤出現腦子里。

（2）教師報數量為4的物品，幼兒在腦中算盤上分別清盤、撥珠！

3、看數（圖）空撥珠。

結合教材第29頁，讓幼兒自己來進行看圖空撥4練習。注：聽數撥珠過程中，教師應注意提醒幼兒清盤，以及強調珠子的數量與顏色。

第二課時

教學內容：

1、畫“4”的珠像圖。

2、書寫數字“4”。教學目標：

1、會畫“4”的珠像圖。

2、會寫數字“4”。教學重點：

畫“4”的珠像圖。教學準備：

大算盤一個、數字卡片若干張、小貼紙若干。教學過程：

一、課前律動： 把我的小腳跺一跺，學習珠算快樂多。能唱兒歌做游戲，還能學習計算題。小朋友們快快來，我們一起學珠算。

二、聽數撥珠練習。

1+2=

1+3=

2+2=

3+1=

1+1=

三、看數空撥珠練習。

將數字卡片（1，10，11，2，20，22，3，13，23，4）粘貼黑板上。

四、畫“4”的“珠像圖”。“畫”

1、教師在算盤上撥入“4”，啟發幼兒畫“4”的“珠像圖”。

2、讓幼兒比賽畫“4”的“珠像圖”，并幫珠子涂上顏色。（教材第30頁）

五、書寫數字“4”。“寫”

1、“4”的正確寫法。（教師作示范）

2、把班里幼兒分成幾組，讓組與組之間進行比賽，最先寫完的一組有獎品。

六、教師對本節課中表現好的幼兒發放獎品。

第三課時

教學內容：

“4”的組成。教學目標：

1、掌握“4”的組成。

2、能夠在算盤上演示“4”的組成。教學重點：

1、練習“4”的組成

2、練習一位數加法。教學準備：

大算盤一個、兔子卡片四張。教學過程：

一、小算盤出場。

注意輕拿、輕放。

二、全盤撥珠練習：

從右至左，雙手同時在算盤上練習全盤撥入4，并清盤。

三、“4”的組成。“練”

1、謎語導入。

謎語：長長的耳朵，紅眼睛，愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。小朋友們猜一猜，這是什么小動物？

2、像變戲法似的出示已備好的兔子卡片一張，粘貼于黑板上。

3、練習“4”的組成。

（1）小朋友，現在黑板上只有一只小兔子（教師在大算盤的個位檔上撥入1），看，它多么孤單呀！下面我們叫它不再孤單，讓它變得快樂起來，好不好？小朋友們請看（教師猛地拿出已備好的兔子卡片三張）！它的好伙伴們來找它玩了，小朋友們數一數，看看來了幾只小兔子（教師指點一張張的小兔子和幼兒一起數數）？三只小兔子（教師在大算盤的個位檔向上撥三顆珠子，這三顆珠子和上面的一顆珠子間有距離）。現在我把這三只小兔子也貼在黑板上，小朋友們看一看總共有幾只小兔子在一起玩？四只小兔子（教師將個位檔上懸著的三顆珠子撥上去）。小朋友們真聰明！老師非常喜歡你們。來跟老師讀：1和3組成4（教師在算盤上一邊演示，一邊領讀，連續進行三遍）。接下來小朋友在自己的小算盤上練習1和3組成4。

（2）教師自行引導幼兒完成2和2組成4；3和1組成4；1和1和1和1組成4。

四、作業：

聽數撥珠（練習冊第21頁）

第四課時

教學內容：

1、一位數聽數撥珠練習。

2、兩位數聽數撥珠練習。教學目標：

1、掌握4以內的直加珠算。

2、熟練兩位數的直加珠算。教學重點：

1、準確照位。

2、兩位數直加珠算。教學準備：

大算盤一個、小獎品。教學過程：

一、鞏固復習4的組成。

1和3可以組成4； 2和2可以組成4； 3和1可以組成4；

1和1和1和1可以組成4； 如：教師說：“1和3可以組成幾”？幼兒在自己小算盤上一邊演示1和3組成4，一邊回答說：“1和3可以組成4”。

二、基本功練習。

（1）整十撥珠練習：10，20，30，40；

（2）疊數撥珠練習：11，22，33，44；

（3）其它撥珠練習：12，13，14，21，23，24，31，32，34，41，42，43。三、一位數加法珠算。（教材第23頁）

教師讀題目，幼兒聽到題目后開始珠算，最后，幼兒將計算結果畫出來。

四、圖文并茂的應用題，提高幼兒的學習興趣。

（1）讓幼兒觀看圖片，激發幼兒的學習興趣。

教師讀文字性的應用題，幼兒根據教師讀的內容來進行珠算練習，最后，幼兒一起將珠算結果報出。

（2）將幼兒分成兩組進行比賽，教師來讀應用題，幼兒根據教師所讀內容進行珠算，珠算完畢后，小手背到身后去，老師檢查兩組幼兒算盤上的運算結果，看看哪組幼兒珠算結果對的多，哪組就是小贏家。

