第一篇：熱傳遞的教案

熱的傳遞的教案

師：你是說熱在物體中可以傳遞，是嗎？

師：既然熱可以傳遞，那這節課我們就來研究熱在固體、液體和氣體中都怎樣傳遞，屬于哪種方式。板書：熱的傳遞

二、研究熱傳遞方式（1）傳導

師：大家請看，這是鋸片，同學們告訴老師這是用什么材料制成的？ 生：金屬。

師：看桌面上 老師為你們準備的實驗材料有哪些，誰來說一說。

（火柴、蠟環（蠟環遇熱后會融化）。）先請大家猜想一下，如果從 鋸片的一端或中間加熱，熱會怎樣傳遞？

生：

1、從中間加熱，熱向兩邊傳遞；

2、從一端加熱，熱向另一端傳遞。師：大家有沒有發現，你們的猜測有一個共同點，熱都是從哪開始傳遞？ 生：（加熱的地方）師：加熱的地方溫度怎樣？ 生：（溫度高）

師：沒有加熱的地方呢 生：（溫度低

師：你們的猜測應該是熱從什么地方傳到什么地方？

（溫度高的地方傳到溫度低的地方。）真的是這樣嗎？（是）

根據老師給你們的材料想一想你們要通過什么樣的實驗現象來證明熱是從溫度高的地方傳到溫度低的地方，開始。

先把金屬片固定在鐵架臺上，放上蠟環，用酒精燈從一端加熱?？礋崾窃鯓觽鬟f的。（如果涂上一層蠟，效果是不是更明顯？）（那你仔細觀察金屬片的兩面有什么發現？）一面涂蠟的。（還用不用蠟環？）不用。（觀察實驗現象時，將哪面向上？）涂蠟的那面（為什么）···（如果熱是從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞，那蠟將會怎樣融化？）加熱點處的蠟先融化，再向另一端擴散。（你真聰明。）

師：實驗過程中，小組內要分工明確，相互合作 在實驗前，我們學習一下酒精燈的使用方法.哪位同學能說一說呢？

1.先觀察，確定酒精燈內的酒精量不超過瓶體的2/3。2.打開瓶帽，將瓶帽放在桌旁。

3.把被加熱物體放在火焰中溫度最高的外焰部分加熱。4.用完酒精燈后，用燈帽自右上方斜向蓋滅火焰。注意事項有哪些 1.不能用嘴吹

2.不能用點燃著的酒精燈去點燃

3.滅火時要用燈帽蓋滅

1、把金屬片涂蠟的那面向上，放在鐵架臺上。

2、點燃酒精燈，對金屬片加熱。

不能用手摸加熱后的金屬材料。注意：觀察蠟融化的先后順序。

大家清楚了嗎？下面開始實驗。

生：動手實驗。教師下到各組指導。（現象、結果）

師：同學們已經都完成了實驗，而且第（）小組已經整理好了桌子。哪個小組先說一說你們小組是怎樣做的？通過實驗現象說明了什么？

生：匯報現象及結果

對鋸片從中間加熱。蠟從加熱點向四周融化，師：其他小組也是這樣嗎 那說明了什么呢

生：熱從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。

師：通過模擬實驗，大家得出了相同的結論。像這樣，熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這種傳熱的方式就叫做什么

生：“傳導”。板書（傳導）

（2）研究液體的傳遞方式

師：熱在固體中是這樣傳遞的，那在液體中又是怎樣傳遞的呢？

師：老師這里就有一杯水，你想怎樣做？ 生：給這杯水加熱，看傳遞方向。

師：大家知道水無色透明而且會流動，加熱后能不能清楚地看到水的流動方向？生：不能。師：怎么辦？

第一種情況：

生：往杯子里放東西。（你們也想借助材料來觀察實驗現象，太聰明了，那放什么呢？）（其他同學你們想放什么？）

生：可以隨意地說。

師：你們的點子真多，借助材料的確可以更清楚地看到實驗的現象，但是一定要選擇合適的材料進行實驗，這種材料既不能過輕也不能過重，它要隨著水的流動而運動。今天老師就給大家帶來了 茶葉末，一會兒，可以把它放入水中，加熱時，觀察鋸末在水中是怎樣運動的，從而推想出熱在液體中是怎樣傳遞的。

第二種情況：學生回答不出來。

在剛才的實驗中，我們借助涂一層蠟看清了熱在固體中的傳遞現象，因此，我們也可以采用同樣的方法，借助一些合適的材料來進行實驗。今天老師就給大家帶來了 茶葉末，一會兒，可以把它放入水中，加熱時，觀察鋸末在水中是怎樣運動的，從而推想出熱在液體中是怎樣傳遞的。

