第一篇：蘇少版九年級上冊第四單元《母親河-沃爾塔瓦河》教學設計

優選資料

我的精細化教學——歌曲《沃爾塔瓦河》韻律感體驗的教學設計

一、總設計意圖及思路

歌曲《沃爾塔瓦河》是蘇少版九年級上冊第四單元《母親河》中的第二首演唱內容，是根據捷克作曲家斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》第二樂章《沃爾塔瓦河》填詞編配。曲中所描寫了捷克民族的母親河沃爾塔瓦河由南向北縱貫美麗富饒的國土，是捷克民族的搖籃。填詞后的歌曲繼續延伸了愛國的熱情，音樂形象富有詩意。如何引導學生體驗歌曲的韻律感，更好地表現歌曲，成為我的精細化教學的探索重點。

二、教學目標

1、學會用具有表現力的歌聲來演唱《沃爾塔瓦河》，從歌聲中感受作品的意境，體驗“母親河”的秀美瑰麗和波瀾壯闊。

2、感受和體驗6/8拍的韻律，準確把握音準、力度及調式的變化演唱歌曲，從而感受和體驗音樂要素對表現音樂作品所起的作用。

三、教學重點

歌曲韻律感的體驗

四、教學難點

1、歌曲節拍、節奏韻律的表現

2、歌曲樂句及力度的表現

3、歌曲調性色彩的感受

因此我的歌曲韻律感體驗的精細化教學主要通過三個步驟進行。

（一）歌曲節拍節奏的韻律體驗

優選資料

（二）樂句與力度的韻律體驗

（三）段落與調性的韻律體驗

五、教學設計過程

（一）歌曲節拍節奏的韻律體驗

首先請學生聆聽沃爾塔瓦河主題旋律，彈奏兩遍，問學生哪一遍旋律更能表現奔騰不息的河流？

對比感受到六拍子比三拍子更具流動性，了解6/8拍的特點，接著隨著旋律劃拍感受。

節拍感受過之后再看歌曲的主要節奏×︱× × × × ︱× × × ×︱，劃拍念節奏，提問學生這樣的節奏有何特點？（表現出波濤起伏，搖曳動蕩，奔流涌動的形象），之后要求用稍慢的速度劃拍唱譜。

唱譜后提醒學生每句弱起，每小節第一拍要唱得強一點，唱lu進一步體驗6/8拍的韻律。

（設計意圖：《音樂課程標準》明確指出“音樂是聽覺藝術。聽覺體驗是學習音樂的基礎，發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的過程。”所以聆聽辨別成為我的歌唱教學設計中的主要方式。通過比較聽辯去感受出六八拍的流動性，了解節拍的特點，掌握歌曲的主要節奏，在節拍節奏的韻律中熟悉主題旋律。）

（二）樂句與力度的韻律體驗

我是這樣設計的：請學生劃分樂句，或者請學生給樂句適當的地方加上喚氣記號？

優選資料

在歌曲學唱中樂句一般是根據歌詞劃分的，按照歌詞的句逗劃分為一個樂句，同時也是喚氣的地方。以主題旋律為例，學生是這樣劃分的“在我的祖國波西米亞群山中，有兩條美麗的清泉奔流長”，接下來就讓學生按照這樣的劃分填詞演唱。

在實際的教學過程中，學生的氣息不能滿足這樣較長樂句的表達，那么我就提示學生可以從音樂的角度和演唱角度重新劃分，同時注意詞語或詞組的完整，重新劃分后變成“在我的祖國波西米亞，群山中，有兩條美麗的清泉，奔流長”，在體驗之前提醒學生注意不同大小的喚氣記號，小的喚氣記號提醒我們要喚得快，銜接快。

接下來是力度的體現，在這一教學環節中我是先啟發學生筆劃出旋律的線條，不難發現旋律由低到高，再由高到低，接著引導學生力度隨著旋律的起伏而作相應的變化，請學生給旋律加上力度記號，再激發學生體驗自己的二度創作，同時啟發學生聯想沃爾塔瓦河的瑰麗秀美，試著用優美抒情的聲音去表現。