五、作業：

聽數撥珠（練習冊第22頁）

第五課時

教學內容：

1、一位數加法聽心算。

2、兩位數加法聽心算。教學目標：

1、掌握一位數加法心算。

2、熟練兩位數加法心算。教學重點：

1、準確照位。

2、兩位數直加聽心算。教學準備：

大算盤一個。教學過程：

一、課前律動：

小花貓，不淘氣，做起事來很仔細； 小花狗，不淘氣，遇到困難有主意； 小兔子，不淘氣，學習起來很努力； 小朋友，不淘氣，看誰坐的最整齊。

二、聽數撥珠練習。

參考練習冊第一級第23頁。

三、聽數空撥珠練習。

1、做連線題。（幼兒第一次涉及連線題時，教師要做連線示范，引導幼兒學連線。今后的連線題可以以游戲形式來進行，以便提高幼兒學習的積極性。）（1）教師將已備好的連線題展示給小朋友們看。（2）讓幼兒將課本翻到第33頁。

（3）教師報數，幼兒閉眼、手置空中進行聽數空撥珠，并讓幼兒把每一個數在腦中算盤上呈現出的樣子口述出來。

（4）數珠核對，教師引導幼兒進行數與珠之間的連線。

2、課間律動：

學習心算不出聲，我把算盤裝腦中； 伸出小手閉上眼，我們一起來心算。

3、一位數、兩位數加法心算。

（1）幼兒閉目，手舉空中準備進行聽數空撥珠（心算）。

（2）教師一邊報題目，一邊將幼兒報出的正確結果以數字形式寫于黑板上。（3）根據老師在黑板上寫出的數字，幼兒在自己課本上畫出相應的珠像圖。注釋：兩位數加法心算時，不讓幼兒算一道題，畫一道題的結果的原因是：聽數空撥珠練習時，幼兒要高度集中注意力，不能分心；再者是避免某些幼兒因畫珠速度較慢而影響到整節課程的安排。

4、兩位數直加聽心算練習。

教師自行出題。

四、作業：

聽數空撥珠（練習冊第24頁）

第六課時

教學內容：

1、一位數看數空撥珠練習。

2、兩位數看數空撥珠練習。教學目標：

1、掌握4以內直加看心算。

2、熟練兩位數直加看心算。教學重點：

兩位數直加看數空撥珠練習。教學準備：

大算盤一個、孫悟空頭飾三個。教學過程：

一、小算盤出場：

兒歌

算盤算盤在哪里，我們大家喜歡你； 請你快點跑出來，我們一起來學習。

二、看數空撥珠練習。

1、看圖回答問題：

（1）提問幼兒喜歡吃哪些水果？吃水果有什么好處？（2）讓幼兒翻開教材第34頁，觀看圖中有哪些水果？

（3）教師提問問題，幼兒回答不同種類水果的數量分別是多少？數量結合算珠，讓幼兒將腦中算盤上呈現的珠子數量與珠子顏色口述出來？

2、一位數、兩位數加法心算。（1）小律動：

算盤出現我腦中，我的腦子最聰明。

（2）展示出今天要獎勵的獎品，激發幼兒認真做題。（3）幼兒獨自開始做看數空撥珠練習題。

（4）教師在幼兒做題間認真觀察：哪些幼兒做題好，哪些幼兒做題不好，并幫助做題不好的幼兒。

3、教學活動：

“孫悟空抓老妖怪”游戲，準備孫悟空頭飾三個，幼兒根據圖中的題進行看數空撥珠（心算）比賽，并把心算結果寫于題后，做完后交給老師。最后，老師根據幼兒的做題情況和本節課幼兒的表現情況，選出最優秀的三名幼兒，并給他（她）們戴上頭飾。

三、作業： 看數空撥珠（練習冊第27頁）

第七課時

教學內容：

“4”的分解。教學目標：

1、掌握“4”的分解。

2、能夠在算盤上演示“4”的分解。

3、掌握一位數直減珠算。教學重點：

1、“4”的分解。

2、一位數直減珠算。教學準備：

大算盤一個、小兔子卡片四張。教學過程：

一、課前律動：

小花貓，不淘氣，做起事來很仔細； 小花狗，不淘氣，遇到困難有主意； 小兔子，不淘氣，學習起來很努力； 小朋友，不淘氣，看誰坐的最整齊。

二、看數空撥珠練習。

可參考第一級練習冊第28頁，也可在黑板上出十道題讓幼兒來算，但一定要按照由易到難的規則來出題。

三、“4”的分解。

1、啟發式教學。

教師可在大算盤上撥出4，讓兩三名幼兒分別來試試將4分開，看看能出現幾種分法。

2、以兒歌的形式導入。

（1）兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

（2）讓幼兒一起喊“小兔子，快出來，我們要和你見面”，之后，教師拿出四張小兔子卡片。

3、練習“4”的分解。（1）4可以分成1和3。

現在有四只小兔子在一起玩，這四只小兔子在算盤上用四顆珠來表示（教師在個位檔上撥4）。玩著玩著，有一只小兔子犯錯誤了，于是，其它三只小兔子就跑走了。這時，四只小兔就分開了，分成了一只和三只（教師在4的基礎上向下撥去3顆珠子，這3顆珠子和上下珠之間有間距）。下面，小朋友們跟老師讀：4可以分成1和3（教師在算盤上一邊演示，一邊領讀三遍）。接下來，幼兒在自己小算盤上練習三遍“4可以分成1和3”。