師：為了使實驗更安全，加熱時一定要用石棉網墊在燒杯底部，這樣可以避免杯底受熱不均勻而導致杯底炸裂，下面各組到前面領取實驗材料（茶葉末、石棉網、燒杯），開始實驗。

生：實驗。師：巡視指導。

師：誰先來說一說你們小組看到了什么現象，說明了什么？

生：匯報（發現加熱一段時間后加熱點處 末上升，上升后 末向四周擴散，又下降到杯底，說明了在液體中，熱是通過液體的循環流動來傳遞的。）

師：你觀察得很仔細。其他小組你們看到了什么？ 生：我們小組也是這樣，但是.......（不充分的加以補充）

師：你說得真具體。象這樣：液體受熱上升，遇冷下降，通過冷熱液體的循環流動來傳熱，這種方式稱為對流。板書：對流

師：因為氣體也具有流動的性質，所以熱在氣體中的傳遞方式也是對流。

（3）認識熱輻射

師：通過實驗，我們已經知道了熱傳遞的兩種方式——傳導、對流。其實，熱還有一種傳遞方式。我們來看一個圖片

翻開課本第20頁看第一幅圖

在夏天的烈日下，為什么很多物體摸上去很燙呢？

生：因為有太陽的照射

師：出示圖片，這是一堆篝火，在它周圍的人會感到······像這種由太陽、篝火等物體直接照射，使其它物體也變熱，這種傳熱的方式叫做輻射，（板書：輻射）它可以不靠空氣、水或其他物體也能傳遞熱，三、鞏固、應用

師：在生活中熱往往不只是以單一的方式傳遞，而是多種方式同時進行，同學們請看 課本最下面圖，誰能說一說這個圖片中有哪些熱傳遞現象，屬于哪種方式？

生：分析、匯報。

師；本節課，我們學習了熱的三種傳遞方式，希望同學們能夠學有所用，科學無處不在，在于你是否留心，這節課我們就上到這里。下課。

第二篇：熱的傳遞 教案

熱的傳遞

講課學生：張喜 講課班級：四年級 時間：40分鐘

一、教學目標：

1、能正確使用酒精燈。

2、知道固體能夠傳熱

3、會做液體對流的實驗。

4、知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。

5、知道傳導、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。

6、能解釋生活中有關熱熱傳遞現象。

二、教學重點與難點：

1、重點：認識熱的三種傳遞形式。

2、難點：正確使用酒精燈。教學準備：

250mL燒杯、紙杯、鐵架臺、酒精燈、鋸片、蠟燭、試管夾、火柴、石棉網。

三、教學過程設計：

（一）導入新課：

同學們，請伸出你們的小手摸一摸你旁邊同學的額頭，你感覺到了什么？（學生回答）

你感覺到了對方的額頭熱，這是怎么回事呢？（學生回答）

對，這就是今天我們要學習的“熱的傳遞”。熱在不同的物質當中傳遞的方式是不同的。今天我們就一起來研究熱在固體、液體、氣體中是如何傳遞的。

（二）探究固體的熱傳遞方式：

1、猜測熱在固體中的傳遞

現在我們先來探究一下熱在固體中的傳遞。

同學們看老師手上的鋸片，猜猜熱在鋸片中是怎樣傳遞的？（小組討論，回答）

我們可以通過以下的小實驗來探究這個問題。

2、正確使用酒精燈的方法（1）播放視頻

在實驗之前我們先來學習一下正確使用酒精燈的方法，現在給大家播放一段視頻，大家認真觀看，看完視頻老師要讓大家自己動手操作。

視頻（約4分鐘）

(2)總結酒精燈的使用方法：

剛才大家看了視頻，那我們一起來總結一下正確使用酒精燈的方法： ?先觀察，確定酒精燈內的酒精量不超過瓶體的2/3。打開瓶冒，將瓶冒豎放在燈旁。

?用點著的火柴自上而下斜向點燃酒精燈燈芯。?把被加熱物體放在火焰溫度最高的外焰部分加熱。

④用完酒精燈后，用燈冒自右上方斜向蓋滅火焰。

3、實驗步驟:（1）用試管夾夾住鋸片，有蠟滴的一面向上，用酒精燈在左端或加中端。

（2）把觀察到的情況記錄下來。

2、實驗要求：

（1）用正確使用酒精燈的方法操作。

（2）用過的火柴桿應放在紙杯里（濕潤過的紙杯）。

（3）實驗中注意安全，加熱的鋸片不能用手去觸摸，以免燙傷，實驗結束后把鋸片放在紙板上。

3、開始實驗。

（教師指導實驗，查看實驗情況，必要時給予幫助，特別注意安全問題）實驗結束。請各小組回答。

4、小結：

熱總是從溫度較高的地方傳到溫度較低的地方。大家看課本18頁一起讀最后一段話。

三、探究液體的傳熱方式：

1、猜測及設計熱在液體中的傳遞

通過探究究，我們知道熱在固體中是用傳導的方式進行傳遞的，那么在液體中，熱又是怎樣傳遞的呢？大家猜想一下。（學生回答）水是無色透明的液體，我們很難發現水怎樣傳熱，那么我們怎樣才能發現水在傳熱呢？（學生回答）

