第一篇：漫畫教案2個（共）

課

題: 《幽默與智慧》 課

時:2課時 課

型:單一課

第一課時

一、內容分析

本課教學內容是漫畫的欣賞和創作。漫畫是人們喜愛的一種繪畫形式，“幽默與智慧”高度體現了它的主要特征。根據八年級學生喜歡探究，喜好自主學習的特點，教材以展現學生的“學習過程與方法”為呈現方式，力圖通過精選的漫畫圖例，全面展示漫畫的特征、形式及表現手法；通過教學活動、學習提示等內容的設計，激發學生的學習興趣、啟發和指導學生由淺入深，循序漸進地學習，使學生不僅了解漫畫的知識和創作手法，提高漫畫表現的技能，而且從中體驗和品味漫畫創作的樂趣，培養樂觀向上的生活態度和豁達、幽默的健康的品格，以及從多個角度認識事物的思維方式，并對社會，對人生進行積極的關注和思考。通過本課的學習，學生對漫畫這一美術表現形式會有一定的了解，能夠運用漫畫語言來觀察、思考社會生活現象，能夠用漫畫較幽默的表達自己的思想觀點。

教學設計

二、教學目標 知識與技能

1、了解漫畫的知識以及創作的方法。

2、嘗試漫畫創作。

過程與方法

1、通過對漫畫運用方法的分析，聯想身邊的有趣的事情或故事，嘗試發現其中的意義，為創作漫畫尋找題材和表現方法。

情感態度與價值觀

1、體驗漫畫創作的樂趣。

2、品味漫畫中體現的幽默與智慧，培養學生從多個角度認識事物的思維方式，并引起他人對社會、對人生積極的關注和思考。

三、教學重點

1、啟發學生對事物進行漫畫式聯想的思維

2、通過對漫畫運用方法的分析，聯想身邊的有趣的事情或故事，嘗試運用漫畫表現技法進行漫畫創作。

四、教學難點

通過欣賞作品，巧妙地引導學生聯想畫面背后的事物，揭示社會生活中普遍存在的問題。在理解作品的過程中，分析作者的表現意圖和表現手法。

五、教學準備:多媒體課件

六、學生準備:收集漫畫圖片及相關知識，繪畫工具

七、教學方法：啟發、引導、觀察、討論

八、教學思路

依據教材設置的教學活動，由欣賞理解作品——思考生活現象——思維訓練游戲——運用所學的知識畫漫畫的途徑逐步展開教學，讓學生從思維方法，知識技能以及對社會生活的關注等方面都得到發展，各方面相互融合，循序漸進，形成完整的教學思路。

(一)自主學習引導學生就課題展開議論，先讓我們一起來看幾張漫畫作品，你喜歡那副？欣賞理解作品：從作品表達的主題人手，以討論，交談，提問的方式聯系生活中相似的現象，發現作者把握的典型特點，揭示社會生活中普遍存在的問題。在欣賞理解作品的過程中，分析作者的表現意圖和表現手法，并提出用其他的方法表現的可能性。

（二）：導入新課，認定目標：思考生活現象：通過對作品的分析。聯想自己身邊的事情，和學生一起談一談生活中幽默，可笑，夸張的事情；列舉有趣的現象，笑話，成語故事，典故等。創作最重要的創作的點子，讓同學們討論以上漫畫運用的技法，然后請同學回答，對同學們的回答進行歸納，了并嘗試發現其中存在的普遍意義和深刻內涵，力求完整生動，為創作漫畫尋找題材和表現方法。

（三）合作探究，交流分享；

思維小訓練：提供的聯想游戲，進行思維小訓練，體會發散聯想的樂趣，領悟適合漫畫表現的方式。通過“續續看”、“猜一猜”、“聯想接力畫”的游戲訓練，嘗試運用夸張、比喻、巧合、反常等手法對畫面進行處理，達到幽默詼諧的表達效果。教師巡視輔導，及時肯定或啟發學生的構思，并幫助他們完成創作。

