第一篇：大班科學 紙牌站起來了

大班科學活動設計

班級：大四班

幼兒人數：20

組織教師：金

麗 【設計意圖】幼兒階段是進行科學教育的啟蒙階段。通過幼兒期科學教育活動可以萌發幼兒對科學的興趣、好奇心，積累科學經驗，掌握一些初步的科學方法與技能。我班的孩子對周圍環境和事物非常感興趣，喜歡動手動腦，好學好問。本學期在區角材料收集中，我班孩子帶來了許多的紙牌投放在益智區，孩子們很感興趣，有的用撲克牌找相同，有的比大小，有的玩接龍，有的學數的分解，有的搭火車??看著孩子們對紙牌產生了濃厚的興趣，于是，我利用紙牌設計了這節科學活動“紙牌站起來了”，讓孩子們在做做玩玩中探索讓撲克牌站起來的方法。整個活動以由淺入深，層層遞進，不斷挑戰，引導幼兒探索一張、兩張、許多張撲克牌合作站起來的多種方法，充分體驗探索成功的快樂?；顒用Q：科學活動——紙牌站起來了 活動目標：

1、通過玩撲克，鼓勵幼兒大膽尋找讓撲克站立的方法。

2、通過操作，了解簡單的力學原理。

3、通過操作，讓幼兒體會成功的快樂。活動準備：

撲克牌人手二十張、課件 活動過程：

一、引出課題

教師：小朋友你們看這是什么呀？你們玩過撲克牌嗎？今天老師有一種特別的玩法，想讓你們來試一試。你能讓撲克牌在椅子上站住嗎？

二、幼兒探索怎樣利用撲克牌站立在椅子上。

1、幼兒第一次嘗試。

教師：你是用什么辦法讓撲克牌站立在椅子上的。幼兒：請個別幼兒經驗介紹。

教師：喔，你們撲克牌是依靠別的東西站起來的?，F在老師有一個要求，讓撲克牌不依靠別的東西站在椅子上，大家來試一試吧！

2、幼兒第二次嘗試。

教師：你用了什么辦法讓撲克牌站起來了？ 幼兒：請個別幼兒出來展示臺經驗交流。

教師：喔，你們都想出了讓撲克牌站起來的方法，有折的、折很多次的、卷的，那現在老師又有一個要求，請小朋友利用這些方法再試一試，看看哪一種方法站得最穩，等一會告訴大家，現在請大家到后面的桌子上找到一個位置，試一試吧！

3、幼兒第三次嘗試。

教師：請小朋友拿出最滿意的那一張放到展示臺上。幼兒：請個別幼兒上來展示臺經驗交流。

教師：小朋友說得真好，老師想問問，你們見過撲克搭建高樓嗎？ 幼兒：沒有

三、引導幼兒綜合利用剛才的辦法，將撲克牌搭建的更高。

1、幼兒第一次嘗試搭高樓

教師：下面請大家欣賞撲克牌搭建的高樓。幼兒：欣賞

教師：那么現在也請你們試一試搭建高樓吧！記得要搭得高還要穩哦！小結：有些人搭得很高，你知道為什么嗎？（站得穩）有些不夠穩，這又是為什么呢？（下面的柱子不穩）喔，原來是房子最下面的柱子，那么我們造房子，開始最重要的地方是地基，地基打得穩，房子才能造得高造得穩。如果你還想繼續往上造，就要加一張平臺，才能造第二層樓。

2、幼兒第二次嘗試搭高樓

教師：你們還想不想再挑戰一下呀！那我們來看看一些世界著名的建筑吧！幼兒：欣賞

教師：那么現在我們再來挑戰一下吧！看誰搭的又高又穩，又有特色。等會老師期待小朋友介紹你的作品哦。

3、評價作品小結。

四、活動結束。

第二篇：大班科學活動 ：小紙片站起來了(三稿)

大班科學活動：小紙片站起來（三稿）

執教者：柳麗娜

一、教材分析：

重點：探索紙片站立的方法。難點：能用粘的方法使紙站立

二、活動目標：

1、知道紙片通過通過剪、折、粘能夠站起來。

2、能夠自主探索使紙片站立的方法。

3、愿意與同伴合作，并產生對紙探索的欲望。

三、活動準備： 物質準備:

1、紙

2、雙面膠

經驗準備：玩過各種紙

四、活動過程：

一、故事導入，引起幼兒對活動的興趣。

師：小朋友們，你們有什么好辦法讓紙片站起來呢？（幼兒討論）師：這些方法到底行不行？今天我們就來試試，怎么讓紙片站起來。

二、幼兒自主探索，教師巡回指導

1、幼兒第一次探索

師：小朋友請你試一試用什么辦法可以讓小紙片站起來，看誰的辦法最多哦！請幼兒嘗試讓小紙片站起來。幼兒操作，教師指導。

幼兒人手一張紙，想辦法讓一張紙站起來。

師：小朋友們，你們讓紙站起來了嗎？用的什么辦法??？ 小結：可以通過折紙、卷紙讓紙站起來。

2、幼兒第二次探索

（1）再次投放材料——剪刀和膠水

師：今天還請來了兩位好朋友給大家幫忙，剪刀和膠水，大家用時一定要注意安全和衛生。好，下面咱們看誰的辦法最多。（幼兒操作，師指導）

師：小朋友們，這一次你有了什么新的辦法讓一張紙站立起來？ 小結：我們可以通過粘貼的方式讓紙站起來。

三、引導幼兒幼兒將紙組合在一起，讓紙“站”起來。（1）出示城堡，幼兒感受紙的變化。

師：今天老師還給小朋友們準備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的？

幼：用紙做成的。

師：下面請幾位小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙。

師：你們是怎么變出來的？他們現在變成了什么形狀？

小結：長方體變成了長方形，圓錐體變成了扇形，他們是由紙變成的。（2）自己動手讓小紙片站立。

師：小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。

幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)師：小朋友們表現真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了漂亮的模型，紙片站立的奧秘多不多？

小結：通過折、卷、黏貼的方式，可以讓小紙站起來。

反思：

針對活動環節：這是一節科學教育活動。整個活動的設計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環節，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發了幼兒玩紙的興趣。