（設計意圖：在節拍節奏的了解感受中初步體驗了歌曲的韻律，樂句與力度的表現則進一步體現了歌曲韻律體驗的精細化。在這一教學環節中，通過實際的體驗重新對樂句進行劃分處理，引導學生進行旋律與力度的比較分析進行簡單的創編，體現了以學生為主體，以教師為主導的新課程理念。）

（三）段落與調性的韻律體驗

首先請學生聆聽下面兩句旋律，比較它們在色彩上哪句明亮，哪句柔和？

優選資料

3︱6 7 1 2 ︱3 3 3 3︱4．4．︱3．3 ︱與 1︱4 5 6 7 ︱1 2 3 4︱5．2 4︱3．3 ︱

第一句柔和，第二句明亮。色彩柔和為小調式特點之一，明亮為大調式特點之一。

歌曲第二樂段變成明亮的大調，接下來教師彈奏這兩個樂句 1︱4 5 6 7 ︱1 2 3 4︱5．2 4︱3．3︱與6︱2 3 4 5 ︱6 7 1 2︱3．7 2︱1．1 ︱，旋律的變化又表現出沃爾塔瓦河怎樣的形象？學生對比聆聽后唱這兩句譜。

接著啟發學生根據旋律的走向試著分析這兩句力度有何變化？第一句漸強，第二句再弱起漸強，接下來帶著學生唱la表現出旋律的起伏；然后唱詞體驗沃爾塔瓦河明朗、壯麗、歡暢的形象。

洶涌澎湃的沃爾塔瓦河又將有何變化，旋律會如何發展呢？歌曲的最后樂句有何特點？同樣啟發學生對比3︱6 7 1 2 ︱3 3 3 3︱4．4．︱3．3 ︱與3︱6 7 ＃1 2 ︱3 3 3 3︱4．4．︱3．3 ︱感受色彩的不同？辨別哪句是大調式，哪句是小調式？聽辯錄音。

請學生對比兩句譜，發現有何不同之處？不同在升do的出現，使得音樂明亮、堅定，描繪出沃爾塔瓦河的豁然開朗、意氣風發地奔向遠方。對比唱譜體會。

這是歌曲的第三樂段，用la哼唱，感受調式調性的變化和情緒的變化；填詞演唱，表現出沃爾塔瓦河洶涌澎湃、豁然開朗的形象。

（設計意圖：歌曲中音樂形象的變化主要通過調式調性的變化來體現，因此歌曲段落和樂句間調性的對比是這首作品的創作特點，所

優選資料

以段落間調式的掌握和感受就必然成為教學精細化的一個方面。那么如何讓學生去感受這一特點并了解音樂要素中調式調性的部分知識，還是采用了對比聆聽感受，再唱譜實踐的方式，從而感受不同的音樂形象。）

（四）歌曲的完整演唱

以上是歌曲《沃爾塔瓦河》的韻律感體驗的教學精細化，之后是歌曲完整的表達，在唱詞前可以先帶著學生在沃爾塔瓦河的音樂中朗誦歌詞。因為這首歌曲是由斯美塔那的交響組曲《我的祖國》中的《沃爾塔瓦河》填詞而來，為了更好地表現歌曲，我選擇了樂曲版本作為伴奏，先從沃爾塔瓦河的兩個源頭的聽賞開始，到匯集成浩浩蕩蕩的大河，再用我們的聲音去表現出沃爾塔瓦河的瑰麗秀美、波瀾壯闊和洶涌澎湃的形象，演唱前提醒學生注意節拍節奏的韻律，樂句、力度及調性的變化起伏，看好老師的指揮。

