第一篇：《輪船》教學反思

? 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行“。學生的學習過程，不是單純被動地吸收知識，而是根據自己已有的知識經驗，通過實踐性的探究活動重新構建知識?？茖W課主要引導學生自主探究、討論，從而培養學生的發散性思維和創新能力。

? 小學六年級科學課第三單元”能量“，第五課《神奇的小電動機》是一節既有趣又有挑戰性的內容。由于以往沒有具體的案例和實驗器材供學生去操作和體驗，我們在上這節課時，都是通過播放視頻，或者教具演示等手段來進行，學生缺乏實際的操作體驗，探究能力和創新能力受到極大的限制。

? 《飛機》一課，我利用樂高WeDo套裝作為課堂操作器材，運用樂高”4C“教學方法組織教學過程。在已有知識的基礎上，讓學生通過搭建一架裝有電動機的飛機模型，編寫一段依據傾斜傳感器的傾斜方向控制電動機轉速的電腦程序，來體驗電動機在現實生活中的運用。目標是激發學生們的創造性思維，培養學生科學嚴謹的實驗態度。從教學實施過程和學習效果來看，較好地達到了預設的目標。

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? 以下是我對本節課的教學反思。情景設計

在聯系階段，我虛構了一個故事情節：飛行員Max送來了一個求助郵包，郵包里有一架飛機和一段視頻。通過觀看動畫視頻，引出Max的求救任務：設計一架飛機，飛機螺旋槳的轉速可以根據飛機的傾斜方向變化，當飛機平飛時螺旋槳的轉速比較適中，當飛機頭部斜向上時，螺旋槳的轉速降低，當飛機頭部斜向下時，螺旋槳的轉速增加。解決這樣的問題，有助于培養學生運用所學知識和技能應對實際生活中的挑戰。幫助別人解決難題，更能讓學生體會人與人之間的情感和自身價值。

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? 但在這個環節中，我發現有些學生進入情境角色較慢，部分原因是我的表演激情還不夠，郵包道具不夠真實。以后我應提高個人的課堂表現能力，準備更好的教學資源，創設更真實的聯系情境。

任務實施

在建構階段，我以三人小組合作形式，開展基于情境下的任務學習。在分組安排時，我有意識地以動手能力、溝通表達能力、創新思維能力為標準，合理組配小組成員，盡量使每個小組的能力均勻分布，讓每個小組成員能各施其職，各有發展。

? 通過小組協作，學生不斷優化飛機模型的結構，測試編寫好的每一段程序；通過交流、對比、測試，不斷反思，逐步建構新知識。在建構過程中發現問題，在反思中尋找新問題的解決方法。這正是樂高教學建構與反思的雙螺旋上升過程，在建構中不斷反思，在反思中不斷建構，兩者是密不可分的。

? 在”延續“階段，我設置了一個更具挑戰性的任務：飛機降落后怎么樣才能準確地到達一定的位置就停下來？這就促使學生在課后繼續學習和研究，繼續編程和調試，進一步提高探究能力和創新能力。

? 任務既與本節課的學習主題相關，又比本節課的任務更深一層，讓學生在延續學習中，不僅加深了對課堂知識的理解，還掌握了新的知識，為下節課的學習做好鋪墊和準備。

? 總的來說，本節課我采用樂高4C教學方法，引入樂高WeDo機器人，調動了學生的學習積極性，讓學生在”做中學“的過程中，進一步加深對電動機的理解，培養學生運用所學知識去解決實際問題的能力，學會分工合作，學會反思質疑，學會探索創新，使學生在活動中獲得知識和快樂。

? 在今后的教學中，我將努力改進不足之處，嚴格依據課程標準，更好地引導學生在實驗中相互傾聽、相互質疑、相互交流、思維相互碰撞，在實驗中合作、在合作中探究、在探究中發展。