針對幼兒經驗提升：幼兒都有過折紙的經驗，如何找到最合適的方法，在過程中重點引導發現與同伴之間的區別，并尋找好方法，培養良好的觀察、思考能力。

第三篇：大班科學教案小紙片站起來了

大班科學教案小紙片站起來了

大班科學教案小紙片站起來了1

活動目標：

1.通過動腦筋、動動手變紙片來更好地理解平面與立體的關系。

2.初步認識正方體、長方體、圓錐體。

3.體驗動手操作的樂趣。

活動準備：

1.卡紙人手一張。

2.各種正方體、長方體、圓錐體組合成的“城堡”。

活動過程：

一、導入，初步理解平面與立體的關系。

1.觀看課件，師：這是誰?這個手工紙娃娃心情怎么樣?你知道它為什么難過嗎?原來它想跟小朋友一樣站起來到處走走，去看看美麗的世界。你有什么辦法讓它站起來嗎?

2.幼兒自由回答。

3.教師交代要求和注意事項，幼兒操作，讓紙娃娃站起來。

4.展示、介紹、評價。

教師小結：紙寶寶開心的笑了。(出示笑臉紙寶寶)為了獎勵你們，紙寶寶要帶你們去一個很神奇的地方。閉上眼睛。

二、初步認識正方體、長方體、圓錐體。

1.展示城堡。這些都是由紙寶寶變成的，這些紙寶寶跟剛才的紙寶寶有什么不一樣呢?教師小結：能夠站起來，而且從任何角度看過去都能看到形狀，我們叫它立體的。

2.為“形”找好朋友“體”。

正方形的好朋友正方體。

長方形的好朋友長方體。(特例：上下是正方形的長方體。)重點介紹圓錐體。(特點：下面圓圓的、上面尖尖的。)生活中還有什么是圓錐體的?這里有幾個圓錐體?(特例：很扁的圓錐體。)三、“體”“形”變變。

1.這個城堡其實都是由扁扁的躺著的紙變成的，只要我們給它剪上一刀，它就會變成扁扁的躺在地上的形。

2.教師分別提問，引起幼兒興趣。

3.教師交代要求和注意事項。(只能沿著直線剪一刀、想好了再剪、注意安全)幼兒操作。

4.幼兒操作。先剪好的幼兒把剪出的形狀布置在地毯上，通過合作擺成一定的圖案。

5.引導幼兒用“剛才我把一個什么體變成一個什么形”的句式介紹自己的成果。

6.教師小結：不是所有的長方體剪出來都會變成長方形。幾個扇形雖然嘴巴不一樣，但都是扇形。當扇形的兩個手臂都正好伸平的時候，它就變成了半圓形。

四、結束活動。

評價獎勵幼兒。

大班科學教案小紙片站起來了2

活動名稱：紙片變變變

活動目標：

1、在折折、剪剪、貼貼中，引導幼兒理解紙片從平面到立體的變化。

2、體驗成功的喜悅。

活動準備：剪刀膠水手工紙紙房子模型PPT活動過程：

一導入

1.(手拿哭泣紙娃娃)今天我們二班來了一個朋友，看看它是誰?(紙娃娃)看一看，你們覺得紙娃娃的心情是怎么樣的?它為什么會難過?

小結：紙娃娃很想像我們的小朋友一樣每天開開心心的到處走來走去，看看我們美麗的幼兒園，看看我們美麗的世界。可是你看，(教師立起紙娃娃)紙娃娃根本就站不起來，你們有什么好辦法來它嗎?誰來說說看。

二第一次操作

1.現在后面有很多紙娃娃，請你們去動動腦筋，讓紙娃娃站起來。希望你們每個人成功的方法都可以不一樣哦。(要求：不用搬好小椅子，雙面膠的膠帶仍在托盤里面，你的成果放在前面的白桌子上)

2.好，我們一起來看一看，我覺得有幾個方法蠻特別的，我們來請這些朋友來介紹一下(幼兒來介紹好方法)給他們一點掌聲，真聰明

3.你們紙娃娃想了那么多的好方法，看看，紙娃娃的表情變的怎么樣啦?(開心了)你們真棒!

三平面和立體的關系

1.接下來，黃老師想帶你們去一個神奇的地方，請你們把小眼睛閉起來，不閉起來就不能到神秘的地方咯(拿出紙城堡模型)

2.看，是什么地方?原來是紙城堡，這些紙城堡也是紙寶寶，他們和之前的紙寶寶有什么不一樣的地方?有朋友說這個屋頂是三角形的，你們同意嗎?(手拿手工紙)剛才我們拿到的手工紙寶寶什么形狀?(正方形)(折成三角形)現在是什么形狀了?(三角形)看看，你們覺得這2個形狀是不是一樣的?哪里不一樣了?

小結：一個是平的，一個不管從哪個角度看都可以看出它的形狀，我們叫它立體的，我們一起說說看“立體的”這些都是平平的，這些小房子都是立體的，所以這些平平的紙我們叫它“形”，正方形長方形這些立體的我們叫它“體”

3.讓我們找找看，正方形的好朋友正方體會是哪個?你們看，正方形只能扁扁的躺著，可是正方體全是什么角度都可以看到的。這個能站起來的我們叫它正方體。那這個呢?(長方體)那我再來問問你們，(拿出屋頂)這個叫什么體呢?像個帽子一樣的，這個下面是圓圓的，上面是尖尖的，它的名字里肯定有個圓字，上面呢像個小錐子一樣，會是圓什么體呢?聽到了嗎?叫什么?(圓錐體)你們生活當中還看到過什么是圓錐體的?(帽子，屋頂，火箭的頭，夏天吃的冰淇淋筒)我們看看這個城堡有幾個圓錐體?(圓錐體有2個條件，上面是尖尖的，下面是尖尖的，雖然是扁的，但是也是圓錐體)7.黃老師告訴你們一個秘密哦，這些紙城堡其實是用一張紙扁扁的紙的圖形變成的，但是如果你們用剪刀剪一刀的話，他們就會變成“形”了，剪之前我想請你們先猜一猜，正方體剪一刀會變成什么形呢?長方體呢，你們覺得剪一刀會變成什么形呢?