總結語：通過這節歌曲精細化教學，讓我覺得有難度的歌曲要給學生多種方式感受，而感受最直接有效的方式就是聆聽。在歌曲的教唱過程中我安排了聆聽感受，比較聽辯，對比聆聽，獲得感受后再進行實踐，這樣的實踐是有基礎的，是發自內心的。在歌曲教學中，我嘗試了把學唱歌曲和處理歌曲有機結合，做到邊學邊處理，把情感啟發貫穿在歌曲教學始終，使得教學更具生動性和有效性，采取有效的方式方法引導學生以情代聲，以聲傳情，作為擔當“教”和“導”的教師還應盡力地分析教材、分析自己的學生，準備好每一個教學環節和細節，如自己情感的投入，范唱的準備，歌曲的伴奏，適合學生演

優選資料

唱的調性的選擇等等，認真對待教學，認真對待學生，努力做到讓學生同時也讓教師自己不畏懼、不厭煩音樂課上的歌曲學唱，用心教好、唱好每首歌曲。

第二篇：《沃爾塔瓦河》教學設計

《沃爾塔瓦河》教學設計

城關中學

李芳芳

教學內容： 交響曲《沃爾塔瓦河》

教學目標：掌握《沃爾塔瓦河》的主題旋律；聽辨西洋樂器；啟發學生形象思維；了解捷克和沃爾塔瓦河（音樂與相關文化）。教學過程：

1．導入：在上一課欣賞了四首以歌頌祖國為題材的中國歌曲，這節課欣賞一首以歌頌祖國為題材的外國交響樂作品，體會一下器樂曲表達情感、形象的不同特點。

2．介紹捷克和沃爾塔瓦河。

（1）在歐洲有一個國家叫捷克，捷克有一條美麗的河流是“沃爾塔瓦河”。（出示地圖）

（2）作曲家斯美塔那的交響套曲《我的祖國》是一部著名的贊美祖國的音樂作品。

（出示斯美塔那的畫像，簡介交響套曲和《我的祖國》）

（3）其中的第二曲《沃爾塔瓦河》是最著名的，它的主題旋律優美、寬廣，形象地描繪了沃爾塔瓦河，充滿了對它的歌頌和贊美。

3．欣賞主題旋律。（摘錄樂曲中的主題旋律）請同學們跟隨錄音，看著樂譜哼唱。4．介紹樂曲內容，分段聽賞。

啟發學生感知在這個作品中典型的音樂形象是以什么樂器表現的？如沃爾塔瓦河的源頭──小溪是以長笛和單簧管等表現的；沃爾塔瓦河的主題旋律是以小提琴為主表現的等等。

介紹每段中的主要樂器，引導學生聽辨樂器音色（教材中所列鋼琴、手風琴未出現）。

（1）沃爾塔瓦河的源頭

1、源頭2：長笛、單簧管，后弦樂器加入，大提琴音色明顯。

（2）沃爾塔瓦河主題旋律：小提琴為主，還有管樂、三角鐵等。（3）林中狩獵：圓號的狩獵號角節奏型，小號上行分解和弦等。（4）鄉村婚禮—波爾卡舞曲：弦樂為主，樂隊全奏（有三角鐵）。

（5）月亮、水仙的舞蹈：長笛吹出流水的波紋（水仙主題），弦樂奏出平靜的旋律（月亮的主題），豎琴間插琶音如水波。（6）沃爾塔瓦河主題旋律。

（7）圣·約翰峽谷：木管組和長號奏出和弦長音，大管奏出長音和上行級進旋律，圓號和小號奏出連續一拍的和弦音型，弦樂組奏出各種不同音型，大鼓和定音鼓奏出長音，以較快的速度和很強的力度描繪河水波濤洶涌。（8）沃爾塔瓦河的滔滔流水和“謝維格拉德” 動機；樂隊全奏。

5．聽賞全曲。隨音樂畫出想象的圖畫。在聽賞音樂時，啟發學生的形象思維，將聽音樂時在頭腦中產生的畫面用圖畫的形式展現出來。（l分鐘）6．小結。

通過今天的欣賞課，我們了解了“捷克及其境內的沃爾塔瓦河”、捷克作曲家“斯美塔那”、交響套曲《我的祖國》及其第二首《沃爾塔瓦河》和“交響套曲”。在聽辨作品中的過程中，了解了各種樂器的音色，了解了《沃爾塔瓦河》的主題旋律。體會作曲家融會在作品中的對祖國的深情。