2、實驗及相關要求

現在同學用實驗來探究一下水是怎樣傳熱的。（1）實驗步驟：

?看老師演示裝置實驗和拆除實驗裝置。?學生自己裝置實驗，裝置好放茶葉。?觀察茶葉在水中的運動情況，記錄現象。

④實驗結束按要求拆除裝置。

（2）實驗要求：

注意安全，不能用手觸摸鐵圈、石棉網、燒杯底及熱水。（3）討論總結 大家做完實驗了嗎？

做完了，那哪個小組說說自己的實驗現象？（學生回答）

通過同學們的實驗，我們可知水受熱后會發生流動，靠流動傳遞熱的方式叫“對流”。

那么熱在氣體中，又是怎樣傳遞的呢？

因為氣體也具有流動的性質，所以熱在氣體中的傳遞方式也是對流?，F在我們一起來讀一下課本19頁最后一句。

四、認識熱輻射：

大家想一想中午在太陽光下我們為什么會覺得很熱呢？這些熱來自哪里，是怎樣傳遞給我們的呢？（小組討論）

太陽及生產環境中的熱源（比如燃著的酒精燈、燃燒的煤爐，燃燒的蠟燭等）均能產生熱量，這樣的熱傳遞就輻射。一起讀，課本20頁輻射的概念。

五、鞏固應用

大家看看課本20頁最后一幅圖，圖中有哪些熱傳遞的方式呢？ 小組討論一分鐘。（學生回答）

六、主板書 2.熱的傳遞

在固體中，高→→低，傳導 在液體或液體中，熱升泠降，對流不靠其他物體

輻射

第三篇：熱的傳遞教案

公開課教案

課題《熱的傳遞》

執教人:劉 波 年級:四年級 科目:科學 時間2018-9-9 地點:獨山城關二小

《熱的傳遞》教學設計

教學目標: 知識與技能:

1、熱總會從（金屬）溫度較高的一端到溫度較低的一端；

2、通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導。過程與方法：

1、設計觀察熱傳導的過程和方向。

2、用方案或圖示記錄、交流觀察到的關于熱是怎樣傳遞的現象。情感、態度、價值觀：

1、保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣。

2、體驗通過積極思考和探究獲得成功喜悅。教學重點：

設計實驗觀察熱傳導的過程和方向。教學難點：

通過分析熱傳導過程中的共同特點，認識熱是怎樣傳導的。教學準備：

教師材料：燒杯、湯勺、酒精燈、蠟燭等

教學流程：

一、情景導入

1、老師假裝燙傷手，調動學生的興趣，展開討論。

2、提問：老師燒這一端，另一端為什么會燙手呢？揭示課題并板書：熱的傳遞

二、研究、觀察熱在金屬物體中的傳遞方式

1、酒精燈的正確使用方法

2、演示用酒精燈給湯匙一端加熱，中間，另一端會熱起來嗎？哪些里先熱，你覺得熱是怎樣傳遞的？

3、老師演示實驗，學生觀察、分析、交流討論、匯報（觀察蠟溶化的順序，從而推測熱傳遞的方向）

4、揭示概念：熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這種傳熱的方式稱為傳導。

三、研究、觀察熱在液體和空氣中的傳遞方式

1、在觀察實驗的過程中要求學生注意的地方：（使用酒精燈安全）

2、燒杯加冷水，加上紙宵，在鐵架臺上做實驗，讓幾個學生上來觀察、交流討論，匯報。

3、小結：液體或氣體受熱上升，遇冷下降，使冷熱液體或氣體相互混合，這種傳熱方式稱為對流。

四、研究熱輻射

借助教本圖片，在炎熱的夏天，我們摸到烈日下的單杠、雙杠，你會有什么感覺？光著腳踩在水泥地上呢？為什么？熱從何而來呢？ 小結：太陽的熱直接傳到了物體使它變熱了，像這樣不靠空氣、水或其他東西也能傳遞熱，這種傳熱方式叫輻射

