第一篇：交響詩《沃爾塔納河》教案

交響詩《沃爾塔瓦河》的教學設計

課題：《沃爾塔瓦河》 課型：音樂鑒賞課 單位：延壽縣第一中學 教者：薛繼梅 科研課題:傳統音樂對中學生文學素養的提高的研究

教學內容：了解“交響詩”的幾種音樂體裁；復習交響樂隊的樂器分類。

欣賞交響詩《我的祖國》中的第二首《沃爾塔納河》 教學目標：

1、知識目標：了解交響樂的體裁種類和曲式結構。

了解捷克民族音樂之父斯美塔那的代表作，并初步了解民族樂派。

2、能力目標：引導學生從旋律、節奏、音色、調式、曲式等音樂要素的角度感

受、分析、理解作品、從而增強學生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養。

3、情感目標：通過交響詩《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學生感受、了解捷克民族

音樂之父斯美塔那的代表作，并認識民族樂派的音樂特點及其歷史地位。

重 點：分段欣賞樂曲，啟發學生利用音樂要素去理解樂曲的意境。

難 點：聽辨音樂要素對音樂形象的表現作用。

教學方法：啟發教學法

教 具:鋼琴、音響、多媒體、投影儀、畫圖（德國史密斯先生為“沃爾塔瓦河”所作7幅插圖）。教材分析： 捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃爾塔瓦河》這部交響詩，它是交響套曲《我的祖國》中的第二首。全部套曲共六首花了五年時間完成。和貝多芬創作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強的毅力寫完了這部史詩之作。《沃爾塔瓦河》是一部風格奇特、構思新穎、近似音畫的標題性交響詩。它運用了情節性連續發展的手法，近

似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達了對祖國、對人民深厚的愛。

教學方法: 以視聽欣賞為主，與聽、唱、打節奏、分析討論相結合。教學流程 ：

一、放送《沃爾塔瓦河》主題歌曲。（放CD，由上海春天少年合唱團演唱）

1、這首歌曲大家熟悉嗎？它的旋律優美、委婉如歌，知道它是哪個國家哪位作曲家的作品？（它是交響詩《沃爾塔瓦河》的主題曲，由捷克民族音樂之父斯美塔那創作。）

2、這首旋律有什么特點？它措繪了什么景色？（這首旋律流暢舒展，優美迷人，富有詩情畫意。e小調，它描繪了捷克的母親河——沃爾塔瓦河，選自斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中第二首，是六首交響詩中最通俗、最受歡迎，也是在世界樂壇上代表捷克民族音樂之魂的一首）。

二、簡介斯美塔那和他的代表作《沃爾塔瓦河》（放VCD——02）

斯美塔那：（1824——1884）在少年時期就是才華驚人的音樂神童。他1848年參加了反抗奧地利統治的布拉格起義。起義失敗后在國外流亡五年，1861年回國。他是李斯特的學生，他的歌劇《被出賣的新嫁娘》、交響詩套曲《我的祖國》不僅是他的代表作，也豐富了世界音樂文化寶庫。《我的祖國》是他失聰后之作。

《沃爾塔瓦河》1874年11月20日——12月8日寫作于布拉格。它是一部風格奇特，構思新穎，近似于音畫的作品，它運用情節性連續發展的手法，近似回旋曲的形式，描繪了發源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為沃爾塔瓦河，流經了森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。它描繪了兩岸人民的民俗生活和神話傳說。

三、讓我們通過分段賞析，來沃爾塔瓦河上作一次音樂之旅吧！（每部分都采用介紹，看音像、提問討論的方式）

1、兩個源頭（投影圖（1）德·史密斯畫源頭插圖）、（放索爾第指揮交響樂團演出，03——2分30秒）沃爾塔瓦河的源頭是流經森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和，傾聽作者用什么樂器和音色，哪種音型來描繪？（第一源頭用長笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。

2、沃爾塔瓦河（播放主旋律3分30秒），并唱會它。兩條小溪匯合在一起向前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題——一支

樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩意和壯觀的美。（主題以大小調交替方式顯示）

3、森林狩獵（投影圖（2）5分05秒）音樂的洪流繼續向前奔騰，它們穿過回響著獵人號角的森林，傾聽作者用了什么樂器，什么音色、節奏來表現。（圓號、小號來表現，大調色彩、八六拍的節奏）

4、鄉村波爾卡午曲（投影圖（3））5分23秒）一個村莊出現在河岸上，傳來民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現了村民們的婚禮場面。大家拍唱下面的節奏??。請問樂曲用了何種樂器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強，又由強漸弱，給人一種由遠而近，又由近而遠去的感覺）

5、月光下水仙女起午（投影圖（4）、投影旋律，6分54秒）夜幕降臨（大管）。這段音樂描繪民間神話傳說中的水仙女的午蹈，寧靜而又神秘，表現在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現，悠揚地歌唱。（女同學哼唱旋律）。請問樂曲用什么樂器演奏，色彩如何？（小提琴在高聲區加弱音器演奏，長笛象水波和仙女的午姿。色彩朦朧而神秘）。