? ? 這是科學課的追求，也是所有課堂教學的追求。在這個環節中，我有做得好的方面，也有不足之處。? 第一，在引導學生完成任務時，某個小組的學生太過依賴于我的直接指導，連基本的簡單的搭建問題都要反復提問，如果繼續蔓延，就會削弱學生獨立思考探究的能動性。因此，我沒有直接告訴他們答案，而是采用問題引導和反面舉例對比的方式，通過有效設問，引導學生思考、自主探索解決方法，鍛煉發散性思維和批判性思維。

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? 第二，在學生建構過程中，我應隨時觀察各組學生的合作情況，適時了解各組的任務進度，及時發現和指出問題，引導學生順利完成任務。今后的教學中我還要再提高課堂駕馭能力，在平時的學習應有更廣泛的知識涉獵和儲備。

形成評價

在反思階段，我制定了三個維度的過程性評價體系，包括小組自評、小組互評和教師評價。并且參考了21世紀學生技能要求，制定了多元評價指標，能夠全方位對每一個學生開展評價，充分體現評價體系的客觀性和公正性。在自評表中還設置”我的收獲“，讓學生進一步總結、回顧與反思。

? 但是，由于時間關系，我沒能在課堂上對各小組的表現一一點評。學生在課堂上填寫的評價可能停于表面，評價數據也只能在課后進行統計分析和反饋。因此我認為這個過程可以放到課后來完成，但是老師一定要及時回收評價表，并且完成對每個學生的評價，然后再將評價表發回給學生，讓學生能夠第一時間了解組員、以及老師對自己的評價，再結合自我評價，做出一個比較客觀的綜合評價。

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? 今后還可以利用百會網實現即時的在線評價，老師和學生可不受地域、時間的限制，在線自評、他評或留言，提高評價信息來回的效率。

鼓勵創新

評在”延續“階段，我設置了一個更具挑戰性的任務：飛機降落后怎么樣才能準確地到達一定的位置就停下來？這就促使學生在課后繼續學習和研究，繼續編程和調試，進一步提高探究能力和創新能力。

? 任務既與本節課的學習主題相關，又比本節課的任務更深一層，讓學生在延續學習中，不僅加深了對課堂知識的理解，還掌握了新的知識，為下節課的學習做好鋪墊和準備。

? 總的來說，本節課我采用樂高4C教學方法，引入樂高WeDo機器人，調動了學生的學習積極性，讓學生在”做中學"的過程中，進一步加深對電動機的理解，培養學生運用所學知識去解決實際問題的能力，學會分工合作，學會反思質疑，學會探索創新，使學生在活動中獲得知識和快樂。

? 在今后的教學中，我將努力改進不足之處，嚴格依據課程標準，更好地引導學生在實驗中相互傾聽、相互質疑、相互交流、思維相互碰撞，在實驗中合作、在合作中探究、在探究中發展。

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價這是科學課的追求，也是所有課堂教學的追求。

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第二篇：大班美術版畫教案《大輪船》及教學反思

大班美術版畫教案《大輪船》含反思適用于大班的美術主題教學活動當中，讓幼兒通過教師的示范和講解，了解紙版畫的制作方法和制作程序，了解大輪船的結構，感知紙版畫的藝術效果，喜歡紙版畫創作活動，并能認真地完成整個操作過程，快來看看幼兒園大班美術版畫《大輪船》含反思教案吧。