第三篇：沃爾塔瓦河主題賞析教學設計

《 音樂鑒賞 》模塊

《沃爾塔瓦河》主題賞析 教學設計

執教：廣東實驗中學 洪建亮

一、教學對象

高中二年級

二、教學目標

1、知識與技能：

了解《沃爾塔瓦河》的段落結構，有感情地背唱主題旋律

2、過程與方法：

能用音樂要素復述《沃爾塔瓦河》主題旋律的基本特點，對比教學法

3、情感態度價值觀：

感受作曲家對祖國的眷戀之情

三、教學重點、難點

《沃爾塔瓦河》各主題的段落表現手法

四、教具準備

《沃爾塔瓦河》視頻，鋼琴

五、作品分析

1、作者簡介

斯美塔那(1824～1884)捷克作曲家。生于一個小商人家庭，4歲開始學習小提琴與鋼琴。1843年去布拉格師從著名音樂教師普洛克什學習音樂理論與作曲。1848年，捷克爆發了反抗異族壓迫，推翻封建統治的革命運動，血氣方剛的斯美塔那積極響應，創作了歌曲《自由之歌》、《布拉格大學生進行曲》、《國民近衛軍進行曲》等。革命失敗后，斯美塔那被迫流亡國外達5年之久。1861年，斯美塔那回國后，為發揚民族音樂文化而奔波，他籌建了“捷克民族劇院”，創辦了“捷克藝術家協會”等。1874年，斯美塔那患耳疾未能治愈。全聾后，他仍以頑強的毅力創作了許多作品，為發展捷克民族音樂做出了巨大的貢獻，被稱為“捷克近代音樂之父”。斯美塔那一生創作有8部歌劇，其中《被出賣的新嫁娘》最著名，其他代表作有交響詩套曲《我的祖國》、弦樂四重奏《我的生活》、小提琴和鋼琴二重奏《我的故鄉》等。他的音樂作品同捷克民間藝術有密切聯系，具有鮮明的民族性格特征并充滿了生活氣息和樂觀的愛國主義精神。

2、背景資料

交響詩《沃爾塔瓦河》是斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中的第二樂章。這部交響詩套曲創作于1874年9月，當時，可怕的耳疾殘酷地折磨著他，但斯美塔那仍以頑強的毅力堅持寫完了這一巨作。它由六個樂章組成。每個樂章都可以作為獨立的標題交響詩演奏，也可整體聯接起來演奏。這部作品以捷克人民反抗異族壓迫的斗爭歷史和傳說、波希米亞美麗的自然風光以及人民的生活習俗為題材，經過精心的構思，以宏偉的氣勢和充滿詩意的筆觸，描繪了捷克民族的光輝歷史和風土人情。它簡直就是一部用聲音描繪的壯麗畫卷。

沃爾塔瓦河是捷克縱貫南北的最大河流，捷克人民把它比作民族的搖籃。樂曲《沃爾塔瓦河》描繪了河流兩岸美麗景色以及風俗人情，并以此表達斯美塔那對民族、對祖國的深厚感情。

3、樂曲分析

音樂開始，兩支長笛用波動的音型交錯地演奏。隨后，加進兩支單簧管，表現了一寒一暖兩股山泉潺潺而流的音樂形象：

在音樂進行中，小提琴用清脆的撥弦和豎琴晶瑩的泛音相配合，有如濺起的浪花銀光閃耀。接著，弦樂器相繼加入，以深沉的律動描繪小溪匯合成寬廣的河流。沃爾塔瓦河主題由小提琴奏出：

這個主題深情如歌并富于變化，它抒發著作者對沃爾塔瓦河、對祖國無限的深情及真摯的愛。這個主題形成了整首交響詩的靈魂，經過以大小調交替出現的方式在全樂隊中反復呈示之后，樂曲響起了模仿號角的圓號聲，表現了河岸旁“林中狩獵”的情景：