（2）教師自行引導幼兒練習4可以分成2和2；4可以分成3和1；4可以分成1和1和1和1。

第八課時

教學內容：

1、兩位數基本功練習。

2、一位數直減珠算。教學目標：

1、準確撥珠。

2、一位數直減珠算。教學重點：

一位數減法珠算。教學準備：

大算盤一個。教學過程：

一、小算盤出場：

兒歌

算盤算盤在哪里，我們大家喜歡你； 請你快點跑出來，我們一起來學習。

二、聽數撥珠練習。（教材第36頁）

1、基本功練習： 1、2、3、4、10、11、12、13、14、20、21、22、23、24、30、31、32、33、34、40、41、42、43、44。

2、一位數減法珠算。

（1）教師結合文字性的應用題，在算盤上演示4﹣1=3的習題。講解過程中，注意強調撥珠指法。

（2）幼兒在自己的小算盤上練習4﹣1=3。

（3）教師再舉幾道例題，讓幼兒跟著一起珠算。

3、教師出所學范圍內的題目，幼兒在小算盤上進行珠算練習。（1）教師報題目，幼兒集體報答案。（2）教師報題目，幼兒單個報答案。（3）教師報題目，幼兒分組報答案。

三、聽數撥珠做題比賽。

教師讀題目，幼兒快速珠算，并將珠算結果（珠像圖）畫到對應題后面的空檔上。

四、檢查幼兒做題情況，對做題全對的幼兒給予表揚，對做題錯誤率較高的幼兒給予指導和幫助。

五、作業：

聽數撥珠（練習冊第30頁）。

第九課時

教學內容：

1、一位數、兩位數基本功練習。

2、一位數減法聽心算。

3、兩位數減法聽心算。教學目標：

1、打好堅實的基本功。

2、掌握一位數直減心算。

3、熟練兩位數直減心算。教學重點：

1、準確照位。

2、兩位數直減任意數心算。教學準備：

大算盤一個、作業紙若干張。教學過程：

一、課前律動：

把我的小腳跺一跺，學習珠算快樂多。能唱兒歌做游戲，還能學習計算題。小朋友們快快來，我們一起學珠算。

二、聽數撥珠練習。

教師結合前面所學自行出題。

三、基本功練習。

（1）先給幼兒每人發一張作業紙（紙上有幼兒的名子和空檔圖）。

（2）教師分別讀出下列數字，幼兒在空檔圖上畫出相對應的珠像圖。12、13、14、23、24、34、44、41、42、43。

（3）教師收回作業紙，課下檢查作業，了解情況。

四、聽數空撥珠（心算）練習。

（1）眼睛眼睛閉一閉，算盤出現腦子里。教師引導幼兒先進行一位數減法心算。

（2）教師引導幼兒進行簡單兩位數減法心算，特別注意強調準確照位。

（3）教師讀練習二中的題，讓幼兒試著獨力進行聽數空撥珠練習，幼兒只報答案，不畫珠像圖。

五、教師讀文字性的應用題，幼兒閉目，手置空中進行聽數空撥珠，并將心算結果（珠像圖）畫出來。

六、作業：

聽數空撥珠（練習冊第33頁）

第十課時

教學內容：

1、一位數直減看數空撥珠練習。

2、兩位數直減看數空撥珠練習。教學目標：

1、掌握一位數減法看心算。

2、熟練兩位數減法看心算。教學重點：

兩位數直減任意數心算。教學準備：

大算盤一個、小獎品。教學過程：

一、聽數撥珠練習。

教師結合前面所學自行出題。

二、聽數空撥珠練習。

參考練習冊第34頁，讓幼兒只報答案，不進行畫珠像圖。

三、看數空撥珠練習。

1、讓幼兒觀看青蛙過池塘的畫面，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒看數空撥珠的積極性。

2、以游戲形式來做青蛙過池塘的題目。每一名幼兒代表一只青蛙，老師說開始，青蛙開始跳荷葉（幼兒開始做題），看看哪一只青蛙跳得最快（看誰先做完），跳得最快的青蛙會有獎品拿。

3、對做題既快，又準確的幼兒發獎品。

四、分組進行看數空撥珠比賽。

讓幼兒做教材第38頁練習二中的題。

五、讓做題最好的幼兒上臺，全班幼兒對他們進行表揚。

表揚方式：送你一朵花（雙手做成開花狀送出去），我們把你夸（拍手），你們的表現頂呱呱（拍幾下手，雙手伸出大拇指前后有節奏的動兩下）。

六、作業：

看數空撥珠（練習冊第36頁）

5的認識、分合及計算

教學內容： 1、5的認識。2、5的組成及55以內直加計算。3、5的分解及55以內直減計算。教學目標：

1、認識數字“5”。

2、掌握5在算盤上的正確表示形式。

3、理解5的實際含義。

4、建立5的“腦像圖”，達到心算。

5、掌握5的組成和分解。教學重點：

1、數字5“腦像圖”的形成。2、5的組成。3、5的分解。教學課時：

共計十課時。

第一課時

教學內容： 1、5的認：情景故事導入。2、5的撥：珠算和心算。教學目標：

1、認識數字“5”。

2、掌握“5”在算盤上的正確撥珠方法。

3、理解“5”的實際含義。

4、建立“5”的“腦像圖”。

5、“5”的珠算和心算。教學重點：

1、掌握“5”的正確撥珠方法。

2、建立“5”的“腦像圖”，學會心算。教學準備：

大算盤一個、五只企鵝圖片一張、五只海豹圖片一張。教學過程：

一、課前律動：

小手小手拍拍拍，我把小手快打開；小手伸直像小橋，小橋隆起象高山，高山合住像佛手，佛手打開像鮮花，鮮花打開像小手，小手小手拍拍拍，我把小手放下來。

二、看數空撥珠練習：

教師在黑板上自行寫出十道題，讓幼兒進行看心算，并讓幼兒將心算結果寫于一張紙上。如：

1+2=

10+2=

20+10=

2﹣1=

3﹣2=

33﹣3 =

33﹣11 =

33﹣13 =

32﹣12 =

31﹣21 =

三、“5”的認識 “認”