活動目標：

1、了解大輪船的結構，感知紙版畫的藝術效果。

2、通過教師的示范和講解，了解紙版畫的制作方法和制作程序。

3、喜歡紙版畫創作活動，并能認真地完成整個操作過程。

4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

5、感受作品的美感。

活動準備：

1、幼兒用書人手一冊，實物投影儀一臺。

2、每張桌子上有：厚紙板、剪刀等材料若干，白紙幼兒人手一張。

3、在活動室的前面還有兩張桌子，桌子上有底紋筆若干，黑色顏料盤二到四盤，白紙或藍色紙的數量與幼兒人數相等。

活動過程：

1、觀察紙版畫《大輪船》，感知輪船的結構以及紙版畫的特點。

◎用實物投影儀放大幼兒用書，引導幼兒看圖說說：圖上有什么？

◎教師：輪船是什么樣子的？這個輪船與我們以前見過的輪船有什么不一樣？

◎引導幼兒從畫面的色彩、線條、輪廓等方面進行觀察和比較，感知紙版畫與其他繪畫的不同，告訴幼兒這種繪畫的手法叫做：紙版畫。

2、引導幼兒觀察桌子上的操作材料和范例，想象制作紙版畫的方法。

3、示范講解制作紙版畫的方法。

◎教師：輪船的船身是什么形狀的？

教師用剪刀在厚紙板上剪一個梯形，并貼在白紙的下方。

◎教師：輪船的船艙是什么形狀的？窗子是什么形狀的？

教師剪長方形和許多小方形，并貼在白紙的下方。

◎用紙板剪一些其他裝飾物，例如：救生圈、紅旗、煙囪、云朵、鐵錨等，貼在畫面上。

◎在前面的涂色拓印區，用底紋筆蘸上黑色顏料，一筆一筆從左到右、從上到下地給大輪船涂滿黑色。

◎用一張白紙覆蓋在黑色的大輪船紙上，并用手來回的壓印紙張，最后輕輕地揭開覆蓋在上面的紙。

4、幼兒操作活動。

講解操作注意事項：

◎在幼兒剪貼一艘大輪船時，提醒幼兒輪船要做大一點。

◎在涂色的時候，提醒幼兒涂色要均勻。

◎在拓印的時候，不能移動覆蓋在上面的紙。

5、展示幼兒的作品，注意提醒幼兒不觸及畫面，并保持畫面整潔和自身整潔，同時結合操作過程的要點進行評價，引導幼兒欣賞紙版畫的特殊藝術效果。

教學反思

通過這節課讓我更多的了解到孩子的內心世界，他們的想象力很豐富，由于準備的教材不充足，鋪墊得不夠充分，使這節課出現了很多失誤，如在繪畫過程中使用的時間過長；在展示作品并拉伸時，力度過大，使“輪船”有“漏水”的現象。等等。

本文擴展閱讀：輪船一般有狹義和廣義兩種用法，輪船推進方式的發展經歷了兩種方式，一種是原始的以人力踩踏木輪推進，一種是現代的以機械化螺旋漿推進。

第三篇：幼兒園大班美術教案《大輪船》及教學反思

大班美術教案《大輪船》含反思適用于大班的美術主題教學活動當中，讓幼兒通過教師的示范和講解，了解紙版畫的制作方法和制作程序，了解大輪船的結構，感知紙版畫的藝術效果，喜歡紙版畫創作活動，并能認真地完成整個操作過程，快來看看幼兒園大班美術《大輪船》含反思教案吧。

活動目標：

1、了解大輪船的結構，感知紙版畫的藝術效果。

2、通過教師的示范和講解，了解紙版畫的制作方法和制作程序。

3、喜歡紙版畫創作活動，并能認真地完成整個操作過程。

4、感受色彩對比。

5、培養幼兒初步的創造能力。

活動準備：

1、幼兒用書人手一冊，實物投影儀一臺。

2、每張桌子上有：厚紙板、剪刀等材料若干，白紙幼兒人手一張。

3、在活動室的前面還有兩張桌子，桌子上有底紋筆若干，黑色顏料盤二到四盤，白紙或藍色紙的數量與幼兒人數相等。

活動過程：

1、觀察紙版畫《大輪船》，感知輪船的結構以及紙版畫的特點。

◎用實物投影儀放大幼兒用書，引導幼兒看圖說說：圖上有什么?

◎教師：輪船是什么樣子的?這個輪船與我們以前見過的輪船有什么不一樣?

◎引導幼兒從畫面的色彩、線條、輪廓等方面進行觀察和比較，感知紙版畫與其他繪畫的不同，告訴幼兒這種繪畫的手法叫做：紙版畫。

2、引導幼兒觀察桌子上的操作材料和范例，想象制作紙版畫的方法。

3、示范講解制作紙版畫的方法。

◎教師：輪船的船身是什么形狀的?