接著，一個村莊出現在河岸上，那里傳來了捷克民間舞蹈波爾卡的音調：

這是村民們正在歡樂地舉行婚禮。波爾卡舞曲由弱而強，然后又逐漸減弱，最后樂聲逐漸消失，暗示夜幕降臨了。月光下，一群仙女在河面上翩翩起舞。這是一個神話性的幻景，小提琴在高音區曼聲輕歌，長笛和單簧管在低音區上下飛躍，把蕩漾的水波和仙女們的舞姿揉和在一起：

接著，沃爾塔瓦河的主題再現，仿佛黎明又來到河上，河水匆匆流向遠方。隨后，樂曲進入高潮，描繪河水沖過“圣約翰峽谷”的富于戲劇性的聲響，銅管樂器和定音鼓大大加強了聲勢；沃爾塔瓦河快活地通過布拉格；這時響起了第一樂章“維謝格拉德”的主題，音樂莊嚴宏偉，表現了一種堅定的信念：

它充滿了歡樂和力量，抒發了捷克人民對祖國大好河山的無比熱愛，贊頌了他們沖破艱難險阻，爭取美好未來的奮斗精神。最后，樂曲以“維謝格拉德”主題的兩個強而有力的和弦作結束。

樂曲為較自由的奏鳴曲式結構：

六、教學過程

1、創設情景與導入：

以央視專題紀錄片《再說長江》的表現手法引入新課。《再說長江》以探究長江源頭、長江峽谷、長江兩岸風俗人情、長江流域城市鄉村、長江經濟帶等為主線，闡明了長江是中國的母親河。引入捷克母親河：沃爾塔瓦河

2、新課學習：

依據樂曲分析，分段欣賞、講解、類比。《沃爾塔瓦河》主題旋律有何特點？請畫出旋律線，說明特點。《長江之歌》主題旋律有何特點？《黃河頌》主題旋律有何特點？請畫出旋律線，說明特點。把三條主題旋律線作比較，細說三條河流的基本特點，突出音樂表現手法。

3、練習：

學唱《沃爾塔瓦河》主題旋律，哼唱、比較《長江之歌》、《黃河頌》片段，進一步了解《沃爾塔瓦河》的旋律特點。哼唱各個主題旋律，加深音樂理解。

4、反饋討論：

分析討論沃爾塔瓦河、長江、黃河的基本特點，了解、結合比較河流兩岸風俗民情，民間傳說。

5、總結提高：

欣賞全曲，深度感受《沃爾塔瓦河》各主題的表現手法

（旋律特點、速度、力度、織體等）

6、知識拓展：

聆聽《沃爾塔瓦河》全曲，你聯想、想象到了哪些畫面？

德沃夏克說：“《沃爾塔瓦河》描繪了祖國山河的壯麗。”你有同感嗎？

請你列舉至少三首表達祖國情懷的音樂作品

第四篇：二年級音樂上冊 第四單元《云》教案 蘇少版

《云》

教學內容：

1、唱：歌曲《云》

2、動：節奏練習《月兒彎彎》、音樂活動《形態各異的云》 教學目標：

1、指導學生用連貫、柔和的聲音演唱歌曲《云》，感受并表現三拍子歌曲的節拍特點和強弱規律。

2、通過歌曲演唱、拓展表演,感受體驗并表現歌曲優美抒情的情緒，3、在音樂活動中，感受自然界萬物的美麗，滲透熱愛大自然、探索科學奧秘的教育、教材分析：

《云》是蘇少版音樂教材二年級上冊第七單元的歌曲。這首歌曲是一首3/4的D大調的兒童歌曲，曲調優美，速度緩慢，四個樂句起承轉合，瑯瑯上口，歌曲的意境簡單又優美，讓孩子充分感受到大自然的美，也為孩子的表演提供了很大的余地。教學方法：

