第一篇：正確把握寬容友善教案

正確把握寬容友善（說課稿）

武進區嘉澤初級中學 盧博俊

各位領導、老師，你們好！我是來自武進區嘉澤初中的盧博俊，今天我要說課的內容是《正確把握寬容友善》

一、說本課在教材中的地位和作用

《正確把握寬容友善》是蘇人版思想品德七年級上冊第7課《讓人三尺又何妨》的第二框。在此之前，學生們已經學習了第一框《生活需要寬容友善》,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本框題在第二單元中具有不容忽視的重要的地位，它前面承接教材我與他人交往這部分內容，后面是我與異性、我與集體交往的內容，所以學好本課內容就為學好以后的善于交往打下牢固的基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些與人交往的哲理，是以后學生在現實生活中與人交往時必須遵循的原則，是每一個人踏上社會學會更好地生存所必備的基本條件，同時也響應了黨中央號召構建和諧社會的基本要求。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合初一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

= 1 * GB2 ⑴知識目標：正確認識寬容與軟弱、寬容與嚴格、寬容與維權的界限。

= 2 * GB2 ⑵情感目標：懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統美德，是一個人有修養的體現，樂于寬容待人，與人為善。

= 3 * GB2 ⑶能力目標：學會正確運用寬容、友愛的心態，與同學、老師和他人交往。

三、說教學的重、難點

本課教學重點難點是怎樣把握好寬容與軟弱、寬容與嚴格、寬容與維權之間的界限，即對“度”的把握。

四、說教法

我們都知道思想品德課是一門塑造人的思想與并以思想指導實踐行動的德育學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生在思想上感悟知識，更要促使學生在行動上落實所學知識?？紤]到學習對象是剛剛由小學升入初一年級的學生，他們的感性思維能力較強，而理性抽象思維的能力較弱，所以我主要采取創設情境的教學方法，讓學生真正在參與活動中自主、探究、合作學習，在活動中獲得知識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，引導學生辯證地看待發生在身邊的現象，培養學生健康的心理，發展學生的思辯能力。

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、教學準備： = 1 * GB3 ①課前讓學生收集、查找古今中外寬容方面的名言警句小故事。= 2 * GB3 ②課前找學生交談，了解學生們在平時與人交往過程中存在的寬容友善方面問題。

2、教學方法： = 1 * GB3 ①情境創設法：教師創設情境，讓學生在情境中探究怎樣把握好寬容友善的度，化抽象為具體、理性為感性，啟發學生思考討論，提高認識，掌握知識，把握尺度。

= 2 * GB3 ②親身體驗法：引導學生例舉生活中“自己”經歷的事情，體驗、理解其中所蘊涵的道理。

由于本框題內容與學生的現實生活關系比較密切，學生已經具有了一定的直觀的感受認識，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉現實生活中存在的一些有關與人相處、交往的現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

《初中思想品德新課標》要求“注重以民族精神和優秀文化培養學生，關注學生的成長需要有生活體驗，尊重學生學習與發展規律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，培養堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發展?！币蚨?，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的自主探究學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：

自主探究法、小組合作法、分析歸納法、總結反思法。接下來我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

1、寬容與軟弱

出示情境一，導入新課：

讓學生展示課前收集的《將相和》的故事。設問：藺相如身為宰相，位高權重，但是他不與廉頗計較，處處禮讓，是不是因為藺相如怕廉頗，顯得軟弱可欺呢？

學生回答：不是，簡述理由（略），其實這是一種寬容，藺相如是為了顧全大局，才會對廉頗處處禮讓，因此才有后面廉頗的“負荊請罪”，將相共同保衛趙國。那到底怎樣是軟弱呢？

出示情境二：在低沉、悲壯的《松花江上》的音樂背景下播放歷史資料片，今年是抗戰勝利60周年，60多年前，面對日本帝國主義發動的蓄謀已久的侵華戰爭，蔣介石下令“絕對不抵抗”，致使祖國大好河山大片淪喪，這是否能說明國民政府寬容呢？（給學生3—5分鐘時間進行小組討論、探究）

學生回答：（略）

教師簡要概括：當別人無意傷害了你，或者即使當別人有意，但對你的傷害未造成嚴重后果時，寬容忍讓不是軟弱無能的表現，而是一種可貴的精神境界，你在寬容別人的同時，也會贏得別人對你的尊敬。當然寬容并不意味著不分是非曲直、不講原則；寬容也不意味著麻木不仁，熟視無睹，如果面對別人一次次的侵害而忍氣吞聲，這種寬容忍讓就是軟弱無能。所以寬容絕不等同于軟弱。