6、沃爾塔瓦河（9分09秒）沃爾塔瓦河繼續向前奔流，逐漸緊 張起來的音樂，預示人們即將遇到險惡的考驗。（第一小提琴、雙簧管演奏，共它弦樂器以十六分音符上下起伏）

7、圣約翰峽谷（投影圖（5）10分26秒）這段音樂是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經過險峻的峽谷時，與攔路巨石頑強地搏斗。喻示著捷克人民不畏強暴、勇敢戰斗直至勝利的精神。請聽用什么樂器表現？力度和情緒又如何？（樂隊全奏、銅管樂、打擊樂突出，力度加強，情緒緊張）

8、寬闊的沃爾塔瓦河（投影圖（6）11分34秒）這是沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來到了布拉格，來到了象征光榮歷史傳統的維謝格位德古城堡。樂曲主題變成了（E大調），它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說明了捷克民族是偉大堅強的民族，它必將取得最后的勝利！

9、沃爾塔瓦河奔向遠方（投影圖（7））12分50秒——13分24秒）音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠方消失??。

四、完整地欣賞全曲（VCD沃爾塔瓦河音樂風光片）一邊欣賞一邊請大家指出樂曲所描繪的畫面及所在的哪一部份結構。（投影結構圖）引子：（兩個源頭）A：（沃爾塔瓦河）B：（森林狩獵）

C：（鄉村婚禮）D：（水仙女之舞）A1：（主題再現）E：（圣約翰峽谷）A2：（寬闊的沃爾塔瓦河）尾聲：（流入易北河）

五、討論總結什么是民族樂派？音樂上有何特點？代表人物？（解說民族樂派，以及各國民族樂派的代表人像）民族樂派是十九世紀中葉，浪漫主義音樂中后期，在俄羅斯、東歐、北歐各國興起的，在浪漫主義的整體風格下派生出的一種具有強烈民族個性和斗爭精神的音樂流派。它主要以民間歌曲、午曲，民族史詩傳說，以及人民解放斗爭的事跡為題材，作品都充滿了愛國主義精神和對祖國人民的無限的愛。代表人物有（俄）格林卡，紫科夫斯基等，（捷克）斯美塔那、德沃夏克，（波）肖邦，（匈）李斯特，（挪）格里格，（芬）西貝柳斯等。

六、合唱《沃爾塔瓦河》主題歌結束

讓我們合唱《沃爾塔瓦河》、將那美妙的旋律和那迷人的風光永遠留在我們的心中

第二篇：交響詩《沃爾塔納河》教案

交響詩《沃爾塔瓦河》教案

教學內容：了解“交響詩”的幾種音樂體裁；復習交響樂隊的樂器分類。

欣賞交響詩《我的祖國》中的第二首《沃爾塔納河》

教學目標：

1、知識目標：了解交響樂的體裁種類和曲式結構。

了解捷克民族音樂之父斯美塔那的代表作，并初步了解民族樂

派。

2、能力目標：引導學生從旋律、節奏、音色、調式、曲式等音樂要素的角度感

受、分析、理解作品、從而增強學生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養。

3、情感目標：通過交響詩《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學生感受、了解捷克民族

音樂之父斯美塔那的代表作，并認識民族樂派的音樂特點及其歷

史地位。

重點：分段欣賞樂曲，啟發學生利用音樂要素去理解樂曲的意境。難點：聽辨音樂要素對音樂形象的表現作用。

教學方法：啟發教學法

教材分析： 捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃爾塔瓦河》

這部交響詩，它是交響套曲《我的祖國》中的第二首。全部套曲共六首花

了五年時間完成。和貝多芬創作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下

憑頑強的毅力寫完了這部史詩之作。《沃爾塔瓦河》是一部風格奇特、構

思新穎、近似音畫的標題性交響詩。它運用了情節性連續發展的手法，近

似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主

線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達了對祖國、對人民深厚的愛。

教學方法:以視聽欣賞為主，與聽、唱、分析討論相結合。

教學流程 ：

一、放送《沃爾塔瓦河》主題歌曲。

1、這首歌曲大家熟悉嗎？它的旋律優美、委婉如歌，知道它是哪個國家哪位

作曲家的作品？（它是交響詩《沃爾塔瓦河》的主題曲，由捷克民族音樂

之父斯美塔那創作。）

2、這首旋律有什么特點？它措繪了什么景色？（這首旋律流暢舒展，優美迷

人，富有詩情畫意。e小調，它描繪了捷克的母親河——沃爾塔瓦河，選

自斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中第二首，是六首交響詩中最通俗、最受歡迎，也是在世界樂壇上代表捷克民族音樂之魂的一首）。

