第一篇：《沃爾塔瓦河》教案設計

《音詩音畫》第二課時教案設計

一、教學目標

1、通過交響詩《沃爾塔瓦河》主題的欣賞，使學生感受、了解捷克民族音樂之父斯美塔那的代表作，并認識民族樂派的音樂特點及其歷史地位。

2、引導學生從旋律、節(jié)奏、音色、演奏形式、音樂聲勢等音樂要素的角度去感受、分析、理解作品、從而增強學生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養(yǎng)。

3、通過賞析交響詩《沃爾塔瓦河》，使學生進一步知道民族樂派作品具有強烈愛國主義精神和深厚民族感情的音樂共性。

二、教學重難點

1、能聽辨出作品場景中使用的主要樂器。

2、感受體驗樂曲中所蘊含的藝術(shù)內(nèi)容及音樂風格。

三、教材分析

《沃爾塔瓦河》是斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中的第二樂章，這是一首充滿魅力的抒情詩般的交響音樂，也是斯美塔那交響詩中最通俗、最易于為人們所理解與接受的作品之一?！段譅査吆印肥且徊匡L格奇特、構(gòu)思新穎、近似音畫的標題性交響詩。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達了作者對祖國、對人民深厚的愛。主題旋律優(yōu)美流暢，情感深摯，深得世界樂迷的喜愛。

四、教學過程

1、導入

教師PPT展示沃爾塔瓦河的美麗圖片，同時背景音樂為《沃爾塔瓦河》但學生不知情，讓音樂提前在學生的腦海里留下一定印象。

欣賞完沃爾塔瓦河的風光圖片然后提問？剛才所看到的景色有什么特點？是哪一條河流？

剛才我們所看到的就是捷克的母親河——沃爾塔瓦河。而聽到的音樂就叫《沃爾塔瓦河》。新課講授

2、教師介紹《沃爾塔瓦河》。（1）簡介捷克共和國的沃爾塔瓦河。

（2）引出作者斯美塔那及作品創(chuàng)作背景介紹。

斯美塔那（1824---1884）捷克作曲家。他出生在一個釀酒商的家庭里，很小就顯露出了非凡的音樂才能。他四歲開始學習小提琴，六歲就舉行鋼琴演奏會，八歲開始作曲。斯美塔那的名字算不上最著名作曲家之一,但在捷克波希米亞民族中,斯美塔那卻被稱之為“捷克近代音樂之父”。斯美塔那一生致力于復興民族文化，積極的從事民族歌劇創(chuàng)作，先后寫了歌劇《被出賣的新嫁娘》《達里波爾》《里布舍》等作品。1874年不幸耳聾，與貝多芬相似命運的耳疾遭遇并沒有將他打倒,反而更加堅定了他對祖國未來的自信與樂觀信念。繼續(xù)堅持創(chuàng)作，寫了大量作品，其中最著名的有由六部獨立交響詩組成的交響詩套曲《我的祖國》和第一弦樂四重奏《我的生活》，耳聾后來并引發(fā)了精神疾病。1884年5月12日于布拉格附近的精神病院逝世，終年六十歲。

上節(jié)課我們所學習的歌曲《我的祖國》 就是根據(jù)斯美塔那的交響套詩《我的祖國》第二樂章《沃爾塔瓦河》部分音樂主題填詞而成的合唱曲。這套組曲1879年完成，歷時5年之久，共分6個樂章。1874年作者創(chuàng)作這部作品，同時開始患耳疾，當1882年第一次公演的時候，他已經(jīng)聽不見任何聲音了。這部規(guī)模宏大、構(gòu)思精細、無比魅力的作品傾注了他全部的心血。

3、《沃爾塔瓦河》是一部風格奇特，構(gòu)思新穎，近似于音畫的作品，它運用情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式，描繪了發(fā)源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為沃爾塔瓦河，流經(jīng)了森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。它描繪了兩岸人民的民俗生活和神話傳說。接下來，就讓我們通過分段賞析，來沃爾塔瓦河上作一次音樂之旅吧！

4、分段欣賞全曲（1）兩個源頭

沃爾塔瓦河的源頭是流經(jīng)森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和，一邊聆聽，一邊思考：作者用什么樂器和音色，哪種音型來描繪？（第一源頭用長笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花，小提琴清脆的撥弦和豎琴晶瑩剔透的泛音不時出現(xiàn)，猶如清泉涌出的浪花飛濺，閃爍著點點銀輝??（2）沃爾塔瓦河

主題以大小調(diào)交替方式顯示兩條小溪匯合在一起向前奔流，由弦樂器奏出寬廣、抒情的基本主題，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題 —— 旋律取自一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩意和壯觀的史詩般詠唱的美，抒發(fā)了作者對沃爾塔瓦河的無限熱愛。（3）森林狩獵