2、寬容與嚴格

出示情境三：

某校期末開展“學生評老師”的活動，結果平時一向嚴格要求學生的班主任滿意度最低，而新分配的體育老師，由于平時上課工作態度不太認真，不注重課堂紀律，經常在體育課上讓學生自由活動，學生評下來反而滿意度最高。請問，你是否因此同意班主任是不稱職的老師，而體育老師是稱職的老師呢？老師批評我們就是對我們不寬容嗎？（學生討論3—5分鐘之后回答）

學生回答：（略）

學生舉例說明：你有沒有碰到過家長或老師對你要求過嚴的情況，你當時是怎么想的，又是怎么做的？

教師概括整理： 寬容不是縱容，寬容并不排斥嚴格要求和善意的批評。當一個學生違反了學校規章制度、基本的道德規范、法律法規時，老師對學生進行批評教育是正確的，這是對一個稱職的老師的基本要求，這種批評恰恰是對學生最大的愛護和關懷。俗話說“嚴是愛，寬是害”。當然家長與老師的批評教育也應注意方式方法，把握一個度，嚴格也應嚴而有格。

3、寬容與維權 出示情境四漫畫：

（給學生3—5分鐘看漫畫并討論）你同意以上誰的觀點，試說明理由。學生回答：（略）

由此引出消費者在商品服務市場上，依法享有：

安全權、知情權、自主選擇權、公平交易權、求償權、人格尊嚴和風俗習慣受尊重權等。

老師簡要概括：商場出售假冒偽劣商品，這種惟利是圖、損人利己的行為，它不是一個是否“寬容”的問題，而是一個道德和法律的問題。它不僅背離了社會主義道德的要求，也違反了社會主義法律的軌道，必須受到社會的譴責和法律的懲戒。質量問題，人命關天，涉及千家萬戶，消費者依法“討個公道”，既是對自身權益的維護，又是對廣大消費者利益、人民的利益的維護。如果這是對不法商家不寬容的話，那就是對社會、對廣大人民群眾最大的寬容。

學生舉例說明：現實生活中你作為消費者，有沒有碰到過合法權益受侵害事情，當時你是怎么處理的？學過本課之后，你再遇到類似的事情會怎么處理？ 課堂小結，強化認識

綜合學生所述，老師簡明扼要地進行課堂小結：本課在上一課我們知道生活需要寬容友善的基礎上，進一步使我們懂得在寬容的基礎上還要把握好 “度”。否則可能會弄巧成拙，適得其反。本課從初中生的生活實際出發，切實幫助我們解決生活中遇到的問題，引導我們學會生活、學會交往、學會心理健康、學會做人、學會生存并真正成為生活的主人。使我們更深刻地理解書本理論知識在實際生活中的應用，并且逐步培養學生具有良好的心理品質，學會在現實生活中怎樣與他人寬容友善地相處。

在講授新課的過程中，我根據教材的特點，學生的實際突出教材的重點、難點，化抽象為具體，使學生能夠更明了清晰地把握寬容與軟弱、寬容與嚴格的度。布置作業。

針對初一年級學生身心特點，我設計了一份《達標思考題》，其中一個“心理實驗室”，測測你的氣量有多大，通過讓學生實話實說做完16個心理檢測題來了解自己的氣量有多大。另一個是探究題：讓學生角色扮演，做一天代理班主任，當你發現班級里有同學不遵守紀律時，你如何把這件妥善地處理好。這樣做既可以使學生掌握課堂傳授的知識，又可以使學生結合生活實際，在踐行上真正學會正確運用寬容、友愛的心態和情感，與同學、老師和他人友善相處?！疚覟槭裁匆@樣上課】

一、對教材內容的處理 根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。

二、教學策略的選用

（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗

教材這部分知識所對應的經濟現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

（二）組織學生探究知識并形成新的知識

我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。

在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。

也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。結束：

各位領導、老師們，本節課我根據高一年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，因本人學識有限，不當之處懇請大家批評指正，謝謝大家！