（四）鞏固反饋矯正；

教師展示一些優秀的學生作品，進行點評，對畫的好的作品進行鼓勵。

（五）當堂小結

畫漫畫的基本技法：原形變異、夸張手法、反其道法、擬人手法、比例失調法、引“今”據"典

（六）學生獨立作業：

課下運用我們學習的畫漫畫的方法畫你的同桌。

第二課時

學生課堂作業

一、看漫畫

以藝術的表現手法為重點的欣賞。

漫畫作品

二、說漫畫

1、結合圖例，師生共同分析漫畫家運用的藝術手法。如：外國漫畫《無題》構思的夸張（內容和情節的夸張），做到了既在“情理之中”，又“出乎意料之外”。如《武大郎開店》、《百鬼

斬盡 此精獨留》、《畫白居易詩意》等靈活借用人們熟悉的事件、詩句、典故，創造和虛構了新穎、有趣的情節，達到借古諷今的效果。如車禍后的傷者直接進了救護車的漫畫是運用巧合手法制造出的新奇效果…

2、學生將經過自己尋找、篩選后的漫畫素材，轉化為漫畫點子（藝術手法），并說給大家聽，做創作的構思準備。也可以先畫出草圖，請老師和同學提意見。

三、畫漫畫

引導學生將自己的構思大膽表現出來，完成漫畫的創作。

作業的安排，以每人能夠完成１-２幅漫畫為宜。形式和內容可多樣化，不應過多限制，使不同程度、不同個性的學生有更多的學習選擇。作業輔導應側重構思和藝術手法方面的啟發和引導。

→繪畫工具、材料

四、評漫畫

采用隨堂展覽的方式，選定一個“小展漫畫”的組織評選班子。由學生確定自選參展的作品，并圍繞參展作品，模擬展評形式，開展觀摩、討論和評價活動。《幽默與智慧》教學反思：

啟發學生思維是本課的關鍵。通過本課的學習，學生對漫畫的欣賞和創作有了較為系統的了解，能夠大膽構思，嘗試漫畫創作，品味了漫畫創作的樂趣，并通過漫畫，幽默地表達了自己的思想觀點，開拓了視野。在教學過程中，我還嘗試了把聯想接力游戲作為教學導入，再從作品欣賞入手，激發了學生更大的熱情，效果也很好。另外，在欣賞作品時，聯系身邊的故事，活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生更好地理解了作品。但是本課設計的教學容量有點大，留給學生展示、評價作品的時間不充裕，所以在課后用了比較多的時間修改，完善作品，并評選舉辦了班內小畫展。學生積極參加配合，并對自己的創作充滿了信心，都表示以后找到了合適的題材還會進行創作。

第二篇：《蒲公英》教案 2個

《蒲公英》公開課教案1

一、領悟教材掌握重點

《蒲公英》是蘇教版小學語文第五冊第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語言故事。全文采用擬人的手法,寫出了幼稚的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態度、所作出的選擇不相同,結果他們的命運也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被外表現象所迷惑,不要有不切實際的幻想,而應該聽從前輩的正確教導,實事求是,腳踏實地。

根據課文和學生的特點，我制定了以下教學目標和重點、難點。

教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語，會用“可愛”、“親切”造句。

3、通過學習、理解課文，知道做任何事情都必需實事求是，腳踏實地，不要被外表現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

教學重點：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、會用“可愛”、“親切”造句。

教學準備：圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片

二、精選教法激趣樂學

1、創設情境，激發興趣。為了增強學生學習的興趣，本課借助錄音故事導入新課，調動學生的情緒，把學生領入樂學氛圍。

2、本著新課程規范中“起點低，要求嚴，訓練實”的要求，緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點，激發學生去咀嚼，品味，感悟，欣賞,讓學生充沛地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學生的主體狀態得到激活。

3、根據兒童學習書面語言的規律，在制定教學目標時，將朗讀復述課文等吸收積累語言的訓練放在首要位置，將吸收和積累范文語言作為主要教學目標，將知識、活動和審美融為一體

三、講究學法貴在探究

新課程規范強調落實學生的主體地位，教者應創設一定的情境，引導學生主動探究，自主學習，培養學生探究未知的興趣、習慣和能力。本課我準備采用自主，合作，探究的學習方式。課上以學生閱讀、討論、感悟為主，為學生營造能夠讓他們都愿意積極參與，都能自主選擇的開放融洽的學習環境，讓學生在自由而充沛的學習活動中生成能力，提高素質。

四、巧設程序步入意境

[教學流程和設計意圖]