二、簡介斯美塔那和他的代表作《沃爾塔瓦河》（放VCD——02）

斯美塔那：（1824——1884）在少年時期就是才華驚人的音樂神童。他184

8年參加了反抗奧地利統治的布拉格起義。起義失敗后在國外流亡五年，18

61年回國。他是李斯特的學生，他的歌劇《被出賣的新嫁娘》、交響詩套

曲《我的祖國》不僅是他的代表作，也豐富了世界音樂文化寶庫。《我的祖

國》是他失聰后之作。

《沃爾塔瓦河》1874年11月20日——12月8日寫作于布拉格。它是一部風

格奇特，構思新穎，近似于音畫的作品，它運用情節性連續發展的手法，近

似回旋曲的形式，描繪了發源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為沃爾塔瓦

河，流經了森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。它描

繪了兩岸人民的民俗生活和神話傳說。

三、讓我們通過分段賞析，來沃爾塔瓦河上作一次音樂之旅吧！

（每部分都采用介紹，看音像、提問討論的方式）

1、兩個源頭（投影圖（1）德·史密斯畫源頭插圖）、（放索爾第指揮交響樂

團演出，03——2分30秒）沃爾塔瓦河的源頭是流經森林的兩條小溪，一

條清涼，一條溫和，傾聽作者用什么樂器和音色，哪種音型來描繪？（第一源頭用長笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪

花，配器清淡、用波浪式音型）。

2、沃爾塔瓦河（播放主旋律3分30秒），并唱會它。兩條小溪匯合在一起向

前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題——一支

樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩意和壯觀的美。（主題以大小調交替方式

顯示）

3、森林狩獵（投影圖（2）5分05秒）音樂的洪流繼續向前奔騰，它們穿過

回響著獵人號角的森林，傾聽作者用了什么樂器，什么音色、節奏來表現。

（圓號、小號來表現，大調色彩、八六拍的節奏）

4、鄉村波爾卡午曲（投影圖（3））5分23秒）一個村莊出現在河岸上，傳

來民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現了村民們的婚禮場

面。大家拍唱下面的節奏??。請問樂曲用了何種樂器？什么樣的力度變

化？（單簧管和小提琴，由弱漸強，又由強漸弱，給人一種由遠而近，又

由近而遠去的感覺）

5、月光下水仙女起午（投影圖（4）、投影旋律，6分54秒）夜幕降臨（大

管）。這段音樂描繪民間神話傳說中的水仙女的午蹈，寧靜而又神秘，表

現在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現，悠揚地歌唱。（女同

學哼唱旋律）。請問樂曲用什么樂器演奏，色彩如何？（小提琴在高聲區

加弱音器演奏，長笛象水波和仙女的午姿。色彩朦朧而神秘）。

6、沃爾塔瓦河（9分09秒）沃爾塔瓦河繼續向前奔流，逐漸緊 張起來的音

樂，預示人們即將遇到險惡的考驗。（第一小提琴、雙簧管演奏，共它弦

樂器以十六分音符上下起伏）

7、圣約翰峽谷（投影圖（5）10分26秒）這段音樂是全曲戲劇性的高潮，沃

爾塔瓦河經過險峻的峽谷時，與攔路巨石頑強地搏斗。喻示著捷克人民不

畏強暴、勇敢戰斗直至勝利的精神。請聽用什么樂器表現？力度和情緒又

如何？（樂隊全奏、銅管樂、打擊樂突出，力度加強，情緒緊張）

8、寬闊的沃爾塔瓦河（投影圖（6）11分34秒）這是沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來到了布拉格，來到了象征光榮歷史

傳統的維謝格位德古城堡。樂曲主題變成了（E大調），它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說明了捷克民族是偉大堅強的民族，它必將取得最后的勝利！

9、沃爾塔瓦河奔向遠方（投影圖（7））12分50秒——13分24秒）音樂逐

漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠方消失??。

四、完整地欣賞全曲（VCD沃爾塔瓦河音樂風光片）一邊欣賞一邊請大家指出

樂曲所描繪的畫面及所在的哪一部份結構。（投影結構圖）

引子：（兩個源頭）

A：（沃爾塔瓦河）

B：（森林狩獵）

C：（鄉村婚禮）

D：（水仙女之舞）

A1：（主題再現）

E：（圣約翰峽谷）

A2：（寬闊的沃爾塔瓦河）

尾聲：（流入易北河）

五、討論總結什么是民族樂派？音樂上有何特點？代表人物？（解說民族樂派，以及各國民族樂派的代表人像）民族樂派是十九世紀中葉，浪漫主義音樂中后期，在俄羅斯、東歐、北歐各國興起的，在浪漫主義的整體風格下派生出的一種具有強烈民族個性和斗爭精神的音樂流派。它主要以民間歌曲、午曲，民族史詩傳說，以及人民解放斗爭的事跡為題材，作品都充滿了愛國主義精神和對祖國人民的無限的愛。代表人物有（俄）格林卡，紫科夫斯基等，（捷克）斯美塔那、德沃夏克，（波）肖邦，（匈）李斯特，（挪）格里格，（芬）西貝柳斯等。