音樂的洪流繼續(xù)向前奔騰，它們穿過回響著獵人號角的森林，傾聽作者用了什么樂器，什么音色、節(jié)奏來表現(xiàn)？（作者使用圓號、小號來表現(xiàn)獵人號角，以明朗的大調(diào)色彩和八六拍的節(jié)奏來表現(xiàn)獵人正午時分的狩獵場景）（4）鄉(xiāng)村波爾卡午曲

一個村莊出現(xiàn)在河岸上，傳來民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現(xiàn)了村民們的婚禮場面。請問該部分用了何種樂器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強，又由強漸弱，給人一種由遠而近，又由近而遠去的感覺）（5）月光下水仙女起舞 夜幕降臨。這段音樂描繪民間神話傳說中的水仙女的午蹈，寧靜而又神秘，表現(xiàn)在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現(xiàn)，悠揚地歌唱。請問該段用什么樂器演奏，色彩如何？（小提琴在高聲區(qū)加弱音器演奏，描繪民間神話傳說中的水仙女在鱗鱗月光下翩翩起舞，寧靜而又神秘，充溢著幻想的色彩；長笛和單簧管不停地吹奏著流動音型，象征著沃爾塔瓦河靜靜的流淌著）。（6）黎明時的沃爾塔瓦河

沃爾塔瓦河繼續(xù)向前奔流，逐漸緊 張起來的音樂，預示人們即將遇到險惡的考驗。（第一小提琴、雙簧管演奏，共它弦樂器以十六分音符上下起伏）（7）圣約翰峽谷

這段音樂是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經(jīng)過險峻的峽谷時，與攔路巨石頑強地搏斗。喻示著捷克人民不畏強暴、勇敢戰(zhàn)斗直至勝利的精神。請聽用什么樂器表現(xiàn)？力度和情緒又如何？（樂隊全奏、銅管樂、打擊樂突出，力度加強，情緒緊張）

（8）維謝格拉德城堡

這是沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來到了布拉格，來到了象征光榮歷史傳統(tǒng)的維謝格位德古城堡。樂曲主題變成了（E大調(diào)），它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說明了捷克民族是偉大堅強的民族，它必將取得最后的勝利?。?）沃爾塔瓦河奔向遠方

音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠方消失……。全曲以“維謝格拉德”主題的兩個強而有力的和弦做結(jié)束。

五、延伸拓展

吉他演奏的《沃爾塔瓦河》主題。

它是一首典型的浪漫樂派的作品，那把這種古典音樂從高雅的音樂廳搬到另一個地方，以另一種形式演奏出來會是一種什么效果呢？那我們現(xiàn)在就來看一看現(xiàn)代的音樂家是如何演繹這部經(jīng)典之作的。

六、總結(jié)

本節(jié)課，賞析了斯美塔那交響詩《我的祖國》第二樂章“沃爾塔瓦河”，通過老師介紹，我們知道斯美塔那在創(chuàng)作這部作品時已完全耳聾。是什么精神支撐著他的信念？又是什么力量推動著他的創(chuàng)作呢？——對，不斷凝聚而成的深厚民族情感。也正因為如此，《沃爾塔瓦河》這部作品在每一位欣賞者耳朵里，一次又一次地得到了升華，沃爾塔瓦河是捷克人民心中永遠的沃爾塔瓦河……最后，讓我們合唱《我的祖國》，在體會作者對祖國深情的同時，也把那美妙的旋律和那迷人的風光永遠留在我們的心中。

第二篇：沃爾塔瓦河聽后感

李攀

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沃爾塔瓦河是捷克最大的河流,，是捷克人民賴以生存的母親河,是捷克民族繁榮昌盛的搖籃,.。作為捷克 民族樂派的代表巨匠之一斯美塔納因為對祖國深沉而熾熱的熱愛創(chuàng)作了感人至深的交響詩《沃爾塔瓦河》,從河水的源頭開始描寫,逐漸映現(xiàn)出奔騰不息的河流、岸邊茂密的森林、富有生氣的鄉(xiāng)村、寧靜的月夜、險要的峽谷、古老的城堡,這些景致與民俗生活和神話傳說相聯(lián)系,展示了捷克山河的美麗和悠久的歷史文化.。它是浪漫派標題音樂的代表作，出于對經(jīng)典的尊敬，我們來完整地聽一遍吧。

第一小節(jié)的開始從沃爾塔瓦河的源頭——兩條小溪敘述。它是樂曲的引子，完美的運用了長笛和單簧管的兩種不同的流動音型，形象而生動地展現(xiàn)了黎明時分沃爾塔瓦河源頭的潺潺淙淙的山泉。小提琴清脆的撥弦和豎琴晶瑩剔透的泛音不時出現(xiàn)，猶如清泉涌出的浪花飛濺，閃爍著點點銀輝……沐浴在晨曦寧靜的世界里，世界清澈而透明

第二小節(jié)在弦樂器寬廣、抒情的基本主題之下。沃爾塔瓦河充滿了迷人的詩意，時而西水深流，時而波濤澎湃同時又有著史詩般詠唱的特征，這里我們可以感受到斯美塔那對沃爾塔瓦河的無限深情。