4.后面黃老師放了很多的正方體，長方體啊等等。請你們去他們動動小手術，記住只能剪一刀，讓他們變成形。之后把你們的作品拿在手上，做到座位上。

5.好，你們都成功了嗎?接下來我請小朋友來說說，剛才我找了一個什么體變成了一個什么形?我們看看對嗎?給他一個掌聲原來長方體剪一刀還是長方形，剛才有個小朋友剪到一個形，說我剪到了一個半圓形，這是什么形呢?像一把什么一樣?(扇子)(所以叫扇形)

6.其實我們生活當中也有許多東西都是由扁扁的紙變成立體的之后做成的，都變成了很有用的東西，我們一起來看一看，都認識嗎?

小結：紙的用處其實非常多，我們回去之后也去找一找生活當中還有哪些是用紙變成的好嗎?

大班科學教案小紙片站起來了3

活動目標：

1、通過操作嘗試讓紙站起來，并探索紙站得穩得多種方法。

2、探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。

3、激發幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。

活動準備：

紙片、積木、記錄紙、黑板等

活動過程：

開始部分：

談話導入活動紙可以用來做什么?

基本部分：

一、幼兒探索紙片“站”起來的方法。

1、出示紙片，引起幼兒探索興趣。

2、孩子自由探索怎樣讓紙片“站”起來。教師巡回指導。

3、請孩子介紹、演示讓紙片站起來的方法。

師：用了幾種方法?怎樣做的?(折的)像什么?

誰還有不同的方法?

這個和別人的不一樣，是怎么做的?(卷的)像什么?

小結：把紙折一折、卷一卷，紙片形狀變了，就能站起來了。

二、幼兒探索、嘗試改變紙的形狀，“頂”住積木。

1、出示積木，提問：把積木放到紙上，紙片還能站得穩嗎?為什么?

2、出示記錄紙，講解記錄方式。

寫上名字，紙的形狀，放上積木的結果。

3、幼兒探索、嘗試紙片怎樣“頂”住積木，并記錄。教師巡回指導。

4、展示孩子記錄情況，并讓孩子把能“頂”住積木的紙片找出來。

教師一一介紹“頂”住積木的紙片的形狀。

三、幼兒探索、嘗試改變紙的形狀，“頂”住更多的積木。

1、教師演示放積木的方法及記錄積木數的方法。

2、幼兒探索、嘗試。

3、孩子互相交流：紙的形狀、“頂”住的積木塊數。

結束部分：

探索怎樣能“頂”住一筐積木?

幼：很多的圓柱體

教師演示成功了，提問為什么?

教師小結：支撐的紙片多了，支撐的面積變了，所以就能“頂”住一筐積木。

延伸部分：

回班里繼續探索怎樣“頂”住更多的積木。

大班科學教案小紙片站起來了4

活動目標：

1、通過剪、折、粘發展幼兒的手眼協調能力和思維敏捷力。

2、幼兒自主探索使紙站立的方法，激發探索的欲望。

活動準備：

1、幻燈片、手工紙30張左右、剪刀每人一把、雙面膠每組兩份、紙簍五個、展臺。

2、擺放好城堡模型一個 備份手工紙若干張。

活動過程：

一、故事導入（幻燈片出示）

1、師：老師給小朋友們講一個“小紙片”的故事。

故事：小紙片生來扁扁的，非常孤獨。它有一個夢想：能像小雞一樣站起來，看看外面的世界有多美！

2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀?。ㄕ酒饋恚?/p>

二、幼兒第一次探索：讓紙片站起來。

1、師：小朋友你們想想有什么好辦法能幫助它站起來呢？

2、在我們后面的桌子上有雙面膠、剪刀、膠帶紙，你可以用他們，也可以自己動腦筋想辦法讓小紙片站起來。

注意：

1）紙片站滿5秒鐘才算成功。

2）要想出和別人不一樣的讓紙片站起來的方法。

師：現在請小朋友輕輕地站起來走過去。

3、幼兒自主探索活動，教師巡回指導?？隙ㄓ變旱南敕?，鼓勵幼兒想出不同的方法。提醒幼兒要讓紙片站滿5秒鐘才算成功。

4、集體欣賞作品。

作品放在桌子上，老師帶領幼兒一桌桌欣賞作品，共同評價。

師：這張小紙片是怎么站起來的？能不能站滿5秒鐘呢？我們一起來數數。

（老師有意將好的注意提出來講。）

三、幼兒第二次探索：立體變平面。

師：小紙片真高興??！它還給小朋友們準備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的？都有哪些形狀？像什么？

1、出示城堡，幼兒感受紙的變化。

2、幼兒討論

3、教師提出問題，幼兒操作

師：小朋友說得很好，這座城堡都是立體的。有圓錐形的屋頂就像帽子。有圓柱體、正方體、長方體的城墻，城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的。

師：紙寶寶說它站得好累??！好想躺下來休息一下??！

師：下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，用剪刀將這些立體的圖形變成一張平平的紙，送到黑板上來讓他休息一下。

師：變的時候想一想，你們是怎么變出來的？他們現在變成了什么形狀？

（教師將完成的紙貼到黑板上。）

如：扇形是怎么變出來的？帽子，誰有辦法再把他變成帽子。

4、師幼小結：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。

師：我們來找一找，有沒有不符合要求的紙片？請小朋友上來糾正一下。

5、教師小結：小朋友們表現真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來了，而且還幫助小紙片休息了一下，紙片站立的奧秘真多??？咱們去告訴別的小朋友這個秘密好嗎？

四、活動延伸：由平面再變立體。

1、（出示圖片）還有一張神奇的紙片，他會變成什么呢？

紙片上有什么？線？什么線？骨折線，往里面折，還是往外面折？

（往里面折）

還有什么？數字。這數字代表什么？（折的順序）

2、教師小結：我們折的時候要先折骨折線，再貼雙面膠，按順序折。最后它會變成什么呢？我們回教室慢慢做好嗎？（無錫市東北塘幼兒園 許麗娜）

大班科學教案小紙片站起來了5

活動目標：

1.通過動腦筋、動動手變紙片來更好地理解平面與立體的.關系。

2.初步認識正方體、長方體、圓錐體。

3.體驗動手操作的樂趣。

活動準備：

1.卡紙人手一張。

2.各種正方體、長方體、圓錐體組合成的“城堡”。

活動過程：

一、導入，初步理解平面與立體的關系。

1.觀看課件，師：這是誰?這個手工紙娃娃心情怎么樣?你知道它為什么難過嗎?原來它想跟小朋友一樣站起來到處走走，去看看美麗的世界。你有什么辦法讓它站起來嗎?