第三篇：交響詩《沃爾塔納河》教案

交響詩《沃爾塔瓦河》教案

教學內容：了解“交響詩”的幾種音樂體裁；復習交響樂隊的樂器分類。

欣賞交響詩《我的祖國》中的第二首《沃爾塔納河》 教學目標：

1、知識目標：了解交響樂的體裁種類和曲式結構。

了解捷克民族音樂之父斯美塔那的代表作，并初步了解民族樂派。

2、能力目標：引導學生從旋律、節奏、音色、調式、曲式等音樂要素的角度感

受、分析、理解作品、從而增強學生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養。

3、情感目標：通過交響詩《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學生感受、了解捷克民族

音樂之父斯美塔那的代表作，并認識民族樂派的音樂特點及其歷史地位。

重 點：分段欣賞樂曲，啟發學生利用音樂要素去理解樂曲的意境。

難 點：聽辨音樂要素對音樂形象的表現作用。

教學方法：啟發教學法

教材分析： 捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃爾塔瓦河》這部交響詩，它是交響套曲《我的祖國》中的第二首。全部套曲共六首花了五年時間完成。和貝多芬創作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強的毅力寫完了這部史詩之作。《沃爾塔瓦河》是一部風格奇特、構思新穎、近似音畫的標題性交響詩。它運用了情節性連續發展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達了對祖國、對人民深厚的愛。教學方法: 以視聽欣賞為主，與聽、唱、分析討論相結合。教學流程 ：

一、放送《沃爾塔瓦河》主題歌曲。

1、這首歌曲大家熟悉嗎？它的旋律優美、委婉如歌，知道它是哪個國家哪位作曲家的作品？（它是交響詩《沃爾塔瓦河》的主題曲，由捷克民族音樂之父斯美塔那創作。）

2、這首旋律有什么特點？它措繪了什么景色？（這首旋律流暢舒展，優美迷人，富有詩情畫意。e小調，它描繪了捷克的母親河——沃爾塔瓦河，選自斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中第二首，是六首交響詩中最通俗、最受歡迎，也是在世界樂壇上代表捷克民族音樂之魂的一首）。

二、簡介斯美塔那和他的代表作《沃爾塔瓦河》（放VCD——02）

斯美塔那：（1824——1884）在少年時期就是才華驚人的音樂神童。他1848年參加了反抗奧地利統治的布拉格起義。起義失敗后在國外流亡五年，1861年回國。他是李斯特的學生，他的歌劇《被出賣的新嫁娘》、交響詩套曲《我的祖國》不僅是他的代表作，也豐富了世界音樂文化寶庫。《我的祖國》是他失聰后之作。

《沃爾塔瓦河》1874年11月20日——12月8日寫作于布拉格。它是一部風格奇特，構思新穎，近似于音畫的作品，它運用情節性連續發展的手法，近似回旋曲的形式，描繪了發源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為沃爾塔瓦河，流經了森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。它描繪了兩岸人民的民俗生活和神話傳說。

三、讓我們通過分段賞析，來沃爾塔瓦河上作一次音樂之旅吧！（每部分都采用介紹，看音像、提問討論的方式）

1、兩個源頭（投影圖（1）德·史密斯畫源頭插圖）、（放索爾第指揮交響樂團演出，03——2分30秒）沃爾塔瓦河的源頭是流經森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和，傾聽作者用什么樂器和音色，哪種音型來描繪？（第一源頭用長笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。

2、沃爾塔瓦河（播放主旋律3分30秒），并唱會它。兩條小溪匯合在一起向前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題——一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩意和壯觀的美。（主題以大小調交替方式顯示）

3、森林狩獵（投影圖（2）5分05秒）音樂的洪流繼續向前奔騰，它們穿過回響著獵人號角的森林，傾聽作者用了什么樂器，什么音色、節奏來表現。（圓號、小號來表現，大調色彩、八六拍的節奏）

4、鄉村波爾卡午曲（投影圖（3））5分23秒）一個村莊出現在河岸上，傳來民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現了村民們的婚禮場面。大家拍唱下面的節奏??。請問樂曲用了何種樂器？什么樣的力度變

化？（單簧管和小提琴，由弱漸強，又由強漸弱，給人一種由遠而近，又由近而遠去的感覺）

5、月光下水仙女起午（投影圖（4）、投影旋律，6分54秒）夜幕降臨（大管）。這段音樂描繪民間神話傳說中的水仙女的午蹈，寧靜而又神秘，表現在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現，悠揚地歌唱。（女同學哼唱旋律）。請問樂曲用什么樂器演奏，色彩如何？（小提琴在高聲區加弱音器演奏，長笛象水波和仙女的午姿。色彩朦朧而神秘）。

6、沃爾塔瓦河（9分09秒）沃爾塔瓦河繼續向前奔流，逐漸緊 張起來的音樂，預示人們即將遇到險惡的考驗。（第一小提琴、雙簧管演奏，共它弦樂器以十六分音符上下起伏）

7、圣約翰峽谷（投影圖（5）10分26秒）這段音樂是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經過險峻的峽谷時，與攔路巨石頑強地搏斗。喻示著捷克人民不畏強暴、勇敢戰斗直至勝利的精神。請聽用什么樂器表現？力度和情緒又如何？（樂隊全奏、銅管樂、打擊樂突出，力度加強，情緒緊張）

8、寬闊的沃爾塔瓦河（投影圖（6）11分34秒）這是沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來到了布拉格，來到了象征光榮歷史傳統的維謝格位德古城堡。樂曲主題變成了（E大調），它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說明了捷克民族是偉大堅強的民族，它必將取得最后的勝利！

9、沃爾塔瓦河奔向遠方（投影圖（7））12分50秒——13分24秒）音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠方消失??。