根據課文內容和教學目標，我準備用兩課時教學全文。

第一課時：揭示課題，初讀，整體感知全文，細讀精思，突破教學重點。隨課文進行分散識字。

第二課時：品讀感悟，突破教學難點。

這里我主要說一下第一課時的教學流程和設計意圖。

一、借助媒體步入意境激發學生學習的熱情

1、聽本文錄音故事,創設情境,激發學生學習的興趣。

2、出示圖，導入課文。

[此環節設計說明：心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程，對學生學習內因的最好激發是對所學資料的興趣，即主要是來自學習者自身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動，用它導入新課，形象地再現了課文的“語境”，從而豐富和拓展了學生閱讀的“心境”，激發了學生的求知欲望和學習興趣。]

二、增加密度開闊視野引導學生自主探究

1、讓學生根據要求自由讀課文，（1）自由輕聲讀課文

（2）畫出生字新詞，多讀幾遍。

（3）標出小節號，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、學習第一小節(出示圖)

（1）問:圖上畫的是什么？誰能看圖向我們介紹這種植物？

（2）引導讀第一自然段。

（3）相機出示詞語:絨球降落傘,學習生字。

[此環節設計說明：設計自讀、展示、交流這幾個過程，教師就充沛地把學習的主動性交給了學生，讓學生在創設的情景中帶著問題積極探究，用心地品位、揣測課文中的語言文字，讓學生在自我感悟、討論中自主學習。學生自我探索知識，充沛地體現了學生的主導地位，最大限度地調動了學生探求新知的靈氣與悟性，營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活。]

3、學習第二小節

可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢?我們繼續讀課文。

（1）在學生反復讀的基礎上讓他們交流讀懂了什么?

（2）然后指導朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。

4、學習第三小節

（1）聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)

（2）絕大局部的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了。可是,有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續讀課文。采用分角色競賽讀的方法進行教學。

[第2、3自然段設計說明：第2、3自然段是故事的發展,是全文的重要，公開課教案遵循“學生為本”的教學原則，在教學中老師“導”而不“牽”，沒有過多的提問和講述，而是巧妙地引導學生抓著蘊涵豐富形象的重點詞語，適當點撥，豐富學生的感性認識，增加知識的容量和密度，開闊學生的視野，以“感知、感受、感悟”三個層次逐層推進，促使學生積極思維，主動地探究知識。始終引導學生抓著課文的重點詞句，以朗讀為主線，讓學生在反復讀、仔細品、認真想中獲得新知。]

5、學習第四小節

過渡：種子的選擇不同,它們的結果怎么樣呢？

（1）自由讀,畫出表示不同結果的詞。

（2）根據回答補充板書。

6、有感情地朗讀全文。

[此環節設計說明：從讀通階段的整體到讀懂階段的局部回到整體，將各個局部聯系起來，融合貫通，進一步“入境悟情”，感悟會之于心，誦讀出之于口，心口相應，增強閱讀效果。]

三、激活想象豐富說話內容

1、你愿意把介紹給他人聽嗎？

2、作業：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。

[此環節設計說明：語言訓練與思維訓練必需緊密地結合起來。通過表象再現，讓學生對課文內容有所感受。在此基礎上，因勢利導，學生自然地豐富了說話的內容。這種把語言訓練與思維訓練巧妙的結合在一起的方法，對于低年級的學生是非常適宜的。充沛激發學生的學習熱情，最大限度地開發學生的潛能，讓學生在優美的情境中復述了課文。]

四、指導寫字。

1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞，指名讀，適當談一些自身的理解。

2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結構、筆順、在田字格中的位置等方面進行分析。

3、學生進行局部字的描紅練習。

《蒲公英》公開課教案2

一、教材分析：

《蒲公英》（蘇教版第五冊）是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結果，告誡人們，在選擇人選生道路的時候，不要被外表現象所迷惑，而應該聽從前輩的指導，腳踏實地地做人，這樣才不至于浪費自身的一生。全文共四個自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風飄蕩；第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結局。

二、教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、讀懂課文內容，懂得做任何事情都必需實事求是、腳踏實地，不要被外表現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