1、情景故事（南北極的朋友）導入，引出數量為“5”的動物們。

2、出示五只企鵝圖片一張，然后過度到算珠，教師在算盤的個位檔上撥入五顆算珠。再出示五只海豹圖片一張，問幼兒：五只海豹在算盤上用幾顆算珠表示??。

3、教師帶領幼兒在算盤上撥5。（1）課間律動：

伸左手，伸右手，右手變成小蝸牛。

（2）從右至左開始全盤依次撥入

5、依次清盤。

4、讓幼兒理解：“任何數量為5的物品都可用五顆算珠來表示”。

如：5只企鵝，在算盤上撥入五顆珠；5只海豚，在算盤上撥五顆珠；??

5、在黑板上寫出數字“5”。讓幼兒知道5的形狀：“5像秤鉤來賣菜”。“撥”

1、聽數撥珠。

參考教材第40頁。

2、聽數空撥珠。（1）課間律動：

小朋友們快起立，我們一起來算題。伸出手來閉上眼，算盤出現腦子里。

（2）教師報數量為5的物品，幼兒在算盤上分別清盤、撥珠！

3、看數（圖）空撥珠。結合教材第40頁來進行。

第二課時

教學內容：

1、畫“5”的珠像圖。

2、書寫數字“5”。教學目標：

1、會畫“5”的珠像圖。

2、會寫數字“5”。教學重點：

畫“5”的珠像圖。教學準備：

大算盤一個、小貼紙若干。教學過程：

一、課前律動：

一根手指頭，一根手指頭，變成變成毛毛蟲。兩根手指頭，兩根手指頭，變成變成小白兔。三根手指頭，三根手指頭，變成變成小花貓。四根手指頭，四根手指頭，變成變成螃蟹走。五根手指頭，五根手指頭，變成變成蝴蝶飛。

二、聽數撥珠練習（復習44以內直加直減）。

教師可自行出題，也可參照練習冊上的題。

三、引導幼兒回憶上節課所學內容，并進行看數（圖）空撥珠練習。

參照教材第40頁來進行。

四、讓幼兒畫“5”的“珠像圖” “畫”

1、啟發式教學。

小朋友們，我們大家是不是都會畫1、2、3、4的珠像圖了呀！下面老師請上來四名小朋友，讓他們分別畫1、2、3、4的珠像圖好不好？（1）教師在黑板上寫出數字1、2、3、4（數字之間拉開距離），隨意叫四名幼兒上臺分別在數字下面畫出對應的珠像圖。

（2）教師對幼兒所畫珠像圖正確與否給予判定，有錯的改正過來。

（3）讓幼兒來比較1和2，2和3，3和4有什么不同，并得出結論：2比1多1；3比2多1；4比3多1。

（4）教師問幼兒：5在算盤上用幾顆珠表示？并在個位檔上撥出“5”。（5）讓幼兒觀察4和5有什么不同，并得出結論：5比4多1。

（6）讓幼兒想一想“5”的珠像圖怎么畫，并一起說出它的畫法：先畫一條橫線表示上邊框，再畫一條豎線表示中間檔，檔上畫五顆珠子。（要求在說的過程中，教師在黑板上畫“5”的珠像圖，幼兒在空中畫“5”的珠像圖）

2、讓幼兒翻開教材第41頁，一起來畫“5”的珠像圖。

五、讓幼兒書寫數字“5”。“寫”

（6）“5”的正確寫法。（教師作示范）（7）采用游戲法。（教材第41頁）

如：我是“小小軍事家”，手中的筆是指揮棒，指揮小士兵（數字“5”）排排隊，進行“5”的書寫。

六、教師檢查幼兒“畫”和“寫”的結果。

第三課時

教學內容：

“5”的組成。教學目標：

1、掌握“5”的組成。

2、能夠在算盤上演示“5”的組成。教學重點：

1、練習“5”的組成

2、練習一位數加法。教學準備：

大算盤一個、兔子卡片五張。教學過程：

一、課前律動：

一根手指頭，一根手指頭，變成變成毛毛蟲。兩根手指頭，兩根手指頭，變成變成小白兔。三根手指頭，三根手指頭，變成變成小花貓。四根手指頭，四根手指頭，變成變成螃蟹走。五根手指頭，五根手指頭，變成變成蝴蝶飛。

二、小算盤出場。

三、聽數撥珠練習。

教師自行出題（44以內兩位數直加直減的題十道）。

四、全盤撥珠練習：

從右至左，雙手同時在算盤上練習全盤撥入5，并清盤。

五、練習“5”的組成。“練”