四、完整地欣賞全曲（VCD沃爾塔瓦河音樂風光片）一邊欣賞一邊請大家指出樂曲所描繪的畫面及所在的哪一部份結構。（投影結構圖）引子：（兩個源頭）A：（沃爾塔瓦河）B：（森林狩獵）C：（鄉村婚禮）D：（水仙女之舞）A1：（主題再現）E：（圣約翰峽谷）A2：（寬闊的沃爾塔瓦河）

尾聲：（流入易北河）

五、討論總結什么是民族樂派？音樂上有何特點？代表人物？（解說民族樂派，以及各國民族樂派的代表人像）民族樂派是十九世紀中葉，浪漫主義音樂中后期，在俄羅斯、東歐、北歐各國興起的，在浪漫主義的整體風格下派生出的一種具有強烈民族個性和斗爭精神的音樂流派。它主要以民間歌曲、午曲，民族史詩傳說，以及人民解放斗爭的事跡為題材，作品都充滿了愛國主義精神和對祖國人民的無限的愛。代表人物有（俄）格林卡，紫科夫斯基等，（捷克）斯美塔那、德沃夏克，（波）肖邦，（匈）李斯特，（挪）格里格，（芬）西貝柳斯等。

第四篇：沃爾塔瓦河教案

第二單元 祖 國 頌 歌---沃爾塔瓦河

【教材分析】

捷克作曲家斯美塔那于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃爾塔瓦河》這部交響詩，它是交響套曲《我的祖國》中的第二首，它從各個不同的角度描寫了伏爾塔瓦河的美麗和與之相聯系的歷史事件。它是是套曲中最著名的一首，經常獨立在音樂會中演奏。全部套曲共六首花了五年時間完成。和貝多芬創作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強的毅力寫完了這部史詩之作。《沃爾塔瓦河》是一部風格奇特、構思新穎、近似音畫的標題性交響詩。它運用了情節性連續發展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達了對祖國、對人民深厚的愛。

它被安排在七年級第二單元《祖國頌歌》中是有深刻用意：第一，結合時間因素（臨近國慶節）緊扣中心---歌唱祖國；第二，緊扣課程標準，涉及“感受與欣賞”“音樂表現”和“音樂相關文化”三個方面；第三，增長知識，學生學習到新的音樂體裁，感受到交響音樂豐富的表現力和各種樂器的不同音色。

【學情分析】

學生聆聽古典音樂作品容易失去耐心，這首《沃爾塔瓦河》比較長。所以要讓學生像聽故事一樣來聆聽音樂，他們已有一定的欣賞水平，能夠辨別樂曲中主奏樂器的音色，并且能夠隨著音樂的變化來展開豐富的聯想，教師應當運用多種教學手段調動學生積極性，鼓勵他們將自己的看法和理解說出來。

【課題】沃爾塔瓦河 【課型】綜合課 【教學目標】

一、情感.態度.價值觀

1、通過這首作品讓學生感受作曲家在作品中所展現的對祖國的深情，喚起 學生對祖國的熱愛之情。

2、養成良好的欣賞音樂的習慣，鍛煉學生自主學習的能力。

二、過程與方法

1、充分發揮學生的想象力，討論如何用音樂語言表現河水的流動。

2、通過欣賞主題旋律，啟發學生的形象思維，使他們能夠感受到河水奔流不息的情景。

3、通過聆聽、分析音樂，使學生能夠選擇出相應的圖片及標題。

4、通過用肢體語言來感受音樂的韻律及力度，使學生逐漸理解音樂并喜歡音樂。

5、鍛煉學生的獨立研究能力，對音樂進行更加深入的理解。

三、知識與技能

1、熟唱《沃爾塔瓦河》的主題旋律；學習從音樂要素的角度聆聽、感受、分析、記錄作品結構的能力。

2、嘗試聽辨西洋管弦樂隊不同樂器的音色。

3、初步了解民族樂派及作曲家斯美塔那。

【教學重點】

培養學生仔細聆聽、感受、記憶、理解音樂的欣賞能力和學習習慣。

【教學難點】

使學生有效、專注得聆聽這首規模較大的交響性樂曲。

【教學用具】

鋼琴、課件

【教學過程】

一、導入：

今天老師給大家帶來了四段音樂，請同學們根據音樂的力度，情緒及旋律，選擇與音樂意境相符合的圖片，并說說理由。----學生討論回答。

師：剛才我們聽到的四段音樂都是出自同一部音樂作品《沃爾塔瓦河》----出示課題。【設計意圖】

開門見山的讓大家感受作品的片段音樂，讓同學初步了解音樂并激發學生學習音樂的興趣。

水孕育了最初的生命，江河哺育了人類的文明，不同膚色的人把自己的祖國比作母親，也總把祖祖輩輩汲水的江河稱為母親河，就像我們的長江和黃河。奔流不息的沃爾塔瓦河是捷克的母親河。異國不同音，都有山水情，歌如百川獻母親。今天就讓我們通過《瓦爾塔瓦河》共同領略捷克山河的美麗和悠久的歷史。

二、新課教學 A、欣賞樂曲

（一）沃爾塔瓦河的源頭

師：“百川歸大海”，那沃爾塔瓦河的源頭是什么樣的呢？在欣賞音樂的時候，請聽一聽，這段音樂的主奏樂器是什么？它代表了什么音樂形象？

聽音樂----學生討論回答問題

師：兩支長笛是交錯的進行，還是平行的同時進行的？---生討論回答

師：作曲家在作品的扉頁上寫下了這樣一句話：沃爾塔瓦河有兩個源頭，一條清涼，一條溫暖，兩條溪水匯合成一道洪流，映著陽光閃耀著光芒?