讓樂曲優(yōu)美的旋律繼續(xù)跳動到第三小段，這時的沃爾塔瓦河流過了茂密的森林，獵人的號角以明朗的大調(diào)色彩在森林中回響著。這段音樂表現(xiàn)了正午時分的大河在山門溝壑中翻騰、奔跑，一往無前。沃爾塔瓦河流過了村莊，岸邊傳來了輕盈歡快的波爾卡舞曲。這是黃昏時分，村民們正在載歌舞地舉廳婚禮。然而歡快的節(jié)奏終究會有遠處隱去的時候，這時舞曲的回聲逐漸消散，音樂也逐漸轉(zhuǎn)弱。木管樂器寧激柔和的鳴響中，夜幕徐徐地降臨了。音樂充溢著神秘幻想的色彩。優(yōu)美動人虛無飄渺的主題由加了弱音器的小提琴在高音區(qū)緩緩地奏出，這是一群美麗的水仙女在銀白的鱗鱗月光下翩翩起舞。長笛和單簧管不停地吹奏著流動音型，朦朧的月光傾泄，沃爾塔瓦河靜靜的流淌著。

黑夜將逝，表現(xiàn)沃爾塔瓦河的基本主題在黎明中出現(xiàn)。音樂漸強，樂隊的全奏，銅管樂肆虐的喧囂，木管樂尖銳的嘯叫，描寫了河流在圣約翰湍灘，峽谷中所形成的洶涌激流，驚濤駭浪猛烈地撞擊著陡崖峭壁，發(fā)出雷鳴般的轟響，構(gòu)成了一幅驚心動魄的畫面，達到了戲劇性的高潮。

終于，滔滔的河水映著初升的太陽沖出了險境，景色豁然開朗。沃爾塔瓦河變得波瀾壯闊，意氣風發(fā)。大調(diào)的基本主題由樂隊全奏著，顯得更加寬廣嫵媚而感人至深，充滿了歡樂利力量。

沃爾塔瓦河流過了布拉格古老的維謝格拉德城堡，第一首交響詩中史詩般的“維謝格拉德”主題兩次響起，這個主題象征著捷克人民的偉大和光榮，整部交響詩集也有機地貫穿在一起。

最后，小提琴上奏出了波動的旋律，宛如河水從容地流向天際，流向遠方……

刻骨銘心的離別，誕生振聾發(fā)聵的作品，尤其是遠離故土，漂泊異鄉(xiāng)，悲涼凄苦之

感油然而生、痛楚是揪心的，那種憂郁、眷念是無以形容的。交響詩巨著《沃爾塔瓦河》就是這樣一部作品。斯美塔那通過對這條波西米亞民族的母親河的描寫，表達了他對祖國壯美山河的深深熱愛和眷戀。

《沃爾塔瓦河》完美的描繪了大自然無盡的生機在不停的變化之中。啊，其實我的心是看到了整個自然生生不息的繁衍狀態(tài)，物種的進化過程，自然的生存法則。從這曲子中感受到的正是濃縮的自然演化，它和一切萬物所蘊涵的、所展現(xiàn)的天機是一般無二的。但是，它是斯美塔納的覺靈創(chuàng)造出來的，是他的本性對人生的感悟，是提煉了、升華了的真實生命，因而是更鮮明、更立體的展現(xiàn)了我們的世界。這是斯美塔納生命境界的體現(xiàn)。

我一遍遍的聽《伏爾塔瓦河》，心與自然融為一體。

捷克，斯美塔納，伏爾塔瓦河......

第三篇：沃爾塔瓦河教案

第二單元 祖 國 頌 歌---沃爾塔瓦河

【教材分析】

捷克作曲家斯美塔那于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃爾塔瓦河》這部交響詩，它是交響套曲《我的祖國》中的第二首，它從各個不同的角度描寫了伏爾塔瓦河的美麗和與之相聯(lián)系的歷史事件。它是是套曲中最著名的一首，經(jīng)常獨立在音樂會中演奏。全部套曲共六首花了五年時間完成。和貝多芬創(chuàng)作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強的毅力寫完了這部史詩之作?！段譅査吆印肥且徊匡L格奇特、構(gòu)思新穎、近似音畫的標題性交響詩。它運用了情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達了對祖國、對人民深厚的愛。

它被安排在七年級第二單元《祖國頌歌》中是有深刻用意：第一，結(jié)合時間因素（臨近國慶節(jié)）緊扣中心---歌唱祖國；第二，緊扣課程標準，涉及“感受與欣賞”“音樂表現(xiàn)”和“音樂相關(guān)文化”三個方面；第三，增長知識，學生學習到新的音樂體裁，感受到交響音樂豐富的表現(xiàn)力和各種樂器的不同音色。

【學情分析】

學生聆聽古典音樂作品容易失去耐心，這首《沃爾塔瓦河》比較長。所以要讓學生像聽故事一樣來聆聽音樂，他們已有一定的欣賞水平，能夠辨別樂曲中主奏樂器的音色，并且能夠隨著音樂的變化來展開豐富的聯(lián)想，教師應當運用多種教學手段調(diào)動學生積極性，鼓勵他們將自己的看法和理解說出來。