三、教學過程

第一課時

一、動畫導入，揭示課題

1、播放蒲公英傳達種子的動畫，畫面音：

蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自身的娃娃。

只要微風輕輕一吹，小朋友們就乘著風兒紛紛動身。

2、揭示課題：

師：同學們，蒲公英的小朋友們紛紛動身，你們知道它們去干什么嗎？

生：傳達種子

師：對，在它們播種的過程中發生了許多有趣的故事，你們想聽嗎？

師：今天這節課，我們就來學習其中的一個故事，題目就是：蒲公英

板書課題: 蒲公英

點評：以動畫這種學生喜歡的形式和從舊知識來設置懸念，揭示課題，能很好地激發學生的學習積極性。

二、自讀課文，初步感知。

自讀要求：讀準生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。

三、檢查自讀情況。

1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。

2、出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。

3、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。

4、選擇自身喜歡的課文段落來讀，其余同學認真聽，指出優缺點。

點評：本教學片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯字詞并進行強調的教學常規，讓學生自身來觀察比較，并和時練寫，注意了學生“識字”“寫字”能力的培養。

四、細讀第一自然段。

1、指名讀課文，組織評議，引導學生讀出景色的美。

2、配上動畫朗讀課文。

3、出示句子：

“一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘，在藍天白云下隨風飄蕩。”

師：這句話中說什么東西可愛？ 生：絨球。

師：在平常的生活中，你還覺得哪些東西可愛？ 生：……

師：這么多可愛的東西，誰能用“可愛”說一句話？ 生：奶奶家的小鴿子真可愛。

……

師：我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看？

生：可愛的小白兔在吃青菜。

……

師：其實，我們還可以把“可愛”這個詞布置在句子當中，可以說哪兒有可愛的什么。

生：奶奶家一只可愛的小白兔。

師：小朋友看，“可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭，還可以在句子中間。其實，我們學過的詞語中，有很多詞都和“可愛”一樣，能變化位置。希望小朋友們以后在用詞造句時，盡量多考慮給它們多布置些位置。

評點：在這個指導造句的教學片斷中，教師由課文中絨球的“可愛”，引到生活中一些東西的“可愛”，非常自然。利用“可愛”說話，兼顧到在前、在中、在后的位置變化，提示造句時給詞語多布置些位置，起到了舉一反三的作用。

四、找出課文中人物語言，讀一讀。

第二課時

一、細讀課文，抓住重點

1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一讀。

2、細讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話，①太陽公公話：“小朋友們記住，別落在外表金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。”

師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。

出示卡片，讓學生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。

師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？

生：不是。

師：他是怎樣說的？（指幾名同學讀一讀，組織學生進行評議，要注意讀出“親切”的語氣。）

師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？

分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”

②“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我帶來歡樂！”

3、指名讀這三句話，引導學生進行評議，特別要注意引導學生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。

4、同桌分角色對話。

5、抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。

6、前后四人一小組朗讀課文3－4節，可小組商量決定采用什么方式。

7、抽2～3組朗讀，評出最佳小組。

點評：通過反復的朗讀（個別讀、同桌對讀、小組分角色等），協助學生熟悉課文語言，為復述課文打基礎，同時，注意形式的多樣化，并采用最佳機制，不使學生有厭煩感。

二、細讀課文最后一個自然段。

1、過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結果怎樣呢？

2、自讀課文，指名說說有什么結果。

3、小組討論：它們為什么會有不同的結果。

4、派代表進行交流。

三、故事扮演

1、師：這個故事有意思嗎？我們把這個故事扮演出來，在下次學校的文藝匯演中讓其他的同學也得到啟發，好不好？那怎么演呢？現在要請大家來當小導演，為我們的演出出謀劃策。假如誰提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導演。要想當上最佳小導演有一個竅門，那就是認真讀課文，一定要認真讀課文，才干導演同學演好故事。現在請同學們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

2、學生讀課文提扮演建議，同學評選出最佳小導演，獎一顆紅五星。

3、分大組練習扮演，教師指導：

1、語言要通順，所以第一步要熟悉臺詞。

2、加上動作，表情，可適當加入想象。

4、小組扮演，評選出最佳演員，分別得一顆紅五星。

點評：學而能用，懂而會用，活學活用，這是學習語言的目標。此環節的設計旨在使課文的語言內化為學生自身的語言。同時，通過讓學生爭當最佳小導演．最佳小演員等活動，旨在提高學生競爭意識，培養學生的讀書能力、理解能力、扮演能力，也體現了語文學科和其他學科的融合。