2.幼兒自由回答。

3.教師交代要求和注意事項，幼兒操作，讓紙娃娃站起來。

4.展示、介紹、評價。

教師小結：紙寶寶開心的笑了。(出示笑臉紙寶寶)為了獎勵你們，紙寶寶要帶你們去一個很神奇的地方。閉上眼睛。

二、初步認識正方體、長方體、圓錐體。

1.展示城堡。這些都是由紙寶寶變成的，這些紙寶寶跟剛才的紙寶寶有什么不一樣呢?教師小結：能夠站起來，而且從任何角度看過去都能看到形狀，我們叫它立體的。

2.為“形”找好朋友“體”。

正方形的好朋友正方體。

長方形的好朋友長方體。(特例：上下是正方形的長方體。)重點介紹圓錐體。(特點：下面圓圓的、上面尖尖的。)生活中還有什么是圓錐體的?這里有幾個圓錐體?(特例：很扁的圓錐體。)

三、“體”“形”變變。

1.這個城堡其實都是由扁扁的躺著的紙變成的，只要我們給它剪上一刀，它就會變成扁扁的躺在地上的形。

2.教師分別提問，引起幼兒興趣。

3.教師交代要求和注意事項。(只能沿著直線剪一刀、想好了再剪、注意安全)幼兒操作。

4.幼兒操作。先剪好的幼兒把剪出的形狀布置在地毯上，通過合作擺成一定的圖案。

5.引導幼兒用“剛才我把一個什么體變成一個什么形”的句式介紹自己的成果。

6.教師小結：不是所有的長方體剪出來都會變成長方形。幾個扇形雖然嘴巴不一樣，但都是扇形。當扇形的兩個手臂都正好伸平的時候，它就變成了半圓形。

四、結束活動。

評價獎勵幼兒。

大班科學教案小紙片站起來了6

活動目標：

1、通過剪、折、粘訓練幼兒的手眼協調能力和思維敏捷力。

2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發其對紙探索的欲望。

3、培養同伴間的合作能力。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動準備：

幻燈片、剪刀每人一把、雙面膠每組兩卷、紙簍五個、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張

活動過程：

一、故事導入(幻燈片出示)1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。

小紙片生來扁扁的，非常孤它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美!

2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)(評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發幼兒的興趣和探索欲)

二、幼兒討論

1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來?

2、幼兒自由討論

3、師：小朋友有那么多好辦法，下面家試一下。看誰的辦法最多。

三、幼兒自主探索活動

1、幼兒第一次探索

(1)幼兒操作，教師指導。

(2)分享探索成果。

2、幼兒第二次探索索活動的進行，使孩子們自發地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環節，而且兩環節后的幼兒小結，幼兒也清楚的表達出來了。)3、幼兒第三次探索(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。

師：今天老師還給小朋友們準備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的?

(2)幼兒討論。

(3)教師提出問題，幼兒操作。

師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙

師：你們是怎么變出來的?他們現在變成了什么形狀?

師幼小結：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。

小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。

4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)

5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。

(評析：城堡環節中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合漂亮模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最后這一環節我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環節，也體現了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)

四、小結：

小朋友們表現真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了漂亮的模型，紙片站立的奧秘多不多?好咱們去告訴別的小朋友這個秘密好嗎?

(評析：這是一節科學教育活動。整個活動的設計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環節，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發了幼兒玩紙的興趣。)

大班科學教案小紙片站起來了7

活動目標：

1、在折折、剪剪、貼貼中，引導幼兒理解紙片從平面到立體的變化。

2、體驗成功的喜悅。

活動準備：

剪刀膠水手工紙紙房子模型PPT

活動過程：

一、導入

1、(手拿哭泣紙娃娃)今天我們二班來了一個朋友，看看它是誰?(紙娃娃)看一看，你們覺得紙娃娃的心情是怎么樣的?它為什么會難過?

小結：紙娃娃很想像我們的小朋友一樣每天開開心心的到處走來走去，看看我們美麗的幼兒園，看看我們美麗的世界?？墒悄憧?，(教師立起紙娃娃)紙娃娃根本就站不起來，你們有什么好辦法來它嗎?誰來說說看。

二、第一次操作

1、現在后面有很多紙娃娃，請你們去動動腦筋，讓紙娃娃站起來。希望你們每個人成功的方法都可以不一樣哦。(要求：不用搬好小椅子，雙面膠的膠帶仍在托盤里面，你的成果放在前面的白桌子上)

2、好，我們一起來看一看，我覺得有幾個方法蠻特別的，我們來請這些朋友來介紹一下(幼兒來介紹好方法)給他們一點掌聲，真聰明

3、你們紙娃娃想了那么多的好方法，看看，紙娃娃的表情變的怎么樣啦?(開心了)你們真棒!

三、平面和立體的關系

1、接下來，黃老師想帶你們去一個神奇的地方，請你們把小眼睛閉起來，不閉起來就不能到神秘的地方咯(拿出紙城堡模型)

2、看，是什么地方?原來是紙城堡，這些紙城堡也是紙寶寶，他們和之前的紙寶寶有什么不一樣的地方?有朋友說這個屋頂是三角形的，你們同意嗎?(手拿手工紙)剛才我們拿到的手工紙寶寶什么形狀?(正方形)(折成三角形)現在是什么形狀了?(三角形)看看，你們覺得這2個形狀是不是一樣的?哪里不一樣了?