第二篇：寬容友善倡議書

友善倡議書

同學們：

在經濟高速發展的今天，在社會轉型價值觀呈現多元發展的今天，在個性凸現的今天，我們沒有理由將我們高貴的尊嚴和崇高的信念束之高閣，因為在我們的文化中，在我們的血液里，浸染著的、流敞著的是“友善”的擁有幾千年文明的民族精華。人最重要的素質是友善！一個有尊嚴的人，一個受人尊敬的人，他必定是一個友善的人。為此，我們鄭重向全校同學發出倡議：

認真學習《小學生日常行為規范》，勇于向陋習開戰，從身邊小事做起，養成對人友善的習慣；勇于同各種有違道德規范的行為做斗爭，增強自己行為舉止的自覺性和意志力，創建文明校園，使自己真正成為一個和諧發展的人。

在校園里，我們是友善的學生；

在家庭中，我們是友善的孩子；

在社會上，我們就是友善的使者、遵守社會公德的模范公民。

一、明理誠信

1、求學明理，尊敬師長。

2、文明用語，言行謙虛禮讓。多講 “謝謝”、“對不起”、“您”、“請”??

3、文明禮儀，公共場合（在校）著裝大方、得體，男生不留長發、女生不染發、不戴首飾；杜絕穿拖鞋上教室、辦公室等不文明行為。

4、誠實守信，杜絕考試作弊。踏踏實實做事，真誠友善待人。

5、愛護公共設施，保持校園美好環境，不亂扔果皮紙屑。

6、遵守公共道德，不在公共場合大聲喧嘩，不在教室、宿舍樓道內吵鬧、打球。

二、團結友善

1、熱愛集體，團結同學，互助互愛，共同進步。

2、積極參與學校的各項活動。培養良好的團隊協作能力、活躍的思維和敏銳的觀察力，為成才夯實基礎。

3、嚴于律己、寬以待人。

4、珍惜身邊的同學、朋友，不要因為自己的魯莽或任性給對方造成傷害。

5、學會感恩。我們應當懷有一顆感恩的心，珍惜身邊的每一位親友，向需要幫助的人給出鼓勵的微笑、貼心的話語或用實際行動支持他們。

三、勤儉自強

1、自尊、自愛、自信、自立、自強。

2、勤儉節約，量入為出，不浪費，不攀比，不貪圖享樂。為創建節約型社會貢獻自己的力量。

3、尊重、珍惜他人的勞動成果。

快行動起來吧，從現在做起，從我們自身做起，“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”，以實際行動構筑道德文明，讓高尚的道德這面大旗樹得更穩，揚得更有力、更長久?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為?！毕蛲绺?，崇尚道德，我們完全可以做得更好!2014年9月25日篇二：2014年“誠信友善”倡議書

“誠信、友善”倡議書

老師們，同學們：

大家好！站在這里，我感到非常驕傲。因為，今天我們是小學生，明天我們身系祖國的未來，肩負歷史的使命。我們的國家能否繁榮昌盛，能否立足于世界民族之林，關鍵在于我們這一代有沒有崇高的理想，有沒有誠信。作為新世紀的小學生，我們應該從小做一個講誠信、講道德、守法紀、做友善的人。在此，今天我作為學生代表面向大家提出倡議：

一、誠實做人，遵紀守法

二、守時、守信、有責任心，承諾的事情一定要做到。

三、遵守紀律，不遲到早退、不曠課。

四、遵紀守法，不偷竊。

五、互敬互愛，不打架斗毆。

六、遵守公德，不損壞公物。

七、真誠待人，關心他人、樂于助人。

八、誠信做事，真實考試，不說謊話，不抄襲、不作弊。

大塘鎮中心學校少先隊大隊部 2014年9月3日篇三：文明禮儀伴我行倡議書

“美在你身邊，文明伴我行”主題教育

倡議書

親愛的老師們、同學們：

眾所周知中國是個歷史悠久的文明古國，素有“禮儀之邦”的美譽。在五千多年的歷史長河里，中華民族孕育了舉世矚目的文明成果。我們有“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧”的古老生活準則的滋養，有“理想、嚴謹、誠信，創新”的優良校風的培育。文明禮儀是我們學習生活的根基，我們的健康成長需要文明的沐浴，需要禮儀的浸潤。