1、教師出示一張兔子卡片，相應的在算盤的個位檔上撥一顆珠子，然后，再出示四張兔子卡片，相應的在算盤的個位檔上再去撥四顆珠子（這四顆珠子和上下珠子之間有距離）。最后，教師帶領幼兒連讀三遍：1和4組成5。

2、教師出示兩張兔子卡片，相應的在算盤的個位檔上撥兩顆珠子，然后，再出示三張兔子卡片，相應的在算盤的個位檔上再去撥三顆珠子（這三顆珠子和上下珠子之間有距離）。最后，教師帶領幼兒連讀三遍：2和3組成5。

3、教師出示三張兔子卡片，引導幼兒說出：用三顆珠子在個位檔上表示出來（教師在個位檔上撥三顆珠子），然后，再出示兩張兔子卡片，引導幼兒說出：再去撥兩顆珠子（教師在個位檔上再去輕微地向上撥兩顆珠子），最后，教師提問幼兒：3（手指三顆珠子）和2（手指兩顆珠子）組成了幾（拇指將兩顆珠子撥上去）？教師帶領幼兒連讀三遍：3和2組成5。

4、教師自行引導幼兒完成4和1組成5。

六、聽數撥珠練習。

1+4=

2+3=

3+2=

4+1=

第四課時

教學內容：

1、一位數聽數撥珠練習。

2、兩位數聽數撥珠練習。教學目標：

1、掌握5以內的直加珠算。

2、熟練兩位數的直加珠算。教學重點：

1、準確照位。

2、兩位數直加珠算。教學準備：

大算盤一個、紅蘿卜圖片一張。教學過程：

一、兒歌：

一二三四五，五只小白兔，長耳朵，紅眼睛，比比看誰跑第一，獎勵他（她）一個紅蘿卜。

二、教師展示紅蘿卜圖片，并告訴幼兒：“誰在這一節課中表現最好！打算盤最好！，老師就獎給他這個紅蘿卜”。

三、聽數撥珠練習。

1、聽數撥珠基本功練習： 5、50、55、15、25、35、45、51、52、53、54。

2、教師一邊讀文字性的應用題，一邊引導幼兒進行一位數加法珠算練習。

3、一位數聽數撥珠練習。

1+1=

1+2=

1+3=

1+4=

2+1=

2+2=

2+3=

3+1=

3+2=

4+1=

4、兩位數加法練習。

（1）強調珠算練習時，一定要照準數位（十位照十位，個位照個位）。

例題：22+11= ？ 23+32= ？ 30+25= ？，教師做講解和演示。

（2）教師報題，幼兒開始兩位數聽數撥珠練習。

參考題如下：

11+22=

22+22=

22+33=

44+11=

20+20=

10+30=

10+20=

40+10=

11+12=

12+12=

21+13=

14+11=

22+23=

33+12=

41+10=

42+13=

30+22=

15+40=

40+13=

32+23=

四、作業：

聽數撥珠（教材第43頁，練習二中第2題和練習三中第2題）

要求：家長讀題，幼兒珠算并寫出答案。

第五課時

教學內容：

1、一位數加法聽心算。

2、兩位數加法聽心算。教學目標：

1、掌握一位數加法心算。

2、熟練兩位數加法心算。教學重點：

1、準確照位。

2、兩位數直加聽心算。教學準備：

大算盤一個、小獎品一個。教學過程：

一、課前律動：

小手小手拍拍拍，我把小手快打開；小手伸直像小橋，小橋隆起像高山，高山合住像佛手，佛手打開像鮮花，鮮花打開像小手，小手小手拍拍拍，我把小手放下來。

二、聽數撥珠練習：

教師可自行出題，也可將教材第44頁聽數空撥珠的題，以最快的速度讓幼兒進行一遍聽數撥珠練習。這樣，教師既可以了解幼兒珠算掌握的熟練程度，又可以知道哪些幼兒需要加強練習和輔導，還可以為后面所要學的聽數空撥珠練習做準備。

三、聽數空撥珠練習。

1、幼兒將課本翻到第44頁，大家一起來做題。教師讀數，幼兒進行聽數空撥珠練習，幼兒需把腦中呈現出的“珠像圖”，畫到對應數下面的空檔上。

2、課間律動：

小朋友們快起立，我們一起來算題； 伸出手來閉上眼，算盤出現腦子里； 長長方方一個框，框里裝著根根檔； 每根檔上九顆珠，五顆綠來四顆白； 最右一檔是個位，個位前面是十位； 小朋友們聽明白，我們馬上要比賽；