現在我們明白了，清涼的源頭由哪種樂器代表？---（長笛），溫暖的源頭由哪種樂器代表？---（單簧管）。

（二）沃爾塔瓦河主題

1、導語：兩條小溪歡快的向前流淌，漸漸地水流越來越大，水勢越來越猛，最后匯聚成一條波濤翻滾的河流---沃爾塔瓦河。

2、欣賞音樂：辨別演奏樂器

3、師生討論主題的意境

4、學唱主題（用a字唱）

（三）森林狩獵

1、欣賞音樂并思考：這段音樂和前面兩段音樂的旋律相比力度和情緒上有什么變化？ 生討論回答---力度更強，情緒非常緊張、激烈、厚重。

2、師：什么樂器和什么樣的節奏形成了這樣的變化呢？（小號、圓號；八六拍子的節奏）

3、師：這段音樂模仿了什么聲音？（狩獵號角聲）

4、學生模仿吹號角的動作

（四）鄉村婚禮

1、導言：河水穿過茂密的森林，繼續向前奔流，這時一個村莊出現在河岸上，人們興高采烈的聚集在此舉行一場婚禮。欣賞音樂思考：

（1）音樂的情緒是怎樣的？（歡快）

（2）力度有怎樣的變化？（由弱漸強，由強漸弱）（3）這段音樂是屬于哪種音樂類型？（給出兩個答案選擇）

A、進行曲 B、舞曲

【設計意圖】

讓學生帶著問題（但不是帶著負擔）欣賞音樂，使學生更好的理解音樂，更細致的關注音樂本身。

2、師：這是一首地地道道的鄉村波爾卡舞曲。大家聽著音樂用肢體動作來感受這段歡快的舞曲。（學生拍退、踩舞點跟老師做簡單的身體律動）【設計意圖】

學生通過肢體語言感受樂曲的韻律和力度，能使學生逐漸理解音樂并喜歡音樂。

（五）月光下水仙起舞

1、師：聽到這段音樂你會覺得這時候應該是到了一天的什么時候啊？（夜晚）是音樂中那些音樂要素的變化會讓你覺得是夜晚呢？（力度很弱、節奏舒緩）

2、師：這段音樂的主奏樂器有哪些呢？它們分別代表什么形象呢？

（六）黎明中的河流

1、師：黎明的曙光打破了黑夜的寂靜，喚醒了沉睡中的沃爾塔瓦河，新的一天開始了，河流在旅途中又將有怎樣的經歷呢？

2、出示問題：請用最簡單的線條，畫出河水在旅途中將出現的三種狀態。

3、欣賞音樂，辨別主奏樂器。【設計意圖】

此環節教學，學生可以從音樂的主要要素、音樂的情感等方面較深入的理解音樂。

三、深化主題

1、上段音樂中沃爾塔瓦河遭遇峽谷又沖出險境，這是作曲家想表達一種什么樣的情感呢？----討論：遭遇逆境、險阻時應具備不畏強暴，勇敢戰斗直至勝利。

2、師：在你的成長過程中，遇到過阻礙，經歷過逆境嗎？----師生討論。【設計意圖】

將德育滲透于音樂教學中，充分發揮音樂的情感作用，陶冶學生情操，引導和教育學生提高音樂素養。B、了解作曲家---斯美塔那

1、導言：《沃爾塔瓦河》的作曲家在創作這首樂曲時，兩耳已經完全喪失聽力了。就像鳥被折斷了翅膀一樣，命運奪取了這位音樂家的第二生命。那種痛苦和絕望，我們在座的任何一個人都不可能與之感同身受。但奇跡往往就是在絕望中誕生，作家竟憑驚人的毅力和對祖國山河的摯愛化作一個個美妙的音符，創作出了偉大的作品《我的祖國》，請記住這個閃光的名字捷克民族的音樂之父---斯美塔那。

2、出示作曲家簡介，作品介紹。【設計意圖】

結合作曲家的經歷及作品創作背景進行愛國情感的滲透，進一步激發學生的愛國熱情。

四、情感升華與拓展

師：如果我們有機會站在了斯美塔那的母親河----沃爾塔瓦河的堤岸上，你會用什么方式來紀念這位偉大的作曲家呢？ 生：用深情的情感來演唱主題音樂。

師：讓我們給主題音樂加上一些歌詞好么？（師生討論學唱）師：那就讓我們一起來溫暖作曲家的這顆赤子之心吧！（全體起立，演唱主題音樂。）【設計意圖】

給主題填上歌詞加深學生對主題的印象，并讓學生在優美的歌曲中感受情感。

【教學反思】

《沃爾塔瓦河》選自交響詩套曲《我的祖國》第二樂章。很顯然的《沃爾塔瓦河》是一首交響曲。針對現在的學生而論，現在的學生對古典交響音樂根本就不感興趣，如果一節課要學生們靜靜的按照書本內容一段一段的聽下去，也許沒過5分鐘大家就睡著了。那么要上這樣的一節課到底要如何設計呢？