情境體驗法、聽唱法、實踐參與法、律動法 教學重點：學唱歌曲，用連貫、柔美的聲音表現歌曲 教學難點：較準確地表現三拍子歌曲的節拍特點和強弱規律 教學準備：多媒體課件、打擊樂若干 教學過程：

一、律動《郊游》

1、教師帶領學生律動進教室、師生問好

2、師：踏著《郊游》的歌聲，我們仿佛來到了美麗的大自然中。老師這有一個和自然界物體有關的謎語，請大家來猜一猜。（點擊課件出示謎面）

忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。生答（云）

4、師：小朋友，知道了三拍子的強弱規律，你還能用我們身體的哪些部位的動作來表現呢？（生自由創編，并指名表演。如拍手、拍腿、拍腿；跺腳、叉腰、叉腰等等。）

5、請兩個學生用打擊樂伴奏，其余學生朗讀兒歌。（提示學生演奏雙響筒時要突出強拍、演奏三角鐵和碰鈴時只需在強拍上敲擊一下即可。）

二、感受體驗音樂情境

師：小朋友真聰明，很快就猜出來了！下面我們把云寶寶請出來吧！

（播放課件，在《云》背景音樂中展示在湛藍的天空中千姿百態的云的圖片），教師走進學

生中，帶領學生一塊表演，并用語言提醒學生，動作要輕柔 些，注意合著音樂的節拍做動作。

師：剛才我們在藍天上都看見什么了？（生答：看到朵朵白云）這云像什么？

師：千姿百態的云聚在一起可真壯觀呀！有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花那樣美美地開著，還有的像大海里的帆船。（出示動畫圖片：帆船）帆船里裝的是魚和蝦，云里面裝的是什么呢？那請你聽一首歌，它會告訴我們答案的。

三、學唱歌曲《云》

1、播放動畫Flash《云》，欣賞完后教師提問：云里面裝的是什么？小雨點有什么用啊？ 學生回答，對能細心聆聽，并且回答正確的給予獎勵。

2、這首歌曲的歌名叫《云》，你們聽一聽這首歌曲是幾拍子的？

3、聽出來了嗎？怎么聽出來的？（板書●○○）

4、我們可以用什么方式表現三拍子的強弱關系？

5、除了用拍手、拍腿、拍肩等等這樣的方式，我們還可以用打擊樂器來表現。老師來給你們示范一下：雙響筒、碰鈴只要在第一拍強拍上敲一下就可以了，這沙球可以在兩個弱拍上敲兩下，我來請兩個同學來演示一下。

6、指兩位學生演示。全班學生一起用拍手、拍腿的方式打擊。

7、說了半天，我們不如就來幫《云》這首歌曲來用打擊樂器伴奏吧這樣，老師給你們當指揮，一、二兩組的同學和敲碰鈴、敲雙響筒的同學看我的右手，在強拍上拍手，三、四兩組的同學看老師的左手，跟著敲沙球的同學在弱拍上拍手，好不好？

3、師生合作唱。

①這首歌曲真好聽？老師也忍不住要唱的，我在唱的時候想邀請你們當云寶寶用“WU” 為我伴唱。

②老師聽到有些云寶寶的聲音特別好聽，柔柔的，美美的。再“WU”一次，讓我們每一個云寶寶的聲音都變得美美的。

13、朗讀歌詞。

師：聽了你們這柔美的聲音，老師仿佛看到白云在輕悠悠的飄，下面請小朋友就用這輕柔的聲音來把歌詞朗讀一遍。（生齊讀歌詞）

4、讀得真好！不知道小朋友會唱了沒有？來，先來唱第一段試試。（學生唱完后，教師在“好—像”和結束音地方的正確范唱，及時糾錯。）

5、唱到這里，老師想問一問小朋友，你覺得這朵小白云是在微風中輕輕飄的云呢，還是在大風中被風吹的東搖西擺的云呢？對了，是微風中的云，那我們是應該怎樣唱呢？白云高高的飄在空中，我們的聲音也要學一學小白云，讓他飄起來，輕輕的跟著小白云一起飛吧。(站起來演唱，感受飄的感覺，身體左右擺動)