預備，開始！

3、老師讀題目，幼兒進行聽數空撥珠練習。練習題型如下：（1）個位練習：

2+2=

2+3=

3+1=

3+2=

12+2=

12+3=

13+1=

13+2=

（2）十位練習：

20+20=

20+30=

21+20=

21+30=

31+10=

31+20=

14+30=

14+40=

（3）雙位練習：

11+11=

11+33=

11+44=

22+11=

22+22=

22+33=

33+11=

44+11=

四、作業： 聽數空撥珠（練習冊第44頁）

五、給本節課表現最好的一名幼兒發獎品。

第六課時

教學內容：

1、一位數看數空撥珠練習。

2、兩位數看數空撥珠練習。教學目標：

1、掌握5以內直加看心算。

2、熟練兩位數直加看心算。教學重點：

兩位數直加看數空撥珠練習。教學準備：

大算盤一個、小貼紙若干。教學過程：

一、聽數撥珠練習。

教師自行出題二十道，但出題時，要遵循由簡單到復雜的出題規則。注：聽數撥珠練習時，教師要指導幼兒養成邊聽邊撥的習慣。即教師從高位報數，幼兒緊隨著老師所報數位的數碼，邊聽邊在相應的檔位上一一撥入，聽完撥完。如老師報：一十二，幼兒聽到一十便用左手拇指在十位檔上撥入1，隨即聽到二便用右手拇指在個位檔上撥入2。這樣當老師一個數報完，幼兒也就撥珠完成。這樣練習，逐步提高聽數撥珠的速度，最后達到撥珠和報數同步，為后面的聽數空撥珠和看數空撥珠打下良好的基礎。

二、聽數空撥珠練習。

教師自行出題十道，讓幼兒集體報答案。

三、看數空撥珠練習。（教材第45頁）

1、看圖回答問題，提高幼兒的學習興趣。

（1）幼兒看圖，教師提問幼兒看到了什么？培養幼兒的觀察力和語言表達能力。

（2）教師提問問題，幼兒看圖回答問題，并將結果（珠像圖）畫出來。

2、一位數加法練習。

（1）讓幼兒將小算盤放到抽屜里，做好看數空撥珠的準備工作。（2）老師說預備！全班幼兒眼看練習二中的題，手置空中做好空撥珠的準備。（3）老師說開始！全班幼兒開始做題。

（4）幼兒做題當中，教師在幼兒中間來回走動，注意觀察哪些幼兒是看數空撥珠，哪些幼兒不是看數空撥珠。這樣有助于今后老師的教學安排。

3、兩位數加法練習。

練習三中的題，教師可根據班里人數多少進行分組比賽，看看哪組幼兒做題既不出聲音，又能做的對而快。最后對表現最棒的那一組給予物質或精神上的鼓勵。

四、作業：

看數空撥珠（練習冊第47頁）

第七課時

教學內容：

“5”的分解。教學目標：

1、掌握“5”的分解。

2、能夠在算盤上演示“5”的分解。

3、掌握一位數直減珠算。教學重點：

1、“5”的分解。

2、一位數直減珠算。教學準備：

大算盤一個、小兔子頭飾五個。教學過程：

一、課前律動： 1、2、3、4、5，我們大家做游戲。伸出左手伸右手，看誰伸得快又齊。伸出小手做什么？ 心算游戲爭第一！

二、聽心算（復習）。

教師自行出題目。

教師以每一橫排為一個單位整體，對幼兒進行分組，使每一名幼兒都能參與到游戲中來。如：2+2=？，教師開始報題目，第一組幼兒一起舉手空撥珠（聽心算），教師報完題目，幼兒空撥完畢，一起報出答案，之后，教師對幼兒所報答案正確與否給予判定，或由其他幼兒來判定對與錯。接著教師再出題由下一組幼兒進行聽心算，這樣輪回進行幾圈之后，教師總結每一組答對的題量，最后，教師對答題全對組中的幼兒給予表揚和獎勵。

三、練習5的分解。

1、5可以分成1和4。

（1）小朋友，來看看老師做的動作（模仿兔子蹦蹦跳跳），這是什么小動物來了呀？幼兒回答：小兔子。

（2）教師出示小兔子頭飾五個，并選出五名幼兒給他們分別戴上小兔子頭飾。

（3）小兔子排排隊（五名幼兒學著小兔子蹦跳，并站成整齊的一排）。（4）教師問：“小朋友們現在看到了幾只小兔子”？（五只）。五只小兔子在算盤上用幾顆珠表示？（五顆）。然后，教師在算盤的個位檔上撥出五顆算珠，并讓幼兒在自己的小算盤上也撥出來。

（5）教師點四只小兔子的名子，讓他們向前跳，老師喊停則停。

（6）教師提問：剛才有五只小兔子在一起，現在跳走了幾只？（四只）。四只小兔子在算盤上用幾顆珠表示？（四顆）。然后，教師在五顆珠的基礎上向下撥四顆珠（這四顆珠子與上下珠子之間有間距），并讓幼兒也這樣撥。