四、延續故事

1、同學們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯生長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自身的種子，當上了蒲公英媽媽。當她們的小朋友即將動身時，她們會對自身的小朋友說些什么呢？請你來當一回蒲公英媽媽，囑咐一下自身的小朋友。想一想，該怎么說，才干讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2、學生練習說話。

3、評議，選出最佳學生。

點評：此環節的設計也意在使學生在掌握課文的語言的基礎上加入自身的想法，提高學生的口頭表達能力，更深刻地理解課文內容。

設計新意：

（1）在朗讀中感悟體會。教師布置了充沛的時間，讓學生真真切切地讀，多種形式地讀，有競賽性朗讀、示范性朗讀，分角色朗讀，使學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養出語感，為理解課文、扮演故事提供了必要有鋪墊。

（2）在扮演中加深理解。學生要爭當最佳小導演，勢必要去仔細讀課文，才干設計好動作；最佳小演員要把這個故事演出來，也要認真讀課文，用心記臺詞。這又促使學生去認真讀課文深刻理解課文。

（3）在競爭中加強合作：通過評選“最佳”活動，發明競爭機會，激發學生競爭的意識；而小組分角色朗讀、小組扮演，不是一個人的事，而需要小組全體成員的團結協作，通過討論交流，使學生學會合作、探究的學習方式，自主地探索學習。

第三篇：漫畫教案

語言文字運用-----漫畫

一、常見的考查方式：

1、描述（說明）畫面內容

2、揭示寓意

3、擬寫標題

4、設計公益廣告語

5、寫啟示（感想）

二、漫畫的基本特點：

1、漫畫運用簡單而夸張的手法來反映（表現）現實，以取得諷刺或歌頌的效果。

2、漫畫最大的特點是諷刺性或褒揚性。

三、漫畫按性質可分成三類：

1、諷刺或者揭露社會的丑惡現象或不文明現象；

2、表揚或者贊揚社會生活中被肯定的行為和現象；

3、對于社會發展過程中出現的有利有弊的社會現象，不作簡單的否定或肯定判斷，借助漫畫傳達某種認識或道理，意在警示或爭鳴。

四、漫畫解題方法：（讀—思—寫）

1、讀圖：①畫面主體（背景、人物等）

②有效信息（文字、標題等）

2、讀懂圖： ①畫面主體各因素間的關系（人或物的動作、語言、表情等）

②由表及里，聯系現實，讀懂畫意（寓意）

3、寫好答案： ①理解+表達

②注意答題格式

五、考查方式：

1、描述畫面

揭示寓意 答題格式：

①描述畫面：漫畫畫面上有??（空間關系、先背景后人物等）

②揭示寓意：漫畫諷刺（揭露/表現）了??

例1（2007年高考四川卷）根據下列要求為漫畫《大掃除》寫一段文字。（5分）要求：（1）概括說明畫面主要內容。（2）點明漫畫寓意。（3）40字－60字。

解題思路：①畫面主體內容（背景 人物 身份 動作等）②有效信息（文字、標題等）③標題：大掃除 示例：畫面上有三個學生：女同學和男同學大汗淋漓地打掃衛生，班長袖手旁觀。漫畫諷刺了不以身作則的班干部，反映出官僚作風影響學生的問題。

例2（2006年高考山東卷）請說明下面漫畫的畫面內容，并揭示其中的寓意。（50字左右）（6分）

解題思路：①畫面主體（先背景后人物 人物狀態）②畫面要素間的關系（樹墩—斧子—無頭人）③樹呢？④頭呢？

示例：畫面上遠遠近近有許多樹墩，一個無頭人手拄著一柄大斧，一腳踏在樹墩上，得意地站著。漫畫批判了對自然資源進行掠奪性開發的短期近視行為，告誡人們亂砍亂伐，破壞環境，必將殃及人類自身。