教師用剪刀在厚紙板上剪一個梯形，并貼在白紙的下方。

◎教師：輪船的船艙是什么形狀的?窗子是什么形狀的?

教師剪長方形和許多小方形，并貼在白紙的下方。

◎用紙板剪一些其他裝飾物，例如：救生圈、紅旗、煙囪、云朵、鐵錨等，貼在畫面上。

◎在前面的涂色拓印區，用底紋筆蘸上黑色顏料，一筆一筆從左到右、從上到下地給大輪船涂滿黑色。

◎用一張白紙覆蓋在黑色的大輪船紙上，并用手來回的壓印紙張，最后輕輕地揭開覆蓋在上面的紙。

4、幼兒操作活動。

講解操作注意事項：

◎在幼兒剪貼一艘大輪船時，提醒幼兒輪船要做大一點。

◎在涂色的時候，提醒幼兒涂色要均勻。

◎在拓印的時候，不能移動覆蓋在上面的紙。

5、展示幼兒的作品，注意提醒幼兒不觸及畫面，并保持畫面整潔和自身整潔，同時結合操作過程的要點進行評價，引導幼兒欣賞紙版畫的特殊藝術效果。

教學反思

通過這節課讓我更多的了解到孩子的內心世界，他們的想象力很豐富，由于準備的教材不充足，鋪墊得不夠充分，使這節課出現了很多失誤，如：1、在繪畫過程中使用的時間過長；2、在展示作品并拉伸時，力度過大，使“輪船”有“漏水”的現象。等等。

本文擴展閱讀：船或船舶，指的是：舉凡利用水的浮力，依靠人力、風帆、發動機（如蒸汽機、燃氣渦輪、柴油引擎、核動力機組）等動力，牽、拉、推、劃、或推動螺旋槳、高壓噴嘴，使能在水上移動的交通運輸手段。

第四篇：教案《大輪船》

冊子中心幼兒園2013學年第二學期

—小班藝術活動：大輪船

活動目標：

1、學習按虛線連接的方法畫輪船的外形.2、能保持畫面的整潔，并養成耐心細致的操作習慣。

3、感受描線活動的愉快。

活動重點：

學會按虛線畫輪船的外形?；顒訙蕚洌?/p>

示范畫、人手一份虛線畫、油畫棒 活動過程：

一、“變戲法”導入課題：

（1）教師出示一幅放大的實例畫，圖上描有輪船的虛線。

—“猜猜圖上畫的是什么？”請個人幼兒大膽猜測回答提問。

（2）教師用水彩筆將虛線連起來。

—“小眼睛睜大，看看老師變出了什么？”

二、幼兒練習：

（1）教師提問：

—“你們會變戲法嗎？”“我們一起來試試看.”

(2)幼兒跟老師一起描線。

（3）集體說說我們變出了什么東西（一艘大輪船）。

三、幼兒作畫，教師指導：

指導幼兒先畫朝著虛線起點開始畫，注意畫面的整潔。畫好后提醒幼兒用彩色蠟筆涂上顏色，輪廓線內要涂滿。

五、展示幼兒作品。

1、鼓勵幼兒與同伴講一講自己畫的小船。

2、請個別幼兒在集體面前講述自己小船。

3、教師小結，對幼兒的講述及作品給予充分的肯定和鼓勵。

第五篇：小班公開課語言教案《河馬大輪船》及教學反思

小班公開課語言教案《河馬大輪船》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒理解作品中的故事情節和人物形象，了解基本的看書方法，熟悉童話中的主要對話，學習短句：“大河馬，、、大得不得了！”，感受朋友之間互相幫助的溫馨、美好的情感，快來看看幼兒園小班公開課語言《河馬大輪船》含反思教案吧。

【活動目標】

1、熟悉童話中的主要對話，學習短句：“大河馬，、、大得不得了！”