一、課堂的導入

為了活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，個人認為每節課的導入都是非常的重要。曾經嘗試，一節課直接進入課堂新課，學生的激情會減少。但是一旦在新課以前加入導入，學生會滿懷期待的進入新課。

課堂的導入有很多種，要選擇一種最合適的方式。我每次都會先對新課內容進行一番思考，找出一個貼近新課內容的介入點，并且最好的是貼近學生生活的點子，一步一的進行導入新課。例如在“沃爾塔瓦河”的一課中我運用了看圖選音樂作為導入手段。從而引入課堂的“沃爾塔瓦河”，對沃爾塔瓦河進行介紹，進行引導，讓學生進入一個期待的狀態。原本“沃爾塔瓦河”這首交響曲讓學生聽起來會非常的沉悶，但是經這個方式導入卻讓學生進入了另外一種積極想了解、想知道的欲望狀態，而且這樣的狀態能為課堂的發展做好充分的準備。

二、新課的發展

《沃爾塔瓦河》這首交響曲如果一整首聽下去需時10多分鐘，如果按這樣去聽，學生肯定會沒有興趣聽下去，在這樣的情況下我決定把整首交響曲分段欣賞。在欣賞的過程中也按照本曲的發展讓學生去聽，每聽一小段前都要求學生進行想象，邊聽邊思考本段所表現得內容，再聽完了以后提問學生對音樂的印象與感受，讓他們口頭描述音樂表現的畫面。在這一過程中學生們都盡情的說了自己的想法，而且法相學生的想象力非常的豐富，表現比較積極。當然在這一過程中我不設標準答案，因為同一段音樂不同的人聽都會有不一樣的感受。我想，通過這樣的方式來引導學生去聽古典交響樂還是不錯的方法。

三、課堂中的拓展

在本課的最后部分要求學生為沃爾塔瓦河主題音樂填詞。這不僅激發了學生的創作才能，使學生有了自己的作品，更加的培養了學生今后喜歡創作、樂于創作的良好習慣。

總之，在本課的教學中各位同行專家會有很多不同的看法和教法，懇請各位老師和領導提出寶貴的意見。

教學建議：

在具體的教學中，教師本身也要仔細分析作品、多聆聽，只有自身對音樂作品從感性的體驗到理性的分析都有了全面的把握后，才能夠有效地指導學生的參與活動。北京市第八中學的高級音樂教師李存有一句話“我在音樂欣賞教學中，自己如果沒有對作品聽賞20遍，是不敢去教學生的”。可見，只有對作品有了透徹的理解，教師才能夠引導學生真正參與到音樂中去，通過各類活動感受音樂的真諦。

第五篇：音樂教案《沃爾塔瓦河》

大邱莊鎮中學導學案

年級：八年級

學科： 音樂

主備：周靜

審核：王帥 課題：《沃爾塔瓦河》

課型：授新

授課時間：

【導學目標】

1、知識與技能：能認真聽賞交響詩《沃爾塔瓦河》；了解捷克民族音樂之父斯美塔那的代表作；

2、過程與方法：能專注聆聽歌曲，通過體驗、探究、表現、綜合等方法，欣賞音樂。

3、情感目標與價值觀：通過聽賞交響詩《沃爾塔瓦河》，引導學生從旋律、節奏、音色等音樂要素的角度去感受、分析、理解作品，從而增強學生的審美能力，提高審美的品位和修養。

【導學重難點】通過以上三維目標的確立，突出本節課的教學重點；認真聆聽交響詩，在了解作品的情感內涵后，能用簡單的語言描述歌曲的基本情緒，在此基礎上通過形象、生動地教學，引導學生積極參與音樂實踐活動。

【學法提示】師生共同學習，通過對作品音樂要素的分析（如力度、節奏、音色），體驗作品的情感 【導學過程】

1、隨樂律動，感受音樂

播放音樂《沃爾塔瓦河》，（由北京天使合唱團演唱）

思考：這個曲調像“高山、河流、天空”中的哪一個？為什么聽到音樂會聯想出這樣的音樂形象來？這首旋律有什么特點？

（這首歌曲是由捷克民族音樂之父斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中第二首《沃爾塔瓦河》改編而成的，原作品旋律也是流暢舒展，優美迷人，富有詩情畫意）

2、創設情境，激發情感

創設“捷克風情”這一情境主題，用多媒體課件播放捷克風光片，并出示捷克風情的四大板塊：地理位置、民族文化、各色特產、自然風光。讓學生自主選擇想了解的話題之一，導入新課。