2、擬寫標題 角度1.著眼畫面 角度2.著眼畫意

例1（2006年高考重慶卷）簡要說明漫畫的寓意，并為它擬定一個標題。要求：寓意的字數在15至30之間；標題不超過4個字，標題與寓意之間具有相關性。（5分）

（1）寓意：（3分）（2）標題：（2分）砍

畫面內容：畫面上四人同劃一龍舟參加競賽，前三個在奮力劃槳，第四個卻拿著看似槳的魚網正準備撈取躍起的魚，與船頭“團結奮進”的旗幟精神格格不入。

寓意：漫畫諷刺了社會上那些貌似團結合作，實則總想為自己撈取利益的人和假公濟私的現象。標題：如此劃船

坐收“魚”利 假公濟私

例2請用一句話揭示下面這幅漫畫寓意，并擬定漫畫標題。要求：寓意不超過45個字；標題不超過6個字，標題與寓意之間具有相關性。解題思路：①畫面主體②畫面要素間的關系③大拇指的動作、表情④大拇指憑什么能這樣？

一個人之所以能對別人指指點點，常常不是因為他比別人高明，而是彼此之間所處的位置不同罷了。寓意：漫畫諷刺了那種倚仗身居高位而自命不凡（自高自大自以為是）的人。標題：指指點點

“我是老大”

例3 根據漫畫內容用一句話揭示漫畫寓意。（3分）

解題思路：①兩個朋友坐在同一張沙發上熱烈地交談著，手里各拿著一個摘下的面具。②面具： ③標題：朋友是??

寓意：朋友就是那種能夠摘下面具真心談笑坦誠相見的人。

3、設計公益廣告語

答題方法：緊扣畫意、借助修辭、套用成熟的語言結構（俗語、詩句、歌詞等）

例1（2005年高考浙江卷）請根據漫畫內容設計一條公益廣告語。要求：體現畫意，通俗易懂，有一定文采。（不超過16個字）

解題思路：注意文字提示的作用

①緊扣畫意②借助修辭③套用語言

廣告語：一時好奇，永恒傷痛——切莫吸毒！（對偶）

請勿嘗試，毒是死神的化身（比喻）

莫以好奇輕試毒，試毒是條不歸路（頂真）

一吸毒成千古恨

勸君莫染吸毒癮，獨留白骨向黃昏（化用詩句）

不吸不知道，一吸就完了——請勿試毒”（套用俗語）

4、寫啟示（感想）

答題方法：針對畫意、挖掘現實意義、寫感受最深刻的一點

例1這幅漫畫《誘惑》從不同的角度思考，會有不同的啟示。仔細觀察畫面，認真領會畫意，試從兩方面寫出你獲得的啟示。（4分）

啟示：①誘惑往往帶有危險性，不能只看到利益，而忽視危險的存在，置自己于險境。—評估風險

②無限風光在險峰，最危險的地方，往往有最誘人的東西。（值得向往的，往往處在險遠的地方。/“世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠”）—勇于探險）

六、思考題

1、請欣賞下面兩幅漫畫，分別描述畫面內容，揭示漫畫寓意，并選擇其中一幅漫畫，寫出你對這幅漫畫的感想。(6分)要求：思想健康，表意明確，語句連貫得體。

失地農民的困惑

2、給這幅漫畫擬定標題，并談談你對畫面及標題理解。（5分）標題：沉魚落雁，閉月羞花

“沉魚落雁，閉月羞花”一語雙關，既指中國古代四大美女；又指向畫面內容，因為環境污染導致魚兒、大雁死亡，月亮被遮蔽，花兒枯萎。用形容古代四大美女的美好詞匯來表現現代環境污染造成的惡劣狀況，以美襯丑，對比鮮明，使譴責環境污染的主題更加突出。