【課題】沃爾塔瓦河 【課型】綜合課 【教學目標】

一、情感.態(tài)度.價值觀

1、通過這首作品讓學生感受作曲家在作品中所展現(xiàn)的對祖國的深情，喚起 學生對祖國的熱愛之情。

2、養(yǎng)成良好的欣賞音樂的習慣，鍛煉學生自主學習的能力。

二、過程與方法

1、充分發(fā)揮學生的想象力，討論如何用音樂語言表現(xiàn)河水的流動。

2、通過欣賞主題旋律，啟發(fā)學生的形象思維，使他們能夠感受到河水奔流不息的情景。

3、通過聆聽、分析音樂，使學生能夠選擇出相應的圖片及標題。

4、通過用肢體語言來感受音樂的韻律及力度，使學生逐漸理解音樂并喜歡音樂。

5、鍛煉學生的獨立研究能力，對音樂進行更加深入的理解。

三、知識與技能

1、熟唱《沃爾塔瓦河》的主題旋律；學習從音樂要素的角度聆聽、感受、分析、記錄作品結(jié)構(gòu)的能力。

2、嘗試聽辨西洋管弦樂隊不同樂器的音色。

3、初步了解民族樂派及作曲家斯美塔那。

【教學重點】

培養(yǎng)學生仔細聆聽、感受、記憶、理解音樂的欣賞能力和學習習慣。

【教學難點】

使學生有效、專注得聆聽這首規(guī)模較大的交響性樂曲。

【教學用具】

鋼琴、課件

【教學過程】

一、導入：

今天老師給大家?guī)砹怂亩我魳?，請同學們根據(jù)音樂的力度，情緒及旋律，選擇與音樂意境相符合的圖片，并說說理由。----學生討論回答。

師：剛才我們聽到的四段音樂都是出自同一部音樂作品《沃爾塔瓦河》----出示課題?！驹O計意圖】

開門見山的讓大家感受作品的片段音樂，讓同學初步了解音樂并激發(fā)學生學習音樂的興趣。

水孕育了最初的生命，江河哺育了人類的文明，不同膚色的人把自己的祖國比作母親，也總把祖祖輩輩汲水的江河稱為母親河，就像我們的長江和黃河。奔流不息的沃爾塔瓦河是捷克的母親河。異國不同音，都有山水情，歌如百川獻母親。今天就讓我們通過《瓦爾塔瓦河》共同領略捷克山河的美麗和悠久的歷史。

二、新課教學 A、欣賞樂曲

（一）沃爾塔瓦河的源頭

師：“百川歸大?！?，那沃爾塔瓦河的源頭是什么樣的呢？在欣賞音樂的時候，請聽一聽，這段音樂的主奏樂器是什么？它代表了什么音樂形象？

聽音樂----學生討論回答問題

師：兩支長笛是交錯的進行，還是平行的同時進行的？---生討論回答

師：作曲家在作品的扉頁上寫下了這樣一句話：沃爾塔瓦河有兩個源頭，一條清涼，一條溫暖，兩條溪水匯合成一道洪流，映著陽光閃耀著光芒?