五、鞏固應用

我們圍著火爐烤火感受到熱，你能知道熱是用了哪幾種傳遞方式？ 爐子到燒水壺-----傳導 壺中的水-------對流

爐中的熱散發到空氣中------輻射

六、總結

本節課你了解什么？

板書設計：

熱的傳遞

熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這種傳熱的方式稱為傳導

液體或氣體受熱上升，遇冷下降，使冷熱液體或氣體相互混合，這種傳熱方式稱為對流熱

直接傳到物體使它變熱了，像這樣不靠空氣、水或其他東西也能傳遞熱，這種傳熱方式叫輻射

第四篇：內能 熱傳遞教案

內能 熱傳遞教案

趙灣初級中學 田道剛

教學目標：

1.了解內能的概念，能簡單地描述溫度和內能的關系 2.能結合實例分析，知道熱傳遞是改變內能的一種方式 3.了解熱量的概念，知道熱量的單位

4.了解用熱傳遞來改變內能的方法在生產、生活中的應用，會應用相關知識解釋一些現象 教學重點：內能的概念

難點及關鍵點：內能、溫度與內能之間的關系 教學方法：自學、實驗、分析、研究 學法:實驗、分析、研究

教具或課件:

1、PPT

2、燒杯兩個 紅墨水 碗 開水

教學過程

一、提出問題

回力玩具汽車的運動，其動能是從彈性勢能轉化而來的，而真正的汽車開動時，它的動能從何而來？

二、引入新課

那么，這種燃料燃燒所產生的能叫什么能呢？ 板書課題

二、內能 熱量

三、復習提問

完成導學案中的1、2、3題。

四、新授

1、完成導學案中的4、5、6和信息快遞 看書中的圖片并思考:（1）車胎內的氣體（2）熾熱的鐵水（3）寒冷的冰山

圖片說明任何一個物體都具有內能

2、學生實驗：擴散的快慢與溫度的關系

分別在盛有冷水和熱水的兩只玻璃杯中各滴入一滴墨水 看一看：哪杯水中的墨水擴散得快？ 實驗表明：溫度越高，擴散過程越。

概括結論

溫度高→擴散快→分子運動得快→分子動能大→物體的內能大 教師引導

既然內能可以隨著溫度的變化而變化，那么，內能改變的方式有哪些呢？

3、學生自己動手實驗：

在金屬碗中倒入一定量的開水，感覺碗的溫度如何變化?金屬勺放在碗中，勺把溫度如何變化？

1、信息快遞

當物體或物體的不同部分之間存在溫度差時，就會發生熱傳遞。熱傳遞時，能量從高溫處轉移到低溫處，直到溫度相同。

2、想一想,在上述過程中內能是如何轉移的？ 內能的轉移是通過

的方式來進行的。

3、議一議

生活中還有哪些通過熱傳遞來改變物體內能的實例？

4、（學生回答略）教師引導

我們已經知道了內能轉移的方向是從從高溫處轉移到低溫處，那么

5、下面我們學習一個概念: 物理學中，把物體在熱傳遞過程中轉移能量的多少叫做熱量。熱量用Q表示，熱量的單位與能量單位相同，也是焦（J）

五、課堂小結：熱運動 內能 溫度與內能的關系

熱傳遞是改變物體內能的一種方式熱傳 熱量

六、課堂練習:完成書本后面的題

板書設計

二、內能

（一）物體內部大量分子的無規則運動叫做熱運動

（二）內能：物體內所有分子做無規則運動的動能和分子勢能的總和叫做物體的內能。

（三）溫度與內能的關系：溫度升高，物體的內能增大

（四）熱傳遞是改變物體內能的一種方式 熱傳遞的條件：有溫度差 熱傳遞的方向：從高溫處向低溫處

熱傳遞的實質：能量（內能）的轉移

第五篇：教案熱是怎樣傳遞的（推薦）

2.6 熱是怎樣傳遞的 【教學目標】 科學概念

1．熱總會從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）。2．通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導。

過程與方法

1．設計實驗觀察熱傳導的過程和方向。

2．用文字或圖示記錄、交流觀察到的關于熱是怎樣傳遞的現象。情感、態度、價值觀

1．保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣。2．體驗通過積極思考和探究獲得的成功喜悅?！攫B成教育訓練點】