第四篇：漫畫教案

漫

畫

一、教學目標：

1、了解漫畫的基礎知識及漫畫的藝術表現手法。

2、培養學生的觀察、想像、創造思維能力。

3、使學生關注生活，熱愛生活，培養動手能力及解決問題能力。

二、教學重點與難點：

1、重點：漫畫的特點，漫畫創作的藝術表現手法。

2、難點：漫畫創作視角的獨特性，及藝術效果的大膽處理。

三、教學準備: 多媒體課件，繪畫材料。

四、教學過程：

1、欣賞導入：（3分鐘）通過對老師創作的同學們喜愛的漫畫類型作品的欣賞，引起同學們學習漫畫的興趣。

2、漫畫的賞析與講解（結合學生們的互動）

漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。

3、經典回放：（3分鐘）播放一些經典的、同學們熟知的漫畫作品，使同學們在對經典的回味中思考新的知識。（1）、漫畫的特點、表現方法；

（2）、諷刺幽默類漫畫的作用主要有、漫畫中的場景的作用。

4、通過我們剛剛對漫畫的了解，那么接下來我們看看是怎么描述（說明）漫畫的？

描述畫面，就是用（說明）描述性的語言介紹畫面的內容。原則：整體意識，注意細節，注意對象，留意方位，按照順序，采用恰當的表達方式。

4、師生共研：（出示漫畫作品，讓同學們自由探討、描述。）（1）、這些大師的作品中都體現了生活中哪些獨特的視角。（2）、這些作品在藝術效果的處理上有何顯著特點？（3）、請描述下面漫畫的畫面內容。

5、創作要求：（1分鐘）

（1）、作品要能體現漫畫的某些基本特點。

（2）、要運用到一些漫畫表現方法。

（3）、構圖完整，對畫作有自己獨特的見解。

6、學生實踐：學生根據老師的要求開始創作，老師巡回指導，解決學生創作過程中遇到的問題。

7、師生互評：首先要求同學之間自己介紹各自作品并互相點評。然后老師就作品要求對學生作品進行點評，在肯定的前提下提出改進意見。

五、課堂小結：

這節課我們一起學習了漫畫的一些基本知識，主要包括漫畫的特點、藝術表現手法、及創作漫畫時要有獨特的視角，藝術效果的大膽處理等，為我們以后的學習提供了更好的基礎。希望同學們課下能多發現生活中的美，并把它們以漫畫的形式表示出來。

六、作業布置：

以自己的日常生活為題材，運用漫畫這一表現手法，創作一幅漫畫。

漫畫的分類

按用途可分為：諷刺漫畫、幽默漫畫、實用漫畫、實驗漫畫、教育漫畫、宣傳漫畫、治愈漫畫。形式可分為：單幅漫畫、多幅漫畫（包括四格漫畫）、連環漫畫、插圖小說和漫畫條

按色彩可分為：黑白漫畫、單色漫畫、彩色漫畫。按內容可分為：科幻類、神話類、競技類、格斗類、冒險類、愛情類、偵探類、幽默類、恐怖類

什么是漫畫？在字典上，我們無法為我們所認知的漫畫找到一個確切的解釋。不同的社會背景、政治背景以及不同民族賦予它不同的定義，但是有一點是基本相同的：漫畫是笑的藝術。然而，如果僅僅把漫畫理解成笑的藝術，顯然是片面和膚淺的。其

實，這種笑的藝術已涵蓋了一切美的形態。

我們總結出，大凡漫畫都具有引人開懷；發人深思；啟人心智的三大特質，這三大特質就是漫畫的基本特征。

什么是漫畫的屬性？漫畫是視覺藝術，與其它繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于其它繪畫，它與其它繪畫的根本區別在于對事物提出看法并加以評論，同時還具有幽默的特性。所以諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術就是諷刺和幽默的藝術，也是逆向思維藝術。

課上練習：

思考并繪制你心中2大經典的漫畫形象，并說明他們的形象特征和所屬類別，并試著把他們的形象繪制出來，附上簡要的文字說明和漫畫人物的基本信息。

第五篇：漫畫教案

漫畫

一導入

師：很高興跟同學們上這節美術課，老師給大家帶來了一段好玩的視頻，大家想不想看？（播放動畫：朱德庸的“絕對小孩”）同學們看過漫畫家朱德庸的作品么？剛才播放的就是由朱德庸的漫畫“絕對小孩”改編的動畫短片，是不是非常有趣？ 除了有趣，從剛才的視頻中，你還讀到了什么內容？或者說，你看到了怎樣的一種現象？（生回答，師總結）是的，漫畫給我們的生活帶來許多快樂，哈哈一笑的同時還帶給我們許多心靈的感悟，今天這節課我就跟同學們一起來感受漫畫世界的多彩與神奇。通過手里的畫筆呢，勾勒出你心中的漫畫天地。二傳授新知，了解漫畫的特點以及分類 1快速欣賞，初步整體感知 師：同學們喜歡做游戲嗎？那咱們來做一個小游戲，老師為大家快速的出示幾幅漫畫作品，請同學們仔細觀察、留心記憶，記住你最喜歡的是哪一幅。（播放課件，通過瞬間記憶的游戲集中注意力，激發興趣）