現(xiàn)在我們明白了，清涼的源頭由哪種樂器代表？---（長笛），溫暖的源頭由哪種樂器代表？---（單簧管）。

（二）沃爾塔瓦河主題

1、導語：兩條小溪歡快的向前流淌，漸漸地水流越來越大，水勢越來越猛，最后匯聚成一條波濤翻滾的河流---沃爾塔瓦河。

2、欣賞音樂：辨別演奏樂器

3、師生討論主題的意境

4、學唱主題（用a字唱）

（三）森林狩獵

1、欣賞音樂并思考：這段音樂和前面兩段音樂的旋律相比力度和情緒上有什么變化？ 生討論回答---力度更強，情緒非常緊張、激烈、厚重。

2、師：什么樂器和什么樣的節(jié)奏形成了這樣的變化呢？（小號、圓號；八六拍子的節(jié)奏）

3、師：這段音樂模仿了什么聲音？（狩獵號角聲）

4、學生模仿吹號角的動作

（四）鄉(xiāng)村婚禮

1、導言：河水穿過茂密的森林，繼續(xù)向前奔流，這時一個村莊出現(xiàn)在河岸上，人們興高采烈的聚集在此舉行一場婚禮。欣賞音樂思考：

（1）音樂的情緒是怎樣的？（歡快）

（2）力度有怎樣的變化？（由弱漸強，由強漸弱）（3）這段音樂是屬于哪種音樂類型？（給出兩個答案選擇）

A、進行曲 B、舞曲

【設計意圖】

讓學生帶著問題（但不是帶著負擔）欣賞音樂，使學生更好的理解音樂，更細致的關(guān)注音樂本身。

2、師：這是一首地地道道的鄉(xiāng)村波爾卡舞曲。大家聽著音樂用肢體動作來感受這段歡快的舞曲。（學生拍退、踩舞點跟老師做簡單的身體律動）【設計意圖】

學生通過肢體語言感受樂曲的韻律和力度，能使學生逐漸理解音樂并喜歡音樂。

（五）月光下水仙起舞

1、師：聽到這段音樂你會覺得這時候應該是到了一天的什么時候啊？（夜晚）是音樂中那些音樂要素的變化會讓你覺得是夜晚呢？（力度很弱、節(jié)奏舒緩）

2、師：這段音樂的主奏樂器有哪些呢？它們分別代表什么形象呢？

（六）黎明中的河流

1、師：黎明的曙光打破了黑夜的寂靜，喚醒了沉睡中的沃爾塔瓦河，新的一天開始了，河流在旅途中又將有怎樣的經(jīng)歷呢？

2、出示問題：請用最簡單的線條，畫出河水在旅途中將出現(xiàn)的三種狀態(tài)。

3、欣賞音樂，辨別主奏樂器?！驹O計意圖】

此環(huán)節(jié)教學，學生可以從音樂的主要要素、音樂的情感等方面較深入的理解音樂。

三、深化主題

1、上段音樂中沃爾塔瓦河遭遇峽谷又沖出險境，這是作曲家想表達一種什么樣的情感呢？----討論：遭遇逆境、險阻時應具備不畏強暴，勇敢戰(zhàn)斗直至勝利。

2、師：在你的成長過程中，遇到過阻礙，經(jīng)歷過逆境嗎？----師生討論?！驹O計意圖】

將德育滲透于音樂教學中，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學生情操，引導和教育學生提高音樂素養(yǎng)。B、了解作曲家---斯美塔那

1、導言：《沃爾塔瓦河》的作曲家在創(chuàng)作這首樂曲時，兩耳已經(jīng)完全喪失聽力了。就像鳥被折斷了翅膀一樣，命運奪取了這位音樂家的第二生命。那種痛苦和絕望，我們在座的任何一個人都不可能與之感同身受。但奇跡往往就是在絕望中誕生，作家竟憑驚人的毅力和對祖國山河的摯愛化作一個個美妙的音符，創(chuàng)作出了偉大的作品《我的祖國》，請記住這個閃光的名字捷克民族的音樂之父---斯美塔那。

2、出示作曲家簡介，作品介紹?！驹O計意圖】

結(jié)合作曲家的經(jīng)歷及作品創(chuàng)作背景進行愛國情感的滲透，進一步激發(fā)學生的愛國熱情。

四、情感升華與拓展

師：如果我們有機會站在了斯美塔那的母親河----沃爾塔瓦河的堤岸上，你會用什么方式來紀念這位偉大的作曲家呢？ 生：用深情的情感來演唱主題音樂。

師：讓我們給主題音樂加上一些歌詞好么？（師生討論學唱）師：那就讓我們一起來溫暖作曲家的這顆赤子之心吧?。ㄈw起立，演唱主題音樂。）【設計意圖】

給主題填上歌詞加深學生對主題的印象，并讓學生在優(yōu)美的歌曲中感受情感。

【教學反思】

《沃爾塔瓦河》選自交響詩套曲《我的祖國》第二樂章。很顯然的《沃爾塔瓦河》是一首交響曲。針對現(xiàn)在的學生而論，現(xiàn)在的學生對古典交響音樂根本就不感興趣，如果一節(jié)課要學生們靜靜的按照書本內(nèi)容一段一段的聽下去，也許沒過5分鐘大家就睡著了。那么要上這樣的一節(jié)課到底要如何設計呢？

一、課堂的導入

為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，個人認為每節(jié)課的導入都是非常的重要。曾經(jīng)嘗試，一節(jié)課直接進入課堂新課，學生的激情會減少。但是一旦在新課以前加入導入，學生會滿懷期待的進入新課。

課堂的導入有很多種，要選擇一種最合適的方式。我每次都會先對新課內(nèi)容進行一番思考，找出一個貼近新課內(nèi)容的介入點，并且最好的是貼近學生生活的點子，一步一的進行導入新課。例如在“沃爾塔瓦河”的一課中我運用了看圖選音樂作為導入手段。從而引入課堂的“沃爾塔瓦河”，對沃爾塔瓦河進行介紹，進行引導，讓學生進入一個期待的狀態(tài)。原本“沃爾塔瓦河”這首交響曲讓學生聽起來會非常的沉悶，但是經(jīng)這個方式導入?yún)s讓學生進入了另外一種積極想了解、想知道的欲望狀態(tài)，而且這樣的狀態(tài)能為課堂的發(fā)展做好充分的準備。