1.培養學生設計實驗的習慣。2.培養學生積極探究熱傳遞的興趣。3.培養學生記錄的習慣。【教學重點】

設計實驗觀察熱傳導的過程和方向?！窘虒W難點】 通過分析熱傳導過程中的共同特點，認識熱是怎樣傳導的。【教學準備】

教師：燒杯一個、熱水、金屬棒、凡士林、牙簽、金屬圓片、課件。學生：金屬棒、涂好蠟油的金屬圓片、酒精燈、火柴、牙簽、木夾、凡士林、實驗記錄表。

一、導入課題

1．同學們，老師這里有一根金屬棒，我請一位同學上來摸摸，看看它是冷的還是熱的？如果我把它的一端放入熱水中（教師示范），猜猜過一會兒金屬棒的另一端會有什么變化？

2．你們猜的是不是和事實一致呢？請剛才上來摸過的同學再來摸摸。請你告訴大家，現在有什么感覺？哦，金屬棒的這一端真的變熱了，和同學們猜的結果一樣。老師現在有個疑問了：金屬棒的這一端并沒有浸入熱水中，它怎么也變熱了呢？你為什么這樣猜測？（結合學生回答教師畫圖示）

3．金屬棒上的熱真的是像你們所說的那樣傳遞的嗎？這節課我們就一起來研究這個問題。（板書課題：熱是怎樣傳遞的）

二、熱在金屬棒中的傳遞

1．剛才同學們說的都是一些猜測，是否正確呢？該怎么檢驗？對，我們需要用實驗來證明。

2．老師給同學們準備了一些實驗材料：一根金屬棒、酒精燈、幾根牙簽、木夾和凡士林。（教師出示凡士林）并介紹：這個小盒里裝的就是凡士林，這種材料很特別，在常溫下有一定的粘性，可以粘住一些細小的物體，如它可以粘住牙簽、火柴等。但是遇到熱它就會熔化，不能再粘住細小物體了。你們能不能利用老師提供的這些材料來設計一個實驗，讓大家能親眼看到熱在金屬棒上傳遞的過程呢？

3．小組討論并設計方案。（教師巡視）4．小組上臺匯報設計成果。

學生交流，并完善方案。（應用木夾夾住金屬棒的一端，凡士林粘的多少要差不多，牙簽粘的距離應差不多，給牙簽編號……教師結合學生匯報在黑板上畫出兩種圖示）

5．聽了剛才兩組同學的匯報，你們肯定又有新的啟發吧？下面老師給你們一分鐘的時間把自己組的設計方案再完善下。

6．同學們真了不起，設計出這么新穎的方案來。那等會實驗時應注意些什么呢？為了使實驗更成功、更安全，老師這兒也有幾個小提示，請你們默讀一遍。（課件出示，學生默讀）

7．材料員領取實驗材料，學生分組進行實驗。

8．小組代表上臺匯報實驗結果，交流實驗現象。（教師結合學生匯報在圖示上標出）

9．小結：聽了剛才同學們的匯報，老師發現無論是在金屬棒的一端加熱，還是在中間加熱，熱在金屬棒上的傳遞都是有規律的。誰來總結下，熱在金屬棒上到底是怎樣傳遞的？

三、熱在金屬片中的傳遞

1．過渡語：通過剛才的實驗，我們發現熱在金屬棒上的傳遞是從較熱的一端傳遞到較冷的一端。如果我把這根金屬棒換成一塊金屬圓片，熱在這塊圓片上又會怎樣傳遞呢？你為什么這樣猜呢？（教師同時在黑板上畫出兩種圖示。）2．猜測需要實驗來驗證，老師已經為每個小組準備了一塊涂好蠟油的金屬圓片，（師述：蠟油和凡士林差不多，遇熱很快會熔化）等會請同學們選擇其中的一個方案進行研究：在中間加熱或在邊緣加熱。加熱時重點觀察什么呢？

3．材料員領金屬圓片，學生實驗。4．學生交流實驗現象。

5．小結：根據這兩種現象，誰來總結一下，熱在金屬圓片上傳遞又有什么規律呢？（也是從酒精燈火焰加熱的部位開始傳遞，從較熱的部分傳遞到較冷的部分。）

四、課堂小結

1．這節課，我們研究了熱在金屬棒和金屬片上的傳遞。那么誰再來說一說熱是怎樣傳遞的？（結合學生回答出示：熱是從物體較熱的一端傳向較冷的一端。）（并出示熱傳導的概念）

2．今天我們主要研究的是金屬材料，它能較快地進行熱傳遞，那么其他材料是不是也都能較快地進行熱傳遞呢？這個問題下一節課我們繼續研究好嗎？

熱在金屬棒上的傳遞實驗記錄表 我們小組的實驗設計（畫簡圖表示）我們的猜測： 觀察到的現象： 我們的結論： 【板書設計】 6.熱是怎樣傳遞的 溫度較高 溫度較低 熱