6、學會了第一段，你們能用同樣的聲音來唱第二段歌詞嗎？學生自學第二段歌詞，發現有錯誤，教師及時糾正。

7、完整的跟鋼琴演唱一遍師：

8、分組合作，一部分學生“WU”，一部分學生唱歌詞

9、不知不覺我們就把歌曲《云》唱會了，下面請一學生獨唱，其余學生拍手伴奏。（教師鋼琴伴奏）

四、音樂拓展活動

師：學習了這首旋律優美的歌曲，我們也想和成為一朵美麗的、漂浮在空中的自由自在的云了。小朋友讓我們動起來，加入到你喜歡的音樂活動中去吧！

課件出示音樂活動的要求：喜歡用伴奏方式的同學用打擊樂伴奏或拍手的方式演唱，喜歡表演唱的同學就邊表演邊演唱。

1、自由組合。

2、課堂展示。

五、教師小結

律動出教室：謝謝小朋友們和我度過了一節愉快的音樂課！我們和小白云成為了好朋友，小白云很開心，小朋友們開心嗎？那最后請小朋友和小白云一起開開心心地一邊唱一邊飄出教室吧。

在《云》的音樂聲中，學生做云在天空中飄動的律動，像一朵朵“白云”飄出教室。

第五篇：音樂教案-音詩音畫《沃爾塔瓦河》-教學教案

教學目的：

1、通過交響詩《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學生感受、了解捷克民族音樂之父斯美塔那 的代表作，并認識民族樂派的音樂特點及其歷史地位。

2、引導學生從旋律、節奏、音色、調式、曲式等音樂要素的角度去感受、分析、理 解作品、從而增強學生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養。

教材分析：

捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃爾塔瓦河》這部交響

詩，它是交響套曲《我的祖國》中的第二首。全部套曲共六首花了五年時間完成。和貝多芬創作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強的毅力寫完了這部史詩之作。《沃爾塔瓦河》是一部風格奇特、構思新穎、近似音畫的標題性交響詩。它運用了情節性連續發展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達了對祖國、對人民深厚的愛。

教學方法：

以視聽欣賞為主，與聽、唱、打節奏、分析討論相結合。

教學過程：

一、放送《沃爾塔瓦河》主題歌曲。（放cd，由上海春天少年合唱團演唱）

1、這首歌曲大家熟悉嗎？它的旋律優美、委婉如歌，知道它是哪個國家哪位作曲家的 作品？

（它是交響詩《沃爾塔瓦河》的主題曲，由捷克民族音樂之父斯美塔那創作。）

2、這首旋律有什么特點？它措繪了什么景色？

（這首旋律流暢舒展，優美迷人，富有詩情畫意。e小調，它描繪了捷克的母親河——沃爾塔瓦河，選自斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中第二首，是六首交響詩中最通俗、最受歡迎，也是在世界樂壇上代表捷克民族音樂之魂的一首）。

二、簡介斯美塔那和他的代表作《沃爾塔瓦河》

（放vcd——02）斯美塔那（1824——1884）在少年時期就是才華驚人的音樂神童。他1848年參加了反抗奧地利統治的布拉格起義。起義失敗后在國外流亡五年，1861年回國。他是李斯特的學生，他的歌劇《被出賣的新嫁娘》、交響詩套曲《我的祖國》不僅是他的代表作，也豐富了世界音樂文化寶庫。《我的祖國》是他失聰后之作。

《沃爾塔瓦河》1874年11月20日——12月8日寫作于布拉格。它是一部風格奇特，構思新穎，近似于音畫的作品，它運用情節性連續發展的手法，近似回旋曲的形式，描繪了發源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為沃爾塔瓦河，流經了森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。它描繪了兩岸人民的民俗生活和神話傳說。