師：作品看完了，能告訴老師最吸引你的是第幾幅么？（生回答，師適時詢問“為什么”）那通過剛才的欣賞，你們覺得漫畫具有怎樣的特點？（生回答，師總結，并引出漫畫的定義）

這個環節主要是對漫畫的整體感知，通過欣賞討論了解漫畫的主要特點。2二次欣賞，引出“幽默畫”和“諷刺畫”“肖像畫”不同分類 師：剛才我們快速瀏覽了幾幅非常好玩的漫畫，接下來我們再來欣賞幾幅漫畫作品，這一次呢請同學們幫忙把這幾幅作品歸歸類，分成三組。我們一起來看一下,（出示六幅作品）這里有六張作品，根據作品的內容，你們覺得哪幾張可以分為一組？好，我們先分小組討論一下。（生回答，并說明為什么這樣劃分，師總結）。漫畫根據內容劃分，有幽默畫、諷刺畫、肖像畫（板書：幽默、諷刺、肖像，并簡單介紹）3簡單介紹卡通漫畫、先鋒漫畫 師：剛才咱們了解了漫畫幾種常見的形式，漫畫發展到今天，演變成了更多形態，除了幽默諷刺畫，還有咱們同學熟知的卡通漫畫以及先鋒漫畫。（簡單介紹）現在很多學生受日本漫畫的影響，對動漫和漫畫不能區分，通過學習了解區別 三學習漫畫常用的藝術手法 師：剛才我們了解了漫畫的幾種常見的類型，接下來我們再來了解一下漫畫常用的表現手法（出示課件，欣賞漫畫，提問“畫家想表現什么？”接著提問“你認為采用了什么表現手法？”學生從ABC中選擇答案，從而引出對比法、比擬法、誤會法等幾種常用的手法）

師：剛才我們了解了漫畫常用的幾種表現手法，下面老師為大家出示幾幅圖片，請大家選擇喜歡的一幅進行欣賞，并說說畫家想表現什么、用了什么手法。通過欣賞，了解漫畫的幾種常用手法。

四簡單介紹漫畫的其他表現形式、繪制方法 師：剛剛我們了解了漫畫常用的幾種表現手法。老師為大家出示的漫畫呢都是獨幅漫畫，其實漫畫的表現形式可不止這一種呦。漫畫從篇幅來分，還有四格漫畫、多幅漫畫、系列漫畫（課件展示，簡單了解即可）

師：從繪制方法來分，有黑白單色畫、水粉漫畫、彩鉛漫畫、電腦漫畫等，黑白單色漫畫最為常見。五鞏固練習師：這節課我們了解了漫畫幾種主要的類型以及常用的的表現手法，但是要想畫出好的漫畫作品，這些還不夠的，最重要的還要有豐富的想象力，只有插上想象的翅膀，我們才能創造出幽默而內涵豐富的漫畫作品。接下來就步入我們的練習環節，通過練習來拓展咱們同學的想象空間，為咱們最后的創作打開思路。

1先進入我們的第一個板塊“看漫畫”，這里有六幅很有寓意的漫畫，請同學們選擇自己喜歡的一幅進行欣賞，并且說一說你對這幅漫畫涵義的理解。

2欣賞了漫畫家們頗具含義的漫畫作品，同學們想不想嘗試著設計一下漫畫的內容？接下來步入我們的“想漫畫”，這里有三幅四格漫畫，但是都沒有結尾請為你喜歡的一幅設計一個結尾。（生回答，師總結）

3師：同學們的結尾還是比較有創意，接下來步入我們的“說漫畫”，這里有四個漫畫的題目，請同學們選擇自己感興趣的一個題目，充分發揮你的想象力，根據題目設計一個別出心裁的漫畫。不過，不需要你畫出來，只需要說出你的創意就行。

3最后步入我們的“畫漫畫”。創作要求：以身邊的人、事為素材，大膽運用夸張的手法，畫一幅生動的漫畫（幅式不限）

（這個環節通過看、想、說、畫四個環節層層遞進，通過半命題，全命題、自命題幾種形式，逐步開發學生的想象力，一步步為最后的創作打開思路）。六拓展延伸

通過課件，了解漫畫發展的歷史、古今中外。