為了使我們每一位同學都能用實際行動譜寫文明的樂章，唱響文明的和諧音符，使我們的校園處處蕩漾文明的春潮，今天養賢中心小學少先大隊向全體同學發出如下倡議：

一、語言文明，舉止得體，告別污言穢語，使用文明禮貌用語；

二、尊敬師長，孝敬長輩，團結同學，熱愛集體，友善寬容，明禮誠信；

三、教室內保持安靜，文明學習，不大聲喧嘩，不竄班交談；

四、公共場合輕聲交談，校園內不追逐打鬧；

五、勤勞儉樸，不鋪張浪費，不吃零食，節約用水用電；

六、遵守并維護公共秩序，行車走路守規則，待人接物講禮儀；

七、注意公共衛生，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不踐踏草坪；

八、文明上網，遵守網絡文明公約，講究上網道德，合理科學利用網絡資源；

九、愛護公共設施，不損壞公物，不在課桌上刻字畫畫；

十、保護環境，呵護生態，親近自然，恪守生態道德，堅決不做污染環境、破壞生態的事。

同學們，讓我們在“美在你身邊，文明伴我行”主題教育中積極行動起來，從自我做起，從身邊的小事做起，認真學習文明禮儀知識，告別陳規陋習，提高文明素養。愿講文明懂禮儀在我們的校園里蔚然成風，愿文明禮儀之花開滿校園的每個角落，伴隨著我們一同健康成長。同學們，用我們的實際行動來證明：

“文明在我口中，文明在我手中，文明在我腳下，文明在我心中”。

五汛鎮第二中心小學少先大隊 2013年10月10日篇四：文明禮儀倡議書

木樓中心小學文明禮儀倡議書

各位老師、親愛的同學們：

中國是個歷史悠久的文明古國，祖國歷來重視文明禮貌，素有“禮儀之邦”的美譽，在五千年的歷史長河里，中華民族蘊藏著舉世矚目的文明成果，對世界文明的發展起著舉足輕重的作用。作為華夏兒女的一份子，作為一名小學生，傳承中華民族的優良傳統是我們的歷史使命。

文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線，那我們縱然擁有高深的科學文化知識，對人對已對社會又有何用呢？千學萬學學做真人，說的就是學習應先學做人，學做文明人，學做社會人，只有這樣，我們才能進一步發揚中華民族的傳統美德，成為適應時代潮流的“現代”中國人，實現中華民族的偉大復興。為此學校少先大隊部特向全校師生發出如下倡議：

一、學習“三禮”活動。“三禮”指禮儀、禮節、禮貌，每個隊員都參加“三禮”學習實踐活動，不斷豐富知識，拓展視野，陶冶情操，凈化心靈，培養良好文明素質，提高文明素養，養成文明生活習慣，為將來成長為祖國合格建設者和接班人做準備。

二、樹立“九個文明形象”活動：

1、升降國旗、奏唱國歌時肅立行禮。

2、與人相處，語言文明，友善寬容，明禮誠信。

3、公共場合，輕聲交談，舉止文雅，著裝規范得體。

4、孝敬父母，尊敬師長，樂于助人。

5、愛護公用設施，節約公用資源，遵守公共秩序。

6、行車走路，遵守規則，不闖紅燈，在學校規定的區域停放車輛。

7、保護環境，不亂扔垃圾，不踐踏綠地。

8、情趣健康，遠離不利于身心健康的場所。

9、正常學習生活中，少先隊員佩帶紅領巾。

三、開展“四個一”評選活動：

每名隊員：

1、發現身邊的一個禮儀榜樣

2、在校園提醒一次不文明行為

3、改掉自身的一個不文明行為習慣

4、養成一個新的禮儀習慣

學校將對文明禮儀活動檢查，找出校園內不講文明禮儀的學生，共建和諧校園。

木樓中心小學少先大隊部篇五：愛護環境、熱情友善、規范服務、誠信經營倡議書

愛護環境、熱情友善、誠信經營、規范服務倡議書

為增強文明旅游意識，創造文明旅游環境，向外界展示和傳播漁洋關人民淳樸好客、熱情友善的情懷，展示漁洋關新城新氣象，漁洋關鎮人民政府向全體漁洋關市民、旅游企業及從業者、經營者及社會各界朋友發出如下倡議：

一、旅游企業、旅游從業者守法誠信經營。認真宣傳貫徹新《旅游法》，堅持為民、誠信、守法，加強行業自律；遵紀守法，恪守職業道德，尊重消費者權益；認真踐行文明旅游各項準則，率先垂范文明言行，勸阻不文明行為。