小結：一個是平的，一個不管從哪個角度看都可以看出它的形狀，我們叫它立體的，我們一起說說看“立體的”這些都是平平的，這些小房子都是立體的，所以這些平平的紙我們叫它“形”，正方形長方形

這些立體的我們叫它“體”

3、讓我們找找看，正方形的好朋友正方體會是哪個?你們看，正方形只能扁扁的躺著，可是正方體全是什么角度都可以看到的。這個能站起來的我們叫它正方體。

那這個呢?(長方體)那我再來問問你們，(拿出屋頂)這個叫什么體呢?像個帽子一樣的，這個下面是圓圓的，上面是尖尖的，它的名字里肯定有個圓

字，上面呢像個小錐子一樣，會是圓什么體呢?聽到了嗎?叫什么?(圓錐體)你們生活當中還看到過什么是圓錐體的?(帽子，屋頂，火箭的頭，夏天吃的冰淇淋筒)我們看看這個城堡有幾個圓錐體?(圓錐體有2個條件，上面是尖尖的，下面是尖尖的，雖然是扁的，但是也是圓錐體)

4、黃老師告訴你們一個秘密哦，這些紙城堡其實是用一張紙扁扁的紙的圖形變成的，但是如果你們用剪刀剪一刀的話，他們就會變成“形”了，剪之前我想請你們先猜一猜，正方體剪一刀會變成什么形呢?長方體呢，你們覺得剪一刀會變成什么形呢?

5、后面黃老師放了很多的正方體，長方體啊等等。請你們去他們動動小手術，記住只能剪一刀，讓他們變成形。之后把你們的作品拿在手上，做到座位上。

6、好，你們都成功了嗎?接下來我請小朋友來說說，剛才我找了一個什么體變成了一個什么形?我們看看對嗎?給他一個掌聲

原來長方體剪一刀還是長方形，剛才有個小朋友剪到一個形，說我剪到了一個半圓形，這是什么形呢?像一把什么一樣?(扇子)(所以叫扇形)

7、其實我們生活當中也有許多東西都是由扁扁的紙變成立體的之后做成的，都變成了很有用的東西，我們一起來看一看，都認識嗎?

小結：紙的用處其實非常多，我們回去之后也去找一找生活當中還有哪些是用紙變成的好嗎?

大班科學教案小紙片站起來了8

快紙片和慢紙片

活動目標

1.探究紙片下落時的不同狀態和速度，樂意交流觀察到的現象。

2.感知紙的形狀、厚度改變會使下落速度發生變化，體驗科學探究的樂趣。

活動準備

一樣長度、不同顏色、不同厚薄的紙片人手各一張，記錄紙和筆一份。

活動過程

(一)紙片落下來

1.幼兒猜測紙片落下的樣子(可以用動作表示，教師圖示記錄)

師：今天老師帶來了一張紙片，請小朋友們看看老師手里的這個紙片，如果我現在放手，它會怎么樣?你們猜它是怎么落下來的呢?

2.幼兒實踐。

3.提問：你的紙片是怎樣落下來的?幼兒畫圖示。

4.教師小結：紙片落下來的時候是搖搖擺擺的、轉著圈圈的。

(二)快紙片慢紙片

1.兩張厚度不同的紙比快慢

我這里還有一張綠紙片，兩張紙片來比一比誰會落得快?你去試一試。

2.幼兒比較兩張紙片下落的快慢，并交流發現。

3.教師小結：紙片的厚度不一樣，下落的速度會不一樣。

(三)變形后的快慢比較

1.想辦法讓紅紙片變快

(1)紅紙片說：剛才綠紙片都比我快，我想比它落得快?！闭l來紅紙片想個辦法?

(2)鼓勵幼兒和同伴一起探索使紙片變快的方法，比一比誰最快。

2.了解變身的方法

問：你的紅紙片變快了嗎?你是怎樣變的?

3.變形后的快慢比較。

(四)小結延伸。

原來，把紙折一折、揉一揉，變小了，變緊了，變厚了，都會讓它的下落速度發生變化。你們肯定還有很多不一樣的方法，我們放在科學區域里，下次可以再去試一試。

大班科學教案小紙片站起來了9

【活動目標】

1、通過操作實驗，探索發現紙的對折次數與承受積木重量的關系。(知識)

2、能用記錄單記錄自己的操作過程，并嘗試用語言來表達自己在操作過程中發現。(能力)

3、在活動中較專注的操作，并體驗探索操作的樂趣。(情感)

【活動準備】

A4紙幼兒每人一張、玩具積木若干、記錄單、筆。

【活動過程】

一、設置問題情境，引出“讓紙站起來的”的話題

1、出示紙，了解幼兒生活經驗

“今天老師給你們帶來了一樣神奇的東西，看!是什么?(紙)它可以用來做什么呢?(畫畫、剪紙、折紙等)”

2、引出問題，激發幼兒的興趣

“這張紙的用處特別的多，它的神奇之處你一會兒也會慢慢的發現?，F在你先想辦法讓它在桌子上站起來，試一試?！?幼兒每人一張紙，自由探索)

3、初步嘗試發現紙可以承重

(1)“小朋友用的方法不太一樣，但是都能讓紙站起來，那這張神奇的紙上能不能放東西呢?”(能或不能)

(2)“有人說能有人說不能，那請你拿一個玩具先來試一試”(幼兒動手嘗試)

(3)“剛剛我發現這個小朋友的站的特別穩，我們一起來觀察一下他是怎么放的?”(引導幼兒發現，放玩具時要靠近角會更穩)

二、幼兒探索記錄，發現紙的對折次數與承受重量的關系

1、“沒放穩的小朋友趕快調整一下，現在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續放嗎?”(幼兒猜測)

2、幼兒嘗試用記錄單記錄在操作過程中的發現

(1)“這個還得小朋友自己來嘗試?，F在我這里有一張記錄單，看這是這1次的意思，這是折2次的意思，這是折3次的意思。請你嘗試完之后，數一數你折一次時能放幾塊積木，在記錄單上畫出來(用○表示)”(幼兒操作，教師巡視)