（這樣的設計其目的是能夠在一開始就引起學生的注意力，讓學生了解捷克風情，引出課題，為課堂教學打下基礎。）

3、聽賞歌曲，激情倒趣

賞析交響詩是本節課的教學重點，結合作品的特點以及學生的具體學情，我將分三個步驟進行教學。

①初聽交響詩：初聽《沃爾塔瓦河》一小段，讓學生說一說這首旋律有什么特點，它描繪了什么樣的景色，（旋律流暢舒展，優美動人，富有詩情畫意，描繪了捷克的母親河——沃爾塔瓦河流經森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。然后邊聽音樂邊出示幾張沃爾塔瓦河的圖片，讓大家講解一下為何沃爾塔瓦河會成為捷克人民的母親河。（奔流不息的沃爾塔瓦河，從幽深的溪流，迂回曲折的流向捷克的心臟，縱貫捷克南北，因此成為捷克的母親河，她養育了捷克人民，時而深情如歌，時而歡暢奔騰，時而咆哮抗爭，同時也激發了作曲家的創作靈感，才能奏響這壯麗的篇章）② 復聽歌曲：分段聆聽交響詩《沃爾塔瓦河》

A、引子及主題：播放引子音樂片段，提問：音樂家用什么樂器刻畫源頭？呈現在你眼前的源頭是怎么樣的？（第一源頭用長笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花）

請學生畫出簡單的旋律起伏線 作曲家用哪種音型來描繪？（是持續的波浪形音型，形象的描繪出水的流動，作者和二度音程的級進上行的旋律走勢，給人帶來流暢和連貫的感覺。還生動的表現出兩個源頭水流的動態）

主題：播放音樂，提問樂曲的主題旋律有什么特點？（優美，寬廣，舒展）主要樂器是什么？（小提琴為主，還有管樂、三角鐵等。）

請學生畫出簡單的旋律起伏線，與前面對比，長線條大起伏的波浪形狀，與前面幽靜的旋律形成對照，兩條小溪匯合在一起向前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題——一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩意和壯觀的美。

B、林中狩獵：播放音樂片段，提問：與前兩段相比，這段音樂有什么變化？是什么主奏樂器造成音色、音樂情緒的轉變？根據音樂聯想河水正流經哪里？（圓號的狩獵號角節奏型，小號上行分解和弦等）

C、鄉村婚禮：播放《鄉村婚禮》音樂片段，提問：河岸旁正在進行什么活動？樂曲的節奏有何特點？（一個村莊出現在河岸上，傳來民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現了村民們的婚禮場面。節奏是16分音符和8分音符的交叉組合，屬于波爾卡舞曲的一種節奏類型。）樂曲用了何種樂器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強，又由強漸弱，給人一種由遠而近，又由近而遠去的感覺）

D、月亮水仙的舞蹈：播放《月光、水仙女的舞蹈》的音樂片段，觀察學生的情緒變化，根據音樂力度、速度及音樂情緒的轉變判斷現在可能處于哪個時段？為什么？（大管的出現，有一種夜幕降臨的感覺；長笛吹出流水的波紋，代表仙女的舞姿；弦樂奏出平靜的旋律，代表朦朧的月色；豎琴間插琶音如水波）E、《沃爾塔瓦河》主題再現：播放《沃爾塔瓦河》主題再現音樂片段。分組討論：這段音樂情緒變化了幾次，都分別描述了怎樣的音樂形象？（1、沃爾塔瓦河繼續向前奔流，逐漸緊張起來的音樂，預示人們即將遇到險惡的考驗,通過第一小提琴、雙簧管演奏，其他弦樂器以十六分音符上下起伏的形式來描繪這一場景；

2、到后來沃爾塔瓦河經過險峻的峽谷時，與攔路巨石頑強地搏斗。通過樂隊全奏、銅管樂、打擊樂來突出這一場景，音樂力度加強，整個場面的音樂情緒進入緊張狀態；

3、當沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來到了布拉格，來到了象征光榮歷史傳統的維謝格位德古城堡，此時此刻樂曲主題變成了E大調，它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說明了捷克民族是偉大堅強的民族，知道最后音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠方消失）

讓同學們用不同的圖形符號來表示表示總體音響效果的強弱、停走及長短。如△表示快，▼表示慢，○表示弱，●表示強，★表示情緒高昂等。作品欣賞結束之后，讓學生用簡單的語言描述作品里的基本情緒，并了解斯美塔那的代表作，這是交響詩套曲《我的祖國》之

二、由教師總結歸納。

③再次聆聽：總體聆聽一遍《沃爾塔瓦河》，學生思考研究一下是不是老師剛才分析的那些，并通過色彩圖塊找出各個環節是屬于哪種色系。例如紅色代表高昂熱烈的情緒，紫色代表悲傷、低沉??

這個環節通過課堂的展示與交流，引導學生觀看課件，自主學習，做到視聽結合，動靜結合，聲像一體，讓學生更形象生動地掌握交響詩的旋律走向，并會用不同符號表示出來，充分發揮學生的主題性。

4、參與實踐，拓展舞臺

播放每一小部分的一小段音樂給學生聽，請部分同學拿著彩帶到講臺上跟著音樂進行律動，用彩帶揮出河水流經各個部分時的情景，例如在源頭的時候旋律波動起伏沒那么大而且有回旋的狀態，則可以繞著小圈來表示等等。

（這一環節的設計其目的是讓學生通過即興創編，并積極參與實踐，培養學生的藝術想象和創造力，體驗音樂的美感，從而達到美的享受。）

教學感悟：