二、新課的發(fā)展

《沃爾塔瓦河》這首交響曲如果一整首聽下去需時10多分鐘，如果按這樣去聽，學生肯定會沒有興趣聽下去，在這樣的情況下我決定把整首交響曲分段欣賞。在欣賞的過程中也按照本曲的發(fā)展讓學生去聽，每聽一小段前都要求學生進行想象，邊聽邊思考本段所表現(xiàn)得內(nèi)容，再聽完了以后提問學生對音樂的印象與感受，讓他們口頭描述音樂表現(xiàn)的畫面。在這一過程中學生們都盡情的說了自己的想法，而且法相學生的想象力非常的豐富，表現(xiàn)比較積極。當然在這一過程中我不設標準答案，因為同一段音樂不同的人聽都會有不一樣的感受。我想，通過這樣的方式來引導學生去聽古典交響樂還是不錯的方法。

三、課堂中的拓展

在本課的最后部分要求學生為沃爾塔瓦河主題音樂填詞。這不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)作才能，使學生有了自己的作品，更加的培養(yǎng)了學生今后喜歡創(chuàng)作、樂于創(chuàng)作的良好習慣。

總之，在本課的教學中各位同行專家會有很多不同的看法和教法，懇請各位老師和領導提出寶貴的意見。

教學建議：

在具體的教學中，教師本身也要仔細分析作品、多聆聽，只有自身對音樂作品從感性的體驗到理性的分析都有了全面的把握后，才能夠有效地指導學生的參與活動。北京市第八中學的高級音樂教師李存有一句話“我在音樂欣賞教學中，自己如果沒有對作品聽賞20遍，是不敢去教學生的”。可見，只有對作品有了透徹的理解，教師才能夠引導學生真正參與到音樂中去，通過各類活動感受音樂的真諦。

第四篇：《沃爾塔瓦河》說課稿

一、教學前端分析：

1教材分析：《沃爾塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔納于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交響詩套曲《我的祖國》中的第二首。全部套曲共六首花了五年時間完成。和貝多芬創(chuàng)作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強的毅力寫完了這部史詩之作?！段譅査吆印肥且徊匡L格奇特、構(gòu)思新穎、近似音畫的標題性交響詩。它運用了情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達了對祖國、對人民深厚的愛。

2學生情況分析：學生聆聽古典音樂作品容易失去耐心，這首《沃爾塔瓦河》比較長。所以要讓學生像聽故事一樣來聆聽音樂，他們已有一定的欣賞水平，能夠辨別樂曲中主奏樂器的音色，并且能夠隨著音樂的變化來展開豐富的聯(lián)想，教師應當運用多種教學手段調(diào)動學生積極性，鼓勵他們將自己的看法和理解說出來。

二、教學目標：

1感受和體驗《沃爾塔瓦河》音樂中所表達的豐富情感，聯(lián)想音樂中所蘊含的美好意境，從而對愛國題材的音樂感興趣，激發(fā)學生愛國主義情感。

2能夠從旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色等音樂要素的角度去感受、分析理解作品，初步了解交響詩這一音樂體裁。

三、教學方法：

1通過對比、歌唱、律動、舞蹈等不同形式進一步感受音樂作品。

2通過分組討論，提高學生形象思維的能力，培養(yǎng)集體協(xié)作意識。

四、教學過程：

1導入新課：

學生在蔡依林的《布拉格廣場》音樂中走入教室，教師提問曲名以及布拉格是哪個民族的？從而引出捷克，再過渡到捷克民族的母親河——沃爾塔瓦河上。（設計意圖：由學生熟悉并感興趣的音樂入手，拉近學生與課題的距離，對之后的學習內(nèi)容有所期待，能夠以一個良好的精神狀態(tài)進入新課教學。）

2新課教學：（以音樂審美為核心，遵循感受——體驗——再感受原則進行）

初步聆聽音樂：播放《沃爾塔瓦河》，鼓勵學生展開豐富的聯(lián)想，描述音樂作品形象。提問學生：為什么聽到音樂會聯(lián)想出這樣的音樂形象來？是什么刺激你的想象？（設計意圖：為學生提供一個豐富的想象空間，培養(yǎng)學生的形象思維能力）

深入欣賞音樂，分析探索各樂段的音樂形象，理解寓意：

①引子：播放引子音樂片段，提問：由什么樂器奏出？它代表著什么音樂形象？引導學生辨別引子中的“冷泉、熱泉”。（設計意圖：分辨樂器音色展開豐富想象，從對比中引導學生得出結(jié)論）

②《沃爾塔瓦河》主題：播放《沃爾塔瓦河》主題音樂，引導學生總結(jié)主題旋律特點，并指導學生深情地模唱《沃爾塔瓦河》主題旋律。（設計意圖：體會旋律的舒展開闊性，體會樂曲本身的寓意）

③林中狩獵：播放《林中狩獵》音樂片段，提問：與前兩段相比，這段音樂有什么變化？是什么主奏樂器造成音色、音樂情緒的轉(zhuǎn)變？根據(jù)音樂聯(lián)想河水正流經(jīng)哪里？（設計意圖：順著前面的線索，進一步展開聯(lián)想，使音樂與音樂要素掛鉤，引導學生歸納音樂語言的基本要素）