(2)“我發現這個小朋友放了?塊(最多的)請他來說一說是怎么放的(個別幼兒介紹經驗)“那如果把這張紙再對折一下，能不能放更多呢?請你來試一試，別忘了記錄”(幼兒再次嘗試)

(3)“我發現你們放的積木越來越多，也越來越穩了。如果再對折一次，折3次的時候，你覺得你能放幾塊積木呢?”(幼兒猜測)

(4)“好，那你來試一試，看看能不能放的像你說的那么多”(幼兒自由操作，教師提醒幼兒記錄)

3、教師小結

(1)“現在來觀察一下你的操作單，折幾次時放的積木最多(3次)為什么?”(幼兒自由回答)

(2)教師在前面桌子上出示分別折1次、2次、3次時的造型，請幼兒觀察“看，這張紙變得越來越小了，但是它每條邊的厚度都增加了，所以站的也就更穩了?！?/p>

延伸活動：

1、發現紙的不同折法

“今天我們用的都是對折的方法來試驗，那還有什么方法可以讓這張紙站起來呢?(幼兒說，教師出示折扇子的方法和卷筒)看它們是用什么方法站起來的?上面能放東西嗎?”(可回家和父母一起嘗試)

2、環保“那這張紙和我們做了游戲之后，它還可以用來(畫畫、剪紙等)我們平時用的紙都是用樹木來做成的，所以我們一定要節約用紙，保護我們的環境?！?/p>

大班科學教案小紙片站起來了10

一、活動目標：

1.探索使用輔助材料讓紙片入水不濕的方法。

2.探索垂直杯口扣入水而紙不濕的方法，感受空氣的存在。

3.積極參與活動，膽操作，并樂于用自己的語言表達實驗的方法，體驗探索的樂趣。

二、活動準備：

1.第一次操作材料：皺紋紙、塑料包裝紙、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、寬透明膠帶若干、清水5盆、干毛巾若干。(每組一份)。

2.第二次操作材料：透明一次性杯人手一只，皺紋紙。

三、活動過程：

(一)出示紙片，引導幼兒討論不讓小紙片潮濕的辦法，激發幼兒探索的欲望。

“今天，我們一起來玩一個小紙片不怕水的游戲。我要請小朋友開動腦筋，讓小紙片沉到水里而紙片不濕。我們先來看看桌上有哪些材料?請你思考一下自己準備怎么做?你想選擇什么材料呢?

(二)實驗一：幼兒探索做用多種輔助材料使小紙片不怕水的方法。

1.幼兒以小組為單位做實驗，教師交代實驗要求。

你們都想好辦法了嗎?好，下面就來試一試吧!如果你試了一次還想試第二次，必須用毛巾把工具和手擦干，這樣才能保證第二次實驗的成功。試完一種方法，你可以再試一種。

2.幼兒實驗操作，教師巡視觀察，傾聽幼兒的方法，給有困難的幼兒予以助。

3.幼兒講述自己的實驗方法，教師及時點評。

(1)成功的幼兒介紹自己的實驗方法，同種方法的幼兒進行補充講述。

“你成功了嗎?你是用什么方法成功的?

(2)沒有成功的幼兒講述自己的實驗方法，同伴助尋找不成功的原因。

“有誰沒有成功的，讓家來你解決解決?”

4.教師小結：成功的幼兒做實驗時材料封緊了，沒有縫隙，水進不去，紙就不會濕;沒有成功的小朋友也知道失敗的原因了，是因為材料有縫隙，水進去了，紙也就濕了。

(三)實驗二：提高難度，引導幼兒探索用一個開口的杯子讓紙片不濕的方法。

1.教師交代實驗要求。

剛才是用了桌上的材料，有的成功了，有的失敗了，也找到了原因。現在老師要出難題了，只用一只杯子，能不能讓小紙片沉到水底而紙不濕呢?

2.幼兒取出杯子，進行實驗，教師巡視，傾聽幼兒的方法，及時獎勵成功的幼兒。

3.請成功的幼兒講述方法，并演示。

4.教師清晰演示全過程，邊演示邊小結實驗要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、穩、直。

5.幼兒討論尋找原因紙片不濕的原因。

“剛才我們把紙嚴嚴實實包起來才不會濕，而杯子口這么，紙也不會濕，這是為什么呢?”

6.總結：是空氣把杯子密封起來使紙不會濕的?，F在，我們把這個魔術帶到教室表演給其他的小朋友看，好嗎?

大班科學教案小紙片站起來了11

設計思路

紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對紙的認識僅僅是一些感性經驗，對紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來?紙片變形后會組合成漂亮的模型…針對這一情況我設計了這節教育活動，給幼兒創設一個能充分探索、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過程中，體會到使紙站立的方法是很多的，以激發幼兒探索紙的欲望。

活動目標

1、通過剪、折、粘訓練幼兒的手眼協調能力和思維敏捷力。

2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發其對紙探索的欲望。

3、培養同伴間的合作能力。

4、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備

幻燈片、剪刀每人一把、雙面膠每組兩卷、紙簍五個、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張

活動過程

一、故事導入(幻燈片出示)

1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。

小紙片生來扁扁的，非常孤它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美!

2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)

(評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發幼兒的興趣和探索欲)

二、幼兒討論

1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來?

2、幼兒自由討論

3、師：小朋友有那么多好辦法，下面家試一下?？凑l的辦法最多。

三、幼兒自主探索活動

1、幼兒第一次探索

(1)幼兒操作，教師指導。

(2)分享探索成果。

2、幼兒第二次探索

(1)再次投放材料剪刀和膠水

師：今天還請來了兩位好朋友給家忙，剪刀和膠水，家用時一定要注意安全和衛生。好，下面咱們看誰的辦法最多。(幼兒操作，師指導)

(2)分享成果

(評析：這兩次探索活動的進行，使孩子們自發地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環節，而且兩環節后的幼兒小結，幼兒也清楚的表達出來了。)

3、幼兒第三次探索

(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。

師：今天老師還給小朋友們準備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的?