（7）得出結論：教師把五只小兔子分成了一只小兔子和四只小兔子，也就是

5可以分成1和4。

（8）教師領讀三遍：5可以分成1和4（教師在算盤上一邊作演示，一邊領讀）。

2、教師自行引導幼兒練習5可以分成2和3；5可以分成3和2；5可以分成4和1。

四、作業：

聽數撥珠（練習冊第50頁）

第八課時

教學內容：

1、一位數聽數撥珠練習。

2、兩位數聽數撥珠練習。教學目標：

1、準確撥珠。

2、掌握一位數直減珠算。

3、熟練兩位數直減珠算。教學重點：

兩位數減法珠算。教學準備：

大算盤一個。教學過程：

一、鞏固已學內容。

1、珠算練習（44以內兩位數直加直減）。

教師自行出十道聽數撥珠練習題。

2、復習“5”的分解。

（1）教師一邊在大算盤上快速作演示，一邊一一領讀一遍。

5可以分成1和4。5可以分成2和3。5可以分成3和2。5可以分成4和1。

（2）教師提出問題，幼兒作答。如：

教師：5可以分成幾和幾？ 幼兒：1和4。

二、聽數撥珠練習。（教材第47頁）

1、數珠對照。（練習一）

（1）教師讀數，幼兒撥珠。

（2）讓幼兒對照數和珠像圖，并把一致的在括號里標“√”。

2、一位數減法練習。

5﹣1 =

5﹣2 =

5﹣3 =

5﹣4 =

4﹣1 =

4﹣2 =

4﹣3 =

4﹣4 =

3﹣2 =

3﹣3 =

2﹣1 =

2﹣2 =

3、教師講解兩位數減兩位數撥珠方法。

5﹣5 = 3﹣1 = 1﹣1 =

如：35﹣23 =？ 首先，確定35和23都是兩位數，兩位數分別在算盤的十位和個位上撥珠。其次，在大算盤上先撥出35，左手拇指在十位檔撥上三顆珠子，右手拇指在個位檔撥上五顆珠子。然后，減23時，十位檔上減20，左手食指在十位檔撥去兩顆珠子；個位檔上減3，右手食指在個位檔撥去三顆珠子。最后得出結果是12。

4、兩位數減法練習。參考題目如下：

55﹣5 =

35﹣4 =

45﹣3 =

55﹣2 =

15﹣1 = 50﹣10 =

50﹣20 =

50﹣30 =

50﹣40 =

50﹣50 =

55﹣11 =

55﹣22 =

55﹣33 =

55﹣44 =

55﹣55 =

25﹣15 =

35﹣25 =

54﹣34 =

53﹣13 =

55﹣31 =

三、作業：

聽數撥珠（教材第47頁或練習冊第52頁）

第九課時

教學內容：

1、一位數、兩位數基本功練習。

2、一位數減法聽心算。

3、兩位數減法聽心算。教學目標：

1、打好堅實的基本功。

2、掌握一位數直減心算。

3、熟練兩位數直減心算。教學重點：

1、準確照位。

2、兩位數直減心算。教學準備：

大算盤一個、小獎品。教學過程：

一、聽數撥珠練習。

1、基本功練習。

教師隨意報55以內的數碼，幼兒根據教師報的每一個數碼在自己小算盤上進行撥珠練習。

要求：教師報完數，幼兒撥完珠。幼兒需做到撥完一個數后隨時清盤。

二、聽數空撥珠練習。

1、心算兒歌： 1、2、3、4、5，我們大家做游戲。伸出左手伸右手，看誰伸得快有齊。伸出小手做什么？ 心算游戲爭第一！

2、心算游戲（結合教材第48頁練習一進行）

教師讀數碼，幼兒空撥珠（心算），并把數碼在腦中轉化成的珠碼圖畫出來。比一比，哪個小朋友畫的珠碼圖又對又快又漂亮。看一看，誰是今天比賽的小冠軍。

3、緊張有序的心算練習。

參考題型如下：

（1）一位數直減一位數。如：

5﹣1 =

5﹣2 =

5﹣3 =

5﹣4 =

4﹣1 =

4﹣3 =

3﹣1 =

3﹣2 =

2﹣1 =

2﹣2 =

（2）兩位數直減一位數。如：

35﹣5=

42﹣1=

33﹣2=

54﹣4=

45﹣3= 24﹣3=

55﹣4=

45﹣1=

54﹣2=

25﹣5=（3）整十直減整十。如：

50﹣10 =

50﹣20 =

50﹣30 =

50﹣40 =

40﹣10 = 40﹣20 =

40﹣30 =

30﹣10 =

30﹣20 =

20﹣10 =（4）疊數直減疊數。如：

55﹣11 =

55﹣22 =

55﹣33 =

55﹣44 =

44﹣11 =

44﹣22 =

44﹣33 =

33﹣11 =

33﹣22 =

22﹣11 =（5）兩位數直減兩位數。如：

52﹣32 =

34﹣12 =

45﹣25 =

34﹣22 =

53﹣13 =

44﹣14 =

35﹣33 =

54﹣42 =

32﹣11 =

25﹣10 =

三、作業。

練習冊第53頁至55頁各選出五道題。

第十課時

教學內容：

1、一位數直減看數空撥珠練習。

2、兩位數直減看數空撥珠練習。教學目標：

1、掌握一位數減法看心算。

2、熟練兩位數減法看心算。教學重點：

兩位數直減任意數心算。教學準備：

大算盤一個、小獎品。教學過程：

一、課前律動：

（兩手并攏）一門開（兩個小指頭先開）進不來，二門開（兩個無名指再開）進不來，三門開（兩個中指開）進不來，四門開（兩個食指開）進不來，五門開開（手指都開）我進來了（手腕一起做花狀、小朋友的頭對著手心點點頭），見到我的好朋友（十個手指彎彎動動），拉拉鉤（拉小指）敬個禮（除大拇指外手指動動）碰碰頭（大拇指碰碰），相親相愛（手腕磨擦）不分離（兩手握一起）。