④鄉(xiāng)村婚禮：播放《鄉(xiāng)村婚禮》音樂片段，讓學生根據(jù)音樂猜測河岸旁正在進行什么活動？引出波爾卡舞曲這一舞蹈類型，并按節(jié)奏特點演示基本舞步，教師隨機請學生一同跳舞，其他同學隨音樂節(jié)奏拍手，激發(fā)學生的表演欲望。（設計意圖：活躍課堂，給學生一個自我展示的舞臺，搭建師生和諧的課堂氣氛）

⑤月光、水仙女的舞蹈：播放《月光、水仙女的舞蹈》的音樂片段，觀察學生的情緒變化，根據(jù)音樂力度、速度及音樂情緒的轉(zhuǎn)變判斷現(xiàn)在可能處于哪個時段？并引導學生說明理由。（設計意圖：培養(yǎng)學生用音樂語匯進行表述的能力）

⑥《沃爾塔瓦河》主題再現(xiàn)：播放《沃爾塔瓦河》主題再現(xiàn)音樂片段，畫出簡單的旋律起伏線。分組討論：這段音樂情緒變化了幾次，都分別描述了怎樣的音樂形象？（設計意圖：探究式學習方法的體現(xiàn)，讓學生在探討研究的過程中體會樂曲旋律的起伏變化）

⑦簡單歸納交響詩定義。（設計意圖：學生通過自己的歸納總結(jié)往往能更好的記住結(jié)論）

3課堂小結(jié)：

再次感受音樂：結(jié)合作者經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景進行愛國情感的滲透，進一步激發(fā)學生的愛國熱情。播放《沃爾塔瓦河》主題音樂作為背景音樂。（設計意圖：加深對主題旋律的印象，在更好的理解作品本身的同時，進一步激發(fā)學生的愛國情感）

第五篇：音樂教案《沃爾塔瓦河》

大邱莊鎮(zhèn)中學導學案

年級：八年級

學科： 音樂

主備：周靜

審核：王帥 課題：《沃爾塔瓦河》

課型：授新

授課時間：

【導學目標】

1、知識與技能：能認真聽賞交響詩《沃爾塔瓦河》；了解捷克民族音樂之父斯美塔那的代表作；

2、過程與方法：能專注聆聽歌曲，通過體驗、探究、表現(xiàn)、綜合等方法，欣賞音樂。

3、情感目標與價值觀：通過聽賞交響詩《沃爾塔瓦河》，引導學生從旋律、節(jié)奏、音色等音樂要素的角度去感受、分析、理解作品，從而增強學生的審美能力，提高審美的品位和修養(yǎng)。

【導學重難點】通過以上三維目標的確立，突出本節(jié)課的教學重點；認真聆聽交響詩，在了解作品的情感內(nèi)涵后，能用簡單的語言描述歌曲的基本情緒，在此基礎上通過形象、生動地教學，引導學生積極參與音樂實踐活動。

【學法提示】師生共同學習，通過對作品音樂要素的分析（如力度、節(jié)奏、音色），體驗作品的情感 【導學過程】

1、隨樂律動，感受音樂

播放音樂《沃爾塔瓦河》，（由北京天使合唱團演唱）

思考：這個曲調(diào)像“高山、河流、天空”中的哪一個？為什么聽到音樂會聯(lián)想出這樣的音樂形象來？這首旋律有什么特點？

（這首歌曲是由捷克民族音樂之父斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中第二首《沃爾塔瓦河》改編而成的，原作品旋律也是流暢舒展，優(yōu)美迷人，富有詩情畫意）

2、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

創(chuàng)設“捷克風情”這一情境主題，用多媒體課件播放捷克風光片，并出示捷克風情的四大板塊：地理位置、民族文化、各色特產(chǎn)、自然風光。讓學生自主選擇想了解的話題之一，導入新課。

（這樣的設計其目的是能夠在一開始就引起學生的注意力，讓學生了解捷克風情，引出課題，為課堂教學打下基礎。）

3、聽賞歌曲，激情倒趣

賞析交響詩是本節(jié)課的教學重點，結(jié)合作品的特點以及學生的具體學情，我將分三個步驟進行教學。

①初聽交響詩：初聽《沃爾塔瓦河》一小段，讓學生說一說這首旋律有什么特點，它描繪了什么樣的景色，（旋律流暢舒展，優(yōu)美動人，富有詩情畫意，描繪了捷克的母親河——沃爾塔瓦河流經(jīng)森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。然后邊聽音樂邊出示幾張沃爾塔瓦河的圖片，讓大家講解一下為何沃爾塔瓦河會成為捷克人民的母親河。（奔流不息的沃爾塔瓦河，從幽深的溪流，迂回曲折的流向捷克的心臟，縱貫捷克南北，因此成為捷克的母親河，她養(yǎng)育了捷克人民，時而深情如歌，時而歡暢奔騰，時而咆哮抗爭，同時也激發(fā)了作曲家的創(chuàng)作靈感，才能奏響這壯麗的篇章）② 復聽歌曲：分段聆聽交響詩《沃爾塔瓦河》