(2)幼兒討論。

(3)教師提出問題，幼兒操作。

師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙

師：你們是怎么變出來的?他們現在變成了什么形狀?

師幼小結：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。

小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。

4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)

5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。

(評析：城堡環節中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合漂亮模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最后這一環節我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環節，也體現了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)

四、小結：

小朋友們表現真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了漂亮的模型，紙片站立的奧秘多不多?好咱們去告訴別的小朋友這個秘密好嗎?

(評析：這是一節科學教育活動。整個活動的設計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環節，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發了幼兒玩紙的興趣。)

教學思

本次活動是我上過的一堂公開課，活動的教學目標基本達到?；顒釉O計層次清楚，由易到難，一環扣一環的完成了整個教學活動。活動充分發揮了幼兒的主動性、參與性和操作性。課堂氛圍很活躍，孩子們一直都非常快樂。

第四篇：大班科學教案小紙片站起來了

大班科學教案小紙片站起來了

幼兒園大班科學教案：小紙片站起來了

來源：東營市河口區實驗幼兒園張忠衛

［設計思路］

紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對紙的認識僅僅是一些感性經驗，對紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來？紙片變形后會組合成漂亮的模型…針對這一情況我設計了這節教育活動，給幼兒創設一個能充分探索、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過程中，體會到使紙站立的方法是很多的，以激發幼兒探索紙的欲望。

［活動目標］

1、通過剪、折、粘訓練幼兒的手眼協調能力和思維敏捷力。

2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發其對紙探索的欲望。

3、培養同伴間的合作能力。

［活動準備］

幻燈片、剪刀每人一把、雙面膠每組兩卷、紙簍五個、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張 ［活動過程］

一、故事導入（幻燈片出示）

1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。

小紙片生來扁扁的，非常孤獨它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美！

2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀?。ㄕ酒饋恚?/p>

（評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發幼兒的興趣和探索欲）

二、幼兒討論

1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來？

2、幼兒自由討論

3、師：小朋友有那么多好辦法，下面大家試一下?？凑l的辦法最多。

三、幼兒自主探索活動

1、幼兒第一次探索

（1）幼兒操作，教師指導。

（2）分享探索成果。

2、幼兒第二次探索

（1）再次投放材料——剪刀和膠水

師：今天還請來了兩位好朋友給大家幫忙，剪刀和膠水，大家用時一定要注意安全和衛生。好，下面咱們看誰的辦法最多。（幼兒操作，師指導）

（2）分享成果。

（評析：這兩次探索活動的進行，使孩子們自發地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立；第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環節，而且兩環節后的幼兒小結，幼兒也清楚的表達出來了。）

3、幼兒第三次探索

（1）出示城堡，幼兒感受紙的變化。

師：今天老師還給小朋友們準備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的？

（2）幼兒討論。

（3）教師提出問題，幼兒操作。

師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙。

師：你們是怎么變出來的？他們現在變成了什么形狀？

師幼小結：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。

小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。

4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)

5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。

（評析：城堡環節中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合漂亮模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最后這一

環節我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環節，也體現了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。）

四、小結：

小朋友們表現真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了漂亮的模型，紙片站立的奧秘多不多？好咱們去告訴別的小朋友這個秘密好嗎？

（評析：這是一節科學教育活動。整個活動的設計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環節，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發了幼兒玩紙的興趣。）

第五篇：大班科學活動讓蛋寶寶站起來了

大班科學活動：讓蛋寶寶站起來了

活動設計背景

幼兒班的小朋友已經開始用好奇的眼光來觀察豐富多彩的現實世界，并嘗試運用自己的方法觀察簡單的自然現象，探索簡單的規律，從而獲得了一些簡單的生活經驗。此時是結合科學活動激發孩子們熱愛科學、積極動手動腦探知欲的最佳時機。但是，此時的幼兒對于為什么會出現某些現象卻知之甚少。因此科學活動更加需要教師的引導，鼓勵。為了讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作，在反反復復的觀察、試驗和研究中，鼓勵孩子們探究自然奧秘，想出與眾不同的方法，讓孩子們在自己的努力下一步步地接近成功，從而培養孩子們喜歡自己動手解決問題的習慣，特制訂本活動方案。

活動目標

1、使幼兒能在教師的引導下，經過探索，使用各種材料讓蛋寶寶站起來。

2、使幼兒能大膽表述自己的發現以及探索結果，提高幼兒表達能力。

3、使幼兒能在教師的鼓勵下，樂于在活動中探索、創新。

教學重點、難點

重點：使幼兒能在教師的引導下，經過探索，使用各種材料讓蛋寶寶站起來。

難點：使幼兒明白蛋寶寶站起來的道理。

活動準備

1、熟雞蛋兩人人手一個、印泥、白紙、白色沙包、畫有雞媽媽畫像的小籃子四個。

2、石頭、碗、米、報紙、泡沫、牙簽、彩泥、布、瓶蓋、紙盒、積木、雪、花積木、橡皮、筆、絨線等物體若干。

活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）

一、提出問題。

1、教師出示雞媽媽的小籃子，提問：“是誰來了？”“看看雞媽媽還帶來了什么？”教師出示雞蛋，“蛋寶寶也來了?！?/p>

2、教師：“蛋寶寶有一個愿望，它想站起來，小朋友想一想它能不能站起來？”（學生提出質疑。）

教師邊拿雞蛋邊說：“你們都說不能，那我就來做一個實驗證明一下。”教師用雞蛋放在桌上做實驗，請幼兒觀察。幼兒也可以自由說說。

3、教師：“那你們也去拿一個蛋寶寶試試，看看它能不能站起來。但是一定要注意，要輕輕拿輕輕放，千萬不要把蛋寶寶弄壞哦！”幼兒自己動手試一試。

（聽了教師的話，孩子們都急切地自己動手去試一試。）

4、教師請幼兒將蛋寶寶送回雞媽媽身邊，提問：“蛋寶寶能站起來嗎？”“為什么？”

5、教師總結：蛋寶寶是兩頭圓的，所以站不起來。

二、解決問題

1、教師激發幼兒探索興趣。教師：“蛋寶寶站不起來，它很失望，讓我們一起來給它想想辦法，好嗎？”