二、聽數空撥珠練習。

教師自行出題目。

三、看數空撥珠練習。

1、看圖回答問題。

（1）幼兒觀看圖畫，并口述所看內容。

（2）教師提出問題，幼兒看圖作答。

2、教學游戲。（1）“閃數卡”游戲，準備55以內的數字卡片若干張。教師快速出示數字卡片，讓班內幼兒挨個快速報出眼睛瞬間看到的數字。如有幼兒報不出來，需由老師說：“過”，由下一位幼兒接著報。如有幼兒報錯，需由班內其他幼兒說：“錯”，由下一位幼兒接著報。游戲的目的是培養幼兒的觀察能力和反應能力。

（2）“閃題卡”游戲。準備減法題卡若干張，并在題卡的背面寫上答案。教師出示題卡，幼兒在最短的時間內心算出答案作搶答。在游戲過程中，教師需記下答對題目較多的幼兒，等到游戲結束時，給這些心算小神手發獎品。此游戲的目的是為了激發幼兒對看數空撥珠練習的興趣。

四、作業：

看數空撥珠（教材第49頁練習二）

綜合練習

教學內容：

55以內的直加直減心算。教學目標：

1、掌握5以內直加直減心算。

2、熟練55以內直加直減心算。教學重點：

兩位數直加直減心算。教學準備：

大算盤一個、小豬回家掛圖一副、大灰狼圖片若干（背面有題）。教學過程：

一、聽數空撥珠練習。

1、律動：小腦子（雙手食指指向太陽穴），動一動（雙手食指在太陽穴周圍畫圓圈），我把算盤裝腦中（雙手變成小手槍，做空拿算盤、空放算盤的樣子）。準備（幼兒閉目、手置空中）！

2、教師快速報下面的數字： 5、4、3、2、1、10、20、30、40、50、11、12、13、14、15、21、22、23、24、25、31、32、33、34、35、41、42、43、44、45、51、52、53、54、55。二、一位數直加直減聽心算。

教師自行出題目，也可參考教材第51頁的題。

三、兩位數直加直減聽心算。

第四篇：九珠全能珠心算比賽

九珠全能珠心算聽算比賽實施細則

一、比賽項目、分組

1、本次比賽為加減聽心算。設團體獎和個人獎、優秀輔導獎。

2、比賽聽算數位為兩位數，按教材分為第一級組和第二級組~第六級組。

二、比賽題型、題量

1、比賽題為加減算。

2、每個組別均設四筆、五筆、六筆、六筆、四種題型。每種題型一組，每組三題。第四輪比賽為六題。決賽中如遇最后名次難以決出時加賽。

三、比賽賽程

賽程為淘汰賽，每輪對兩題為通過，每個級別共進行四輪比賽。

第一輪：三題中對兩題者，晉級第二輪（其余離場獲優秀獎，不用參加第二輪比賽）。

第二輪：三題中對兩題者，晉級第三輪（其余離場獲三等獎，不用參加第三輪比賽）。

第三輪：三題中對兩題者，晉級第四輪（其余離場獲二等獎，不用參加第四輪比賽）。

第四輪：六題中對兩題者為特等獎（對一題和以下者為一等獎）。

四、比賽方式

1、主持人念題，選手聽題計算。主持人每念完一題，宣布“寫答案”，選手需在5秒內寫完，主持人宣布亮答案，選手應立即向監場裁判亮出答案，接著主持人宣布標準答案，由監場裁判當場評定對、錯，并作記錄。

2、主持人讀數速度。第一輪以每秒3-4個數碼為標準。第三輪可按每秒4-5個數碼，最快不超過每秒6個數碼。

3、主持人讀數方式。兩位數組帶數位名，如38讀做三十八，三位、四位不帶數位名，如357讀做三五七。

五、獎項設置

團體獎。團體由園所一等獎和二等獎相加人數多者獲得。優秀輔導員獎。獲優勝獎的選手的輔導老師獲優秀輔導獎。

優秀組織獎。獎給本次比賽組織工作成績顯著的單位。

注：每個小朋友都要提前報名，每個小朋友都要配帶參賽證。

九珠數學教研組 2010年5月10日

第五篇：九珠速算匯報課2

國培老師聽課教案

（二）教學目標：讓幼兒清晰加減法的意義并能簡單運用。教學準備：大小算盤及圖片若干 教學過程：

一，兒歌《猴子吃香蕉》引入。二，1，用提問的形式引起幼兒注意

師：兒歌中唱到有三只猴子爬到樹上吃香蕉，又有一只猴子跑來，現在是幾只，哪位小朋友能用一個算式的形式把這句話表示出來呢？誰能用九珠小算盤把算式計算出來呢？再聽老師說句話：五只猴子在樹上蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，嗷——。現在哪位小朋友能用一個算式的形式把這句話表示出來？在九珠小算盤上如何撥出來呢？

2，看圖編應用題并計算練習：

老師出示多幅圖片，請幼兒編題并計算。三，游戲《破解電話號碼》

出示圖片——火警，匪警，急救，交通事故，請幼兒說出它的電話號碼。在羊村也有一張這樣的電話號碼示意圖，當發生緊急情況時，大家能及時對照示意圖打電話求助。可是有一天早晨醒來，大家發現示意圖變成這個樣子（電話號碼變成算式）原來是灰太狼夜晚來到羊村，破壞了示意圖，現在村長又打電話來求助，想請我們蕾二班的小朋友破解電話號碼，讓它恢復原來的模樣，你們想不想幫助村長呀？一起看數空撥珠。

四，歌曲《小手小手拍拍拍》結束。