2、理解作品中的故事情節和人物形象，了解基本的看書方法。

3、感受朋友之間互相幫助的溫馨、美好的情感。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

【活動準備】

1、自制《河馬大輪船》大書。

2、胸飾：大河馬、小雞、小鴨和小老鼠。

3、幼兒用書。

【活動過程】

1、導入活動。

師：小朋友們，你坐過大輪船嗎？你坐大輪船去干什么？坐大輪船開心嗎？

2、教師出示大書，引導幼兒了解故事中的角色。

師：今天老師帶來一本書，就是講了大輪船的事情，這是書的封面，書的封面上有誰？

師：小朋友猜一猜，大河馬、小雞、小鴨和小老鼠在一起要做什么呢？我們打開書看看吧！看書時手指著畫面，眼睛一邊看著畫面，一邊講故事。

3、教師邊翻閱大書，幫助幼兒理解故事。

打開書第一頁。

師：你看到了誰？大河馬的嘴巴怎么樣？（幼兒邊做動作邊說）大河馬的身體怎么樣？大河馬的力氣怎么樣？

教師小結，幼兒學做大河馬。

打開書第二頁。

師：這里有誰啊？

師：小雞、小鴨、小老鼠和大河馬在一起干什么?。?/p>

師：小雞、小鴨、小老鼠找大河馬，大河馬說什么？（你們找我有事嗎？）幼兒學大河馬的聲音。

師：嘿嘿，小雞、小鴨、小老鼠有點不好意思，小雞的手在干什么？小鴨的手呢？他們說什么呢？（你說吧！你說吧！）

師：是誰和大河馬說話呢？說什么呢？

師：這里有大輪船嗎？大河馬說什么？（哈哈哈，明白啦！明白啦！小朋友們請坐好）我們一起做大河馬開心的樣子。

打開書第三頁。

師：他們在開心地做什么呢？大河馬開大輪船會說什么？（小朋友們請坐好，河馬大輪船要出發了！嘟?。?/p>

4、幼兒聽故事。

師：這本書好看嗎？原來里面藏著一個好聽的故事呢！故事的名字叫《河馬大輪船》，我們一起來聽吧！

師：小動物們開的大輪船是誰?。看蠛玉R愿意做大輪船嗎？為什么？

5、幼兒表演。

師：河馬大輪船好玩嗎？我們一起來開河馬大船吧！

教師表演大河馬，幼兒掛上小雞、小鴨和小老鼠的胸飾掛，分別扮演小雞、小鴨和小老鼠等角色。

教師帶領幼兒邊講故事邊表演。

講到故事中的對話時，分角色進行對話。

最后教師站在最前面，幼兒跟在老師的后面，一個拉著一個的衣服，開著“大輪船”：哈哈哈，明白啦！明白啦！小朋友們請坐好，河馬大輪船要出發了！嘟！

7、幼兒一起開著大輪船，走出活動室。

師：你們想不想一起開著，河馬大輪船出去玩嗎？小朋友一個拉著一個的衣服，開著大輪船走出活動室。

活動延伸：

幼兒翻閱幼兒用書講述故事。

【教學反思】

這是一個能使幼兒發揮想象力的童話故事，故事中的河馬被比喻成了大輪船，小動物們坐在大河馬上高興得游玩著。在講故事中，我先讓幼兒完整傾聽故事一遍，再用一問一答的形式講述故事，我說：“大河馬，”幼兒會邊做動作邊說：“嘴巴大得不得了”……在不知不覺中，幼兒學會了故事中的人物對話，掌握了故事的主要內容。最后，我與幼兒進行了，表演故事，加強鞏固。

本文擴展閱讀：輪船一般有狹義和廣義兩種用法，輪船推進方式的發展經歷了兩種方式，一種是原始的以人力踩踏木輪推進，一種是現代的以機械化螺旋漿推進?，F代輪船指用機械發動機推動的船只，多用鋼鐵制造。