A、引子及主題：播放引子音樂片段，提問：音樂家用什么樂器刻畫源頭？呈現(xiàn)在你眼前的源頭是怎么樣的？（第一源頭用長笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花）

請學生畫出簡單的旋律起伏線 作曲家用哪種音型來描繪？（是持續(xù)的波浪形音型，形象的描繪出水的流動，作者和二度音程的級進上行的旋律走勢，給人帶來流暢和連貫的感覺。還生動的表現(xiàn)出兩個源頭水流的動態(tài)）

主題：播放音樂，提問樂曲的主題旋律有什么特點？（優(yōu)美，寬廣，舒展）主要樂器是什么？（小提琴為主，還有管樂、三角鐵等。）

請學生畫出簡單的旋律起伏線，與前面對比，長線條大起伏的波浪形狀，與前面幽靜的旋律形成對照，兩條小溪匯合在一起向前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題——一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩意和壯觀的美。

B、林中狩獵：播放音樂片段，提問：與前兩段相比，這段音樂有什么變化？是什么主奏樂器造成音色、音樂情緒的轉(zhuǎn)變？根據(jù)音樂聯(lián)想河水正流經(jīng)哪里？（圓號的狩獵號角節(jié)奏型，小號上行分解和弦等）

C、鄉(xiāng)村婚禮：播放《鄉(xiāng)村婚禮》音樂片段，提問：河岸旁正在進行什么活動？樂曲的節(jié)奏有何特點？（一個村莊出現(xiàn)在河岸上，傳來民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現(xiàn)了村民們的婚禮場面。節(jié)奏是16分音符和8分音符的交叉組合，屬于波爾卡舞曲的一種節(jié)奏類型。）樂曲用了何種樂器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強，又由強漸弱，給人一種由遠而近，又由近而遠去的感覺）

D、月亮水仙的舞蹈：播放《月光、水仙女的舞蹈》的音樂片段，觀察學生的情緒變化，根據(jù)音樂力度、速度及音樂情緒的轉(zhuǎn)變判斷現(xiàn)在可能處于哪個時段？為什么？（大管的出現(xiàn)，有一種夜幕降臨的感覺；長笛吹出流水的波紋，代表仙女的舞姿；弦樂奏出平靜的旋律，代表朦朧的月色；豎琴間插琶音如水波）E、《沃爾塔瓦河》主題再現(xiàn)：播放《沃爾塔瓦河》主題再現(xiàn)音樂片段。分組討論：這段音樂情緒變化了幾次，都分別描述了怎樣的音樂形象？（1、沃爾塔瓦河繼續(xù)向前奔流，逐漸緊張起來的音樂，預示人們即將遇到險惡的考驗,通過第一小提琴、雙簧管演奏，其他弦樂器以十六分音符上下起伏的形式來描繪這一場景；

2、到后來沃爾塔瓦河經(jīng)過險峻的峽谷時，與攔路巨石頑強地搏斗。通過樂隊全奏、銅管樂、打擊樂來突出這一場景，音樂力度加強，整個場面的音樂情緒進入緊張狀態(tài)；

3、當沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來到了布拉格，來到了象征光榮歷史傳統(tǒng)的維謝格位德古城堡，此時此刻樂曲主題變成了E大調(diào)，它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說明了捷克民族是偉大堅強的民族，知道最后音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠方消失）

讓同學們用不同的圖形符號來表示表示總體音響效果的強弱、停走及長短。如△表示快，▼表示慢，○表示弱，●表示強，★表示情緒高昂等。作品欣賞結(jié)束之后，讓學生用簡單的語言描述作品里的基本情緒，并了解斯美塔那的代表作，這是交響詩套曲《我的祖國》之

二、由教師總結(jié)歸納。

③再次聆聽：總體聆聽一遍《沃爾塔瓦河》，學生思考研究一下是不是老師剛才分析的那些，并通過色彩圖塊找出各個環(huán)節(jié)是屬于哪種色系。例如紅色代表高昂熱烈的情緒，紫色代表悲傷、低沉??

這個環(huán)節(jié)通過課堂的展示與交流，引導學生觀看課件，自主學習，做到視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，聲像一體，讓學生更形象生動地掌握交響詩的旋律走向，并會用不同符號表示出來，充分發(fā)揮學生的主題性。

4、參與實踐，拓展舞臺

播放每一小部分的一小段音樂給學生聽，請部分同學拿著彩帶到講臺上跟著音樂進行律動，用彩帶揮出河水流經(jīng)各個部分時的情景，例如在源頭的時候旋律波動起伏沒那么大而且有回旋的狀態(tài)，則可以繞著小圈來表示等等。

（這一環(huán)節(jié)的設計其目的是讓學生通過即興創(chuàng)編，并積極參與實踐，培養(yǎng)學生的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，體驗音樂的美感，從而達到美的享受。）

教學感悟：