三、讓我們通過分段賞析，來沃爾塔瓦河上作一次音樂之旅吧！（每部分都采用介紹，看音像、提問討論的方式）

1、兩個源頭（投影圖（1）德·史密斯畫源頭插圖）、（放vcd索爾第指揮交響樂團 演出，03——2分30秒）

器和音色，哪種音型來描繪？（第一源頭用長笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。

2、沃爾塔瓦河（vcd——3分30秒）（投影主旋律，并唱會它。

兩條小溪匯合在一起向前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主 題——一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩意和壯觀的美。（主題以大小調交替方式顯示）

3、森林狩獵（投影圖（2））（vcd——5分05秒）么樂器，什么音色、節奏來表現。（圓號、小號來表現，大調色彩、八六拍的節奏）

4、鄉村波爾卡午曲（投影圖（3））（vcd——5分23秒）

一個村莊出現在河岸上，傳來民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現了 村民們的婚禮場面。大家拍唱下面的節奏……。

請問樂曲用了何種樂器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強，又由強 漸弱，給人一種由遠而近，又由近而遠去的感覺）

5、月光下水仙女起午（投影圖（4）、投影旋律）（vcd——6分54秒）夜幕降臨（大管）。這段音樂描繪民間神話傳說中的水仙女的午蹈，寧靜而又神秘，表 現在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現，悠揚地歌唱。（女同學哼唱旋律）。請問樂曲用什么樂器演奏，色彩如何？（小提琴在高聲區加弱音器演奏，長笛象水波和仙女的午姿。色彩朦朧而神秘）。

6、沃爾塔瓦河（vcd——9分09秒）

沃爾塔瓦河繼續向前奔流，逐漸緊 張起來的音樂，預示人們即將遇到險惡的考驗。（第一小提琴、雙簧管演奏，共它弦樂器以十六分音符上下起伏）

7、圣約翰峽谷（投影圖（5）（vcd——10分26秒）

這段音樂是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經過險峻的峽谷時，與攔路巨石頑強地搏

斗。喻示著捷克人民不畏強暴、勇敢戰斗直至勝利的精神。請聽用什么樂器表現？力度和情緒又如何？（樂隊全奏、銅管樂、打擊樂突出，力度加強，情緒緊張）

8、寬闊的沃爾塔瓦河（投影圖（6）（vcd——11分34秒）

這是沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來到了布拉格，來到 了象征光榮歷史傳統的維謝格位德古城堡。樂曲主題變成了（e大調），它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說明了捷克民族是偉大堅強的民族，它必將取得最后的勝利！

9、沃爾塔瓦河奔向遠方（投影圖（7））（vcd——12分50秒——13分24秒）音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠方消失……。

四、完整地欣賞全曲（vcd沃爾塔瓦河音樂風光片）

一邊欣賞一邊請大家指出樂曲所描繪的畫面及所在的哪一部份結構。（投影結構圖）

引子：（兩個源頭）a：（沃爾塔瓦河）b：（森林狩獵）c：（鄉村婚禮）d：（水仙女之舞）a1：（主題再現）e：（圣約翰峽谷）a2：（寬闊的沃爾塔瓦河）尾聲：（流入易北河）

五、討論總結什么是民族樂派？音樂上有何特點？代表人物？（vcd——02——3分 01秒，解說民族樂派，以及各國民族樂派的代表人像）

民族樂派是十九世紀中葉，浪漫主義音樂中后期，在俄羅斯、東歐、北歐各國興起的，在浪漫主義的整體風格下派生出的一種具有強烈民族個性和斗爭精神的音樂流派。它主要以民間歌曲、午曲，民族史詩傳說，以及人民解放斗爭的事跡為題材，作品都充滿了愛國主義精神和對祖國人民的無限的愛。代表人物有（俄）格林卡，紫科夫斯基等，（捷克）斯美塔那、德沃夏克，（波）肖邦，（匈）李斯特，（挪）格里格，（芬）西貝柳斯等。

六、合唱《沃爾塔瓦河》主題歌結束，（放cd）讓我們合唱《沃爾塔瓦河》、將那美妙的旋律和那迷人的風光永遠留在我們的心中。