二、廣大經營者特別是餐飲、住宿類經營主體，嚴格遵守物價相關規定，做到明碼標價不宰客；嚴格按照質量相關行業規定，確保飲食安全健康、住宿衛生舒適，做到質量可靠不欺客；對照星級服務相關標準和規范，不斷提高服務水平和服務質量，做到旅客滿意不怠客。

三、廣大漁洋關市民及社會各界共同努力，共創文明新風尚。認真遵守傳統美德，踐行八榮八恥，向外界展示漁關人文明、團結、和諧的形象；愛護生態環境，踐行低碳環保生活方式，向外界展示漁關人熱愛生活、熱愛自然的形象；熱情好客，助人為樂，拾金不昧，向外界展示漁關人熱情、友好、淳樸的形象。

第三篇：學會寬容 友善待人

學會寬容 友善待人

老師們，同學們：

大家早上好！今天我國旗下講話的題目是《學會寬容 友善待人》。

學會求知，學會做事，學會共處，學會做人，是二十一世紀教育的四大理念。而學會做人是這四大理念的核心，因此友善待人顯得特別重要。

有這樣一個故事，美國著名的試飛駕駛員胡佛，有一次飛行中，在距地面九十多米高剛好兩個引擎同時失靈，幸虧他技術高超，飛機才奇跡般地著陸。胡佛立即檢查飛機用油，發現他駕駛的那架螺旋槳飛機，裝的卻是噴氣機用油。當他召見那個負責保養的機械工時，對方已嚇得渾身哆嗦。但胡佛卻并沒有大發雷霆，而是伸手抱住維修工的肩膀，信心十足地說：“為了證明你能干得好，我想請你繼續做我飛機的維修工作。”從此，胡佛的飛機再也沒有出過差錯，那位馬虎的維修工也變得一絲不茍了。

這個故事令人感動。雖然維修工的過失險些使自己喪命，但心地善良的胡佛深深懂得有過失者的心理。當對方因出了嚴重差錯而痛苦不堪時，他寬以待人，出人意料地給予寬慰，使其恢復自信和自尊。這，就是友善的巨大力量。試想，如果胡佛憤怒斥責這位維修工，甚至不依不饒地追究他的責任，那么很可能會徹底地毀了他。可見，面對同一件事，以兩種不同的態度來對待，就會有迥異的結局。

由此可見，要學會“友善待人”，首先必須學會寬容，寬容就是人與人之間相處時能充分的理解他人、體諒他人。同學們生活在一起，產生一點摩擦是正常的。俗話說得好，牙齒和舌頭也有“打架”的時候。但是矛盾發生后，我們不能斤斤計較，而應該學會忍耐、寬容，盡可能讓矛盾迅速化解，此所謂：“退一步海闊天空”。

其次，就是要學會說“對不起”，這簡單的三個字在處理同學矛盾時卻能發揮極其重要的作用。我們在一個集體里，難免會發生一些磕磕碰碰的小事，面對這種情況，有的同學會“怒發沖冠“，甚至大打出手，如近年發生的一些學校暴力事件，就是明證。如果我們每一位同學都能學會寬容待人，學會說聲對不起，我想學校暴力現象也就不會存在了。用自己“友善”的心感染他人，遠比唇槍舌劍更有效。讓那些雞毛蒜皮的小事都隨風而去吧，這樣，你身邊的朋友就會越來越多。我們每個人都希望生活在友好、愉快的氛圍中，都希望自己的周圍充滿善良、寬容和溫馨??這就需要我們每一個同學以友善的態度與同學相處、與老師相處、與家人相處，共同營造一個和諧的生活環境。

同學們，對自己好一點，因為一輩子不長；更重要的是對他人好一點，因為下輩子不一定能夠遇見，讓我們一起學會友善待人吧，只有這樣才能讓五彩的云霞照耀自己，讓生命感知友善的真摯和生活的無邊快樂。