2、教師：“今天老師帶來了很多材料，只要小朋友好好地想一想，這些材料就可以幫助蛋寶寶站起來的。你們自己動手去試一試吧。一定要輕輕拿輕輕放！” 幼兒操作，教師巡視并指導。

（孩子們相互聊著、想著，一起試著各種方法，臉上洋溢著快樂的笑容，體驗著成功的喜悅。）

3、教師和幼兒一起談談操作結果。

教師：“你們的蛋寶寶站起來嗎？”“那我們輪流來介紹一下自己的方法吧。”教師請幼兒上來介紹一下自己的方法。

4、幼兒再探索

（1）、教師要求幼兒再次操作，用和剛才不同的材料或方法讓蛋寶寶站起來。教師巡視并指導。

（2）、教師請幼兒再來談談自己的方法。教師給予幼兒鼓勵。

5、討論：雞蛋為什么能站起來？

（1）、教師引出問題所在：“蛋寶寶在桌上不能站起來，現在都能站起來了呢？是什么原因呢？”幼兒自由發表自己的意見。

（2）、教師做實驗引導學生明白蛋寶寶能站起來的原理。

教師拿一張紙，“蛋寶寶在這里能站起來嗎？”（不能）教師再拿一個沙包，“但寶寶在這里能站起來嗎？”（能）教師：“好，現就讓蛋寶寶在這兩個地方留一個腳印?！?/p>

（3）、教師邊說邊將雞蛋沾上印泥，讓蛋寶寶留腳印，讓幼兒觀察兩個腳印：“小朋友，看看這兩個腳印有什么不同？” “這說明了什么？”幼兒回答。

（4）、教師生共同總結：“蛋寶寶和別的物體接觸的腳印面積大，它就能站得穩，而腳印面積小了就站不穩了?！?/p>

6、游戲。

讓幼兒通過“雙腳站”“單腳站”“腳尖站”的體驗來進一步理解結論。

教師：“現在請小朋友們一起來做一次蛋寶寶?！庇變浩鹆?，教師：“現在你們站得穩嗎？”（很穩）“為什么？”教師示范單只腳站：“現在穩嗎？” “為什么？”教師示范用腳尖來站：“現在穩不穩？”（孩子們哈哈大笑：“現在更不穩了?！薄盀槭裁矗俊?/p>

三、總結延生

教師：“今天我們給蛋寶寶想了很多站起來的辦法，讓我們回家和爸爸媽媽一起找一些不同材料想一些不同辦法讓蛋寶寶站起來，行嗎？” 教學反思

為了總結經驗，改進不足，讓我們在今后的教學工作中做得更好，特針對本節課的以下幾個方面進行自我剖析：

1、為上好本節課，在備課中，我努力轉變原有的教學觀念，大膽革新教學方法。主要做到以下幾點：從我要幼兒說，轉變為幼兒自覺要說；我要幼兒做，轉變為幼兒自己主動做；從我為幼兒演示，轉變為幼兒人人參與。。。通過以上教師教育思想和教學方法的轉變，使幼兒在本節課中表現的更加自由、活潑、主動，真正體現了一切為幼兒發展服務的指導思想。

2、在教學過程中，教師通過真正轉換師生角色、為幼兒提供充分的活動時空及恰當評價方式來有效促進每位幼兒的發展。主要表現在：

（1）在教學初始階段，教師用一個雞蛋讓幼兒進行猜測:蛋寶寶能否自己站起來呢？由于學生受到已有生活經驗的影響便毫不思索的回答：不能。此時，教師并沒有生硬的引出本課內容，而是耐心的引導同學們進行試驗，終于發現了蛋寶寶也可以站起來的現象，同時明白了我們是可以通過想辦法來改變問題的結論的。然而，此時的我并不滿足于學生的一種方法，而是鼓勵幼兒繼續創新，培養幼兒的創新意識和實踐能力。“用不同的材料或用不同的方法使蛋寶寶站起來，你行嗎？”一石激起千層浪，幼兒的創新思維再一次燃起。然而，無論幼兒們運用了多少方法，如果他們不明白蛋寶寶為什么能站起來，那將是本節課最大的遺憾！于是，我再次通過活動，演示，深入淺出的為幼兒們展示原理，使他們不僅知其然，還要知其所以然。可以說，整個活動過程，幼兒情緒始終在教師的調動下處于積極狀態，每位幼兒都能自主的融于活動中，收獲成功、自主發展。

（2）學生的發展往往能折射出教師的發展。在本課中亦是如此！每當學生因為有一個意外的發現而驚喜時，作為教師的我一定會和他甚至是全體同學分享，讓他感到我們和他在一起，并和他感同身受；每當學生主動表達式時，我會微笑以待，為其補充、完善，更會多以贊許，我會讓他們覺得自己就是最棒的，以后我要更棒；當有人沒有認真聽講時，我會提醒他們，要做一個乖寶寶，讓他們知道在活動中自己應該怎么做，處于什么位置。。。所有的一切，教師既要是學生導師，又要是他們學習的伙伴；既要當學生的嚴父，又要做他們的慈母。用專業的眼光了解他們、審視他們、關注他們。同時，在這樣的氛圍里使教師自己也一天天長大、成熟。

（3）要實現以學定教，就必須建立有效地師生互動機制?？梢哉f沒有師生互動的課堂是不成功的課堂。不僅如此，本節課我還為幼兒們創造了生生互動的條件，由于以上講的多了，這里將不再啰嗦。

3、在本節課里，我既注重了教學理念和教學方法的革新，也注重了教師角色的轉變，同時注重讓每一個孩子都有活動的時空，在此過程中，我還尊重幼兒自尊，呵護他們幼小而脆弱的心靈，以最大的限度促進每位幼兒的發展，并取得了良好的教學效果。

綜上所述，本節課的亮點頗多。但是教學永遠是一種遺憾的藝術，如果讓我重新醞釀此課，我會在教學過程中進一步錘煉自己的教學語言（特別銜接性過渡語言），提高自己的評價藝術，使對每一個評價做到恰如其分，有的放矢。