謝謝大家。

第四篇：學會寬容,友善待人

同學們有一種美麗叫做寬容，有一種愛叫做善良，我今天國旗下講話的主題就是“學會寬容，友善待人”。

“友善”是人際交往中必須具備的道德規范，如果人們都能以“與人為善“的態度去處理日常生活中各種各樣的人際關系，我們的生活都會充滿陽光。

如果你想做一個愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿歡樂，就用你一顆友善的心去對待他人。那么，在和別人打交道時，如何做到“與人為善”呢？首先，要學會寬容。寬容就是人與人之間相處時能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學們生活在一起，產生一點摩擦是正常的。俗話說牙齒和舌頭也會“打架”，但是矛盾發生后，應該學會忍耐、包容、體諒他人，尋找方法解決問題，不能斤斤計較，應該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說的：“退一步海闊天空”。所以，我們應該學會原諒別人，放過別人，才能使自己的周圍充滿歡樂。其次，在平時生活中，應該學會說：“對不起”。你可別小看這三個字，它的作用可大了，在處理同學關系時有著出奇的效果。我們生活在一個集體里，難免會發生一些磕磕碰碰的小事，每當出現這種情況，有的同學會“怒發沖冠“，甚至大打出手；而有的同學則會友善待人，一聲“對不起”，表達自己的歉意，請求對方的原諒，于是雙方握手言和，重新成為好朋友。一個人開闊的胸懷和彬彬有禮的態度，遠比唇槍舌戰更有效，更能顯示他的君子胸懷。此外，我們應該善于“化敵為友”，讓那些雞毛蒜皮的小事都隨風而去，這樣，你的朋友就會越來越多。

我們每個人都希望生活在友好、愉快的氛圍中，都希望自己的周圍充滿善良、寬容和溫馨……這就需要我們每一個同學以友善的態度與同學相處、與老師相處、與家人相處，共同營

造一個心情舒暢，處處溫暖和諧的生活環境。同學們，讓我們學會友善待人，使我們的集體變得更加美好吧。

第五篇：寬容友善的名人事例

寬容友善的名人事例

宰相肚里能撐船

三國時期的蜀國，在諸葛亮去世后任用蔣琬主持朝政。他的屬下有個叫楊戲的，性格孤僻，訥于言語。蔣琬與他說話，他也是只應不答。有人看不慣，在蔣琬面前嘀咕說：“楊戲這人對您如此怠慢，太不象話了！”蔣琬坦然一笑，說：“人嘛，都有各自的脾氣秉性。讓楊戲當面說贊揚我的話，那可不是他的本性；讓他當著眾人的面說我的不是，他會覺得我下不來臺。所以，他只好不做聲了。其實，這正是他為人的可貴之處。”后來，有人贊蔣琬“宰相肚里能撐船”。

負荊請罪

藺相如因為“完璧歸趙”有功而被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚言要當面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、容讓，不與廉頗發生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說：“秦國不敢侵略我們趙國，是因為有我和廉將軍。我對廉將軍容忍、退讓，是把國家的危難放在前面，把個人的私仇放在后面??！”這話被廉頗聽到，就有了廉頗“負荊請罪”的故事。

仁義胡同

明朝年間，山東濟陽人董篤行在京城做官。一天，他接到家信，說家里蓋房為地基而與鄰居發生爭吵，希望他能借權望來出面解決此事。董篤行看后馬上修書一封，道：“千里捎書只為墻，不禁使我笑斷腸；你仁我義結近鄰，讓出兩尺又何妨?！奔胰俗x后，覺得董篤行有道理，便主動在建房時讓出幾尺。而鄰居見董家如此，也有所感悟，同樣效法。結果兩家共讓出八尺寬的地方，房子蓋成后，就有了一條胡同，世稱“仁義胡同”。

唐代婁師德教育他弟弟為官待人要寬容。他弟弟說：“有人往我臉上吐唾沫，我自己把它擦去?！眾鋷煹抡f：“這還不行。你把它擦去，還是違背發火人要侮辱你的意愿。我看還不如讓唾沫自然干掉為好?！?/p>

春秋時期，“問鼎”的楚莊王。

一天晚上，攜愛妃舉辦燭光晚會，大宴群臣。酒至半酣，忽然一陣大風把蠟燭吹滅。一名武將欲乘黑調戲愛妃，被愛妃一把扯下盔上紅纓，愛妃建議楚王即刻點燈，看看哪個家伙盔上紅纓已失，嚴加懲辦。朋友妻不可欺呀，何況是領導之妻呢？豈料莊王大度能容，下令眾將全都摘去盔上紅纓，然后方可點燈。不久，楚王御駕親征與敵國開戰，被困重圍，手下兵將四散奔逃，楚王命懸一發，忽然竄出一將拼死力戰，保楚王殺出重圍，撿回一條性命。楚王激動地說：“別人都自逃性命，唯有愛卿肯舍命救駕，你叫什么？是哪個單位的？”該將答曰：“我就是那日燭光晚會上調戲您媳婦的人?。　?/p>